EXP-UBA: 238.18112012

Buenos Aires, ,. - , . I , .n 1 :> ,.;i:,

VlSTO la Resolucion (CD) No 1408112 de la Facultad de Psicologia mediante la cual solicita la aprobacion del texto ordenado del Plan de Estudios de la carrera de Musicoterapia y,

CONSIDERANDO

Que, asimismo, dicha Resolucion cumple con lo establecido por la Resolucion (CS) No 2837107,

Lo dispuesto por el Estatuto Universitario, articulo 98 inciso e)

Lo aconsejado por la Comision de Enseiianza.

Por ello, y en uso de sus atribuciones

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNlVERSlDAD DE BUENOS AlRES RESUELVE:

ARI-~CULO lo . - Aprobar la modificacion del Plan de Estudios de la carrera de Musicoterapia de la Facultad de Psicologia en la forma en que se detalla a continuacion:

- Explicitar la carga horaria asignada a la confeccion de la Tesina de Grado en CIENTO OCHENTA (180) horas.

- Explicitar la carga horaria de las DOS (2) asignaturas del Ciclo Basico Comun. - Modificar la carga horaria total de la carrera, elevandola a DOS IVIIL.

SElSClENTAS CINCUENTA Y DOS (2.652) horas.

ART~CULO 2O.- Aprobar el texto ordenado en la forma que se detalla en el Anexo de la .I

CARLOSESTEBANMASVELEZ SECRETARIO GENERAL

EXP-UBA: 238.18112012

\. presente Resolucion

ARTICULO 3O.- Registrese, comuniquese y notifiquese a la Unidad Academica interviniente, a la Secretaria de Asuntos Academicos, a la Direccion General de Titulos y Planes, a la Direccion de Despacho Administrativo y al Programa de Orientacion al Estudiante. Cumplido, archivese.

CARLOS ESTEBAN MAS VEL F7 SECRETARIO GENERAL

EXP-UBA: 238.18112012 4

- 1 -

ANEXO PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE MUSICOTERAPIA

TEXT0 ORDENADO

El texto ordenado del Plan Curricular del la CARRERA DE MUSICOTERPIA observa 10s siguientes items estipulados en la Resolution (CS) No 2837107

1. Antecedentes de la Carrera de Musicoterapia en la Republics Argentina. 2. Fundamentacion de la Carrera. 3. Objetivos generales de la Carrera. 4. Titulo que ofrece. 5. Perfil del Graduado. 6. Alcances del Titulo. 7. Estructura de la Carrera. 8. Carga horaria total de la Carrera y tiempo teorico de duracion (en ciclos lectivos). 9. Regimen de correlatividades. 10. Contenidos minimos correspondientes a las asignaturas obligatorias. 11. Requisitos que debe cumplir el estudiante para la Admision a la Carrera 12. Requerimientos que debe cumplir el estudiante para mantener la regularidad en la C~TTPT?!. 13. Requisitos para la obtencion del titulo.

1. ANTECEDENTES DE LA CARRERA DE MUSICOTERAPIA EN LA R E P ~ J B L I C A ARGENTINA'.

La formacion superior de Musicoterapeutas comenzo en 1966 con el surgimiento de la Carrera de Musicoterapia en la Escuela de Otoneurofoniatria de la Facultad de Medicina - Universidad de Salvador. En 1973, se creo la Carrera de Musrcoterapia en la Facultad de Ciencias de la Recuperacion Humana -Universidad del Museo Social Argentino (UMSA), por iniciativa de su Decano Profesor Doctor Julio Bernaldo de Quiros. La prematura muerte de su fundador trunco este nuevo proyecto -superador del antenor- que produjo una sola promocion de egresados. La orientacion y el contenido de la Carrera de la UMSA alcanzaron reconocimiento y jerarquia nacional e internacional, recibiendo el aval de especialistas de fama mundial tales como Juliette Alvin de Londres, Edgar Willems de Ginebra y Julian de Ajur~aguerra No habiendose registrado otros intentos organicos significativos, solo existe en la actualidad como centro de formacion de musicoterapeutas el que funciona en la Escuela de Discipl~nas Paramedicas - Facultad de Medicina - Universidad del Salvador. Por consiguiente, la posibilidad de formacion en Musicoterapia en la Argentina esta restringida al ambrto de la educacion privada.

(:hi<( OS ESTERAN MAS (.ELEZ becrc:;;;o ticni.l~l 1

EXP-LIBA: 238.18112012 r )

- L -

El analisis de su plan de estudios revela, por otra parte, una concepcion centrada en un rnodelo medico - hegernonico con enfasis en la patologia y el predominio del enfoque clinico-recuperatorio, que excluye de hecho la capacitacion para la prevenc~on prirnaria y la promocion de la salud.

La presente propuesta de creacion de la Carrera de Musicoterapia en el arnbito de la Facultad de Psicologia de la Universidad de Buenos Aires, propende a la forrnacion de Musicoterapeutas en un marco que tome en cuenta y privilegie la realidad actual promoviendo la sensibilizacion hacia las demandas sociales urgentes y el compromiso con su abordaje. La practica del Musicoterapeuta se orientara por las metas de la cornunidad con la que trabaja para contribuir al logro de mejores condiciones de vida, mediante la construccion de instrumentos y uso de estrategias adecuadas. El egresado de la carrera actuara como un agente de salude capacitado para desarrollar acciones de tipo preventivo que se articulen con el Modelo de Atencion Primaria de la Salud (APS); Abordaje preventivo y promocion de la salud. EstarS a&m$s hq_hj!jf3d~ nar, r integrar e q ~ i p c s i:terdiscip!ir,a:ics q ; ~ rnca;e;l :an;kik;; is recuperacion de perturbaciones y patologias mediante enfoques y estrategias de orden clinico. El Musicoterapeuta no reemplaza al pslcoterapeuta ni a otros agentes de salud. Su funcion es abrir canales de comunicacion para facilitar el interjuego de la persona en recuperacion con 10s distintos integrantes de 10s equipos de salud (abordaje clinico- recuperativo)

3. OBJETIVO GENERAL DE LA CARRERA~.

El objetivo central de la Carrera es formar Musicoterapeutas que actuen como agentes de salud implementando en tanto integrantes del equipo interdisciplinario, acciones de tipo preventivo y clinico-recuperativas.

4. T~TLILO QUE OFRECE ~usicoterapeuta~.

CARLOS ESTEBAN MAS VEL Webno Generd

I

EXP-UBA: 238.181/2012 Q - 3 -

5. PERFIL DEL GRADUADO'.

El Musicoterapeuta es un trabajador de la Salud cuya especlflcldad -de profunda y fundamental forrnacion musical, psicologica y neurologica- le permitlra accionar interdisciplinariamente en la prevencion y tratamiento clinic0 de quien o quienes lo requieran a traves de instituciones clinicas, hospitales, escuelas comunes y/o diferenciales e instituciones especializadas en nirios, jovenes, adultos y adultos rnayores. La etica profesional debe ser el requisito "sine qua non" que rija su quehacer. Su herramienta corno vinculo de cornunicacion es la musica, (sonido, ruldo, silencio) el gesto y el cuerpo.

6. ALCANCES DEL TITULO~.

1 .- Funciones de prornocion, prevencion, rehabilitacion y recuperacion de la salud. El Musicoterapeuta corno integrante del equipo interdisciplinario, utiliza la musica (sonido, ruido, silencio), el gesto y el cuerpo corno objeto intermediario para:

a) Recuperar las capacidades de expresion que permitan a la persona objetivizar su mundo interno.

h) nesbloq.e~r !cc rpcllrsns pxprpsi\:~s mar2 transfz:za:!ss en ~ ! i s ~ - ~ ; ~ l - - pul l l u I ~ 3 .

c) Reforzar la autoestima mediante el descubrimiento, valoracion y utilization de 10s recursos expresivos personales.

d) Facilitar la comun~cacion intra-interpersonal y grupal, tendiente al desarrollo del individuo y de la comunidad.

e) Detectar precozmente problemas psicomotrices, de lenguaje y aprendizaje f) Implementar, mediante el juego musical diagnostic0 y terapeutico, la est~mulac~on

temprana. g) Descubrir y promover en cuadros severos de cornunicacion y perturbation las

capacidades y aptitudes no dariadas compensando las carencias en las areas afectadas.

h) lntervenir en acciones de prevencion y rehabilitacion en situaciones soclopaton~cas (por ejernplo: drogadiccion, farmacodependencia, bulimia, anorexia).

2.- Funciones de investigacion, asesorarniento y docencia. a) Realizar estudios e investigaciones en las distintas areas y carnpos de ia

Musicoterapia. b) Construir y desarrollar metodos, tecnicas e instrumentos musicoterapeut~cos c) Encarar acciones de orientacion y asesoramiento musical, gestual y corporal tendientes a la prornocion de la salud y la prevencion de sus alteraciones d) Participar en la forrnacion y capacitacion continua de Musicoterapeutas.

/ ;v#.*i~&/ r$%x~/c~ :J 063

7. ESTRUCTURA DE LA CARRERA.

EXP-UBA: 238.1 8112012 1

- 4 -

La carrera se organiza en un ciclo (C.B.C.), dos areas de capacitacion interrelacionadas ("Forrnacion en ciencias de la Salud" y "Formaclon Musical"), dos Serninarios, un Taller y Pasantias, cuyas asignaturas, su caracter y carga horaria se detallan a continuacion.

7.1. CBC. Las asignaturas del C.B.C. son de caracter obligatorio. Carga horaria total: 128 horas

7.2. AREA DE FORMACION EN ClENClAS DE 14 SALUD Todas las asignaturas que se detallan a continuacion son de caracter obligatorio. Carga horaria total: 510 horas

Asignatura

I ( Sernanal 1 total 1 !

/ 3.-Estudio de 10s ciclos vitales I I Cuatrirnestral 1 4 hs 1 60 hs d

l

Carga horaria

total

Asignatura I

I I I I

1 _ _ _ _ I I I I 1 4.- Estudlo de 10s ciclos vitales II 1 Cuatr~rnestral 1 4 hs i 60 hs i 3 1

1 .-lntroduccion al Pensarniento Cientifico

Dedicacion Correlativas

ppp--pp - F- studio de 10s ciclos vitales Ill I Cuatrirnestral i 4 hs 60 hs i ~- 3 - - J L

+. I 6.-Sociedad, lnstituciones y grupos I Cuatrlmestral ( 3 hs j 45 hs - - - - 1 i

Carga horaria

Sernanal

Dedicacion

7.-Sociedad, lnstituciones y grupos / Cuatrirnestral I hs 1 45 hs I 6

- - v--

I +---

I 8.-Neurofisiologia y Cuatrimestral 2 hs / 30 hs I Neurofisiopatologia I -- j i -- 1 19. -Neurof i~ io lo~ia y Cuatrimestral 1 2 h&ms7- I 8 i I Neurofisiopatologia II I I I , 1

I L- -- i -

10 -~euro l in~u is t i ca y Ps~cologia de! : Cuatrirnestral 1

3 h s ( 45hs ' 9 1 Ienguaje

I i ~p 1 11 -Psicoogia Educacional y + d u a t i 6 a ,

I -4 I ,

! Lppp Formacion Pedagoglca - didactics ~ ---- I , 1 - i I

I I -7

! 12.-Psicologia Educacional y 1 Cuatrirnestral 1 3 hs ! 45 hs 1 11 1 c---- Forrnacibn Pedagogics-didictica II -~ ~ i i

hs-7.~ - - - - -

i i

1 13.-Mecanica corporal y Ortofonia- Cuatrirnestral 3 h s 10 I

! 1 I Audiologia ! ~ [ - -- - - - - - - - . - - . . . I

--

2.- Introducci6n al ~ o n o c ~ m ~ l ~ ~ r n e s t r a l la Sociedad v Estado

cuatrirnestra17

~ / r g ~ ~ horaria horaria

~AhLtjs ESTEBAN MAS Senebrlo General

4 hs 64 hs

EXP-UBA: 238.1 8112012 - 5 -

7.3. AREA DE FORMACION MUSICAL. Todas las asignaturas que se detallan a continuacion son de caracter obligatorio. Carga horaria total: 1230 horas.

--

Asignatura Dedicacion Carga Carga Correlativas horaria horaria

Sernanal I total 14.-Evolution Historica de la Cuatrimestral / 4 hs I 60

Comunicacion Musical II I

16.-Evoluci6n Histbrica d ~ ~ i C u a t r i m e s t r a l Comunicacion Musical Ill 17.-Educacion audioperceptiva- Cuatrimestral 3 horas 50 expresiva I minutos horas

I 3 0

-- rninutos 1 18.-Educacion audioperceptiva- Cuatrimestral 3 horas 50

57 I 17 expresiva II I i rninutos I ho;; ,

1 19.-~ducacion audioperceptiva- expresiva I I I

20.-Educacion audioperceptiva- expresiva IV

21 .-Educacion Instrumental l9 --

22.-Educacion Instrumental II ''

mlnutos 57 1

i minutos 1 her;; 1 1 I I 1 mlnutos ; !

4 d 2 I Cuatr~mestral 1 3 horas 50 1 57 1

I 1 minutos 1 horas 1 1 30 I i

, 1 minut;; 1 - I

I Cuatr~mestral 1 Cuatrimestral 601

L ~-~

i ' 23.-Educacion - Instrumental III" i Cuatrimestral I 24.-Educacion Instrumental IV" L -. 1 Cuatrimestral 1

1 25.-Educacion Vocal-Fonal 113

-- i 26.-Educacibn Vocal-Fonal 11"

" POI- ~nodilic:iciO~l dc la Ixcs. CS 0 I I 6 0 I I l l Por ~nodil?cacion dc la lic.;. C'S (I I I 0 0 I

, . " I'or ~ i io~l i f ic :~c i t~~i ~IL- l , i I<<., (.% 0 I I0 0 i ' l ' c~[~odi l icac ion dc la Re\. C S 0 l I0 0 l

n , -, '' I.& m+ific;icitin dc I;] I<,..; C.% 61 If,'01

/" q v ~ r :;:()di;:~ii~ibi> J< 1; I < c > . C ~ S 0 i i 0 '0 i I '<

I 1 Cuatrimestral i 2 horas y / I

I I 20 I minutos

t C u a t r i m e s t E T f h o ~ y ~ -

EXP-UBA: 238.1 81/2012

Asignatura . -. -. - -- - 1

~ed icaE i6n - I Carga 1 Carga - r ~ o r r e l a t i i a s I I horaria 1 horaria / I

Sernanal total5 1 27.-Educacion vocal-~onal 1 1 1 l 5 4 Cuatrimestral ) 2 horas y

I 1 minutos 1 28.-EducaciOn ~ o c a l - ~ o n a i ~ ~ - k a e ~ t r a ~ m t 35

2 0 31 .-Educacion Corporal 111 l 9

-- -- minutos I

32.-Educacibn Corporal IV 20 p u a t r i m e s t r a l 2 horas y / 20 1 i i

1

-- -- - - - -~ 1 minutos !

7--- 1- --+ + i

33.-Metodologia Musical y I Cuatrimestral I 4 hs 60 i Psicometria Musical I -- -- l - - ~ ~ - - i - - ~

34.-Metodologia Musical y 1 Cuatr~mestral ( 4 hs I 60 1 - i

33 1 Psicometria Musical II -.

I 1 I I I 1 c u a t r i m i P h s 60 i --A 35.-Metodologia Musical y 34. 11 1

Psicometria Musical Ill i I 1 I 1 --- -~ ~ -- ?---- --2

36.-Practica y Direccion de cuatrimestralt~ 4 hs I conjuntos instrumentales y vocales I 1 - I --

37.-Practica y Direccion de - r ~ u a t r i m e s t r a l i 4 hs conjuntos instrumentales y vocales i i I I I

I I i I I I !

7.4. SEMINARIOS, TALLERES Y PASANTIAS. Todas las asignaturas que se detallan a continuacion son de caracter obligatorio

~ - - - ~ -

I ( i'or 1llodilic;lcitill dc la Re.;. CS 6 1 16 0 I I (, I'or nloditicacitirl dc la I<cs. C!, h l I0 01 I -

l'(11. 1noJifici1cio11 JL, la I<L*, ( ~ 5 0 i I ( > 0 I ; Y l'or rlloililicacidll de I;I Kes. (:S 6 i I6 (1 I 1 ' ) I 'o~lodi l icacicin dc 121 Rc\ CS 01 16 n l

CARLOS ES I EBAN MAS VALE h e i a r ~ o e n e r a l \

. a-.. - 1

EXP-UBA: 238.1 811201 2 - - I -

7.4.1. SEMINARIOS. Carga horaria total: 44 horas.

-- - . - -- - . -- ----. ~ ~ - -

38.-Seminario: Introduction a la Cuatro Musicoterapia semanas 39.-Seminario: Gestion y Cuatro organizacion del equipo semanas interdisciplinario de salud --

7.4.2. TALLER. Carga horaria total 20 horas.

horaria horaria s

pp

40.-Taller: ~ t i c a Profesional y I Derechos Hurnanos I

1 I d > L U , L - r >

1 28. 1 I

L -Lp ---- I 32,35,37 -- j

7 4 . 3 PASANTIAS. Carga horaria total: 540 horas

-- r Dedicacion 7- Carga I cargaFo-mdade;1

I horaria ' horaria 1

-- i i i total 1 1 - 1 141 -Pasantia. Obse~ac ion y 7 Se cursa en S e ~ ~ ~ ~ a ~ O 1 1,2,5,7,10.12.

Practica en lnstituciones Area ! dos tramos I

I i 13,20,24,28, :

~ducac iona l~ ' . 1 cuatrimestrales i i 32.35.37 1 L- 1 cada UIC i I 42.-Pasantia. Observacion y Se cursa en I 6 horas , 1 180 1 .2 .5 .7 .10 .12~

Prdctica en Instiiuciones Area dos tramos 1 13,20,24.28. 1

( ~ l i n ~ c a " . 1 cuatrimestrales I i 32.35,37 1 I cada uno I

--- I 143-~asan t i a . ObservaciOn y I Se cursa en 6 horas I

1 Practtca en Instituciones. Area I dos tramos 13,20,24,28, i 1 de Practicas Emergentes '" i cuatrimestrales / 32.35.37 1

' cada uno I I I ! - 1 - - 1 . L -1 _.-__A

L ~~

i I

CARLCS ESTEBAN MAS'VELEZ fwretano Genera! I

EXP-UBA: 238.181/2012

Las observaciones y las Practicas se realizaran en ambitos comunitarios y en instituciones oficiales ylo privadas (escuelas comunes, diferenciales y de recuperacion, centros de salud, hospitales, clinicas, etc.), 10s que seran selecc~onados en funcion de 10s objetivos de la tarea a realizar. Las Observaciones y las Practicas seran orientadas y supervisadas por 10s docentes de la carrera. Todas las actividades academicas mencionadas en el Plan de Estudios -materias, seminarios, talleres, pasantias- son obligatorias. Los diferentes modulos constitutivos de una misma materia son correlativos entre si. El alumno que no haya aprobado un modulo podra cursar el siguiente, per0 su acreditacion estara condicionada a la aprobacion del correlativo anterior.

WIETODOLOG~A DE ENSENANZA-APRENDIZAJE La metodologia de enserianza-aprendizaje propendera a la construccion de conocimientos, aptitudes y actitudes por medio de la actividad individual y grupal de 10s alumnos. La integracion teoria-practica se lograra a traves del aprendizaje vivencial, el ejercicio de la observacion critica, la reflexion y la discusion grupal, la produccion en el ambito de 10s talleres.

8. CARGA HORARIA TOTAL DE LA CARRERA Y TIEMPO TEORICO DE DURACION (EN ClCLOS LECTIVOS)

rp Ciclo Basico Comun I

Area de Formacion en Ciencias de la Salud

Area de Formacion Musical I

Aslgnaturas Obllgatorias Seminarios, -- Taller - - y Pasantias

I Aslgnaturas Obllgator~as t L 1 Carga horarla aslgnada a la reallzaclon 1 180 hs I de la Tes~na I - ,

- - - +-- I L - ~ CARGA HORARIA-TAL - I- .- 2652 horas 1

La carga horaria total de la carrera sera de 2652 horas, pudiendo cursarse en 10 cuatrimestres o 5 ciclos lectivos como minimo, incluyendo el CBC y el ario asignado a la confection de !3 Tesina.

\

Iprn~.i;S ESTEBAN MAS V E L F Sscretarlo (jeneral ' - i

I

EXP-UBA: 238.1811201 2 n

- Y -

- --

)-ur , - X r n v i d a d e s - ~ ~ - - 7

Introduccion al Conocimiento de la

~

y ~ e u r o f i s i o ~ a t o l o ~ i a

Neurolingiiistica y Psicologia del 9.-Neurofisiologia y lenguaje

. - - - i Psicologia Educacional y Formacion - !

1 I .-Psicologia ~ducacional y 1 l2 I Pedagogics-didictica II - --C- 1 1 Formacion Pedagogica-didictica I +

1 13 1 Mecanica corporal y Ortofonia- + 10.-Neurolinguistica y Psicologia del ! 1 Audiologia ~ lenguaje 1 14 Evolucion Historica de I I Comunicacion Musical I 1

1 15 Evouci6n Histbrica de la t 14.-Evoluci0n H i s m a d omunicacion Musical II ~,--- i Comunicaci6n ~~ Musical I ! ---

) 16 ) Evolution Historica de la 1 15.-Evolution Historica de la ( omunicacion Musical Ill 4 Comunicacion

) Educacion audioperceptiva-expresiva 1 i I I i

1 . - - L I Educacion audioperceptiva-expresiva I + 17.-Educacion audiopercept~va- 1

' II L-- I ( Educacion audioperceptivi-expreslva I

( Educacion audioperceptiva-expresiva j

expresiva I I -1 18.-Education audioperceptiva- 1

-- expreslva II 1 . -- - -- -

19.-Educacion audioperceptiva- 1 I IV I

-~~ ~

I --~-~ expresiva Ill , I Educaclon -- Instrumental ~ 1'" + i ! 4 I Educacion lnstrumental 11 25 -L- --

I _ _ 21.-Educacion~lnstrumental ~ ~ -- - - I 1 I Educacion Instrumental 1112 ' 1 1 22.-Educacion lnstrumental II ,

CARLOS ESTLUAN MAS *&~Cbneral

EXP-UBA: 238.1 8112012 A n - IU -

Asignatura -- - Correlatividades Educacion Instrumental I V ~ ~ --- 23.-Educacion Instrumental Ill Educacion Vocal-Fonal 12'

t Educacion Vocal-Fonal 1130 25.-Educacion Vocal-Fonal I Educacion Vocal-Fonal 111 31 26.-Educacion Vocal-Fonal I1 Educacion Vocal-Fonal I V ~ ~ I -- 27.-Educacion Vocal-Fonal Ill Educacion Corporal 1 33 --

I --

Educacion Cor~ora l 1 1 ~ ~ I 29.-Educacion Corooral I Educacion Corporal 1 1 1 35 -rPp

30.-EducaciOn cordoral II Educacion Corporal IV 36 31 .-Educacion Corporal Ill Metodologia Musical y Psicometria 1 -

Musical I Metodologia Musical 33.-Metodologia Musical y Psicometria Musical II

-- ~

Musical I Metodologia Musical y Psicometria i ~ 4 - ~ e t o d o l o ~ i a Musical y Psicometria Musical Ill ?.ll;sical I !

I I .-Psicologia Educational y p~.p-pp -- Forrnacion Pedagog~ca-didactica I

_t ~

Practica y Direccion de conjuntos -yvocales i Practica y Direccion de conjuntos * 3 6 - ~ r 8 c ~ y ~ i r e ~ c ~ d e co n j u n t os instrurnentales y vocales II + ----------- instrurnentales~vocales I Serninario: Introduction a la Musicoterapia 1 -~

'S - ['or 11~ocIilic~1ci011 dc la l<cs. CS 61 I(> 01 'I' Por ~noditicacicin dc la Res. C S 0 l 16'01 "' 1'0s modilicaciOn clc la Res. CS 6 1 16.0 I : I Por iilodificiicitin dc la Kcs. C'S 6 1 16 '0 1 ;I

. . f'os modilicacion dc la Ice>. CS 0 I I0 0 I ~' l'or ~iioclific;~cii\~i CIL- \:I I<L, \ r S 0 I 16 0 I ' ' 1'9 ~nodilicacic)n cle la Kes. C S hl I h 01 . .

,/-----', " I?Or mt+ditic;lcitin tic 1;) R,., C'C; 61 I h Ol

i '% /JC>: :>Ic)&!:c:Ic~~~I JC 12 I<c\. CS O i i (1 O i \r \

EXP-LIBA: 238.1 811201 2 4 4 - 1 1 -

( Cod. / Asignatura ( 39 1 Serninario: Gestion y organizacion

I del equipo interdisciplinario de salud

I 4 0 Taller: ctica Profesional y Derechos ! 1 , Hurnanos

- - - - -. - - - -

Correlatividades 5 Estud~o de 10s c~clos v~ ta lesm

7 Sociedad, lnstituciones y grupos II 10 Neurolinguistica y Psicologia del

lenguaje 12 Psicologia Educacional y Forrnacion

Pedagogica-didactica II 13 Mecanica corporal y Ortofonia-

Audiologia 20 Educacion audioperceptiva-

expresiva IV 24 Educacion Instrumental IV 28 Educacion Vocal-Fonal IV

32 Educacion Corporal IV 35 Metodologia Musical y Psicornetria

Musical Ill 37 Practica y Direccion de conjuntos

~nstrurnentales y vocales II 5 Estudio de 10s ciclos vitales Ill

7 Sociedad; lnstituciones y grupos II 10 Neurolingijistica y Psicologia del

lenguaje 12 Psicologia Educacional y Forrnacion

Pedagogica-didactica II 13 Mecanica corporal y Ortofonia-

Audiologia 20 Educacion audioperceptiva-

expresiva IV 24 Educacion Instrumental IV 28 Educacion Vocal-Fonal IV

32 Educacion Corporal IV 35 Metodologia Musical y Psicornetria

M~csical I l l 37 Practica y Direccion de conjuntos

instrumentales y vocales II - - - ~ ---- ~ ~

EXP-UBA: 238.1 811201 2 a n

- IL -

CARLOS ESTEBAN MAk VELEZ kcretarlo ~enerd

-- C6d Asignatura ~ 1 ~or re la th idades ~ -1

I I 41 1 Pasantia. Observation y Practica en 1 -Introduction al ~ensarniento 1 I 1 Instituciones. Area Educacional

I\nusical III I I I I I / 37 Practica y Direccion de conjuntos 1

I I 1 ! I instrumentales y vocales II + --

I 42 1 Pasanlia. Observacion y Practica en 1 1 .-lntroduccion al Pensam~ento 1

1 1 lnstituciones Area Clinica 1 Cientifico i ! I 1 2.-lntroduccion al Conocirniento de la

i i Sociedad y Estado 1

i i 5 Estudio de 10s ciclos vitales Ill I 7 Sociedad, lnstituciones y grupos II

1 1 10 Neurolinguistica y Psicologia del I i i ! i 1 12 Psicologia Educacional y Forrnacion 1 I

lenguaje I Pedagogica-didactica II 1 ,

i i 1 I I 13 Mecanica corporal y Ortofonia- 1

Audiologia ~ I I i 20 EducaciOn audioperceptiva- 1 i I i expresiva IV I I I

I i 24 Educacion Instrumental IV !

I ! I 28 Educacion Vocal-Fonal IV 1

I I 32 Educacion Corporal IV I

1 1 35 Metodologia Musical y Psicometria i I 1, Musical Ill (

I I 1 37 Practica y Direccion de conjuntos I 1

! . - ~ - - - - - lnstrumentales ~ y vocales II ~, I

/-'-\, :

i 7. 1 \. \-~-

(-,-,- \ i i

Cientifico 1 2.-lntroduccion al Conocirniento de la

Sociedad y Estado 5 Estudio de 10s ciclos vitales Ill

7 Sociedad, lnstituciones y grupos II 10 Neurolinguistica y Psicologia del

lenguaje 12 Psicologia Educacional y Forrnacion

Pedagogica-didactica II 13 Mecanica corporal y Ortofonia-

Audiologia 20 Educacion audioperceptiva-

expresiva IV 24 Educacion Instrumental IV

1

28 Educacion Vocal-Fonal IV 32 Educacidn Corporal IV I

33 lvieroaoiogia Musical y Ps~cometr~a I

EXP-UBA: 238.18112012

Cod. 1 --

43 I -- -- - -- -- -

Asignatura - -- I Correlatividades - -- -- - - -

Pasantia Observac~on y Practlca en I 1 -Introducc~on al Pensam~ento lnstituciones Area de ~ i i c t i c a s 1 Cientifico Emergentes. I 2.-lntroduccion al Conocimiento de la

Sociedad y Estado 5 Estudio de 10s ciclos vitales Ill

7 Sociedad, lnstituciones y grupos II 10 Neurolinguistica y Psicologia del

lenguaje 12 Psicologia Educacional y Formacion

Pedagogica-didactica II 13 Mecanica corporal y Ortofonia-

Audiologia 20 Educacion audioperceptiva-

expresiva IV 24 Educacion Instrumental IV 28 Educacion Vocal-Fonal IV

32 Educacion Corporal IV

I 35 ivieroaoiogia ivlus~cal y Ps~cometrla Musical Ill

/ 37 Practica y Direccion de conjuntos

--- I 1 vocales II

-- --

Metodologia Musical y Psicometria Musical ll y Psicologia Educacional y Formacion Pedagogica Didactica I se podran cursar simultaneamente, pero 10s alumnos deberan aprobar en primer termino Psicologia Educacional y Formacion Pedagoglca Didactica I. Metodologia Musical y Psicometria Musical Ill y Psicologia Educacional y Formacion Pedagogica Didactica II se podran cursar simultaneamente, pero 10s alumnos deberan aprobar en primer termino Psicologia Educacional y Formacion Pedagogica Didactica I I. El Seminario "Gestion y Organizacion del Equipo lnterdisciplinario de Salud" el Taller "Ftica y Derechos Humanos" y la Pasantia en lnstit~lciones tienen como correlativas todas las asignaturas del Area de Forrnacion en Ciencias de la Salud y del Area de Formacion Musical.

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10.CONTENIDOS M~NIMOS CORRESPONDIENTES A LAS ASIGNATLIRAS OBLIGATORIAS.

1. lntroduccion al Pensamiento Cientifico

1. Condiciones del conocimiento. Conocimiento y creencias. Tipos de conocimiento: empirico y necesario. Caracteristicas del conocimiento cientifico: formales y facticos; naturales y sociales. 2. Enunciados y razonamientos deductivos e inductivos. Verdad y validez. El metodo deductivo. 3. Las etapas de la investigacion cientifica: planteo de problemas, formulacion y contrastacion de hipotesis y teorias. Observation y experimentacion. 4. El progreso de la ciencia; distintas concepciones. Descubrimientos y revoluciones en la historia de la ciencia. Analisis de ejemplos. 5. Las ciencias sociales. El problema de la especificidad de su metodo. Diversas perspectivas de analisis. 6. Ciencia basica, ciencia aplicada, tecnica y tecnologia. Politicas cientificas, Responsabilidad social del cientifico. 7. Ciencia y tecnologia en la Argentina. lnstituciones cientificas. La funcion de la IJ;i\/eysidzd.

2. lntroduccion al Conocimiento de la Sociedad y Estado.

I . El pensamiento sociopolitico y la evolucion de la sociedad y el Estado. Conceptos teoricos basicos: diversas perspectivas desde lo juridico, lo social y lo politico; lo juridico: el orden de las instituciones, especificidad y funcionamiento, la normatividad, y sus mecanismos; lo social: sociedad y estratificacion, conceptos de orden y conflict0 en las sociedades contemporaneas, mecanismos de complejizacion de la sociedad, la emergencia de nuevos actores sociales y sus expresiones; lo politico: el fenomeno del Estado en su dimension historica, participacion y representacion politics. 2 . La formacion del Estado en la Argentina: consolidacion de un nuevo marco juridico. El proyecto de la llamada Generacion del 80'. Funcionamiento del sistema electoral secreto y obligatorio. 3. La crisis de 1930 y sus consecuencias. Accion protagonica de la clase obrera Ampliacion de 10s derechos politicos. 4. Funcionamiento de 10s partidos politicos, sus marcos normativos Conforrnacion de coaliciones sociales. Agotamiento del modelo agroexportador con sustitucion de importaciones. Rupturas del marco institutional. Los golpes de Estado: diversas interpretaciones juridicas y politicas. 5. Las transformaciones cientificas y tecnologicas, y su impact0 en 10s sistemas politicos y sociales. Modelo de insercion de la Argentina en el mundo actual Transicion a la democracia: bljsqueda de sistemas estables.

i I ;PRLOS ESTEBAN MAS VEL@

Cecrehrio General ' i I

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3. Estudio de 10s ciclos vitales I

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Obietivos: 1) Conocer el proceso de desarrollo del ser humano en 10s diferentes ciclos vitales 2) Conocer las perturbaciones del desarrollo y comprender las causas que las provocan. 3) Adquirir 10s metodos, las tecnicas y 10s instrumentos que permitan al Musicoterapeuta actuar desde su perspectiva como agente de promocion de salud y prevencion primaria en 10s diferentes ciclos vitales. Contenidos Minimos: 1) Gestacion y parto: a) Salud biologics y psicologica de la pareja y del feto. lncidencia del context0

socioeconomico-cultural. b) Situaciones de riesgo durante la gestacion. c) Requisitos para un nacimiento saludable 2) Percepcion-expresion; afectividad; psicomotricidad; pensamiento-lenguaje; socialization. a) en las distintas etapas del period0 considerado. b) en 10s distintos ambitos geograficos: rural-urbano. c) en 10s distintos niveles socioeconomico-culturales. 3) Derechos del nitio y de la madre: 10s enunciados y su vigencia. 4) Rol del musicoterapeuta como integrante del equipo de salud en: ,\ I 3 n l ~ h n r 3 r i A n ;r d e s ~ : : ~ ! ! ~ de p:=g:a;;;as ;nate;;;c-i;;fa;;:il~ 'y. de ,E,rS -, -- "UY"'U"'", ,

b) La problematica de 10s "chicos de la calle". c) La interaction familia, escuela, comunldad. 5) Metodos, tecnicas e instrumentos de evaluation e intervencion en situaciones de salud y de perturbaciones del desarrollo.

4. Estudio de 10s ciclos vitales II

Objetivos: 1) Conocer el proceso de desarrollo del ser humano en 10s diferentes ciclos vitales 2) Conocer las perturbaciones del desarrollo y comprender las causas que las provocan. 3) Adquirir 10s metodos, las tecnicas y 10s instrumentos que perm~tan al Musicoterapeuta actuar desde su perspectiva como agente de promocion de salud y prevencion primaria en 10s diferentes ciclos vitales. Contenidos Minimos: 1 - El puber: caracteristicas inhet-entes 2.- Percepc~on-expreslon: afectividad; comunicacion; pensamiento del adolescente y del joven: a) en 10s diferentes ambitos geograficos. b) en 10s d~stintos niveles socioeconomico-culturales. 3.- El adolescente y su ambito social: familia, grupo de pares, escuela, trabajo, otras instituciones. 4.- El joven y su compromiso personal, familiar, laboral, social. 5.- Perturbaciones en el desarrollo: de orlgen biolog~co, psicologico y socio-cultural 6 . - ~ete'cho a la salud, la educacion, la recreacion. la expresion. la part~clpacion y el trabajo

y $ n c i a d o s legales y su vigencia.

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7.- Rol del Musicoterapeuta como integrante del equipo de salud en: a) la elaboracion y desarrollo de programas de accion preventiva en 10s ambitos comunitario, escolar y laboral. b) la produccion de proyectos alternatives a la institucionalizacion del adolescente y el joven en conflict0 con la ley. 8) Metodos, tecnicas o instrumentos de evaluation e in te~enc ion en situaciones de salud y de perturbacion.

5. Estudio de 10s ciclos vitales Ill

Obietivos: 1) Conocer el proceso de desarrollo del ser humano en 10s diferentes ciclos vitales 2) Conocer las perturbaciones del desarrollo y comprender las causas que las provocan. 3) Adquirir 10s metodos, las tecnicas y 10s instrumentos que permitan al Musicoterapeuta actuar desde su perspectiva como agente de prornocion de salud y prevencion primaria en 10s diferentes ciclos vitales. Contenidos Minimos: 1.- El adulto: desarrollo personal expresivo creativo y productivo en 10s ambitos familiar, laboral y comunitario.

. , . , . , 8 2.- D P ~ P P ~ C ) 2 I2 sdzd, 13 ses::idacf sseial, la edi;zazion, la i&ic;ac16i1, ;a ~ ~ P I G ~ I W I I , la

participation y el trabajo: 10s enunciados legales y su vigencia. 3.- Proceso natural de declinaclon de las funciones vitales. Revalorizacion y desarrollo de 10s recursos potenciales. 4.- Rol del Musicoterapeuta como integrante del equipo de salud en: a) la elaboracion y desarrollo de programas grupales de accion expresiva que revaloricen 10s recursos potenciales inexplorados, inhlbidos o postergados. b) la facilitation de la insercion del adulto mayor como miembro util de la familia y la comunidad. c) el papel del adulto mayor como transmisor del patrimonio cultural; familiar, comunitario y regional. 5.- Metodos, tecnicas e instrumentos de trabajo -evaluac~on e ~ n t e ~ e n c ~ o n - en situaciones de salud y perturbacion.

6. Sociedad, lnstituciones y grupos I

Oblet~vos: 1) Conocer la funcion de las instituciones como nucleo de la organizacion Social y factores estructurales de poder. 2) Reconocer el rol preventivo y recuperativo del Musicoterapeuta en la dinarnica funcional de las instituciones. 3) Conocer las caracteristicas que definen el concept0 de grupo. 4) Determinar el rol del Musicoterapeuta en 10s diferentes tipos de grupo de aprendizaje, recreativo, operativo, terapeutlco, laboral. 5) Conocer las estrategias, tecnicas y recursos de observaclon y coordlnac~on gr-upal

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- I 1 -

Contenidos Minimos: 1) La organizacion social como promotora de salud ylo enfermedad. 2) Las estructuras de poder. La part~c~pac~on real y forma. Comunidades y fenomenos de masa. Obediencia y autoritarismo. 3) El relativism0 socio-cultural: Cultura, Subcultura y Personalidad. 4) Funciones de las Instituciones: Familia, escuela, organizaciones asistenciales, laborales, comunitarias y de esparcimiento.

7. Sociedad, lnstituciones y grupos II

Obietivos: 1) Conocer la funcion de las instituciones como nucleo de la organizacion Social y factores estructurales de poder. 2) Reconocer el rol preventivo y recuperativo del Musicoterapeuta en la dinamica funcional de las instituciones. 3) Conocer las caracteristicas que definen el concept0 de grupo. 4) Determinar el rol del Musicoterapeuta en 10s diferentes tipos de grupo: de aprendizaje, recreativo, operativo, terapeutico, laboral. 5) Conocer las estrategias, tecnicas y recursos de observacion y coord~nac~on grupal. Contenidos Minimos: 1) "El grupo como institution y el grupo en las instituciones" 2) Estructura y dinamica de 10s pequeiios grupos: interaccion, roles, liderazgo. Comunicacion. Conflict0 Grupal: aspectos manifiestos y latentes. 3) Grupos de nifios: de adolescentes y jovenes; de adultos y adultos mayores. Tipos de grupos: caracteristicas especificas y funciones. 4) Tecnicas de observacion y de coordinacion grupal. Estrategias y recursos de trabajo grupal: propuestas psicodramaticas: Iudicas. titeres; talleres expresivos.

8. Neurofisiologia y Neurofisiopatologia I

Obietivos: 1) Conocer el sustrato neurofisiologico de las distintas manifestaciones de la conducta y de 10s procesos de aprendizaje. 2) Conocer las afecciones del sistema ner~~ioso central y ias altel-aciones de ias furic~ones cerebrales superiores. Contenidos Minimos: 1) lntroduccion neuroanatomica a) organ~zac~on del sistema nervioso b) organizacion de 10s aparatos de recepcion sens~tiva y memorial y de 10s aparatos motores. 2) El aprendizaje fisiologico a) dispositivos basicos. sensopercepcion, atencion, memoria, motivacion. b) activdad nerviosa superior

, 3 El ~prendizaje de las funcrones cerebrales superlores; praxias, gnosias. lenguaje '\ I \ i

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I CARLOS ESTEBAN MAS VC\=

k c i tailu General I I

EXP-UBA: 238.1 81/2012

9. Neurofisiologia y Neurofisiopatologia I1

Obietivos: 1) Conocer el sustrato neurofisiologico de las distintas manifestaciones de la conducta y de 10s procesos de aprendizaje. 2) Conocer las afecciones del sistema nervioso central y las alteraciones de las funciones cerebrales superiores Contenidos Minimos: 1) Afecciones del sistema nervioso central: (SNC) congenitas, inmune, toxoinfecciosas vasculares, tumorales 2) Alteraciones de: 1- 10s aparatos sensoriales y motores 2- las funciones cerebrales superiores

10. Neurolinguistica y Psicologia del lenguaje

Objetivos: 1) Conocer el fundamento neurologico de la adquisicion del lenguaje y de sus perturbaciones. 2) Conocer la funcion de 10s codigos prelinguisticos y linguisticos en la construccion de 10s

. . , i;;GCSSGS i;s;cjl;k~s eii la C G i i i u i - ~ i L a i ~ O ~ ~ ; . IU I I I~ I I~ .

Contenidos Minimos: 1) Teoria de la Comunicacion humana. a) Codigo preverbal: gesto y movimiento, grito, Ilanto, laleo, balbuceo, fonemas, consonantizaciones, vocalizaciones y sus combinaciones prelinguisticas b) Codigo linguistico: fonologico-sintactico, semantico. El fenomeno semiotico. 2) Relaciones entre pensamiento y lenguaje. 3) Organizacion de estereotipos verbales y fonematicos. 4) Trastornos de ienguaje: anartria y afasia.

11. Psicologia Educacional y Forrnacion Pedagogica-didactica I

Obietivos: 1) Conocer e intervenir en el proceso del aprendizaje en 10s distintos ciclos vitales, ambitos institucionales y de acuerdo a las caracteristicas personales. 2) Adquirir ia Capacitacion pedagog~co-didactics necesarla para asumlr el rol docente en la formacion de Musicoterapeutas. Contenidos Minimos: Psicologija Educacional 1) Concept~ de aprendizaje fisiologico y aprendizaje pedagogic~. 2) Relaciones entre aprendizaje y desarrollo. 3) El aprendizaje como proceso constructivo: enfoque psicogenetico. 4) El aprendizaje grupal y el aprendizaje individual: caracteristicas y cond~clones de su desarrollo. 5) Rd del Mus~coterapeuta en las ~nstrtucrones la famrlra. la escuela comun drferenclal y de

--~---, -\ r&cupqaci6n; 10s establecimientos asistenciales (centros de saludos, hospitales) y otros . , : ~ ~ I I - I G ~ ~ O ~ ~ , L V I I I U I I ~ ~ ~ I ius i i \ i.

~;AzLOS ES1 EBAN MASVE W & n o &fierid

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12. Psicologia Educacional y Formacion Pedagogica-didactica II

Obietivos: 1) Conocer e intervenir en el proceso del aprendizaje en 10s distintos ciclos vitales, ambitos institucionales y de acuerdo a las caracteristicas personales. 2) Adquirir la Capacitacion pedagogico-didactica necesaria para asumir el rol docente en la formacion de Musicoterapeutas Contenidos Iblinimos: Formacion pedagogico-didactica 1) El rol docente en la formacion y capacitacion continua del Musicoterapeuta. 2) Fundamentos pedagogicos, sociologicos y psicologicos de la practica docentes. 3) Planificacion del proceso de enserianza aprendizaje: formulacion de objetivos; selection de contenidos, metodos, procedimientos y recursos didacticos; organizacion de actividades de aprendizaje; criterios y formas de evaluacion. 4) Conduccion del aprendizaje individual y grupal.

13. Mecanica corporal y Ortofonia-Audiologia

2) Conocer la perturbacion auditiva (sordera o hipoacusia) y el rol del Musicoterapeuta en la prevencion y recuperacion. Contenidos Min~mos: A- Mecanica corporal 1) Las posturas y 10s movimientos corporales: observacion y estudio. 2) Sistemas postural. Lateralidad. Equilibrio. 3) Uso del espacio personal, parcial total y social. 4) Problemas de aprendizaje y comunicacion a nivel del aparato motor 5) Rol del Musicoterapeuta en relacion a las desarmonias pondo-estaturales B- Ortofonia - Audiologia 1) Afecciones del oido. Tipos de sordera: origen y grados de perdida auditiva 2) Su incidencia en las diferentes formas de comunicacion y aprendizaje. Dificultades psicomotrices y Modalidades de adquisicion de la palabra y el lenguaje. 3) Contexto familiar, escolar. asistencial y social del sordo e hipoacusico diferentes formas de comilnicacion. 4) Los metodos de educac~on: oral-total-acuped~co. 5) Lectura e interpretacion de las indicaciones audimetricas. 6) lncidencia del ruido y la contaminacion acustica en las perdidas auditivas 7) Tipos y formas de intervencion del Mus~coterapeuta: deteccion precoz- estimulacion temprana- entrenamiento auditivo, oral y corporal. 8) lnvestigaciones actuales del complejo sonigo-ruido-silencio.

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EXP-UBA. 238.18112012

14. Evolucion Historica de la Comunicacion Musical I

Obietivos: 1) Conocer el origen y 10s diferentes periodos historicos de la rnusica en funcion del rol de Musicoterapeuta. 2) Conocer las diferentes fuentes sonoras: origen y peculiaridades timbricas. 3) Valorar la importancia de la funcion perceptivo-expresiva en 10s distintos ciclos vitales para un adecuado abordaje preventivo y recuperativo. Contenidos Minimos: Origen de la Musica y de 10s instrumentos: a) la voz y el cuerpo como instrumentos. b) 10s instrumentos musicales primitivos: familias-caracteristicas timbricas.

15. Evolucion Historica de la Comunicacion Musical II

Obietivos: 1) Conocer el origen y 10s diferentes periodos historicos de la rnusica en funcion del rol de Musicoterapeuta. 2) Conocer las diferentes fuentes sonoras: origen y peculiaridades timbricas 3) Valorar la importancia de la funcion perceptivo-expresiva en 10s distintos ciclos vitales ngra Z J ~ P C M ~ ~ z b c r d z j ~ p r e y e ~ f j y ~ y : = ~ ~ n ~ : a f j y ~ t'

Contenidos Minimos: Evolucion de la Musica y 10s instrumentos en 10s dlstintos periodos h~storicos: culturas afrlcanas, asiaticas, europeas y americanas. a) rnusica profana, religiosa, popular, folklorica, de camara, de teatro-cine. b) las fuentes sonoras: El cuerpo; la naturaleza; 10s instrumentos musicales: idiofonos, membranofonos, aerofonos, cordofonos. c) relaciones entre 10s distintos lenguajes expresivos; rnusica danza, canto, literatura, teatro, pintura. arquitectura. d) la musica folklorica y popular latinoamericana: period0 y estilos. e) las expresiones Musicales de las corrientes inmigratorias: conocimiento y valoracion. Su utilization en la prevencion y recuperacion. f) el entorno acustico actual y la "Nueva escucha". Posibilidades y diflcultades en la discriminacion (percepcion) g) la electroacustica y Musica contemporanea.

16. Evolucion Historica de la Comunicacion Musical Ill

Obietivos: 1) Conocer el orlgen y 10s diferentes periodos historicos de la rnusica en funcion del rol de Musicoterapeuta. 2) Conocer las diferentes fuentes sonoras: origen y peculiaridades timbr~cas. 3) Valorar la importancia de la funcion perceptivo-expresiva en 10s distintos ciclos vitales para un adecuado abordaje preventivo y recuperatlvo. Contenidos Minimos:

como medlo de integration en 10s distintos ciclos vitales. La muF~ ,A_? \JwZ En , !2 ~ C Z ~ : ~ Z G C I G T L ~ E ~ C ~ C ~ ~ F i i i~dr?-!-fi,~.

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t.ARLCS ES IEBAN MAS %re!ar~o General

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EXP-UBA: 238.181/2012 0 A

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b) la voz hablada y cantada como vehiculo de expresion y comun~cacion (ritmo y modulacion). c) Sensorialidad, afectividad e inteligencia auditivas. d) el juego muslcal y el Unlverso Sonoro como indrcadoras de salud y/o perturbacion e) La percepcion y peculiaridad de la expresion Musical. f) Analisis de la educacion Musical en 10s distintos niveles de la ensefianza escolar. g) La Musica en 10s diferentes ambitos comunitarios: Factor de salud o de perturbacion.

17. Educacion audioperceptiva-expresiva I

Obietivos: 1) Adquirir a partir de la vivencia, el concepto de "Musica-total" en base a la percepcion- expresion y la sensibilizacion auditivas. 2) Desarrollar la capacidad perceptivo-expresiva de audicion, apreciacion y reproduccion sonoro-Musical. Contenidos Minimos: 1) Definicion del campo de la audioperceptiva. 2) Uso de la voz hablada y cantada. 3) Vivencia corporal: su incidencia en la percepcion-expresion. 4) Abordaje del proceso audioperceptivo-expresivo: etapa intuitiva y etapa conciente

18. Educacion audioperceptiva-expresiva II

Obietivos: 1) Adquirir a partir de la vivencia, el concepto de "Musica-total" en base a la percepci~n- expresion y la sensibilizacion auditivas. 2) Desarrollar la capacidad perceptivo-expresiva de audtcion, apreciacion y reproduccion sonoro-Musical. Contenidos Minimos- Acustica Musical 1) El sonido y el ruido: Concepto Cualidades, elementos. Parametros 2) Sensorialidad, afectividad e inteligencia auditiva. Enmarcamiento. Oido absoluto y relative. Concepto de Musicalidad. 3) El ritmo. Temporalidad. Elementos Dinamica. Apoyo Juegos de invencion e iniprovisacion. 4) Rrtmo y rnov~mlento: la ritmrca. Sensacion e imaginacion motriz corporal. 5) Vivencia y conciencia de las estructuras ritmicas. Poliritmia. Ritmo y Metrica Improvisation. 6) El ritmo Muslcal en las distintas etnias. 7) La Educacion Ritmica. La Eurritmia.

i CARLOS ESTEBAN MASIVELEZ

>w~c'brto Generiil

EXP-UBA: 238.181/2012 -0 - LL -

19. Educacion audioperceptiva-expresiva Ill

Objetivos: 1) Adquirir a partir de la vivencia, el concepto de "Musica-total" en base a la percepcion- expresion y la sensibilizacion auditivas. 2) Desarrollar la capacidad perceptivo-expresiva de audicion, apreciacion y reproduccion sonoro-Musical. Contenidos Minimos: El Canto 1) Descubrimiento de la voz. Timbre. Uso expresivo. Habitos de recepcion y produccion- emision. 2) Ejercitacion de la afinacion y la audicion. lmprovisacion vocal-corporal Criterio de seleccion de repertorio. La Melodia 3) Contenido expresivo. Sensacion del ambito especial. Temporal. Linea Melodica. Fraseo. Dinamica. Caracter. Movimiento. lmprovisacion. 4) Ejercitacion dentro de un repertorio: formas, modos. tonalidades, escalas Modulation Altura. Registro. Transporte. Timbre.lmprovisacion

20. Educacion audioperceptiva-expresiva IV

Obietlvos: 1) Adquirir a partir de la vivencia, el concepto de "MOsica-total" en base a la percepcion- expresion y la sensibilizacion auditivas. 2) Desarrollar la capacidad perceptivo-expresiva de audicion, apreciaclon y reproducclon sonoro-Musical Contenidos Minimos: La Armonia 1) Escala de 10s armonicos. Intervalos. Acordes. 2) Los instrumentos Musicales. Familias. Posibilidades expresivas. La percepcion de 10s diferentes timbres y planes sonoros: Su relacion con las fuentes sonoras instrumentales. 3) Practica de Audicion. Apreciacion. Analisis. Improvisacion armonica. Pract~ca vocal-~nstrumental de conjunto. Taller de Lutheria Produccion de instrumentos musicales no convencionales a partir de diferentes elementos (fuentes Sonoras).

EXP-UBA: 238.181 1201 2 - 23 -

21 .- Educacion Instrumental I

Objetivos. 1) Lograr el dominio de la tecnica instrumental como medio de expresion comunlcativa sensible. 2) Conocer y valorar su ut~lizacion corno vehiculo Musico-terapeutico en la prornocion, prevencion y recuperacion de salud. Contenidos Minimos: Exploracion de las posibilidades acusticas y musicales del Instrumento (sonido-timbre).

22. Educacion Instrumental II

Obietivos: 1) Lograr el dominio de la tecnica instrumental como medio de expresion comunicativa sensible. 2) Conocer y valorar su utilizacion como vehiculo Musico-terapeutico en la promocion, prevencion y recuperacion de salud. Contenidos Minirnos: Conocimiento practico-teorico del instrumento como fuente sonora productora de melodia. ritmo, armonia. Conocimiento de las tecnicas de interpretacion referentes a 10s distintos repertorios y estilos. clasicn fnlklhricn, pnp~.rlar, inflntil

23. Educacion Instrumental Ill

Obietivos: 1) Lograr el dominio de la tecnica instrumental como medio de expresion comunicativa sensible. 2) Conocer y valorar su utilizacion como vehiculo Musico-terapeutico en la promocion, prevenclon y recuperacion de salud. Contenidos Minimos: Aprendizaje de la lectura Musical inherente la instrumento en la interpretacion individual y practica de conjunto. Practica individual y grupal del Juego Musical-Instrumental: la ~mprovisacion, la invencion, la cornposicion, la creacion.

24. Educacion Instrumental IV

Objetivos: 1) Lograr el dominio de la tecnica instrumental como medio de expresion comunicativa sensible. 2) Conocer j: valorar su iitilizacion conio iiehiculo Musico-terapkul~cu e n ia promoclon, prevencion y recuperaclon de salud. Contenidos Minimos: Utilization no convencional de instrumentos musicales formales y convenc~onales de instrurnentos informales Interpretacion expresiva individual y de conjunto instrumental de 10s repertorios clasico. folklorico popular infantil

i , AI?LOS ESTEBAN MASb'qLEZ - -e~re!ar l~ General

&L iu CLAA/ i W L ~ ~ o J :J&,.J

25. Educacion Vocal-Fonal I

Obietivos: 1) Lograr el dominio de la tecn~ca vocal-fonal como medio de expreslon comunicativa sensible. 2) Conocer y valorar su utilizacion como vehiculo Musico-terapeutico en la promocion, prevencion y recuperacion de salud. Contenido Minimo: Estudio de la anatomia y fisiologia del Mecanismo vocal. Posibilidades fonoarticulatorias

26. Educacion Vocal-Fonal II

Obietivos: 1) Lograr el dominio de la tecnica vocal-fonal como medio de expresion comunicativa sensible. 2) Conocer y valorar su utilizacion como vehiculo Musico-terapeutico en la promocion, prevencion y recuperacion de salud. Contenido Minimo: Practica de la coordinacion de: la relajacion, la respiracion y el apoyo. Cualidades inherentes de la voz hablada y la voz cantada. Voz cultivada y/o emision espontanea.

27. Educacion Vocal-Fonal Ill

Obietivos: 1) Lograr el dominio de !a tecnica vocal-fonal como rnedio de expresion comunicativa sensible. 2) Conocer y valorar su utilizacion como vehiculo Mus~co-terapeutico en la promocion, prevencion y recuperacion de salud. Contenido Minimo: Clasificacion de la voz cantada por timbre, sonoridad y frecuencia. Tesitura. Registro. Impostacion de la voz. Higiene de la voz: enfoque profilactico de la educacion vocal. Perturbaciones de la funcion vocal: causas y estrategias terapeuticas. Apreciacion experimental y autoapreciacion de la tecnica vocal personal. Esquema corporal-vocal total. Sistema postural y su incidencia en la emision vocal. Abordaje fonomotriz.

28. Educacion Vocal-Fonal IV

Oblet~vos: 1) Lograr el dominio de la tecnica vocal-fonal como medio de expres~on comun~cat~va sensible. 2) Conocer y valorar su ut~lizacion como vehiculo Musico-terapeutico en la promocion. prevencion y recuperacion de salud.

1,ARl OS tSTERAN M A S V ~ L U 5ecrdarto General

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EXP-UBA: 238.1 8112012 - 25 -

Contenido Minimo: El canto y la educacion vocal como reflejo de la personalidad: sensibilidades fonatorias internas del cantante. Tecnicas vocales y expreslvas: canto y audicion interior. Timbre y registro de la voz hablada y cantada segun 10s diferentes ciclos vitales. Mutacion. Emision diferenciada acorde a 10s diferentes generos y estilos. Autoevaluacion critica-reflexiva del reflejo circular emision-percepcion-expresion. Afinacion, desafinacion: factores que inciden.

29. Educacion Corporal I

Objetivos: 1) Lograr el dominio de la tecnica corporal como medio de expresion comunicativa sensible. 2) Conocer y valorar su utilizacion como vehiculo Musico-terapeutico en la promocion, prevencion y recuperacion de salud. Contenido Minimo: Introduccion conceptual a las principales Metodologias y tecnicas.

30. Educacion Corporal II

Obietivos: 1 \ I I - pgr2r el d ~ m i n i ~ d e !I t e r ~ i ~ ~ sc:pc:a! csms ~ 2 S i s d c expiesi6; c;n~;l;ica;i\id ~t.i-~~;;ie. 2) Conocer y valorar su utilizacion como vehiculo Musico-terapeutico en la prornocion, prevencion y recuperacion de salud. Contenido Minimo: Eutonia: Gerda Alexander. Practica y conceptualization de movimientos eutonicos libres en el espacio (individual, por pareja, por grupos) con el fin de: a. Construir la conciencia corporal-total. b. Vivenciar el funcionamiento del cuerpo como instrumento.

31. Educacion Corporal Ill

Obietivos: 1) Lograr el dominio de la tecnica corporal como medio de expresion comunicativa sens~ble 2) Conocer y valorar su utilizacion como vehiculo Musico-terapeutico en la prornocion, prevencion y iecuperacion de saltid. Contenido Minimo: Metodo Moshe Feldenkrais

a) sus fundamentos neurologicos y fisiologicos. b) Trabajo corporal orientado a la reconstruccion de la autoimagen c) Interdependencia del pensamiento, el sentimiento y el movimiento.

C.JRLOS ESTEBAN MA VELEZ . % C I P ~ ~ I I ~ O Genera P

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32. Educacion Corporal IV

EXP-UBA: 238.181 1201 2 n r.

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Objetivos: 1) Lograr ei dominio de la tecnlca corporal como medio de expresion comunicativa sensible. 2) Conocer y valorar su utilizacion como vehiculo Musicoterapeutico en la promocion, prevencion y recuperacion de salud. Contenido Minimo: Expresion corporal: Patricia Stokoe Enfoque practico-conceptual a- La sensopercepcion en la formacion del Musicoterapeuta b-La estructura de imagenes en la formacion del esquema corporal: lmagen visual. Tactil. Kinestesica. Los circuitos - 10s puntos de apoyo del cuerpo - cualidades de movimiento. La imagen reproductiva y la imagen productiva. La intra y la Intercomunicacion a traves de la expresion del cuerpo con el cuerpo y con las cosas. c- La conciencia cuerpo - espacio - espacio personal, parcial, total y social.

33. Metodologia Musical y Psicometria Musical I

Objetivos: 1) Conocimiento teorico-practico de la Metodologia Musical en Musicoterapia para actuar en s i tc !ac~~nps .(P rp\.lencjbn y 2) Conocimiento teorico-practico de las posibilidades y limites de la Psicometria Musical. Contenidos Minimos: Metodologia Musical en Musicoterapia - Conocimiento y aplicacion de la metodologia musical y corporal en el ambito escolar y comunitario con propositos preventivos. Metodos E. Willems, C. Orff, E. Jaques Dalcroze, M. Martenot, M. Schefer, G. Alexander, M. Feldenkrais, P. Stokoe y electoacusticos. - lnvestigacion del origen, fundamentos, objetivos, contenidos y contextos de utilizacion de las distintas propuestas metodologicas. - Analisis comparativo de las diversas Metodologias investigadas. -Ejercitacion practica.

34. Metodologia Musical y Psicometria Musical II Obietivos: 1) Conocimiento teorico-practico de la Metodologia Musical en Musicoterapla para actuar en situaciones de prevenci6n j/ recuperacibn. 2) Conoclm~ento teor~co-practlco de las poslbilidades y limites de la Psicometria Musical. Contenidos M inimos: - Conocimiento y aplicacion de la Metodologia Musical y corporal adaptada a la deteccion precoz. estimulac~on temprana y al abordaje recuperatorio de las distintas perturbaciones: situaciones sociopatogenicas; problemas sensoriales; Motores y psicomotrices; de aprendizaje y comunicacion; genetopatias; cuadros severos de desconexion (psicopatologias): afecciones provocadas por la declinacibn natural de las funciones vitales. - Investigacion del origen, fundamentos, objetivos, contenldos y contextos de utilizacion de las distintas propuestas metodologicas.

. - Arirallsis comparatlvo de las dlversas Metodologias investigadas. /' .\ -Qerci2ci5,7 ;:bct;cz.

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35. Metodologia Musical y Psicometria Musical Ill

Objetivos: 1) Conocimiento teorico-practico de la Metodologia Musical en Musicoterapia para actuar en situaciones de prevencion y recuperacion. 2) Conocimiento teorico-practico de las posibilidades y limites de la Psicometria Musical. Contenidos Minimos: Psicometria Musical en Musicoterapia 1) Evaluacion de la aptitud Musical: Justification de su necesidad. Funciones y objetivos. 2) lnstrumentos de evaluacion: Baterias de test de discriminacion tonal; de memoria tonal, de memoria ritmica y de analisis de acordes. 3) Administracion, registro y evaluacion de 10s resultados en funcion de: la edad cronologica- condiciones de saIud/enfermedad-context0 sociocuItural.

36. Practica y Direccion de conjuntos instrumentales y vocales I

Obietivos: 1) Adquirir y conocer a traves de la practica, las tecnicas de conduccion de conjuntos instrumentales y vocales. 2) Reconocer 10s recursos mus~cales potenc~ales en todo ser humanos para promover las aptitudes musicales expresivas inhibidas o postergadas v compensar las areas dariadas Contenidos Minimos: Aplicacion de 10s conocimientos adquiridos en Educacion audioperceptiva-expresiva y en Educacion instrumental, vocal-fonal y corporal a: - la interpretacion de repertorio clasico, folklorico, popular e infantil - la creacion Musical colectiva como experiencia compartida.

37. Practica y Direccion de conjuntos instrumentales y vocales II

Obietivos. 1) Adquirir y conocer a traves de la practica, las tecnicas de conduccion de conjuntos instrumentales y vocales. 2) Reconocer 10s recursos musicales potenc~ales en todo ser humanos para promover las aptitudes musicales expresivas inhibidas o postergadas y compensar las areas dariadas Contenidos Minimos: Aprendizaje y elaboracion de Metodologias de conduccion coral e instrumental apllcables en- - cada uno de 10s ciclos vitales. - 10s diferentes tipos de perturbation.

38. Seminario: Introduccion a la Musicoterapia

Obietivos: Conocer el ambito de la Musicoterapia y el Rol Profesional del Musicoterapeuta Contenidos Minimos:

1) Definicion conceptual de la Musicoterapia 2) Historia y sltuacion actual

- ~.. . '\ ,' h ) ' ' ~ l Musicoterapeuta: Funciones y Campo de Acc~On.

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i \ ), 4) C=lujeiivus. Zuriienidos y ivieioaoiogia ae ia carrera.

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31. Serninario: Gestion y organizacion del equipo interdisciplinario de salud

Obietivos: Reflexionar sobre la insercion del Musicoterapeuta en el equipo interdisciplinario de salud. Contenidos Minimos:

1) Disciplinas afines al Campo de Accion de la Musicoterapia 2) El valor humano de la Educacion Musical personalizada (aspecto preventivo) 3) Posibilidades de la accion conjunta del Musicoterapeuta con 10s demas integrantes del equipo interdisciplinario de salud (aspecto clinico-recuperativo)

32. Taller: ~ t i c a Profesional y Derechos Hurnanos

Obietivos: Elaborar consensuadamente un marco normativo para la practica profesional del Musicoterapeuta como agente de salud. Contenidos Minimos: -Reflexion critica colectiva sobre la articulation del cuerpo de conocimientos teorico- practicos, adquiridos durante la formacion y las condiciones eticas del futuro ejercicio profesional. -Enmarcar la reflexion en el derecho del ser humano a descubrir, valorar y usar sus recursos musicales potenciales para mejorar su calidad de vida y promover comunitariamente la trznsfcrmzciQn C?P !a rea!!d?C? )3erscnz! ;r S S S ~ ~ ! .

33. Pasantia. Observacion y Practica en ~nst i tuc iones.~~

I- Las Pasantias de "Observacior! y Practica en lnstituciones " se desarrollaran en instituciones y o ambitos comunitarios. De acuerdo a 10s campos actuales de ejercicio profesional de la Musicoterapia, la "Observacion y Practica" de 10s alumnos se real~zara en 10s siguientes ambitos.

I - Area Educacional 2- Area Clinica 3- Area de Practicas Emergentes

1- AREA EDUCACIONAL: Se refiere a las instituciones educativas publicas y privadas de 10s distintos niveles, inicial, preescolar, primaria. media, terziaria ji ilniversitaria y modaiidades - artistica, especiai. comun - en las que el mus~coterapeuta realrza acclones de prevencion, estimulacion del desarrollo, promocion de salud, asistencia y rehabilitacion - con alumnos, familiares, docentes y directivos- lo mismo que de participation en la planificacion organizacion y evaluacion educativa.

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2- AREA CLIIVICA: Se refiere a las instituciones asistenciales publicas y privadas en las que el musicoterapeuta participa en equipos interdisciplinarios en la programacion, coordinacion, ejecucion y evaluacion de tratamientos lndlv~duales, fam~l~ares y grupales, con nirios, adolescentes. adultos y gerontes y en actividades de rehabilitacion.

3- AREA DE PRACTICAS EMERGENTES lncluye las instituciones o ambitos en 10s que se desarrollan las mas recientes orientaciones de la practica musicoterapeutica, profilaxis pre y post quirurgico, SIDA, oncologia y pacientes terminales, violencia familiar, institucional y comunitaria, etc. - asi como la incorporacion del musicoterapeuta en equipos de investigacion multi e interdisciplinaria, y su participacion en el abordaje de 10s efectos psicosociales de las crisis, catastrofes y emergencias sociales.

II OBJETIVOS GENERALES DE LA OBSERVACION Y LA PRACTICA EN INSTITUCIONES 1- Conocer el accionar musico terapeutico en 10s distintos ambitos de desempeiio profesional. 2- Analizar el rol del musicoterapeuta haciendo hincapie en la diversidad de las practicas posibles, la diversidad de 10s marcos teoricos-metodologicos disponibles y en la diversidad de las areas de aplicacion. 3- Contribuir a la ampliacion del rol profesional, haciendo legitima su insercion en equipos const~tuldos por distintos especialistas y aportando desde la especificidad de la disciplina el correspondiente nivel de analisis. 4- Comprender desde el analisis del macro contexto institucional la ubicacion del profesional, evaluando sus posibilidades de desarrollo y la viabilidad de 10s encuadres que maneja. 5- Consolidar el rol del profesional musicoterapeuta en el contexto social, cultural y asistencia, en relacion a 10s patrones de la realidad en la que se inserta.

OBJETIVOS ESPEC[FICOS: 1- Recuperar, profundizar y ampliar 10s conocimientos teoricos - tecnicos adquiridos en las materias cursadas previamente. 2- Conocer la organizacion y el funcionamiento de 10s ambitos en 10s que se incluyen profesionales musicoterapeutas. 3- Reflexionar sobre el rol del rnusicoterapeuta en cada ambito en particular con vistas a revisar las practicas tradicionales y desarrollar nuevas perspectivas. 4- Contr~bulr a la construccion de las actitudes y aptitudes necesarias para el desempeAo especifico. 5- Desarrollar la capacidad de observacion y la habilidad para el registro y la elaboracion de informes especiflcos la real lzac~o~ de entrev~stas y la coordinacion de actividades expresivas grupales o individuales como parte de dispositivos de prevencion, asistencia y rehabilitacion construidos o por construir en las instituciones en las que se realizan las pasantias. 6- Contribuir a delimitar el accionar propio del rnusicoterapeuta en 10s ambitos profesionales de su incumbencia. Las funclones que cumple y las principales estrategias. instrumentos y

- tecnicas de evaluacion e lntervencion que utiliza. , . - 8- Cohstruir desde las experiencias-de observacion y practica un marco vocacional para la '\, propia iaenrlaaa proteslonal, en relac~on a las dlstlntas areas de trabajo del musicoterapeuta.

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- 3- i - 12. REQUERIMIENTOS QUE DEBE CUMPLIR EL ESTUDIANTE PARA MANTENER LA REGULARIDAD EN LA CARRERA De acuerdo a la Resolucion (CS) No 1648191 y a su reglamentacion por parte de la Facultad segun Resoluc~on (CD) No 609199, seran considerados alumnos regulares de la carrera de Musicoterapia, aquellos que aprueben al menos dos (2) asignaturas correspondientes a su plan de estudios en el lapso de dos (2) atios academicos consecutivos. Se computara como afio academic0 el periodo comprendido entre el 1 de abril de un afio y el 31 de marzo del afio siguiente. Mantendran su condicion de alumno regular aquellos que presenten, dentro del total de asignaturas que integran el plan de estudios respectivo, incluidas las del Ciclo Basico Comun, un numero de aplazos inferior al 33% de las materias del referido plan de estudios vigente. Los alurnnos deberan completar la aprobacion de todos 10s requisitos correspondientes al plan de estudios de su carrera, en un lapso que no exceda el doble de numero de atios academicos, excluyendo el Ciclo Basico Comun. En el caso de la Carrera de Musicoterapia ese lapso no superara 10s ocho (8) afios. El alumno que pierda su condicion de regular por aplicacion de la Resolucion (CD) No 609199, podra solicitar su reincorporacion, la que sera considerada por la Comision de Readmision.

13. REQUlSlTOS PARA LA OBTENCION DEL T~TULO L3s ssndicienes para tene; el ti:~;lo son: -Aprobar todas las actividades academicas enunciadas en el Plan de Estudios: materias, seminaries; talleres, pasantias. -Elaborar una Tesina que: a) integre 10s contenidos teoricos e instrumentales desarrollados durante la carrera, b) presente una casuistica ilustrativa inedita; c) cite ias Fuentes bibliograficas utilizadas; d) cuente con el aval de un especialista en la tematica reconocido por las autoridades de la carrera. La tesina sera defendida ante una mesa examinadora integrada por docentes de la carera. A partir de la finalization de la cursada, 10s alumnos dispondran de un atio para presentarla. Este lapso podra extenderse por un atio mas solo en situaciones debidarnente justificadas. Dado que la tesina de grado forma parte de un proceso de ensetianza-aprendizaje acotado tematica y temporalmente al desarrollo de la curricula de grado, cuya confeccion supone actividades diversas tales como el relevamiento de datos, busquedas bibliograficas, trabajos de campo, asistencia a horas de tutoria metodologicas y de contenido, entre otras. la misma tendra una carga horaria de 180 horas a cumplir en un periodo de 4 a 12 meses.

Reglamentacion para la Elaboracion y Aprobacion de la Tesina Se torno en consideracion la Res. CD Nro. 197197. aprobaclon del Proyecto de Reglamentacion para la Elaboracion y Aprobacion de la Tesina exigida para obtener el Titulo de Musicoterapeuta.

I- DE LOS ASPIRANTES A LA PRESENTACI~N DE LA TESINA

Para presentar la Tesina se requiere la aprobaclon de todas las materias. seminar~os

r1, / /fA&es y pasantias incluidos en el Plan de estudios de la Carrera de Musicoterapia.

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- 32 - II- DEL PERIOD0 DE PRESENTACION DE LA TESINA

El alumno dispondra de un aiio, a partir de la aprobacion de todas las actividades academicas obligatorias de la Carrera de Musicoterap~a, para presentar la Tesina. Este lapso podra extenderse por un aiio mas, siempre que la Coordinacion de la Carrera lo autorice, por considerar justificadas las razones que fundamenten el pedido.

Ill- DE LA ELECCION DEL TEMA DE LA TESINA.

El tema de la Tesina debera integrar contenidos teoricos e instrumentales desarrollados durante la Carrera y podra ser abordado desde la disciplina musicoterapeutica o desde la interdisciplinar; en arnbos casos se incluira la practica de la Musicoterapia. El terna elegido sera sornetido a la aprobacion de la Coordinacion de la Carrera.

IV- DEL DIRECTOR DE LA TESINA.

El Director sera propuesto por el alurnno, quien podra optar entre: -un profesor de la Carrera con antecedentes acordes a la ternatica elegida. -un especialista reconocido en el arnbito de la Musicoterapia ylo en el ambito del tema propuesto. El alurnno solicitara a la Coordinacion de la Carrera la aprobacion del Director propuesto; informara su nomDre y apellrdo y sus antecedentes mas relevantes. Asimismo fundamentara por escrito su proposicion. Si el propuesto no fuese Profesor de la Carrera, debera presentar su curriculum vitae.

'v'- DE LAS FUNCIONES DEL DIRECTOR

a) Asesorar al alumno en la eleccion del tema y la elaboracion de la Tesina y avalar su presentacion ante el Jurado que la evaluara.

b) Orientar en 10s aspectos teoricos, rnetodologicos y tecnicos que contribuyan al desarrollo de la Tesina.

c) Velar por el curnplimiento de las normas eticas y de respeto por 10s Derechos Hurnanos durante el transcurso del trabajo de la Tesina, desde la selecc~on del tema hasta su presentacion.

d) Evaluar periodicamente la marcha de la Tesina. e) Acompariar la presentacion de la Tesina con un informe sucinto sobre el proceso de

elaboracion y la calidad del trabajn reali;.ado.

VI- DEL JWRADO DE LA TESINA.

La Tesina sera evaluada por un Jurado formado por el Secretario Acadernico de la Facultad de Psicologia o un representante del area Academica designado por el, un ~ntegrante de la Coordinacion de la Carrera y un docente de la Carrera de Musicoterapia, cuya especialidad guarde relacion con la ternatica, designado por la Coordinacion de la Carrera

- El Director de la Tesina podra participar en calidad de observador con voz per0 sin voto en ' ' ~ ' u n ~ o n e s de evaluation y defensa oral de la Tesina

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El jurado sera presidido por el Secretario Academic0 o por su representante

VII- DEL PLAN DE TESINA

El trabajo escrito de la Tesina constara de 10s siguientes componentes:

a) TITULO: es el enunciado del tema o problema que se desarrollara. b) JUSI-IFICACION: es la fundamentacion de la eleccion del tema o problema. c) CONCLUSIONES d) REFERENCIAS:

*Nomina de fuentes bibliograficas de consultas: libros, revistas, diarios, monografias, investigaciones sobre el tema o problema. *Nombre de informantes-clave: personaslinstituciones. *Instrumentos utilizados para la recoleccion y organizacion de 10s datos: fichas, encuestas, entrevistas, tablas, cuadros, graficos, etc.

VIII-DE LA PRESENTACION Y EXTENSION DE LA TESINA.

Se presentara por cuadruplicado, en hojas tamafio oficio a doble espacio y con margen i7n1 ~ i m r r i n r im 2 Cm, .-.,-.-. -- -- La extension no debe ser inferior a veinte carillas ni superior a cincuenta.

IX- DE LA EVALUACION DE LA TESINA

El trabajo escrito sera presentado por cuadruplicado a la Coordinacion de la Carrera. Cada integrante del Jurado recibira una copia del mismo y procedera a su lectura y evaluacion. Transcurrido un mes desde la presentacion de la Tesina, 10s miembros del Jurado se reuniran para discutir y acordar su evaluacion. Si resultase aprobado por dos integrantes del Jurado como minimo, se convocara al alumno en un plazo de quince dias para proceder a su defensa oral ante el Jurado constituido a esos efectos. Si el Jurado desaprobase el trabajo, el alumno dispondra de tres meses para reelaborarlo y presentarlo nuevamente. Dispondra de igual lapso para proceder nuevamente a ia defensa orai de ia Tes~na, en el caso de que por lo menos dos de 10s tres miembros del Jurado lo hubieren desaprobado. La nota de evaluacion del trabajo escrito y de la defensa oral sera. Aprobado o Desaprobado.