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PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL ASIGNATURA: MATEMÁTICAS FINANCIERAS

ACADEMIA: Innovación emprendedora y finanzas

SEMESTRE: 5 HORAS TEÓRICAS: 2

CRÉDITOS: 5 HORAS PRÁCTICAS: 1

TIPO DE CURSO: Optativa TOTAL DE HORAS: 3

PLANTEL

Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2013-B

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.

CONSEJO ACADÉMICO

ELABORÓ

JOSEFINA DUARTE GUERRERO

MARIA GUADALUPE OJEDA TOCHE

XIOMARA RODRIGUEZ MONDRAGÓN

LETICIA VAZQUEZ GARCIA

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Desarrollar en los alumnos habilidades, conocimientos y actitudes en relación con el óptimo manejo de las finanzas, proporcionando las herramientas y métodos pertinentes para el análisis y toma de decisiones.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO I De matemática convencional a matemática financiera SESIONES

PREVISTAS:6

PROPÓSITO: Utiliza las operaciones básicas de las matemáticas financieras de manera consciente para resolver problemas cotidianos que le permitan tomar decisiones fundamentadas.

TEMÁTICA NÚMERO DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1.1. De matemática convencional a matemática financiera

1.1.1.Concepto1.1.2. Importancia1.1.3.Entornos de aplicación

1.2. Operaciones básicas: regla de tres en contexto, razones y proporciones y mercado de divisas

1.2.1. Tanto por ciento en contexto

2

1

Define matemáticas y matemáticas financieras.Define los entornos de aplicación de las matemáticas

Concepto de la regla de tres: Directa Inversa MixtaConcepto de RazonesNomenclatura y formulas de razones.Concepto de proporciones nomenclatura y formulas de proporciones.Concepto de mercado de divisas.

Identifica los conceptos básicos.Reconoce un nuevo campo de aplicación.Relaciona los diferentes campos de acción.

Reconoce y relaciona información.Resuelve problemas.Toma decisiones

Reconoce y relaciona información.Aplica las propiedades de exponentes y logaritmos.

Resalta la importancia de la aplicación de las matemáticas financieras en la vida cotidiana.

Evalúa la importancia de la información para la adecuada toma de decisiones en problemas prácticos y reales.

Analiza, resuelve problemas

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad.

Aplica conscientement

e diferentes formas de

razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una

reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al

poner a prueba sus ideas,

juicios, conceptos o

respuestas; al desarrollar diversas

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos

5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

1.2.2. Exponentes y logaritmos mediante es uso de calculador

1.2.3. Progresiones aritméticas1.2.3.1. Concepto 1.2.3.2.Nomenclatura1.2.3.3. Aplicación en el entorno financiero

1.2.4. Progresiones Geométricas1.2.4.1. Concepto 1.2.4.2. Nomenclatura1.2.4.3. Aplicación

1

1

1

Concepto de divisas.

Define:Exponente numéricoLeyes de los exponentesLogaritmo.Logaritmo neperianoCalculadora (simbología de teclas)

Define:Progresiones aritméticas.Nomenclatura y formulas de progresiones aritméticas.

Define:Progresiones geométricas.Nomenclatura y formulas de progresiones geométricas.

Reconoce información.Relaciona información.Resuelve problemas.Toma decisiones.

Utiliza información.Relaciona información.Resuelve problemas.Toma decisiones.

reales, la toma decisiones y analiza la situación real.Resalta la importancia del buen uso de la tecnología.

Resalta y evalúa la información para la adecuada tomas de decisiones en su vida cotidiana.Resalta la importancia del buen uso de la tecnología.

Resalta y evalúa la información para la adecuada tomas de decisiones en su vida cotidiana.

Resalta la importancia del buen uso

de la tecnología.

estrategias para investigar,

sistematizar, representar, comprender,

analizar y aplicar

información y al controlar y evaluar el proceso seguido.

en el entorno financiero

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Plantea una situación problema donde pueda aplicar de manera integrada cada uno de los conceptos ya existentes, aplicados a un entorno financiero, para obtener el máximo beneficio posible, y realiza una reflexión personal sobre la importancia de las matemáticas financieras en la vida cotidiana.

VALORACIÓNINSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica. Solución de ejercicios.Entrega en tiempo y forma.Contenidos de aplicación del modulo.Reflexión personal.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento

TEMA 1.1: De matemática convencional a matemática financiera

SESIONES PREVISTAS: 2

PROPÓSITO DEL TEMA: Explica la importancia de la matemática convencional y su inferencia en la matemática financiera para determinar su aplicación en su contexto

SUBTEMAACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

1.1. De matemática convencional a

Clase Magistral: Presentación del programa

matemática financiera

1.1. 1.Concepto 1.1.2.Importancia 1.1.3.Entornos de aplicación

del curso y forma de evaluar así como la presentación de la actividad integradora.Exploración diagnóstica:Cuestionario (Anexo 1)

Preguntas dirigidas: Resuelve el cuestionario diagnóstico de manera individual

Cuestionario resuelto de manera individual.( Anexo 1)

x x

Investigación individual previa del concepto , importancia y entorno de aplicación de las matemáticas financieras

Clase magistral, retomando la investigación previa de los estudiantes para comprender y esclarecer la matemática financiera

Lluvia de ideas silenciosa, de manera individual, identifican situaciones financieras de su entorno que sean problemáticas o conflictivas.

Se retroalimenta la identificación de los problemas y se vincula con la actividad integradora

Elabora de manera individual reporte escrito con los tres planteamiento de problema, los cuales servirán de base para los temas consecuentes, e incluye la investigación.

Reporte individual de los problemas e investigación

x x

RECURSOS: Cuestionario impreso, bibliografía especializada , computadora con internet

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Salón de clases, biblioteca, interacciones respetuosas y tolerantes entre docente y estudiantes.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOSCOMPETENCI

AS DISCIPLINARE

S

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓNDX F S H C A

Cuestionario. Anexo 1 5 5.3 X X N/AReporte individual de los problemas e investigación 5 5.3 X X Lista de cotejo (Anexo

2)

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA

EN EL TEMACOMPETENCIADISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

%% DE

EVALUACIÓN

SUMATIVA

QUIÉN EVALÚAMEDIOS PARA LA

EVALUACIÓNH C A

Reporte individual de los problemas 5 2.5 5.3 2.5 5% X

lista de cotejo (Anexo 2)

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento

TEMA 1.2: Operaciones básicas SESIONES PREVISTAS: 4

PROPÓSITO DEL TEMA 1.2: Aplica operaciones básicas de las matemáticas financieras para resolver de manera reflexiva problemas sencillos con dos o más variables aplicables en su contexto inmediato.


PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL

PRODUCTO



1.2. Operaciones básicas, regla de tres en contexto, razones y proporciones y mercado de divisas.

1.2.1.Tanto por ciento en contexto

1.2.2. Exponentes y logaritmos mediante el uso de calculador

1.2.3. Progresiones aritméticas1.2.3.1. Concepto 1.2.3.2. Nomenclatura

Planteamiento del problema de la vida cotidiana que implique diversas operaciones básicas (razones, proporciones, progresiones, tipo de cambio, porcentajes, entre otros) basado en experiencias y situaciones de la vida real. http://www.librosmaravillosos.com/matematicaparadivertirse/seccion02.htmlLibro Acertijos con dinero. Sergiy Klymchuk. Ed. Trillas o diseñado por el profesor

1.2.3.3. Aplicación en el entorno financiero

1.2.4. Progresiones Geométricas1.2.4.1. Concepto 1.2.4. 2.Nomenclatura1.2.4. 3. Aplicación en el entorno financiero

Método de preguntas: el profesor guía al descubrimiento, provee de pistas para solucionar el problema planteado

Identifica de manera individual las diversas operaciones que se utilizaron en el problema

Clase mediada: Solución del problema guiando a los alumnos de manera oral o escrita

Resolución del problema de manera individual

Taller de matemáticas: Retroalimenta el proceso al resolver el problema, se entrega serie de ejercicios.

Resolución de serie de ejercicios de clase para entrega individual

Serie de ejercicios individuales resueltos

X

Retroalimentación de cada una de las operaciones básicas con la resolución de ejercicios en pizarrón, se vincula con la actividad integradora.

En corrillos (equipo base para el trabajo de las actividades integradoras) retoma los problemas de la actividad anterior individual, eligen únicamente tres problemas por equipo aplica las operaciones pertinentes para dar solución, de lo cual se elabora un reporte escrito que contenga las operaciones básicas en el entorno financiero con base al Módulo I; de manera individual elabora una conclusión de lo

Reporte escrito en equipo con conclusión personal

X X X

aprendido y su importancia en la vida cotidiana.

RECURSOS: Serie de ejercicios, bibliografía especializada, computadora con internet, calculadora científica, materiales para pintarrón.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, interacciones respetuosas y tolerantes entre docente y estudiantes.


EVALUACIÓN

PRODUCTOSCOMPETENCI

AS DISCIPLINARE

S

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

DX F S H C A

Serie de ejercicios 2, 5 5.3 X X Lista de cotejo

Reporte escrito en equipo con conclusión personal 2, 5 5.3 X X Rúbrica.(Anexo 2)

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

%% DE

EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

H C A

Reporte escrito en equipo con conclusión personal 2, 5 5 5.3 5 10 X Lista de cotejo

Reporte escrito en equipo con conclusión personal 2, 5 5 5.3 5 10 X Rúbrica.( Anexo 2)

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

Módulo II INTERÉS SIMPLE Sesiones

previstas: 12

Propósito:

Analiza, formula, resuelve y argumenta problemas de la vida cotidiana que involucren el interés simple y la influencia que tiene el tiempo, capital, monto y tasa de interés en el mismo.

TEMÁTICANÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN



2.1 Interés simple 2.1.1. Concepto 2.2.2 Nomenclatura 2.2.3. Aplicaciones en un entorno financiero

4 Define: Interés, Interés exacto, Interés real Interés simple, Interés ordinario e Interés comercialFormulas de interés simple (simbología) Capital, Tasa de interés,Tiempo exacto yTiempo real

Identifica los conceptos básicos.

Resuelve problemas.

Toma decisiones

Reconoce campo de aplicación

Resalta la importancia del tiempo, capital, tasa de interés, en el cálculo del interés simple y el impacto en los negocios y en la vida cotidiana

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios,

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

9. Participa

2.2. Pagare 2.2.1. Concepto 2.2.2. Marco legal 2.2.3. Partes que integran un pagare 2.2.4. Aplicación del pagare en un entorno financiero

3 Define: Pagare. Plazo. Valor nominal. Valor de vencimiento. Fecha de vencimiento. Leyes Formato común

Aplica conceptos básicos. Resuelve problemas. Toma decisiones

Valora la importancia de la información para la adecuada toma de decisiones. Reconoce los efectos legales que conllevan la buena o mala formulación de un pagaré

conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, Representar, comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar el proceso seguido

con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

2.3. Ecuaciones de valor 2.3.1. Conceptos básicos 2.3.2. Aplicaciones de las ecuaciones de valor

3 Ecuación de valor. Tasa de rendimiento. Fecha focal

Reconoce información. Relaciona información. Analiza y resuelve problemas prácticos, y toma la decisión más adecuada para un mejor beneficio

Analiza situaciones económicas para renegociar una transacción y tomar las decisiones adecuada

2..4.Graficas de interés 2.4.1. Modelo grafico de aplicación

2 Gráfica Representa de manera practica la información obtenida en la resolución de problema

Observa de forma global los diferentes enfoques en la solución de problemas

ACTIVIDAD INTEGRADORA: En equipos identifica, resuelve, analiza y aplica la información obtenida en problemas prácticos, para la adecuada toma de decisiones. Entrega reflexión personal sobre el efecto que tiene tiempo, interés, capital y monto en un préstamo, crédito, pagare, etc., en la vida cotidiana.


Rubrica Entrega en tiempo y forma.Reflexión personal.Manejo de conocimiento conceptual como procedimental.

I

COMPETENCIA GENÉRICA Y ATRIBUTOS:1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo

en cuenta los objetivos que persigue1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS1.Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

TEMA: Interés simple SESIONES PREVISTAS: 4

PROPÓSITO DEL TEMA: Aplica cualquier problema cotidiano que involucre el interés simple con el uso de las formulas vistas, para que le sea más fácil tomar decisiones

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

2.1 Interés simple 2.1.1. Concepto 2.2.2 Nomenclatura 2.2.3. Aplicaciones en un entorno financiero

Exploración diagnostica: Cuestionario (Anexo 3)

Resuelve el cuestionario diagnóstico de manera individual

Cuestionario resuelto de manera individual.(Anexo3)

x x

Presentación de un video que contenga la explicación del interés simple haciendo uso de aula digital audiovisual.http://www.youtube.com/watch?v =JI1bMm_xKM4http: //www.youtube.com/

watch?v=nwD_7e4_UDY.Predecir-observar-explicar: mediante lluvia de ideas en grupos pequeños escribe la información que ha identificado en el video y redacta preguntas sobre las dudas del concepto, aplicación y nomenclatura del interés simple

Retroalimenta el proceso de manera verbal y escrita realizando observaciones y/o correcciones

Elabora en corrillos un rotafolio resaltando lo más importante de interés simple que incluya un formulario y lo expone ante el grupo

Rotafolio x x x

Clase Magistral: Homologa la información y retroalimenta de manera verbal o escrita y demuestra un ejercicioTaller de matemáticas: el docente proporciona serie de ejercicios de interés simple

Resolución de serie de ejercicios de clase para entrega individual


x

Retroalimentación de cada una de las operaciones con la resolución de ejercicios en pizarrón, se vincula con la actividad integradora.

En equipo base retoma los tres problemas planteados anteriormente realiza los procedimientos para el cálculo del interés simple, redacta la interpretación o conclusión y elabora un reporte escrito reflexionando lo aprendido

Reporte escrito en equipo con reflexión personal

x x

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, rotafolio, diurex, aula digital audiovisual.

AMBIENTES/ Salón de clases, interacciones respetuosas y tolerantes entre docente y

ESCENARIOS: estudiantes.


EVALUACIÓN

PRODUCTOSCOMPETENCI

AS DISCIPLINARE

S

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA

LA EVALUACIÓND

X F S H C AHoja de Rotafolio 5 1.4, 5.6, 9.5 X x RúbricaSerie de ejercicios resueltos 5 1.4, 5.6, 9.5 X X Lista de cotejoReporte escrito en equipo con conclusión personal 2, 3, 5 1.4, 5.6, 9.5 X X Rúbrica. ( Anexo

2)

AVANCES DE LA ACTIVIDAD

INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIADISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

%% DE



LA EVALUACIÓNH C A

Reporte escrito en equipo con conclusión personal

2, 3, 5 2.5 1.4, 5.6, 9.5 2.5 5 x Rúbrica. ( Anexo

2)

COMPETENCIA GENÉRICA Y ATRIBUTOS:1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

TEMA 2.2: Pagaré SESIONES PREVISTAS: 3

PROPÓSITO DEL TEMA 2.2: Resuelve diversos problemas de descuento de pagares para estimar un comportamiento

adecuado del crédito.

SUBTEMA


PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL

PRODUCTO


2.2. Pagare 2.2.1. Concepto 2.2.2. Marco legal 2.2.3. Partes que integran un pagare 2.2.4. Aplicación del pagare en un entorno financiero

Lluvia de ideas sobre el concepto de pagaré y su marco legal

Llevar diferentes formatos de pagaré para observar las diferencias y semejanzas entre los diversos formatos.

Clase magistral: temática sobre el pagaré sus elementos, marco legal y aplicación

En corrillos (equipo base) elaborar una Presentación de Power Point y formulario (concepto, formulas, requisitos básicos, marco legal, diversos ejemplos de formatos)

Presentación de Power Point y formulario

x x x

Taller de matemáticas: con clase demostrativa y después mediada resuelve ejercicios de pagare y entrega serie de ejercicios

resolución de ejercicios para entrega individual


x

Retroalimentación de cada una de las operaciones básicas con la resolución de ejercicios en pizarrón, se vincula con la actividad integradora.

En corrillos (equipo base para el trabajo de las actividades integradoras) retoma los tres problemas elegidos y aplica las operaciones pertinentes para dar solución, de lo cual se elabora un reporte escrito que contenga las operaciones básicas en el entorno financiero con base en el tema, asi

Reporte escrito en equipo con pagares llenados

x x X

como el llegado de los pagares.

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora con internet, formatos de pagares.

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Salón de clases, interacciones respetuosas y tolerantes entre docente y estudiantes.


EVALUACIÓNPRODUCTOS COMPETENCI

AS DISCIPLINARE

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓNDX F S H C A

S GENÉRICASPresentación Power Point , formulario y serie de ejercicios

5 1.4, 5.6, 9.5 X X Rubrica


2,3,5 1.4, 5.6, 9.5 x X Lista de cotejo




%ATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

%% DE

EVALUACIÓN

SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓNH C A


2,3,5 2.5 1.4, 5.6, 9.5 2.5 5 X Lista de cotejo

COMPETENCIA GENÉRICA Y ATRIBUTOS:1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.


TEMA 2.3: Ecuaciones de valor SESIONES PREVISTAS: 3

PROPÓSITO DEL TEMA 2.3: Analiza el uso del dinero en el tiempo por medio de las ecuaciones de valor para identificar la mejor opción de operación financiera.

SUBTEMA


PRODUCTOS




2.3. Ecuaciones de valor 2.3.1. Conceptos básicos 2.3.2. Aplicaciones de las ecuaciones de valor

Investigación documental previa (concepto, un ejemplo de la ecuaciones de valor y una grafica de interés)

Investigación individual x

Clase Magistral del tema (explicación y resolución de ejercicios mediados)

Mapa conceptual del Mapa conceptual x x

tema en medio electrónico

electrónico

Serie de ejercicios (a consideración del docente)

Resolución de serie de ejercicios

Resolución de dudas

Con base en los problemas resueltos, analiza y elabora una reflexión personal con el uso del dinero atreves del tiempo para identificar la mejor opción

Reflexión y serie de ejercicios resueltos

x x

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora, bibliografía especializada

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, biblioteca, espacio abierto


EVALUACIÓN

PRODUCTOSCOMPETENCI

AS DISCIPLINARE

S

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓNQUIÉN

EVALÚAMEDIOS PARA

LA EVALUACIÓNDX F S H C A

Investigación individual 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Lista de cotejoMapa conceptual 5 1.4, 5.6. 9.5 x x RúbricaReflexión y serie de ejercicios

2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rúbrica (Anexo 2)




%

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

%% DE



LA EVALUACIÓNH C A

Reflexión y serie de ejercicios

2, 3,5 3 1.4, 5.6. 9.5 4 7 X Rúbrica (Anexo 2)

COMPETENCIA GENÉRICA Y ATRIBUTOS:1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.


TEMA 2.4: Graficas de interés SESIONES PREVISTAS: 2

PROPÓSITO DEL TEMA 2.4: Ilustra el uso del dinero en el tiempo por medio de las Graficas de interés para identificar la mejor opción de operación financiera.


PRODUCTOSÉNFASIS DEL PRODUCTO



2..4.Graficas de interés 2.4.1. Modelo grafico de aplicación

Investigación documental previa (concepto, un ejemplo de la ecuaciones de valor y una grafica de

Investigación individual x

interés)Clase Magistral del tema (explicación y resolución de ejercicios mediados)

Mapa conceptual del tema en medio electrónico

Mapa conceptual electrónico

x x

Taller de Matemáticas: Serie de ejercicios (a consideración del docente)

Solución de serie de ejercicios

Resolución de dudas

Con base en los problemas resueltos, analiza y elabora una reflexión personal con el uso del dinero atreves del tiempo para identificar la mejor opción

Reflexión y serie de ejercicios resueltos

x x

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora, bibliografía especializada

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, biblioteca, espacio abierto


EVALUACIÓN

PRODUCTOSCOMPETENCI

AS DISCIPLINARE

S

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓNQUIÉN

EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓND

X F S H C AInvestigación individual 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Lista de cotejoMapa conceptual 5 1.4, 5.6. 9.5 x x RúbricaReflexión y serie de ejercicios 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rúbrica (Anexo 2)




%ATRIBUTOS

DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

%% DE



LA EVALUACIÓNH C A

Reflexión y serie de ejercicios

2, 3,5 4 1.4, 5.6. 9.5 4 8 X Rúbrica (Anexo 2)

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTALELEMENTOS

PARA EL EXAMEN PARCIAL

10% 30% 10% 50%

PORCENTAJE

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1

25%


25%

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO III INTERES COMPUESTO SESIONES

PREVISTAS: 10

PROPÓSITO:

Analiza, formula, resuelve y argumenta problemas de la vida cotidiana que involucren el interés compuesto (bancos, casas de cambio, casas de empeño, etc.) y la influencia que tiene el tiempo, capital, monto y tasa de interés para la adecuada toma de decisiones

TEMÁTICA

NÚMERO DE

SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINA

L

COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN



3.1. Interés compuesto 3.1.1. Concepto 3.1.2. Nomenclatura 3.1.3. Periodos de capitalización fraccionaria 3.1.4.Tasa nominal 3.1.5. Tasa efectiva

10Define: -Interés compuesto. - Formulas de interés - Compuesto (simbología) - Capitalizaci

Conoce e identifica los conceptos básicos. Resuelve problemas. Toma decisiones. Reconoce campo de aplicación.

Resalta la importancia del tiempo, capital, tasa de interés, en el cálculo del interés compuesto y el impacto

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el


5. Analiza las relaciones entre

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

3.1.6. Tasas equivalentes

ón - Capitalización fraccionaria - Tasa nominal - Tasa efectiva

que tiene en los negocios y en la vida cotidiana

análisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, Representar, comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar el proceso seguido.

dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.


9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Maratón de conocimientos en equipos, realizando preguntas conceptuales, prácticas y procedimentales con actividades lúdicas.


Tabla de observación y rúbrica

Manejo de conocimiento conceptual como procedimental.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4:Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS


3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento

TEMA 3.1: Interés compuesto SESIONES PREVISTAS: 10

PROPÓSITO DEL TEMA 3.1: Analiza problemas comunes de interés compuesto con el uso de formulas, que le permitan mejorar la toma de decisiones que se involucren en su vida diaria.

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL

PRODUCTO CONDUCIDAS

POR EL DOCENTE REALIZADAS

POR LOS ESTUDIANTES

D P A

3.1. Interés compuesto 3.1.1. Concepto 3.1.2. Nomenclatura 3.1.3. Periodos de capitalización fraccionaria 3.1.4.Tasa nominal 3.1.5. Tasa efectiva 3.1.6. Tasas equivalentes

Investigación previa documental (concepto de interés compuesto, capitalización, tasa nominal, tasa efectiva, tasa equivalente.

Investigación previa x

Clase magistral: interés compuesto, capitalización, tasa nominal, tasa efectiva, tasa equivalente y la resolución de problemas

Corrillos:Elaboran en equipo guía de estudio de interés compuesto (incluya los temas de periodo de capitalización, tasa nominal, tasa efectiva y tasa equivalente)

Guía de estudio resuelta x x

Clase M;ediada: resuelve problemas y dudas sobre la guía de estudios Corrillos y juegos

para resolución de preguntas: Con base en la guía, seleccionan 5 preguntas para integrar una actividad

Actividad lúdica

lúdica en equipo llevando a cabo un maratón en el aula

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores,series de ejerciciosAMBIENTES/ESCENARIOS:

Salón de clases

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORASEVALUACIÓN

PRODUCTOSCOMPETENCI

AS DISCIPLINARE

S

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA


Investigación 5 1.4, 5.6. 9.5 x X Lista de cotejoGuía de estudio resuelta 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x RubricaActividad lúdica 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rubrica (Anexo 4)




%

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

%% DE


QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓNH C A

Guía de estudio resuelta 2, 3, 5 5 1.4, 5.6. 9.5

5 10 x Rubrica

Actividad lúdica 2,3,5 7.5 1.4, 5.6. 9.5

7.5 15 X Rubrica (Anexo 4)

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO IV ¿Qué es la depreciación?

SESIONES PREVISTAS: 8

PROPÓSITO:

Analiza los diferentes elementos que afectan en la depreciación, de igual manera analiza el mejor método según las circunstancias que intervienen.

TEMÁTICA

NÚMERO DE

SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINA

L

COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN



4.1. Introducción 4.1.1. Concepto 4.1.2. Importancia

4.2. Método de la línea recta 4.2.1. Fórmula del método 4..2.2. Aplicación del método

4.3. Método de unidades de producción 4.3.1.Fórmula del método 4.3.2. Aplicación del método

4.4. Método de la suma de dígitos 4.4.1. Fórmula del método 4.4.2. Aplicación del método

4.5. Método de la tasa fija

8 Define depreciación Aplicación en la vida útil Reserva de depreciación Cargos por depreciación Valor contable Base de depreciación Costo original Valor de salvamento Método lineal Método unidades de producción Método suma de dígitos Método de tasa fija.

Conoce e identificar los conceptos básicos. Resuelve problemas. Toma decisiones. Reconoce campo de aplicación.

Conoce y aplica los diferentes métodos de depreciación más usados. Interpreta información mediante ejemplos prácticos para la adecuada toma de decisiones.

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas




1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.


8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo su curso de acción con pasos

4.5.1.Fórmula del método 4.5.2.Aplicación del método.

estrategias para investigar, sistematizar, Representar, comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar el proceso seguido.

específicos

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Cuadro comparativo de los cuatro métodos de depreciación.


Rúbrica Manejo de conocimiento conceptual como procedimental.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

en cuenta los objetivos que persigue 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo su curso de acción con pasos específicos




TEMA: ¿Qué es la depreciación? SESIONES PREVISTAS: 8PROPÓSITO DEL TEMA: Resuelve problemas de la pérdida de valor de los activos fijos en las empresas, aplicando cualquiera método de depreciación para determinar su valor real

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPRODUCTOS



Clase Magistral: Depreciación, importancia y concepto

4.1. Introducción 4.1.1. Concepto 4.1.2. Importancia

4.2. Método de la línea recta 4.2.1. Fórmula del método 4..2.2. Aplicación del método

4.3. Método de unidades de producción 4.3.1.Fórmula del método 4.3.2. Aplicación del método

4.4. Método de la suma de dígitos 4.4.1. Fórmula del método

Lectura dirigida: la depreciación del libro de Fundamentos de contabilidad de Hatzacorsian páginas 228 a 235 (ver bibliografía)

Resumen

Clase magistral de tema de depreciación y sus diversos métodosTaller de matemáticas: solución de serie de ejercicios

El equipo base elige un bien mueble para plantear y resolver por los diferentes métodos de depreciación vistos en clase

Caso práctico del equipo base aplica depreciación

Clase dirigida: el docente revisa los

4.4.2. Aplicación del método

4.5. Método de la tasa fija 4.5.1.Fórmula del método 4.5.2.Aplicación del método.

ejemplos de los alumnos y orienta en la aplicación y solución de los ejerciciosClase Mediada: Retroalimentación de cada una de las operaciones básicas con la resolución de ejercicios en pizarrón, se vincula con la actividad integradora.

En corrillos (equipo base para el trabajo de las actividades integradoras) retoma los tres problemas elegidos y aplica las operaciones pertinentes para dar solución, de lo cual se elabora un reporte escrito que contenga las operaciones básicas en el entorno financiero con base en el tema, asi como el llegado de los pagares.

En equipo elaboran un cuadro comparativo que contenga concepto, formula y resultado considerando el caso práctico, este deberá ser elaborado en Excel.

Cuadro comparativo de los diferentes métodos de depreciación

x x x

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora, lecturaAMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases


EVALUACIÓN

PRODUCTOSCOMPETENCI

AS DISCIPLINARE

S

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA


Resumen 5 1.4, 5.6. x x RubricaCaso práctico 2,3,5 1.4, 5.6. ,8.1 x x Rubrica (Anexo 5)Cuadro comparativo 2,3,5 1.4, 5.6. ,8.1 x x Rubrica (Anexo 5)

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA

EN EL TEMA


%

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

%% DE

EVALUACIÓN

SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS

PARA LA EVALUACIÓ

NH C A

Resumen 5 2.5 1.4, 5.6 2.5 5 x RubricaCaso práctico 2,3,5 5 1.4, 5.6. ,8.1 5 10 X Rubrica

(Anexo 5)Cuadro comparativo

2,3,5 5 1.4, 5.6. ,8.1 5 10 x Rubrica (Anexo 5)

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN

PARCIAL10% 30% 10% 50%PORCENTAJE


25%


25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:Corrección de actividades integradoras de manera individual.Asesorías disciplinariasResolución de serie de ejercicios

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:Corrección de actividades integradoras de manera individual.Asesorías disciplinariasResolución de serie de ejercicios

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA:Corrección de actividades integradoras de manera individual.Asesorías disciplinariasResolución de serie de ejercicios.

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA: KLYMCHUK, Sergiy. (2008) Libro Acertijos con dinero. Desarrollo del razonamiento matematico y pensamiento

lateral.(1ª. Ed.) México: Ed. Trillas .

DIAZ, Alfredo y Aguilera Victor. (2008) Matemáticas Financieras. (4ta. Ed.) México: Mc Graw Hill

HERNÁNDEZ, H., A. (2006) ISBN 970686475X, 9789706864758. Problemario de Matemáticas Financieras. México: Internacional Thomson Editores S.A. de C.V.

MEZA, J., J. (2008).ISBN 978-958-648-539-5 Matemáticas Financieras Aplicada, uso de las calculadoras financieras prácticas con EXCEL (3ª ed.). Bogotá: Ecoe Ediciones.

VIDAURRI, Héctor Manuel. (2012). Matemáticas Financieras. (5ta. Ed.) México: Cengage LearningCOMPLEMENTARIA:

BARNETT, R. (2004). Algebra (6ªed.). México: Mc Graw Hill.

FUENLABRADA DE LA VEGA, T., S. (2001). Matemáticas I, aritmética y álgebra (2ª ed.). México: Mc Graw Hill.

HATZACORSIAN, Vartkes. (2003) Fundamentos de Contabilidad. (3ra. Ed.) México: Thomson Learning

MORA, Z., A. (2006). Matemáticas Financieras C/CD (2ª ed.). México: Alfaomega.

VILLALOBOS, L., J. (2001); Matemáticas Financieras (2ª ed.). México: Person Educación.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:Problemas matemáticos con dinero: http://www.librosmaravillosos.com/matematicaparadivertirse/seccion02.html

Interés simple: http://www.youtube.com/watch?v=JI1bMm_xKM4 http://www.youtube.com/watch?v=nwD_7e4_UDY

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=BGulKWYWRrI

http://biblioteca.itson.mx/oa/contaduria_finanzas/oa2/interes_simple_compuesto/index.htm

https://sites.google.com/site/aulamtraleslysanchez/matematicas-financieras-ii

https://sites.google.com/site/aulamtraleslysanchez/matematicas-financieras-ii

http://biblioteca.itson.mx/oa/contaduria_finanzas/oa2/interes_simple_compuesto/index.htm

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=BGulKWYWRrI

http://www.youtube.com/watch?v=nwD_7e4_UDY

http://www.youtube.com/watch?v=JI1bMm_xKM4

http://www.librosmaravillosos.com/matematicaparadivertirse/seccion02.html

CLAVES

CÓDIGO DE COLORMOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTOD DECLARATIVOP PROCEDIMENTALA ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓNDX DIAGNÓSTICAF FORMATIVAS SUMATIVA

QUIÉN EVALÚAH HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTEC COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROSA AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

ANEXOS

ANEXO No. 1EXAMEN DIAGNÓSTICO

MODULO IINSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide:

1. ¿Qué concepto tienes de Matemáticas Financieras:?2. ¿Consideras que es importante el estudio de las Matemáticas Financieras?:3. ¿Por qué?

INSTRUCCIONES: Selecciona la respuesta correcta

1.- Relación que se establece entre dos cantidades de la misma especie:A)Interés Simple B) Proporción C) Razón

2.- Es la regla de tres donde intervienen más de tres magnitudes o valores, y la relación establecida entre las conocidas permite obtener una desconocida:

A)Simple B) Mixta C) Compuesta

3.- Sucesión de números reales en la que cada término se obtiene sumando al anterior una cantidad fija predeterminada denominada A)Progresión Simple B)Progresión Aritmética C) Progresión Infinita

INSTRUCCIONES: Resuelve los siguientes ejercicios y subraya la respuesta correcta:

1.- Se compran 25 dulces con $12. ¿Cuántos dulces se puede comprar con $36?

a) 12 b) 50 c) 75 d) 100

2.- Un auto viajará a razón de 60 km y tarda 3 horas de ir a una ciudad hr a otra ¿a que velocidad regresará para cubrir dicha distancia en 2 hrs?

a) 30 km/hr b) 45 km/hr c) 120 km/hr d) 90 km/hr

3.- Un empresario por la realización de un trabajo debe repartir $4,500 entre 3 obreros de los que el primero a dedicado 10 hrs., el segundo 15 y el tercero 20, de manera que cada uno reciba una cantidad proporcional al número de horas empleadas es necesario evaluar el total de horas empeladas y adjudicarle el total de la cantidad que se haya de percibir.

a) b) c) d)

Obrero 1: $1,200 Obrero 1: $1,000 Obrero 1: $1,450 Obrero 1: $3,000Obrero 2: $1,400 Obrero 2: $1,500 Obrero 2: $2,400 Obrero 2: $ 500Obrero 3: $1,900 Obrero 3: $2,000 Obrero 3: $1,900 Obrero 3: $1,000

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:______________________________________________________ANEXO No. 2

Criterios de EvaluaciónRúbrica Reflexión Personal y ejercicios

ASIGNATURA: Matemáticas Financieras MÓDULO:

ALUMNO/EQUIPO: FECHA:

Criterio Superior

4

Medio Superior

3

Medio

2

Básico

1

TOTAL

ELEMENTOS DEL REPORTE

Todos los elementos requeridos están presentes y elementos adicionales son añadidos

Un elemento requerido está omitido y elementos adicionales son añadidos.

Dos elementos re-queridos están omitidos y no presenta elementos añadidos

Más de dos elementos requeridos han sido omitidos

INTRODUCCIÓN

La introducción plan-tea el tema, argumenta el por qué se eligió, ofrece un panorama general de lo que tratará.

La introducción plan-tea el tema, argumenta el por qué se eligió pero no ofrece un panorama general de lo que tratará.

La introducción plan-tea el tema, no argumenta el por qué se eligió, ni ofrece un panorama general de lo que tratará.

La introducción está débilmente redactada y no ofrece información de lo que tratará.

CONCEPTOS Los conceptos de aplicación de interés, capital y monto en un préstamo, crédito o

Los conceptos de aplicación de interés, capital y monto en un préstamo, crédito o



pagare en la vida cotidiana presentan los 3 aspectos siguientes: son todos correctos, pertinentes y están bien fundamentados.

pagare en la vida cotidiana que se presentan tienen 2 de los 3 aspectos siguientes: son todos correctos, pertinentes y están bien fundamentados.

pagare en la vida tienen uno de los 3 aspectos siguientes: son todos correctos, pertinentes y están bien fundamentados

pagare en la vida que se presentan no son todos correctos, ni pertinentes y no están bien funda-mentados.

RESULTADO DE LOS PROBLEMAS ES

CORRECTO

100 % de los ejercicios correctos

Entre el 90 % y 80 % de los ejercicios correctos

Entre el 70 % y 60 % de los ejercicios correctos

Menos del 50 % de los ejercicios correctos

PROCEDIMIENTOS COMPLETOS

100 % de los procedimientos completos

Entre el 90 % y 80 % de los procedimientos completos

Entre el 70 % y 60 % de los procedimientos completos

Menos del 50 % de los procedimientos completos

ORGANIZACIÓN

Todo el trabajo es presentado de una manera ordenada, clara, que es fácil de leer, con secciones bien diferenciadas

Parte del trabajo es presentado de una manera poco ordenada, pero sigue siendo fácil de leer. Tiene secciones bien diferenciadas.

La mayor parte del trabajo es presenta-do de una manera desordenada, lo que hace que sea difícil de leer.

El trabajo es presentado en desorden

CALIDAD DE LA INFORMACIÓN

La información está claramente relacionada con el tema a investigar. Incluye ideas secundarias y/o ejemplos.

La información está claramente relacionada con el tema a investigar. No ideas secundarias y/o ejemplos.

Parte de la información no está clara mente relacionada con el tema a investigar. No incluye ide-as secundarias y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con el tema principal.

REFLEXIÓN PERSONAL

La reflexión describe los 3 aspectos siguientes: las competencias aprendidas, la información aprendida y algunas aplicaciones futuras sobre el efecto que tiene el tiempo, el interés, el capital y el monto en un

La reflexión deescribe 2 de los 3 aspectos siguientes: las competencias aprendidas, la información aprendida y algunas aplicaciones futuras sobre el efecto que tiene el

La reflexión describe uno de los 3 aspectos siguientes: las competencias aprendidas, la información aprendida y algunas aplicaciones futuras sobre el efecto que tiene el

La refñexión no describe ninguno de los 3 aspectos siguientes: las competencias aprendidas, la información aprendida y algunas aplicaciones futuras sobre el efecto que tiene el

préstamo, crédito o pagare a situaciones de la vida real.

tiempo, el interés, el capital y el monto en un préstamo, crédito o pagare a situaciones de la vida real.



FUENTES DE INFORMACIÓN

Cita correctamente 5 de las siguientes fuentes de información: 3 libros y 2 páginas de Internet.

Cita correctamente 3-4 de las siguientes fuentes de información: 3 libros y 2 páginas de Internet.

Cita correctamente 1-2 de las siguientes fuentes de información: 3 libros y 2 páginas de Internet.

No cita fuentes de información.

Calificación:

OBSERVACIONES: Los elementos incluyen: Portada, formato (papel tamaño carta, interlineado de 1.5, tamaño de fuente 12, párrafos justificados, guiones, ortografía y números de página), competencia a desarrollar, introducción, contenido, conclusiones y bibliografía consultada.

4 = Excelente 3 = Bien 2 = Regular 1 = Insatisfactorio

ANEXO No. 3EXAMEN DIAGNÓSTICO

MODULO II

Instrucciones: A continuación se te presentan una serie de cuestionamientos, Marque la afirmación que considere correcta

1.- Las Matemáticas Finanzas son: 1

1. Rama de las matemáticas que estudia los capitales financieros en el transcurso del tiempo, los mercados

financieros (interés, descuento, depreciación, anualidades).2. Rama de las matemáticas aplicadas de la economía referido

a la asignación de recurso en un cierto plazo considerando el Tiempo (valor futuro).

2.- El pagare es una promesa escrita del pago de una determinada cantidad de dinero con interés o sin ellos en una fecha determinada, suscrito por un deudor a favor de un acreedor. si

SI

NO

3.- La pérdida del valor de un activo fijo y tangible a consecuencia de su uso u obsolescencia dAmortización

Valor de rescate

Interés

Depreciación

4.- Si deseas obtener un préstamo, qué tasa de mercado optarías por elegir: la más baja

La más alta

La más baja

Cualquiera de las dos

5.- Si requieres un préstamo económico, después de analizar el mercado la mejor opción para obtenerlo sería a través de: prestamos familiares

Crédito Bancario

Prestamos Familiares

Otro

6.- El tiempo, el capital y la tasa interés son las variables que intervienen en el cálculo del interés simple o compuesto:

SI

NO

7.- Describa si es o no importante el manejo adecuado de las tasas de interés en la vida cotidiana.

8. La misma cantidad de dinero vale menos en el futuro que hoy porque, esperar al futuro supone; renunciar al consumo presente, renunciar a oportunidades de inversión, ambas son ciertas o ambas son falsas. ¿Puede explicar cómo interpreta esta información?

9.- Determinar la fecha de vencimiento de un pagaré de $2.000 prestados el 25 de abril a 3 meses con una tasa de interés del 5.5%.

10.- En una encuesta realizada en esta ciudad se encontró que 73 de cada 100 personas ven televisión en las horas de la noche. Este resultado se puede expresar mediante la razón 73/100. ¿Qué significa?

11.- Realice el despeje de C en la siguiente fórmula

S = C (1+ it)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________________________

ANEXO No. 4Criterios de Evaluación

Actividad lúdica

ASIGNATURA: Matemáticas Financieras MODULO:


CriterioSuperior

5

Medio

3

Básico

1

Total

1. OriginalidadMuestra originalidad en todos sus elementos

Muestra originalidad en más del 70 % de sus elementos.

Muestra originalidad en menos del 70 % de sus elementos.

2. Funcionalidad

Su estructura es fácil de manejar y permite observar claramente los elementos, realizando preguntas conceptuales, prácticas y procedimentales de interés compuesto

Su estructura no es fácil de manejar pero permite observar claramente los elementos, realizando preguntas conceptuales, prácticas y procedimentales de interés compuesto

Su estructura es fácil de manejar pero no permite observar claramente algunos los elementos realizando, preguntas conceptuales, prácticas y procedimentales de interés compuesto.

3. ResistenciaSu estructura es resistente y no pierde

Su estructura pierde parte de su

Su estructura pierde su con-formación

su conformación durante su exposición

conformación durante su exposición

durante su exposición

. 4. Su estructura

está acorde a los modelos establecidos

Su estructura es 100 % acorde a los modelos establecidos.

Su estructura es 70 % acorde a los modelos establecidos.

Su estructura es menos del 70 % acorde a los modelos establecidos.

5. Materiales económicos

Utiliza solo materiales económicos.

Utiliza algunos materiales económicos.

No utiliza materiales económicos.

Calificación:

ANEXO No. 5Criterios de Evaluación

Cuadro comparativoASIGNATURA: Matemáticas Financieras MÓDULO:


Valoración Superior

5

Medio

3

Básico

1

Total

1.Profundización

del tema

Descripción clara y sustancial del

cuadro y buena cantidad de

detalles.

Descripción ambigua del cuadro,

algunos detalles que no clarifican

el tema.

Descripción incorrecta del cuadro,

sin detalles significativos o

escasos.

2. Aclaración

sobre el tema

Cuadro bien organizado y

claramente presentado así como

de fácil seguimiento.

Cuadro con información bien

focalizada pero no suficientemente

organizada.

Cuadro con tema impreciso y poco

claro, sin coherencia entre las

partes que lo componen.

3.Alta calidad del

diseño

Cuadro sobresaliente y atractivo

que cumple con los criterios de

diseño planteados, sin errores de

ortografía.

Cuadro simple pero bien

organizado con al menos tres

errores de ortografía.

Cuadro mal planteado que no

cumple con los criterios de diseño

planteados y con más de tres

errores de ortografía.

4.Elementos

propios del

cuadro

comparativo

Los temas centrales se ubicaron

en la columna izquierda y en

correcto orden y en la parte

superior se colocaron las variables

y la información fue acertada

Se ubicaron los temas centrales en

la columna izquierda pero las

variables no se colocaron de forma

ordenada. La información hace

referencia al tema.

No se ubicaron o se ubicaron de

forma incorrecta los temas

centrales y las variables no tienen

relación con el tema principal.

Calificación :

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