¿Es buena la creatividad?

Todos queremos tener buenas ideas, ser ocurrentes, vivir en un mundo interesante y ser

nosotros mismos interesantes también. No necesitamos ganar un premio Nobel, sino

salir del empantanamiento1, de la vulgaridad, del tedio2. Erich Fromm, un psiquiatra

muy famoso, distinguía entre las personas mentalmente estériles y las productivas. Estas

ponían en juego sus capacidades, no permitían que quedaran en estado embrionario3.

Consideraba que una vida productiva –lo que nosotros denominamos creadora– era

imprescindible para la salud mental, e indispensable para la felicidad. Para explicar este

modelo de "creatividad cotidiana" pondremos tres ejemplos: el ingenio, la habilidad

práctica y la mirada poética.

1

El ingenio nos fascina. Produce un sentimiento de euforia, porque da impresión de

libertad. Durante un encarnizado debate, una dama espetó4 a Winston Churchill: "Es

usted tan odioso que si fuera su mujer le pondría veneno en el café", a lo que Churchill

respondió: "Y si yo fuera su marido, me lo bebería encantado". Disfrutamos con las

demostraciones de ingenio, con su rapidez. Gracián, un hombre que suspiró toda su vida

por tener el ingenio de Quevedo, los llamaba "repentes". Y, en efecto, lo parecen.

"¿Cómo se le ha podido ocurrir una cosa así?", nos preguntamos. ¿De dónde provienen

las buenas ideas? ¿Por qué unas personas son más ocurrentes que otras? ¿Podría hacer

algo para ser más ingenioso o más inventivo, es decir, para tener más gracia?

La habilidad práctica o maña es la eficiencia para resolver problemas prácticos con

pocos medios, algo así como una ingeniería de supervivencia. Los mañosos tienen un

modo especial de razonar, por el que se han interesado recientemente los psicólogos.

El antropólogo Lévi-Strauss habló del talento para el bricolaje que permitió el avance de

los pueblos primitivos. El trabajador (el bricoleur) es alguien que trabaja con sus

manos, pero de manera distinta a como lo hace el especialista. No espera a encontrar las

herramientas o los materiales adecuados. Se sirve de lo que tiene a mano. ¿Cómo

descubre esas utilidades secundarias desconocidas? Su memoria le proporciona

soluciones almacenadas.

2

 

3

Una de las personas más mañosas que he conocido, un mecánico que apenas había ido a

la escuela, al ver cualquier cosa tirada en la basura, se preguntaba: "¿Para qué me podría

servir esto?". Era una manera activa de explorar la realidad y de almacenar en su

memoria patrones de soluciones amartillados5. Hacer preguntas es una postura activa

ante la búsqueda de recursos. Como decía un sabio científico: "Delante de nosotros

tenemos la respuesta". Al enfrentarse a un problema, esas soluciones preprogramadas se

disparan.

Gracias a la mirada poética, los grandes artistas encuentran significados que

transfiguran el mundo. Lo hacen más bello, estimulante, valioso. "Un cielo grande y sin

gente monta en su globo a los pájaros", escribió García Lorca. El poeta ha visto el

mismo cielo amplio y azul que nosotros, poblado de golondrinas inquietas y de

4

vencejos6 suicidas, pero lo ha visto como un gran globo de un parque de atracciones,

donde se montan los pájaros. Contemplamos las mismas cosas con mirada nueva.

José Antonio Marina: El aprendizaje de la creatividad (adaptación). Ed. Ariel, 2013.

VOCABULARIO

empantanamiento: interrupción del curso de un proceso, trabajo o negocio.

tedio: aburrimiento extremo.

estado embrionario: que está en fase de planificación.

espetar: decir algo con brusquedad.

amartillado: afianzado.

vencejo: pájaro de cola muy larga y plumaje blanco en la garganta y negro en el

resto del cuerpo.

Actividades de la lectura

¿Qué significa para Erich Fromm que hay dos tipos de personas (las que son

mentalmente estériles y las que son productivas)? Explica las diferencias.

¿La creatividad puede ser cotidiana? ¿Cómo se puede manifestar en nuestra vida diaria?

Redacta un texto breve en el que expreses tu opinión al respecto.

¿ Qué valor tienen las preguntas para el desarrollo de la creatividad?

¿Una persona sin apenas formación, como el experto en bricolaje al que hace alusión

Marina, puede ser una persona tan creativa como otra que tenga una mayor formación

académica? Razona tu respuesta.

Tipología textual

5

Observa la presentación del siguiente link (https://prezi.com/el_4zdqaqjun/textos-

humanisticos/) y realiza las siguientes actividades.

1. Clasifica las siguientes ciencias humanísticas en sociales o humanas. Intenta

definir ambas:

Derecho, Psicología, Filología, Sociología, Economía.

Ciencias sociales Ciencias humanas

Ámbitos de uso

2. Busca información sobre el significado de estas disciplinas humanísticas y

justifica si estos textos pertenecen a alguna de ellas:

lingüística

psicología

 

sociología

filosofía

 

antropología

6

historia y geografía humana

 

Hoy está demostrado que el humor facilita la descarga de la tensión emocional y nos

hace resistentes al estrés. Una dosis adecuada de gracia y ocurrencia, además de facilitar

un reconfortante y terapéutico distanciamiento psicológico de la situación que nos

amenaza y abruma, también es una excelente herramienta para conectarnos con los

demás.

Luis Rojas Marcos: Superar la adversidad (adaptación). Ed. Espasa, 2011.

 

La longevidad es la duración de la vida de una persona. Se mide mediante el concepto

de esperanza de vida. La esperanza de vida es la media de la duración de la vida de una

persona.

J. C. Martínez Coll: "Demografía" (adaptación), en La economía de mercado, virtudes e

inconvenientes, 23 de mayo de 2007, Eumed.net. Web [Consulta: 8 de febrero de 2016].

3. La ética es una rama de la filosofía que trata sobre el conjunto de normas

morales que rigen la conducta humana. ¿Es una ciencia social o humana? ¿Por

qué?

Los textos humanísticos

4. Pon un título a estos textos. Después, determina si son humanísticos o no y

justifica tu respuesta:

TEXTO 1

Dentro de la pauta global de este complejo mixto de agricultura y pastoreo, la

prohibición divina de la carne de cerdo constituyó una estrategia ecológica acertada.

Los israelitas nómadas no podían criar cerdos en sus hábitats áridos, mientras que los

cerdos constituían más una amenaza que una ventaja para las poblaciones agrícolas de

las aldeas semisedentarias.

Marvin Harris: Vacas, cerdos, guerras y brujas (adaptación). Alianza Ed., 1980.

7

TEXTO 2

El Imperio que había heredado Felipe III se basaba en Castilla, pero no lo gobernaban

las leyes castellanas ni lo sostenían los impuestos de Castilla. Ni siquiera Felipe II, pese

a su absolutismo, trató de poner en cuestión la autonomía de sus diversos reinos o de

incorporarlos a un Estado centralizado. La Corona de Aragón, que comprendía los

reinos de Aragón, Cataluña y Valencia, incorporaba su personalidad en fueros o

derechos constitucionales, altamente desarrollados.

John Lynch: España bajo los Austrias, 2 (adaptación). Ediciones Península, 1975.

TEXTO 3

Cuando se juntan una vocal fuerte y otra débil, la fuerte gana siempre a la débil,

precisamente porque es más fuerte. No necesita su propia fuerza. No necesita ningún

acento. Por ejemplo, en jau-la, hier-ba. Ahora bien, si queremos que la débil venza a la

fuerte para separarse de ella o imponerse en su sonido (es decir, para romper el

diptongo) debemos darle una lanza (el acento). Por ejemplo, en a-ú-lla, re-ú-ne.

Álex Grijelmo: La gramática descomplicada (adaptación). Santillana Ediciones, 2006.

8

Imagen del examen del pequeño Bobby.

TEXTO 4

A veces, la respuesta correcta no es la mejor.

Este niño lo demostró hace unos días cuando se enfrentaba a un problema de

matemáticas. El pequeño de seis años no tenía clara la solución, así que utilizó la lógica.

El problema decía: "Bobby tiene 4 dimes (moneda de 10 centavos). Amy tiene 30

pennies (peniques, centavos). ¿Cuál de los niños tiene más dinero?". A lo que el

examinado respondió: "Bobby".

"¿Cómo lo has sabido? Desarróllalo", decía la siguiente pregunta. A lo que Bobby

respondió con una lógica aplastante.

¿Cómo lo supo? ¡Pensándolo!

9

"Este niño se toma el problema de matemáticas de forma literal y responde con lógica

aplastante" (adaptación), 9 de noviembre de 2015, El Huffington Post. Web [Consulta: 8

de febrero de 2016].

Los textos humanísticos

5. Escribe el tema de cada uno de los textos:

TEXTO 1

Dentro de la pauta global de este complejo mixto de agricultura y pastoreo, la

prohibición divina de la carne de cerdo constituyó una estrategia ecológica acertada.

Los israelitas nómadas no podían criar cerdos en sus hábitats áridos, mientras que los

cerdos constituían más una amenaza que una ventaja para las poblaciones agrícolas de

las aldeas semisedentarias.

Marvin Harris: Vacas, cerdos, guerras y brujas (adaptación). Alianza Ed., 1980.

TEXTO 2

El Imperio que había heredado Felipe III se basaba en Castilla, pero no lo gobernaban

las leyes castellanas ni lo sostenían los impuestos de Castilla. Ni siquiera Felipe II, pese

a su absolutismo, trató de poner en cuestión la autonomía de sus diversos reinos o de

incorporarlos a un Estado centralizado. La Corona de Aragón, que comprendía los

reinos de Aragón, Cataluña y Valencia, incorporaba su personalidad en fueros o

derechos constitucionales, altamente desarrollados.

John Lynch: España bajo los Austrias, 2 (adaptación). Ediciones Península, 1975.

TEXTO 3

Cuando se juntan una vocal fuerte y otra débil, la fuerte gana siempre a la débil,

precisamente porque es más fuerte. No necesita su propia fuerza. No necesita ningún

acento. Por ejemplo, en jau-la, hier-ba. Ahora bien, si queremos que la débil venza a la

fuerte para separarse de ella o imponerse en su sonido (es decir, para romper el

diptongo) debemos darle una lanza (el acento). Por ejemplo, en a-ú-lla, re-ú-ne.

Álex Grijelmo: La gramática descomplicada (adaptación). Santillana Ediciones, 2006.

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Imagen del examen del pequeño Bobby.

TEXTO 4

A veces, la respuesta correcta no es la mejor.

Este niño lo demostró hace unos días cuando se enfrentaba a un problema de

matemáticas. El pequeño de seis años no tenía clara la solución, así que utilizó la lógica.

El problema decía: "Bobby tiene 4 dimes (moneda de 10 centavos). Amy tiene 30

pennies (peniques, centavos). ¿Cuál de los niños tiene más dinero?". A lo que el

examinado respondió: "Bobby".

"¿Cómo lo has sabido? Desarróllalo", decía la siguiente pregunta. A lo que Bobby

respondió con una lógica aplastante.

¿Cómo lo supo? ¡Pensándolo!

11

"Este niño se toma el problema de matemáticas de forma literal y responde con lógica

aplastante" (adaptación), 9 de noviembre de 2015, El Huffington Post. Web [Consulta: 8

de febrero de 2016].

Estructura de los textos humanísticos

6. Lee esta reseña e indica qué estructura tiene:

Un Lope muy divertido

Mujeres y criados, la obra inédita1 de Lope de Vega encontrada por Alejandro García

Reidy en enero en la Biblioteca Nacional, llegará al Teatro Español el 29 de abril de

2015.

12

Hasta hace muy poco, Mujeres y criados era una de las obras de la ingente2 producción

dramática de Lope de Vega, de la que solo se conocía el título. Sin embargo, el reciente

y feliz hallazgo de un manuscrito del siglo XVII en la Biblioteca Nacional nos ha

permitido por fin conocer esta elegante comedia de enredo concebida por su autor en

pleno período de madurez creativa.

La obra, escrita y representada hacia 1613, explica la historia de dos hermanas que

intentan deshacerse de sendos pretendientes para poder estar con sus amados.

13

Posee todos los elementos que convirtieron a Lope en un maestro de los dilemas de

honor y de los conflictos entre jerarquías sociales.

La Fundación Siglo de Oro, fundada por Rodrigo Arribas, es la encargada de poner en

escena la comedia de Lope en una coproducción con el Teatro Español y Pentación

Espectáculos.

"Mujeres y criados" (adaptación), Madridesteatro, 28 de abril de 2015. Web [Consulta:

8 de febrero de 2016].

…………

inédito: escrito y no publicado.

ingente: muy grande.

La reseña de Un Lope muy divertido tiene una estructura:

deductiva

inductiva

encuadrada

paralela

Clasificación de los textos humanísticos

7. Lee este fragmento de un ensayo histórico y responde a las preguntas que hay a

continuación:

La invención de la guerra: interludio maorí

Favorecidos por el clima más suave y por el progreso técnico, las hordas1 de hombres

primitivos se multiplicaron, y con ellas, ¡ay!, inevitablemente, los conflictos. Las armas

de caza, cada vez más certeras y letales, con puntas de piedra delicadamente talladas y

aguzadas, se emplearon también en la guerra.

14

En una cueva de Barranco de Gasulla, en Castellón, asistimos a una escaramuza2: dos

grupos de arqueros se acribillan a flechazos. Hasta entonces, las hordas se reunían en

determinados lugares (santuarios) para intercambiar bienes y mujeres (inteligente

evitación de la consanguinidad3). A partir de entonces añadieron un tercer motivo: la

guerra. ¿Por qué negociar lo que se puede conseguir por la fuerza? El descubrimiento de

los metales sería decisivo: el hierro vence al bronce y, finalmente, el arma de fuego

vence al arma blanca.

Juan Eslava Galán: Historia del mundo contada para escépticos (adaptación). Ed.

Booket, 2014.

…………

horda: grupo de gente que obra sin disciplina y con violencia.

escaramuza: disputa de poca importancia.

consaguinidad: unión por parentesco natural.

Justifica si el texto ensayístico que acabas de leer es divulgativo o especializado.

Escribe todos los rasgos de subjetivismo que encuentres en el texto.

¿Qué crees que es más apropiado para este tipo de textos: la exposición o la

argumentación? Justifica tu respuesta.

15

¿Qué tipo de discurso elige el autor para escribir este texto? Justifica tu respuesta.

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