XXIV Reunión del Sistema Nacional de Información Educativa

XXIV Reunión del Sistema Nacional de Información Educativa

Tucumán | 2010-2016

Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento:

garantías para una ciudadanía informada

Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento

Las deficiencias en la educación y los obstáculos para acceder a la información y el conocimiento debilitan la sociedad, coartan su potencial e impiden el cambio necesario para lograr una vitalidad intelectual y económica sin brechas.

La globalización ha insertado a las comunidades en una transformación en tiempo real frente a la sociedad segura y permanente de las tradiciones; ha enfrentado a la sociedad del conocimiento con la sociedad de la ilustración.


Las comunidades deben generar nuevas estrategias en políticas públicas para que sus miembros vivan sin las exclusiones que se agudizan a pesar de los avances sofisticados que se dan en las ciencias y la tecnología

Los activos materiales han dado paso a la sociedad propietaria del saber:


aldea global

aldea local

Multi-identidadesBrechas extendidasSub-culturasMulticulturalidadExclusión-inclusión


¿ ?inclusión


redes neuronales fortalecidasalimentoambiente físico apto ambiente enriquecido para el aprendizaje espacios propios estimulación intelectual y motriz lectura temprana contacto con las TIC modelos familiares éticos autoestima y respeto seguridad

Ecuación básica

+


• Integración e inclusión en contextos de aprendizaje y producción de conocimiento complejos

• Capacidades para el auto aprendizaje y la lectura reflexiva y crítica

• Competencias para la solución de problemas y la toma de decisiones autónomas

• Desarrollo de la metacognición y los metalenguajes propios de la abstracción más sofisticada

• Adquisición de nuevos lenguajes: lenguas extranjeras-programación

• Adaptación a los cambios constantes• Liberación de la energía creadora• Integración de la inteligencia emocional• Posibilidad de ejercitar una ciudadanía plena

Matriz cognitiva, emocional y actitudinal dinámica


Dinámicas

Escuelas Informadas

Pensantes

Motivación

Información

Conocimiento

Educación ConocimientoInformación


Aprendizaje para organizaciones inteligentes-comunidades de aprendizajes

RetenciónComprensión

Uso activo y superador

DelConocimiento


CapacidadesColectivas

Organizaciones

Aprendizaje colectivoCapacidades

colectivasInteligencia colectivaAmbiente semánticoProducción colectiva

Modelos

Capacidadesinteractivas

Redes

InterrelaciónSignificados compartidosEstándaresSocialización y re-socializaciónCapacidades sociales, cognitivas yemocionales colectivasRecreación de modelos


La consolidación de nuevas políticas públicas debe hacer realidad los servicios esenciales (públicos) que determinan la ciudadanía.

Es necesario garantizar los servicios imprescindibles para desarrollar el bienestar general y la existencia individual con oportunidades constantes de crecimiento y superación.


El acceso a la información y el conocimiento ya está presente en algunas normativas de distinto alcance jurisdiccional- de forma explícita o implícita, mas no ha alcanzado el rango de los servicios esenciales tradicionales.

Las políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento no están diseñadas en forma sistémica y todavía son parcialidades que agudizan la exclusión de quienes tienen el derecho inalienable de desarrollar modelos de cognición y aprendizaje para garantizar su inclusión ciudadana integral.


Las políticas públicas deben comenzar por garantizar los momentos tempranos de la estimulación intelectual y las alfabetizaciones tempranas en la infancia, para generar los modelos mentales dinámicos y holísticos que luego generarán las competencias

cognitivas necesarias para apropiarse de la información y convertirla en conocimiento.Y el escenario genuino para todos

es la escuela y las unidades de información en ella y en el sistema educativo en general.


• Unidades de información modernas y accesibles

• Equipamiento informático y multimedial• Colecciones en distintos soportes • Consulta automatizada• Espacios físicos y virtuales adecuados• Conectividad apropiada• Profesionales de la información

capacitados• Calidad en servicio y estándares

certificados• Usuarios formados como autónomos


Se detecta:• Existencia de una situación sin cobertura • Demandas ciudadanas genuinas en la agenda pública• Necesidad de innovación y optimización en políticas ya

instaladas• Búsqueda de un referente nacional para comenzar el

juego

La experiencia desde la BNM:un modelo que se hace realidad


La Biblioteca Nacional de Maestroscomienza a modernizar sus servicios y a desarrollar espacios virtuales para los docentes de las comunidades educativas:

Retoma de este modo sugerencias y demandas de grupos de

bibliotecarios escolares, consorcios distritales, sistemas provinciales, directivos, responsables de las redes federales, expertos, asociaciones de profesionales.

Un diseño de políticas públicas “de abajo hacia arriba”


• Demanda genuina de los responsables de la gestión de la información en la escuela

• La Ley Federal de Educación de la Reforma Educativa no incluye esta temática ni el desarrollo de sistemas jurisidccionales de unidades de información

• Bibliotecarios escolares quedan excluidos del PEI y de su profesionalización en el escalafón docente

• Los perfiles asignados a las conducciones de las unidades de información no tienen la dupla tecnología-pedagogía

• Hay escasa oferta de formación y de capacitación en ámbitos formales e informales

• La memoria de la educación duerme latente en mal estado-la preservación de los documentos es escasa


SNIEBibliotecas pedagógicasPrograma BERAPrograma Nacional de Archivos

EscolaresMuseos de escuela

El modelo BNMUna biblioteca nacional de educación que coordina y articula redes Federales de unidades de información en el sistema educativo:


Sistema Nacional

deInformación

Educativa

Creación: Convocatoria nacional-jurisdiccionalNormativa: Acuerdo de Vaquerías, Córdoba 1975Participantes : 24 centros de Documentación Jurisdiccionales y Centros asociados (INFOD)Coordinación: Centro Nacional de Información Educativa en el ámbito de la BNM


•Formular una política nacional de información educativa

•Coordinar e integrar a nivel nacional las tareas de los Centros de Información y Documentación

•Unificar el procesamiento

• Hacer accesible toda la información educativa

•Determinar las prioridades de información de acuerdo con los programas federales en materia educativa

•Promover la formación de recursos humanos

•Fomentar la lectura especializada en el docente


• 6000 escuelas medias (PROMEDU)

• 350 bibliotecas en escuelas de cárceles (Educación en contexto de encierro)

• Niveles educativos• Plan de Lectura• Bibliotecas para armar (CABA)

Coopercación inter-áreas con Programas del Ministerio


• Aplicación de la Ley Nacional de Educación - Art 91

• Proyecto de Ley para el desarrollo de un Sistema de Información Educativa (bibliotecas escolares, pedagógicas, centros de documentación educativa, archivos escolares, museos de educación) - En curso

• Mapa Educativo nacional - Activo• Encuesta WEB bibliotecas escolares - (BNM -

DINIECE)• Encuesta OEI-Plan Lectura- BERA

Nuevos desafíos para el rápido

crecimiento y

sofisticación de la

demanda


• Adquisición de bibliografía especializada en gestión de la información - en curso

• Portal participativo de las Redes Federales • Nuevo software Aguapey - código libre - en

curso• E-Recursos - Colecciones digitales - en curso • Repositorio Digital Institucional - Versión

BETA• Tesauro de Educación Argentino-TEMA 3 - en

curso• Participación en el Consejo Nacional de

Lectura

Nuevos desafíos para el rápido

crecimiento y

sofisticación de la

demanda

Biblioteca Nacional de MaestrosMás de 135 años de políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento en el sistema educativo nacional

[email protected]

¡Muchas gracias!

XXIV Reunión del Sistema Nacional de Información Educativa

Documents

Transcript of XXIV Reunión del Sistema Nacional de Información Educativa