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El desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años

Creando un ambiente rico en lenguaje

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Al final de la sesión, los participantes serán capaces de:

• Discutir sobre la importancia que tiene el ambiente en apoyar el desarrollo temprano del lenguaje.

• Explicar sobre como los infantes nacen con una capacidad innata para aprender lenguaje y sobre como ellos tienen un papel activo en aprenderlo.

Objetivos de aprendizaje

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Objetivos de aprendizaje (continuación)

Al final de la sesión, los participantes serán capaces de:

• Reflexionar sobre el papel que tiene el maestro en proveer un ambiente que apoya el desarrollo temprano del lenguaje.

• Explorar maneras para proveer actividades que ofrecen varias posibilidades (open-ended) para los niños y materiales de juego que estimulan el lenguaje y la comunicación.

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Creando un ambiente rico en lenguaje• Los adultos tienen un gran impacto en el

lenguaje. Por ejemplo, las investigaciones han mostrado que los adultos que frecuentemente hablan con los niños, les ayudan a incrementar su vocabulario (Hart & Risley, 1995).

• Es claro que los infantes se benefician enormemente de ser bañados en lenguaje, pero “bañarlos” en lenguaje, es diferente que ahogarlos.

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Creando un ambiente rico en lenguaje

Los niños necesitan maestros que les hablan y que escuchan, para así darles la oportunidad de comunicarse.

El comenzar de la comunicación: Facilitando el desarrollo del lenguaje.

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Creando un ambiente calmado y tranquilo que facilite la comunicación

• Es difícil para los niños pequeños distinguir entre el lenguaje y los ruidos de fondo.

• Los niños y los cuidadores necesitan lugares en donde puedan leer, jugar con los dedos y cantar juntos.

• El ambiente debería tener objetos conocidos e interesantes de los que los niños puedan hablar.

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Actividad de reflexión

Reflexione sobre lo siguiente:1. ¿Cuáles son algunos materiales de juego

libre que tiene usted en su programa/casa de cuidado infantil?

2. ¿Qué pasa cuando usted involucra al niño en actividades de juego libre?

3. ¿Cómo ayuda el crear grupos pequeños en el desarrollo del lenguaje?

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El impacto del ruido de fondo excesivo

• Los humanos pueden tolerar solamente ciertos niveles de ruido. Si la estimulación es excesiva, los adultos tratan de lidiar con el ruido desconectándose (filtrando).• Para los niños de cero a tres años, el peligro esta en tratar de filtrar el exceso y la estimulación no deseada; el problema es que también filtran características del ambiente que promueven el desarrollo.

Adaptado de: A Guide to Cognitive Development & Learning: The Physical Environment and Its Role in Influencing the Development of Infants and Toddlers

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• Por ejemplo, estudios han demostrado que los niños que viven en condiciones ruidosas son menos sensibles a la estimulación del lenguaje que los que viven en lugares tranquilos•Se cree que esta sensibilidad menor ocurre porque al tratar de filtrar los sonidos no deseados, los niños también se pierden de escuchar los sonidos del habla de los adultos.

Adaptado de: A Guide to Cognitive Development & Learning: The Physical Environment and Its Role in Influencing the Development of Infants and Toddlers

El impacto del ruido de fondo excesivo

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Ruido en el ambiente• ¿Cómo se sintió? ¿Hubo algún punto donde usted se sintió

irritado o perturbado? ¿Por qué? • ¿Cómo cree usted que se sienta un niño que esta en un

ambiente con música de fondo constante?• ¿Cómo afecta la música de fondo el comportamiento de las

personas?• ¿Cómo cree que la música de fondo afecte el desarrollo del

lenguaje en un niño?• ¿Cuál es el mensaje que se “lleva a casa” de esta

experiencia? ¿Después de esta conversación, que haría diferente en su propio ambiente?

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Seis pasos para seguir la pauta del niño

1. Observe, espere y escuche (OEE) • Observe en que esta interesado el niño.• Espere para darle la oportunidad al niño de que inicie una actividad o de que se involucre. El hecho de esperar puede ser muy difícil. Trate de contar hasta 10 mientras que espera y se inclina hacia adelante.• Escuche para saber que es lo que el niño esta tratando de decir. Una vez que el niño empiece, responda con interés y entusiasmo. Luego, espere otra vez hasta que el niño responda.

Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program

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Seis pasos para seguir la pauta del niño

2. Juegue frente a frente: Póngase al nivel del niño. Asegúrese de estar frente a frente para que los dos se puedan ver directamente a los ojos. El estar frente a frente le acerca física y emocionalmente al niño y hace que este sienta que usted esta realmente con él.

3.Imite: Haga o diga lo que hace y dice el niño.

Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program

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Seis pasos para seguir la pauta del niño

4. Interprete: Con frecuencia, los mensajes de los bebés que se movilizan y de los bebés mayorcitos son confusos. Interprete los mensajes del niño usando palabras que correspondan a lo que parece que le esta diciendo a través de sus acciones, sonidos, gestos o medias palabras.

Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program

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Seis pasos para seguir la pauta del niño

5. Comente: Haga comentarios cuando el niño inicie una acción. Esto le demuestra que usted esta interesado y que recibió su mensaje. Al mismo tiempo, sus comentarios pueden darle información al niño de la cual pueden aprender. Haga cometarios cortos y simples. También llame la atención del niño al enfatizar o repetir algunas palabras importantes a medida que usted habla.

Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program

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Comentando

Mientras comenta, usted puede:

• Responder inmediatamente o usted puede perder una oportunidad.

• Reflexionar sobre lo que el niño esta interesado o usted puede perder la atención del niño.

Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program

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Comentando

• Responder con cariño y entusiasmo y usted va a construir la confianza del niño y el deseo de interactuar.

• Esperar para ver si el niño va a responder a lo que usted ha dicho. Algunos niños necesitan más tiempo para pensar antes de responder.

Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program

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Seis pasos para seguir la pauta del niño

6. Únase al juego: Cuando los niños están jugando, la mejor manera de seguir su juego es unirse, especialmente si usted actúa como niño también.

Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program

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Resumen• Los maestros de cuidado infantil proveen un ambiente

donde los niños pueden escuchar el lenguaje y donde se les puede responder de una manera respetuosa, al mismo tiempo que el maestro es juguetón y se une al juego.

• En ambientes ricos en lenguaje, los maestros de cuidado infantil proveen oportunidades para que los niños puedan participar en usar ambos, lenguaje verbal y no verbal en diferentes contextos sociales.

• Los maestros de cuidado infantil proveen lugares que animan a los niños a tener interacciones con compañeros de su grupo para que desarrollen habilidades sociales y de lenguaje.