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IB SPANISH LANGUAGE B (AB)

Sistemas educativos / Universidad: curso, carreraAsignaturas: teoría del conocimiento, monografíaCalendario escolar; Exámenes; Horario; Profesores; alumnosActividades extracurriculares: creatividad, acción y servicioRopa, vestimenta, uniforme.

Tiempos verbales: el subjuntivo y el participioAdverbios: afirmación, cantidad, exclamativos, interrogativos, lugar, modo, negación, orden, tiempo.El acento diacrítico*

Sistemas educativos / Universidad: curso, carrera

Ejercicio: Lee estas palabras y expresiones. Pregunta qué significan las palabras que no conozcas

TaxistaHace fotosDa clasesFotógrafoProfesoraAtiende a los pasajerosCorta el peloConduce un taxiMúsicoToca la guitarraAzafataPeluquero

Ejercicio: Completa con las palabras y frases del recuadro anterior.

Ejemplo: Tomás es músico. Toca la guitarra en un grupo de rock

Olga es __________taxista y conduce un taxi por Madrid (taxi)Margarita es _________profesora_y da clases_____________________ de Matemáticas en un instituto.Elisa es _____________azafata__atiende a los pasajeros_____ de un avión.Nacho es ___________fotografo__y hace fotos _____ para revistas de moda (foto)Jaime es _________peluquero_y corta el pelo______ en una peluquería unisex.

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Ejercicio: En grupos de cuatro. Piensa en lo que haces en la escuela o en lo que te gustaría ser de mayor.

- Explícaselo como puedas a tus compañeros. Luego escribe al menos uno de los diálogos que has mantenido con tus compañeros.

Soy estudiante en la escuela internacional global indian. Estoy sentado en la clase de español. Quería ser un doctor, así que quería ir a la escuela medica.

Que vas a hacer de mayor?

- ¿Hace alguno de tus compañeros algo extraño o interesante? ¿Has aprendido alguna palabra nueva? Díselo a la clase.

Ejercicio: en grupos de tres, cada alumno elige una profesión del recuadro. Los otros alumnos elaboran una lista de consejos para ser un buen profesional, utilizando imperativos.

Deportista – profesor/a – médica – peluquero/a – taxista – bailarín/a

Ejemplo: Para ser un buen deportista:

Haz ejercicio todos los díasCome pasta todos los díasBebe mucha aguaDuerme ocho horas diarias

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RECUERDA: las expresiones de frecuencia y ponlas en orden

Una vez al díaTres veces a la semanaCuatro o cinco veces al añoMuchas veces al díaUna vez cada tres díasUna vez por / a la semanaNunca

Ejercicio: Pregunta a tus compañeros y escribe el nombre de uno de ellos en cada caso.

¿Quién …

… estudia cuarenta horas a la semana?… toma el autobús una vez cada dos días?… tiene dos días libres por semana?… viaja en avión una vez cada tres meses?… ve la televisión una hora al día?… toma el metro dos veces al día?

Ejemplo: María, ¿Cuántas veces tomas el autobús al día? – Pues, lo tomo una vez al día, una para ir a la escuela y otra para volver a casa

Ejercicio: lee el siguiente diálogo

María: Lo que más me gusta de mi colegio es hablar con los compañeros. Lo que menos, el horario.Juan: Pues a mí lo que más me gusta es que es un colegio muy participativo y me lo paso muy bien. Lo que menos es que tengo que estudiar mucho.

Ahora piensa en lo que más y en lo que menos te gusta de:

- Tu colegio- Tu ciudad- El español- La clase de español

Y ahora coméntale a tu compañero- Escribe al menos tres de vuestras

frases 1-

3


2-3-

Ejercicio: relaciona las preguntas con las respuestas

- ¿Estudias los fines de semana? Un mes- ¿Qué horario tienes? Ocho- ¿Cuántas horas estudias al día? Los exámenes- ¿Cuántas vacaciones tienes al año? Que puedo tener

mucho amigos- ¿Te gusta tu colegio? Sí, algunos sábados por

la mañana- ¿Qué es lo que más te gusta de tu colegio? De 8am a 5pm- ¿Qué es lo que menos te gusta de tu colegio? Sí, me encanta

EXPERIENCIAS Y OPINIONES

Ejercicio: pregunta a tu compañero sí ha hecho alguna de las actividades descritas en las siguientes frases:

Ejercicio: dicta a tu compañero los siguientes trabalenguas

El perro de San Roque no tiene rabo porque Ramón Rodríguez se lo ha robado

Erre con erre, guitarra; erre con erre, barril; rápido ruedan las ruedas del ferrocarril

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Ejercicio: pon en orden la siguiente lista de preguntas y respuestas

Sí, a veces quedo con un amigo mío mexicano¿Cuánto tiempo llevas estudiando español? y hablamos español¿Desde cuándo puedes comunicarte en es-pañol? Dos años¿Tienes posibilidades de practicar español ¡Ah, muy bien¡ Aprendí mucho y me encantófuera de clase? el país

¿Has estado en algún país latinoamericano? Sí, hace dos años pasé un mes en UruguayPalabras como "siesta" y "fiesta" etc. Me gusta

¿Cómo fue la experiencia? cómo suenan y lo que significan¿Qué tal se te da el español? Desde que empecé a estudiarlo¿Y qué es lo que más te gusta de la lengua Pues se me da bastante bien, no me pareceespañola? difícil.

Fíjate: “Cantidades de tiempo”

LLEVAR + cantidad de tiempo + gerundioEj.: Llevo dos años estudiando español

DESDE + hace + cantidad de tiempoEj.: Hablo español desde hace cuatro años

DESDE + que + verboEj.: Hablo español desde que estuve en México

Ejercicio: ahora piensa en tus propias preguntas y coméntalas con tu compañero para descubrir si tenéis algo en común.

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Ejercicio: lee los comentarios de dos estudiantes sobre su primer año en el instituto y señala con qué palabras se refieren a...

Las características del cursoActividades habituales de la claseSus actividades preferidasAspectos más fáciles y más difíciles del cursoAlgún buen recuerdo del curso

Pedro (Segovia)

El primer curso de bachillerato lo hice en el Instituto Antonio Meca de Segovia con mis amigos del colegio. Mis amigos y yo no íbamos a la misma clase, porque, yo elegí la opción de bachillerato en Ciencias Sociales, y por ejemplo, Ramón eligió Humanidades y Teresa Ciencias. Aquí os pongo las cuatro modalidades de bachillerato que podemos cursar en España.

1º DEBACHILLER

Arte Ciencias Humanidades Ciencias SocialesLengua Castellana y Lengua Castellana y Lengua Castellana y Lengua Castellana yLiteratura I y, si la Literatura I y, si la Literatura I y, si la Literatura I y, si lahubiere, Lenguahubiere, Lengua hubiere, Lengua hubiere, Lengua

Cooficial y LiteraturaCooficial y Literatura I Cooficial y Literatura I Cooficial y Literatura II

Filosofía Filosofía Filosofía FilosofíaPrimera Lengua Primera Lengua Primera Lengua Primera LenguaExtranjera I Extranjera I Extranjera I Extranjera IEducación Física Educación Física Educación Física Educación Física

Matemáticas AplicadasFundamentos del Arte I Matemáticas I Latín I a las Ciencias Sociales

IHistoria del Mundo

Física y QuímicaHistoria del Mundo Historia del Mundo

Contemporáneo Contemporáneo ContemporáneoCultura Audiovisual I Biología y Geología Economía EconomíaLiteratura Universal I Dibujo Técnico I Griego I Griego I

Literatura Universal I Literatura Universal I

Mis profesores eran muy buenos. Tenía nueve asignaturas, pero la que más me gusto fue literatura española porque leíamos novelas de autores hispanoamericanos como Gabriel García Márquez.En la clase solíamos hacer trabajos en grupo, y eso es algo que me gustó mucho porque creo que se aprende más. Entre los aspectos más difíciles del curso estaba organizar mi tiempo para llegar bien preparado a los exámenes, y, entre los aspectos más fáciles fue estar en

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contacto con los profesores, pues podíamos escribirles emails a través de una plataforma creada por el colegio y eso facilito mi aprendizaje durante mis años de bachillerato.

El mejor recuerdo que tengo de esa época es el contacto con mis compañeros, lo pasamos muy bien durante el tiempo de recreo y en las excursiones. Hay amigos del instituto que a día de hoy continúan siendo mis amigos.

Irene (Sevilla)

Curse mi segundo curso de bachillerato en Ciencias un Instituto internacional llamado María Zambrano de Madrid. Los profesores eran de diferentes países y los alumnos también, y eso me gustó mucho, porque ser educada en un ambiente internacional me abrió mi percepción del mundo.

En algunas asignaturas, como en Química, solíamos hacer trabajos en el laboratorio. Esos trabajos los hacíamos en equipo, y eso me gustó mucho, porque así se podía repartir el trabajo, y aprender de cómo trabajan otros compañeros. Ese es el mejor recuerdo que tengo de esa época: trabajar en grupo con mis compañeros en la biblioteca y tomar algún refresco después del duro trabajo en la cafería del Instituto.

Entre los aspectos más difíciles del curso estaba el tener que despedir periódicamente compañeros que por razones personales tenían que cambiar de colegio, e incluso, a veces, de país, y, entre los aspectos más fáciles estaba el poder hacer amigos durante las salidas mensuales que teníamos con el Instituto, en las que solíamos visitar museos, exposiciones, obras de teatro, conciertos de música experimental, y también, empresas.

Marta (Zamora)

Actualmente tengo cincuenta años y trabajo como recepcionista en una bodega de vinos situada en La Rioja y, para mejorar mi cualificación, estoy cursando mi segundo curso de bachillerato a través de la modalidad de Bachillerato a distancia. El bachillerato a distancia es una modalidad especialmente diseñado para adultos que desean retomar sus estudios. Forma parte de la oferta educativa ordinaria de ciertos institutos. El primer curso de bachillerato lo hice en el Bachillerato nocturno, en horario de noche, pero en el segundo curso me cambien a la modalidad a distancia porque para mí era difícil asistir regularmente a clase.

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Comprensión lectora

El sistema educativo de España

Según la Constitución española de 1978, la competencia en educación está repartida entre las diferentes Administraciones del Estado de España.

La Administración central tiene la competencia exclusiva para regular la estructura de los ni-veles educativos y las condiciones de obtención, expedición y homologación de los títulos.

En el sistema educativo español se distinguen 5 grandes tipos de educaciones.

- La educación infantil (entre los 0 y los 6 años), es de carácter no obligatorio y se re-parte en 2 etapas:

o 1º ciclo de 0 a 3 añoso 2º ciclo de 3 a 6 años.

- La educación básica que se divide en:

o La educación primaria (entre los 6 y los 12 años, aproximadamente) tiene ca-rácter obligatorio (y, por tanto, es gratuita en instituciones públicas, a excepción de la compra de libros y materiales educativos).

La educación primaria tiene 6 cursos.

Su finalidad es proporcionar a todos los niños una educación común para que adquieran los elementos básicos culturales, la adecuada expresión oral, la lectura, la escritura y el cálculo aritmético, y, sean autónomos en su medio.

Las asignaturas son:

1. Conocimiento del medio natural, social y cultural. 2. Educación Artística.

3. Educación Física.4. Lengua castellana, lengua oficial propia de la correspondiente Comunidad Autónoma y Literatura.5. Lenguas extranjeras. 6. Matemáticas.

o La educación secundaria obligatoria (conocida como «la ESO» tiene 4 cursos, entre los 12 y los 16 años aproximadamente).

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- El bachillerato o educación secundaria post-obligatoria alude a cinco enseñanzas in-dependientes entre ellas y que exigen para ser cursadas la posesión del título de la ESO:

o el bachillerato

Comprende dos cursos Existen tres modalidades diferentes de bachillerato:

Artes (artes plásticas imagen y diseño; o artes escénicas, música y danza)

Ciencias y TecnologíaHumanidades y Ciencias Sociales

o la formación profesional de grado medio

o las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio

o las enseñanzas deportivas de grado medio.

- La educación superior (tiene distintos criterios para acceder dependiendo de la ense-ñanza elegida) comprende, de forma independiente entre ellas:

o De régimen regular son:

la enseñanza universitaria

Con la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior, los títulos universitarios oficiales se reducen a:

- Grado : Estudio universitario de entre 3 y 4 años.- Máster : Estudio de entre 1 y 2 años de duración, para cuya ma-

triculación es necesario tener previamente un título de Grado o equivalente (diplomado o ingeniero técnico).

- Doctorado : Estudio para cuya matriculación es necesario tener previamente el título de Máster o equivalente (licenciado, inge-niero o arquitecto).

la formación profesional de grado superior

o De régimen especial son:

las enseñanzas artísticas superiores las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de

grado superior las enseñanzas deportivas de grado superior música

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danza arte dramático carrera militar conservación y restauración de bienes culturales idiomas

Ejercicio: lee el texto previo e indica que itinerario educativo tendrías que seguir si qui-sieses estudiar una carrera universitaria.

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Calendario escolar; Exámenes; Horario; Profesores;

Alumnos El calendario escolar 2015-2016 en España

Nota: Debemos tener en cuenta que habría que añadir, en cada municipio, los días de fiesta local establecidos por la comunidad, así como los festivos nacionales fijados en el calendario.A continuación veremos los calendarios escolares para el curso 2015-2016 en las diferentes comunidades autónomas.Como todos los años, en el calendario escolar destacan 3 períodos principales de descanso para los estudiantes que son: las Navidades, la Semana Santa y las vacaciones de verano. Estos periodos coinciden habitualmente con la entrega de las notas.

Este es el calendario escolar 2015-2015 por comunidades autonomas, empezando por Ma-drid.Comunidad de Madrid

¿Cuando comienza el año escolar?

Para los cursos de Educación Infantil y Primaria: 8 de septiembre de 2015Para los cursos de 1º de la ESO: 10 de septiembre de 215Para los cursos de 2º, 3º, 4º ESO, así como Bachillerato: 11 de septiembre de 2015

El primer curso de los ciclos de Formación Profesional Básica y Formación Profesional de Grado Medio comenzará el 21 de septiembre de 2015. Los ciclos formativos de Grado Supe-rior lo harán el 1 de octubre de 2015.¿Cuando termina el año escolar? El año escolar terminará el día 21 de junio de 2016, excepto para los alumnos de segundo curso de Bachillerato, que darán por cumplidas sus actividades lectivas en función de las necesidades derivadas de las pruebas de acceso a la Universidad.

Cataluña¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y los ciclos de grado medio de FP: 14 de septiembre de 2015. Para los cursos de Ciclos de grado superior de FP: 21 de septiembre como fecha límite.

¿Cuando termina el año escolar? El 21 de junio de 2016 acaban las clases.

Andalucía

¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Educación Infantil, Primaria y Educa-ción Especial: 10 de septiembre de 2015.Para los cursos de ESO, Bachillerato, Formación Profesional, Idiomas y Educación para Adul-tos: 15 de septiembre de 2015.¿Cuando termina el año escolar? El régimen ordinario de clases terminará el 22 de junio de 2016, salvo para segundo curso de Bachillerato y los alumnos de Enseñanzas de Idiomas de Régimen Especial, que terminarán el 31 de mayo de 2016.

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Comunidad Valenciana


Para los cursos de Educación Infantil y Primaria: 10 de septiembre de 2015Para los cursos de ESO y Bachillerato: 11 de septiembre de 2015.

¿Cuando termina el año escolar? Las clases terminarán el 21 de junio para Educación Infantil y Primaria. ESO Y Bachillerato acabarán el 17 de junio de 2016.Vacaciones; La Navidad se celebrará desde el día 23 de diciembre de 2015 hasta el 6 de ene-ro de 2016. La Semana Santa dará comienzo el 24 de marzo de 2016 y terminará el 4 de abril, ambos inclusive.Galicia

¿Cuando comienza el año escolar? Educación Infantil, Educación Especial y Educación Pri-maria: 10 de septiembre de 2015. ESO, Bachillerato y FP: 15 de septiembre de 2015.¿Cuando termina el año escolar? Todos terminarán el 22 de junio de 2016.

País Vasco

¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Educación Infantil, Primaria, ESO, FP y Bachillerato: 8 de septiembre de 2015.¿Cuando termina el año escolar? Educación Infantil y Primaria establecen el día 23 de junio como fecha límite, mientras que las de los restantes niveles deberán concluir antes del 21 de junio de 2016.Asturias

¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Educación Infantil, Primaria y Educa-ción Especial: 10 de septiembre de 2015.Para los cursos de ESO, Bachillerato y Enseñanzas Artísticas: 15 de septiembre de 2015.Para los cursos de Formación Profesional: 23 de septiembre.

¿Cuando termina el año escolar? Los primeros terminarán el 21 de junio de 2016. Los alum-nos de ESO, Bachillerato y Enseñanzas Artísticas y FP terminarán el 24 de junio.Cantabria

¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Educación Infantil y Primaria: 10 de septiembre.Para los cursos de ESO, Bachillerato y FP: 16 de septiembre.

¿Cuando termina el año escolar? Infantil y Primaria terminarán el 21 de junio de 2016; el resto podrán hacerlo el 24 de junio.Navarra

¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Especial, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional: 10 de septiembre de 2015 como fecha límite.

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¿Cuando termina el año escolar? El alumnado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial no terminará más tarde del 21 de junio de 2016. En cuanto a ESO, Bachi-llerato, FP y Artes Plásticas o de Diseño, lo harán antes del 16 de junio.La Rioja

¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Educación Especial: 11 de septiembre de 2015. Para los cursos de Ciclos Formativos de Formación Profesional Básica, Grado Medio y Grado Superior: 14 de septiembre de 2015.

¿Cuando termina el año escolar? Los primeros terminarán el 24 de junio de 2016, mientras que los presentes a Ciclos Formativos de Formación Profesional Básica, Grado Medio y Gra-do Superior lo harán el 25 de junio.

Aragón¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial: 10 de septiembre de 2015. Para los cursos de ESO y Formación Profe-sional Básica: 14 de septiembre. Para los cursos de Bachillerato: 17 de septiembre

¿Cuando termina el año escolar? Los primeros acabarán el 21 de junio de 2016, mientras que el resto de cursos (ESO, Bachiller y FP), lo harán el 23 de junio.

Extremadura

¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Especial, Educación Primaria y ESO: 14 de septiembre de 2015. Para los cursos de Bachillerato: 15 de septiembre.

¿Cuando termina el año escolar? Todos los alumnos terminarán el año el día 20 de junio de 2016, a excepción de aquellos que cursen Bachiller, que lo harán el día 20 de junio los de pri-mer curso y el día 18 los del segundo.

Castilla La Mancha

¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial: 7 de septiembre de 2015.Para los cursos de ESO, Bachillerato, el segundo curso de los Ciclos Formativos de Grado Medio y el segundo curso de los ciclos Formativos de Grado Superior: 10 de septiembre. Para los cursos de Educación de Personas Adultas: 11 de septiembre

¿Cuando termina el año escolar? Los alumnos de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial acabarán el día 17 de junio de 2016. El resto terminan el día 22 de junio de 2016 salvo aquellos que cursen segundo de Bachiller, cuyo comienzo de vacaciones de - penden de las Pruebas de Acceso a Estudios de Grado. Las enseñanzas de Educación de Personas Adultas terminan el 16 de junio de 2016.

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Castilla y León


Para los cursos de Segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial: 10 de septiembre.Para los cursos de ESO, Bachillerato y 2º curso de ciclos formativos de FP: 17 de septiembre.

¿Cuando termina el año escolar? El alumnado de 2º curso de bachillerato y 2º curso de ciclos formativos de grado superior de FP terminará el 7 de junio de 2016, mientras que los alumnos de 2º curso de ciclos formativos de grado medio y de enseñanzas profesionales lo harán el 14 de junio. Los demás acabarán el 22 de junio.Canarias


Para los cursos de Educación Infantil y Primaria: 9 de septiembre.Para los cursos de ESO, Bachillerato y FP: 14 de septiembre.Para los cursos de Artes Plásticas y Diseño: 16 de septiembre.

¿Cuando termina el año escolar? Todos terminan el 20 de junio de 2016 salvo ciclos de FP Superiores que lo harán el día 7 del mismo mes.Baleares

¿Cuando comienza el año escolar? Para los cursos de Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato:11 de septiembre de 2015. Para los cursos de Formación Profesional: 21 de septiembre

¿Cuando termina el año escolar? Todos los cursos acabarán el mismo día, el 22 de junio de 2016.

Ejercicio: responde a las siguientes preguntas

¿Cuantas comunidades autónomas tiene España? Indica sus nombres

¿Cuando tienen vacaciones lo alumnos de la Comunidad Autónoma de Madrid? Y, los de Ba-leares?

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¿Cuando comienza el periodo escolar en la Comunidad Autónoma Valenciana? Y, ¿en Nava-rra?

Indica que similitudes y diferencias encuentras entre el calendario escolar español y el singa-purense

¿El calendario escolar español esta marcado por el gobierno central, es igual en tu país?¿Que opinas?

Explica como son las cosas en tu colegio.

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Escritura

EJERCICIO A: Quieres hacer un curso de español intensivo en un país hispanohablante.

Escribe una carta al director del colegio preguntando cuáles son los cursos, las actividades culturales que ofrecen el colegio y el precio de los cursos.

Escribe al menos 100 palabras

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Escritura

EJERCICIO B: Tu amigo español está planeando estudiar el Bachillerato en Singapur. Escríbele un e-mail explicando cómo es la educación en Singapur, cuánto dura el año académico, cuantas horas semanales tienen que ir a clase los estudiantes en Singapur, qué estudia la mayoría de los estudiantes, cómo se prepara a los estudiantes para su ingreso en la universidad.

Escribe al menos 100 palabras

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Instituto Antonio Gaudí

Somos alumnos del Instituto Antonio Gaudí de Barcelona.Tenemos clases de lunes a viernes: por las mañanas de nueve y media a una y media, y por las tardes de tres a cinco.Este ano, el curso empieza el 15 de septiembre y termina el 23 de junio.En Navidades tenemos vacaciones del 23 de diciembre al 7 de enero. También tenemos vaca-ciones los días de Carnaval (11 y 12 de febrero) y en Semana Santa (del 7 al 16 de abril). Y, claro, tenemos vacaciones en verano: de finales de junio al 15 de septiembre. Más de dos me-ses.

Ejercicio: responde a las siguientes preguntas>

Y tú, ¿cuando empiezas y terminas las clases?¿Qué días tienes clases?¿Cuando tienes vacaciones?

¿Qué horario prefieres, tu horario o el del Instituto Antonio Gaudí?

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9.00-10.00 Matemáticas Biología y Geología Inglés Francés Francés10.00-11.00 Lengua y Literatura Matemáticas Lengua y Literatura Historia Biología y Geología

11.00-11.30 Recreo11.30-12.30 Fisica Inglés Fisica Inglés Lengua y Literatura12.30-13.30 Ed. Fisica Lengua y Literatura Matemáticas Quimica Fisica

13.30-15.30 Comida15.30-16.30 Dibujo Técnico Química Fisica Biología y Geología Lengua II

16.30-17.30 Química Matemáticas Ed. Fisica Dibujo Técnico

Ejercicio: responde a las siguientes preguntas ¿Cuándo practican deporte?

¿Cuántas horas de matemáticas tienen?¿Qué días no tienen inglés?¿A qué hora tienen lengua los miércoles?¿Cuántas materias estudian los viernes?¿Qué materia estudian los lunes a las tres y media?¿Cuántas horas por semana tienen en total?

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RECUERDA

a) Para expresar GUSTOS

(A mi) me el deporte(A ti/vos) te

gustala historia

(A usted/el/ella) le la química

(A nosotros/as) nos los deportes(A vosotros/as) os las ciencias

(Austedes/ellos/ellas) les gustan las matemáticas

DE ACUERDO DESACUERDOA mi

Me gusta el deporte también Me gusta el deporte A mí, noNo me gusta el de- A mi No me gusta el de-

porte tampoco porte A mí, sí

Ejercicio: Completa los huecos

A Juana no le ___________ las matemáticasNo nos _______________ las cienciasA Pedro y a Ander les ________________ la geografía y la historia ¿Te _____________ el deporte?A José le _________________________ la historia

Ejercicio: Ahora pregunta a tu compañero según el modelo

Ejemplo: - Me gusta la Música, ¿y a ti? - A mí también, pero no me gusta la Historia

b) Para expresar la OPINION

interesanteEstoy de acuerdo

La Historia es (muy)divertidafacilutil

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Es mi asignatura preferida

es (muy)dificil

La Geografiaaburrida No estoy de acuerdo

no esinteresantefacil

Ejercicio: Ahora compara tus gustos con los de tu compañero según el modelo

Alumno a) Las matemáticas son muy interesantesAlumno b) Si, estoy de acuerdoAlumno c) No estoy de acuerdo. Son difíciles

Los alumnos del IES Pablo Picasso (Sevilla) encuestan a sus compañeros ¿Qué desayunas por las mañanas?a) Desayuno chocolate con cerealesb) Chocolate y tostadas con mantequillac) Té con leche, un zumo de naranja y galletas

¿Cómo vas al Instituto?a) Voy andandob) Tomo el autobúsc) Voy en coche, con mi madre

¿A qué hora llegas al Instituto? ¿A qué hora empiezan las clases?a) Llego a las ocho menos cuarto. Las clases empiezan a las ochob) Llego a las ocho menos cinco. Las clases empiezan a las ochoc) Llego a las ocho menos y veinte. Las clases empiezan a las ocho y media

¿Cuántas horas de clase tienes al día? (por la mañana y por la tarde)a) Tengo cinco horas y media por la mañana. No tengo clase por la tardeb) Tengo cuatro por la mañana y dos horas por la tardec) Tres horas y media por la mañana y tres horas por la tarde¿Cuál es tú día preferido de la semana?a) El domingo, porque no voy al institutob) El jueves, porque tengo deportec) El martes, porque vamos a la piscina

¿Qué te gusta en el colegio?a) El recreo y los amigosb) La historiac) El deporte

¿Qué no te gusta?a) Hacer exámenes y los deberesb) Las matemáticas y la geografía

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c) El uniforme, ¡es muy feo¡

¿A qué hora comes y dónde?a) A la una y media en el comedor del colegio, ¡No me gusta¡b) A las dos, vuelvo a casac) A las dos menos cuarto, en casa de mi abuela

¿Cuántos deberes tienes cada día? ¿Cuántas horas estudias?a) ¡Muchos¡ Una horab) Tres o cuatro. Una hora y mediac) Cuatro. Una hora y media

¿Ves la tele antes de acostarte?a) Sí, un pocob) No. No me gusta ver la tele. Escucho músicac) Sólo los fines de semana

¿A qué hora te acuestas?a) Me acuesto a las nueve y mediab) A las diezc) A las diez o a las diez y media

En grupos de cuatro:

a) Primer contesta a cada preguntab) Presenta tus respuestas a tu grupo y anota las respuestas más frecuentesc) Elige a un voluntario para presentar los resultados a la clased) Toda la clase compara las respuestas

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Ejercicio: lee el siguiente texto

Mario Vargas Llosa

Mario Vargas Llosa es peruano, pero vive en Londres. Tiene más de 60 años. Está casado con una prima suya. Su mujer corrige su obra literaria. Es escritor, político y académico. Tra-baja en su casa y escribe novelas, ensayos y artículos en prensa. No tiene hermanos. Tiene dos hijos, un hijo y una hija. Es alto y fuerte. Tiene el pelo gris y liso. ES inteligente y un poco serio.

Ahora subraya la opción correcta

1- Mario Vargas Llosa es suramericano/norteamericano2- Tiene su domicilio en Europa / América3- Es / no es joven4- Tiene una / varias profesiones5- Tiene / no tiene una hermana escritora6- Es / no es rubio

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Actividades extracurriculares: creatividad, acción y servicio

Ejercicio lee los siguientes textos sobre las actividades extracurriculares en la educa-ción Ib y la educación según otro modelo.

Educación Ib.: Creatividad, Acción y Servicio (CAS)

CAS es uno de los 3 elementos fundamentales que todos los alumnos deben completar como parte del Programa del Diploma (PD).

¿Cuál es la estructura de CAS?Las tres áreas de CAS, que suelen estar interrelacionadas con actividades específicas, son:

Creatividad: Las artes y otras experiencias que implican un pensamiento creativo.Acción: Actividades que implican un esfuerzo o desafío físico y que contribuyen a un estilo de vida sano; complementan el trabajo académico realizado en otras asignaturas del PD.Servicio: Un intercambio voluntario y no remunerado, y en el que se respetan los dere-

chos, la dignidad y la autonomía de todas las personas involucradas.

¿Cuál es la importancia de CAS?

CAS permite a los alumnos potenciar su desarrollo personal e interpersonal a través del aprendizaje mediante la experiencia. También les brinda oportunidades para la autode-terminación y la colaboración con otras personas, a la vez que fomenta una sensación de satisfacción y disfrute de su trabajo.

Otro sistema educativo

Las actividades extraescolares que están más de moda

En los centros concertados y privados de Cataluña, las actividades extraescolares que es-tán más de moda son: cultivar un huerto ecológico y hacer animación en 3D, periodis-mo de investigación y experimentos científicos. Pues, “son actividades muy creativas, con las que se aprende a trabajar en equipo y preparan a la persona para la vida diaria”. También persiste la demanda en otras actividades más tradicionales como son el teatro, el circo, la música, el inglés y, por supuesto, las actividades de refuerzo escolar.

A la hora de elegir una u otra actividad, se cree que “si el menor tiene algún problema de aprendizaje, hay que apuntarle a clases extraescolares que le ayuden a superarlo y, mejorar su autoestima, con alguna actividad que le guste y se le dé bien”.Matemáticas en un entorno on line: en el caso de las matemáticas, una buena opción es apuntarlos a un concurso de matemáticas en el que participan alumnos de distintos colegios e institutos de todas las comunidades de España, en un entorno Web gestionado por la platafor-

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ma tecnológica MATHLEAGUE, la actividad se realiza un día a la semana, consta de 5 proble-mas que suelen resolverse en 50 minutos y la liga tiene una final internacional en la Universi-dad de Stanford

En cuanto a las actividades extraescolares deportivas que, como se sabe, previenen la obe-sidad, aumentan la resistencia e incluso mejoran la salud mental y, por lo tanto, el rendimiento académico, las que están más de moda son: entre las chicas, la natación sincronizada, so-bre todo, debido a los éxitos obtenidos por la selección española. Y, entre los chicos, el ballet, debido al "efecto Billy Elliot", el exitoso musical que narra la historia de un niño que se quiere abrir paso en el mundo del ballet.

La crisis, factor clave a la hora de elegir: la situación económica afecta a la decisión de los padres al matricular a sus hijos en actividades extraescolares, concienciándoles de la impor-tancia de que sus hijos aprendan idiomas, ocupando el inglés el primer lugar, seguidodel chino. Y la crisis, por último, va cambiando la escala de valores de la sociedad y hoy se buscan actividades que motiven a los menores, aumenten su autoestima como meditación, técnicas de relajación, visualización o yoga.

*Artículo escrito por Rosario Santa María, periodista y directora de www.losvecinosdemareva.com, el blog de unos niños periodistas de Barcelona

Fuente: http://www.lavanguardia.com/de-moda/moda/infantil/20130927/54388077736/actividades-extraescolares-mas-de-moda.html

Ejercicio: haz una lista con las actividades extracurriculares que se citan en los dos modelos educativos

Ejercicio: indica cuál de esas actividades te gustaría hacer a ti, ¿cuál haces realmente?y ¿por qué?

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Asignaturas: teoría del conocimiento, monografía

La teoría del conocimiento y la monografía son dos de los componentes troncales del Progra-ma del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional® (IB) y, como tal, son asignaturas obligato-rias para todos los alumnos IB.

El curso de Teoría del Conocimiento o (TdC): La TdC es una parte importante de la filoso-fía que estudia la relación entre el sujeto que conoce y el objeto conocido, y como tal se plan-tea cuestiones como, ¿podemos conocer la realidad? y ¿qué es la verdad? La respuesta a es-tos interrogantes variara en función de la orientación filosófica que intente darles respuesta. Así:

A) El Realismo entiende que conocemos la realidad y cómo es por medio de nuestros sentidos, y que, por tanto, el sujeto es un agente pasivo en la creación de ese conocimiento.

B) Sin embargo, el Idealismo entiende que conocemos la realidad a través de nuestras ideas y representaciones mentales, por lo que, el sujeto es una agente activo en la creación de ese conocimiento.

La Monografía (del griego mono, 'uno' y grapho, 'escritura') es un documento que trata un tema en particular y para ello utiliza diversas fuentes compiladas y procesadas por uno o por varios autores.

La monografía debe ser un trabajo escrito, sistemático y completo. Su característica esencial no

es la extensión, sino el carácter del trabajo y la calidad, es decir, el nivel de investigación.

Existen diferentes tipos de monografías, una monografía es científica cuando habla de temas concernientes a la ciencia; de tipo periodístico es aquella que habla temasde filosofía y ética; y es general cuando refleja cualquier tema que pueda ser de interés y su contenido puede variar.

Ejercicio: la teoría del conocimiento y la monografía son dos asignaturas del programa IB, indica si ambas asignaturas se complementan y por qué.También indica qué crees que aportan a tu formación.

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REVISION DE LOS ADVERBIOS DE:

Afirmación, cantidad, exclamativos, interrogativos, lugar, modo, negación, orden, tiempo.

TiempoAyer, hoy, mañana, siempre, nunca, luego, ya, ahora, frecuentemente

LugarAquí, ahí, allí, allá, acá, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, enfrente, encima, debajo, donde

ModoAsí, bien, mal, cuidadosamente, mejor, peor, como

CantidadMucho, poco, más, menos, bastante, nada, cuanto

AfirmaciónSí, claro, bueno, obviamente, también

NegaciónNo, tampoco, nada, apenas, jamás, nunca

DudaQuizá, probablemente, seguramente, acaso

Exclusión, inclusiónDemás, inclusive, aun

Ejemplos:

Como tranquilamente en casa.El bolso lo encontré debajo del coche.María es muy guapa.Escribió el artículo realmente mal.Verdaderamente, fue una película estupenda.Probablemente, salió de casa sobre las once y llegó tarde a trabajar.

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Ejercicio: construye frases con cada uno de los adverbios que se han indicado en la página anterior.

Tiempo

- Ayer

- Hoy

- Mañana

- Siempre

- Nunca

- Luego

- Ya

- Ahora

- Frecuentemente

Lugar

- Aquí

- Ahí

- Allí

- Allá

- Acá,

- Cerca

- Lejos

- Arriba

- Abajo

- Delante

- Detrás

- Enfrente

- Encima

- Debajo

- Donde

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Modo

- Así

- Bien

- Mal

- Cuidadosamente

- Mejor

- Peor

- Como

Cantidad

- Mucho

- Poco

- Más

- Menos

- Bastante

- Nada

- Cuanto

Afirmación

- Sí

- Claro

- Bueno

- Obviamente

- También

- Negación

- No

- Tampoco

- Nada

- Apenas

- Jamás

- Nunca

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- Duda

- Quizá

- Probablemente

- Seguramente

- Acaso

- Exclusión, inclusión

- Demás

- Inclusive

- Aun

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EL SUBJUNTIVO

Just like English, Spanish has moods of verbs such as the indicative and the subjunctive.

Within each of these moods, there are various tenses.

The Spanish verb tenses you have learned so far belong to the indicative mood, describes an action or event that has taken or definitely will take place.

If there is the possibility that the action or event described has not or may not take place, it is necessary to use the subjunctive mood.

- The subjunctive generally occurs in dependent or subordinate clauses, usually introduces by the word “que”

main clause que dependent clauseverb indicative verb subjuntive

(a mí) me gusta que (tú) vivas aquíI like that You live here

main clauseverb indicative

(a mí) me gusta Vivir aquíI like to live here

The subjunctive exists in the English language, but the verbs in English do not have a special ending showing that the subjunctive is being used.

Ejemplos:

- Tell him to be here tomorrow- Long live the King- God bless you

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El presente de subjuntivo

VERBOS REGULARES

Infinitive Command Present Subjunctive

cantar cante que yono cantes que tú

que usted/él/ellaque nosotros/asque ustedes/ellos/ellas

Ejemplo: quiero que usted cante una canción mexicana – I want you to sing a Mexican song

Present Subjuncti-Infinitive Command ve

lea que yono leas que tú

que usted/él/ellaque nosotros/as

leer que ustedes/ellos/ellas

Ejemplo: le pido que lea esta historia – I ask you to read this history

Infinitive Command Present Subjunctiveescriba que yono escribas que tú

que usted/él/ellaque nosotros/as

escribir que ustedes/ellos/ellas

Ejemplo: le pido que escriba un resumen en español – I ask you to write a summary in Spanish

VERBOS IRREGULARES

A) Common

Infinitive Command Present Subjunctiveco-

conocer conozca que yo nozca

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cru-cruzar cruce que tú ces

sa-que-reco-ja-pa-

pagar pague que usted/él/ella guetra-duz-ca-

recoger recoja que nosotros/as mosreco-jan-pa-guen-cru-

sacar saque que ustedes/ellos/ellas centraducir traduzca

B) e > ie; o > ue; e > i

Infinitive Command Present Subjunctiveque noso-tros/as pen-

pensar piense que yo piense semosque noso-tros/as vol-

volver vuelva que yo vuelva vamosque noso-tros/as dur-

dormir duerma que yo duerma mamos

que noso-tros/as pi-

pedir pida que yo pida damosque noso-tros/as si-

seguir siga que yo siga gamos

C) Irregular verbs in the first person

Infinitive Command Present Subjunctivedecir Diga …que yo digahacer Haga …que tú hagas

oír Oiga …que Ud. oiga

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poner Ponga …que él pongasalir Salga …que ella salgatener Tenga …que nosotros/as tengamostraer Traiga …que Uds. traiganvenir Venga …que ellos vengan

D) Verbs: dar, ir, ser, estar, saber

Infinitive Command Present Subjunctivedar dé …que yo déir vaya …que tú vayas

ser sea …que Ud. seaestar esté …que él estésaber sepa …que ella sepa

…que nosotros/as demos…que Uds. vayan…que ellos sean

E) Verb HABER (hay) es (haya)

Ejemplo:

No hay muchos libros de historia aquí; es posible que haya más en la biblioteca There

aren’t many history books here; it’s possible that there are more in the library

Ejercicio: traduce las siguientes frases

I want you to read it to me

Maybe he won’t shave today

I want you to sing a Mexican song

I ask you to read this history and to write a summary in

Spanish I want them to pay what they owe

I want them to come back early

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Please tell Jose to bring the book I

want you to be here tomorrow I

want them to come back early

Please tell Jose to bring the book I

want you to be there tomorrow

There are three students here; but it’s possible that there are more in the auditorium.

Ejercicio: sustituye el infinitivo por el tiempo y el modo adecuados, cuando sea necesario

Me gusta (desayunar) _____________________ tranquilamenteTemen que (hacer) _____________________ frío mañana en la montaña ¿prefieres que (ir, nosotros) _____________________ juntos?Me molesta que (decir, usted) _____________________ eso de nosotros Odia (mojarse, él) _____________________ cuando llueve

Sentimos que no os (gustar) _____________________ la cenaNo me gusta (conducir) _____________________ cuando hay mucho tráfico Nos divierte (jugar) _____________________ con ellos

Nos encanta (verte) _____________________ felizMe molesta (levantarse) _____________________ tempranoSiento mucho que (dejar, vosotros) _____________________ de trabajarLe molesta que nunca (acordarse, tú) _____________________ de su nombre

Uses of the present of subjunctive:

a) With verbs of volition

Examples of verbs of volition: decir, aconsejar, desear, esperar, insistir, preferir, prohibir, querer

Quiero que usted lea este libro – I want you to read this book

¡OJO¡ Prefiere leer este libro – He prefers to read that book

b) With indirect commands

Dígale a los alumnos que estudien más – tell the students to study more

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c) With impersonal expressions

Examples of impersonal expressions: es bueno, es necesario, es importante…

Es importante que estudies español – It’s important that you study SpanishEs importante que estudie español – It’s important that I study Spanish

¡OJO¡ Es importante estudiar español – It’s important to study Spanish

d) More uses with tal vez, quiza/s VS ojalá and puede ser

Tal vez María esté en casa – Maybe María is at homeQuizás yo trabaje con ella mañana – Perhaps I will work with

her tomorrow

Ojala que llegues temprano – I hope you will arrive early

Puede que él llegue tarde – It is possible that he will arrive late

Ejercicio: traduce las siguientes frases

Verbos de sentimiento

- Me encanta que seas feliz- Me encanta ser feliz- Prefiere que vayas tú a la fiesta- Prefiere ir él a la fiesta

Ejercicio: sustituye el infinitivo por el tiempo y el modo adecuados, cuando sea necesario

Uso del subjuntivo con expresiones de sentimiento

- ¡Qué extraño que no (haber) _________________ luz en la calle¡- ¡Qué lástima que (suspender, ellos) ____________ el partido de tenis¡- ¡Qué bien que te (dar, ellos) ____________ el día libre¡- ¡Qué raro que (llevar, él) ____________ puestas las gafas de sol¡

- Me pone nerviosa (subir) __________________ sola en el ascensor- Me pone triste que la gente (abandonar) ____________ a los animales- Nos extraña que (tener, ella) _______________ tan pocos años- Me pone triste que (saber, yo) ________ que hay tantas guerras- Le pone de mal humor no (dormir, ella) ______________ la siesta

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- Me sorprende que (atreverse, él) __________________ a hacerlo- Odia (pedir, él) _______________ favores

- Es una lástima que (ser, él) ______________ tan perezoso- Es una pena que (ir, tú) ______________ mañana

Uso del subjuntivo para pedir permiso

- ¿Os molesta que (pasar, yo) ____________________el día con vosotros?- ¿Te importa que (acompañarme) ____________________a la comisaría?- ¿Te molesta si (llamar, ellos) ____________________por teléfono desde tu despacho?- ¿Le importa que le (hacer) ____________________una pregunta?- ¿Le importa si (ponerse, usted) ____________________tus pantalones?- ¿Os importa que (traer, yo) ____________________un gato a casa?- ¿Te molesta si (invitar, él) ____________________a cenar a tu hermana?

Uso del subjuntivo en frases temporales: cuando

¡OJO¡ Cuando voy al cine me pongo gafas – Cuando vaya al cine, me pondré gafas

- Cuando (comer, yo) _________________ me gusta hablar con mi familia- Cuando (llegar, ella) _________________ a casa, me daré un baño- Cuando (tener) _________________ tiempo, me gusta visitar exposiciones de arte- Nos vamos de cañas cuando (terminar, él) _________________ de estudiar- Me encanta pisar los charcos cuando (llover) _________________- Cuando (estar, yo) _________________ en España, probaré la paella- Cuando (bajar _________________ los precios, me compraré un piso- Nunca contesta cuando le (preguntar, nosotras) ____________________- Se pone colorado cuando (hablar, él) ______________ en público- Cuando (empezar) ___________ tu programa favorito, me acostaré

Ejercicio: conjuga los siguientes verbos

REGULARES

PronombresPASAR COMER CUMPLIRpersonales

Yo pase coma cumpla

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Tú pas- …. …Él/Ella/Usted … coma cumplaNosotros/as pasemos … …Vosotros/as paséis comáis cumpláis

Ellos/as/uste-… coman cumplandes

IRREGULARES

e >ie o>ue y e>iPronombres

EMPEZAR PODER construir PEDIRpersonales

Yo empiece p-ue-do construya p-i-daTú p-ue-das construy- p-i-das

Él/Ella/Usted empiece construya p-i-daNosotros/as empecemos podemos construy-Vosotros/as empecéis pod-

Ellos/as/uste-p-ue-d construy- p-i-dandes

Irregularidad en la primera personaVerbos Conjugación

hacer-hagohaga,hagas,haga,hagamos,hagáis,hagan

salir-salgo salga,salgas…poner-pongotener-tengodecir-digo

ver-veoconocer-co-

nozcooír-oigo

Verbos de uso frecuente con irregularidad propiaVerbos Conjugación

ser sea, seas…estar esté, estés…

ir vaya, vayas..haber haya, hayas….saber sepa, sepas…

dar dé, des…

Anexo I: actividades

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Ropa, vestimenta, uniforme

Anexo II

http://www.20minutos.es/noticia/1162088/0/uniformes/colegios/publicos/

Ejercicio: responde a las siguientes preguntas

- ¿Cuantos centros han implantado los uniformes escolares? ¿Son centros públicos o privados?

- En los centros privados, ¿los alumnos llevan uniforme?

- Indica un sinónimo para partidario y otro sinonimo para detractor

- Indica con cual de las siguientes opiniones estás de acuerdo y por qué:

o Jesús María Sanchez, el presidente de la CEAPA “los uniformes son sexistas y solo sirven para evitar dolores de cabeza a los padres a la hora de vestir a sus hijos cada mañana. Además el uniforme sale más caro que vestir de calle”.

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o Luis Alfonso Eusebio, el director del centro público Marqués de Suanzes de Madrid “Es mucho más cómodo para los padres, evita las diferencias entre los alumnos por la guerra de las marcas y a la larga sale mucho más barato”

o Ricardo Feliu, profesor se sociologia de la Universidad Pública de Navarra, opina que “el uso del uniforme no es malo. El problema es el motivo por el que se decide implatarlo, pues, muchos padres y profesores ven en la implantación del uniforme una solución a muchos de los problemas actuales de la educación”.

- Indica que Comunidades Autonómas potencian el uso del uniforme y cuales no, por qué y qué opinas

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