WILMA ALEIDA BATRES LÓPEZ Guía Instalación de sistema de...
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WILMA ALEIDA BATRES LÓPEZ
Guía Instalación de sistema de alarma en Escuela Oficial Urbana Mixta
Colonia San Pedro el Pito, Escuintla.
ASESORA: Aida Esperanza Maldonado Rodríguez
Carlos de Guatemala
Guatemala, noviembre 2016.
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCION ESCUINTLA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y TECNICO EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
La autora presenta el informe, como resultado del
ejercicio Profesional supervisado, previo a optar
al grado de Licenciatura en Pedagogía y
administración Educativa.
ÍNDICE
Introducción i
Capítulo I: Diagnostico institucional 1
Información General de la Institución Patrocinanante 1
1.1 Datos Generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Teléfono 1
1.1.3 Dirección 1
1.1.4 Donante 1
1.1.5 Tipo de Institución 1
1.1.6 Ubicación geográfica 1
1.1.7 Visión 1
1.1.8 Misión 1
1.1.9 Política Educativas 2
1.1.10 Objetivo 3
1.1.11 Principios 3
1.1.12 Metas 3
1.1.13 Estructura Organizacional 3
1.1.14 Recursos humanos 4
1.1.15 Materiales 4
1.1.16 Financieros 4
1.2 Técnicas Utilizadas para Efectuar el Diagnostico 4
1.2.1 Instrumentos 4
1.3 Carencias 4
1.4 Cuadro de Análisis de Problemas 5
1.5 Cuadro de Priorización de Problemas 6
1.6 Análisis de Problemas 7-8
Capítulo II: Perfil del Proyecto 9
2.1Aspectos generales 9
2.1.1 Nombre del proyecto 9
2.1.2 Problema 9
2.1.3 Localización 9
2.1.4 Unidad Ejecutara 9
2.1.5 Tipo de proyecto 9
2.2 Descripción del proyecto 9
2.3 Justificación 9
2.4 Objetivos del proyecto 9
2.4.1 Generales 9
2.4.2 Específicos 10
2.5 Metas 10
2.6 Beneficiarios 10
2.7 Fuentes de financiamiento 10
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 11
2.9 Recursos 12
Capítulo III: Proceso de Ejecución del Proyecto 13
3.1 Actividades y Resultados 13
3.2Productos y Logros 14
Guía Instalación de sistema de alarma en Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia San Pedro el Pito, Escuintla 15-49
Capítulo IV: Proceso de Evaluación 50
4.1 Evaluación del Diagnóstico 50
4.2 Evaluación del Perfil 51
4.3 Evaluación de la Ejecución 52
4.4 Evaluación Final 53
Conclusiones 54
Recomendaciones 55
Bibliografía 56
Anexos
Apendice
INTRODUCCIÓN
El siguiente proyecto fue realizado con la intención de conocer las necesidades
que existen en la institución educativa.
El cual fue desarrollado en la Escuela Oficial Urbana Mixta colonia San Pedro el
Pito, para llevar a cabo el proyecto, fue necesario realizar cada una de las etapas
las cuales contienen la siguiente información.
Plan de investigación, el cual contiene el método y la técnica utilizada para
recabar información de la institución.
Diagnostico institucional, en el cual encontraremos la información de la
institución, nombre, dirección, tipo de institución, ubicación geográfica, visión,
misión, políticas, objetivos, metas y su estructura institucional.
Perfil del proyecto, en este este capítulo encontramos el nombre y tipo de
proyecto, la unidad ejecutora, descripción y justificación del mismo, objetivos
general y específicos los cuales se relacionan con las metas, cronograma de
actividades y la fuente de financiamiento con su respectivo presupuesto.
Proceso de ejecución del proyecto capitulo en el cual encontramos todas las
actividades con sus resultados, los cuales se derivan de la ejecución, producto y
logro así mismo los beneficios del proyecto
Proceso de evaluación capitulo en el cual encontraremos tres listas de cotejo y
un cuestionario, los cuales fueron útiles para evaluar cada uno de los capítulos
anteriores de este proyecto, el cual finaliza con sus conclusiones y sus respectivas
recomendaciones dadas a la comunidad educativa sobre la importancia de
resguardar el mobiliario y equipo así mismo crear un ambiente seguro a nivel
interno.
i
1
CAPÍTULO I
Información General de la Institución Patrocinanante.
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos Generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución: E.O.U.M. Colonia San Pedro El Pito
1.1.2 Teléfono: 7889-3518
1.1.3 Dirección: 1 Av. Y 2 calle Colonia San Pedro El Pito
1.1.4 Donante: Supervisión Educativa
1.1.5 Tipo de Institución.
De carácter no lucrativo, Gubernamental E.O.U.M. Colonia San
Pedro el Pito dedicada a la formación de niños y adolescentes
con carácter, principios y valores para enfrentar las diversas
situaciones de nuestra sociedad.
1.1.6. Ubicación geográfica
Al norte Centro Comercial Plaza Palmeras.
Al sur Escuela 15 de Septiembre.
Al este Colonia San Pedro el Pito.
Al Oeste Zona 1 centro de Escuintla.
1.1.7. VISIÓN
Formar Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si mismos,
orgullosos de ser Guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su
conducta.
1.1.8. MISIÓN
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz generadora
de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados que
aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI brinda y
comprometida con una Guatemala más humana.
2
1.1.9. POLITICA EDUCATIVAS
ACUERDO MINISTERIAL No. 3409-2011
30-11-2011
COBERTURA
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la
niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles
educativos y subsistemas escolar y extraescolar
CALIDAD
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para
asegurar que todas las personas sean sujetos de una
educación pertinente y relevante.
MODELO DE GESTIÓN.
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de
efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.
RECURSO HUMANO
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del
recurso humano del Sistema Educativo Nacional.
EDUCACION BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL
Fortalecimiento de la educación Bilingüe Multicultural e
Intercultural.
AUMENTO DE LA INVERSIÓN EDUCATIVA
Incremento de la asignación presupuestaria de la educación
hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la ley de
Educación Nacional, (7%del producto interno bruto)
EQUIDAD
Garantizar la educación con calidad que demandan las
personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los
grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo
actual.
FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESENTRALIZACIÓ
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y
la participación desde el ámbito local para garantizar la calidad,
cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los
niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.
3
1.1.10. OBJETIVO
Proyectar a los niños y adolescentes dándoles una visión de lo que pueden
ser en el futuro.
1.1.11. PRINCIPIOS
Artículo 1º.principios. La educación en Guatemala se fundamenta en
los siguientes principios.
1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del
estado.
2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento
efectivo de los derechos humanos.
3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser
humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
5. En ser un instrumento coadyuve a la conformación de una sociedad
justa y democrática.
6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y
pluricultural en función de las comunidades que la conforman.
7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico participativo.
1.1.12. METAS
Preparar al 100% a niños y adolescentes para ser personas útiles a la
sociedad.
Mejorar la calidad educativa.
1.1.13. Estructura Organizacional
Director
Maestros de educación
pre-primaria
Maestros de educación primaria
Alumnos
Conserje
Padres de familia
4
1.1.14. RECURSOS HUMANOS:
Director
Maestros
Alumnos
Padres de familia
Personal operativo
1.1.15. MATERIALES:
Tinta
USB
Cuaderno
Lapicero
Plan operativo anual (POA)
Ley educativa
Escritorio
Silla
1.1.16. FINANCIEROS
La escuela funciona a través de fondos propios y gestiones de
Organizaciones no Gubernamentales.
1.2. TECNICAS UTILIZADAS PARA EFECTUAR EL DIAGNOSTICO:
Observación para obtener la lista de carencias del entorno
Análisis de documentos para cotejar información.
Entrevista para verificación de carencias.
1.2.1. INSTRUMENTOS
Ficha de observación aplicada al entorno institucional
Análisis de P.O.A. libro de actas y reseña histórica
Lista de cotejo, aplicada al director y a maestros.
1.3 CARENCIAS
No cuenta con el equipo de oficina adecuado para las necesidades del
mismo.
No hay suficiente personal administrativo.
No hay suficientes docentes para cubrir la demanda estudiantil
No hay suficiente mobiliario para los alumnos.
No cuenta con personal operativo.
No cuenta con medicamentos para primeros auxilios.
No cuentan con guardián.
No cuenta con muro perimetral.
No hay suficientes libros en la biblioteca.
No cuenta con alarma de seguridad.
5
1.4 CUADRO DE ANALISIS DE PROBLEMAS
PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIÓN
Insuficiencia financiera 1. No cuenta con equipo adecuado para las necesidades del mismo
2. No cuenta con fondos monetarios.
3. No cuenta con medicamentos para primeros auxilios.
1. Adquirir equipo de oficina
2. Recolectar fondos monetarios
3. Compra de medicamentos de primeros auxilios
Inseguridad institucional 1. No se cuenta con guardián.
2. No se cuenta con
muro perimetral 3. Las instalaciones
no cuentan con sistema de alarma.
1. Contratar personal de vigilancia.
2. Construir muro perimetral.
3. Instalación de
alarma.
Insuficiencia de personal 1. No hay suficiente personal administrativo
2. No cuenta con suficientes docentes para cubrir la demanda estudiantil
3. No cuenta con personal operativo.
1. Contratar personal administrativo.
2. Contratar
docentes.
3. Contratar
personal operativo
6
1.5 CUADRO DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS.
CUADRO DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS
PROBLEMA NESECIDADES-CARENCIAS
SOLUCIONES
Inseguridad institucional 1. No se cuenta con guardián.
2. No cuenta con muro perimetral.
3. No cuenta con sistema de alarma de seguridad
1. Contratar personal de vigilancia.
2. Construir muro perimetral.
3. Instalación de alarma.
Insuficiencia financiera 1. No cuenta con equipo adecuado para las necesidades del mismo
2. No cuenta con fondos monetarios.
3. No cuenta con medicamentos para primeros auxilios.
1. Adquirir equipo de oficina
2. Recolectar fondos monetarios
3. Compra de medicamentos de primeros auxilios
Insuficiencia de personal
1. No hay suficiente personal administrativo
2. No cuenta con suficientes docentes para cubrir la demanda estudiantil.
3. No cuenta con personal operativo.
1. Contratar personal administrativo.
2. Contratar
docentes.
3. Contratar personal operativo
7
1.6 ANÁLISIS DE PROBLEMAS Problema: inseguridad institucional
1. Contratar personal para la vigilancia del establecimiento.
2. Construir muro perimetral
3. Instalación de sistema de alarma.
Análisis de viabilidad y factibilidad.
No. Indicadores
Opción 1 Opción 2 Opción 3
SI NO SI NO SI NO
Financieros
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X
x X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo?
x X X
3 ¿El proyecto se ejecutara con autogestión?
x X X
4 ¿Se cuenta con recursos extras para imprevistos?
X X X
5 ¿Se pagara impuestos sobre proyecto? X X X
Administración Legal
6 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X X
7 ¿Se realizó estudio ambiental? X X X
8 ¿Existe leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X X
Técnico
9 ¿Se tienen instalaciones adecuadas para el proyecto? X X X
10 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto? X X X
11 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X X
12 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X X
13 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X X
14 ¿Se han cumplido las, especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto? X X X
Indicadores
15 ¿Se estimó el tiempo suficiente para ejecutar el proyecto? X X X
8
16 ¿Se han definido claramente las metas deseadas? X X X
17 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto? X X X
Mercadeo
18 ¿Se hizo estudio lógico en la población? X X X
19 ¿El proyecto tiene aceptación de la población? X X X
20 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X X X
21 ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados? X X X
22 ¿La población en general tiene acceso al proyecto? X X X
23 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto? X X X
Político
24 ¿La institución será responsable del proyecto? X X X
25 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X X
26 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región? X X X
Social
27 ¿El proyecto genera conflictos entre grupos sociales? X X X
28 ¿El proyecto es beneficio para la población? X X X
29 ¿El proyecto toma en cuenta a todas las personas de la región? X X X
Total 23 6 18 11 21 8
9
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto:
Guía Instalación de sistema de alarma en E.O.U.M. Colonia San
Pedro el Pito.
2.1.2 Problema:
Inseguridad Institucional
2.1.3 Localización
1 Av. Y 2da. Calle Colonia san Pedro el Pito.
2.1.4 Unidad Ejecutara
Facultad de Humanidades, departamento de Pedagogía
Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de proyecto
Infraestructura.
2.2 Descripción del proyecto
Este proyecto consiste en resguardar el patrimonio de la institución
tomando en cuenta que en nuestro departamento Escuintla la delincuencia
está en constante actividad y que nuestro equipo y mobiliario es de mucha
importancia para la educación de muchos niños y adolescentes, como para
el personal que labora en el mismo. La ejecución se llevó a cabo con la
participación de docentes alumnos y padres de familia.
2.3 Justificación
Debido a la inseguridad que existe en nuestro departamento y los hurtos
que han sufrido las instituciones educativas se ve en la necesidad de tomar
las medidas necesarias para resguardar el mobiliario y equipo del centro
educativo el cual es de vital necesidad para la comunidad educativa de
dicha escuela.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
Resguardar la seguridad interna de la institución
10
2.4.2 Específicos
1. Instalación de un sistema de alarma para salvaguardar la
seguridad institucional.
2. Generar un ambiente seguro a nivel interno.
3. Concientizar a la comunidad educativa sobre el resguardo del
mobiliario y equipo de la institución.
2.5 Metas
1. Que el mobiliario este un 80% seguro.
2. Que el equipo de oficina este un 90% protegido.
3. Capacitar a un 60% de la comunidad educativa para evitar el hurto del
mobiliario y equipo de la institución.
2.6 Beneficiarios
Directos
Personal docente, administrativo y estudiantes de la institución.
Indirectos
Padres de familia y vecinos de la comunidad.
2.7 Fuentes de financiamiento.
Dalia Batres Q 3,000.00 Heidi Pérez Q. 1,000.00 Mercedes Astorga
Q.700.00 Oseas Ramírez Q. 200.00 Celeste Herrera Q. 200.00
Presupuesto
NO.
CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIO
1
3 Censores de alarma Q.400.00 C/U Q.1,200.00
2
3 Cámaras de seguridad de largo alcance Q600.00 C/U
Q. 1,800.00
3
1 Caja codificada Q. 100.00
4
500mts Cables de corriente eléctrica Q. 150.00
5
10 Aisladores de corriente eléctrica Q. 200.00
6
2 Botones de pánico Q. 150.00
7
Mano de obra Q 1,500.00
TOTAL Q. 5,100.00
11
2.8 Cronograma de actividades d3e ejecución del proyecto
No.
Actividad Mes Fecha
Agosto Septiembre Octubre
1 Reunión con el director de la escuela y presentación del proyecto
10 de agosto del 2016
2 Recepción de respuesta positiva sobre el proyecto
15 de agosto del 2016
3 Cotización de materiales
16 de agosto del 2016
4 Auto gestión del proyecto
Del 17 al 26 de agosto 2016
5 Respuestas del financiamiento del proyecto
Del 2 al 5 de septiembre 2016
6 Reunión con comunidad educativa para informar sobre el proyecto
8 de septiembre del 2016
7 Compra de materiales
12 de septiembre del 2016
8 Instalación de sistema de alarma
Del 13 de septiembre al 27 de octubre del 2016
9 Capacitación a docentes del uso del sistema de alarma
31 de octubre del 2016
10 Entrega del proyecto y su informe a la comunidad educativa
31 de octubre del 2016
12
2.9 Recursos
Humanos
Personal administrativo
Docente y operativo
Padres de familia
Alumnos
Electricista
Vecinos de la comunidad
13
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
Problema: Inseguridad
Solución: Instalación de sistema de alarma.
No.
ACTIVIDADES
RESULTADOS
1
Reunión con el director de la escuela, para la
presentación del proyecto
Se logró la aprobación para la realizar el proyecto en la E.O.U.M. Col. San Pedro el Pito el cual consiste en instalación de un sistema de alarma
2
Presupuesto con electricista
En esta actividad se seleccionó el material a utilizar y el valor monetario de mano de obra.
3 Visitas a ferreterías para
cotización
Se visitan distintas ferreterías y ventas de materiales eléctricos de la ciudad de Escuintla para la selección de los mismos.
4
Compra de materiales eléctricos
Adquisición de materiales eléctricos para el proyecto.
5
Instalación de sistema de alarma
Se realiza la instalación de alarma de manera satisfactoria.
6
Capacitación a los docentes sobre el uso del
sistema de alarma.
Se reúne al personal de la institución y se les imparte el tema del uso del servicio de alarma.
7
Entrega del proyecto y su informe respectivo a la comunidad educativa.
Entrega oficial del proyecto con su respectivo informe al director de la escuela y todos los beneficiados, quienes se mostraron complacidos con el beneficio del proyecto proporcionado.
14
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS.
No.
PRODUCTO
LOGRO
01
Instalación de un sistema de alarma para salvaguardar la seguridad institucional.
Se instaló 01 sistema de alarma en el establecimiento para que el mobiliario y equipo obtenga un 80% de seguridad.
02
Generar un ambiente seguro a nivel interno.
Se reunió a un 85 % de la comunidad educativa para socializar los beneficios del sistema de alarma también se compartieron diferentes puntos de vista para mejorar el ambiente interno de la institución.
03
Concientizar a la comunidad educativa sobre el resguardo del mobiliario y equipo.
Se impartió capacitación a 25 alumnos, 10 maestros y 10 padres de familia, para evitar el hurto del mobiliario y equipo de la instalación.
15
WILMA ALEIDA BATRES LÓPEZ
Guía Instalación de sistema de alarma en Escuela Oficial Urbana Mixta
Colonia San Pedro el Pito, Escuintla.
ASESORA: Aida Esperanza Maldonado Rodríguez
Carlos de Guatemala
Guatemala, noviembre 2016.
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCION ESCUINTLA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y TECNICO EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
16
ÍNDICE
Introducción i Justificaciòn ii Capítulo I Competencias 1 Actividades 1 Método 1 1. Delincuencia 2 1.1. La Delincuencia un Fenómeno Indeterminado 2 1.2. El Crecimiento de la Delincuencia 3 Evaluación 4 Capítulo II Competencias 5 Actividades 5 Método 5 2. La Seguridad Ciudadana 6 2.1 Los Derechos Humanos 6 2.2 Institucionalidad de la Seguridad Pública 7 Evaluación 8 Capítulo III Competencias 9 Actividades 9 Método 9 3. Tipos de Delincuencia 10
3.1 El Delincuente Pandillero Ladrón 10 3.2 El Delincuente Pandillero Pendenciero 11 3.3 El Delincuente Pandillero Ocasional 11 3.4 El Delincuente Casual No Pandillero 12 3.5 El Delincuente Drogadicto 12 3.6 La Joven Delincuente 13 Evaluación 14 Capitulo IV Competencias 15 Actividades 15 Método 15 4. Grupos antisociales 16 4.1. Los Emos 16 4.2. Pandilleros 17 4.3. Las Maras 17 Evaluación 18
17
Capítulo V Competencias 19 Actividades 19 Método 19 5. Delincuencia Juvenil en la Educación Media 20 5.1. Aumento de la Delincuencia Juvenil 20 5.2. Prevención de la Delincuencia Juvenil 21 Evaluciòn 22 Recomendaciones 23 Conclusión 24 BibliografÍa 25
18
INTRODUCCIÒN
La delincuencia siempre sera un problema para nuestra sociedad, tambien la delincuencia juvenil en la cual se a experimentado un alto indice de conductas violentas y delictivas en los adolescentes. El patròn tradicional de la delincuencia en esta edad se centraba en delitos y faltas contra la propiedad, pero de unos años a esta parte se han incrementado los episodios delictivos de jovenes que se han dedicado a infringir daños cada vez mas graves de forma voluntaria, tanto en bienes materiales como a personas, tambien hay que distinguir lo que es inicio de una carrera delictiva en progreso.
Un menor comete un hurto puede que lo haga incitadado por alguien mayor, ya que muchas veces a su corta edad no0 sabe a los problemas que se enfrenta, puede ser tambien en la adolescencia la nesecidad de ser aceptado en algun grupo antisocial el cual pide que demuestre su valor para poder ser incluido en dicho grupo esto se puede observar al realizar un analizis de los motivos que llevan al adolescente a convertirse en delincuente.
El perfil de estos jòvenes señala problemas de adiccion a las toxicomanìas, con fracaso escolar, con grupos de amigos tanto en los chicos como en las chicas que se dedican a cometer estos delitos son un porcentaje muy alto, y en el que se han perdido los valores èticos, morales y civicos, el respeto a padres y maestros que luchan dia a dia con este tipo de problema.
i
19
JUSTIFICACIÒN
El presente apòrte pedagògico se realizò estudiando los diferentes grupos antisociales y las clases de delincuencia en especial la delincuencia juvenil, los cuales son una amenaz para la sociedade ya que los cuales destruyen no solo los bienes materiales si no tambien maltratan la integridad fisica de las personas.
Al investigar y analizar los indices de la delincuencia sus factores se puede llegar a la conclusiòn que mucha de esa delincuencia viene desde la niñez, en algunos casos nacen en hogares con diferentes problemas familiares entre los cuales encontramos, deesintegraciòn familiar, la economìa, padres adictos a las drogas o alcoholismo entre otros, tambien afecta la falta de valores los cuales se deben practicar en todo momento pero los padres que son los responsables inculcarlos estan muy ocupados trabajando, otro factor que ha venido afectando es que la tegnologìa se le a dado un mal uso, por lo cual nesecitamos saber mas sobre como poder inculcar valores en nuestros niños para que ellos no corran con la misma suerte al pertenecer a este tipo de grupos.
ii
20
DELINCUENCIA
CAPÌTULO I
1.1. LA DELINCUENCIA UN FENÓMENO
INDETERMINADO.
1.2. EL CRECIMIENTO DE LA DELINCUENCIA.
21
COMPETENCIAS
Fomentar los valores para radicar la
delincuencia.
ACTIVIDADES
Texto Paralelo
METODOLOGIA
Descriptiva
1
22
1. DELINCUENCIA
En Guatemala, Centro América y el mundo entero la delincuencia ha ido
evolucionando a pasos agigantados caminamos con temor viendo que cada
día hay más muertes por delincuentes.
“Su práctica se ha extendido últimamente a
los grupos socioeconómicos medios y altos.
Entre las nuevas delincuencias juveniles,
estudiadas actualmente en diversas zonas
del País, cabe distinguir los casos que son
producto de la aparición de nuevas
oportunidades de delincuencia, no difieren en
lo esencial de las formas tradicionales”.(1-4) delincueguate.blogspot.com
1.1. LA DELINCUENCIA UN FÉNOMENO INDERTMINADO
Sin lugar a dudas, la delincuencia es un fenómeno muy representativo
desde el siglo pasado, la delincuencia es uno de los problemas
criminológicos que crece cada día más, no solo en nuestro país, sino
también en el mundo
entero.
“La delincuencia es un
fenómeno social que
pone en riesgo la
seguridad pública de la
sociedad, así mismo va
contra las buenas
costumbres ya
establecidas por la
sociedad. Es una de las
acciones socialmente
negativas que va a lo
contrario fijado por la ley
y a las buenas
costumbres creadas y
aceptadas por la
sociedad”. (3-4)
http://www.monografias.com/trabajos15/delincuencia-juvenil/
2
23
1.2 EL CRECIMIENTO DE LA DELINCUENCIA. Cuando decimos que la delincuencia está en crecimiento, nos referimos a que ahora, esta hasta en los lugares donde algunos años podíamos pasear sin temor como playas de ríos parques de pequeñas comunidades, etc. Y además hay ciertas fechas del año en algunos países supera los límites.
“La delincuencia juvenil se ha convertido en una preocupación social en la actualidad, pues la problemática ha ido en aumento en los últimos cinco años. Sin embargo, varios expertos coinciden en que los menores también son víctimas de grupos criminales encabezados por adultos que los reclutan y los obligan a delinquir, por lo que también estos deberían ser perseguidos por la justicia”. (6-2)
www.monografias.com
3
24
Evaluación Lista de cotejo.
Aspectos a evaluar
Si No
¿Sigue instrucciones?
X
¿Entrega completo el trabajo?
X
¿Entrego el trabajo en la fecha indicada?
X
¿Las ilustraciones eran las adecuadas?
X
¿Hizo investigación?
X
¿Desarrollo y ordeno el contenido?
X
¿Tiene buena presentación y estética?
X
¿Tiene faltas de ortografía?
X
¿Se realizó el trabajo en equipo?
X
4
25
CAPÍTULO II
noticias.com
SEGURIDAD CIUDADANA
2.1 Derechos Humanos
2.2 institucionalidad de la seguridad
pública.
26
COMPETENCIAS
Fomentas las normas de seguridad
ciudadana y analiza los derechos
humanos
ACTIVIDAD
Mapa
conceptual
METODOLOGIA
Descriptiva
5
27
2. LA SEGURIDAD CIUDADANA La seguridad ciudadana se entiende como la acción del Estado para proteger al ciudadano y asegurar su calidad de vida. “Es la acción integrada que desarrolla el Estado, con la colaboración de la ciudadanía y de otras organizaciones de bien público, destinada a asegurar su convivencia pacífica, la erradicación de la violencia, la utilización pacífica y ordenada de vías y de espacios públicos y, en general, evitar la comisión de delitos y faltas contra las personas y sus bienes”.(2-26)
https://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad_ciudadana
2.1LOS DERECHOS HUMANOS
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua.
“Los derechos humanos universales están
a menudo contemplados en la ley y
garantizados por ella, a través de los
tratados, el derecho internacional
consuetudinario, los principios generales y
otras fuentes del derecho internacional. El
derecho internacional de los derechos
humanos establece las obligaciones que
tienen los gobiernos de tomar medidas en
determinadas situaciones, o de abstenerse
de actuar de determinada forma en otras, a
fin de promover y proteger los derechos
humanos y las libertades fundamentales de
los individuos o grupos”. (6-5) abylinda25.blogspot.com
6
28
2.2 INSTITUCIONALIDAD DE LA SEGURIDAD PÚBLICA
En 1,996 se firmó el acuerdo de paz en Guatemala en el cual su búsqueda
fue que la delincuencia fuera menor en nuestro país.
.” En el año 1.987, los Presidentes de Centro América, decididos a lograr la
paz, firmaron el Acuerdo de Esquipulas I y posteriormente Esquipulas II, en
los cuales se establecieron
mecanismos para alcanzar la
pacificación y la reconciliación
de Centroamérica por medios
políticos. En el año de 1.991,
el gobierno de Guatemala
decidió acudir a la mesa de
negociaciones con la Unidad
Revolucionaria Nacional de
Guatemala (URNG), para lo
cual se estableció una
agenda a discutir. Esto fue
resultado de la moderación
de parte del presidente de la
Comisión Nacional de
Reconciliación y contaba con
la participación de las
Naciones Unidas como
observador. Finalmente,
después de más de cinco
años de negociaciones, de
dos cambios de gobierno y de
modificaciones en los
procedimientos de
negociación, en diciembre de
1.996 se firmó el acuerdo final
de paz”. (3-7)
. https://www.google.com.gt/
7
29
Evaluación
Describe las instituciones que contribuyen a la seguridad ciudadana
Seguridad ciudadana
Derechos humanos
Policia Civil
Policia municipal
Policia Nacional
8
30
CAPÍTULO III
https://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad_ciudadana
TIPOS DE
DELINCUENCIA
3.1 El delincuente pandillero ladrón
3.2 delincuente pandillero pendenciero
3.3 delincuente pendenciero ocasional
3.4 Delincuente casual no pandillero
3.5 Delincuente drogadicto
3.6 La joven delincuente
31
COMPETENCIA
Analiza los topos de delincuencia y adquiere conocimiento sobre ellas
Metodología
Analítica
Actividad
Hoja de trabajo
9
32
3. TIPOS DE DELINCUENCIA
En Guatermala exisaten muchos tipos de delincuencia los cuales ponen en
riesgo a la ciudadania que trabaja honradamente para salir adelante
“Intentando identificar por grupos las diversas formas de delincuencia
diferentes criminólogos han coincidido con la clasificación de los
delincuentes, se han identificado plenamente 3 de estas categorías, los pro
sociales, los antisociales, y los asociales. Hay delincuentes cuya actitud
frente a la vida es de índole
“convencional” (prosocial), una
segunda clase que mantiene la misma
actitud del ambiente “subcultura” del
que procede (antisocial) y la tercera
clase cuya actitud es flexible y
“ambivalente” son los (asociales). Sin
embargo estas categorías están
hechas sobre bases de actitudes
sociales de la situación al medio
ambiente, por lo tanto, no es posible
encontrar en ellas un esquema
propuesto por psicólogos o
psiquiatras”. (2-3) isaacavalos.wordpress.com
3.1. EL DELINCUENTE PANDILLERO LADRÓN
Este tipo de delincuentes se muestran muy versátil en sus delitos, sin embargo,
se siente atraído hacia lo que deja dinero en efectivo
“Los individuos aquí clasificados manifiestan
actitudes antisociales: marcada hostilidad
hacia los agentes de la policía, de las
instituciones correccionales y, en general,
también hacia los ciudadanos apegados a la
ley. Su idea de la vida es que no hay nadie
que no esté envuelto en algún “negocio
turbio”. En general, en toda actividad
delictuosa de este tipo de transgresores se
ve claramente que se consideran a si
mismos víctimas de una sociedad que niega
toda clase de oportunidades a las personas
que son como ellos”. (2-4) psicologiaforenseuned.wordpress.com
10
33
3.2 EL DELINCUENTE PANDILLERO PENDENCIERO
Algunos de estos jóvenes experimentan con drogas enervantes, y otros se
preocupan por las satisfacciones sexuales. A veces
también incurren en actos de latrocinio, pero no en la
misma forma sistemática, ni con la frecuencia de los
adolescentes del tipo anterior.
“Giran alrededor de una idea central que consiste en
creer que el mundo les niega casi todas las
oportunidades. No es tanto que le disguste la idea de
trabajar, sino que duda muchísimo de tener la
oportunidad de conseguir un trabajo ventajoso. La
base de sus actitudes antisociales está en la
hostilidad hacia la policía a la que acusan de no saber
comprender sus sentimientos como miembros de una
pandilla”.( 2-5)
abylinda25.blogspot.com
3.3 EL DELINCUENTE PANDILLERO OCASIONAL
En algunos casos, los pandilleros ocasionales participan en riñas, y otras
veces cometen robos y vejaciones. En su edad más temprana, no es posible
distinguir por sus
actividades delictuosas.
“Los pandilleros ocasionales
muestran cierta hostilidad
hacia la policía, sin embargo,
si consideramos que casi
todas las personas que
pertenecen a la clase obrera
muestran algún grado de
hostilidad para con la policía,
resulta que las actitudes
“antisociales” de este
transgresor no resaltan
especialmente en los medios
donde se mueve.” (4-5)
http://www.definicionabc.com/social/antisocial
11
34
3.4 EL DELINCUENTE CASUAL NO PANDILLERO
Este tipo de delincuente no es tan peligroso, aunque siempre daña las
propiedades privadas con el afán de
hacerse notar.
“Estas pequeñas transgresiones van desde
el hurto de menor cuantía, el manejo de
vehículos sin licencia, fumar y
emborracharse, hasta ciertos actos de
vandalismo. En algunos casos llega a
causar graves daños, pero esto sucede con
mayor excepción. Quiénes pertenecen a
este tipo se caracterizan por mantener
actitudes pro sociales; no muestran
hostilidad marcada para con la policía y
trabajadores sociales”. (5-6)
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-
monografias/16974082/6-clases-de-delincuencia-juvenil.html
3.5 EL DELINCUENTE DROGADICTO
Estos jóvenes delincuentes destruyen su vida y la vida de los demás a causa
de las drogas ya su necesidad de
consumo los lleva a cometer actos
ilícitos para mantener su vicio.
“La mayoría de los jóvenes hace de los
enervantes su línea única y específica de
transgresión. Entre ellos hay quienes
cometen también otros delitos, sobre
todo, en el género de la extorsión
(Gigolismo, explotación de mujeres)
pero su único propósito es conseguir
dinero con que proveerse de droga, la
postura de estos se caracteriza por
inacabables protestas en contra de la
sociedad que no cesa de perseguirlo y
que tiene tan poco que ofrecer a
personas como él”. (4-6)augustoliion.blogspot.com
12
35
3.6 LA JOVEN DELINCUENTE
En Guatemala hay mucha niña cometiendo delitos menores pero que la ley
condena, muchas veces las adolescentes no reconocen que necesitan ayuda
psicológica por lo cual se unen a pandillas para sentirse aceptadas cometen
dichos delitos.
“Las jóvenes delincuentes suelen
comparecer ante los tribunales de
menores por delitos de muy variada
tipificación: “rechazo de autoridad”,
“descarrío”, “falta a la moralidad” y
“desenfreno sexual”. Su más
característica actitud es la hostilidad
hacia sus padres y los representantes
de la ley. Estas muchachas suelen
tener poca empatía con los varones”.
(1-8)
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/16974082/6-clases-de-
delincuencia-juvenil.html
13
36
Evaluación
En el siguiente marco lógico con lapicero negro une el cuadro que le corresponde
a cada uno
El delincuente pandillero
pendenciero
Cometen faltas a la moral y
desenfreno sexual
Los delincuentes
drogadictos
Giran alrededor de una idea
central que consiste en creer
que el mundo les niega casi
todas las oportunidades.
La joven delincuente Cometen delitos para mantener
su drogadicción
14
37
CAPITULO IV
http://www.definicionabc.com/social/antisocial.php
GRUPOS
ANTISOCIALES
4.1 EMOS
4.2 PANDILLEROS
4.3 LAS MARAS
38
COMPETENCIA
Describe los
diferentes tipos de
grupos, propone
soluciones para evitar
que esto continúe.
Ejemplifica la
situación según su
entorno
ACTIVIDAD
Investigación
METODOLOGÍA
Descriptiva
15
39
4. Grupos antisociales
Hay muchos tipos de grupos sociales como antisociales y los cuales
describen su comportamiento de distintas maneras
“En el lenguaje corriente el término es
empleado en muchas circunstancias a
instancias de alguna falta de educación
que alguien protagoniza en algún
contexto, o en su defecto cuando
alguien contraviene alguna normativa
vigente.
A la persona que presenta rasgos
antisociales se le dificulta el desarrollo
conforme en la sociedad, dado que no
sabe, no puede, o no quiere cumplir con
el orden propuesto.” (5-12)
http://www.definicionabc.com/social/antisocial.php
4.1 LOS EMOS
Personas jóvenes, con problemas emocionales muy marcados en la sociedad tanto por su forma de actuar como por su forma de vestir “Sus problemas emocionales. Actualmente, estos jóvenes, quienes se puede describir con un perfil psicológico depresivo o incomprendidos Los Emos son personajes que se caracterizan por parecer tristes y melancólicos, son aquéllos que buscan a través del maquillaje en sus ojos y el pelo que cae sobre su rostro expresa término usado para describir la gama de las actitudes y estilos relacionados con la música”.(5-15)
adolescenciaantisocial.blogspot.com
16
40
4.2 PANDILLEROS Grupo de jóvenes y adolescentes los cuales comparten una forma de vida delictiva ante la sociedad y los cuales cometen actos ilícitos
“Una pandilla (de panda, reunión de
gentes, derivado del latín pandus,
curvado) es un grupo de personas que
sienten una relación cercana, o íntima e
intensa entre ellos, por lo cual suelen
tener una amistad o interacción cercana
con ideales o filosofía común entre los
miembros. Este hecho les lleva a realizar
actividades en grupo, que puede ir desde
salir de fiesta en grupo hasta cometer
actos violentos o delictivos”. (6-8)
http://www.mundoculturalhispano.
4.3 LAS MARAS Es grupo antisocial el cual en algunos países sean expandidos a pesar de la creación de la prevención de maras por lo cual muchos jóvenes y adolescentes viven en la calle poniendo en riesgo a la ciudadanía del país. “La palabra “mara” deriva de las hormigas marabuntas en alusión a la forma en que éstas se expanden por barrios y colonias. La expresión Salva trucha estaría
formada por El Salvador y “trucha”, expresión que define al sujeto que es hábil o astuto para escaparse de la policía. Sus miembros son conocidos como mareros. Con el tiempo, otras comunidades latinas se van sumando a las maras, en particular nicaragüenses, guatemaltecos, hondureños, ecuatorianos, mexicanos y peruanos. El fenómeno social llamado Mara, o fenómeno antisocial, es lamentable su proliferación de pandillas. Aproximadamente existen unos cuarenta mil miembros de maras. De acuerdo a las estadísticas se hace una lista detallada de los delitos cometidos con frecuencia”. (6-9)
http://www.mundoculturalhispano.com
17
41
EVALUACIÓN:
Lista de cotejo
Aspectos a evaluar
Si
No
¿Sigue instrucciones?
X
¿Entrega completo el trabajo?
X
¿Entrego el trabajo en fechas indicada?
X
¿Las ilustraciones eran las indicadas?
X
¿Hizo investigación?
X
¿Desarrollo y ordeno el contenido?
X
¿Tiene buena presentación y estética?
X
¿Tiene faltas de ortografía?
X
¿Se realizó el trabajo en equipo?
X
18
42
CAPITULO V
www.contrainjerencia.com
Delincuencia juvenil
en la educación
media
5.1 Aumento de la
delincuencia juvenil
5.2 Prevención de la
delincuencia juvenil
43
COMPETENCIA
Describe las formas de delincuencia juvenil,
sus consecuencias al practicarlas
METODOLOGÍA
Descriptiva
ACTIVIDAD
Foro
19
44
5. DELINCUENCIA JUVENIL EN LA EDUCACION MEDIA
Cuando hablamos de delincuencia en educación media nos referimos a todos aquellos jóvenes que se dedican a realizar todo tipo de vandalismo que afecta de una u otra forma a la educación de nuestra comunidad.
“Son las actividades ilegales que desarrollan jóvenes, en la que su conducta no es aceptada ante la sociedad. Este proceso se manifiesta más agudamente en la adolescencia, cuando el joven está más capacitado para realizar acciones por cuenta propia.
Entre adolescentes no podemos considerar la existencia de un solo tipo de delincuente, ya que se observan entre ellos diferentes modos de comportamiento y actos de distinta gravedad”.(7-5)
delincuenciaguatemalteca2.blogspot.com
5.1 AUMENTO DE LA DELINCUENCIA JUVENIL
En Guatemala encontramos un alto índice de delincuencia juvenil, ya a diario vemos en los noticieros periódicos y en otros medios la forma en que con pistolas de agua si no con las que escupen balas de verdad
“Se considera que la delincuencia comienza a los 8, 13, 14 y 15 años de edad, respectivamente. Cuando se fija una edad más tardía con frecuencia no se dispone de datos acerca del número de niños que comparecen ante los Tribunales Tutelares de Menores u otro tipo de Organismo encargado de los niños difíciles. La delincuencia alcanza, de ordinario, su punto máximo entre los 13 y 15 años de edad; pues, es un periodo en el cual el menor tiende particularmente a relacionarse con los otros chicos de su edad”. (7-7)
delincuenciaguatemalteca2.blogspot.com
20
45
5.2 PREVENCIÓN DE LA DELINCUENCIA JUVENIL
La delincuencia juvenil es un problema que aqueja nuestra sociedad y la cual trata por varios medios por erradicar necesitamos algunos cambios para poder prevenir
una de ellas sería una educación consiente tanto de padres de familia como de docentes.
“El ataque a la delincuencia juvenil pasa por soluciones o alternativas sociales. No bastan, y la experiencia las confirma como claramente insuficientes, soluciones individuales que reclutan o castiguen al delincuente juvenil. Este medio de defensa frente al delincuente por parte de la sociedad provoca la continua reincidencia, convirtiendo al muchacho en una auténtica máquina de delinquir.
Las alternativas sociales pasan por una labor sobre el entorno del delincuente y una tarea positiva y eficaz de reinserción social.
delincuenciaguatemalteca2.blogspot.com
Se debe realizar una labor preventiva que posibilite un mayor acceso a la cultura y al deporte en los suburbios urbanos y que a la vez sea capaz de la pobreza cultural del delincuente
Es evidente que la labor de rescatar al delincuente juvenil debe coordinar un buen número de campos, pero solo de esta manera puede resolverse el problema experimental, los resultados han sido esperanzadores”. (7-9)
http://html.rincondelvago.com/la-delincuencia-juvenil.html
21
46
Evaluciòn
Lista de cotejo
Aspectos a evaluar
Si
No
¿La presentaciòn es la adecuada?
X
¿El timbre de voz es entendible?
X
¿Las respuestas son las adecuadas?
X
¿ El orador fue apto para el foro?
X
¿hizo investigaciòn?
X
¿Desarrollo y ordeno el contenido?
X
¿Tiene buena presentaciòn y estètica el trabajo escrito?
X
¿Tiene faltas de ortografìa?
X
¿ Se realizo el trabajo en equipo?
X
22
47
RECOMENDACIONES
1. Que los maestros promuevan los valores morales en su centro educativo, para poder eradicar la delicncuencia juevenil en educaciòn media.
2. Que los alumnos analicen los derechos humanos para hacer valer la seguridad ciudadana, en la instituciòn y en la comunidad.
3. Realiza un listado de los tipos de delincuenciay analiza los delitos que se cometen y a que ramo pertenece, y que medidad podemos tomar para exterminar de raiz la delincuencia en nuestra comunidad.
4. Brindar a los maestros cursos de psicologìa para que puedan reconocer los grupos antisociales y su problema psicologìco y asì brindarles apoyo según sea su problema.
5. Que los padres juntamente con los maestros brinden a los alumnos un alto grado de confianza y asi mismo ellos puedan obtener la ayuda necesaria para resolver sus problemas emocionales y psicologìcos
23
48
CONCLUSIÓN
El estudio de los orígenes de la violencia infantil y juvenil es extenso, complicado y multifactorial.
La presente investigación demuestra que se pueden hacer contribuciones para la prevención de la violencia juvenil y el comportamiento antisocial a través de distintos enfoques, si fomentamos y a la vez practicamos los valores en nuestros hogares y establecimientos educativos podriamos vivir en una comunidad donde la seguridad ciudadana no seria violentada y nuestros derechos humanos se podrian cumplir.
La violencia juvenil y el comportamiento antisocial son uno de los síntomas más serios de la incapacidad de las estructuras de socialización como la familia, la escuela y el entorno, o las organizaciones de la sociedad
La union de las diferentes autoridades civiles y militares y en conjunto con padres maestros entre otros se pudiera hacer que los jovenes utilizaran su energia en realizar cosas positivas y vandalismo en el cual arriegan su vida y dañan la vida ajena, nesecitamos un paìs y una comunidad donde podamos caminar confiados y no con miedo que en cualquier momento seremos ultrajados.
24
49
BibliografÍa
1. ERICK, IDESO, IDIES, IUDOP (2001) “Maras y pandillas en centroamèrica” volumen I editorial servicios gràficos pais NicaraguaPàg. 17, 24, 26, 31
2. Hernàndez J. (1963) patrimonio historico e idiologia sobre vandalismo e iconoclastia paìs españa Pàg. 5,6,8
3. Reyes J.(2012) “el fenomeno de las maras un estudio cientifico de las pandillas juveniles en Guatemala Pàg. 3,4,5,9
25
50
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN.
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO.
Esta etapa fue evaluada a través de una lista de cotejo, obteniendo
resultados positivos.
LISTA DE COTEJO.
ASPECTO EVALUADO
SI
NO
1. ¿se planifico el diagnóstico?
X
2. ¿se realizaron las actividades planificadas?
X
3. ¿Las actividades correspondían a los objetivos?
X
4. ¿se obtuvo apoyo por parte de la institución?
X
5. ¿se detectaron las carencias de la institución?
X
6. ¿se definieron los problemas existentes?
X
7. ¿se seleccionó un problema con sus soluciones?
X
8. ¿los recursos utilizados fueron los apropiados?
X
9. ¿Se interpretaron adecuadamente los datos
proporcionados?
X
10. ¿las autoridades educativas proporcionaron toda la información requerida?
X
Interpretación: Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan que el criterio SI
prevalece en los indicadores propuesto
51
4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL.
LISTA DE COTEJO
La evaluación de esta etapa se realizó por medio de una lista de cotejo.
Se realizó el perfil del proyecto llevando a cabo los gastos necesarios y los
aportes económicos, materiales y esfuerzo de cada uno de los participantes.
ASPECTO A EVALUAR
SI
NO
1. ¿El titulo corresponde a la solución viable y factible?
X
2. ¿El problema es el priorizado en el diagnóstico?
X
3. ¿La localización del proyecto es precisa?
X
4. ¿Se cumplió con las actividades establecidas dentro del
cronograma?
X
5. ¿Está bien definido el tipo de proyecto?
X
6. ¿La descripción del proyecto es clara?
X
7. ¿Los objetivos contribuyen a la realización de la solución?
X
8. ¿Las metas son cuantificables y cumplen con los objetivos
establecidos?
X
9. ¿El proyecto beneficia a la población estudiantil?
X
10. ¿Son adecuados los recursos para ejecutar el proyecto?
X
Interpretación: Los resultados que aparecen en la lista de cotejo es muestra
positiva de la ejecución de la etapa del perfil del proyecto, en la cual se puede
apreciar que el criterio SI prevalece en los indicadores propuestos.
52
4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
LISTA DE COTEJO
Se verifico el avance del proyecto llevándose a cabo lo que correspondía para que
este se desarrollara de forma satisfactoria y obtener los objetivos propuestos. Se
logro cumplir con la instalación de sistema de alarma con sus insumos para
resguardar el mobiliario y equipo del establecimiento.
El sistema de alarma en el establecimiento será de utilidad para la comunidad
estudiantil ya que de esta manera la escuela estará resguardada de la
delincuencia que existe en nuestro departamento.
ASPECTO A EVALUAR
SI
NO
1. ¿Las actividades se realizaron de acuerdo al orden
descrito en el programa de actividades?
X
2. ¿Cada actividad presentada en el cronograma se realizó a
tiempo estipulado?
X
3. ¿La localización del proyecto es precisa?
X
4. ¿El presupuesto establecido para la ejecución del proyecto
fue necesario para desarrollar las diferentes actividades?
X
5. ¿La comunidad educativa, docentes y padres de familia
participaron en el momento indicado?
X
6. ¿Entidades Gubernamentales y no Gubernamentales se
involucraron en la ejecución del proyecto?
X
7. ¿Se cumplieron las metas establecidas?
X
Interpretación: En esta evaluación el criterio SI prevalece, lo cual deja como
evidencia que se contó con el apoyo de la institución educativa
53
4.4 EVALUACIÓN FINAL
CUESTIONARIO
Se realizó verificación del cumplimiento de los objetivos del proyecto y
desarrollando las actividades planificadas en el cronograma elaborado al inicio del
proyecto, las que se cumplieron a cabalidad.
Esta evaluación se realizó por medio de un cuestionario dirigido a la población
estudiantil, docentes y padres de familia del establecimiento que participaron en la
ejecución del proyecto.
1. ¿El proyecto resolvió uno de los problemas que tiene el establecimiento?
SI
NO
2. ¿El proyecto que se realizo es de beneficio para la comunidad educativa del
establecimiento?
SI
NO
3. ¿Es satisfactorio el proyecto para la población estudiantil del
establecimiento?
SI
NO
4. ¿Considera que el proyecto contribuirá a mejorar el desarrollo educativo de
la comunidad estudiantil?
SI
NO
5. ¿La ejecución del proyecto de instalación de sistema de alarma es útil para
mejorar el establecimiento?
SI
NO
Interpretación: Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron
desarrolladas satisfactoriamente, razón por la cual el criterio SI prevalece un
100%.
54
Conclusiones
1. La instalación de un sistema de alarma para salvaguardar la seguridad
institucional, beneficia a la comunidad educativa y personas que visitan el
establecimiento.
2. Con la ejecución del proyecto se genera un ambiente seguro a nivel interno
para la comunidad estudiantil.
3. Se socializo con los alumnos, profesores y padres de familia, y así se logró
concientizar a la comunidad educativa sobre el resguardo del mobiliario y
equipo de la institución.
55
Recomendaciones
1. El director y los docentes sean responsables del buen uso del sistema de
alarma el cual beneficiara a la comunidad educativa y personas que visiten
la institución.
2. Que los estudiantes analicen la importancia de un ambiente seguro a nivel
interno para la comunidad estudiantil.
3. Que la comunidad educativa y los visitantes tomen conciencia y realicen un
buen uso del sistema de alarma, siguiendo las respectivas
recomendaciones y así esta sea perdurable para beneficio de todos.
56
Bibliografía
1. Dirección, (2014) Plan Operativo anual (POA) escuela Oficial Urbana Mixta
Colonia San Pedro El Pito Escuintla, Guatemala Pág.1-9 y 22-27.
PLAN DE INVESTIGACIÓN
I. Parte Informativa
Nombre de la Institución: E.O.U.M. Colonia San Pedro el Pito
Dirección: 1Av. Y 2da. Calle Colonia San Pedro el Pito
Teléfono 7889-3518
Municipio Escuintla Departamento: Escuintla
II. Introducción
La presente investigación fue realizada de la visualización del
entorno institucional, análisis documental y entrevista con lo cual se
pretende obtener información y así, poder descubrir el estado y las
condiciones en la que se encuentra el establecimiento educativo,
teniendo en cuenta la importancia del mismo dentro de la comunidad.
III. Justificación.
Esta investigación pretende obtener información que pueda ayudar a
descubrir, las condiciones en que se encuentra el establecimiento
educativo, ya que el mismo es de suma importancia para la comunidad
educativa.
IV. Descripción.
Entregar la solicitud de permiso, luego de hacer la investigación
correspondiente dentro de la institución a través de fichas de
observación, análisis documental y entrevista las cuales se estarán
presentando al director con el propósito de recabar la información
necesaria, luego se procederá principalmente a transcribir la información
para luego presentarlo.
V. Objetivos
5.1 General:
5.1.1 Recabar información necesaria del establecimiento educativo
para realizar el plan de investigación.
5.2 Específicos
5.2.1 Indagar sobre las situaciones que enfrenta el establecimiento,
como carencias y necesidades del mismo
5.2.2 Dualizar la fuente de informativa que proporciona
información fidedigna de la investigación.
VI. Metas:
6.1 Obtener un 90% de información de las diversas situaciones buenas,
regulares y malas que enfrenta el establecimiento.
6.2 Conocer un 80% del control administrativo del establecimiento.
6.3 Verificar que el 100% de la información dada sea verdadera.
VII. Cronograma de actividades de investigación.
No.
Actividades
JUNIO
1ra. 2da. 3ra. 4ta.
1 Elaboración de solicitud para la investigación del proyecto
2 Presentación de solicitud de análisis de proyecto
3 Recepción de elaboración de investigación
4 Elaboración de planificación
5 Elaboración de instrumentos de investigación
6 Aplicación de instrumentos
7 Análisis de resultados de los instrumentos
8 Selección del proyecto
VIII. Metodología
8.1Observacion a través de una ficha aplicada al entorno institucional
8.2 Análisis de documentos: Realizados a la lectura y análisis del plan
operativo anual, libro de actas, documento de la reseña histórica del
establecimiento educativo.
8.3 Entrevista: Aplicada por medio de cuestionario aplicado al director y
docentes del establecimiento.
IX. Recursos
9.1 Humanos
Director
Docentes
Padres de familia
Alumnos de la institución
Estudiante de la USAC
9.2 Material didáctico
Hojas de papel bond
Lapicero
Lápiz
Fichas
9.3 Financiero
Sin evidencia
Evaluación: Se realiza una lista de cotejo para verificación de los
beneficios y de las carencias con que cuenta la institución, también se
utilizó fichas donde se anotó lo que se observó en su entorno.
LISTA DE COTEJO
NO.
CRITERIOS
SI
NO
01 ¿El establecimiento cuenta con el equipo de oficina adecuado para las necesidades?
X
02 ¿El personal docente y administrativo de la institución es suficiente para cubrir la demanda escolar?
X
03 ¿Los salones de clase cuentan con suficientes pupitres para los estudiantes?
X
04 ¿Los docentes elaboran material didáctico adecuado para el ciclo escolar que imparten?
X
05 ¿El establecimiento cuenta con fondos propios para ejecución de proyectos?
X
06 ¿El establecimiento cuenta con servicio sanitario tanto para varones como para mujeres?
X
07 ¿La institución cuenta con objetivos definidos?
X
08 ¿El establecimiento cuenta con el organigrama institucional?
X
09 ¿La institución recibe ayuda económica de entidades públicas o privadas?
X
10 ¿Los padres de familia apoyan al establecimiento en la elaboración de la refacción escolar?
X