FICHA DESCRIPTIVADEL GRUPO DE 1 “A” EN LA ASIGNATURA DE: Desarrollo de ambientes protectores para los adolescentes del Estado de

México.EL GRUPO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS (VENTAJAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD)

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO: Total de alumnos 33Los alumnos que se encontraban en un aprendizaje rezagado, con deficiencias en lecto-escritura, se ha disminuido en un 15% aproximadamente; en cuanto al 50% de alumnos que en su mayoría se encuentran en familias disfuncionales, se ha logrado que un 6% aproximadamente de los tutores se involucren en pro del aprendizaje del (a) alumno (a). En cuanto a los casos, donde los alumnos son los más pequeños de sus hermanos, con padres permisivos y carente de límites se ha logrado apoyar a un 4% de los padres, donde se ha trabajado sobre proyecto de vida fundamentado en límites firmes; el porcentaje es bajo, porque los padres argumentan que el trabajo no les permite disponer de tiempo. En cuanto a los estilos de aprendizaje:

14 Alumnos son Auditivos7 Estudiantes son Visuales7 Escolares son Visual Auditivo y Kinestésicos2 Educandos son Visual Auditivo2 Discípulos son Kinestésicos1 Colegial es Auditivo Visual

Predominantemente el grupo es Auditivo, sin embargo se guarda un equilibrio con los alumnos: Visuales, Auditivo y Kinestésicos; sin olvidar a los: Visual Auditivo, Kinestésicos y Auditivo Visual, por lo que se denota que las actividades deben de ser variadas, para lograr los Aprendizajes Esperados.En general el grupo se está adaptando al trabajo de la educación media básica, dependiendo considerablemente de la buena dirección de la labor, por tanto estoy aplicando las estrategias para desarrollar la autonomía de los alumnos, para la organización, construcción y socialización del conocimiento por medio del trabajo colaborativo.De los 20 jóvenes estudiantes que eran dependientes de sus padres (algunos les preparan la mochila de las asignaturas del día siguiente, les dan de tomar su leche o café fuera de la puerta de la escuela a la entrada, les llevan el almuerzo calientito a la hora del receso, etc.) ha disminuido en un 09% porcentaje que se ve reflejado en el trabajo colaborativo, con alumnos maduros, que se involucran en las actividades y son tolerantes para arreglar sus diferencias, y por tanto omitir comportamientos individualistas contribuyendo a un trabajo en equipo colaborativo. Los equipos, se siguen equilibrando con los diferentes roles, que asumen los alumnos dentro de su equipo.La producción de textos narrativos, se ha incrementado en un 25% contando con material fotocopiado, con el que se elaboran

diferentes tipos de resúmenes mismos que contribuyen a que los alumnos adquieran un lenguaje amplio el cual se utiliza en las redacciones realizadas.Un 97% del grupo, aprobó la evaluación del cuarto bloque. Gracias a que se reforzaron aspectos de lectura y escritura, con un trabajo colaborativo con el 6% de los padres de familia en un proyecto a corto, mediano y largo plazo, que incluya límites para los adolescentes.Con todas las acciones realizadas en el primer bloque se han logrado tener calificaciones aprobatorias:

El alumno A.J.M. con un estilo de aprendizaje Kinestésico, tiene un carácter difícil de comprender, es obstinado pero ya se incorpora al trabajo en un 60% aproximadamente, actualmente él está viviendo en San Diego la Huerta, Calimaya México, en un contexto de hogar ha cambiado un 20 % ya que su madre ama de casa, estudio la primaria y tiene una actitud “permisiva” ha cambiado debido a la intervención de la docente respecto al establecimiento de límites dentro y fuera de la escuela, haciendo reflexionar sobre las acciones negativas y sus consecuencias dentro de la escuela. El papá trabaja haciendo tabique por lo cual llega cansado y casi no pasa tiempo con A.J.M. estas actividades lo motivan cumplir con algunas tareas y trabajos, pero aún se le llama la atención porque es: caprichoso, siempre quiere hacer su voluntad y cuando las cosas no resultan como él desea no contesta nada y no importando si se trate de una persona adulta o maestro (a) se ha hablado con su madre y ella dice: “Tengan paciencia con él” “Siempre ha tenido ese carácter” “Es el más chico de sus hermanos” etc. El alumno ya empieza a sociabilizar dentro de su grupo y pide permiso a su mamá para que salga con sus amigos, pero no todo el día y a su regreso ve un poco la televisión, ocasionalmente cumple con los materiales solicitados; sus cuadernos de trabajo los está poniendo al corriente y con el portafolios de evidencia sucede lo mismo.La mamá aún se resiste a establecerle límites firmes, pero ha iniciado con algunas reglas. Se habló con ella acerca de la educación de su hijo a lo cual ella se comprometió nuevamente a revisar los trabajos, tomarle lectura, firmar su cuaderno en el apartado de escala, sin embargo hasta la fecha lo ha hecho ocasionalmente, ya que argumenta que el joven a veces llega cansado de la escuela.En diversas ocasiones he hablado con A.J.M. Dentro de las asesorías personalizadas, para buscar un canal de comunicación que me sea funcional, he encontrado un cambio de actitud en el alumno de un 60% aproximadamente. Ya se incorpora en el trabajo equipo de compañeros, dispuestos a ayudar e interesándose poco, porque sólo piensa en jugar y estar descansando en el salón, aunque él manifiesta que le gustaría terminar la escuela, para estudiar la preparatoria, muestra poco más de interés por la escuela, el alumno bajo tres décimos de su calificación, por incumplimiento, y esto lo motivo a cambiar su actitud, pues los padres le han llamado la atención.Se continuará en el rescate del alumno, a aún le cuesta trabajo establecer límites y tiene una lectura deficiente.

Comienza a entender el rol de involucrarse en el trabajo, al salir bajo en más de dos asignaturas y de acuerdo a su estilo de aprendizaje que es Kinestésico, voy a intentar que intercambie productos de trabajo con sus compañeros, para que observe distintas formas de presentar trabajos

RECOMENDACIONES: Entrevista con la mamá, para concientizarla sobre:

El apoyo que necesita su hijo en esta etapa de la adolescencia. Trabajar sobre la temática de límites. Proponer a la mamá organizar su tiempo, para mantener la comunicación con su hijo e interesarse por

lo que le pasa, sus amistades, pasatiempos, etc. Vigilar que su hijo realice sus tareas y trabajos en tiempo y forma. Proponer que el padre del alumno, le dedique un tiempo para que platique con su él acerca de su

trabajo y lo difícil que resulta realizarlo, pero que todo lo hacen para su bienestar, etc.La alumna V.G. R. Estilo de aprendizaje Auditivo VisualLa alumna reside actualmente en San Diego la Huerta, Calimaya México, en el contexto vive con su madre, la que termino la educación preparatoria, es emprendedora, le agrada seguir estudiando cursos de computación y su padre terminó la educación preparatoria, tiene dos hermanas, está al cuidado de la mamá; la que le asigna varias tareas al salir de la escuela, aunque su papá trabaja, al llegar siempre dedica tiempo a sus hijas, para preguntarles como les fue en la escuela y revisar sus tareas, compartir la lectura y charlar sobre sus proyectos de vida. La madre es estricta, educa a sus hijas con límites, siendo respetuosas con sus compañeros y maestros. Por lo cual la alumna, siempre cumple con tareas y trabajos debido a que está bajo la supervisión de su madre, teniendo un horario para: comer, hacer tareas, jugar, ver T.V. etc. La alumna tiene el hábito del estudio, es responsable y la mayoría de sus trabajos se encuentran en el portafolio de evidencias.La mamá al poco tiempo de que ingresó la alumna, fue a la escuela, para ponerse a nuestra disposición respecto del cumplimiento de su hija y así lo ha hecho hasta el momento, siendo responsable en tiempo y forma en la revisión de los trabajos, práctica de la lectura, firma del cuaderno en el apartado de escala, etc.He hablado con V.G. R. En las asesorías personalizadas, para buscar un canal de comunicación que me sea funcional, y solicitar su apoyo con sus compañeros que muestran rezago. A lo que ella ha aceptado de buen agrado. Pienso que es una ventaja contar con alumnos tan solidarios como V.G. R. que ayudan incondicionalmente a sus compañeros. La alumna tiene herramientas para establecer organización en sus materiales, trabajo, dentro de las tutorías establece límites y tiene una lectura eficiente.Comienza a entender que la educación que le han inculcado sus padres es el resultado de involucrarse en el trabajo, al salir con un promedio alto en casi todas sus asignaturas y de acuerdo a su estilo de aprendizaje que es Visual Auditivo y Kinestésicos, voy

a intentar que aplique estos conocimientos en pro de sus compañeros.RECOMENDACIONES:

Entrevista con la mamá, para felicitarla sobre: El soporte incondicional que brinda su hija en esta etapa de la adolescencia. La forma de organizar su tiempo, para mantener la comunicación con su hija e interesarse por lo que le

pasa, sus amistades, pasatiempos, etc. Solicitar su permiso, para que su hija sea tutora de sus compañeros, ante lo cual asintió demostrando

su alegría y apoyo incondicional. Felicitarla, por seguir preparándose, para apoyar a sus hijas en las tareas.