Temas de tesis:

LOCE Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza consolidó un

determinado sistema o modelo económico denominado

“neoliberal” en que todo es transable, inclusive la educación.

Entregar al Estado solo un rol subsidiario en el ámbito de la

educación. consagra que “Corresponde al ministerio de educación

normar el reconocimiento oficial de las instituciones de educación superior

establecer que las instituciones de educación superior deben constituirse como corporaciones de derecho privado, sin fines de lucro

LGE (Ley General de Educación, correspondiente también a una norma orgánica constitucional)

Movimientos sociales/marchas:

Como señala el historiador Gabriel Salazar, en su libro “Historia de los movimientos sociales”, gran parte de los cambios en una sociedad vienen precedidos en la historia de nuestro país por grandes movimientos sociales

Rafael Crisosto Estos movimientos requieren un sello validante que dependen de todos acreditar como tal, por eso “Las marchas como cualquier otra acción política requieren de legitimidad para imponerse”

Gabriel Boric lo refleja en una frase más acotada, pero a su vez certera, “Los movimientos sociales, y sus medios, como las marchas, tienen la capacidad de ensanchar el debate público

Mariana Aylwin un apoyo en la participación privada, pero de carácter condicional, preocupada efectivamente de que se cumpla la ley en su tenor literal y de una fiscalización efectiva y correctiva para toda institución de enseñanza terciaria. “Cuando uno establece mayores regulaciones está haciendo que pueda haber actividad privada

Posibles preguntas tesis

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)

Discriminación arbitraria: En el mismo contexto, Fermandois se centró en la existencia de una supuesta discriminación arbitraria que implicaría la reforma, respecto de las instituciones que están dentro y fuera del Consejo de Rectores de la Universidades Chilenas (CRUCh). El abogado de los opositores precisó así que esta glosa que "crea un grupo de universidad privilegiadas que han hecho muy aporte al país (...) Pero crea un grupo cerrado, privilegiado que accede a gratuidad con independencia (...) Es un grupo al cual no se puede ingresar, al cual no se arriesga a salir, y tiene este privilegio asegurado sólo por ser el CRUCh". 

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2015/12/10/763220/Los-argumentos-usados-por-la-oposicion-y-el-Gobierno-en-sus-alegatos-ante-el-TC-por--gratuidad.html

Por qué quedarían excluidas tres universidades estatales?

El 27 de diciembre se dan a conocer los puntajes de la PSU tras lo cual inicia el proceso de postulación a la educación superior, por lo que el Gobierno se comprometió a confirmar qué instituciones ingresarán a la gratuidad antes de esta fecha. No obstante, los plazos son acotados: el TC haría llegar el documento del fallo recién el lunes 21 de diciembre al Ejecutivo, sin embargo, se solicitó adelantarlo para esta semana con el fin de enviar una ley corta al Congreso el próximo lunes para estar despachada el miércoles. La ley contemplaría dar gratuidad tanto a las universidades del CRUCh como a algunas privadas. Para ello, se establecería como requisito que estén acreditadas por cuatro años y que no lucren; no obstante, tres planteles estatales no cumplirían el primer requisito ya que sólo cuentan con tres años de acreditación: U. de los Lagos, UTEM y Arturo Prat. De acuerdo a estos criterios, podrían entrar a la gratuidad las universidades privadas que estaban contempladas desde un inicio -U. Alberto Hurtado, Silva Henríquez y Diego Portales- además de la Adolfo Ibañez, U. Andes, Autónoma, Adventista, Finis Terrae, San Sebastián y U. Mayor.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2015/12/17/764339/Confech-convoca-a-marcha-nacional-ante-exclusion-de-Ues-estatales-de-la-gratuidad.html

¿Cómo queda la gratuidad para 2016? La ley corta del Gobierno

plantea que todas las universidades estatales podrán ingresar a la gratuidad en 2016, mientras que las privadas tradicionales del G-9 que también pertenecen al Consejo de Rectores (CRUCh) -como la U. Católica y la Federico Santa María- ingresarán al cumplir los requisitos de cuatro años de acreditación y no lucrar. Esos mismos requisitos corren para las universidades privadas, quienes deberán notificar al ministerio de Educación hasta el 27 de diciembre, día en que se dan a conocer los puntajes de la PSU e inicia el proceso de postulación a la educación superior. Respecto a las instituciones técnicas, el proyecto no contempla la gratuidad para los Centros de Formación Técnica ni los Institutos Profesionales. Ante esto, el Gobierno estableció que aquellos planteles que cumplan cuatro años de acreditación y no tengan lucro podrán contar con la beca Nuevo Milenio, que aumentará a $900 mil para que sus alumnos puedan costear sus aranceles. Quienes tengan menos de cuatro años de acreditación, en tanto, podrán acceder a $850 mil y el resto podrá mantener la beca que actualmente es de $600 mil, independiente de su acreditación y figura jurídica. Por otro lado, se aprobó la indicación para aumentar el monto destinado al fortalecimiento de las universidades estatales. Los recursos se incrementarán de $2.500 millones a $5.000 millones, los cuales serían financiados con los recursos de las casas de estudio privadas que, aún cumpliendo con los requisitos, no se sumarán al sistema.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2015/12/23/765270/Camara-de-Diputados-despacha-ley-corta-de-gratuidad-beneficio-podra-iniciar-en-2016.html

El vocero de Gobierno, Marcelo Díaz, se refirió este martes a la decisión tomada ayer por la Presidenta Michelle Bachelet de postergar nuevamente el ingreso del proyecto de educación superior argumentando que esto busca generar un "gran acuerdo" en torno a la propuesta, lo que facilitaría posteriormente su tramitación en el Congreso. En primer lugar, el ministro aclaró que la decisión responde a las solicitudes de rectores, parlamentarios y estudiantes, quienes pedían más tiempo para debatir sobre la iniciativa, porque "lo que nos interesa es que podamos construir en torno a esta reforma un gran acuerdo". "Sobre todo con los actores que son centrales en esta discusión, los rectores, los estudiantes y por cierto el Parlamento, que tiene que discutir y votar la ley", señaló. En la misma línea, el vocero de La Moneda dijo esperar "que este tiempo que nos vamos a dar para discutir de manera muy transversal (...) sea un momento que nos permita alcanzar esos acuerdos para poder disponer de un debate

legislativo sustantivo, pero sobre todo de un resultado final, que es una muy buena ley de educación superior". En ese contexto, es que el ministerio de Educación inició hoy una ronda de reuniones en el marco del trabajo prelegislativo en torno al proyecto de ley. Al respecto, la titular de la cartera, Adriana Delpiano señaló que esta instancia busca "afinar las propuestas que ya están". "Estamos profundizando, esta es una etapa distinta en la que se está redactando una ley, no discutiendo un tema (...) no siempre se entra con una ley totalmente consensuada pero mientras más conocida sea, más analizada, evidentemente facilita el debate parlamentario", remarcó.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2015/12/29/765997/Gobierno-afirma-que-postergacion-de-ley-de-educacion-superior-facilitara-el-debate-parlamentario.html

SANTIAGO.- El Consorcio de Universidades Estatales (CUECh) se reunirá este jueves en Arica debido a la "poca claridad" que tienen respecto a los lineamientos del proyecto de educación superior, que debiera ingresar en marzo al Congreso. Durante la sesión, a realizarse en Arica, las autoridades esperan aclarar sus dudas en torno a la iniciativa, junto con pedir mayor participación en su trabajo prelegislativo, ya que según señalan hasta el momento no conocen "las definiciones" de la reforma. Misma cita que se repetirá mañana pero con el Consejo de Rectores (CRUCh) - que también integran los planteles del Estado- y a la que asistirá la ministra de Educación, Adriana Delpiano. El rector de la Universidad de Santiago, Juan Manuel Zolezzi, señaló hace unos días que "hasta el momento –a pesar de nuestra reunión con la Presidente de la República hace unos días atrás- no hemos conseguido un documento que dé cuenta de cuáles son los perfiles y los detalles respecto a la reforma". "Lo que ha ocurrido es que hasta el momento, ya van a haber quince días de este mes, la mitad del plazo, y no tenemos ninguna información sobre los contenidos, ni esqueleto, ni las definiciones fundamentales de la reforma. Entonces, el tema va a ser ese, simplemente eso. Vamos a cobrarle la palabra", remarcó. Posteriormente, el vocero de Gobierno, Marcelo Díaz, señaló que "hay equipos técnicos trabajando en dialogo con los rectores, la ministra va a viajar a Arica, se va a reunir con los rectores del CRUCh y del CUECh y por tanto, la opinión de ellos es muy relevante y la voluntad y disposición de la ministra y del Gobierno es trabajar con todos". El pasado 28 de diciembre, en tanto, la Presidenta Michelle Bachelet accedió a la petición del CRUCh de aplazar el envío del proyecto al Congreso -que sería presentado en diciembre- con el fin de discutirlo con

más tiempo. Tras esto, el Ejecutivo acordó iniciar un trabajo prelegislativo durante el mes de enero, como una etapa previa a su ingreso que estaría fijado para la primera semana de marzo.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/01/14/768484/Rectores-se-reunen-hoy-con-Delpiano-ante-poca-claridad-en-proyecto-de-educacion-superior.html

SANTIAGO.- Los dirigentes de la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) llegaron este viernes hasta la sede del Consorcio de Universidades Estatales (CUECh) para reunirse con su presidente, el rector Ennio Vivaldi, con el fin de iniciar un trabajo conjunto de cara al proyecto de educación superior, que ingresaría en marzo al Congreso. Según contó a Emol la vocera de la Confech, Marta Matamala, la cita fue "para empezar a trazar puntos en comunes con los rectores en torno a las críticas de la reforma y ver si existe confluencia para levantar una propuesta mucho más representativa de la que está levantando hoy en día el Gobierno". En esa línea, los estudiantes plantearon que el fin al lucro se debe aplicar a todo el sistema de educación superior, incluyendo a los planteles técnicos a los que actualmente la ley no les prohíbe lucrar, como tampoco lo estaría contemplando el borrador del proyecto. Asimismo, se abordó la temática de fortalecer las universidades del Estado, cómo potenciar la participación de la comunidad universitaria en la toma de decisiones de cada plantel y cuántos años de formación financiaría la gratuidad en los próximo años, entre otros. "Ellos escucharon atentamente las críticas que nosotros levantamos, quedaron de acuerdo en discutirlas con mayor profundidad durante una reunión que tendrán el domingo, pero inicialmente existen acuerdos", sostuvo la dirigente estudiantil. Uno de los puntos donde hubo más acuerdo fue respecto a la posibilidad de que el Estado financie a universidades privadas que no certifiquen su calidad. "Nos preocupa la entrega de dinero estatal a instituciones sin ningún tipo de criterio, es una discusión que nos preocupa y creemos que ahí va a estar el centro del debate", dijo Matamala. Con todo, los dirigentes se comprometieron a enviar una propuesta oficial durante este fin de semana a los rectores, tras el plenario de la Confech a realizarse este domingo en la FECh. El documento, en tanto, sería evaluado la próxima semana durante la sesión que sostendrá el Consejo de Rectores (CRUCh) en Arica. Posteriormente, los estudiantes y los rectores iniciarían una agenda conjunta para continuar avanzando en la discusión. "Ellos tienen que darnos una respuesta y viendo las condiciones con las que cada parte cuenta, podemos planificar mejor", dijo la vocera de la Confech.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/01/08/767567/Confech-y-Ues-estatales-inician-trabajo-conjunto-de-cara-al-proyecto-de-educacion-superior.html

COMO SE TRAMITARÁ REFORMA EDUCACIÓN SUPERIOR: ANTIAGO.- La ministra de Educación, Adriana Delpiano, confirmó este viernes que la emblemática reforma a la educación superior ingresará finalmente al Congreso dividida en dos proyectos, y no en uno como se contemplaba en un principio. Así lo afirmó el presidente de la Asociación de Universidades Regionales (AUR) y rector de la U. de Playa Ancha, Patricio Sanhueza, quien indicó que la ministra les comunicó anoche la decisión durante una cena con rectores en Arica -donde se encuentran reunidos- y hoy, durante la cita, estaría entregando mayores detalles. El rector aseguró además que de acuerdo a lo detallado por Delpiano, este mes ingresaría al Congreso el 1.- proyecto que crea una nueva institucionalidad para el funcionamiento de la educación superior, en el que estaría comprendido el 2.- marco regulatorio para las instituciones, como también la creación de la Subsecretaría de educación superior. "Lo que sabemos es que el Gobierno quiere presentar al 31 de enero el primer proyecto", dijo Sanhueza. En abril, en tanto, se presentaría el proyecto de nuevo financiamiento.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/01/15/768725/Delpiano-informa-a-rectores-que-reforma-a-educacion-superior-ingresara-separada-en-dos-proyectos.html

SANTIAGO.- Tras el "Seminario Permanente: Una mirada internacional de la Educación Superior Estatal", organizado por la Universidad de Chile, el rector del plantel, Ennio Vivaldi, cuestionó la forma como se ha llevado a cabo el trabajo prelegislativo sobre el proyecto de educación superior. En esa línea, el presidente del Consorcio de Universidades del Estado (CUECh), se refirió a las "trabas" que han tenido proyectos anteriores, como la gratuidad, en su tramitación debido a que no tienen un apoyo sólido de la comunidad, situación que podría repetirse con esta iniciativa. "El año pasado hubo tremendos problemas" afirmó Vivaldi y expresó que fueron causados porque "todas estas propuestas que hacía el Gobierno eran propuestas que venían sin un apoyo sólido de la comunidad". Por esto, aseguró que "echamos todavía mucho de menos una labor prelegislativa más seria". "Yo creo que es totalmente distinta la actitud de un parlamentario si sabe que algo tiene un soporte firme y ha sido avalado por las comunidades, a que si es algo que aparece como un capricho de algún funcionario o ministerio" puntualizó Vivaldi.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/01/19/784073/Rector-Vivaldi-sobre-proyecto-de-ed-superior-Echamos-todavia-mucho-de-menos-una-labor-prelegislativa-mas-seria.html

ministra de Educación, Adriana Delpiano, admitió que se necesitaba más tiempo para converger en un mejor proyecto de reforma a la educación superior, tras anunciar ayer el retraso del envío de la iniciativa al Congreso. En una actividad en una feria en Macul, donde conversó con vecinos y feriantes sobre los avances de la gratuidad en la educación superior, la secretaria de Estado indicó que "hemos sacado en tiempo una cantidad enorme de proyectos muy importante en educación superior y se necesitaba un poco más de tiempo, lo pidieron los rectores, lo pidieron los estudiantes, para hacer un trabajo prelegislativo más intenso".

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/01/23/784849/Ministra-Delpiano-y-y-retraso-en-el-envio-del-proyecto-de-reforma-a-la-educacion.html

A tales iniciativas, se suma la Subsecretaria de Educación Parvularia y las leyes que crean dos nuevas universidades estatales (en Aysén y Rancagua), además de 15 Centros de Formación Técnica estatales a lo largo del país. No obstante, aún están pendientes dos de los proyectos más emblemáticas del programa presidencial: la iniciativa que crea un Nuevo Sistema de Educación Pública (desmunicipalización) y el proyecto de Educación Superior. De aprobarse ambas iniciativas durante este año, el Ejecutivo despacharía desde el Congreso la reforma educacional completa al segundo año de gestión.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/02/01/786256/Desmunicipalizacion-y-educacion-superior-en-que-estan-los-ultimos-proyectos-de-la-reforma-educacional.html

Educación superior: aún no se envía al Congreso Luego de varias postergaciones, la reforma a la educación superior debiera presentarse entre marzo y abril de este año. No obstante, el Gobierno aún no confirma el plazo en que se hará su envío al Congreso. De acuerdo a la agenda del Mineduc, durante enero y febrero se realizaría un trabajo prelegislativo con los distintos actores involucrados, en el que han participado hasta ahora los rectores de las instituciones de educación superior acreditadas y la Confech. Una de las últimas propuestas confirmadas por la ministra de Educación, Adriana Delpiano, es que la reforma ingresaría dividida en dos o tres proyectos de ley. La primera parte abordaría el marco regulatorio para los planteles, normas en las que debiera quedar establecido el fin al lucro efectivo en las instituciones y el nuevo sistema de acreditación. También, se contempla la creación de una Subsecretaría de educación

superior. Posteriormente, ingresaría vía indicaciones el apartado sobre el nuevo sistema de financiamiento. La reforma incluirá además la política de la gratuidad -hoy destinada al 50% de alumnos más vulnerables, pero que debiera avanzar al 70%- que sería implementada a través de otro sistema de financiamiento y con requisitos estables, a diferencia de este año donde debió ser tramitada a través de la Ley de Presupuestos, mediante una glosa. Aún así, queda abierta la posibilidad de que en 2017 nuevamente se deba otorgar mediante ese mecanismo, en caso que la ley no alcance a ser aprobada . Hasta ahora, no está definido si el proyecto ingresará al Congreso a través de la comisión de Educación de la Cámara de Diputados o del Senado. No obstante, luego que la Cámara Alta despachara la Carrera Docente, la comisión de Educación contaría con espacio para tramitar un nuevo proyecto, no así la instancia de la Cámara Baja, que continúa revisando Educación Pública. Actores expresan su "preocupación" por los plazos de tramitación Marta Matamala, vocera de la Confech, se refirió a la futura tramitación de la reforma a la educación superior e indicó que "los plazos son bastante complejos y difíciles de cumplir. Mientras más se atrase el ingreso, menor es la cantidad de meses para discutirlo si es que el Gobierno tiene por meta aprobarlo previo al ingreso de la ley de presupuestos, en noviembre". Esto, porque se arriesga que la gratuidad nuevamente sea implementada mediante una glosa. "Esperamos que no sea así. Ojalá podamos contar con una reforma buena, estructural y con el respaldo del mundo socia", dijo.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/02/01/786256/Desmunicipalizacion-y-educacion-superior-en-que-estan-los-ultimos-proyectos-de-la-reforma-educacional.html

SANTIAGO.- Como una forma de notificación antes de que la Tesorería General de la República retenga dinero en la próxima devolución de impuestos, las instituciones del Consejo de Rectores (CRUCh) publicaron la nómina de los deudores del Fondo Solidario, que desde 1994 reemplaza al Crédito Universitario. Según un artículo de "El Mercurio", en esta oportunidad, todos los planteles, excepto la U. de Magallanes, informaron que en total tienen 76.342 ex alumnos morosos, cuya deuda asciende a cerca de $533 mil millones. Aunque el monto es inferior al que declararon hace dos años ($731 mil millones), éste sigue siendo considerable. Sin ir más lejos, la cifra equivale al 99% del presupuesto que destinará el Gobierno este año para la gratuidad en educación superior.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/02/07/787216/Morosos-del-Fondo-Solidario-deben-mas-de-533-mil-millones-a-sus-universidades.html

El proceso está dirigido a los alumnos de primer año y cursos superiores que anteriormente no hicieron el trámite de completar el Formulario Único de

Acreditación Socioeconómica (FUAS).

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/02/08/787340/Educacion-superior-manana-inicia-nueva-etapa-de-postulacion-a-becas-creditos-y-la-gratuidad.html

SANTIAGO.- De acuerdo al último reporte del Ministerio de Educación (Mineduc), más de 40 mil estudiantes de primer año se matricularon con gratuidad en alguna de las 30 universidades que contarán con esta política para el 2016.

En total, 40.134 alumnos que al pertenecer al 50% más vulnerable del país podrán estudiar en la educación superior sin tener que desembolsar dinero en el pago de arancel.

Al día de hoy, 160 mil estudiantes universitarios han sido beneficiados con la política de la gratuidad, que está dirigida al 50% de alumnos más vulnerables del país.

Ayer, la ministra (s) de Educación, Valentina Quiroga, afirmó que hay 40 mil alumnos de primer año matriculados con el beneficio en alguna de las 30 universidades adscritas, cifra que se suma a los cerca de 80 mil de cursos superiores que harán afectiva su inscripción en marzo.

La presidenta de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECh), Camila Rojas, admitió este miércoles sentirse disconforme con el proceso de la gratuidad y aseguró que el beneficio "no viene a ser más" que una beca. La dirigente estudiantil señaló que el proceso "ha sido bastante caótico, por decir lo menos". Del mismo modo, Camila Rojas criticó que el número de beneficiados sea menor al anunciado en un comienzo: el pasado 21 de mayo la Presidenta Michelle Bachelet anunció que serían del orden de 264 mil. No obstante, tras bajar el umbral de un 60% a un 50% de alumnos más vulnerables y tras el requerimiento que ingresó la UDI al TC, la cifra bajó a 180 mil. Hoy en tanto, el Mineduc confirmó que serán cerca de 160 mil los beneficiados con gratuidad.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/02/10/787758/FECh-critica-disminucion-de-alumnos-beneficiados-con-gratuidad-El-proceso-ha-sido-caotico.html

Proyectos pendientes del Gobierno No es corta la lista de proyectos que el Ejecutivo aplazó para marzo, luego de que varios de ellos no lograran ser tramitados antes de las vacaciones. Entre ellos, se cuenta la reforma laboral, la

desmunicipalización y la reforma a la educación superior. Por ello, los ministros del comité político determinarán 11 proyectos prioritarios para este año junto a la Presidenta Bachelet al retorno de sus vacaciones a fines de febrero. Entre ellos, hay iniciativas en salud, crecimiento económico y el inicio de los cabildos.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/02/11/787928/Cerrado-por-vacaciones-Las-leyes-y-medidas-que-quedaron-pendientes-por-el-verano.html

Un retroceso de casi cinco puntos porcentuales respecto del año 2014 registraron, en promedio, las universidades estatales en su cumplimiento de transparencia activa, según arrojó la fiscalización del Consejo para la Transparencia.

Tras una revisión a los sitios electrónicos de los 16 planteles públicos, el ente reveló que el puntaje promedio de cumplimiento obtenido por las casas de estudio a la hora de entregar información actualizada sobre su funcionamiento fue de 80,28%, lo que significa una disminución de casi cinco puntos en comparación al año anterior.

En 2014, en tanto, también hubo un retroceso de 5,4 puntos porcentuales.

La fiscalización -realizada en diciembre pasado- consistió en revisar los antecedentes que, de acuerdo a lo establecido por la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública, deben estar publicados, de manera completa y actualizada, en las páginas web de las instituciones que pertenecen al Estado, entre las cuales, ninguna alcanzó el 100%.

En un 18,6% disminuyó la cifra de beneficios estatales entregados este 2016 a los alumnos que ingresarán a primer año de la educación superior, según reveló hoy el Ministerio de Educación (Mineduc).

¿La razón? la entrada de la política de la gratuidad, que este año beneficiará a alrededor de 160 mil alumnos del 50% más vulnerable del país (sin requisitos académicos), que se hayan matriculado en una de las 30 universidades adscritas a la política.

Así, al menos, lo explicó la ministra (s) de Educación, Valentina Quiroga: "estamos entregando una cantidad menor de beneficios y esto se debe a la gratuidad para la educación superior".

Dos años en el Parlamento cumplirán el próximo 11 de marzo los diputados que en 2011 y 2012 fueron los rostros más visibles del movimiento estudiantil, cuyas demandas contribuyeron a forjar las bases de la Reforma Educacional y el reciente inicio de la gratuidad para la educación superior.

la emblemática ley de educación superior debiera ingresar en las próximas semanas al Congreso. "El proyecto no va a ser de fácil tramitación, creo yo, porque es un proyecto nuevo, complejo, muy necesario para el país, y esperamos tenerlo incorporado, ojalá, a fines de marzo, primeros días de abril", sostuvo la ministra. En esa línea, la titular de Educación aseguró si bien "no hemos querido dar la fecha exacta" del envío de la iniciativa al Congreso, reiteró que la intención del Gobierno es que se termine de tramitar durante este año, con el fin de que la gratuidad para el 2017 se implemente bajo esta ley y no mediante una glosa presupuestaria, como ocurrió para este año. "Queremos meterlo lo antes posible, queremos que esté listo a fin de año para que el próximo año (2017) la gratuidad sea mediante la ley y no por glosa", sostuvo. 

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/02/22/789485/Delpiano-preve-que-ley-de-educacion-superior-ingresara-a-fines-de-marzo-o-primeros-dias-de-abril.html

Sanciones a planteles con LUCRO

Lamentablemente y, según informa La Tercera, de acuerdo a fuentes del Ministerio Público, ocurrirá que durante el primer semestre la Fiscalía va a definir los pasos a seguir en el caso, los cuales van del sobreseimiento al archivo provisional. Esto se debe, principalmente a que los investigadores se vieron imposibilitados de conseguir avances en sus pesquisas, ya que el lucro no está tipificado como delito en la legislación chilena.(afectaría a 12 universidades) ¡Y cómo no iba a ser así! Si a nuestros parlamentarios les encanta legislar para que nada que tenga que ver con comportamientos económicos indebidos y de acaparamiento de riqueza para el sentido común de cualquier ser humano sea delito. El ciudadano

Una disminución de ocho puntos en su aprobación alcanzó la reforma educacional impulsada por el Gobierno durante febrero, pese a la entrada en

vigencia de la gratuidad. Así, lo evidenció la última encuesta Adimark dada a conocer este jueves y la cual fijó el respaldo a la reforma educacional en un 46%, desde el 54% que había alcanzado en la medición anterior. Mientras que su rechazo en el sondeo llegó al 45%, cifra que representa un alza de cinco puntos en relación a enero. La gratuidad en la educación superior se promulgó en diciembre pasado y comienza a regir este año, beneficiando a cerca de 160 mil estudiantes universitarios. Al respecto, el presidente de Adimark, Roberto Méndez, recordó que desde octubre del año pasado la evaluación de esta reforma comenzó a mejorar, llegando durante enero a su máximo y volviendo a bajar en esta ocasión. "Aún así, tiene más aprobación que desaprobación, lo que nos hace pensar que la evaluación que hace la población de la gratuidad sigue siendo un factor importante en la aprobación del Gobi

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/03/791176/Adimark-Aprobacion-a-reforma-educacional-desciende-ocho-puntos-pese-a-entrada-en-vigencia-de-gratuidad.html

Bachelet promulga ley de Carrera Docente: el segundo proyecto emblemático de la reforma educacional"Estamos dando, tal vez, el paso más importante, al fortalecer el principio motor de la calidad, que es la labor del profesor", sostuvo la Presidenta durante su firma en el GAM. "La Carrera Docente es un enorme paso para la calidad en la educación y el reconocimiento al trabajo que realizan los maestros", dijo la Mandataria Educación SANTIAGO.- A casi un año de su ingreso al Congreso, la Presidenta Michelle Bachelet promulgó este viernes la ley que crea un Sistema de Desarrollo Profesional Docente, que compromete mejoras laborales y económicas para los profesores del país. 

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/04/791346/Bachelet-promulga-ley-de-Carrera-Docente-que-fortalece-rol-de-los-profesores-del-pais.html

"Lo importante era dar el primer paso".

Este es un argumento político irrebatible: dado el primer paso, por ejemplo, en la gratuidad, ya no hay retorno. Nadie se va a atrever siquiera a insinuar que ello pudiera volver atrás. Lo mismo vale para otras iniciativas, como la creación de las dos universidades estatales, la red de Centros de Formación Técnica, la ley que elimina la prohibición a estudiantes de participar en el gobierno de las instituciones, etc.

Con este argumento, entonces, se intenta justificar el apresuramiento imprudente con que se ha actuado.

Si bien son muchos los temas sobre los que se podría hablar, quiero concentrarme en la gratuidad, porque es donde -pienso- este "primer paso" tendrá las consecuencias más importantes.

Imponer la acreditación como el criterio principal para diferenciar instituciones en el sistema de educación superior chileno es, sin ninguna duda, el triunfo neoliberal más importante de las últimas décadas.

Este significará reducir la discusión sobre la universidad, su misión pública o privada, y su orientación hacia fines sociales generales o particulares, a un criterio aparentemente técnico y neutro, como es "la calidad". Cuya certificación, no necesita decirse, desde hace años genera fundadas dudas metodológicas, administrativas y éticas.

por ENRIQUE FERNÁNDEZ 4 marzo 2016 http://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/2016/03/04/gratuidad-y-acreditacion-el-fin-de-una-era/

SANTIAGO.- La subsecretaria de Educación Valentina Quiroga se refirió hoy a la polémica generada por los errores en la asignación de la gratuidad, asegurando que el proceso no ha concluido y que el beneficio aún no se materializa para los estudiantes de cursos superiores. Según enfatizó la autoridad, el proceso se encuentra en la etapa de preselección y recién el resultado final, es decir la lista real de los beneficiarios, se dará a conocer el próximo 27 de abril. "Hay una primera fase de inscripción. Después hay una segunda fase que es de preselección. Esa fase es una preasignación que hace el Mineduc y es en base a la información que entregan los estudiantes y la información que el Ministerio recoge de otras bases administrativas del Estado y es una preasignación donde lo que se mira es básicamente la clasificación socioeconómica. Esa es la fase donde los estudiantes de primer año ya hicieron su inscripción, ya tuvieron su preasignación y después viene la tercera fase, que es la fase de asignación", detalló Quiroga. Así la subsecretaria puntualizó que "en el caso de los cursos superiores quisiera destacar que todo el país está en la fase de preselección", es decir se están reuniendo los antecedentes sobre requisitos socioeconómicos. "Es decir, los 80 mil estudiantes que dijimos durante el verano que estaban preseleccionados con gratuidad son estudiantes que en función de su información socioeconómica están dentro de los cinco primeros deciles. Ahora, con los estudiantes estamos en la fase de chequear con las instituciones si se cumplen los requisitos académicos", añadió.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/24/794776/Mineduc-aclara-que-aun-no-se-asigna-el-beneficio-de-gratuidad-para-alumnos-de-cursos-superiores.html

Roxana Pey es experta en el sistema de acreditación de la Educación Superior. Esta Doctora en Ciencias con mención en Biología Celular de la Universidad de Chile, fue asesora del Mineduc hasta el año pasado, cuando fue nombrada como rectora de la nueva Universidad de Aysén, que recibirá a sus primeros estudiantes en el año 2017. En el marco de la discusión por la Reforma a la Educación Superior, que aún no es ingresada al Congreso, Pey analiza lo que a su parecer es un modelo educacional mercantilizado, que está en crisis y en una constante tensión entre los actores que buscan cambiar dicho estado y aquellos que pretenden profundizarlo.

Un modelo que hizo aguas

Para la rectora Pey es un hecho que el actual sistema de Educación Superior se encuentra en crisis. Sostiene que se ha construido a partir del “empeño por crear la industria de la educación, y la educación no es una industria, no es un sector productivo, es un sector que atiende el desarrollo del país y atiende derechos de los ciudadanos chilenos”.

Según la ex asesora del Mineduc, este sistema ha sido forjado y hoy intenta ser mantenido por “fuerzas y conflictos de interés muy fuertes, mezclados con la política, con la toma de decisiones y con los diseños que nos han llevado a este estado de un sistema que realmente se ha desvirtuado”. Este grupo no comprende –dice– que la labor de las instituciones de Educación superior “no es solamente dar títulos a personas, tiene que ver con la reflexión, con espacios de deliberación, con el pensamiento, el desarrollo cultural y con la identidad de una nación” y las reduce a “instituciones de docencia”.

Ahora la denominada reforma estructural a la Educación Superior ha iniciado su proceso de discusión con un reiterado aplazamiento del ingreso del proyecto al Congreso y las tensiones entre los distintos sectores involucrados han comenzado a develarse.

“Todos los sectores de este país debieran hacer un esfuerzo por poner a un lado esos intereses particulares, eso yo no lo veo del todo en este momento ni en la Nueva Mayoría ni Chile Vamos”, advierte la rectora.

Pey explica que la gratuidad es un buen primer paso y que “se puede consolidar hacia un sistema bueno para el país o puede profundizar la mercantilización”, debido a que los intentos por dejar un “pedazo de mercado”, que intentan “satisfacer a todos los lados, no funcionan”. Para evitar esta interferencia de intereses particulares, para la rectora Pey es importante el rol que juegan los distintos actores de la educación en el proceso de discusión, para ello el CRUCH solicitó el aplazamiento del ingreso del proyecto al Congreso en diciembre.

Ante la pregunta acerca de si el Gobierno ha desarrollado un proceso prelegislativo realmente participativo tras el aplazamiento, Pey asegura que: “Ha habido reuniones pero ha sido poco escuchado aún, yo diría, hemos (CRUCH) pedido en dos ocasiones prórroga para ponernos a disposición para este trabajo y hay una suerte de celos. Desde hace mucho tiempo se ha instalado una distancia, una desconfianza tal vez, y esto ha estado en manos de algunos técnicos (…) hay inquietud de que los fuertes lobbies que hay y presiones logren desvirtuar la reforma”.

Según la rectora se les ha marginado al tratarlos como “incumbentes” en el tema, cuando los verdaderos interesados son “un sector del mundo privado, claramente interesado en que les sigan manteniendo sus privilegios, que hasta ahora han recibido grandes cantidades de recursos del Estado”. “Como ejemplo, el grueso del financiamiento de la Educación Superior de la Ley de Presupuesto año a año va al CAE. Aquí se ha inventado una máquina muy eficiente de sacarle plata al Estado, pero el Estado no pude decir nada, el Estado es simplemente una caja pagadora a los privados”, afirma.

“El CAE es un instrumento tramposo, que viene a consolidar esta idea de que la Educación Superior es una industria, mercantiliza en grado extremo la Educación Superior (…) fue utilizado para engañar a una cantidad enorme de personas, es muy fácil poner como ejemplo a la Universidad de Viña del Mar. Me imagino a mí misma si me hubiera visto involucrada en seguir pagando algo que es un fraude y

realmente no lo podría resistir, pero la gente es muy paciente en este país”, sostiene.

Sumado al aplazamiento en el ingreso del proyecto se encuentra el anuncio de la segmentación de la reforma en partes, punto preocupante para la rectora de la Universidad de Aysén, debido a que es necesario que la reforma “se mantenga muy articulada, como fue pensada en su primer momento, todos los rectores del CRUCH tenemos la misma inquietud. Nos alegramos de la gratuidad, de este primer paso, siempre y cuando se avance en un sistema que resuelva qué son las instituciones de Educación Superior, que los conceptos de libertad, calidad y diversidad sean dotados de contenidos, que a las personas no se les engañe y que no haya fines de lucro”.

Otro punto relevante para Pey en la reforma son los estándares de calidad exigidos, “se necesita un sistema de calidad sólido y robusto. Hoy en los sistemas de acreditación –con la enorme cantidad carreras, ahí no sé cuántas miles de carreras hay–, ni siquiera el 20% está acreditada, y se sigue tratando de que exista esa parte de la industria que son las agencias privadas. Se expone a los estudiantes a entrar a un sistema, a una institución que es cualquier cosa menos una institución de Educación Superior, por ello debe haber un sistema único para todas las instituciones, desde CFT hasta Universidades complejas”, señaló.

El programa de Gobierno establece que durante esta administración al menos los estudiantes "pertenecientes al 70% más vulnerable de la población" accederán a la gratuidad en la educación superior. Este camino se inició con la entrega de esta fórmula a la mitad de los alumnos de menores recursos de 30 universidades del país.

Sin embargo, las autoridades ya han anticipado, según señala "El Mercurio", que la meta se ve lejana, lo que ayer ratificó la ministra de Educación, Adriana Delpiano: "Ojalá lleguemos al 60% antes de que se vaya la Presidenta", dijo.

Respecto de la reforma a la educación superior, la ministra Delpiano aseguró que el proyecto ingresará al Congreso "antes del 21 de mayo" —el último plazo informado fue a fines de marzo— y añadió que aún "estamos trabajando en plazos razonables".

Para esta mañana está programado que comparezcan hasta las dependencias de la Fiscalía de Delitos de Alta Complejidad Oriente los diputados Camila Vallejo y Giorgio Jackson, en el marco de la investigación penal por lucro en la educación. En la instancia, los parlamentarios se reunirán con el fiscal jefe, Carlos Gajardo, quien encabeza la indagatoria por presuntas irregularidades de 12 casas de estudios en la obtención de utilidades. La cita es una de las últimas diligencias que el Ministerio Público realizará antes de definir si existen antecedentes suficientes para acreditar la ocurrencia de delitos o bien, archiva la causa. Esto último, porque en la legislación chilena el lucro aún no está tipificado como delito. La investigación comenzó en 2012 luego que parlamentarios denunciaran que algunas universidades obtenían ganancia a través de triangulación de dineros. Ahora, luego de tres años, el Ministerio Público culminará la investigación, proceso que se espera se defina durante el primer semestre de 2016. El caso por lucro, en tanto, se lleva a cabo de manera paralela al denominado caso CNA, que persigue presuntas irregularidades en la obtención de acreditaciones de las casas de estudio.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/18/793684/Diputados-Vallejo-y-Jackson-comparecen-a-Fiscalia-por-causa-de-lucro-en-la-educacion.html

Más allá de la producción de fábulas, podemos aventurar, que uno de los hitos más relevantes en materia de educación superior tuvo lugar el año 1922. Allí en medio de un apasionado debate sobre el presupuesto fiscal, el Congreso chileno, representado por el Partido Demócrata, un conglomerado de tendencia laica, demandó al Estado partidas adicionales para financiar nuevas Universidades que respondían a una misión confesional y semi-publica; el beneficio recayó en la Universidad Católica y la Universidad de Concepción. De este modo, quedo “estampada” una transferencia de recursos bajo un régimen de provisión mixta. Aquí se asignaba por ley una repartición de partidas; qué dieciochoavos para esta Universidad, qué dieciochoavos para la otra Universidad y así sucesivamente.

 La culminación del hito anterior fue la creación del Consejo de Rectores en 1954 (mixtura mediante). A propósito de la dicotomía de la Nueva Mayoría, público-privado, la tentación nos lleva a interrogar nuestro presente a la luz de la historia; ¿Universidad pública o privada en 1922? Cada cual puede sacar sus propias conclusiones y consignar en qué

medida el actual debate fue parcialmente zanjado –contexto mediante- bajo aquella corriente de reformas. En principio, no hubo dogmas para admitir la iniciativa de emprendedores, obispos, médicos y filántropos: Federico Santa María, Eduardo Morales, Alejandro Menchaca Lira (et al). Hacia 1970 teníamos un régimen compuesto por 8 universidades, seis universidades privadas o semi-públicas, patrocinadas y financiadas por el Estado desde el año 1950, universidades confesionales, tres de ellas. Ya había migrado la separación entre iglesia y Estado, antes consignada, que abrió paso a una universidad de la burguesía de Concepción, masónica, y en Valparaíso una universidad de un empresario cuya riqueza se había hecho en los periodos de mayor especulación en Chile. Resulta que el cuadro dicotómico de Estado-mercado -a secas- dibujado por la Nueva Mayoría es una vulgarización sociológica, que a lo sumo se agota en el cliché.

Casi un siglo más tarde nuestra “elite progresista” –aquella envilecida “mesocracia” encarnada en la Nueva Mayoría- se hace parte de una inflación discursiva para obrar como una “partera de la verdad” y hacer gárgaras con la “mercancía virtuosismo”; la universidad pluralista brillaba como encarnación del “prurito de la universalidad” (1940-1970). Sin embargo, desde el punto de vista de la cobertura los sucesos nos recuerdan el peso de la noche, a saber, la prestación estatal en el régimen de educación superior no superaba el 8% de la matricula a la altura del año 1958. Ahora bien, ¿estamos en presencia de una Universidad prestigiada y selectiva –ergo excluyente- desde una perspectiva estrictamente cuantitativa? O bien, ¿se trata de una materia que tiene otros alcances sociales que deben ser desglosados para no incurrir en la autocomplacencia napoleónica? Sin perjuicio de lo anterior, el discurso de la “elite reformista” (socialismo neoliberal, eco-comunismo, progresismo y facho-progresismo presentes en una remozada versión del arcoíris) han inducido una inflación de imaginarios democráticos que conviene revisar, porque ahí anida el secreto de un “apareo clasista” cuyo “relapse” son las predecibles dificultades de las reformas –que apelan a una gratuidad sustantiva, inexistente en los años dorados de la propia Universidad nacional. Más aún cuando la FECH –y un PC estatista- promueven una “exaltación discursiva” respecto al componente cualitativo (léase “supremacía ético-política”) del foro universitario que permitía en esos años el acceso a través de ilustres liceos públicos a la “Universidad nacional” –y por esa vía accedían, más allá de lo accidental/puntual, los hijos de torneros

Podemos derivar de esta copiosa producción de sentido –y sus tráficos

simbólicos- una esfera de vida universitaria (¡erase una vez¡) que ponía a

resguardo el problema de la segregación hace 45 años generando una

“real” movilidad –al decir de Vallejos Dowling y Jackson Drago- para el

mundo de los márgenes, o bien, el “bajo pueblo” del que habla Gabriel

Salazar. Por fin, la inclusión de los sectores populares, ¿nos permite

sostener con certeza que la segregación en su acepción “cualitativa” era

definitivamente más reducida en el marco del desarrollismo de Frei-

Montalva, en el Socialismo de Allende, respecto a la masificación

segregadora del “aluvión neoliberal”?

Más allá de la trampa ideológica, y del clima reformista que se respiraba

con el Frente Popular, hay algún tipo de evidencia –cual sea- que confirme

el dato o el hecho de una mayor “heterogeneidad social” en la vieja

republica con relación a la “Universidad del commodity”, y ello lejos de

toda complacencia por los costos de la masificación terciaria. Creo que es

hora de ensayar un par de distinciones impopulares.

Si bien, nuestra elite progresista (1960-70) cultivó un “cesarismo

progresista” en el plano político e ideológico (la reforma universitaria, la

toma de la UniversidadCatólica, etc) y ello representa indudablemente un

“activo” del polo reformista que se encuentra refrendado por la pluralidad

ideológica que promovía la “libertad de catedra”, el Senado Universitario y

que, finalmente, trasunto en la misión nacional de la Universidad, pese a

todo ello, a sus innegables méritos, otro plano es la integración del tejido

social; formas de afiliación u asociatividad clasista en clave liberal en el

“campo social”. Más allá del aporte de los medios de comunicación

universitarios, de las empresas del Estado, y de sus hospitales públicos,

¿La Universidad de Bello era genuinamente heterogénea y diversa en su

régimen de inclusión? ¿Cómo pensar la Universidad nacional desde la

estructura de clases, ya sea en su variante neo-marxista o liberal-

democrática? Más allá de la demagogia estatal ¿es veraz que la

Universidad de Chile tenía un cuarto de sus estudiantes provenientes de la

educación municipal, y de ese cuarto la mitad procedía de cinco liceos

públicos tradicionales que en ningún caso son colegios vulnerables?

A nuestro juicio, para evitar toda piratería conceptual es indispensable

constatar si ello se traducía, efectivamente, en una diversidad en el plano

de “lo social”. Más allá de la casuística, volvamos a la pregunta sobre la filantropía de la oferta estatal. Al margen del anecdotario; ¿es veraz que panaderos e hijos de senadores compartían la misma sala y el mismo pan? Y ello solo con el afán de aclarar si, más allá del tráfico de imaginarios, el hijo de tornos y el zapatero formaban parte de un movimiento inclusivo –sin apelar a ningún “recurso retórico”. Creo que esto último no está zanjado, no existe a la fecha una opinión definitiva, y la Nueva Mayoría moviliza todo tipo de “atuendos simbólicos” (plebiscitar la gratuidad) para justificar su “apareo elitario” y las cirugías políticas del presente –so pena que sus hijos

frecuentan el San Ignacio, el Tabancura y el Verbo Divino agravando la

segregación elitaria (¿todo es casuística?). A la hora de la evidencia fue el

Gobierno de la Unidad Popular quien tomo nota de esta doble exclusión

(empírica y social) que amasaba “indigencia simbólica” e intento abrir

tibiamente las aulas a los nuevos actores sociales evitando una “revolución

de analfabetos”. Más allá de este intento tardío, podríamos aventurar que

la “sala de parto” de nuestros barones políticos (Bitar, Solari, Lagos,

Ominami o Burgos, etc.) tuvo lugar bajo ese programa mesocrático –elital y

reformista a la vez. Si bien no habría que perder de vista que el gasto

público era superior al que heredamos en el marco de la “modernización

pinochetista”, tal gasto –dado el tamaño de su impacto- se distribuía en

“nichos ilustrados” impulsados por un espíritu laico que, pese a toda la

oratoria, fue incapaz de revertir la distribución segregada de la educación

superior. ¡Vaya enigma de nuestras burguesías emergentes¡ Cual sea el

escenario, la “oferta estatal” –semipública- convivía con proyectos

confesionales que no nos permiten reconocer en el modelo chileno un

régimen de provisión homogéneo. Quizás semi-público, pero

profundamente elitario. Sin duda, y para evitar confusiones, todo ello

convivía con la matriz desarrollista, con los grandes relatos, con el mundo

de “los MAPU”, los Elenos, la vía guevarista, la DC de Radomiro Tomic,

etcétera. Ello abre una última interrogante; ¿era acaso la Universidad de

Chile en septiembre de 1973 aquella monumental construcción

humboldtiana, inclusiva y popular, la encarnación mitificada del proyecto

socialista? ¿Bastaría, acaso, con invocar a Clodomiro Almeyda explicando

la teoría del valor (marxista) en un aula de la Casa de Bello como prueba

de genuina democratización? Cómo dar cuenta del estatuto de su

“selectividad” –elitaria y pluralista al mismo tiempo– sin negar su vocación

pública y su innegable fortaleza académica en el ideario latinoamericano.

Por todo lo anterior, para mesurar la atmosfera pública y esa peculiar

homologación con una “república de los iguales”, es necesario recordar los

sucesos del año 1922.

*Sociólogo Mauro Salazar http://www.theclinic.cl/2016/03/18/la-universidad-bonapartista-piratas-y-corsarios-en-

la-fragata-de-la-nueva-mayoria/

Según relata hoy El Mercurio, las universidades comenzaron a revisar los datos, y algunas se dieron cuenta de que los aranceles regulados cubrirían, en los casos más extremos, apenas la mitad del valor real de la carrera. Es el caso de Licenciatura en Arte en la U. Católica. La vicerrectora de Finanzas del plantel, Loreto Massanés, señala que como el arancel es por alumno, "es relevante ver si esa carrera, que tiene 50% de brecha, tiene muchos o pocos alumnos con gratuidad, porque se va acumulando brecha". No obstante, asegura que en la UC los aranceles regulados cubren, en promedio, entre el 70% y el 75% del costo real de la carrera. Otro plantel con diferencias es la U. Autónoma. Según el rector, Teodoro Ribera, "la brecha entre el arancel regulado y el real en el caso de Medicina llega al 44%, carrera que como todas las del área de la salud tiene un alto costo por remuneraciones, inversiones en clínicas y

laboratorios, y pagos por campos clínicos al mismo Estado". En esa línea, dice que su universidad "espera y confía que será posible establecer aranceles más cercanos a la realidad de cara a 2017

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/19/793876/Universidades-aseguran-que-gratuidad-solo-cubre-el-45-del-costo-real-re-algunas-carreras.html

La Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) resolvió en su asamblea realizada en Valdivia rechazar la invitación al diálogo que les cursó el Ministerio de Educación, para abordar la reforma a la educación superior. Los universitarios explicaron que la negativa obedece a que sus demandas, como democracia, lucro y gratuidad, entre otras, no fueron escuchadas por la ministra Adriana Delpiano. La presidenta de la Fech, Camila Rojas, dijo que la invitación la recibieron el viernes, pero que no están disponibles para asistir sólo a escuchar "ni para la foto". "Lo que planteamos en 2015 en las mesas de trabajo con el Mineduc no se consideró en el borrador, ni se nos ha respondido a las observaciones que hicimos posteriormente", explicó la dirigenta. En la instancia, los universitarios además acordaron retomar sus movilizaciones en abril y no participar del paro nacional que convocó la Central Unitaria de Trabajadores (CUT) para el martes 22 de marzo.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/20/794019/Confech-congela-dialogo-con-el-Mineduc-y-no-se-sumara-al-paro-de-la-CUT.html

El ministro de Hacienda, Rodrigo Valdés, entregó los detalles del ajuste fiscal de US$540 millones. El secretario de Estado junto al director de Presupuestos, Sergio Granados, precisaron las principales áreas del ajuste fiscal y manifestaron que en general se trató de una racionalización consensuada con todos las carteras, lo que permitió realizar el ajuste. Según la información de la Dirección de Presupuestos, una de las carteras que más deberán recortar sus gastos es Educación, que aportará un ahorro de $68.462 millones (18% del total del Presupuesto) durante 2016. De ese monto, al menos $50.000 millones serán recortes para la gratuidad de educación superior y becas.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Economia/2016/03/21/794211/Ajuste-fiscal-Gratuidad-de-educacion-superior-y-becas-entre-los-mayores-recortes.html

SANTIAGO.- El Gobierno dio a conocer las ciudades donde se emplazarán algunos de los 15 Centros de Formación Técnica (CFT) estatales que se crearán dentro de los próximos cinco años, de acuerdo a la ley que se

promulgó este lunes. A diferencia de lo que ocurre con las universidades estatales, que por lo general se emplazan en las capitales regionales, los CFT que creará el Estado a lo largo del país tendrán sus sedes en la segunda o tercera ciudad más grande de cada región. Así, en la Región de Tarapacá, el CFT estatal estará ubicado en Alto Hospicio; en la Región de Antofagasta estará en Calama; en la Región de Coquimbo en Ovalle; en la Región de Valparaíso en San Antonio; y en el Maule estará en Linares. En La Araucanía el CFT estatal tendrá sede en Lautaro y Angol; en la Región de Los Ríos se ubicará en La Unión; en la Región de Los Lagos estará en Llanquihue; y en Magallanes tendrá sede en Punta Arenas, Porvenir y Puerto Natales. En tanto, en la Región Metropolitana, la sede del CFT estatal estará ubicada en la comuna de Peñalolén. Las sedes de las regiones restantes -Arica y Parinacota, Atacama, O'Higgins, Biobío y Aysén- aún no están definidas. La idea es que las carreras que impartan estos centros se relacionen con las actividades productivas de cada región, como minería, energía, agroindustria y turismo, en cada caso. Se contempla que la creación de estos 15 CFT se realice de manera gradual, de aquí al año 2021. Así los cinco primeros centros, de Tarapacá, Coquimbo, Maule, La Araucanía y Los Lagos, comenzarán a funcionar entre 2016 y 2017; luego, Antofagasta, Valparaíso, Metropolitana, Los Ríos y Magallanes entre 2018 y 2019; y, finalmente, los de centros de Arica y Parinacota, Atacama, O`Higgins, Biobío y Aysén, estarán listos entre 2020 y 2021. Para esto, en las distintas regiones ya se han conformado mesas multisectoriales que definirán el diseño y la puesta en marcha de estos centros. Los nuevos CFT serán autónomos y tendrán su propio rector, pero surgirán bajo el alero de las universidades estatales de las distintas regiones, que las acompañarán en su proceso de formación.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/21/794161/Conozca-las-ciudades-de-Chile-donde-van-a-levantarse-los-nuevos-CFT-estatales.html

La subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, salió a aclarar las dudas que se generaron luego que el ministro de Hacienda, Rodrigo Valdés, informara que el mayor recorte presupuestario lo enfrentará la cartera de Educación, particularmente el ítem de gratuidad y becas de educación superior, un área especialmente sensible para los estudiantes.

Quiroga aseguró que este ajuste, en ningún caso, implicará que los estudiantes ya beneficiados o que cumplan con los requisitos dejen de recibir esas ayudas, ya que esto se encuentra garantizado por ley.

"En ningún caso la implementación de las leyes, en particular ninguna de las leyes de la reforma, se han visto perjudicados por este ajuste (…) La entrega de beneficios está garantizada por ley, por lo tanto, eso tiene que cumplirse a cabalidad. El Ejecutivo está forzado a cumplir lo que está establecido en materia legal", sostuvo la subsecretaria.

En ese sentido, aseguró que "todos aquellos estudiantes que cumplen los requisitos (de la gratuidad), que son ya ampliamente conocidos, van a tener gratuidad. No hay absolutamente ningún riesgo en eso, tampoco lo hay en el caso de los estudiantes que tienen beca".

"(Quiero) dar tranquilidad a la población: No hay ninguna posibilidad de que un estudiante se quede sin beneficios, ya sea a nivel escolar o nivel superior, por este ajuste, porque como eso está regulado por ley, el Estado está obligado a entregarlo", insistió.

La subsecretaria explicó que los recursos requeridos por Hacienda se extraerán de "posibles holguras que podrán quedar en la entrega de beneficios estudiantiles de educación superior".

"La Ley de Presupuesto es siempre una estimación y se hace con mucha anticipación a la implementación de las políticas y, por lo tanto, a esta altura del año en que el ministerio tiene más información y más certeza respecto a la cantidad de gente que va a tener los beneficios, entonces se hacen ajustes de esas estimaciones", detalló.

Además de educación superior, Quiroga indicó que se realizarán ajustes en otros ítems

Un nuevo flanco se abrió respecto de la gratuidad universitaria. A poco de conocerse que el Ministerio de Educación realizó un recorte de $50 mil millones en ese ítem y en becas, ahora se detectaron errores en la entrega del beneficio.

Según informa La Tercera, se han identificado al menos 160 casos en que el Ministerio de Educación habría otorgado la gratuidad por equivocación a estudiantes que no cumplen con los requisitos.

De acuerdo al medio, luego de hacerse público el caso de Clara García, la estudiante de Derecho de la Universidad Austral a quien se le asignó erradamente el beneficio, el ministerio pidió a las universidades revisar los casos en que hayan detectado alguna equivocación.

Hasta el momento, el plantel que ha informado el mayor número de afectados es la Universidad Católica del Maule, donde, según el rector Diego Durán, hay 160 estudiantes a quienes el Mineduc les otorgó el beneficio por error. El rector explicó que "la asignación la hace el Estado, por lo tanto es su error".

En tanto, en la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), el rector Luis Pinto indicó que "se están analizando estos casos para informar el detalle al Mineduc. Ahora no tengo una cifra, porque nuestros equipos técnicos están trabajando".

En la Universidad Austral también se detectó esta falla y aún no se determina a cuántos estudiantes, además de Clara García, se les asignó la gratuidad erróneamente.

Respecto de qué sucederá con los alumnos afectados por esa situación, el rector de la UC del Maule dijo que en el Mineduc "están viendo qué hacer con ese tema" y que "no hay una definición tomada".

Por su parte, el ministerio sólo señaló, a través de una respuesta por escrito, que hay que "tener en cuenta que el proceso aún no ha terminado".

También indicó que "a partir de 2016, el Ministerio de Educación fortaleció el sistema de chequeo de información reportada por los alumnos en el proceso de postulación a todos los beneficios estudiantiles".

La ministra de Educación, Adriana Delpiano, responsabilizó a los propios estudiantes y a las universidades por el error en la asignación de la gratuidad que se detectó en al menos 160 casos. La autoridad atribuyó el error a que los alumnos, en su momento, no habrían entregado sus datos reales al ministerio, para intentar cumplir con los requisitos de la gratuidad –como estar en el quinto decil–. "Seguramente los antecedentes que ellos presentaron no corresponden a la realidad", señaló la ministra, al ser consultada por los 160 alumnos de la Universidad Católica del Maule a quienes se les entregó erróneamente la gratuidad.¿Qué pasará con los alumnos afectados? Más allá de las responsabilidades, aún no hay claridad sobre qué pasará con aquellos estudiantes a quienes se les asignó la gratuidad por equivocación. La ministra Delpiano sostuvo que analizarán "caso a caso" lo que ocurrirá con esos estudiantes. "No tenemos una matriz única, habrá que ver caso a caso, si fue mala fe, si fue un problema real de falta de información", señaló. En el caso de los estudiantes que se compruebe que falsearon sus datos, la autoridad afirmó que éstos no

recibirán el beneficio. Pero si se constata que no fue responsabilidad del alumno, no fue tan tajante: "Lo veremos caso a caso, no queremos perjudicar a nadie". La ministra indicó que recién a fines de abril podrán saber cuántos son los alumnos que están en esa situación, una vez que concluya el proceso de apelación.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/23/794573/Ministra-Delpiano-

responsabiliza-a-alumnos-y-universidades-por-error-en-entrega-de-gratuidad.html

Molestos y en la total incertidumbre se encuentran los estudiantes de la Universidad Católica del Maule, luego que se conociera que 164 alumnos de ese plantel recibieron la gratuidad por equivocación.

Según señala el presidente de la federación de estudiantes, Jorge Jara, hasta ahora ni siquiera se les ha informado de manera oficial quiénes son los alumnos afectados."¡Aún no está el listado! Imagínate el nivel de incertidumbre, los estudiantes no saben qué está pasando", comenta el dirigente, quien afirma que "es urgente" tener claridad.

Esta desinformación resulta problemática si se considera que en ese plantel la mayoría de los estudiantes (el 62%) cuenta con el beneficio de la gratuidad, y, en teoría, todos ellos podrían pensar que son los afectados.

SANTIAGO.- Tras una mediación colectiva que incluyó a 23 universidades, un total de 17 planteles eliminaron una serie de cláusulas incluidas en sus contratos que perjudicaban los derechos de los estudiantes y sus apoderados. La mediación fue encabezada por el Servicio Nacional del Consumidor (Sernac) y en ésta se revisaron los contratos y documentos de pago, como letras de cambio y pagarés que debían firmar los estudiantes o sus avales al ingresar a esos planteles. Tras esa gestión, el Sernac logró que 17 universidades modificaran sus contratos, eliminando las cláusulas que, a juicio de la entidad, eran abusivas y perjudicaban los derechos de los estudiantes y sus apoderados. Entre las universidades que accedieron a ajustar sus contratos se cuentan planteles privados y tradicionales. Éstos son la Universidad de Chile, Pontificia Universidad Católica, Universidad de Santiago, Universidad Austral, Federico Santa María, Arturo Prat, de Los Lagos, UTEM, Andrés Bello, Pedro de Valdivia, de las Américas, de la República, de Viña del Mar, Autónoma, UNIACC, INACAP y UCINF.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/29/795398/17-

universidades-eliminan-clausulas-abusivas-en-contra-de-estudiantes-tras-accion-del-Sernac.html

SANTIAGO.- Una carta pidiendo explicaciones por los errores en la entrega de la gratuidad que han afectado a cientos de estudiantes, dejaron hoy en el Ministerio de Educación las dirigentas de la Confech. La agrupación critica especialmente la situación que viven los estudiantes de cursos superiores a quienes ya se le informó que tenían la gratuidad, pero que ahora sólo aparecen como preseleccionadoa vocera de la organización, Camila Rojas, opina que el tiempo de espera para saber si se es beneficiario de la gratuidad evidencia que esta política "no es más que una beca

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/30/795494/Estudiantes-temen-que-les-cobren-aranceles-por-tardanza-en-asignacion-de-la-gratuidad.htmlFuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/29/795422/Confech-pidio-explicaciones-a-Delpiano-por-errores-en-la-entrega-de-la-gratuidad.html

La asignación de la gratuidad para la mayoría de los estudiantes ocurrirá el 27 de abril. Ese día sabrán si tendrán el beneficio, y mientras tanto deberán mantenerse con sus propios medios. Por ejemplo, tuvieron que pagar sus matrículas —con la promesa de que las universidades les devolverán el dinero si son beneficiados—, pero ahora a muchos les podrían empezar a cobrar los aranceles.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/30/795494/Estudiantes-temen-que-les-cobren-aranceles-por-tardanza-en-asignacion-de-la-gratuidad.html

El rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi, minimizó los errores en la asignación de la gratuidad que ha afectado a cientos de estudiantes, afirmando que es un "detalle" al lado de la trascendencia que tiene haber logrado implementar esa política en el país. "Yo creo que darse vuelta en minucias cuando lo que está en juego es tan grande, una política tan trascendente, no tiene mucho sentido", afirmó el presidente del Consorcio de Universidades Estatales (CUECh), quien sostuvo que el sólo hecho de haber logrado imponer la gratuidad "es infinitamente más importante".

Fuente: Emol.com

- http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/03/30/795613/Ennio-Vivaldi-es-reelecto-como-presidente-de-las-universidades-estatales.html

El rector de la Pontificia Universidad Católica, Ignacio Sánchez, volvió a reflotar su petición de que el Consejo de Rectores (CRUCh) se amplíe a otras universidades privadas. En opinión del académico, se debiese realizar una medición "muy objetiva" –incluso internacional– que determine qué nuevas instituciones debieran ingresara a esa entidad, "midiendo ciertos elementos de bien público, de investigación y compromiso con las comunidades". "A mí me parece que hay 3 ó 4 instituciones privadas que en los últimos 25 años han dado muestras del aporte público, en investigación, en cultura, en arte y en compromiso regional, que deben ser incorporadas", afirmó. El académico fue más allá y mencionó algunas de las instituciones que, a su juicio, debieran ingresar al CRUCh: "Está la Universidad Diego Portales, la Universidad de Los Andes, la Universidad Adolfo Ibáñez, la Alberto Hurtado, por nombrar algunas".

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/04/01/796038/Rector-de-la-UC-aboga-por-que-la-UDP-Los-Andes-Adolfo-Ibanez-y-UAH-ingresen-al-CRUCh.html

Los estudiantes universitarios agrupados en la Confech fijaron para el jueves 21 de abril su primera marcha del año por la educación, en la asamblea que desarrollaron este domingo en la Casa Central de la Universidad Católica de Santiago. Los universitarios decidieron que este año será de "ofensiva" por la gratuidad y por "los compañeros que están perdiendo sus beneficios". "Sostuvimos que este 2016 iba a ser un año de ofensiva, con esta fecha de movilización estamos anunciando que aquí no vamos a seguir esperando que el Gobierno muestre una voluntad política que ha demostrado no tener", dijo el presidente de la Feuc, Daniel Gedda. "Vamos a ser los estudiantes quienes salgamos a exigir que les respondan a nuestros compañeros que hoy están perdiendo sus beneficios y de una vez por todas nos pongamos a hablar de una ley específica de educación superior, fin a lucro y democracia", añadió.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/04/03/796234/Confech-fija-para-el-21-de-abril-su-primera-marcha-del-ano-por-ley-de-educacion-superior.html

La Confech hará una "procesión" esta mañana desde las oficinas centrales del Sernac hasta el Ministerio de Educación, luego de que una meditación del organismo de defensa del consumidor llevara a 17 universidades a eliminar una

serie de cláusulas abusivas. El presidente de la Feuc, Daniel Gedda, dijo que "las demandas que entabló el Sernac contra cuatro universidades no hacen más que develar lo lamentable que es nuestro sistema educativo hoy en día, donde la ley de protección al consumidor es más efectiva que el derecho a la educación

Aldo Valle, quien sostuvo que la Prueba de Selección Universitaria (PSU) –que hace algunos años era el eje del proceso de admisión– debiera ir perdiendo cada vez más relevancia, para dar paso a nuevos instrumentos de evaluación. "Yo creo que lo que debe ocurrir es que la prueba vaya perdiendo relevancia, para que factores como el ranking, las notas o incluso otros instrumentos de evaluación jueguen un rol equivalente o más importantes que las pruebas estandarizadas", sostuvo el rector, en entrevista con Tele13 radio.

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/04/05/796474/CRUCh-La-PSU-debiera-ir-perdiendo-relevancia-para-dar-poso-a-otros-instrumentos.html

A pocas semanas de que se envíe al Congreso el proyecto de reforma a la educación superior –una de las peticiones más emblemáticas del movimiento estudiantil–, las relaciones entre la Confech y el Ministerio de Educación se mantienen especialmente tensas. Los estudiantes reclaman que el Mineduc no ha incluido en los borradores del proyecto ninguna de las propuestas que ellos le han entregado, a lo que se suma la gran molestia que hay entre los jóvenes por los errores en la entrega de la gratuidad. Todo esto ha llevado a que el diálogo entre ambos esté virtualmente congelado. En ese contexto, hace pocos días el rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi, emplazó al movimiento estudiantil a "asumir su responsabilidad histórica" y definir "de qué lado está". "Si el estudiantado no dice claramente lo que quiere y de qué lado está, es predecible lo que va a ocurrir", advirtió el rector, dejando entrever el eventual riesgo que podría correr la reforma universitaria si no cuenta con el apoyo suficiente.

"A nosotros nos interesa que haya una reconstrucción de la educación pública, terminar con la universidad empresa, una educación que efectivamente se haga cargo de las necesidades de Chile, ésa reforma nosotros la queremos", afirmó la presidenta de la Federación de Estudiantes de la U. de Chile (FECh), Camila Rojas. "Nosotros sabemos profundamente que si esta reforma fracasa, también es un fracaso nuestro, porque nosotros hemos venido instalando que debe haber una reforma a la educación superior", admitió la dirigenta estudiantil. Sostuvo que, "por lo mismo, nuestra disposición siempre ha sido a generar propuestas", recordando que "el año pasado presentamos un sinfín de propuestas y aún así no hemos sigo escuchados". Por eso, llamó a que "la reforma se construya precisamente con los actores que la han venido instalando". "En ese sentido, evidentemente nosotros vamos a tener disposición, pero si la reforma viene a ser un paliativo, como ha sido hasta ahora esta beca

de gratuidad, nosotros no estamos disponibles para ello"Otro tema que también preocupa a los estudiantes es la posibilidad de que el proyecto de educación superior –que se debería enviar antes del 21 de mayo– no se logre aprobar este año, lo que obligaría a que la gratuidad nuevamente se concrete a través de una glosa de la Ley de Presupuesto. Esto no estaría lejos de la realidad, luego de que se conociera un documento de la Segpres que indica que el proyecto no tiene prioridad para que se despache este año legislativo. Los estudiantes consideran que este escenario sería "nefasto", ya que generaría incertidumbre y nuevamente no introduciría regulaciones a las instituciones que adhieran a la gratuidad. "En cualquier momento el presupuesto se puede recortar y no está garantizado que se regule el mercado, y puede incluir a una universidad que esté investigada por lucro", afirmó Carlos Vergara, secretario general de la Federación de Estudiantes de la U. de Valparaíso (FEUV).

Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/04/06/796689/Confech-por-gratuidad.html