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Delegación Territorial de ValladolidDirección Provincial de Educación

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2018-2019

CENTRO: CEIP LA LAGUNA

1


ContenidoI) Introducción:..................................................................................................................................4

II) Objetivos para el curso...................................................................................................................4

II.1. Objetivo específico de mejora de resultados...............................................................................6

II.2. Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia)...........7

II.3. Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones, etc............7

II.4. Objetivos relacionados con propuesta curricular:.......................................................................8

II.5. Objetivos relacionados con programaciones didácticas:.............................................................9

II.6. Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza:...........................................................10

III) Modificaciones de los documentos institucionales del centro.................................................10

IV) Organización general del centro...............................................................................................10

1. Horario general.........................................................................................................................10

2. Horario lectivo de los alumnos.................................................................................................10

3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado.....................................................11

4. Grupos de alumnos..................................................................................................................12

5. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado..................................................13

6. Organización del profesorado: responsables, coordinadores…................................................14

7. Órganos de coordinación pedagógica.......................................................................................24

8. Utilización de espacios.............................................................................................................26

V) Programa anual de actividades complementarias y extraescolares.............................................26

VI) Servicios complementarios.......................................................................................................31

VII) Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de educación infantil.................................................................................................................................43

VIII) Seguimiento y evaluación de la PGA.........................................................................................45

IX) Nota final de difusión y aprobación..........................................................................................47

X) DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA):..........................................................................48

1. Proyecto educativo de centro...................................................................................................48

2. Programa de actividades de formación permanente del profesorado.....................................48

3. Plan de lectura de centro.........................................................................................................48

4. Plan anual de mejora y experiencias de calidad.......................................................................48

5. Plan anual de funcionamiento de los programas: “Madrugadores” y “Tardes en el cole”.......48

6. Programa RELEO.......................................................................................................................48

7. Otros programas o proyectos que desarrolle el centro:...............................................................

2


3


I) Introducción:

Esta PGA ha sido elaborada por el Equipo Directivo teniendo en cuenta las deliberaciones y

acuerdos del Claustro y del Consejo Escolar. Constituirá el documento marco por el que se

guíe nuestra actividad en el curso 2018-19. La concebimos como un plan de trabajo

temporalizado que compromete a toda la comunidad educativa, sujeta a evaluación durante

el curso y abierta a cuantas modificaciones se estimen necesarias. Este documento

incorpora los aspectos regulados en el desarrollo normativo de la Art. 14 del Decreto

23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los

centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias

en la Comunidad de Castilla y León, y art. 16 del Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que

se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación

Primaria en la Comunidad de Castilla y León. Según las propuestas del Claustro de profesores

y del Consejo Escolar y a las sesiones en que se han aportado las propuestas y a la

colaboración e implicación de los órganos de coordinación docente del centro, según lo

establecido en el Artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio. Siguiendo el procedimiento

por el que la PGA se pondrá a disposición de la comunidad educativa del centro para su

consulta, según lo establecido en el artículo 16 del Decreto 26/2016, de 12 de julio. Y con la

obligación del cumplimiento de la PGA por parte de todo el personal del centro y la

vinculación a la misma por parte de la comunidad educativa del mismo.

II) Objetivos para el curso.

2.2.1. Cumplir la normativa que regule el curso 2018-19

- Difundir entre todos los miembros de la comunidad educativa las modificaciones de

normativas recibidas para el presente curso y difundir las mismas entre los miembros del

Claustro y del Consejo Escolar.

- Realizar todas las tareas burocráticas que la Dirección Provincial nos encomiende, así

como las modificaciones que se acuerden por el Claustro de los documentos del centro.

4


- Mantener abierta la comunicación con las familias en todos los aspectos que afecten al

proceso educativo de sus hijos.

-Seguir actualizando los planes o documentos de centro.

2.2.2. Realizar en seguimiento sobre los resultados académicos y las acciones a llevar a

cabo para mejorar los mismos.

2.2.3. Dinamizar el funcionamiento del Claustro y Consejo Escolar.

Acciones a destacar:

- Implicar al profesorado en la dinamización de la biblioteca mediante el Plan de Fomento de

la lectura y fijación de horarios para su uso.

- Canalizar la información a través de la página web y correo electrónico.

- Gestionar las reuniones sobre la base de acuerdos mayoritarios en la toma de decisiones,

canalizando propuestas individuales o de grupo para la asunción de compromisos

personales en proyectos comunes.

- Facilitar los tiempos dedicados a formación en el propio Centro y fuera del mismo,

procurando contextualizar las acciones formativas a las necesidades de adaptación y

aplicación al currículo.

- Difundir los acuerdos del Consejo Escolar entre la comunidad educativa.

2.2.4. Velar por el buen funcionamiento de los Equipos docentes.


- Difundir la información que se acuerde en las reuniones de la CCP entre el profesorado del

centro a través de los respectivos coordinadores de infantil y primaria.

- Trasladar la información obtenida en las reuniones con la Inspección y la Dirección

Provincial.

- Asegurar el cumplimiento de los refuerzos para alumnado con dificultades de aprendizaje.

2.2.5. Fomentar la participación de los padres en la vida del centro.


- Posibilitar reuniones en un horario adecuado y entrevistas con los tutores.

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- Hacer llegar a las familias todos los comunicados sobre temas relacionados con el centro

mediante reuniones cuando se estime conveniente, a través de la web del centro, por correo

electrónico o comunicaciones en soporte de papel.

- Invitarlas a participar en algunos actos que se desarrollen en el centro o fuera de él.

2.2.6. Desarrollar todas las funciones inherentes a los distintos cargos sobre la base de los

principios de diálogo y eficiencia organizativa.

2.2.7. Atender en la medida de nuestras posibilidades las sugerencias aportadas por los

distintos sectores de la comunidad educativa.

2.2.8. Continuar con actividades formativas en el centro, reforzando y ampliando el uso de

las TIC.

2.2.9. Seguir impulsando la Red XXI en el centro.


- Continuar profundizando en la implantación de la estrategia RED XXI en el centro a través

de un proceso global de integración curricular.

2.2.10. Lograr un marco de convivencia eficaz mediante la acción coordinada del tutor,

comisión de convivencia, familias, coordinador de convivencia y el EOEP.

2.2.11. Impulsar propuestas de innovación.

II.1. Objetivo específico de mejora de resultados.

Relación de medidas (planes) específicos que inciden en la mejora de resultados

Descripción de la medida (plan)

Destinatarios Responsables de la aplicación

Indicadores de seguimiento

- Seguir formándonos de cara a la atención de alumnos con NEE

Plan de formación

Claustro Claustro

Resultados académicos de los alumnos con NEE

-Seguir con el grupo de trabajo de la estimulación del legunaje.

Plan de formación

Maestras de infantil Maestras de infantil Prueba evaluación final logopeda

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-La evaluación ha sido continua,global , formativa y personalizada.

Claustro Claustro

Indicadores de logro e instrumentos de evaluación.

Desdobles en los dos cursos de primero de primaria.

Equipo docente de primero

Equipo docente de primaria

Resultados académicos

II.2. Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia).

Objetivo: Conseguir un clima adecuado de respeto y bueno para la convivencia del toda la

comunidad educativa.

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimientoAplicación y adecuación de las normas de convivencia y conducta.

Claustro y Equipo directivo

Hojas de registro

Adecuación y aplicación de los procedimientos de actuación ante situaciones de conflicto y sistema de registro.

Tutores y comisión de convivencia

Hojas de registro y actas de la comisión

Aplicación de procedimientos de acuerdo abreviado.

Tutores, equipo directivo y familias.

Hojas de registro y actas de la comisión y acuerdos familias

II.3. Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones, etc.

Objetivo: Conseguir una buena organización el mejor aprovechamiento de los recursos

personales

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimientoOrganización y funcionamiento del centro

Equipo directivo y Claustro

Hojas de evaluación y memoria final

Participación de todos los miembros de la comunidad educativa.



Organización y funcionamiento de los equipos de coordinación docentes



Organización de los espacios del centro

Hojas de evaluación

Objetivo: Conseguir el mejor aprovechamiento posible de los recursos materiales del centro.

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento

7


Organización y funcionamiento de los materiales

Claustro Hojas de evaluación

II.4. Objetivos relacionados con propuesta curricular:

Objetivo: Revisar la propuesta curricular.

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento• El proceso de elaboración de la propuesta curricular.

• El contenido de la propuesta curricular

ClaustroEvaluación de la propuesta curricular.

• El contenido de la propuesta curricular Claustro Adecuación de los contenidos

de la propuesta curricular

• La información a la comunidad educativa. Claustro

Ccp, reuniones internivel , claustros y primera reunión con familias

Objetivo: Concreción de la Propuesta Curricular

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento La adecuación y concreción de

los objetivos generales de la educación primaria al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado teniendo en cuenta lo establecido en el Proyecto educativo.

La adecuación de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables correspondientes a cada área y curso.

La adecuación de los métodos pedagógicos y didácticos propios del centro para la etapa.

La adecuación de los criterios para el agrupamiento del alumnado, así como los horarios.

Claustro

Claustro

Claustro

Claustro

Evaluación de la propuesta Curricular.

Hojas de evaluación y seguimiento de resultados.

Resultados de las evaluaciones.

Evaluación final, memoria.

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La adecuación de las programaciones de los diferentes cursos.

ClaustroHoja de resultados y evaluaciones.

II.5. Objetivos relacionados con programaciones didácticas:

Objetivo:

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento- El cambio de porcentajes de los criterios de evaluación de cara al próximo curso, aumentando este en la adquisición de contenidos.

- Mantener los cambios en la secuenciación de los contenidos en las áreas de Sociales y Matemáticas.- Mejorar la metodología competencial en el proceso de E-A a través de una formación adecuada.

Claustro

Claustro

Claustro

Sesiones de evaluación y hoja de resultados académicos.

Reuniones de nivel e internivel, hojas de registro y memoria final.

Seguir teniendo en cuenta las características de los alumnos a la hora de evaluar.

Claustro Resultados y evaluaciones.

Objetivo: Incluir al EOEP en las sesiones de evaluación.

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimientoQue el EOEP esté en nuestras sesiones de evaluación, ya que tenemos tres ACNEAE y consideramos fundamental que se nos oriente en la evaluación de cada trimestre, junto con las maestras especialistas de PT y AL que realizan una labor fundamental con estos alumnos/as.

EOEPActas de las sesiones de evaluación.

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II.6. Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza:

Objetivo: Planificar procesos de mejora que proporcionarán como resultado el aumento de

la calidad del Sistema Educativo

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimientoReuniones con los equipos docentes

Claustro Hojas de seguimiento

Objetivo: Establecer la metodología utilizada, las fuentes de evaluación y las técnicas e

instrumentos de recogida de datos que se han empleado en el centro.

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimientoReuniones internivel Claustro Hojas de seguimiento

III) Modificaciones de los documentos institucionales del centro.

Modificaciones o revisión realizadas para el curso 2018-19:

Proyecto educativo La última vez que se modificó durante el curso 2017/8Reglamento de régimen interior La última vez que se modificó durante el curso 2017/8Plan de convivencia La última vez que se modificó durante el curso 2017/8Propuesta curricular La última vez que se modificó durante el curso 2017/8

Previsiones de revisión a lo largo del curso:Todos los documentos Seguirán modificándose durante este curso escolar

IV) Organización general del centro

1. Horario general y horario lectivo de los alumnos.

El horario escolar es de 9:00 horas a 14:00 horas, de septiembre a mayo, y de 9:00 a

13:00h en junio. Se realizarán actividades extraescolares por la tarde, de octubre a mayo, de

16:00 a 18:00 h ofertadas por el centro y por el AMPA

En Educación Primaria, el horario lectivo general del centro, de septiembre a mayo, se

distribuye en jornada de mañana en dos sesiones de una hora de duración, una sesión de

media hora, un recreo de media hora, y dos sesiones de una hora.

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En Educación Infantil, las sesiones varían con respecto a Educación Primaria, ya que los

tiempos en esta etapa son diferentes.

RECREOS. Los profesores encargados de su cuidado son: Educación Infantil: 4

maestros/as;

en Educación Primaria, 6 maestros/as en dos patios.

Los días de lluvia, en los que el alumnado debe permanecer en las aulas se realizará la

siguiente distribución del profesorado para el control de los alumnos en E. Primaria:

-Pasillo de 5º y 6º: Tutores + Inglés2 + Jefa de estudios

-Pasillo de 4º: Tutores+ Inglés 1 + Música

-Pasillo de 3º y 2º: Tutores + Secretaria

-Pasillo de 1º: Tutores+ PT

En Educación Infantil lo realizará el profesorado de la etapa, con el apoyo de las maestras

designadas para ello.

2. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado

La elaboración de los horarios se realiza teniendo en cuenta:

. la disponibilidad horaria del profesorado, se prioriza que los tutores sean las personas que

más horas impartan en esa clase.

. Se asigna tutoría en los cursos superiores a los tutores-especialistas.

. Se intenta que las asignaturas troncales sean a primera hora de la mañana dejando el

resto de espacialidades para después del recreo.

Se tiene en cuenta para su agrupamiento los siguientes criterios:

- Reparto equitativo de ACNEE y ANCE.

- Equilibrio en el número de niños y niñas.

- Además se considerarán criterios pedagógicos (oído el equipo docente del nivel

anterior al que promociona el alumnado).

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- Se separan los alumnos y alumnas de cada clase, asignándole un número por orden

alfabético. Se saca un número al azar y ese es el primer alumno, se van escogiendo

de 3 en tres

- Igualar la ratio en la medida de lo posible.

- En caso de escolarización de dos hermanos en el mismo nivel. Cada uno estará en

un grupo.

3. Grupos de alumnos.

4. CURSO GRUPO NÚMERO ALUMNOS

INFANTIL 3

AÑOS

INFANTIL 3 AÑOS

(A) 17

INFANTIL 3

AÑOS

INFANTIL 3 AÑOS

(B) 16

INFANTIL 4

AÑOS

INFANTIL 4 AÑOS

(A) 20

INFANTIL 4

AÑOS

INFANTIL 4 AÑOS

(B) 18

INFANTIL 5

AÑOS

INFANTIL 5 AÑOS

(A) 21

INFANTIL 5

AÑOS

INFANTIL 5 AÑOS

(B) 20

PRIMARIA 1º PRIMARIA 1º (A) 24

PRIMARIA 1º PRIMARIA 1º (B) 25





12








TOTAL

382

5. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado.

Se cumplirá el calendario escolar previsto para centros docentes no universitarios de la

Junta de Castilla y León.

De septiembre a mayo, el profesorado cubrirá las horas lectivas del centro desde las 9:00

hasta las 14:00 horas; durante el mes de junio, el horario lectivo será de 9:00 a 13:00

horas.

Las horas complementarias se realizarán en el siguiente horario:

- Una hora de 14:00 a 15:00 los lunes y martes para reuniones de CCP, ciclos y

claustro.

- Una tarde de 16:00 a 18:00 h, por tutores de los dos interniveles, etapa de infantil,

equipo directivo y especialistas, para cubrir todo el periodo de actividades

extraescolares de los alumnos. La realización de talleres los viernes por la AMPA

estará supervisada por el profesorado en turnos rotatorios.

- La hora complementaria restante se distribuirá desde las 8:30 hasta 9:00h y desde

las 14:00 hasta las 15:00 h, bien en dos periodos de media hora, bien en un periodo

de una hora, y se destinará a reuniones, trabajo personal o, en su caso, a atención a

padres.

13


INFANTIL PRIMARIA EF MU FI PT AL R. CAT.

7 12 2 1 3 1 11)) 1

(1) Compartida con CEIP “El Abrojo”

6. Organización del profesorado: responsables, coordinadores…

Serán objetivos prioritarios:

La participación en la actividad general del centro

Someter a revisión el PE de centro incorporando las modificaciones que sean

necesarias para su posterior información por el claustro y evaluación del consejo

escolar.

Continuar con actividades de formación en el centro según necesidades detectadas.

Difundir los acuerdos del consejo escolar entre todo el profesorado y las familias.

Desarrollar el Plan de convivencia del Centro.

Desarrollar el Plan de fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora.

Cumplir el catálogo de servicios y compromisos de calidad.

Continuar el plan de trabajo de la Red XXI.

Utilizar el repositorio del aula virtual como sitito centralizado para almacenamiento de

datos, sitios web y archivos que puedan ser de interés para el profesorado.

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PROFESORADO, CARGOS Y TUTORÍAS

PROFESORADO, CARGOS, TUTORÍAS Y ESPECIALIDADES

EQUIPO DIRECTIVO

Dª Vanesa Sáenz Villar Directora

Dª Ana Isabel Monseco Diez Jefa de Estudios

Dª Rosa María Hernández Ovejero Secretaria

TUTORES/AS

Dª Silvia Bustos Rodríguez Tutora I-3A

D.Miguel Angel Herrero MoretónTutora I-3B y coordinador

interniveles

Dª Begoña Mena Corada Tutora I-4A

Dª Celia Gómez Gómez Tutora I-4B y coordinadora de

Ed. Infantil

Dª Mª Henar Núñez Castillo Tutor I-5A

Dª Mercedes Niño Betegón Tutora I-5B

Dª Miriam Ampudia García Apoyo Infantil

Dª Soraya María Abad Rubiales Tutora 1ºA

Dª Mercedes Carpintero Gómez Tutora 1ºB

Dª María José Hernández Martín Tutora 2ºA

Dª María Estela Iglesias Ortega Tutora 2ºB

Dª María Josefa Muñoz Luengo Tutora 3ºA

Dª Cristina del Pino OrtegaTutor 3ºB y coordinadora

interniveles

Dª Carmen Rodríguez Esteban Tutor 4ºA

D Arcadio López Zapatero Tutor 4ºB

Dª Pilar García de la Fuente Tutora 5ºA

D Javier Herrero Martín Dª. Lourdes

Mencía Revilla Tutor 5ºB

D. José Manuel Alonso SanzTutor 6ºA y especialista de E.

Física

D. Ricardo Lara López Tutor 6ºB

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ESPECIALISTAS

Dª Mª Concepción García Rodríguez Esp. Inglés

Dª Alicia López Pérez Esp. Inglés

Dª Ana Beatriz Rodríguez González Esp. Música y coordinadora

interniveles

Dª Mª del Pilar Artiaga Martín Esp. Religión Católica

Dª Rosa Mª Hernández Ovejero Esp. AL

Dª Miren Arantzazú Apraiz Maturana Esp. PT

PERSONAL NO DOCENTE

Dª Elisa Alonso Ruiz

Dª Laura Aparicio Gutiérrez

Fisioterapeuta

Ayudante Técnico Educativo

DIAS Y HORAS DE VISITA DE PADRES CON TUTORES

GRUPOS Profesorado Horario de visita

I3A Silvia Bustos Rodríguez Martes de 16.00 a 17.00

I3B Miguel Ángel Herrero Moretón Martes de 16.00 a 17.00

I4A Begoña Mena Corada Martes de 16.00 a 17.00

I4B Celia Gómez Gómez Miércoles de 16.00 a 17.00

I5A María Henar Núñez Castillo Martes de 16.00 a 17.00

I5B Mercedes Niño Betegón Martes de 16.00 a 17.00

P1A Soraya María Martes de 16.00 a 17.00

16


P1B Mercedes Carpintero Gómez Martes de 16.00 a 17.00

P2A María José Hernández Martín Lunes de 17.00 a 18.00

P2B Estela Iglesias Ortega Lunes de 17.00 a 18.00

P3A María Josefa Muñoz Luengo Lunes de 16.00 a 17.00

P3B Cristina del Pino Ortega Lunes de 16.00 a 17.00

P4A Carmen Rodríguez Esteban Martes de 17.00 a 18.00

P4B Arcadio López Zapatero Martes de 17.00 a 18.00

P5A Pilar García de la Fuente Martes de 17.00 a 18.00

P5B Javier Herrero Martín Martes de 17.00 a 18.00

P6AJosé Manuel Alonso Sanz

Martes de 17.00 a 18.00

P6B Ricardo Lara López Jueves de 16:00 a 17:00

El día de tutoría con especialistas es el miércoles en horario de 16:00h a 18:00h.

REUNIÓN GENERAL CON PADRES INICIO DE CURSO

CURSOS DÍA HORA LUGAR

INFANTIL 3 AÑOS 06-10-2018 11:00 h BIBLIOTECA

INFANTIL 4 A AÑOS 03-10-2018 16:30 h AULA

INFANTIL 4 B AÑOS 04-10-2018 16:30 h AULA

INFANTIL 5 AÑOS 03-10-2018 16:30h AULA

17


1º DE PRIMARIA 26-09-2018 17:00 h AULA

2ºA DE PRIMARIA

2ºB DE PRIMARIA

3º A DE PRIMARIA

19-09-2018

20-09-2018

01-10-2018

14:05h.

14:05h.

16:00 h

AULA

AULA

AULA

3ºB DE PRIMARIA

4º DE PRIMARIA

08-10-2018

02-10-2018

16:00 h.

16:00 h

AULA

AULA

5º DE PRIMARIA

6º DE PRIMARIA

02-10-2018

24-09-2018

16:00h.

14:05 h

AULA

AULA

COORDINADORA DEL PROGRAMA MADRUGADORES

Rosa Mª Hernández Ovejero

La responsable de este programa tiene como funciones:

a. El control de que el proceso de acceso al programa por parte de los alumnos sea el

adecuado e informar a la dirección sobre las incidencias que se puedan detectar.

b. Enviar a final de cada mes el certificado de horas de los monitores del Programa a la

Dirección Provincial.

COORDINADOR DE MEDIOS INFORMÁTICOS

D. José Manuel Alonso Sanz

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El responsable de los medios informáticos tendrá las siguientes funciones:

a. Controlar las necesidades de la red informática del centro.

b. Ser el mediador con el personal de mantenimiento del servicio informático del centro y

con el coordinador de la red XXI.

c. Hacer propuestas al Equipo Directivo para la gestión del presupuesto asignado a los

medios informáticos.

d. Actualizar el inventario de los medios informáticos y programas del centro.

COORDINADOR RED XXI

D. José Manuel Alonso Sanz

Tendrá como funciones:

a. Impulsar prácticas innovadoras que para el aula pueden suponer la incorporación

de las nueva tecnologías

b. Impulsar el desarrollo de acciones organizativas relativas a la utilización de los

mini portátiles del centro.

c. Recopilar y organizar la información relativa a la implantación de la estrategia en

el centro educativo.

d. Apoyar al profesorado en aspectos relativos a la organización tecnológica y

educativa de la estrategia.

f. Orientar al profesorado implicado para la incorporación de la estrategia Red XXI

en

la programación de aula.

d Desarrollar tareas organizativas básicas tales como el registro de equipos de

alumnos, la canalización del servicio de mantenimiento y la asignación y control de

los equipos informáticos.

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f. Diseñar actuaciones de información a familias, al alumnado y al profesorado.

g. Canalizar el flujo informativo entre la comisión Red XXI provincial y el centro

h. Revisar el plan Red XXI de centro que se integrará en el proyecto educativo de

centro.

RESPONSABLES DE BIBLIOTECA

Dª Estela Iglesias Ortega

El responsable de Biblioteca tendrá las siguientes funciones:

a. Recopilar y tratar la documentación.

b. Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos

documentales y de la biblioteca del centro.

c. Comunicar y hacer circular informaciones relativas a la biblioteca.

d. Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento y

ocio.

e. Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

f. Continuar la catalogación de los fondos bibliográficos del centro.

COORDINADOR DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

Dª Ana Isabel Monseco Diez

Funciones:

Promover cuantas actuaciones sean necesarias para el desarrollo del Plan de Fomento de

la lectura, dentro y fuera del recinto escolar, en coordinación con la biblioteca municipal y

otras instituciones, organismos, asociaciones o entidades.

RESPONSABLE DE RECURSOS

20


D. Javier Herrero Martín

El responsable de recursos tendrá entre sus funciones:

a. Organizar el aula de recursos del centro

b. Inventariar el material de dicha aula

REPRESENTANTE DEL CFIE Y RESPONSABLE DEL PLAN DE FORMACIÓN

Dª Carmen Rodríguez Esteban

La representante del CFIE será el nexo entre este organismo y el centro. Mantendrá

informado al profesorado sobre todos los cursos, seminarios, grupos de trabajo, etc., que se

organicen desde el centro de profesores y transmitirá así mismo las inquietudes y

necesidades del centro.

CONSEJO ESCOLAR

. Componentes:

EQUIPO DIRECTIVO:

Director - Presidente: Dª Vanesa Sáenz Villar

Jefe de Estudios: Dª Ana Isabel Monseco Diez

Secretaria: Dª Mª Nuria Sáez López

PROFESORADO PADRES DE ALUMNOS:

- Dª Arantxa Apraiz Maturana - Dª Sonia de Pilla Casademut

- Dª Rosa Mª Hernández Ovejero - Dª Begoña Sánchez Paunero

- Dª Cristina del Pino Ortega - Ana Isabel Rodríguez Carracedo

- Dª Ricardo Lara López - Dª Manuela Calvo Rodríguez

21


- D. Ana Beatriz Rodríguez González -Dª Consolación Roldán Rodríguez

AYUNTAMIENTO: Dª Mª Luisa Cortijo Morán

REPRESENTANTE DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:

D. Mariano Sancho Díez

.COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

COMISIÓN ECONÓMICA (Seguimiento de becas comedor):

Presidente – Director: Dª Vanesa Sáenz Villar

Secretaria: Dª Rosa Mº Hernández Ovejero

Maestro: Dª Ricardo Lara López

Madre de alumnos: Dª Consolación Roldán

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Director: Dª Vanesa Sáenz Villar

Jefe de Estudios Dª. Ana Isabel Monseco Diez

Representantes de profesores Dª Beatriz Rodríguez González

Dª Cristina del Pino

Madre/padre de alumnos: Dª Begoña Sánchez Paunero

Madre/padre de alumnos Dª Manuela Calvo Rodríguez

Con carácter orientativo: Dª. Ana Sanz Sanz (EOEP)

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Coordinadora de convivencia: Dª Rosa Mª Hernández Ovejero

COMISIÓN PERMANENTE

Director: Dª Vanesa Sáenz Villar

Jefe de Estudios: Dª Ana Isabel Monseco Diez

Maestra: Dª Miren Arantzazu Apraid Maturana

Madre de alumno Dª Eliana Hernández

Madre de alumno Dª Ana Isabel Rodríguez Carracedo

RESPONSABLE DEL FOMENTO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Dª Rosa Mª Hernández Ovejero

7. Órganos de coordinación pedagógica.

Comisión de coordinación pedagógica

Es la responsable de impulsar el desarrollo, evaluación y revisión del Proyecto Educativo, de

la PGA y del resto de planes y proyectos del Centro.

Objetivos

Impulsar y coordinar las actuaciones del Claustro y Equipos de profesores.

Llevar seguimiento puntual de acuerdos adoptados por sus miembros en los apartados

referidos a la acción educativa.

Reforma del PE para adaptarse a la nueva normativa.

Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de Acción

Tutorial.

Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las

adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos/as con necesidades educativas

especiales.

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Proponer al Claustro de profesores/as el plan para evaluar el Proyecto Educativo, la

Programación General Anual, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del Centro, colabora con las

evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la

Administración educativa e impulsar planes de mejora en el caso de que se estime

necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

Composición:

Presidente-Director Dª Vanesa Sáenz Villar

Jefa de Estudios Dª Ana Isabel Monseco Diez

Miembro del EOEP Dª Ana Sanz Sanz

Coordinadores de ciclo e interniveles:

E. Infantil D Miguel Ángel Herrero Moretón

Educación Primaria 1º, 2º y 3º Dª Cristina del Pino Ortega

Educación Primaria 4º, 5º y 6º D. Ana Beatriz Rodríguez González

Coordinador de convivencia: D. Rosa maría Hernández Ovejero

Reuniones de la comisión de coordinación pedagógica

Una reunión a principio de curso y otra al final (extraordinarias). Una mensual ordinaria. Las

reuniones se celebran los lunes de 14:00 a 15:00 h. con posibilidad de ampliación a los

martes, si fuera necesario concluir el orden del día de acuerdo a unos plazos previstos o

actuaciones que realizar.

Reuniones de la CCP

7

de

septiembre

24

de

septiembre

15

de

octubre

12

de noviembre

17

de diciembre

14

de

enero

24


11 de

febrero

11 de marzo

8 de abril 20 de mayo 3 de junio 27 de junio

Extraordinarias: 7 de septiembre y 27 de junio

8. Utilización de espacios

_ En un centro educativo confluyen distintos tipos de espacios, los cuales cumplen con

diversas funciones u objetivos dentro del mismo. Además es de suma importancia pues

puede afectar o perjudicar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por un lado, tenemos el espacio escolar que constituye la estructura física sobre la que se

sostiene la institución y donde los alumnos desarrollan las actividades de formación.

Podríamos decir que está compuesto por variables como aulas, centro de informática, área

de actividad física, etc. Y se aprovecha de la mejor forma posible. Tenemos en cuenta para

la distribución horaria de los dos gimnasios la edad de los alumnos.

Cuando hablamos de espacio educativo nos referimos al conjunto de aspectos que

conforman un ambiente de aprendizaje donde desarrollar diversas situaciones pedagógicas.

Está conformado por una diversidad de entidades y personas. Este integra otros ambientes,

a parte de la estructura física de la institución, en los cuales se desenvuelva el estudiante,

permitiendo la interacción de distintos elementos del proceso pedagógicos y que resultara

en la evolución natural del aprendizaje.

V) Programa anual de actividades complementarias y extraescolares

Criterios pedagógicos de las actividades complementarias y extraescolares

Se consideran los siguientes:

25


• Aportar experiencias que puedan servir de apoyo e interpretación de la información

recibida en el aula.

• Potenciar una actitud crítica en defensa del medio ambiente y en la mejora de la calidad

de vida.

• Capacitar a los alumnos y alumnas para la futura interpretación de otras situaciones,

haciendo suyas las técnicas empleadas y los procesos descubiertos.

• Se pretende que el alumnado participe tanto de manera individual como colectiva para

que, a través de su experiencia directa y personal, puedan llegar a descubrir el medio en

el que viven.

• Propiciar que los alumnos pertenecientes a familias desfavorecidas tengan la

oportunidad de conocer: instituciones, centros de trabajo, fábricas, etc., que por su

propia iniciativa y medios sería difícil.

Actividades generales del centro:

CARRERA SOLIDARIA DE OTOÑO.

FESTIVAL DE NAVIDAD.

DÍA DE LA PAZ. Se llevará a cabo en torno al día 30 de enero.

CARNAVAL : Este año previsiblemente se realizará un desfile en el patio del colegio el

viernes antes de la fecha del mismo.

JORNADAS LECTORAS

Se llevarán a cabo en el tercer trimestre comienzos del tercero. El tema se determinará

previa consulta a los equipos docentes y se resolverá en fechas próximas en el seno de la

comisión de coordinación pedagógica.

*Se pretende que la AMPA participe en la organización de actividades.

Actividades complementarias y extraescolares programadas por el profesorado, temporalización y participantes.

I NFANTIL. PROPUESTA:

• Primer Trimestre:- Castañada

26


- Día de la Constitución

- Festival de Navidad

. Segundo Trimestre: -Día de la paz

- Carnaval

Tercer trimestre:

- Cuentacuentos SM

- Visita granja escuela

- Durante el curso:

- Actividades Ayuntamiento

• Profesorado acompañante: Tutoras y especialistas

1º, 2º Y 3º DE PRIMARIA. PROPUESTA:

.- En relación con las actividades extraescolares y complementarias se decide:

- En el primer trimestre:

o Miniminci.

o Castañada.

o Auditorio Miguel Delibes (si es posible)

o Constitución.

o Festival de Navidad.

o Jornadas balonmano, tenis, yudo…

- En el segundo trimestre:

o Día de la paz.

o Chocolatada.

o Carnaval.

27


o Ilustra Laguna

o Jornadas culturales. podrían ser los tres días anteriores a las

vacaciones de semana santa dependiendo del tema elegido o dejarlo

para fin de curso y hacer exposición conjunta de todo lo trabajado en

el curso.

- En el tercer trimestre:

o Día del libro: Retomar la actividad TELEO por parecernos positiva.

o Día de convivencia o fin de curso como lo queramos llamar.

o Excursión fin de curso. Posibles sitios: Se comentan los del año

pasado porque salieron muy bien.

Para tercero Pinocio, para segundo Matallana y para primero

Tordehumos.

Se propone la posibilidad de hacer una excursión conjunta ( 1er

internivel) al zoo de Matapozuelos, alguna granja o al Centro de

Interpretación de la vida prehistórica en Atapuerca.

Se propone volver a traer la actividad de la Cúpula y tener en cuenta

las propuestas del Museo de la Ciencia como otras alternativas.

A estas actividades añadiremos aquellas que puedan surgir a lo largo del curso y nos parezcan de interés para los alumnos del ciclo, por ejemplo las del ayuntamiento.

5.-Las propuestas de formación para el curso 2018/2019 son:

-Moodle. Seminario.

-Evaluar por competencias. Las asistentes solicitan que sea algo práctico y de pocas

Sesiones.

-Plan de mejora sobre la resolución de conflictos.

-Proyecto de patios.

-PPD- ABJ- Proyecto para 2 años propuesto por Mercedes Carpintero

28


4º, 5º Y 6º DE PRIMARIA. PROPUESTAS:

- 1er. trimestre:Castañada

Día de la Constitución

Festival de Navidad

Actividades propuestas por el Ayuntamiento (Ilustralaguna, biblioteca…)

Teatro en inglés

Miniminci.

- 2º trimestre:Día de la Paz

Chocolatada

Carnaval

Actividades propuestas por el Ayuntamiento.

Salida 4º curso: Gaza - Zamora.

Salida 5º curso: Burgos - Atapuerca - MEH - catedral.

- 3er. trimestre:Auditorio Miguel Delibes.

Actividades propuestas por el Ayuntamiento.

Actividad de orientación en el entorno del lago.

Salida 6º curso: Aulas de la Naturaleza - Espinosa de los Monteros o, en su defecto,

Matallana.

Jornada de convivencia de todo el centro a La Roca (Palencia) o similar.

• Profesor acompañante: Tutores y especialistas

Actividades programadas por el Ayuntamiento de Laguna de Duero

29


➢ Añadiremos como propuesta de actividades del Ayuntamiento las que en su momento se

nos oferten y respondan a las necesidades educativas de los niveles.

Actividades programadas por el centro y por el AMPA 2018-2019

ACTIVIDAD ETAPA/EDAD DÍAS DE LA SEMANA/HORAS

GIMNASIA RÍTMICA

TENIS

ALOHA

INGLÉS INFANTIL

INGLÉS PRIMARIA

A PARTIR DE 7 AÑOS

DE 5 A 9 AÑOS

A PARTIR 5 AÑOS

3,4,5 AÑOS

A PARTIR DE 6 AÑOS

LUNES DE 16 A 18 H.

LUNES DE 16 A 17 H.

JUEVES DE 16 A 18 H.

MARTES DE 16 A 17H

MARTES Y JUEVES DE 16 A 17H

ROBOTICS

ROBOTICS

ROBOTICS

INFANTIL

DE 5 A 8 AÑOS

DE 8 A 12 AÑOS

MIÉRCOLES DE 16 A 17:30 H.



ALOHA PRIMARIA DE 6 A 12 AÑOS JUEVES DE 16 A 18 H.

VI) Servicios complementarios.11.1. PROGRAMA MADRUGADORES

Justificación

El Programa "Madrugadores", consiste en la ampliación del horario de apertura, durante

todos los días lectivos, de los centros docentes públicos en los que se implante el programa.

30


Tiene como objetivo conciliar la vida familiar, escolar y laboral en el ámbito educativo.

El CEIP La Laguna acoge a una población escolar heterogénea desde el punto

socioeconómico y cultural.

Uno de los principios informadores de la LEY 1/2007, de 7 de marzo, de Medidas de Apoyo

a las Familias de la Comunidad de Castilla y León es favorecer la conciliación de la vida

personal, familiar y laboral de los responsables familiares. En línea con este principio, el

centro

presta el servicio en atención a las necesidades de las familias que integran la comunidad

educativa del mismo.

Recursos y espacios

a) Recursos personales

Este servicio estará vigilado por monitores de la empresa concesionaria bajo la supervisión

de una maestra del centro. La maestra responsable de coordinar el servicio es Dª Rosa Mª

Hernández Ovejero

En función de las ratios de atención a los alumnos, anualmente se solicitará un monitor más

según las necesidades de atención a alumnado con necesidades educativas especiales.

b) Recursos materiales

Todos los materiales deportivos, juegos, puzles… disponibles en el centro.

c) Espacios

El Programa se desarrolla en los siguiente espacios: patio del edificio anexo, comedor, aula

multiusos y gimnasio.

Programa de actividades

Las actividades desarrolladas serán actividades de carácter sociocultural y lúdico: juegos y deportes,

animación lectora, actividades plásticas, de entretenimiento, audiovisuales...).

Funciones

a) Maestro coordinador: El maestro coordinador de cada programa velará por su buen

funcionamiento, y atenderá a los padres o tutores de los usuarios.

31


b) De los monitores: En los centros habrá monitores que, bajo las directrices del

maestro

coordinador, atenderán a los usuarios del programa. La ratio monitor/alumnos y la formación

de los monitores en servicios socioculturales serán determinados por la Consejería de

Educación.

Normas de funcionamiento

1. El programa de Madrugadores comienza el primer día lectivo y finaliza el último.

2. El horario del programa se desarrollará de 7:30 a 9:00 h por la mañana, aunque el

periodo de entrada al mismo será de 7:30 a 08:45 h; después de este horario y antes

de las 9:00 h, excepcionalmente y debidamente justificado.

3. El precio de los programas Madrugadores y Tardes en el Cole es de 16€ al mes por

cada niño que asista a cada uno de los programas.

4. Precios por participación usuarios esporádicos. "Madrugadores": 3,00€/día.

Se aplicarán las siguientes bonificaciones y exenciones, que quedarán condicionadas a la renta

de las familias que ha determinado la Junta de Catilla y León:

Familias numerosas:

- 50% por ostentar la condición de familia numerosa de categoría general (8 € por cada hijo que

asista al programa).

- 100% por ostentar la condición de familia numerosa de categoría especial (todos los hijos

quedan exentos de pago).

Familias con dos hijos que no tengan la condición de familia numerosa:

- 50% por el segundo hijo que asista al programa (16 € por el primer hijo y 8 € por el segundo)

Familias monoparentales con dos hijos:

- 50% en el primer hijo y 100% por el segundo hijo que asista al programa (26,22 € por el

primer hijo y exención de pago para el segundo)

5. Para poder ser usuario del servicio los padres o tutores deberán hallarse en una de

estas situaciones:

a) Que ambos padres o tutores trabajen en los períodos de tiempo en que soliciten

que el alumno participe en el programa.

32


b) En el caso de familias monoparentales, que el responsable familiar trabaje en los

períodos de tiempo en que se solicite que el alumno participe en el Programa.

6. Respetar los horarios de entrada y salida establecidos para el desarrollo del

programa.

7. Los alumnos que sin causa justificada no usen el servicio durante un trimestre serán

dados de baja en el programa, no pudiendo hacer uso de él hasta el curso siguiente.

8. Que sus hijos/tutelados permanezcan en el centro durante el desarrollo de las

actividades del programa.

11.2. EL COMEDOR ESCOLAR

El comedor escolar ayuda a conciliar las necesidades familiares, laborales y educativas de

las familias que lo solicitan

El número de plazas previstas para el comedor escolar es de aproximadamente 100

comensales. Al mismo asisten alumnos de forma habitual y esporádica que precisan del

servicio por razones familiares o laborales.

El funcionamiento del servicio de comedor es, de septiembre a mayo, de 14:00 a 16:00

horas, y en junio será de 13:00 a 15:00 h.

Desde el curso 2014-15 una empresa de catering proporciona la comida al servicio de

comedor, teniendo que abonar su coste mediante factura mensual. La empresa es

ARAMARK. El precio de este curso es de 3,69 €/día para los comensales habituales y de

3,94 €/día para los esporádicos.

La normativa reguladora del servicio público de comedor escolar es la siguiente:

Decreto 20/2008, de 13 de marzo, por el que se regula el servicio público de

comedor escolar (BOCyL del 19).

Orden EDU/693/2008, de 29 de abril (BOCyL de 2 de mayo), por la que se desarrolla

el Decreto 20/2008.

Instrucción de 30 de agosto de 2010 de la Directora General de Infraestructuras,

Equipamiento y Servicios, relativa al funcionamiento del comedor escolar.

33


Asimismo, se informará de las últimas conclusiones de la reunión de la Comisión de

Seguimiento y de Control de los Comedores Escolares en la provincia de Valladolid para el

curso 2018-19

Es competencia de la empresa concesionaria la grabación, actualización y mantenimiento

de los datos de todos los usuarios de comedor escolar.

Tipos de comensales:

A. HABITUALES.

Los alumnos que, autorizados para el uso del servicio, reciben la prestación durante todos

los días lectivos. Las inasistencias injustificadas en más de un 20 % supondrán la pérdida de

la condición de habitual que no podrá recuperarse hasta pasados los nueve meses lectivos

siguientes, y en los casos de ayuda implicará la pérdida de la misma

B. HABITUALES DISCONTINUOS.

Asistencia mínima del 50 % de los días que se asiste al comedor, siendo requisito

imprescindible la presentación antes del día 1 de cada mes el calendario de asistencias

previstas. Las inasistencias injustificadas de más del 20 % supondrán la pérdida de la

condición de habitual discontinuo que no podrá recuperarse hasta pasados los nueve meses

lectivos siguientes, y en los casos de ayuda implicará la pérdida de la misma.

1. ESPORÁDICOS.

Los alumnos que soliciten el uso del servicio de comedor escolar de forma esporádica o

puntual.

Todas las variaciones en el servicio, así como su utilización de forma esporádica se deben

comunicar al Servicio Telefónico 012.

Todos los alumnos con patologías crónicas que precisen una dieta específica, deberá

presentar el certificado médico emitido por un especialista.

En el caso de los comensales esporádicos, deberán solicitarlo con una antelación mínima de

una semana, previa presentación de este informe médico.

Los usuarios, mediante el centro de atención a usuarios y de la página web (de comedores

escolares), pueden realizar las quejas y sugerencias que estimen en relación al

funcionamiento del comedor escolar para que sean adecuadamente atendidas.

34


11.2.1. PROGRAMA EDUCATIVO COMEDOR ESCOLAR (ARAMARK) 2018-2019

OBJETIVOS GENERALES:

En Educación para la Salud:

La ALIMENTACIÓN SALUDABLE se logra cuando conseguimos poner en práctica unos

hábitos que potencien la comida equilibrada, higiénica, suficiente y variada.

• Equilibrada, cada comida debe contener alimentos en su proporción según la pirámide de

la salud.

• Higiénica, la comida debe tener calidad, ser fresca, con una preparación y manipulación

higiénica.

• Suficiente, debe cubrir las necesidades de nutrientes.

• Variada, hay que comer de todo

La ACTIVIDAD FÍSICA ayuda a los niños/as a desarrollar destrezas psicomotrices, hacer

ejercicios, socializarse, divertirse, aprender a jugar en equipo, aprender normas y a mejorar

su autoestima.

Los HÁBITOS DE HIGIENE evitan el contagio de enfermedades, y ayudan a los niños en su

proceso de inserción social entre iguales, además les brinda una sensación de seguridad e

independencia.

La PREVENCIÓN DE ACCIDENTES Y ENFERMEDADES forma parte de la vida cotidiana

de los niños/as. La adquisición de actitud preventiva y de atención ante pequeños

accidentes fomentará un mayor desarrollo de la autonomía de los niños/as. En Educación

para el Ocio:

• Realizar actividades que desarrollen estrategias.

• Desarrollar la creatividad y la imaginación.

• Lograr un espacio de encuentro para jugar y aprender.

35


• Potenciar el trabajo en equipo en Educación para la Convivencia:

• Fomentar actitudes de desarrollo.

• Reforzar conductas de respeto.

• Velar por la integración de todos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Adoptar buenos hábitos de alimentación.

• Conocer la variedad y diversidad de los alimentos y su origen.

• Hacer propio/interiorizar conceptos que configuran la alimentación saludable, dieta variada,

equilibrada, adecuada y suficiente.

• Valorar la importancia que una dieta equilibrada tiene en el desarrollo físico/mental y

emocional en los niños/as.

• Potenciar la actividad física en los alumnos/as.

• Promover los buenos hábitos en la mesa.

• Concienciar a los niños/as la importancia del reciclaje

OBJETIVOS GENERALES EN EL TIEMPO DE COMEDOR:

Adquirir hábitos relacionados con la alimentación y la higiene, adaptándose a los cambios

alimenticios y aceptando progresivamente diferentes texturas, temperaturas y sabores.

Aumentar progresivamente la autonomía en la alimentación, aprendiendo a comer solo, a

controlar la ingestión de alimentos y a aceptar una dieta variada.

Participar en la elaboración de pautas de conducta relacionadas con la comida, conociendo

y aceptando las normas establecidas dentro de nuestro medio socio-cultural.

Utilizar las posibilidades motrices y sensitivas del propio cuerpo para utilizar los utensilios de

comida con eficacia.

36


OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS MONITORES EN EL

TIEMPO DE COMEDOR

1. Enseñarles la importancia de lavarse las manos antes de empezar a comer y después de

ir al lavabo haciendo hincapié en no malgastar el agua

2. Acostumbrarlos a hablar con un tono de voz moderado.

3. Enseñarles a utilizar los cubiertos correctamente.

4. Fomentar un comportamiento correcto al entrar y salir del comedor, enseñando a hacerlo

sin alborotar, correr o gritar.

5. Favorecer una dieta variada procurando que coman de todo, sin desaprovechar la comida

ni

tirarla. Haciendo entender la importancia de la alimentación para un buen desarrollo físico e

intelectual.

6. Potenciar conductas positivas que deriven en un comportamiento respetuoso hacia sus

compañeros, monitores y personal de cocina. Haciendo especial énfasis en que pidan las

cosas con educación intentando inculcar la utilización de consignas de gracias y por favor.

7. Enseñarles a tomar conciencia del carácter común del menaje y material que se utiliza

para

que lo cuiden y lo mantengan en buen estado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS MONITORES EN EL TIEMPO DE OCIO

1. Facilitar actitudes que promuevan el desarrollo del niño a nivel cognitivo, afectivo y social.

2. Favorecer una buena organización y utilización de su tiempo libre, dotándoles de

alternativas de tiempo de ocio.

3. Potenciar el trabajo en equipo y las relaciones interpersonales para una mejor convivencia

entre todos.

4. Lograr un espacio de encuentros fuera del horario escolar reglado destinado al juego, al

37


aprendizaje y al conocimiento de otros compañeros.

5. Potenciar y reforzar conductas positivas de respeto y correcta utilización del entorno y el

material a utilizar.

6. Velar por la integración de todos los niños prestando especial atención a aquellos

socialmente más desfavorecidos y a los alumnos con necesidades educativas especiales.

7. Fomentar valores sociales y culturales que potencien el respeto y la tolerancia entre

todos.

8. Estimular la motivación y receptividad de los niños intentando mantener un ritmo

constante

en la realización de actividades e inculcando un compromiso de acabar todo aquello que se

empieza.

9. Aprender a escuchar y a participar durante las actividades, respetando las reglas del

juego

aprendiendo de los propios errores.

10. Realizar actividades que pongan en juego estrategias que faciliten al niño la resolución

de

conflictos y la toma de decisiones.

11. Potenciar el desarrollo intelectual, físico y social de los niños a través de juegos y

dinámicas que desarrollen su creatividad e imaginación.

ACTIVIDADES EDUCATIVAS DEL SERVICIO DE COMEDOR:

ACTIVIDADES ANTES DE LA COMIDA:

· Lavarse las manos correctamente.

· Realizar las filas en orden y según grupo.

· Entrar en el comedor ordenadamente y utilizar el lugar asignado.

ACTIVIDADES DURANTE EL SERVICIO DE COMEDOR:

· Respetar el espacio propio y el de los compañeros.

38


· No jugar con el menaje, utilizándolo correctamente.

· No tirar comida ni jugar con ella.

· Mantener un tono de voz moderado.

· Comer el menú del día, tomando todos sus componentes.

· Respetar a los monitores, utilizando un lenguaje de respeto.

· Salir en orden y según directrices de los monitores.

ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA COMIDA:

· Actividades de juego libre y juegos dirigidos, así como talleres y cursos propuestos por los

monitores y dirigidos por los mismos.

PROGRAMA EDUCATIVO VIDA SALUDABLE 2018-19

PARA LOS ALUMNOS:

Programa de actividades pedagógicas

· Proyecto buenos hábitos.

· Proyecto alimentación saludable.

· Proyecto actividad física.

Jornadas gastronómicas

Cursos educativos

· Buenos hábitos.

· Desayunos saludables.

· Pirámide nutricional.

· La casita de los alimentos

· Recicla, reduce y reutiliza.

Visita de SPIKE Olimpiadas

39


PARA LOS PADRES:

Comunicación

· Pack bienvenida (centros nuevos)

· Guía alimentaria. Web.

· Menús mensuales. Web.

· Charlas de nutrición

· Web www.elgustodecrecer.es

· Boletines informativos

CONTENIDO:

Propuesta de la intervención educativa durante el servicio de comedor escolar, mediante la

que se pretende trabajar una alimentación saludable de manera lúdica y voluntaria a través

de juegos, talleres, cuentos, pasatiempos, etc.

Esta propuesta está reforzada con orientación específica dirigida a los monitores.

OBJETIVOS:

· Divertirse.

· Crear un punto de encuentro con los demás compañeros, donde compartir un tiempo, un

espacio y un sentimiento.

· Distraerse y desarrollarse a través de las emociones.

· Trabajar el respeto a la diversidad, la tolerancia, la amistad…

· Potenciar los temas transversales.

· Trabajar un ocio educativo y participativo.

ACTIVIDADES EDUCATIVAS:

Las actividades del nuevo plan pedagógico se estructuran dentro de tres proyectos, uno

para

40


cada trimestre lectivo, en el que se describen las actividades programadas.

· Primer trimestre: octubre, noviembre y diciembre. BUENOS HÁBITOS

· Segundo trimestre: enero, febrero y marzo. ALIMENTACIÓN SALUDABLE

· Tercer trimestre: abril, mayo. ACTIVIDAD FÍSICA

ACTIVIDAD FÍSICA

· Juegos de interior.

· Juegos de exterior.

· Torneos y deportes.

TALLERES

· Temática transversal.

· Alimentación.

· Reciclaje.

· Manualidades especiales.

OTROS

· Juegos de mesa.

· Cuentacuentos.

ACTIVIDADES ESPECIALES

· Bailes.

· Teatro

METODOLOGÍA DE LAS ACTIVIDADES:

Partimos siempre del juego como actividades de aprendizaje para el niño-a.

El educador-monitor tiene un papel motivador, generando un ambiente de juego y trabajo

donde el niño siente el espacio como un lugar propio donde compartir y relacionarse con los

demás niños.

41


Todo el espacio utilizado será adaptado a cada actividad, donde se trabajará según el ritmo

de aprendizaje del niño y del grupo, así como el material utilizado.

Se trabajará especialmente el concepto de tiempo y espacio, siguiendo el ritmo biológico del

niño y acomodando las actividades a ello.

Las actividades son especialmente en grupo, alternadas con las individuales, para

desarrollar nuevas capacidades y trabajar la diversidad.

Todas las actividades se programan a través de nuestro plan pedagógico y el programa Vida

Saludable.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA:

CONTROL DEL SERVICIO DE COMEDOR

Checking de actividades:

· Se realiza trimestralmente.

· Resume las actividades realizadas en el centro.

Auditoria de servicio.

· Evaluación del servicio, alumnos y monitores.

· Realización de plan de acción para mejora del servicio.

COMUNICACIÓN DE EVALUACIÓN DE SERVICIO DE COMEDOR CON EL CENTRO:

Encuesta de satisfacción:

· Encuesta realizada a la dirección del centro.

· Propuesta de mejoras para el servicio.

Memoria anual

Descripción de las acciones realizadas por ARAMARK en el centro.

COMUNICACIÓN DE EVALUACIÓN CON LOS PADRES

Boletines evaluadores

42


Documento que informan de la evolución de hábitos alimentarios, higiénicos y de conducta

de los alumnos.

VII) Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de educación infantil.

El proceso de adaptación del alumnado de Educación Infantil tiene como OBJETIVOS:

Favorecer el proceso de adaptación del niño al centro, propiciando las relaciones vinculadas

con los otros niños y con los adultos.

Dotar al niño de un marco de seguridad, de un ambiente escolar de confianza en el que se

vaya desenvolviendo de forma autónoma y se pueda relacionar de forma satisfactoria con sus iguales

y con su tutora.

Dotar al alumno de pautas de comportamiento y hacerle conocer algunas rutinas escolares

básicas como: el uso de servicios, donde colgar su abrigo, el trato del material del aula, su ubicación

etc.

Reunir la mayor información posible sobre cada uno de los alumnos, a través de los padres y

a través de la propia observación diaria.

Lograr un conocimiento mutuo y positivo entre padres y tutora, y entre maestros y alumnos.

Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio.

Establecer vínculos de actuación común entre el marco escolar y familiar (trabajar las mismas

normas, hábitos, sistemas de refuerzo y castigo)

Lograr que en el niño se produzca una transición afectiva fluida entre las figuras de apego y

los maestros, sin que esto implique intercambio de papeles.

ENTREVISTAS

Se llevarán a cabo con los padres del alumno/a en los tiempos establecidos en el

cuadrante más abajo indicado.

Se pretende:

Transmitir la importancia de este periodo y planificar con la familia la entrada

escalonada hasta la jornada completa y la escolarización durante el primer mes de

colegio.

Intercambiar información necesaria sobre los aspectos más significativos de cada

niño/a.

Conocer las preocupaciones y expectativas de las familias sobre el proceso de

adaptación de sus hijos.

43


Ampliar la información a los padres sobre la actividad escolar.

Potenciar relaciones de confianza y participación con el fin buscar soluciones

adecuadas tanto al niño como a su familia.

Dividiremos el grupo clase en dos grupos, de aproximadamente 10-11 niños. Los alumnos/as

deberán asistir a clase en las horas indicadas en el siguiente cuadrante:

DÍA 10-14 SEPTIEMBRE.

Día 10 Día 11 Día 12 Día 13 Día 14

1º TURNO

De 9:30 a

11,00 h

grupo1 grupo1 grupo1 1º

TURNO

De 9:30 a

11,30 h

grupo1 grupo1

2º TURNO

De 11.15

a 12,45h

grupo2 grupo2 grupo2 2º

TURNO

De 12,00

a 14,00h

grupo2 grupo2

DÍA 17-21 SEPTIEMBRE.

Día 17 Día 18 Día 19 Día 20 Día 21

TURNO

ÚNICO grupo1 y

grupo 2

TURNO

ÚNICO grupo1 y

grupo 2

grupo1 y

grupo 2

grupo1 y

grupo 2

TURNO

ÚNICO grupo1 y

grupo 2

9,30 a

11,30

9,30 a

12,30

9,30 a

13,30

44


Se realizarán entrevistas individualizadas atendiendo a cada familia en horario de 13 a 14

horas, teniendo una duración cada entrevista de 15 minutos. El día 21 se dará por concluido

el período de adaptación, iniciándose a partir del día 24 de septiembre el horario completo

de clases de 9 a 14 h. con los grupos de referencia.

VIII) Seguimiento y evaluación de la PGA.

Con el fin de cumplir el artículo 43 del Reglamento Orgánico de los centros docentes

públicos no universitarios que dice que al finalizar cada curso escolar el Equipo Directivo y el

Consejo Escolar evaluarán el funcionamiento general del centro y el grado de cumplimiento

de la PGA, durante el mes de junio se establecerán las fechas de las reuniones para que los

distintos órganos de gobierno y de coordinación docente lleven a cabo dicha valoración, que

será incluida en la Memoria Final del Centro, y que permitirán la elaboración de futuros

planes de mejora.

La recopilación de datos se hará a través de hojas de recogida de información.

Cada uno de los programas y actividades que se pretenden llevar a cabo, así como el

funcionamiento de los distintos órganos de gobierno y coordinación didáctica, serán

evaluados conforme se indica.

EVALUACIÓN DEL ÓRGANO EJECUTIVO DE GOBIERNO: EQUIPO DIRECTIVO.

El Equipo Directivo desarrollará, durante la última fase del curso, las siguientes

tareas en orden a la evaluación anual del Centro, con la

colaboración de la Comisión de Coordinación Pedagógica en los casos que proceda:

1.Estudio de la evolución del rendimiento escolar general del Centro a lo largo del curso, en

el que se tendrán en cuenta los resultados obtenidos por los alumnos en sus evaluaciones.

2.Revisión de su funcionamiento y de los resultados obtenidos a lo largo del curso, tomando

como referencia las funciones que el Equipo tiene encomendadas y prestando una especial

atención a los siguientes aspectos:

Nivel de coordinación interna del Equipo (frecuencia y dinámica de las reuniones,

distribución de tareas, etc.).

45


Grado de desarrollo del Plan anual de trabajo del Equipo y logro de los objetivos

previstos.

Frecuencia y calidad de las relaciones del Equipo y de cada uno de sus miembros

con los profesores y los responsables de los Órganos de Coordinación Docente del

Centro.

Frecuencia y calidad de las relaciones del Equipo con los padres y madres de los

alumnos y con la Junta Directiva de la Asociación o Asociaciones

de Padres.

Frecuencia y calidad de las relaciones con las Instituciones y Servicios del entorno.

Las decisiones y acciones llevadas a cabo para fomentar la participación y

colaboración de todos los sectores de la Comunidad educativa en la vida del Centro.

Síntesis de los resultados y conclusiones de las evaluaciones llevadas a cabo en sus

respectivos ámbitos por los Órganos de Coordinación Docente y por los Órganos de

Dirección, y especialmente las propuestas de mejora que de ellas se deriven, y la

redacción de la Memoria Anual del Centro que recoja dicha síntesis, destacando los

progresos conseguidos respecto al curso anterior.

Por último presentara la propuesta de Memoria Anual del Centro al Claustro de Profesores y

al Consejo Escolar para su aprobación.

Nota final de difusión y aprobación

Dª Rosa María Hernández Ovejero, como secretaria del C.E.I.P. LA LAGUNA

CERTIFICA:

Que la directora del centro Dña VANESA SÁENZ VILLAR da por aprobada la PGA

tras ser informados el Claustro de profesores del día 9 de octubre de 2017 a las

14:05h. y el Consejo Escolar del 14 de octubre del 2018 a las 16:30h.

respectivamente de la Programación General Anual del CEIP La Laguna, de Laguna

de Duero (Valladolid), incluida en el Orden del día de las sesiones celebradas en las

fechas indicadas del Claustro y del Consejo Escolar, quedando un ejemplar de la

misma en la Secretaría del centro a disposición de los miembros de la comunidad

educativa.

Y para que así conste y surta los efectos oportunos, firmo la presente en

46


Laguna de Duero, a 10 de octubre de 2018

Vº Bº

EL DIRECTOR LA SECRETARIA

Fdo.: Vanesa Sáenz Villar Fdo.: Rosa María Hernández Ovejero

IX) DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA):

1. Proyecto educativo de centro.

2. Programa de actividades de formación permanente del profesorado

3. Plan de lectura de centro

4. Plan anual de mejora y experiencias de calidad

5. Plan anual de funcionamiento de los programas: “Madrugadores” y “Tardes en el cole”

6. Programa RELEO

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