UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR

CENTRO REGIONAL DE ILOBASCO

CARRERA: LICENCIATURA EN MATEMATICAS

ASIGNATURA: ADMINISTRACION EDUCATIVA

CATEDRATICO: LIC. ABEL ROCA SANDOVAL

ACTIVIDAD N 6: PLAN DE MEJORA

INTEGRANTES: JOSE ORLANDO ALVARADO AYALA

GERMAN ALIRIO ALVARDO AYALA

ELIXA GLORIA VALLADARES

MARZO 2011.

PLAN DE MEJORA

INTRODUCCIN

El presente plan permite la revisin de un indicador Bajo Rendimiento Acadmico en el Instituto Nacional de San Sebastin cdigo de infraestructura 12381, las causas que lo producen y las posibles medidas a tomar para aumentar ese rendimiento acadmico.

Podramos preguntarnos A qu se debe este Bajo Rendimiento? Desde hace varias dcadas muchos autores vienen demostrando que en el rendimiento escolar de un alumno influye una amplia gama de factores, los cuales los podemos clasificar en los siguientes grupos:

FACTORES INTELECTUALES:

En este grupo se incluyen capacidades y aptitudes: La inteligencia en general es ms que obvio que, en igualdad de condiciones rinde ms y mejor un sujeto bien dotado intelectualmente que uno limitado y mediocre y que no ha llegado a conseguir un adecuado nivel de desarrollo Intelectual.

FACTORES PSQUICOS:

Adems de los factores de tipo intelectual hay otro que es el psicolgico que tambin tiene una decisiva incidencia en el rendimiento de los jvenes acadmicos como son la personalidad, la motivacin, el auto concepto, la adaptacin. Es un dato de evidencia que los fracasos escolares se dan con mayor frecuencia en alumnos que viven con problemas emocionales y afectivos, carentes de estabilidad equilibrio y tensiones internas debidos a mltiples causas y circunstancias personales y ambientales.

FACTORES DE TIPO SOCIOAMBIENTAL:

No es menos la influencia negativa que ejercen en el rendimiento los condicionantes ambientales que rodean al alumno como lo son:

La familia, el barrio, estrato social del que procede. Es evidente que el llamado fracaso escolar est ms generalizado y arraigado en aquellas capas sociales ms desposedas econmicas y culturalmente de tal forma que entre las Instituciones Pblicas y privadas, as como aquellos centros perifricos, suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relacin a otros va a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno.

FACTORES PEDAGGICOS:

Finalmente son frecuentes, adems de los sealados otro tipo de factores que tambin tienen mucho que ver con el rendimiento en este grupo se hace referencia a un campo de variables que bien podramos denominar de tipo pedaggico en este se incluye los problemas de aprendizaje que son instrumentales para las distintas tareas de los diferentes contenidos escolares por estar en la base de una gran parte de ellos comprensin, rapidez lectora, riqueza e vocabulario, automatismos de clculo, y metodologa.

El rendimiento escolar est presentes tres dimensiones esenciales del alumno: El poder (APTITUDES) el querer (ACTITUDES) y el saber hacer ( METODOLOGA).

Es decir que las aptitudes intelectuales que posee el alumno y que en principio determinan sus logros escolares las actitudes o disposiciones con que se enfrenta el medio escolar como son las siguientes:

1. MOTIVACIN

2. CONSTANCIA

3. TENACIDAD

4. ESFUERZO

Y finalmente el modo de las estrategias el uso de tcnicas medios e instrumentos que favorecen o dificultan los logros del aprendizaje en general. Ms concretamente intentando especificar donde se localizan las causas que motivan el bajo rendimiento escolar y que pueden originar un fracaso escolar suelen sealase los siguientes fallos:

DIFICULTADES DE COMPRENSIN PARA CAPTAR LAS EXPLICACIONES DE LOS PROFESORES O TEXTOS

Dificultades asimismo de expresin, clara y precisa para expresarse tanto oral como por escrito.

NO SABER UTILIZAR UN METODO ADECUADO QUE LES FAVOREZCA LA COMPRENSIN

Esto es decir: Memorizar sin comprender no consultar las palabras o conceptos que se desconocen no valerse de esquemas y resmenes no ordenar las ideas adecuadamente.

Este indicador debe revisarse en Enero para identificar el nivel del problema y en Noviembre esperando que en el transcurso de este perodo se hayan realizado acciones para mejorar.

OBJETIVO

Dar soluciones y proporcionar ayuda a jvenes con problemas de bajo rendimiento escolar en el Instituto Nacional de San Sebastin.

ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO (DE UN TOTAL DE 220 ALUMNOS)

30 13.63%.

Cantidad de estudiantes Porcentaje

Optimo Medio Bajo No hay

Menos del Entre el Mas del 15% datos

5% 5% y 15%

COMPROMISO DE MEJORA

Nos comprometemos a disminuir para el ao siguiente el nmero de estudiantes con Bajo Rendimiento Acadmico a por lo menos un 5%, a travs de soluciones innovadoras y pertinentes.

ACCIONES DE MEJORA

Para cumplir este compromiso, la institucin decidi desarrollar estas acciones:

Implementacin de nuevas metodologas.

Refuerzo acadmico sistemtico continuo.

Insercin de padres en el proceso de enseanza aprendizaje a travs de un plan de seguimiento por parte de ellos, en donde revisen clases, tareas, etc.

Implementacin del proyecto alumnos tutores, como auxilio del docente.

Utilizacin de variadas y mejoradas ayudas audiovisuales que mejorarn el proceso.