PROYECTO PEDAGÓGICO DE SEGURIDAD VIAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTÍN

BASADO EN LAS POLÍTICAS NACIONALES PARA LA EDUCACIÓN DE LA SEGURIDAD VIAL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN

SECRETARÍA DE MOVILIDAD DE MEDELLÍN

PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA MOVILIDAD Y LA VIDA EN MEDELLÍN

2016

TABLA DE CONTENIDO

1. Nombre y slogan del proyecto pedagógico.

2. Resumen del documento.

3. Justificación y planteamiento del problema (diagnóstico de seguridad vial, ver anexo 1).

4. Marcos de referencia normativos, teóricos y metodológicos (Documento saber Moverse del MEN).

5. Plataforma estratégica del proyecto pedagógico: Objetivos (general y específicos por línea de acción), Metas e indicadores.

6. Malla curricular (Revisar: Documento saber Moverse del MEN;15).

7. Plan de acción y divulgación (Cronograma, ver anexo).

8. Evaluación del proyecto.

9. Presupuesto

10. Anexos

Grado sexto y séptimo

Competencias parala movilidad segura

Meta de formación Desempeños porgrado:

sexto y séptimo

Procesos Asociados

Asumir la regulación:Acatamiento ala gestión (planificación,legislación,regulación, control)de la autoridad,para mantenervigentes las normasobjetivas y subjetivasde la movilidadasumidas como unacuerdo social queprocura el mayorbien para el mayornúmero de personas.

Promueve el respetode las normas y ala autoridad queregulan la convivenciapacífica en el

tránsito.

• Reconozco laimportancia quetienen las autoridadesy organismosde tránsitoen el desarrollode normas para lamovilidad segura.• Diferencio lasnormas y comportamientosqueexigen la utilizaciónde equiposde transportepúblico.• Decido responsablementefrente ami propio cuidadoy el cuidadode los demás,mientras tránsitopor el espacio

público.

• Autoridades de tránsito:Alcalde, secretariode tránsito, agentes opolicías, inspectoresde policía. Organismosde tránsito:Secretarías, direccionesde tránsito o

movilidad.

La niña o el niño que utiliza transporte públicoVarios elementos nos llevan a concluir que este rango de edad es el propicio para que ellos aprendan la lógica del comportamiento y cómo se utiliza el transporte público. Lo primero es la asunción del pensamiento hipotético sobre el cual hará deducciones de las circunstancias presentes en el transporte y elaborar teorías con respecto al comportamiento adecuado, en el cual un punto sobresaliente es el aprendizaje del control del estrés por medio de mecanismos de defensa.Los niños y niñas en esta etapa valoran los actos dependiendo de a quién complazcan, favorezcan o busquen aprobación. Tienen la capacidad de evaluar la intención de los otros actores, también toman en cuenta las circunstancias y dependiendo de estas pueden actuar de forma recíproca.

GRADO SEXTO Y SÉPTIMO

Competencias parala movilidad segura

Meta de formación Desempeños porgrado:

sexto y séptimo

Procesos Asociados

Corresponsabilidadvial: Estado dedesarrollo moral enel cual el individuopuede asumir eldeber de garantizaral otro su derechoa movilizarse conlibertad de forma

segura y oportuna.

Como actor deltránsito se responsabilizadel respeto ypromoción del ejerciciolibre y segurode la movilidad de

los otros actores.

• Actúo de maneraasertiva antesituacionesconflictivas en eltránsito.• Reconozco quelas actitudesegoístas y hábitosinadecuados tienenconsecuenciasnegativas en

la movilidad.

• Conciliación de conflictosen la vía (cederel paso).• Comportamientoscomo usar el serviciode transporte sin pagar,no ceder el puesto,incomodar a losotros o atajistas comono detener el bus enlos paraderos excesode velocidad, invasiónde carril, cruzar sin observar,distraerse conotros, jugar en la vía,Entidades TerritorialesCertificadas, como excesode velocidad, invasiónde carril, cruzarsin observar, distraersecon otros, jugar en lavía, Entidades Territoriales

Certificadas.Valoración en lamovilidad del riesgoy la vulnerabilidad:Decisión autónomade afrontar un riesgoen la movilidad,

Asume riesgos en lamovilidad a partir devalorar la toleranciaal mismo y la capacidadde afrontarlo.

• Reconozco normasde seguridadpara utilizar eltransporte públicoy evitarlesiones graves.

• Evaluación del estadode estrés y fatigacomo factores predisponentespara un

luego de sopesarla capacidad detolerarlo y valorarlas consecuenciasde su decisión.

• Identifico comoparticipan los sistemasde proteccióndel cuerpo(endocrino) y losreguladores delestrés (respiratorio,circulatorio,renal)

incidente vial.• Traumatismos:fracturas, luxaciones,esguinces, contusionesy laceracionesmusculares.

Comprensión delentorno: Aprenderlas condiciones deuso y aprovechamientodel espaciopúblico, así comode los factorescondicionantes deltránsito, para garantizarla capacidadde guiar el comportamientoa travésde señales propias yexternas.

Comprende lascondiciones de organizacióndel espaciopúblico para suaprovechamiento ycirculación eficiente.

• Identifico qué característicastienela distribución delespacio público ylas redes viales enmi barrio, veredao entorno escolar.• Valoro la importanciade protegerel ambientesano y seguro enel espacio públicode mi localidad.• Utilizo adecuadamenteel mobiliariodispuesto parala prestación deservicio públicode transporte.

• Sitios como parques,plazas, alamedas.Áreas de recreaciónpasiva, activa y dereunión de conglomerados.• Redes viales comodelimitadoras delespacio local: zonaspeatonalizadas, víascompartidas sin diferenciaciones,zonasde parqueo y soloacceso, vías arteriaspara transporte.• No dañar o pintar lasseñales de tránsito, elmobiliario urbano nilas luminarias.

Movilidad idóneasegún modo: Asumirque el derechoa desplazarse librementees intervenidopor el modo detransporte utilizadoal realizar estaacción, así comopor la presencia deotras personas enla vía.

Demuestra habilidadesy conocimientossuficientes acerca delos cuales fundamentala pericia paracaminar, ser pasajeroo conducir unvehículo.

• Opto por movilizarmeen mediosalternativos y masivosde transportepara protegerel medio ambientey dinamizar eltráfico.• Identifico aspectosde comportamientoy seguridad

• Modos alternativosal vehículo privado:Bicicletas, colectivos ymasivos.• Reglas de comportamientodefinidas porlas normas para usarun medio de transportecomo pasajero.

para tener encuenta al utilizarservicio públicode transporte.

GRADO OCTAVO Y NOVENO

Competencias parala movilidad segura

Meta de formación Desempeños porgrado:

octavo y noveno

Procesos Asociados

Asumir la regulación:Acatamientoa la gestión(planificación, legislación,regulación,control)de la autoridadpara mantenervigentes las normasobjetivas ysubjetivas de lamovilidad, asumidascomo unacuerdo socialque procura elmayor bien parael mayor número

de personas.

Promueve elrespeto delas normas ya la autoridadque regulanla convivenciapacífica en el

tránsito.

• Reconoce lasseñales deaccesibilidad,de seguridad enespacios cerradosy temporalesde obra.• Entiendo cómose regula el usodel espacio público

y el tráfico.

• Usos y aprovechamientosdel espacio público;sistemas de comunicaciónmultimodal, infraestructuray equipamientos.• Señalización para la información,orientación y avisosobre emergencias evacuacióny contraincendio.• Señalización de accesibilidadpara: parqueaderosreservados para vehículosusados por discapacitados,instalaciones sanitarias, sitiosy transporte accesibles,

rutas de tránsito.Corresponsabilidadvial: Estadode desarrollomoral en el cualel individuopuede asumirel deber degarantizar alotro su derechoa movilizarse

Como actordel tránsito seresponsabilizadel respeto ypromoción delejercicio librey seguro dela movilidadde los otrosactores.

• Promueve la definiciónde normassociales para lamovilidad e integraciónmodal.• Reconoce losprocedimientospara la accesibilidad

• Estudios de movilidad(origen y destino, modosde transporte utilizados,cantidad de viajes, capacidadde integración modal y

con libertad deforma segura yoportuna.

de personascon movilidadreducida.

mobiliario requerido).• Acuerdo con los compañeroscuales son las medidasde accesibilidad a mediosde transporte que más seincumplen, sus razones yconsecuencias.• Diferencio las normas yprocedimiento para laaccesibilidad de discapacitadosa los medios detransporte. Utilización derampas de acceso, ajustede los equipos de aseguramientode sillas de rueda,utilización de los asientosprioritarios, medios auditivoy visuales en paraderos ytransportes

Valoración en lamovilidad delriesgo y la vulnerabilidad:Decisiónautónomade afrontar unriesgo en lamovilidad, luegode sopesar la capacidadde tolerarloy valorar las

Asume riesgosen la movilidada partirde valorar sutolerancia y sucapacidad deafrontarlo.

• Propendo a quemis amigos y familiaresreconozcanlas consecuenciassocialesy físicas quetiene la conductatemeraria.• Promuevo quemis amigos yfamiliares evitenel consumo de

• Análisis de conductas comola conducción temeraria:Alta velocidad, contravía,hacer piques, violar semáforosy señales de pare.• Consecuencias del consumode alcohol y/o drogas

consecuenciasde su decisión.

estupefacientesal conducir un vehículoo transitarcomo peatones.• Conozco procedimientosgeneralesde comportamientoanteemergencias.

en la capacidad derespuesta.• Procedimientos para laprotección personal anteincendios.• Procedimientos para laatención primaria de víctimas,regulación de tránsito,Entidades TerritorialesCertificadas.

La niña o el niño que utiliza otros modos de transporteLa circunstancia más relevante en los adolescentes de esta edad es la prevalencia de los grupos de pares, son ellos los que definen los valores, opiniones y reglas a las que se somete el individuo.Los preadolescentes dependen del grupo y su conciencia social está delimitada por él.Para ellos es la “época de las necesidades”: necesidad de seguridad propia, de independencia, de obtener nuevas experiencias, de integración e identidad, de afecto.Estos factores les permiten involucrarse en nuevos roles sociales los cuales favorecen un conocimiento más real de la sociedad y del entorno. Estos hechos que permiten deducir que para ellos será más fácil en aprender la lógica de otros tipos de movilidad e identificarse con las necesidades de los grupos sociales que los deben utilizar, de ahí la importancia que tiene la conciencia sobre la accesibilidad propuesta en estas etapas.

Competencias parala movilidad segura

Meta de formación Desempeños porgrado:

octavo y noveno

Procesos Asociados

Comprensión delentorno: Aprenderlas condicionesde uso y aprovechamientodelespacio público,así como de losfactores condicionantesdel tránsito,para garantizar lacapacidad de guiar

Comprende lascondiciones deorganización delespacio públicopara su aprovechamientoy circulación

eficiente.

• Diferencio lasredes viales queexisten y la relaciónentre ellas.• Reconozco laimportancia y promuevola supresiónde barreras físicasque impidenla movilidad de lapersonas con movilidad

• Redes viales: troncales,avenidas, arterias, ciclorutas,vías locales y peatonales.• Medidas de accesiblidadpara usuarios con algún tipode reducción en su movilidad.• Medidas de

el comportamientoa través de señalespropias y externas.

reducida. accesibilidad aedificios públicos, viviendas,

parques, plazas.Movilidad idóneasegún modo: Asumirque el derechoa desplazarse librementees intervenidopor el modo detransporte utilizadoal realizar estaacción, así comopor la presencia deotras personas enla vía.

Demuestrahabilidades yconocimientossuficientes sobrelos cuales fundamentarla periciapara caminar, serpasajero o conducirun vehículo.

• Diferencio lasnormas y comportamientosque exigenel maniobrarvehículos acuáticos,animales demontura.• Promuevo laaccesibilidad dela población conmovilidad reducidaal espacio públicoy los medios detransporte.• Coopero y muestrosolidaridad conmis compañeros,compañeras y personascon algunadiscapacidad quemerezcan cuidadoespecial, tanto enespacios públicoscomo privados.

• Características y normaspara cabalgar: Resolución demitos sobre caballos mansos.Diferencia entre montar a caballoy equitación. La importanciade las rutas cotidianaspara el animal. Control de lamala conducta del caballo.Mando de animal a travésde las riendas y piernas deljinete.• Control de embarcaciones:posición en el bote (subir ysentarse). Forma de remar(mano fija, brazos estirados yrotación de la cintura) Utilizaciónde salvavidas y equiposde señales (espejos).• Conceptos generales defísica (velocidad, fuerza, rozamiento,inercia.) y mecánica,que inciden en la conducciónde algún vehículo.• Procedimientos

básicospara asistir en el transportea personas con movilidadreducida, (adultos mayores,discapacitados, mujeresembarazadas, niños, paraque viajen siempre sentadosy ocupando un puesto).

Grado décimo y once

Competencias parala movilidad segura

Meta de formación Desempeños porgrado:

décimo y once

Procesos Asociados

Asumir la regulación:Acatamientoa la gestión(planificación,legislación, regulación,control)de la autoridadpara mantenervigentes las normas,objetivas ysubjetivas de lamovilidad, asumidascomo unacuerdo socialque procura elmayor bien parael mayor número

de personas.

Promueve elrespeto delas normas ya la autoridadque regulanla convivenciapacífica en el

tránsito.

• Analizo críticamentelas normas y leyesque regulan la movilidady su impactosobre la protecciónde todos en la vía.• Entiendo que el respetode las normases mi responsabilidaden la vía.• Atiendo la norma sindepender de unafigura de autoridadpara cumplirlas.• Reconoce las medidascontenidas en unplan de seguridad

vial.

• Debates basados en estadísticassobre situación deseguridad vial. Sobre autonomíay heteronomía.Atenciónde la norma sin depender deuna figura de autoridad paracumplirlas.• Guías y procedimientos deun plan de seguridad conrespecto al comportamientohumano, seguridad de los vehículos,infraestructura segura

y atención de víctimas.

Corresponsabilidad Como actor • Identifico la • Procedimientos de

vial: Estadode desarrollomoral en el cualel individuopuede asumirel deber degarantizar alotro su derechoa movilizarsecon libertad deforma segura yoportuna.

del tránsito seresponsabilizadel respetoy promocióndel ejerciciolibre y segurode la movilidadde losotros actores.

importanciade conocerprocedimientos deatención de emergenciasen la vía.• Promuevo el respetoa la vida y al ambientesano* frente ariesgos como ignorarseñales de tránsito,conducir a alta velocidado por ingestade alcohol.• Conozco las medidaspor tomar, paraactuar con responsabilidadfrente a unaccidente.• Diferencio y promuevoel respeto de lasnormas y procedimientospara la accesibilidadde discapacitadosa los mediosde transporte.

atención:Control de incendios, atenciónde víctimas, regulación detránsito.• Accesibilidad a medio detransporte: Transito, Estacionamiento,Uso, seguridad.• Realización de material promocionalpara la seguridad vialfrente a riesgos como ignorarseñales de tránsito, conducir aalta velocidad o por ingesta dealcohol.• Consecuencias medioambientalesdel uso de vehículosautomotores: Emisiones deMonóxido de Carbono, Dióxidode Carbono, Óxido deNitrógeno, Óxido de Azufre,Hidrocarburos.

Valoración en lamovilidad delriesgo y de suvulnerabilidad:Decisión autónomade afrontarun riesgo en lamovilidad luegode sopesar sucapacidad detolerarlo y devalorar las consecuencias

Asumeriesgos enla movilidada partir devalorar sutolerancia almismo y lacapacidad deafrontarlo.

• Reconozco quelos seres humanossiempre seremosvulnerables ante losvehículos, por lo cualpromuevo actitudesprudentes en las vías.• Uso adecuadamentelos equipos de protección

• Equipos de protección: Cinturonesde seguridad, Equiposde retención de pasajeros, Airbags, Cascos motocicletas.

de sudecisión

y dispositivosen cualquier circunstancia.

Comprensióndel entorno:Aprender lascondiciones deuso y aprovechamientodelespacio público,así como de losfactores condicionantesdeltránsito, para garantizarla capacidadde guiar elcomportamientoa través deseñales propias yexternas.

Comprendelas condicionesdeorganizacióndel espaciopúblico parasu aprovechamientoycirculacióneficiente.

• Identifico cuáles sonlas principales característicasdel espaciopúblico y las redesviales de mi ciudad.• Analizo situacionesen las vías en las cualesse identifican problemasde movilidad,comportamientosinadecuados y conductasriesgosas depeatones, pasajeros yconductores.• Tomo decisionesautónomas paramantener siempreconductas prudentesen la vía.

• Característica de los planesmaestros de movilidad. Víaslocales articuladoras de espaciopúblico.• Definición de riesgos viales:Puntos de conflicto, víascompartidas, visibilidad, pasosseguros peatones, estacionamientoen vía.• Aspectos relacionados con lasbarreras invisibles

Los adolescentes que conducen vehículos motorizadosLa adolescencia es la etapa de la identidad, los adolescentes asumen roles y se comprometen con ellos, no animados por convencionalismos sociales o por la necesidad de asumir unos principios, sino por la búsqueda de una imagen ideal de sí mismos.La propuesta de formación de competencias para la movilidad es, por lo tanto, compleja para este grupo de edad en la medida en que se debe alentar la construcción de un sentido ético en ellos mismos, desde la toma de conciencia que hacen de la realidad.En los adolescentes se decanta todo el aprendizaje adquirido a lo largo del ciclo escolar, se espera que la puesta en juego de sus cualidad personales los lleven a considerar la libertad, la seguridad, la cooperación, el compromiso, el respeto a los demás y a la naturaleza como trascendentes en su vida.Se espera que a partir de esta educación se formen los criterios sociales elevados, que potencialmente presentan, tales como la nobleza y el honor, la sinceridad, la valentía y sobre todo la lealtad.

GRADO DÉCIMO Y ONCE

Competencias parala movilidad segura

Meta de formación Desempeños porgrado:

décimo y once

Procesos Asociados

Movilidadidónea segúnmodo: Asumirque el derechoa desplazarselibremente es intervenidopor elmodo de transporteutilizadoal realizar estaacción, así comopor la presenciade otras personasen la vía.

Demuestrahabilidades yconocimientossuficientessobre los cualesfundamentarla periciapara caminar,ser pasajeroo conducir unvehículo.

Reconozco la incidenciaque tienenlas fuerzas fíW mi seguridady la de otrosen cualquier medio ymodo de transporte.

• Conceptos generales de física(velocidad, fuerza, rozamiento,inercia.) y mecánica, que incidenen la conducción de algúnvehículo.• Normas de seguridad básicasde conducción: Conducir porel carril demarcado. Realizaracciones que no afecten laseguridad en la conduccióndel vehículo. Respetar el crucede los peatones. Utilizar señalesmanuales para cruzar almomento de conducir.• Respeto de las prelación encruces: peatón, vehículo a laderecha, vehículo que continúade frente (vía en doblesentido), vehículo que cruza ala derecha, vehículo que subeen una pendiente, vehículodentro de la glorieta.• Medios

alternativos: Mediosmasivos, vehículo compartido,no motorizados.• Vehículo con diferentesfuentes de energía: eléctricos,híbridos (combustible yeléctrico).• Alternativas en movilidad parala protección medio ambiente.

7. Plan de acción y divulgación.

ACTIVIDAD FECHA PRÓPOSITOReunión con docentes 15 de junio 2016 (7-9 a.m) Sensibilización personal

docenteTaller estudiantes 13 de septiembre (7-9 a.m) Sensibilización 6°1 y 8°1Taller estudiantes 14 de septiembre (7-9 a.m) Sensibilización 6°2 y 8°2Taller estudiantes 15 de septiembre (7-9 a.m) Sensibilización 6°3 y 9°1Taller estudiantes 19 de septiembre (7-9 a.m) Sensibilización 7°1 y 9°2Taller estudiantes 20 de septiembre (7-9 a.m) Sensibilización 7°2 y 10°1Taller estudiantes 21 de septiembre (7-9 a.m) Sensibilización 10°2 y 11Taller profes primaria PendienteTaller padres de familia PendienteElaboración de cartelera Noviembre

8. Evaluación del proyecto:

Al final del año se hará una cartelera informativa dando a conocer las actividades que se pudieron realizar durante este segundo semestre.

9. Presupuesto qué presupuesto puede destinar la IE para ejecutar ese cronograma.

Mínimo, no se pidió presupuesto para este proyecto.

Recursos en general: espacio físico, personal, audio y video, papelería, colores… etc

Aulas de clase, los estudiantes de bachillerato y primario, docentes, computador, marcadores, televisión.

10. Anexos. Evidencias. Actas, listados de asistencia, fotografías, muestras de los trabajos manuales, etc.,

ACTIVIDAD CON DOCENTES

ACTIVIDAD CON ESTUDIANTES