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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -

COMISION NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA NO FORMAL

EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA

Módulo 4Tegucigalpa, MDC. Honduras, C.A.

Noviembre, 20015

COMISION NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION ALTERNATIVA NO FORMAL

CONEANFO

Modulo 4EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -ÍNDICE

Contenido

ÍNDICE................................................................................................................................................3

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................4

GLOSARIO...........................................................................................................................................5

OBJETIVO GENERAL............................................................................................................................6

OBJETIVO ESPECIFICO........................................................................................................................6

TEMAS DEL MODULO.........................................................................................................................6

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONALIDAD DE LA EDIN.............................................................................7

INSTRUCCIONES PARA LA EVALAUCION DEL DESARROLLO EN NIÑOS Y NIÑAS EN EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 0 Y 6 AÑOS.................................................................................................11

CALIFICACIÓN De la EVALAUCION DEL DESARROLLO EN NIÑOS Y NIÑAS EN EDADES DE 0 Y 6 AÑOS (EDIN)...............................................................................................................................................13

ASPECTOS QUE DEBEN CONSIDERARSE AL HACER UNA EVALUACION DEL DESARROLLO................23

RIESGO NEUROLÓGICO....................................................................................................................27

RECUERDE........................................................................................................................................31

LECTURAS COMPLEMENTARIAS.......................................................................................................32

BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................33

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -INTRODUCCIÓN

Cabe destacar que las áreas del desarrollo están en concordancia con las áreas que presenta la Escala de Evaluación de Desarrollo (EDIN simplificada) incluso, se parte de las conductas de esta escala para iniciar las propuestas de las conductas de la Guía para la elaboración de planes de estimulación para el desarrollo infantil de niños y niñas de 1 a 6 años de edad.

El desarrollo infantil es un proceso dinámico y sumamente complejo en el que la interacción de los aspectos biológicos, psicológicos y sociales conforma progresivamente las habilidades que permitirán al niño y la niña a relacionarse satisfactoriamente con su entorno.

La gestación y los primeros años de vida son un período crítico durante el cual la aparición de alteraciones que comprometan el correcto desarrollo del niño y la niña puede tener un impacto devastador si no se detectan a tiempo y se le da solución lo antes posible.

Por lo que el principal objetivo es que las educadoras conozcan el proceso para identificar de forma oportuna y adecuada las alteraciones en el desarrollo infantil mediante la Escala del Desarrollo integral del niño y niña de 0 a 6 años de edad.

Permitiendo dar una atención oportuna que mejorara el desarrollo integral, logrando así potenciar el aprendizaje para garantizar un desenvolvimiento exitoso.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -GLOSARIO

EDIN: Es la evaluación del desarrollo del niño o de la niña de 0 a 6Hidrocefalia: se debe a un problema con el flujo del líquido que rodea el cerebro, el cual se denomina líquido cefalorraquídeo.

Microcefalia: Es una afección en la cual la cabeza de un niño o de una niña es más pequeña de lo normal que la de otras de su misma edad y sexo.

Mielomengocele: Es un defecto de nacimiento en el que la columna vertebral y el conducto raquídeo no se cierran antes del nacimiento

Lesión de plexo braquial: El plexo braquial es una red de nervios que transmite las señales desde la columna vertebral hasta el hombro, el brazo y la mano. Las lesiones del plexo braquial son causadas por el daño a estos nervios. Los síntomas pueden incluir:

Un brazo flácido o paralizado Falta de control muscular en el brazo, la mano o la muñeca Falta de sensación en el brazo o en la mano.

Neonatal: Un neonato también se denomina "recién nacido". El período neonatal es en las primeras 4 semanas de la vida de un bebé.

Neurodesarrollo: El desarrollo neural es la evolución gradual en la formación del sistema nervioso. En el caso del ser humano, ocurre a partir del ectodermo dorsal en embriones recién formados; las células nerviosas junto con las células de la neurología o células intersticiales se derivan del estrato exterior.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -OBJETIVO GENERAL

Conocer el proceso para identificar de forma oportuna y adecuada alteraciones en el desarrollo infantil mediante la Escala del Desarrollo integral del niño y niña.

OBJETIVO ESPECIFICO

Describir aspectos relevantes sobre las características y funcionalidad de la EDIN para optimizar el proceso de evaluación.

Aprender a calcular de la edad cronológica y determinar la fase adecuada para iniciar la evaluación.

Aprender a calificar la EDIN para diseñar un plan de estimulación temprana.

Aplicar la EDIN para evaluar el desarrollo infantil.

Definir los diversos tipos de riesgo neurológico para especificar su incidencia en el pronóstico de éxito en un plan de estimulación temprana.

TEMAS DEL MODULO

Características Y Funcionalidad De La EDIN

Instrucciones Para La Evaluación Del Desarrollo En Niños Y Niñas En Edades Comprendidas Entre 0 Y 6 Años

Calificación De La Evaluación Del Desarrollo En Niños Y Niñas En Edades De 0 Y 6 Años (EDIN)

Aspectos Que Deben Considerarse Al Hacer Una Evaluación Del Desarrollo

Riesgo Neurológico

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONALIDAD DE LA EDIN

La EDIN es la evaluación del desarrollo del niño o de la niña de 0 a 6 años comprende actividades relacionadas a la promoción del desarrollo normal y a la detección de problemas en el desarrollo durante la atención primaria de los niños y las niñas. Es un proceso continuo y flexible, que incluye información importante para tomar acciones prontas en estímulos apropiados según se presente cada caso.

La estructura de la evaluación del desarrollo del niño o de la niña de 0 a 6 (EDIN)

La Escala EDIN es una gráfica de desarrollo que consiste en una serie de casillas; se basa en la observación de las conductas que es capaz de hacer el niño y la niña. La escala está formada por una lista de tareas o conductas, que la mayoría de los niños y niñas pueden realizar o alcanzar, a una determinada edad.

La Escala de Desarrollo, consiste en una serie de conductas agrupadas por áreas y se estructura de la siguiente manera:

Fase o edades

Son los momentos en la vida del niño y de la niña, que se caracterizan por la aparición y utilización de nuevas conductas desarrolladas, las que le ayudarán a que se adapte a su entorno de forma eficiente. Estas fases se subdividen en: Edades en años y edades en meses.

Tabla 1. Fases o Edades Edades en años Edades en meses

5 - 6 11 a 12 4 a 54 - 5 10 a 113 - 4 9 a 10 3 a 4

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -2.5 - 3 8 a 9 2 a 32 - 2.5 7 a 8 1 a 21.5 - 2 6 a 7 0 a 11 - 1.5 5 a 6

Fuente: (CONEANFO, 2010)Por ejemplo:

Para el primer año de vida; se asignan doce fases por cada área. Para el período de doce meses a tres años; se asignan cuatro fases

de año y medio cada una. Cumplido los tres años, las fases son de un año o sea; de tres a

cuatro, de cuatro a cinco y de cinco a seis años.

Áreas del desarrollo

El niño o la niña ha de ser visto como un ser integral, sin embargo para efectos de evaluar su desarrollo se ha considerado partir de 6 áreas, consideradas como una serie de conductas agrupadas en forma secuencial, quiere decir que una habilidad ayuda a que surja otra y siempre se van acumulando las funciones simples primero, y después la más complejas. Las áreas consideradas en la EDIN son las siguientes: socio afectivo, motora fina, salud y nutrición, cognitiva, lenguaje y motora gruesa. (Hernandez, 2007).

1. Área cognitiva

Se incluyen conductas que evalúan la habilidad del niño y la niña para aprender y resolver problemas. Por ejemplo, esto incluye a un bebé de dos meses el cual está aprendiendo a explorar el ambiente con las manos y ojos ó un niño de cinco años el cual está aprendiendo a resolver problemas simples de matemáticas.

2. Área del Desarrollo socio afectivo

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -Valora la habilidad del niño y la niña para convivir con otras personas, incluyendo el ayudarse a sí mismo y el control de sí mismo. Algunos ejemplos de este tipo incluyen, un niño o niña de seis semanas que sonríe, o un niño o niña de 10 mese que dice adiós con la mano.

3. Área de Desarrollo del lenguaje

Valora la habilidad del niño o la niña para comprender y poder usar el lenguaje. Por ejemplo, un bebé de 12 meses puede decir sus primeras palabras las cuales son una emisión fonética pai, piopa ,pió opi, kopi, kua, ko, nan, na, ni, ame, mami, ma, ka, llei,ji, pei, pico pao, pai, apa.(Navarro, 2003)

4. Área motora fina

Valora conductas enfocadas en usar los músculos pequeños específicamente las manos y dedos, para recoger objetos pequeños, poder tomar una cuchara, amarrase los zapatos.

5. Área motora gruesa

Valora la habilidad del niño y niña para usar músculos grandes. Por ejemplo, un bebé de seis meses aprende a sentarse con apoyo, un bebé de 12 meses aprende a pararse apoyándose en los muebles, y un niño o niña de cinco años aprende a saltar.

6. Área salud y nutrición

Se incluyen conductas que evalúan la habilidad del niño y la niña para practicar hábitos de higiene y alimentación, por ejemplo un niño a la edad de 4 a 5 años puede vestirse y desvestirse solo (Hernandez, 2007).

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -INSTRUCCIONES PARA LA EVALAUCION DEL DESARROLLO

EN NIÑOS Y NIÑAS EN EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 0 Y 6 AÑOS

La evaluación del desarrollo se realiza de forma organizada manejando una estructura de trabajo para la comodidad de los niños y de las niñas en proceso de evaluación.

Encontrando la fase para iniciar la evaluación

Inicie la evaluación ubicando la edad cronológica en la columna correspondiente a la fase, el propósito es para hallar las conductas que se espera que el niño puede realizar de acuerdo con su edad.

Primero: Escriba los nombres y los apellidos completos del niño o la niña.

Segundo: Escriba la fecha de evaluación. Tercero: Anote la fecha de nacimiento. Cuarto: Anote la edad cronológica Quinto: Identifique donde se ubica el niño o la niña en la escala

de acuerdo al resultado de las edades. (CONEANFO, 2010).

¿Cómo calcular la Edad Cronológica?

A continuación se describe el método para calcular la edad cronológica correctamente lo primero que se hace es completar en el orden correcto la fecha de nacimiento del niño o la niña y la fecha de la evaluación y resta ambas el resultado será la edad cronológica: (TerapeutaOcupacional, 2014).

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -Ejemplo de Cálculo de Edad Cronológica

Tabla 2. Edad Cronológica

Fecha Año Mes DíaFecha de la evaluación 199 6 15Fecha de nacimiento 1995 3 10Edad Cronológica 4 3 5

Tabla 3. Edad Cronológica


Tabla 4. Edad Cronológica de un niño o niña prematura


2003 - 1 = 20022003 – 2002 = 1

4 – 1 = 312 + 3 =

1515 – 7 = 8

30 + 10 = 40

40 – 17 = 23

A los bebés prematuros (nacidos antes de las 37 semanas de gestación) se les dan dos edades: la edad cronológica y la edad corregida (Se corrige hasta los dos años).La edad corregida se basa en la edad que el niño tendría si hubiera nacido en la fecha prevista de parto.

CALIFICACIÓN De la EVALAUCION DEL DESARROLLO EN NIÑOS Y NIÑAS EN EDADES DE 0 Y 6 AÑOS (EDIN)

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -La calificación parte de la evaluación y su función es recolectar la información mediante la aplicación el proceso permite resumir en una escala lo observado de las conductas presentadas por el niño o la niña.

Evalué al niño o a la niña área por área

Se recomienda iniciar por el área socio afectivo ya que muchos de los datos de esta área son proporcionados por la madre a la cual se deben hacer las preguntas en forma clara y precisa, buscando las palabras que sean fáciles para que comprenda lo que se le está preguntando. Esto ayudará y le dará tiempo al niño o a la niña para que se acostumbre a la persona que lo va a evaluar.

Continúe evaluando el área motora fina, la importancia de esta área se obtiene observando y pidiendo al niño o niña que realice ciertas actividades.

Siga evaluando el área de hábitos de salud y nutrición.

Posteriormente continúe evaluando el área cognitiva siempre se le debe dar la oportunidad al niño o a la niña que entienda lo debe hacer.

Siga evaluando el área del lenguaje en esta área asegúrese que el niño o la niña escucha bien, antes del año es conveniente consultar a la madre sobre este aspecto. En algunas ocasiones para ampliar el criterio de conducta realizada en necesario consultar a la madre por aquellas que no se evidencian en la evaluación pero pueden ser observables en la casa.

Deje por último el área motora gruesa (Hernandez, 2007).

Las actividades pueden realizarse en forma individual o grupal según el caso.

Si no logra la conducta esperada para la edad, baje a la anterior hasta encontrar la edad en que esta la conducta que logra ejecutar.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA - En algunas casillas se proponen dos conductas, se espera que el

niño o la niña realice ambas como criterio para considerar que ha logrado el desarrollo en determinada área.

Una vez que ha terminado de evaluar al niño o la niña debe unir los puntos de las casillas y ello le dará el perfil del proceso general del desarrollo del niño.

Finalmente, escriba la edad real del niño o de la niña en la casilla donde termina el perfil, en la columna “Edad del Niño o de la Niña”(Hernandez, 2007).

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -Ejemplo de cómo se realiza la evaluación del desarrollo del niño o de la niña de 0 a 6 (EDIN).

Retome los pasos descritos presentadas anteriormente, escriba los nombres y los apellidos completos del niño o la niña, escriba la fecha de evaluación, anote la fecha de nacimiento, la edad cronológica en este ejemplo se utilizara la edad calculada en la tabla 3, identifique donde se ubica el niño o la niña en la escala de acuerdo al resultado de la edad calculada.

Calificación

Cuando el niño o niña no quiere realizar una conducta pídale a la madre que ella realice la evaluación. Indíquele exactamente lo que quiere que haga, si a pesar de la intervención de la madre el niño o la niña no quiere hacer la tarea, escriba R de rechazo o alguna observación en la casilla. Es conveniente que usted como evaluador no invierta demasiado tiempo en querer valorar la presencia o no de una conducta.

En ocasiones el niño o niña aparenta no querer realizarla la conducta, la madre podrá intervenir y decir que “en la casa lo hace” sin embargo usted no debe considerar válida una conducta a menos que la constate en el momento de la evaluación. La única excepción es la valoración de la escala de lenguaje y hábitos de higiene donde se requieren conductas que no siempre son fáciles de observar en un ambiente fuera de casa.

Si el niño o la niña no realiza una de las conductas esperadas para su edad en una de las áreas del desarrollo evalúe la conducta anterior hasta encontrar la edad en que realiza la conducta. Marque con una X equis esa conducta en el gráfico del desarrollo. Continúe evaluando las conductas correspondientes.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA - Brinde únicamente tres oportunidades al niño para que realice una

conducta.

Marque con un * asterisco en el gráfico del desarrollo las conductas que el niño o la niña puede ejecutar y continúe evaluando la conducta correspondiente a esa área en la edad posterior. Si las puede realizar se marcan y pasaran a la edad siguiente, hasta que ya no pueda continuar, esto significa que el niño se encuentra avanzado en su desarrollo. (CONEANFO, 2010).

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -Tabla 5. Ejemplo de la Escala de evaluación del desarrollo del niño o de la niña de 0 a 6

Nombre del niño o la niña: ____José Ricardo Rivera López ____________________________Sexo: _________M________Fecha de nacimiento: _____El 10 de marzo de_1995__________________________________________________________Nombre del padre: ________José Ricardo Rivera Castro_______________________________________________________Nombre de la madre: ______María Teresa López Amador ______________________________________________________Dirección: ___________Colonia Las Marias_________________________________________________________________

FASEO AÑOS

GRÁFICO DEL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN DE LA ESCALA EDINEDADDEL

NIÑO OLA NIÑA

MOTORA GRUESA

MOTORA FINA COGNOSCITIVA

LENGUAJE SOCIO - AFECTIVA

SALUD Y NUTRICIÓN

Años

5 - 6

Salta abriendo y cerrando las piernas(81.3%) *

Apaña con una mano una bolsita de arroz (92.3%) *

Puede contar de 7 a 10 objetos(81.3%) *

Usa los verbos en pasado, presente y futuro (84.4%) *

Participa en actividades de grupo (84.4%)

X

No se orina en la cama por las noches (84.4%) *

Salta hacia atrás por imitación(90.6%) *

Toca con el pulgar los demás dedos de la mano (90.6%)

Dibuja una figura humana con4 partes (71.9%)

Emplea verbos en pasado *

Gusta de juegos competitivos (78.1%) *

Cepilla sus dientes sin ayuda (75.0%) *

4 años 3 mese y 5 días

4-5

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA - *

*

3 - 4

Salta sobre un pie dos o más veces (71.9%)

Construye puentes con 3 cubos(96.9%)

Dice si un objeto es blando oduro (78.1)

Oraciones de 5 0 7 palabras(90.6)

Dice su sexo (75.0%))

Se lava y seca la cara solo o sola(90.6%)

2 - 32.5 -3

Se mantiene de pie con los talones juntos (100%)

Ensarta cuentas en un cordón(93.8%)

Coloca un cubo encima y debajo de un objeto (84.4%)

Usa algunos plurales (75%)

Dice su nombre (84.4%)

Avisa cuando quiere orinas o defecar (87.5%)

2 - 32-2.5

Se para en un solo pie con ayuda (84.4%)

Construye una torre de 4 a 6 cubos (90.6%)

Señala 3 partes del cuerpo(93.2%)

Construye frases (84.4%)

Comparte juegos y juguetes(90.6%)

Colabora cuando se baña (90.6%)

Mes

es

18- 24

(1.5-2)

Acostado(a) boca arriba se pone de pie sin apoyarse (84.6%)

Construye torres de 2 a 3 cubos por imitación (96.9%)

Busca objetos escondidos por la examinadora sin que el niño o la niña haya visto donde (84.4%)

Sigue dos órdenes consecutivas(93.8%)

Hace berrinche cuando no se le ha dado lo que quiere (84.4%)

Indica en forma verbal que su pañal está sucio (83.8%)

12-18(1-1.5)

Da unos pasos solo o sola (84.6)

Hace garabatos tomando lápiz con toda la mano (84.4%)

Recupera objetos bajo su pañal y taza (83.6%)

Dice 2 a 6 palabras (89.8)

Juega solo o sola (93%)Reconoce a los familiares (87.3%)

Trata de usar la cuchara para comer (95.3%)

11 - 12

Se pone de pie apoyándose(78.9%)

Mete y saca cubos de una taza

Desenvuelve la bola (83.0%)

Dice algunas palabras (82.9%)

Acepta y entrega la

Bebe en taza derramando poco (77.5%)

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -(92.7%) bola (85.0%)

10 - 11

Camina sostenido(a) de una mano (74.4%)

Golpea un cubo con otro (70.9%)

Retiene los cubos en la mano al darle otro (82.3%)

Al escuchar la palabra adiós hace adiós con la mano (74.4%)

Se enoja cuando trata de quitarle un juguete (84.2%)

Duerme 7 o más horas en lanoche sin interrupción

9-10

Gatea (73.2%) Coge cuerda con dos dedos(87.1%)

Jala el pañal para alcanzarobjetos

Responde a ordenes simples acompañadas de gestos (78.0%)

Repite actividad al celebra su actividad (74.3%)

Intenta agarrar cuchara y plato(72.5%)

8 - 9

Pasa sentado o posición de gateo (80.0%)

Toma un dulce con el pulgar y el índice (72.4%)

Quita pañal y toma la bolaescondida ante su vista

Suspende actividad cuando se le dice no (80.0%)

Reacciona ante su imagen en el espejo (83.0%)

Demuestra preferencia o rechazo por los alimentos (74.3%)

7 - 8

Se para brevemente sostenido de manos (76.6%)

Toma gomita entre pulgar, índice y medio (76.9%)

Busca objetos escondidos frente a él o ella (73.5%)

Usa gesto para comunicar sus deseos (57.5%)

Cambia de actitud cuando llegan extraños (80.0%)

Come del plato con sus dedos (87.1%)

6 - 7

Se sienta sin apoyarse por breves min (81.8%)

Toma gomita entre pulgar y otros dedos (70.0%)

Recupera sonajero que se le cae de la mano (84.6%)

Combina silabas, ma-ma, ta-ta.

Disfruta jugando al escondido(88.0%)

Sostiene pan, galletas y los lleva a la boca (88.9%)

5 - 6 Da vuelta de boca abajo a

Toma el objeto que se le pone

Sigue con la mirada

Emite sonidos mientras

Explora la cara de la

Empieza a masticar

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -boca arriba (71.4%)

enfrente (75.0%

momentáneamente los objetos que caen (95.2%)

juega solo(a) (76.5%) a silabas, ma-ma, ta-ta.

madre o el padre con la vista y las manos (83.0%)

alimentos(78.5%)

4 - 5

Sentado (a) con apoyo, cabeza firme (88.3%)

Intenta coger los objetos sin lograrlo (75%)

Observa un objeto antes de meterlo a la boca (85.7%)

Emite sonidos repetidamente“p”, “m”, “b”, “e” (76.1%)

Se ríe a carcajadas cuando juega con otra persona (83.3%)

Acepta semisólidos (96.0%)

3 - 4

Se mueve parcialmente (90.0%)

Mantiene las manos abiertas(84.7%)

Sigue con la mirada sola que se desplaza en movimientos circulares (84%)

Emite sonidos vocales “a”,”e”,”u”(83.0%)

Mire sus manos, juega con ellasy las lleva a su boca (88.6%)

Se alimenta con leche (95.6%)

2 - 3

Al sentarse o sentarla, cabeza erecta unos segundos (95.2%)

Rasca los objetos que toca(85.7%)

Mueve cabeza en busca de sonido (89.8%)

Responde con balbuceos en situaciones placenteras (95.9%)

Sonrisa social (86.9%)

Se alimenta con leche exclusivamente (97.6%)

1 - 2

Boca abajo alza barbilla y mueve cabeza hacia los lados (88.4%)

Aprieta fuerte un objeto y luego lo deja caer (86.2%)

Sigue objetos con la mirada(83.7%)

Emite sonidos (90.7%)

Rostro poco expresivo (90.7%)

Se alimenta con leche exclusivamente (98%)

0 - 1

Succión (94.9%) Prens. Palmar (6.8%)Marcha (100%) Autom (94%)Moro (80.9%)

Manos fuertemente cerrada(80.0%)

Fija mirada en sonajero (86.0%)

Busca sonidos (85%)

Se calma al alzarlo o alzarla y hablarle (86.0%)

Se alimenta con leche exclusivamente (100%)

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Observaciones: El niño supera la edad del desarrollo a 5-6 años en el área motriz gruesa, fina, cognitiva, de lenguaje y salud y nutrición, en el área que se mantiene la edad y las conductas es al área socio afectivo.

Fuente: (CONEANFO, 2010)

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -La EDIN permite construir un perfil de desarrollo que sirve para registrar el resultado de la evaluación del desarrollo e indica la forma en que un niño o niña se está desarrollando. Mostrando sus conductas, o las áreas de oportunidad de mejora en que necesita apoyo y estimulación por lo que es importante tomar en cuenta los resultados ya que si un niño o niñas presenta estar por debajo de las conductas en relación a su edad se necesita realizar un plan de estimulación que enfatice un trabajo integral para nivelar las edad y las conductas del niño o de la niña y en el caso que el niño o la niña responde a la edad y la conducta es necesario siempre realizar el plan de estimulación ya que no se puede descuidar el proceso de crecimiento y desarrollo del niño o la niña.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -MONITOREO DEL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS DE

EDAD

EVALUAR EL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA EN CADA ÁREA POR EDAD SEGÚN LA NORMA

Desarrollo Normal

El niño se comporta adecuadamente para su edad en cada área del desarrollo

Marcar con una X todas las conductas que el niño puede ejecutar y continuar evaluando

Una vez terminada la edad máxima de desarrollo por área, unir los puntos de esa casilla para obtener el perfil del proceso general de desarrollo.

Elaborar un Plan de Estimulación para fortalecer las conductas del niño.

El niño no se comporta en una o varias áreas de la manera esperada para su edad.

Desarrollo con riesgo neurológico

Una vez que se conoce la edad máxima del desarrollo por áreas unir los puntos de las casillas por área para obtener el perfil.

Evaluar las conductas esperadas para su edad anterior, continuar evaluando hasta que el niño cumpla una conducta.

Elaborar un Plan de estimulación del desarrollo para propiciar el logro de la conducta esperada.

Niño en riesgo de sufrir un retraso severo en el desarrollo.

Remitir al centro de salud más cercano.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -ASPECTOS QUE DEBEN CONSIDERARSE AL HACER UNA

EVALUACION DEL DESARROLLO

Los aspectos que se deben considerar para hacer la evaluación del desarrollo permitirán identificar si el niño o la niña de cero a seis años, se está desarrollando adecuadamente; para lograr óptimos resultados en el proceso de evaluación es conveniente considerar los siguientes requerimientos:

Es importante aclarar a la madre que no se está haciendo una medición de inteligencia, sino una valoración del desarrollo. Que es necesario que responda con la verdad ya que de ello dependerá la adecuada evaluación del desarrollo y el éxito en un probable plan de estimulación.

La madre por naturaleza tendrá preferencia en ayudar al niño o la niña “para que no salga aplazado” siendo una conducta normal, por ello es necesario hacer desaparecer todo temor o duda para lograr con ello la máxima colaboración.

Se desea contar con una madre tranquila ya que el temor puede motivarle a dar respuestas erróneas o falsas, por esta razón es muy importante establecer desde el primer contacto con ella una relación de confianza.

La evaluación debe hacerse en presencia de la madre o persona encargada de los cuidados del niño o la niña, la madre podrá colaborar con el evaluador cuando el niño o niña se niegue a responder y además aprenderá las actividades que se deben realizar de acuerdo con su edad.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA - La evaluación deber realizarse preferiblemente cuando el niño o la

niña este en buen estado de salud. Es importante indagar si presenta algunos signos o síntomas de enfermedad que pueda afectar su desempeño, de ser así es probable que los resultados no sean lo suficientemente confiables. Las siguientes enfermedades o síntomas pueden afectar las conductas del niño o de la niña:

Fiebre alta Diarrea Resfriados a acompañados inapetencia y tos. Conjuntivitis Dolor de oído

No es aconsejable evaluar el desarrollo del niño o la niña si ha sido vacunado previamente, lo ideal es esperar por lo menos 2 días, esperando que el niño ya no experimente los malestares propios de la vacuna. Otro factor que puede afectar los resultados de la evaluación son ciertos medicamentos por ejemplo los antiestaminicos que son utilizados en procesos gripales.

Mientras la persona que realiza el proceso de evaluación organiza el material, es propicio establecer un ambiente agradable, de esta manera se genera la confianza en la madre y el niño o la niña, principalmente si este es tímido y desconfía del adulto.

Debe realizarse el máximo de esfuerzo para que la madre y su hijo se sientan cómodos a fin de promover la conducta espontánea y natural del niño o la niña.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA - Debe considerarse evaluada aquella conducta incorporada en la

escala que solo sea observada por el examinador, ya sea en una actividad controlada o espontánea del niño o la niña. El examinador debe estar atento en observar las actividades motoras, de lenguaje y socio afectivas en situaciones no controladas por él, es decir aquellas que resultan espontáneas en el niño o la niña.

En relación con el ambiente físico es conviene tomar en cuenta que aunque la evaluación se realice en la casa del niño o la niña las condiciones ideales para realizarla incluyen un lugar amplio, ventilado y silencioso. Lo importante es que el niño tenga libertad de movimiento, se sienta cómodo y que no hayan estímulos visuales o auditivos que interfieran en la evaluación y sus resultados.

En relación al ambiente físico es importante contar con un espacio que cuente por lo menos con una colchoneta o mesa preferiblemente a la altura de la persona que evalúa. La escala sugiere una serie de materiales sencillos y fáciles de obtener que en caso muy necesario puedan ser sustituidos en el entendido que ha de hacerse lo posible por seguir fielmente las dimensiones y colores ya establecidos (UNICEF, 2011).

Los materiales Materiales requeridos para las actividades grupales o individuales 1 Sonajero o chin chin. 1 Campanita pequeña. 1 Pompón de lana rojo (4 cm de diámetro) 1 Pelota de hule roja (4 cm de diámetro).

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA - 4 Cubos de madera (rojo, azul, verde y amarillo de 2 cm de lado

cada uno). 1 Taza plástica. 1 Cuchara. 1 Esponja rectangular de 10 X 20 Cm. 1 Aro de madera de 1 Cm de espesor y 6 Cm de diámetro, atado

con una cuerda de 25 Cm de largo. 1 Lápiz mongol. ½ metro de tela de color blanco. 10 Cuentas para ensartar. 1 Bolsita de tela con granos (10 X 10 Cm de lado). 1 Lámina con dibujos en blanco y negro (2 perros, 4 pelotas, 3

tazas, 2 pájaros). 2 Hojas de papel blanco 1 Bolsita de dulces pequeños y de colores llamativos. 1 Paquete de galletas. Hoja de perfil de desarrollo.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -RIESGO NEUROLÓGICO

La escala de evaluación del desarrollo del niño o de la niña de 0 a 6 se realiza para identificar si existe en el niño o la niña un riesgo neurológico, con el fin de realizar un plan de estimulación adecuado y oportuno al niño o la niña con riesgo neurológico.

Los recién nacidos son los que están más propensos a sufrir un riesgo neurológico que puede afectar las áreas motriz, sensorial, o cognitivo en los primeros años de vida.

El daño neurológico perinatal es considerado como la lesión del cerebro que altera la estructura y función del sistema nervioso. Los trastornos genéticos, condiciones biológicas, factores de carácter ambiental y psicoafectivo. Son factores que inciden en las deficiencias neurológicas, que producen alteraciones en su desarrollo.

Es importante que la educadora auxiliar identifique en qué momento un niño o niña presenta un riesgo neurológico para dar un apoyo oportuno.

a) Se considera un niño o una niña Sin Riesgo en su desarrollo, aquel que es capaz de realizar las actividades correspondientes a su edad en todas las áreas del desarrollo.

b) Se considera un niño o una niña de Bajo Riesgo cuando tiene alterada una conducta de su desarrollo, de acuerdo a su edad en dos controles sucesivos.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -c) Un niño o una niña se considera de Mediano Riesgo cuando tiene alterada dos esferas de su desarrollo, de acuerdo a su edad en dos controles sucesivos.

d) Se considera de Alto Riesgo cuando un niño o una niña tiene alterada tres o más esferas de su desarrollo, de acuerdo a su edad en el control. Analizar la gráfica del desarrollo (CONEANFO, 2010).

Tiempo en que se debe evaluar el riesgo neurológico

Fuente: (CONEANFO, 2010).

La educadora auxiliar podrá realizar planes de estimulación temprana los cuales deberá aplicar a los niños y las niñas que estén bajo sus cuidados, sin embargo cuando se encuentra un niños o una niña con riesgo neuronal en un nivel medio y un nivel alto lo indicado es que lo trate un especialista ya que existe un problema médico claramente identificable y que conllevan necesariamente a la presencia de retardo en el desarrollo psicomotor, entre ellos se encuentran: hidrocefalia, microcefalia, alteraciones genéticas, mielomengocele, lesión de plexo

Evalue al niño o niña

ALTO RIESGO cada mes


MEDIANO RIESGO cada dos meses


BAJO RIESGO cada tres meses

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -braquial, alteraciones musculares, infección, alteración en el metabolismo entre otros.

Cuando se habla de un niño o una niña con riesgo neurológico, se refiere cuando reúnen una serie de factores que pueden ocurrir antes, durante y después del parto.

El factor biológico es el secundario a condiciones que ocurren antes y durante el nacimiento que acarrean una posibilidad alta a corto o largo plazo de presentar retardo en el desarrollo psicomotor.

El factor ambiente o el factor sociocultural también pueden aumentar la probabilidad de retardo en el desarrollo psicomotor.

Las condiciones antes citadas pueden provocar que el niño o la niña no logre en la edad indicada su desarrollo: por ejemplo, rodarse, sentarse, gatear o caminar. De ahí que sea de vital importancia la evaluación del desarrollo del niño o de la niña de 0 a 6.

Entre las causas más conocidas y frecuentes que pueden determinar el daño neurológico se encuentran.

La hemorragia presentada por los prematuros, altos en la concentración de bilirrubina, infecciones del sistema nervioso central, anormalidades cerebrales y las crisis convulsivas neonatales. Estos factores de riesgo pueden afectar de forma transitoria o definitiva, a la cognición, la motricidad, el comportamiento o al desarrollo en su globalidad.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA - Los embarazos de riesgo en los que la madre sufre una infección,

una diabetes o una hipertensión arterial de difícil control, o si recibe tratamiento farmacológico antes de saber que está embarazada.

Un peso al nacimiento inferior al esperado es uno de los factores que más aumentan el riesgo de padecer un trastorno del neurodesarrollo.

A medida que disminuye el peso, aumenta el riesgo, el nacimiento prematuro también incrementa el riesgo de daño neurológico, siendo mayor cuanto menos sean las semanas de gestación del niño o las niñas. Es recomendable que los niños o las niñas nacidos antes de las 35 semanas de gestación sigan controles regulares por el médico.

Las complicaciones en el período neonatal son frecuentemente factores de riesgo neurológico.

Sobre todo la ventilación respiratoria Las infecciones del sistema nervioso central Las convulsiones o una exploración neurológica alterada

(Giménez).

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -RECUERDE

La Evaluación del Desarrollo del Niño o de la Niña de 0 A 6 Años (EDIN) es una escala de desarrollo que permite ir evaluando etapa por etapa, desde que nace hasta los seis años.

La Escala de Desarrollo, consiste en una serie de conductas agrupadas por áreas y se estructura en fase o edades.

La determinación de la edad cronológica se define como el tiempo que transcurre desde el nacimiento hasta el momento en que se requiere su estimación.

Si el niño o la niña no realizan una de las conductas esperadas para su edad en una de las áreas del desarrollo evalué la conducta anterior hasta encontrar la edad en que realiza la conducta. Marque con una X esa conducta en el grafico del desarrollo. Continúe evaluando las conductas correspondientes.

Cuando la historia del niño o de la niña tenga algunas circunstancias de riesgo, conviene realizar una valoración del desarrollo para detectar posibles alteraciones en el mismo y definir sus causas y consecuencias para iniciar de ser necesario un plan de estimulación temprana de manera oportuna con su aplicación apropiada.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Formación de Madres Educadoras y Coordinadoras de Educación Inicial No Formal, Modulo de capacitación Evaluación del Desarrollo del Niño o de la Niña (de 0 a 6 Años)

Manual operativo para la evaluación y estimulación del crecimiento y desarrollo del niño. EUNED.

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Modulo 4 - EVALUACION DEL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA -BIBLIOGRAFÍA

CONEANFO. (2015).

CONEANFO. (2010). Evaluacion de l desarrollo del Niño o Niña . Tegucigalpa.

CONEANFO. (2010). Modulo 2 Evaluación del Desarrollo del Niño o de la Niña (de 0 a 6 Años) . Tegucigalpa.

Giménez, V. B. Factores de Neurologico Perimetral.

Hernandez, R. (2007). Manual Operativo para la evaluacion y estimulacion del Crecimiento y Desarrollo del Niño. EUNED.

Navarro, M. (2003). Adquisición del lenguaje, el principio de la comunicación. Sevilla.

Terapeuta Ocupacional. (2014). Como Calcular la Edad Real.

UNICEF. (2011). Guía para la elaboración de planes de estimulación para la promoción del desarrollo infantil de niños y niñas de 1 a 6 años y 11 meses. Costa Rica.

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