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TERCER GRADO
Jugamos con el dominó
En esta sesión, los niños y las niñas
resolverán problemas de equivalencia entre
unidades, decenas y centenas, a través de una situación lúdica: el juego del dominó.
Antes de la sesión
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes.
Cada grupo debe preparar 28 tarjetas de cartulina de 6 cm
por 3 cm (tamaño sugerido) para ser llenadas durante la
sesión.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cartulina blanca cortada en rectángulos de 6 cm por 3 cm.
Un papelote con los modelos de las tarjetas de dominó que los estudiantes deberán copiar en sus tarjetas de cartulina.
Regla, plumón o lapicero negro para escribir en las tarjetas de cartulina.
Dominó clásico para demostrar cómo se juega.
UNIDAD 1 SESIÓN 12
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Plantea y resuelve problemas
Elabora y usa
Usa equivalencias
con cantidades y magnitudes
estrategias, y
de números de
que implican la construcción y
procedimientos que
hasta tres cifras
uso de números y operaciones,
involucran relaciones
en decenas
empleando diversas
entre el número y
y unidades
representaciones y estrategias
sus operaciones,
para resolver
para obtener soluciones
haciendo uso de
situaciones
pertinentes al contexto.
diversos recursos.
problemáticas.
Momentos de la sesión
Inicio
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre sus
10experiencias con el juego del dominó. Pregúntales: ¿conocen el juego
del dominó?, ¿qué se necesita para jugar dominó?, ¿qué se busca en
minutos
cada jugada?
Plantea preguntas sobre las equivalencias entre unidades, decenas
y centenas; por ejemplo: ¿cuántas unidades hay en una decena?,
¿cuántas decenas hay en una centena?, ¿cuántas unidades hay en una
centena?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer
equivalencias de números de hasta tres cifras en decenas y unidades,
y diferentes maneras de descomponerlos, usando el juego del dominó.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia sobre respeto,
honradez, orden y cumplimiento de las reglas durante el juego.
65
Desarrollo
70
minutos
Propón la siguien
te situación:
Cristina y sus amigos son aficionados al juego del dominó. Ellos tienen como trabajo de Matemática inventar un dominó relacionando números de tres cifras con sus equivalencias en unidades, decenas y centenas. ¿Cómo lo lograrán? ¿Qué pueden hacer?
Realiza preguntas para asegurar la comprensión de la situación:
¿en qué consiste la actividad que deben realizar?,
¿cómo se puede escribir un número de tres cifras de diferentes formas usando las equivalencias entre unidades, decenas y centenas? Se espera respuestas como las siguientes: la actividad consiste en inventar un dominó, considerando que cada tarjeta se divide en dos secciones, en una de las secciones se escribirá una expresión matemática y en la otra de otra tarjeta se escribirá una expresión equivalente a la propuesta anteriormente. Por ejemplo:
En esta sección de la tarjeta
En esta se
cción de otra
tarjeta
se coloca
una
se coloca una expresión
expresión
equivalente
a 240,
matemática, por ejemplo: 240
por ejemplo 24D 0U.
3C
24D
2C
1C
345
4D
240
0U
45U
5U
Motívalos para que piensen cómo organizarse para preparar el dominó y jugarlo. Plantea preguntas como estas: ¿cuántas tarjetas tiene un juego de dominó?, ¿cuántas personas pueden jugar?, ¿quién gana el juego?, ¿es posible cambiar los puntos del dominó clásico por números?
Explica detalladamente la forma
de jugar dominó. Si es necesario, brinda información por escrito.
Indica a cada grupo que llene sus tarjetas de cartulina de acuerdo a los modelos dibujados en el papelote que pegarás en la pizarra. Deberán llenarlas así:
66
5C
80U
127 D
1C
27U
34D
4U
639
6C
39U
243
243
850
5C
8D
0U
1C
2D
7U
127344
3C
58D 4D
4U
6C
3D
9U
1C
2D 639
7U
2C
4D
3U
2C
1274D
3U
8C
50U
850
12D
7U
8C
50U
34D
4U
850
344
8C
5D
85D
0U
58D
5C
80U
12D
580
7U
3 C
8 C
44 U
5 D
3C
344
44U
63D
5C
9U
80U
6C
63D
3D
9U
9U
2C
580
43U
24D
639
3U
67
Orienta el desarrollo del juego dando las instrucciones para toda la clase:
El juego se realiza en grupo.
Se colocarán las 28 tarjetas de cartulina en la mesa, boca abajo, y cada uno irá escogiendo una por vez, hasta que se distribuyan todas.
Se elegirá quién comienza el juego (puede ser mediante un yan-ken-po). El jugador que empiece, colocará una de sus tarjetas en el centro de la mesa. Por ejemplo:
8C
7D
9U
El niño o la niña de su derecha buscará entre sus tarjetas, la que empate con cualquiera de los dos valores. Por ejemplo:
8C
6C
100
7D
879
90U
9U
8C
7D
9U
879
4C
8C
10D
100
7D
20U
9U
10D 100
Prueba con todos los grupos este ejemplo y otros más, hasta que hayan comprendido el proceso. Señala que si el niño o la niña de la derecha no puede colocar ninguna tarjeta en su turno, deberá decir “paso” y continuará el que sigue.
Indica que ganará el juego el primero que se quede sin tarjetas, es decir, el que termine de usarlas primero.
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Permite que los niños y las niñas realicen la mayor cantidad de preguntas posibles, hasta asegurarte de que todos hayan comprendido el proceso.
Concluye con los estudiantes que, en esta sesión, por medio del juego del dominó, han establecido relaciones de equivalencia entre un número de tres cifras y su descomposición en unidades, decenas y centenas.
Cierre
Conversa con los niños y las niñas sobre cómo se sintieron en la sesión
10de hoy. Pregúntales: ¿qué les pareció el juego?, ¿qué han aprendido
con este juego?, ¿qué otro dominó les gustaría jugar?, ¿podrían crear
su propio dominó?, ¿cuál es la secuencia a seguir para elaborar el
minutos
juego del dominó?
Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas en esta sesión y dialoguen sobre qué tan útiles fueron para la realización de la actividad.
TAREA
A
TRABAJAR EN CASA
Puedes entregarles una plantilla del juego del dominó para que jueguen en su casa.
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