Noviembre 11 de 2010

Evaluación deAprendizajes en el Aula

Propuesta

I. AntecedentesII. PropósitosIII. FundamentosIV. PropuestaV. Implicaciones

Reforma Integral de la Educación Básica: articulación de los tres niveles.

Prueba en aula de la Propuesta para mejorar la evaluación de los aprendizajes escolares 2008, 2009.

Discusión, análisis y reflexión entre responsables del currículo (preescolar, primaria y secundaria) de la DGDC, de la DGAIR de la UPEPE, con la colaboración del INEE (2010).

Elaborar una propuesta para evaluar los aprendizajes en el aula que:◦sea congruente con lo planteado en la RIEB;◦privilegie la evaluación formativa y como tal, represente nuevas

oportunidades de aprendizaje para los alumnos;◦brinde a los docentes elementos para: a) emitir mejores juicios

sobre los avances en el aprendizaje de sus alumnos, b) mejorar sus estrategias didácticas, y c) dar más apoyo a quienes así lo requieran;

◦informe a los padres/tutores sobre avances en los aprendizajes de sus hijos/pupilos a fin de que puedan apoyar su formación, y

◦proporcione información a autoridades escolares para la toma de decisiones que apoyen el desempeño de los alumnos.

Transitar de la calificación como fin último de la evaluación de aprendizajes en el aula, al proceso de evaluación como proceso formativo que integra elementos cualitativos y cuantitativos y sus resultados son vistos como un insumo para mejorar los aprendizajes y prácticas educativas.

Orientar la acreditación y certificación de estudios.

Flexibilizar el tránsito de alumnos tránsito de alumnos de escuela a escuela o de una entidad federativa a otra.

La evaluación es el juicio de valor juicio de valor que resulta de comparar lo observado con un referente previamente definido.

La evaluación en el aula es un proceso en el que el docente emite juicios de valore con base en evidencias del aprendizaje de sus alumnos y toma decisiones para su mejoramiento.

La evaluación de aprendizajes en el aula es formativaformativa y tiene como fines:o Dar seguimiento al progreso de cada alumno.Dar seguimiento al progreso de cada alumno.o Ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje a través de la Ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje a través de la

identificación de logros y dificultades.identificación de logros y dificultades.o Proporcionar criterios para la acreditación y certificación de Proporcionar criterios para la acreditación y certificación de

estudios.estudios.

Los aprendizajes esperados aprendizajes esperados contenidos en los programas de estudio son los referentes de la evaluación de aprendizajes en el aula.

Los estándares curriculares estándares curriculares permitirán valorar los logros de los alumnos en 3° de primaria, 6° de primaria y 3° de secundaria.

Innovar a partir de la tradición.

1. Emitir un certificado únicoúnico de Educación Básica al concluir el tercer grado de secundaria.

En consonancia con la articulación de los tres niveles educativos que establece la Reforma Integral de la Educación Básica.

Se eliminaría el Certificado de Educación Primaria.

2. Emitir Cartillas de evaluación Cartillas de evaluación donde quedarán registrados los avances en los aprendizajes de cada alumno.

Se emitirá una cartilla cada 3 años, es decir, 1 para preescolar, 2 para primaria y 1 para secundaria (durabilidad y estándares).

• APRENDIZAJES ESPERADOS son los referentes para registrar los avances del alumno de acuerdo con el Plan y Programas de Estudio.

• Las Cartillas consignarán la acreditación de cada grado escolar.

3. El contenido de cada Cartilla de evaluación Cartilla de evaluación guardará congruencia con la organización establecida en el Plan y Programas correspondientes a cada nivel educativo de EB.

Habrá 5 momentos de registro de acuerdo con la estructura de los programas de estudio.

Cada momento mostrará los avances del alumno por asignatura y bloque.

4.4. ESCALA DE CALIFICACIONESESCALA DE CALIFICACIONES

Utilizar la misma escala numérica (5 a 10), pero explicitar su significado.

Definir cuatro Niveles de logro Niveles de logro de los aprendizajes esperados asociados a “calificación numérica”.

Explicitar los criterioscriterios que deben tener un carácter observable.

(Ver ejemplos de ENLACE y Excale)

Nivel de Logro de aprendizajes

esperados. CriteriosCalificación

IV IV 10

IIIIII98

IIII76

II 5

5.5. Evaluación preventiva.Evaluación preventiva. Evaluación intermedia más detallada al concluir la

primera mitad del ciclo escolar (Bloque 2) con los siguientes propósitos:

IdentificarIdentificar a los alumnos que no han logrado los avances esperados y requieren más y mejores apoyos.

CrearCrear nuevas oportunidades de aprendizaje nuevas oportunidades de aprendizaje para los alumnos, lo que implica:

Identificar intervenciones que correspondan a docentes y a padres/tutores para contribuir al logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.

6. Actualización de las Normas de Acreditación. Preescolar Primaria: por grado Secundaria: por materia y grado

7. Actualización de Normas de control escolar.8. Tránsito de alumnos entre escuelas,

entidades… Niños migrantes Otros…

9. Reflexionar sobre la pertinencia de una prueba EXTERNA al concluir 3° y 6° de primaria y 3° de secundaria. El propósito sería estrictamente formativo a fin

de ofrecer a los alumnos oportunidades de aprendizaje para concluir bien su escolarización básica;

Los referentes serían los estándares curriculares que tienen como punto de llegada los grados mencionados;

Sería una prueba de carácter censal y su extensión más amplia a fin de evaluar el nivel de logro de los estándares.

Incorporación del significado de la evaluación de aprendizajes en el aula en los Planes y programas de Educación Básica.

Nuevo ACUERDO DE EVALUACIÓN ACUERDO DE EVALUACIÓN que formará parte de los Planes y programas de estudio de Educación Básica. Texto más comprensivo sobre la evaluación de los

aprendizajes en el aula. Establecerá responsabilidades que corresponden tanto a

las autoridades educativas federales y locales, como a la escuela, los padres o tutores y los alumnos respecto de su formación durante la Educación Básica.

Diseñar los siguientes documentos. Certificado de Educación Básica. Cartillas de Evaluación de Aprendizajes de cada nivel educativo:

preescolar, primaria y secundaria. Diseñar un conjunto de materiales para los docentes con

temas relacionados con: La evaluación de aprendizajes en el aula y función profesional de

los docentes. Estrategias e instrumentos para la obtención de evidencias de los

aprendizajes logrados por los alumnos según asignatura, grado y nivel educativo.

Taller para autores de materiales. Otros…

Se trabaja en: requerimientos de tiempo, costos y otros de:

1. Elaboración de un documento de la propuesta

2. Acuerdo Secretarial

3. Cartilla de Evaluación: diseñadores, materiales, reproducción, etc.

4. Certificado de EB: diseñadores, materiales, reproducción, etc.

5. Materiales para docentes: desarrolladores, reproducción, distribución, etc.

Gracias