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PROGRAMACIÓN DE AULA – Tecnologías Proyecto BESSEMER ESO 1

Tecnologías 1ESO edebé

Proyecto BESSEMER

PROGRAMACIÓN DE AULA:

Programación de las unidades didácticas

ÍNDICE

Unidad

Página

Unidad 1: Tecnología y necesidades humanas

3

Unidad 2: Representación gráfica

14

Unidad 3: La madera y otros materiales

25

Unidad 4: Técnicas de trabajo

36

Unidad 5: Metales y aleaciones

47

Unidad 6: Estructuras y esfuerzos

57

Unidad 7: Operadores tecnológicos

67

Unidad 8: Circuitos eléctricos

76

Unidad 9: Informática elemental

86

Unidad 10: Tratamiento de la información

96

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Tecnología y necesidades humanas

COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Tratamiento de la información y competencia digital

• Recopilar información y aplicar conocimientos básicos de tecnología para resolver problemas.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

• Valorar la utilidad de los objetos y sistemas tecnológicos.

• Analizar objetos de uso cotidiano desde diferentes puntos de vista: anatómico, funcional, técnico y sociológico.

• Conocer y respetar algunas normas básicas de seguridad en el aula taller.

• Valorar la utilidad de los objetos y los sistemas tecnológicos.

• Realizar diferentes análisis de objetos para obtener información detallada.

Competencia para aprender a aprender

• Reconocer los recursos que ofrece el aula taller y utilizarlos de forma adecuada.

Autonomía e iniciativa personal

• Organizar y distribuir tareas en el seno de un equipo de trabajo y tomar decisiones por consenso.

• Justificar la importancia de las diferentes tecnologías para satisfacer las necesidades humanas.

• Presentar el aula taller y los recursos materiales y técnicos que se emplean en tecnología.

• Presentar los diferentes procedimientos de análisis de objetos como fuente de información.

• Reconocer la utilidad del trabajo en equipo como procedimiento habitual de trabajo en la materia de Tecnologías.

Conceptos

• Finalidad de la tecnología.

• Tecnologías y necesidades humanas: alimentación, vivienda, energía, transporte, comunicación y vestido.

• El entorno tecnológico.

• Los objetos cotidianos.

• Análisis anatómico de objetos.

• Análisis funcional.

• Análisis técnico de objetos.

• Análisis sociológico de objetos.

• El aula taller: características.

• Organización de espacios: aula, taller y almacén.

• Organización de herramientas.

• Organización de materiales.

• Seguridad en el aula taller.

• El trabajo en equipo.

Procedimientos

• Análisis de las soluciones que aportan las tecnologías a las diferentes necesidades humanas.

• Realización de análisis de objetos técnicos.

• Clasificación de herramientas utilizando paneles y cajas de herramientas.

• Clasificación de materiales según su origen: comerciales y reciclables.

• Organización de tareas en el seno de un equipo de trabajo.

Valores

• Valoración de la utilidad de diferentes objetos y sistemas técnicos de uso cotidiano.

• Reflexión crítica acerca del impacto de las tecnologías en el medio ambiente.

•Valoración de la utilidad del análisis de objetos como fuente de información técnica.

• Interés por conocer la forma de organizar las herramientas en el aula taller.

• Respeto de las normas de seguridad durante el trabajo en el aula taller.

• Participación en las tareas del equipo respetando las opiniones de los demás.

Enseñanzas transversales

Educación ambiental: valoración crítica de los inconvenientes del desarrollo tecnológico sobre el medio ambiente.

Educación del consumidor: interés por conocer las aplicaciones prácticas de los objetos de uso cotidiano.

Educación para la salud: conocimiento y respeto de las normas básicas de seguridad en el aula taller.

Educación moral y cívica: interés por participar activamente en los trabajos en equipo.

• Enumerar recursos y sistemas técnicos capaces de resolver diferentes necesidades humanas.

• Reconocer la utilidad práctica de diferentes objetos y sistemas técnicos presentes en el entorno.

• Identificar las formas, las dimensiones y los elementos componentes de un objeto técnico (análisis anatómico).

• Identificar la función global, la función de cada uno de los elementos componentes y los aspectos ergonómicos asociados al diseño de un objeto tecnológico (análisis funcional).

• Reconocer los materiales, los procesos de fabricación y las normas de uso y seguridad en el manejo de un objeto técnico (análisis técnico).

• Reconocer el problema que resuelve un objeto, así como su coste económico, su historia y las repercusiones sociales y medioambientales (análisis sociológico).

• Identificar las zonas en que se divide el aula taller y describir las tareas que se llevan a cabo en cada una de ellas.

• Describir diferentes procedimientos de organización de herramientas y materiales, y reconocer la utilidad de los más habituales.

• Enumerar normas básicas de seguridad en el aula taller y respetarlas durante el trabajo.

• Analizar críticamente diferentes actitudes relacionadas con el trabajo en equipo, y señalar las que lo favorecen y las que lo entorpecen.

• Colaborar de buen grado en las tareas en equipo y actuar de forma organizada y respetuosa con los compañeros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Comparar imágenes de objetos técnicos de diferentes épocas para descubrir cuál es la finalidad de la tecnología.

• Leer una serie de textos y observar imágenes para descubrir las aportaciones de las diferentes tecnologías a la resolución de problemas y necesidades humanas.

@ Buscar información sobre las técnicas de conservación de alimentos que se emplean en una serie de ellos.

@ Descubrir las ventajas que supone una serie de innovaciones tecnológicas en relación con la producción de alimentos.

• Identificar recursos tecnológicos en el entorno y reflexionar acerca de su impacto sobre el medio ambiente.

@Buscar información sobre diferentes tipos de fibras textiles, describir su origen y clasificarlas en naturales o artificiales.

• Enumerar objetos de uso cotidiano y descubrir su utilidad para satisfacer necesidades.

@ Investigar acerca del inventor o los inventores de diferentes objetos de uso cotidiano.

• Observar imágenes de objetos y sistemas técnicos y leer la descripción de su análisis (anatómico, funcional, técnico y sociológico), para identificar en qué consiste cada uno y qué aspectos contempla.

@ Investigar el origen de la pizarra convencional y las características de la pizarra digital.

• Comparar la estructura y las características del aula taller con las de otra aula cualquiera de la escuela y establecer las analogías y las diferencias.

• Realizar diferentes tipos de análisis con objetos y sistemas técnicos del entorno.

• Identificar las zonas en que se divide un aula taller y reconocer las tareas que se llevan a cabo en cada una de ellas.

• Analizar comparativamente las ventajas y los inconvenientes de organizar las herramientas en paneles o en cajas.

• Observar materiales y clasificarlos según se trate de materiales comerciales o de materiales reciclados.

• Leer y comentar las normas básicas de seguridad en el aula taller. Reflexionar acerca de ellas para tomar conciencia de la necesidad de respetarlas.

• Leer los comportamientos y actitudes que favorecen el trabajo en equipo y compararlos con los que lo dificultan.

• Organizarse como equipo para llevar a cabo, en el futuro, trabajos constructivos.

MEDIATECA:

Enlaces a Internet

Presentaciones:

Normas de seguridad

Seguridad en el aula taller

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase

Resolver ejercicios diversos relacionados con los ítems indicados en Preparación de la unidad.

Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.

MOTIVACIÓN

• Enumeración de objetos tecnológicos de uso habitual.

• Análisis de los problemas que resuelven o las necesidades que satisfacen algunos objetos tecnológicos.

• Valoración razonada de la importancia del trabajo en equipo.

COMPLEMENTARIAS

• Justificar la importancia de adquirir y utilizar un vocabulario técnico adecuado. Con esta finalidad, proponer a los alumnos que inicien la confección de un fichero o un vocabulario alfabético que incorpore los nuevos términos que han aparecido en la unidad.

REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN

Refuerzo:

Ficha 1. La tecnología en la escuela. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

Profundización:

• Ficha 2. Resolución de necesidades humanas a lo largo de la historia: actividad 1. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

Ficha 2. Precaución en el manejo de máquinas y herramientas y clasificación de objetos reutilizables: actividades 2 y 3. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Libro del alumno:

• Enumerar los aparatos eléctricos de casa y clasificarlos según la necesidad que resuelven.

• Explicar la necesidad que resuelven unos objetos tecnológicos y cómo se resolvía esa necesidad cuando no existían.

• Clasificar unos aspectos según el tipo de análisis en el que se toman en cuenta.

• Llevar a cabo el análisis anatómico, funcional, técnico y sociológico de una llave inglesa.

• Describir las zonas en las que se divide el aula taller del alumno/a.

• Indicar si son verdaderas o no unas afirmaciones y corregir las falsas.

• Indicar los comportamientos correctos e incorrectos de una imagen en el aula taller y justificarlos.

Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO):

• Definir la finalidad de la tecnología.

• Enumerar recursos tecnológicos que se emplean en la satisfacción de diferentes necesidades humanas.

• Enumerar tres normas básicas de seguridad en el aula taller y justificar la necesidad de respetarlas.

• Explicar cuál es el mejor modo de organizar las herramientas manuales en el aula taller y razonar la respuesta.

• Analizar una serie de actitudes y clasificarlas según favorezcan o dificulten el trabajo en equipo.

• Analizar un operador de forma anatómica, funcional, técnica y sociológica.

Libro del alumno:

• Resolver un conflicto de un miembro del equipo que no se siente valorado, explicando la importancia de cada uno de los miembros en el trabajo en equipo.

• Llevar a cabo el análisis anatómico, funcional y técnico de artilugios y objetos manuales de nuestra casa.

• Confeccionar las vistas de una ficha de dominó.

Ficha de evaluación de competencias básicas 4 (MATERIAL COMPLEMENTARIO):

• Recopilar información en diferentes fuentes para resolver problemas.

• Utilizar de forma eficiente los objetos y sistemas tecnológicos.



• Participar en un equipo de trabajo de forma colaborativa.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓN

Lectura

Leer de manera comprensiva problemas, situaciones diversas y traducir al lenguaje tecnológico.

Leer comprensivamente expresiones numéricas para elaborar enunciados.

Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, acceder a programas de cálculo, practicar operaciones…

Utilizar estrategias de comprensión lectora:

- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje tecnológico en problemas, en situaciones diversas, y viceversa (elaboración de la información).

- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).

Expresión

Exponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.

Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno:

• Actividad 2 (LA). Buscar información sobre las técnicas de conservación de alimentos que se emplean en una serie de ellos.

• Actividad 8 (LA). Buscar información sobre diferentes tipos de fibras textiles, describir su origen y clasificarlas en naturales o artificiales.

• Actividad 12 (LA). Investigar acerca del inventor o los inventores de diferentes objetos de uso cotidiano.

• Actividad 25 (LA). Descubrir las ventajas que supone una serie de innovaciones tecnológicas en relación con la producción de alimentos.

• Actividad 28 (LA). Investigar el origen de la pizarra convencional y las características de la pizarra digital.

• En el apartado Mini webquest (LA), se propone la conexión a una serie de páginas web para averiguar la respuesta a diversas cuestiones acerca del Pegaso Z-102.

Mediateca

Enlaces a Internet

Presentaciones:

Normas de seguridad

Seguridad en el aula taller

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

• Aplicar conocimientos básicos de tecnología para resolver problemas.



• Reconocer los recursos que ofrece el aula taller y utilizarlos de forma adecuada.

• Organizar y distribuir tareas en el seno de un equipo de trabajo y tomar decisiones por consenso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario tecnológico al transmitir y solicitar información.

Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.

Grado de elaboración personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.

Grado de comprensión y comunicación de la información tecnológica.

Orden y claridad en la presentación de actividades.

Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.

Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.

METODOLOGÍA

MATERIALES y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Libro de texto TECNOLOGÍA 1 ESO; editorial edebé.

Libro digital TECNOLOGÍA 1 ESO; editorial edebé.

Mediateca.

Calculadora, ordenador y programas relacionados con la unidad 1.

Pizarra digital.

Material fungible.

Aula.

Tiempo aproximado: 3 semanas.

La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:

- Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.

- Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos, esquemas, planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia.

- Elaboración de síntesis.

- Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o bien utilizando los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes, presentaciones o test interactivos.

- Resolución de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas.

- Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.

Unidad 1: Tecnología y necesidades humanas. ESTRUCTURA:

Páginas iniciales

- Texto inicial y de motivación acompañado de una imagen para presentar las necesidades humanas que resuelve la tecnología.

- Competencias básicas: relación de las competencias básicas fundamentales que se deben adquirir a partir del desarrollo de los aprendizajes.

- Índice: presenta los contenidos de la unidad y sirve como organizador de los aprendizajes.

- Preparación de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 1. Implican la realización de actividades varias.

- Contenidos: secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una conclusión (definición) y con actividades de aplicación.

Se proponen también actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las CB, y de refuerzo y profundización.

Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo y adecuación de las competencias básicas definidas en la unidad.

Prácticas de taller, con actividades manipulativas que permiten trabajar los contenidos procedimentales.

ESTRATEGIA: Razonamiento inverso.

Actividades de síntesis: una amplia serie de actividades de recapitulación, organizadas por apartados de la unidad. Algunas propuestas de atención a la diversidad; actividades de refuerzo y de ampliación.

- Síntesis: esquema que relaciona gráficamente los contenidos básicos de la unidad con conceptos para completar.

- Evaluación: actividades para comprobar si se han comprendido y asimilado los contenidos desarrollados en la unidad.

• Un artículo de divulgación, titulado Curiosidades, sobre aspectos relacionados con los contenidos trabajados: La reproducción del sonido.

• Una mini webquest propone la conexión a una serie de páginas web para averiguar la respuesta a diversas cuestiones acerca del Pegaso Z-102.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS

ORALES

OTROS

Tareas diversas del alumno/a realizadas en la actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.

Proceso seguido en la resolución de problemas.

Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet, test interactivos.

Cuaderno del alumno.

Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido.

Preguntas individuales y colectivas.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.

Ficha de registro individual.

Registro para la evaluación continua del grupo clase.

Autoevaluación (oral y escrita).

Blog del profesor.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.

Existe una distribución temporal equilibrada.

Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.

Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.

Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.

Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.

Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

- a los alumnos

- a las familias

Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.

Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.

Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.

Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

PROGRAMACIÓN DE APOYOS A NEE

Alumnos

1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.

Adaptación de las actividades de la programación.

Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.

Adaptación curricular significativa por NEE.

Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.

Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.

…

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Representación gráfica



CONTENIDOS



• Reconocer la utilidad de algunos instrumentos básicos de dibujo.

Competencia matemática

• Llevar a cabo construcciones geométricas básicas con la ayuda de la regla, el compás, el cartabón y la escuadra.

Competencia cultural y artística

• Utilizar técnicas básicas de representación, como el boceto y el croquis, para expresar plásticamente ideas.

Competencia en comunicación lingüística

• Describir los procedimientos que hay que seguir para confeccionar un boceto y un croquis.


• Valorar la importancia de realizar los dibujos técnicos con rigor, precisión y claridad.

• Identificar los recursos materiales y las técnicas más habituales en la representación gráfica de objetos técnicos.

• Identificar las características de los instrumentos y soportes de dibujo más habituales.

• Confeccionar bocetos de objetos sencillos.

• Identificar las vistas principales de un objeto.

• Representar objetos e ideas técnicas mediante croquis acotados, respetando los criterios de normalización.

Conceptos

• Instrumentos de dibujo técnico: la regla, la escuadra, el cartabón, el compás y el transportador de ángulos.

• El boceto: características.

• Vistas: alzado, planta y perfil.

• Elementos normalizados de acotación: líneas, flechas y cifras de cota.

• El croquis acotado.

• Introducción a la perspectiva.

Procedimientos

• Trazado de paralelas y perpendiculares utilizando escuadra y cartabón.

• Realización de construcciones geométricas sencillas utilizando diferentes técnicas de trazado.

• Dibujo de un boceto.

• Distribución de las vistas sobre el papel.

• Elaboración de un croquis acotado.

• Identificación del tipo de perspectiva de algunos dibujos.

Valores

• Valoración de la utilidad de algunos instrumentos de dibujo (como los estilógrafos y el paralex) para representar ideas técnicas.

• Rigor en la realización de construcciones geométricas.

• Utilización adecuada de los elementos normalizados de acotación.


• Educación del consumidor: interés por conocer las prestaciones de algunos programas de diseño gráfico incluidos en el software del sistema informático del propio ordenador.

• Llevar a cabo construcciones geométricas con ayuda de la regla, la escuadra y el cartabón, el compás y el transportador de ángulos.

• Identificar otros útiles de dibujo y reconocer su utilidad.

• Definir correctamente un boceto y reconocer sus características.

• Confeccionar bocetos creativos de ideas técnicas e incluir en ellos anotaciones escritas.

• Identificar y distinguir las vistas de un objeto y reconocer la principal.

• Obtener las vistas de un objeto sencillo y distribuirlas correctamente sobre el papel.

• Reconocer los elementos normalizados que se utilizan para acotar la representación gráfica de un objeto técnico.

• Acotar las vistas de un objeto utilizando los elementos normalizados y distribuyéndolos correctamente sobre el papel.

• Valorar la utilidad del croquis acotado y confeccionarlo correctamente, respetando la normalización.


• Observar la imagen de diferentes instrumentos de dibujo, recordar las características de los ya conocidos y analizar las de los nuevos.

@ Averiguar los diferentes tipos y modelos de sacapuntas que existen.

• Distinguir formalmente la escuadra del cartabón. Leer textos y observar imágenes para descubrir la forma de trazar paralelas y perpendiculares utilizando estos instrumentos de dibujo.

• Observar la imagen de un compás, identificar sus partes y leer un texto para descubrir sus aplicaciones.

• Observar el boceto de una estantería y leer con atención las características de este tipo de representación gráfica de ideas.

• Analizar el procedimiento de elaboración de un boceto mediante la observación de una secuencia de imágenes en la que se describe éste. Reproducir el procedimiento con otros bocetos creativos.

• Observar la forma correcta de obtener las vistas de alzado, planta y perfil de un objeto, confeccionarlas y distribuirlas correctamente sobre el papel.

• Observar una serie de imágenes y leer los textos que las acompañan para descubrir los elementos normalizados que se emplean para acotar las vistas de un objeto.

• Analizar el procedimiento de elaboración de un croquis acotado mediante la observación de una secuencia de imágenes en la que se describe éste. Reproducir el procedimiento con otros croquis e incorporar las cotas utilizando elementos normalizados.

• Comparar una serie de imágenes y leer textos para apreciar la diferencia entre los distintos sistemas de representación en perspectiva de un objeto técnico.

@ Buscar información sobre el Sistema Americano de distribución de vistas y compararlo con el Sistema Europeo.

MEDIATECA:

Enlaces a Internet

Presentaciones:

Cómo se dibuja un boceto

Cómo se confecciona un croquis acotado

Dibujo de una escalera en perspectiva caballera

Dibujo de una pieza en perspectiva axonométrica

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase



MOTIVACIÓN

• Descripción de lápices y portaminas.

• Valoración de los rotuladores como instrumentos de dibujo.

• Reflexión sobre la utilidad de los recursos gráficos para expresar ideas técnicas.

• Ventajas de la elaboración de bocetos y croquis antes de construir un objeto.

• Necesidad y utilidad de la acotación.

COMPLEMENTARIAS

• Realización de actividades de dibujo relacionadas con construcciones geométricas.

— Trazado de rectas paralelas a una dada con la ayuda de la escuadra y el cartabón.

— Trazado de rectas perpendiculares a una dada con la ayuda de la escuadra y el cartabón.

— Dibujo de ángulos de diferentes medidas y traslado de éstos a cualquier otro lugar del papel con la ayuda del transportador de ángulos.

— Trazado de bisectrices de ángulos y mediatrices de segmentos.

— División de segmentos en partes iguales aplicando el teorema de Tales.

— Construcción de polígonos regulares de dimensiones dadas: triángulo equilátero, cuadrado, hexágono...

• El profesor o profesora puede recopilar objetos de líneas rectas, piezas de madera o metálicas del aula taller, o bien, eventualmente, objetos más complejos, y pedir a los alumnos que los manipulen, localicen sus vistas principales y las plasmen en un papel.

• En relación con el uso y desecho de los instrumentos y soportes para dibujar, el profesor o profesora puede establecer un coloquio, con el fin de concienciar a los alumnos de la necesidad de cuidar el material y aprovecharlo de forma racional, sin caer en derroches ni en exceso de aprovechamiento.

• Si se ha iniciado la elaboración de un fichero de términos tecnológicos, el profesor o profesora sugerirá a los alumnos que incorporen a éste los nuevos términos que han aparecido en la unidad.


Refuerzo:

Ficha 1. Instrumentos de dibujo. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

Ficha 2. Técnicas de trazado (I). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

Ficha 3. Técnicas de trazado (II). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

Ficha 4. Vistas. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

Profundización:

• Ficha 3. Bocetos y vistas de un objeto: actividades 1 a 4. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD


Libro del alumno:

• Completar frases sobre instrumentos de dibujo.

• Identificar útiles de dibujo y explicar su función.

• Explicar el procedimiento para trazar paralelas y perpendiculares con la escuadra y el cartabón.

• Confeccionar un boceto creativo de una lámpara de sobremesa.

• Llevar a cabo unas construcciones descritas de representaciones gráficas.

• Dibujar las vistas de un portafotos.


• Relacionar diferentes instrumentos de dibujo con su utilidad.

• Completar el croquis acotado de unos objetos con sus vistas y acotar éstas, conocidas las dimensiones del objeto.

• Explicar las características y el uso que se da a diferentes elementos de normalización.

• Explicar las características de los diferentes tipos de perspectiva.

Libro del alumno:

• Describir el proceso de confección de un croquis acotado.


• Utilizar los instrumentos básicos de dibujo con rigor y precisión.

• Llevar a cabo construcciones geométricas básicas con la ayuda de la regla, el compás, el cartabón y la escuadra.

• Confeccionar bocetos y croquis para expresar plásticamente ideas.




Lectura








Expresión



ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno:

• Actividad 33 (LA). Averiguar los diferentes tipos y modelos de sacapuntas que existen.

• Actividad 35 (LA). Buscar información sobre el Sistema Americano de distribución de vistas y compararlo con el Sistema Europeo.

• En el apartado Recursos multimedia (LA), se hace referencia a las construcciones de dibujo técnico y a la identificación de vistas, acceder a las páginas web citadas y realizar las actividades que se proponen.

• En el apartado Mini webquest (LA), se hace referencia a la obra gráfica de Escher. Puede ampliar dicha información conectándose a las páginas web citadas.

Mediateca

Enlaces a Internet

Presentaciones:

Cómo se dibuja un boceto

Cómo se confecciona un croquis acotado

Dibujo de una escalera en perspectiva caballera

Dibujo de una pieza en perspectiva axonométrica












METODOLOGÍA


ESPACIOS - TIEMPOS




Mediateca.


Pizarra digital.

Material fungible.

Aula.









Unidad 2: Representación gráfica. ESTRUCTURA:

Páginas iniciales

- Texto inicial y de motivación acompañado de una imagen para presentar el dibujo técnico como una manera clara y eficaz para comunicar ideas en Tecnología.








Recursos multimedia, se hace referencia a las construcciones de dibujo técnico y a la identificación de vistas, acceder a las páginas web citadas y realizar las actividades que se proponen.





• Un artículo de divulgación, titulado Curiosidades, sobre aspectos relacionados con los contenidos trabajados: Perspectivas imposibles.

• Una mini webquest, se hace referencia a la obra gráfica de Escher. Puede ampliar dicha información conectándose a las páginas web citadas.


ESCRITOS

ORALES

OTROS












Blog del profesor.






















- a los alumnos

- a las familias







Alumnos

1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…







…

UNIDAD DIDÁCTICA 3: La madera y otros materiales



CONTENIDOS



• Reconocer el origen de diferentes materiales que utilizamos habitualmente.

• Identificar las propiedades de algunos materiales que los hacen especialmente aptos para diferentes usos técnicos.

• Utilizar el papel y el cartón en diferentes aplicaciones técnicas teniendo en cuenta sus propiedades.


• Valorar la utilidad de la madera como material de uso técnico y reconocer sus múltiples aplicaciones.

• Identificar y distinguir los principales materiales de uso técnico según su origen, y valorar la utilidad de los

procesos de reciclado.

• Describir las características de la madera y sus derivados como materiales de uso técnico, y reconocer el impacto medioambiental de su explotación.

Conceptos

• Materiales naturales.

• Materiales transformados.

• Reciclado de materiales.

• Propiedades físicas de los materiales: densidad, conductividad y punto de fusión.

• Propiedades mecánicas de los materiales: elasticidad, tenacidad y dureza.

• La madera: origen.

• Propiedades físicas y mecánicas de la madera.

• Preparación de la madera.

• Tipos de maderas: maderas naturales y tableros manufacturados.

• Formas comerciales de presentación de la madera.

• El papel y el cartón.

• Propiedades del papel y el cartón.

• Tipos de papeles y cartones.

• Fabricación de papel y cartón.

• Impacto medioambiental: deforestación y contaminación de las aguas.

Procedimientos

• Análisis de los materiales con los que está hecho un objeto.

• Análisis de las propiedades físicas y mecánicas de diferentes tipos de maderas.

Valores

• Valoración de la utilidad de los procesos de reciclado de materiales.

• Hábito de clasificar los residuos y depositarlos en los contenedores específicos.

• Interés por conocer las propiedades físicas y mecánicas de los materiales de uso habitual.

• Interés por conocer las propiedades y aplicaciones técnicas de las maderas naturales y los tableros manufacturados.

• Sensibilidad por el impacto medioambiental producido por la explotación de la madera y la fabricación de papel y cartón.


Educación del consumidor: análisis de las ventajas y los inconvenientes de las maderas naturales frente a los tableros manufacturados.

• Educación del consumidor: valoración de la utilidad de la madera, el papel y el cartón como materiales de uso técnico.

• Educación moral y cívica: interés por clasificar residuos materiales para poder reciclarlos.

• Educación ambiental: reflexión acerca del impacto medioambiental de la explotación de la madera.

• Enumerar los principales materiales de uso técnico y clasificarlos, según su origen, en naturales y transformados.

• Justificar la necesidad de clasificar y reciclar determinados materiales de uso cotidiano, y distinguir los diferentes tipos de contenedores que se emplean para recogerlos.

• Conocer las propiedades de los materiales de uso técnico, definirlas y clasificarlas según se trate de propiedades físicas o propiedades mecánicas.

• Identificar el origen de la madera y señalar sus propiedades como material técnico.

• Distinguir, a simple vista, diferentes tipos de maderas naturales.

• Reconocer las características de los principales tableros manufacturados y valorar su utilidad como sustitutivos de la madera natural.

• Conocer y diferenciar las formas de presentación comercial de la madera.

• Distinguir entre papel y cartón, y señalar sus propiedades como materiales de uso técnico.

• Conocer y diferenciar las formas de presentación comercial del papel y el cartón.

• Señalar las repercusiones medioambientales de la explotación y transformación de la madera, el papel y el cartón, y enumerar alguna medida para paliarlas.


• Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para descubrir el origen, las características y las aplicaciones de los principales materiales naturales y transformados.

• Investigar los materiales de los que están hechos algunos objetos de uso cotidiano.

@ Ampliar información sobre los materiales presentados en la unidad.

@ Indicar el origen, las propiedades y las aplicaciones de nuevos materiales.

• Identificar los materiales que pueden ser reciclados y reconocer, en imágenes, los diferentes contenedores que se emplean para la recogida selectiva de residuos.

@ Buscar información y averiguar cuál es la finalidad y el funcionamiento de los puntos limpios.

@ Buscar información sobre alguna empresa que se dedique al reciclaje de materiales y explicar brevemente en qué consiste su trabajo.

• Leer y memorizar comprensivamente las definiciones de las diferentes propiedades físicas y mecánicas de los materiales.

• Analizar diferentes materiales de uso habitual para descubrir en qué grado poseen las propiedades físicas y mecánicas estudiadas.

• Reflexionar acerca del uso habitual de los términos técnicos que identifican las propiedades de los materiales.

• Observar la sección de un tronco de árbol y leer las características de cada una de sus partes.

• Leer y memorizar las principales propiedades físicas y mecánicas de la madera.

• Descubrir las operaciones a que se somete la madera hasta que puede ser utilizada como material técnico.

• Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para descubrir el aspecto, las propiedades físicas y mecánicas, así como las aplicaciones de las principales maderas naturales y de los tableros manufacturados.

@ Buscar información sobre seis tipos de madera naturales no vistos en la unidad y confeccionar un cuadro resumen.

@ Ampliar información sobre diferentes maderas naturales.

• Identificar, en imágenes, las formas comerciales en que suele presentarse la madera.

@ Investigar qué es el tablex y cuáles son sus propiedades, sus aplicaciones y sus ventajas e inconvenientes como material técnico.

• Analizar las características técnicas de los principales tipos de papel y cartón existentes en el mercado.

• Leer un texto para descubrir los riesgos que implica la deforestación y reflexionar acerca de las medidas protectoras del medio ambiente que hay que observar en la producción de papel y cartón.

@ Averiguar si en su comunidad autónoma existen empresas de explotación forestal y si utilizan medidas para proteger el medio ambiente en su actividad.

MEDIATECA:

Enlaces a Internet

Presentaciones:

· Plásticos termoestables

· Plásticos termoplásticos

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase



MOTIVACIÓN

• Identificación de materiales presentes en diferentes objetos de uso cotidiano y de su origen.

• Justificación de la relación entre peso y densidad.

• Enumeración de objetos de madera y reconocimiento de diferentes tipos de maderas.

• Distinción entre papel y cartón.

COMPLEMENTARIAS

• Visitar un taller de carpintería, una tienda de bricolaje o una empresa de distribución de tableros para comprobar la gran variedad de formas comerciales en que se presentan tanto la madera como los diferentes tipos de papeles y cartones.

• Repartir entre los alumnos hojas de papel nuevo y de papel reciclado para que éstos comparen su aspecto, su color, su textura, su facilidad de escritura y sus propiedades mecánicas. Después, establecer un debate acerca de las ventajas y los inconvenientes de cada tipo de papel y confeccionar en la pizarra un cuadro síntesis.



Refuerzo:

Ficha 1. Reciclado de materiales. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

Ficha 2. Propiedades de los materiales. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

Profundización:

Ficha 3. Contenedores de reciclaje. Comprobación de diferentes propiedades de la madera y sus derivados: actividades 1 a 8. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD


Libro del alumno:

• Completar frases sobre materiales naturales con las palabras adecuadas.

• Relacionar materiales con la materia prima de la que proceden.

• Indicar las características del papel y el cartón como materiales reciclables.

• Identificar qué propiedad corresponde a cada afirmación e indicar si es una propiedad física o mecánica.

• Corregir y escribir correctamente unas afirmaciones sobre la madera.

• Indicar el tipo de madera o tablero más adecuado para unas aplicaciones y justificar la elección.

• Enumerar las propiedades físicas y mecánicas del papel y el cartón.

• Indicar la utilidad de cada uno de los tipos de papel y cartón descritos.

• Enumerar las actividades de la vida cotidiana en las que se utiliza papel e indicar alguna iniciativa para reducir su consumo.

• Enumerar dos problemas medioambientales derivados de la explotación de la madera y la fabricación de papel, y señalar medidas legales para evitarlos.


• Clasificar materiales según se trate de materiales naturales o transformados.

• Indicar tres ventajas que se derivan de la recogida selectiva de residuos.

• Señalar las ventajas y los inconvenientes del consumo y desarrollo en el siglo XX.

• Identificar propiedades de la madera y clasificarlas en físicas y mecánicas.

• Identificar propiedades del papel y del cartón.

• Reconocer en imágenes diferentes formas de presentación comercial de la madera, del papel y del cartón.

• Describir el aspecto, las propiedades físicas y mecánicas, y las aplicaciones de la madera de pino y de haya, como material de uso técnico.

• Explicar en qué consiste la deforestación, cuáles son sus causas y qué medidas correctoras pueden adoptarse para evitarla.

• Explicar en qué consiste la silvicultura, qué se pretende conseguir y cómo se consigue.

Libro del alumno:

• Indicar los posibles usos de materiales reciclados.

• Resolver problemas de forma personal por medio de materiales reciclados.


• Identificar el origen de los materiales que componen los objetos de uso cotidiano.

• Justificar las aplicaciones de determinados materiales en función de sus propiedades.

• Describir diferentes usos del papel y el cartón teniendo en cuenta sus propiedades.

• Valorar la utilidad de la madera como material de uso técnico y reconocer sus múltiples aplicaciones.


Lectura








Expresión



ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno:

• Actividad 5. Buscar información y averiguar cuál es la finalidad y el funcionamiento de los puntos limpios.

• Actividad 7. Buscar información sobre alguna empresa que se dedique al reciclaje de materiales y explicar brevemente en qué consiste su trabajo.

• Actividad 18. Buscar información sobre seis tipos de madera naturales no vistos en la unidad y confeccionar un cuadro resumen.

• Actividad 21. Investigar qué es el tablex y cuáles son sus propiedades, sus aplicaciones y sus ventajas e inconvenientes como material técnico.

• Actividad 30. Averiguar si en su comunidad autónoma existen empresas de explotación forestal y si utilizan medidas para proteger el medio ambiente en su actividad.

• Actividad 35. Ampliar información sobre los materiales presentados en la unidad.

• Actividad 37. Indicar el origen, las propiedades y las aplicaciones de nuevos materiales.

• Actividad 44. Ampliar información sobre diferentes maderas naturales.

• En el apartado Mini webquest (LA) se propone la conexión a una serie de páginas web para averiguar la respuesta a diversas cuestiones acerca de los semiconductores.

MEDIATECA

Enlaces a Internet

Presentaciones:

· Plásticos termoestables

· Plásticos termoplásticos


• Reconocer el origen de diferentes materiales que utilizamos habitualmente.

• Identificar las propiedades de algunos materiales que los hacen especialmente aptos para diferentes usos técnicos.

• Valorar la utilidad de la madera.









METODOLOGÍA


ESPACIOS - TIEMPOS




Mediateca.


Pizarra digital.

Material fungible.

Aula.









Unidad 3: La madera y otros materiales. ESTRUCTURA:

Páginas iniciales

- Texto inicial y de motivación acompañado de una imagen para presentar la madera y otros materiales utilizados por el ser humano para resolver problemas técnicos.












• Un artículo de divulgación, titulado Curiosidades, sobre aspectos relacionados con los contenidos trabajados: La madera de ébano.

• Una mini Webquest, se propone la conexión a una serie de páginas web para averiguar la respuesta a diversas cuestiones acerca de los semiconductores.


ESCRITOS

ORALES

OTROS












Blog del profesor.






















- a los alumnos

- a las familias







Alumnos

1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…







…

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Técnicas de trabajo



CONTENIDOS



• Identificar las herramientas y los útiles más habituales para el trabajo con madera.

• Conocer la peligrosidad de algunos productos químicos que se emplean en los procesos de pintura y barnizado.

Competencia en comunicación lingüística

• Describir y llevar a cabo operaciones de conformación, mecanizado, unión y acabado de objetos, especialmente de madera.


• Detectar los riesgos para la salud que comporta el manejo de herramientas y la realización de procesos, así como adoptar precauciones para paliarlos.

• Conocer las técnicas de fabricación, unión y acabado que se aplican al trabajo con madera.

• Identificar las herramientas y los útiles más usuales en este tipo de operaciones.

• Manejar herramientas y útiles con soltura, respetando las normas de uso y seguridad.

Conceptos

• Técnicas de trabajo: clasificación.

• Medida: instrumentos.

• Trazado: instrumentos.

• Sujeción del material: útiles de sujeción.

• Doblado: alicates.

• Cortado: tijeras y cúter.

• Aserrado: serruchos y seguetas.

• Limado: limas y escofinas.

• Cepillado: garlopa y cepillos.

• Tallado: formones y gubias.

• Taladrado: herramientas.

• Técnicas de unión: clasificación.

• Encolado: tipos de colas y pegamentos.

• Clavado: clavos o puntas, martillos, mazas, botador, tenazas.

• Ensamblado: tipos de ensambles.

• Atornillado: tirafondos, tornillos con tuerca y herramientas.

• Lijado: útiles.

• Pintado: tipos de pintura y útiles.

• Barnizado: tipos de barnices.

Procedimientos

• Contemplación de la importancia de no dejar marcas en el material.

• Utilización de la caja de ingletear.

• Realización de cortes interiores.

• Limpieza de limas y escofinas.

• Obtención de entalladuras y cajas.

• Utilización adecuada de herramientas de atornillado.

• Utilización de elementos de seguridad: gafas protectoras y mascarilla.

• Limpieza de botes, pinceles y brochas.

Valores

• Valoración de la importancia y la necesidad de trabajar de forma ordenada y metódica.

• Respeto por las normas de seguridad en el manejo de herramientas y útiles.

• Interés por conocer la toxicidad de algunos productos empleados en los procesos de pintado y barnizado.


• Educación para la salud: respeto por las normas de seguridad en el manejo de útiles, herramientas y productos en el aula taller.

• Educación del consumidor: curiosidad e interés por conocer las aplicaciones técnicas de las diferentes herramientas, pegamentos y pinturas más habituales en el contexto del aula taller.

• Diferenciar las técnicas de trabajo sobre materiales, según se trate de operaciones previas, técnicas de fabricación, técnicas de unión o técnicas de acabado.

• Identificar las herramientas y los útiles habituales que se emplean en cada una de las operaciones de mecanizado, unión y acabado de objetos de madera.

• Llevar a cabo operaciones de medida, trazado, sujeción del material, doblado, corte, aserrado, limado, cepillado, tallado, taladrado, encolado, clavado, ensamblado, atornillado, lijado, pintado y barnizado sobre madera y otros materiales, empuñando las herramientas con decisión y respetando las normas de uso y seguridad.

• Respetar las normas básicas de higiene, orden y seguridad en el trabajo en el aula taller.


• Recordar la forma de organizar las herramientas, los útiles y las máquinas que se emplean en el aula taller.

• Observar un esquema y memorizar comprensivamente la clasificación de las diferentes técnicas de trabajo sobre madera.

• Leer y memorizar comprensivamente las definiciones de las operaciones de medida y trazado.

• Leer textos y observar imágenes para comprender las características y la forma de usar los útiles de medida y trazado, así como los que se emplean para fijar el material.

• Leer y memorizar comprensivamente las definiciones de las operaciones de cortado, aserrado, limado, cepillado, tallado y taladrado.

• Leer textos y observar imágenes para comprender las características y la forma de usar las diferentes herramientas y útiles que se emplean en cada una de las operaciones descritas.

• Reflexionar acerca de las normas de uso y seguridad en el manejo de herramientas manuales, especialmente, las que presentan filos de corte.

@ Averiguar cuántos tipos diferentes de alicates hay en el mercado y explicar su utilidad.

• Leer un texto para distinguir entre técnicas de unión fija y técnicas de unión desmontable.

• Leer y memorizar comprensivamente las definiciones de las operaciones de encolado, clavado, ensamblado y atornillado.

• Leer textos y observar imágenes para comprender las características y la forma de usar las diferentes herramientas y útiles que se emplean en cada una de las operaciones descritas.

• Leer y memorizar comprensivamente las definiciones de las operaciones de lijado, pintado y barnizado.

• Leer textos y observar imágenes para comprender las características de los productos y útiles que se emplean en cada una de las operaciones descritas.

• Habituarse a limpiar cuidadosamente los útiles de pintado y barnizado después de emplearlos y a guardarlos adecuadamente.

MEDIATECA:

Enlaces a Internet

Presentaciones:

• Cómo cortar con las tijeras

• Técnicas del ensamblado

• Uniones desmontables

• Técnicas del lijado

• Técnica del pintado

• Técnica del barnizado

• Consejos de limpieza

• Cómo cortar con el cúter

• Técnica de aserrado con serrucho

• Técnica de limado

• Técnica de cepillado manual

• Técnica del taladrado manual

• Utilización de colas y pegamentos

• Recursos para el clavado

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase



MOTIVACIÓN

• Descripción del significado de algunos términos del lenguaje habitual cuando se refieren al trabajo sobre madera.

• Identificación de procedimientos de unión empleados en objetos del entorno.

COMPLEMENTARIAS

• Llevar a cabo mediciones de longitudes y de ángulos utilizando la regla y el transportador. Se puede seguir este procedimiento:

— Elegir la longitud o el ángulo que se desea medir.

— Colocar el instrumento de medida de manera que el 0 de la escala coincida con el origen de la longitud o uno de los lados del ángulo respectivamente (en este caso, asegurarse de que el vértice se sitúa en el punto central del transportador).

— Efectuar la medida dos o tres veces. En el caso de trabajo en grupo, cada alumno/a realizará la medida y la aportará al grupo.

— Considerar el valor de la medida como la media aritmética de los valores obtenidos.

• Investigar cuántas clases de brocas hay en el mercado y para qué se utiliza cada una.

www.bricotodo.com/taladrar.htm

• Explicar la relación que existe entre el manejo de las tijeras y la ley de la palanca.

http://es.wikipedia.org/wiki/Palanca

• Buscar información sobre otros modelos de cepillos con finalidades específicas.

www.bricopage.com/cherramientas.htm

• Visitar alguna empresa dedicada a la fabricación de muebles y observar, en la práctica, los diferentes procesos que se llevan a cabo. Prestar especial atención a las técnicas de fabricación (mecanizado, unión y acabado).



Refuerzo:

Ficha 1. Herramientas y útiles (I). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

Ficha 2. Herramientas y útiles (II). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

Profundización:

Ficha 3. Construcción de una maqueta, análisis anatómico de herramientas: actividades 1 y 2. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD


Libro del alumno:

• Enumerar las técnicas de fabricación, de unión y de acabado, y describir brevemente en qué consiste cada una.

• Explicar la diferencia que existe entre una operación de conformación y una de mecanizado.

• Completar frases referentes a diferentes técnicas de trabajo.

• Clasificar útiles y herramientas de trabajo según la técnica en la que se utilizan.

• Responder a una serie de preguntas referentes a técnicas de trabajo.


• Clasificar operaciones según sean previas, de conformación, de mecanizado, de unión o de acabado.

• Completar una tabla con los nombres de herramientas, conocidas sus características, o con las características de éstas, a partir de su nombre.

• Corregir frases erróneas sobre procesos de trabajo.

Libro del alumno:

• Elegir la herramienta adecuada para una serie de situaciones.

• Describir los procedimientos adecuados para la realización de una serie de operaciones.

• Indicar la mejor forma de proteger la integridad física del usuario o de proteger el material en una serie de técnicas de trabajo.



• Adoptar actitudes de seguridad frente a algunos productos químicos que se emplean en los procesos de pintura y barnizado.

• Describir y llevar a cabo operaciones de conformación, mecanizado, unión y acabado de objetos, especialmente de madera.

• Detectar los riesgos para la salud que comporta el manejo de herramientas y la realización de procesos, y adoptar precauciones para paliarlos.


Lectura








Expresión



ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno:

• Actividad 5 (LA). Averiguar cuántos tipos diferentes de alicates hay en el mercado y explicar su utilidad.

• En el apartado Mini webquest (LA), se propone la conexión a una serie de páginas web para averiguar la respuesta a diversas cuestiones acerca de los materiales que se emplean en la fabricación de herramientas.

Mediateca

Enlaces a Internet

Presentaciones:

• Cómo cortar con las tijeras

• Técnicas del ensamblado

• Uniones desmontables

• Técnicas del lijado

• Técnica del pintado

• Técnica del barnizado

• Consejos de limpieza

• Cómo cortar con el cúter

• Técnica de aserrado con serrucho

• Técnica de limado

• Técnica de cepillado manual

• Técnica del taladrado manual

• Utilización de colas y pegamentos

• Recursos para el clavado



• Conocer la peligrosidad de algunos productos químicos que se emplean en los procesos de pintura y barnizado.

• Describir operaciones de conformación, mecanizado, unión y acabado de objetos, especialmente de madera.

• Detectar los riesgos para la salud que comporta el manejo de herramientas y la realización de procesos, así como adoptar precauciones para paliarlos.









METODOLOGÍA


ESPACIOS - TIEMPOS




Mediateca.


Pizarra digital.

Material fungible.

Aula.









Unidad 4: Técnicas de trabajo. ESTRUCTURA:

Páginas iniciales

- Texto inicial y de motivación acompañado de una imagen para presentar las técnicas de trabajo con madera.












• Un artículo de divulgación, titulado Curiosidades, sobre aspectos relacionados con los contenidos trabajados: Un acero especial: acero para herramientas.

• Una mini webquest, se propone la conexión a una serie de páginas web para averiguar la respuesta a diversas cuestiones acerca de los materiales que se emplean en la fabricación de herramientas.


ESCRITOS

ORALES

OTROS












Blog del profesor.






















- a los alumnos

- a las familias







Alumnos

1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…







…

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Metales y aleaciones



CONTENIDOS



• Identificar las propiedades de los metales que los hacen especialmente aptos para diferentes usos técnicos.

• Distinguir metales férricos y no férricos y sus correspondientes aleaciones en objetos de uso cotidiano.

• Llevar a cabo operaciones de conformación, mecanizado, unión y acabado de metales.


• Utilizar las herramientas de forma adecuada y manejarlas con precaución.

Autonomía e iniciativa personal

• Obtener chapa metálica a partir de objetos y envases desechados para utilizarla en otros usos.

• Describir las características de los metales y las aleaciones como materiales de uso técnico, y reconocer el impacto medioambiental de su desecho y eliminación.

• Conocer las técnicas de fabricación, unión y acabado que se aplican al trabajo con metales y aleaciones.

• Identificar las herramientas más usuales en este tipo de operaciones y manejarlas con soltura, respetando las normas de uso y seguridad.

Conceptos

• Propiedades físicas y mecánicas de los metales.

• Metales férricos: hierro dulce, fundiciones y aceros.

• Tipos de aceros.

• Protección de los aceros.

• Metales no férricos: aluminio, cobre, cinc y cromo.

• Aleaciones: bronces, latones y otras.

• Reciclado de metales.

• Eliminación de metales peligrosos: cadmio, plomo y mercurio.

• Operaciones previas: medida y trazado.

• El pie de rey.

• Conformación: doblado.

• Mecanizado: corte, aserrado, limado, taladrado.

• Unión: atornillado, remachado, encolado.

• Acabado.

• En qué consiste reutilizar.

Procedimientos

• Análisis de las propiedades físicas y mecánicas de los metales.

• Realización de medidas con el pie de rey.

• Técnica de doblado de metales.

• Utilización del cortatubos.

• Técnica de corte con tijeras de chapa.

• Proceso de aserrado de metales.

• Taladrado con máquina herramienta.

• Utilización de las tenazas de remachar.

• Técnica del pintado de metales.

• Técnica de obtención de chapa de metal.

Valores

• Interés por conocer las aplicaciones técnicas de los principales metales y sus aleaciones.

• Valoración de la utilidad de los procesos de reciclado de metales.

• Sensibilidad frente a los problemas derivados de la eliminación de determinados metales peligrosos para la salud de las personas.

• Valoración de la importancia y la necesidad de trabajar de forma ordenada y metódica.

• Respeto por las normas de seguridad en el manejo de herramientas y máquinas.


Educación del consumidor: valoración de la utilidad de los metales y las aleaciones como materiales de uso técnico.

• Educación moral y cívica: interés por clasificar residuos metálicos para poder reciclarlos.

• Educación para la salud: respeto por las normas de seguridad en el manejo de útiles y herramientas cortantes o punzantes.

• Conoc

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