y Aprendizaje Permanente Lanbide Heziketako eta .lanbide-modulu baten unitate didaktikoak...

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  • LANBIDE-MODULU BATEN UNITATE DIDAKTIKOAK PROGRAMATZEKO ETA LANTZEKO ETA IKASKUNTZA-INGURUNEAK DISEINATZEKO PROZESUA ETA METODOA

    GidaMetodologikoareneranskinakMetodologikoareneranskinakMetodologikoaren

    koalifikazioen eta lanbide heziketareneuskal institutua

    Instituto vasco de cualificaciones y formacin profesional

    HEZKUNTZA, UNIBERTSITATEETA IKERKETA SAILALanbide Heziketako eta EtengabekoIkaskuntzako Sailburuordetza

    DEPARTAMENTO DE EDUCACION,UNIVERSIDADES E INVESTIGACIONViceconsejera de Formacin Profesionaly Aprendizaje Permanente

    P R O C E S O Y M T O D O PA R A L A P R O G R A M A C I N Y D I S E O D E U N I D A D E S D I D C T I C A S YE N T O R N O S D E A P R E N D I Z A J E D E U N M D U L O P R O F E S I O N A L

    Anexos a laGuaMetodolgica

    koalifikazioen eta lanbide heziketareneuskal institutua

    Instituto vasco de cualificaciones y formacin profesional

    HEZKUNTZA, UNIBERTSITATEETA IKERKETA SAILALanbide Heziketako eta EtengabekoIkaskuntzako Sailburuordetza

    DEPARTAMENTO DE EDUCACION,UNIVERSIDADES E INVESTIGACIONViceconsejera de Formacin Profesionaly Aprendizaje Permanente

    Gida Metodologikoaren Eranskinak

    Anex

    os a

    la G

    ua

    Met

    odol

    gic

    a

  • Anexos a laGuaMetodolgicaP R O C E S O Y M TO D O PA R A L AP R O G R A M A C I N Y D I S E O D EU N I DA D E S D I D C T I C A S YE N TO R N O S D E A P R E N D I Z A J E D EU N M D U LO P R O F E S I O N A L

  • Autor de los Anexos a la Gua Metodolgica:INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIN PROFESIONAL (KEI-IVAC)

    Edicin: Abril de 2008

    Tirada: 1000 ejemplares

    Edita: KEI-IVACLehendakari Aguirre, 184 - 3 - 48015 Bilbaokei.ivac@euskalnet.netwww.kei-ivac.com

    D.L.:

  • GNESIS DE LOS TTULOS 5

    TIPOLOGA DE LOS CONTENIDOS 13

    GLOSARIO TERMINOLGICO 21

    METODOLOGA DIDCTICA 27

    LISTAS DE COMPROBACIN 67

    ESTILOS DE APRENDIZAJE 77

    EL DISEO DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTAS 101

    EPLOGO 115ANEXO VIII

    ANEXO VII

    ANEXO VI

    ANEXO V

    ANEXO IV

    ANEXO III

    ANEXO II

    ANEXO I

    Indice

    K E I - I V A C A N E X O S A L A G U A M E T O D O L G I C A P A R A P R O G R A M A R U U . D D . 3

  • Gnesis de losTtulos

    A N E X O I

  • 7A N E X O S A L A G U A M E T O D O L G I C A P A R A P R O G R A M A R U U . D D .K E I - I V A C

    La informacin, literal y grfica, que se presenta en este anexo tiene como finalidad ayudar al profesor o pro-fesora a obtener una idea de el camino seguido, a grandes rasgos para la obtencin de los ttulos de Forma-cin Profesional Reglada1.

    La figura 1 muestra los elementos que se han tenido en cuenta para la obtencin de los DCB de los ttulos.El proceso parte de las cualificaciones del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y de los mdu-los del correspondiente Catlogo Modular (Tabla 1). A cada cualificacin profesional le corresponde una for-macin que se organiza en mdulos formativos y que sirve de referencia para disear los currculos de lasacciones formativas orientadas al logro de dicha cualificacin.

    Como regla general un ttulo est compuesto por varias cualificaciones profesionales. Es decir, que un ttulo,sea de Tcnico o de Tcnico Superior contiene unas competencias que son la suma de las que correspondena varias cualificaciones profesionales.

    Esas cualificaciones que sirven de referente para crear el ttulo se sintetizan y se reorganizan de otra maneraobtenindose las denominadas competencias profesionales. A estas competencias profesionales, que son lasque se obtienen del anlisis de los procesos productivos, se le aaden otras que se vinculan al trabajador otrabajadora en cuanto que persona o individuo; son las llamadas competencias personales y competenciassociales2. Con estas competencias, profesionales, personales y sociales se constituye el perfil profesional;(figura 2). Este perfil ser el referente para construir la formacin de cada uno de los ttulos, es decir, las ense-anzas o currculo.

    Es importante conocer estas relaciones, ya que una formacin basada en competencias, que es la que se pro-mueve desde los ciclos formativos, debe tener a estas competencias permanentemente en su lnea de hori-zonte en el proceso de diseo e implementacin del ciclo formativo. En la fase uno que se establece en lagua Programacin y elaboracin de unidades didcticas de un mdulo profesional se propone analizar y

    1 Para mejor comprender los trminos y conceptos utilizados en este y en otros anexos, as como la propia gua, en el anexo III se ofrece un glosario termi-nolgico.

    2 Consultar anexo III.

    CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES

    CUALIFICACIONES PROFESIONALES CATLOGO MODULAR

    Documentos que describen las competencias quedebe poseer el profesional.

    Son los contenidos organizados en mdulos, queadecuadamente desarrollados contribuyen aalcanzar las competencias descritas en las cualifi-caciones.

  • registrar las relaciones entre las realizaciones profesionales y los resultados de aprendizaje. Las realizacionesprofesionales son elementos de las unidades de competencia y los resultados de aprendizaje los son de losmdulos profesionales; as, pues relacionamos elementos de formacin los resultados de aprendizaje - conelementos que describen la competencia realizaciones profesionales.

    Para poder realizar este anlisis es necesario saber las relaciones existentes entre los mdulos profesionales ylas unidades de competencia. Esta relacin aparece en el decreto de cada ttulo en el anexo IV b). La relacinque ah se fija tiene su inters a efectos de establecer las correspondencias entre los diferentes mdulos conlas unidades de competencia de las cualificaciones profesionales que soportan el ttulo.

    La figura 3 muestra las diferentes relaciones que se pueden dar entre los mdulos profesionales de un ttuloy las unidades de competencia de las cualificaciones profesionales.

    Identificar y conocer estas relaciones es importante, tal como se indica en la fig. 2, adems de para conocercon ms detalle la competencia que sirve de referencia al ttulo, para poder identificar cul o cules de las rea-lizaciones profesionales estn concernidas en las enseanzas del correspondiente mdulo profesional.

    Identificar estas realizaciones profesionales ser til cuando haya que disear situaciones o actividades deaprendizaje y/o evaluacin. Dado que las realizaciones profesionales describen los desempeos o los resulta-dos que se esperan del profesional, se convierten en un buen referente para el diseo y definicin de las acti-vidades mencionadas, susceptibles de ser reproducidas en el aula/taller.

    Teniendo en cuenta la informacin del anexo IV b) del decreto de cada ttulo, sintetizado en la figura 3, habrde seguirse un proceso para determinar, como se ha dicho, las realizaciones profesionales que estn concer-nidas por cada mdulo profesional. Ese proceso es el que trata de explicar la figura 4. Este modo de procedertiene significacin cuando se trata de mdulos asociados total o parcialmente a unidades de competencia yno as cuando se trate de mdulos transversales, cual es el caso de FOL, Empresa e iniciativa emprendedora,idiomas y otros.

    RA del Mdulo

    Realizaciones UC

    Resultado deaprendiz. N

    Resultado deaprendiz. 4

    Resultado deaprendiz. 3

    Resultado deaprendiz. 2

    Resultado deaprendiz. 1

    RP1 X

    RP2 X X

    RP3 X X

    Realizacin n X

    Tabla 1 de la Gua

    K E I - I V A CA N E X O S A L A G U A M E T O D O L G I C A P A R A P R O G R A M A R U U . D D .8

  • K E I - I V A C A N E X O S A L A G U A M E T O D O L G I C A P A R A P R O G R A M A R U U . D D . 9

    CUALIFICACINES ASOCIADAS AL TTULO DE F.P.

    UNIDADES DE COMPETENCIA

    REALIZACIONES PROFESIONALES

    PERFIL PROFESIONAL

    COMPETENCIAS

    PROFESIONALES

    PERSONALES

    SOCIALES

    MDULOS FORMATIVOS

    CAPACIDADES (de los mdulos formativos)

    CRITERIOS DE EVALUACIN (de las capacidades)

    CONTENIDOS (del mdulo formativo)

    Catlogo Nacionalde Cualificaciones

    Elementos analizados para laelaboracin de los ttulos

    Producto intermedio obtenido

    D C B(producto final)

    RESULTADOS DEAPRENDIZAJE

    CRITERIOS DE EVALUACIN

    (de los resultados deaprendizaje)

    CONTENIDOS (del mdulo profesional)

    MDULOS PROFESIONALES

    Figura 1

  • Ttu

    los

    L.O

    .E. d

    e F.

    P.Re

    glad

    a

    CU

    ALIF

    ICAC

    ION

    ES

    PRO

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    ON

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    NC

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    S

    COM

    PETE

    NC

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    CO

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    GEN

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    ON

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    PRO

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    NO

    MB

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    RES

    ULT

    ADO

    S D

    EAP

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    AJE

    CR

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    IOS

    DE

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    UAC

    IN

    BLO

    QU

    ES D

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    NID

    OS

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    MET

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    G