Escuela Primaria

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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:

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Vo.Bo. del Director de la Escuela

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1er GradoMatemáticas

Bloque IPlaneación Bimestral

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MATEMÁTICAS

BLOQUE 1 TIEMPO 1 bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENResolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validarprocedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

EJES CONTENIDOSSentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración• Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.• Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.• Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.Problemas aditivos• Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión.

Forma, espacio y medida

Medida• Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

ACTIVIDADESLección 1. Comparo colecciones. Páginas 10 a la 13. Con ayuda de la imágenes y situaciones problemáticas determinar si dos colecciones

poseen igual número de elementos o bien si una es mayor que la otra; también se incluyen situaciones en las cuales es necesario completar una colección para que tenga la misma cantidad de elementos que otra.

Realizar en el cuaderno comparación de colecciones, utilizando diversos procedimientos (tachando o agregando elementos en una colección).

Realizar las actividades sugeridas en el libro de texto. Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

Lección 2. Números en orden ascendente y descendente. Páginas 14 a la 20. Jugar con la canción de “Un elefante se columpiaba…” y la de “Los diez perritos” Poner atención en las canciones y observar la sucesión que se forma en orden ascendente

y descendente en los números. Con fichas o tarjetas numeradas, pedir a los alumnos realicen sucesiones ascendentes y

descendentes. Realizar las actividades sugeridas en el libro de texto. Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

Lección 3. Escribo los números del 1 al 30. Páginas 21 a la 23. Retomar los números de los objetos que usan en la vida cotidiana de los alumnos, como el

control remoto del televisor, los números de piso de los ascensores, calendarios y otros objetos donde se pueda observar la serie de números escrita ordenadamente.

Proporcionar a los alumnos una tira de papel con los números del 1 al 30. Con ella podrán relacionar el recitado de los números con su escritura. Por ejemplo, si pretenden escribir

el número 7, podrán ir asignando a cada símbolo de la tira uno de los nombres de su recitado.

Al decir el número que se pretende escribir, podrán extraer su escritura de la tira. De la misma manera podrán obtener el nombre de un número del que conocen su escritura.

Escribir sucesiones numéricas en su libro y en su libreta. Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

Lección 4. Identifico patrones. Páginas 24 a la 27. Pedir a los alumnos se pongan de pie y sigan un patrón de movimientos y sonidos

generados por el maestro. Ejemplo: Aplauda y de un golpe en el suelo con un pie, en secuencia (tal como aplauso, aplauso, golpe; aplauso, aplauso, golpe; aplauso, aplauso, golpe).

Solicitar a los alumnos que elaboren variaciones del patrón. Colocar una hilera de cucharas de modo tal que cada una apunte hacia arriba o hacia

abajo formando un patrón. Pedirle a los alumnos continúen el patrón con sus cucharas, solicitadas previamente que lleven de casa, de preferencia de plástico.

Cambiar el orden del patrón, a sugerencia de los niños. Reunir a los niños en equipos de tres o 4 integrantes. Pedirles que junten sus útiles

escolares, y con ellos inventar patrones. Ejemplo: color, color, lápiz, tijeras, color, color, lápiz, tijeras...

De tarea extraclase, solicitar a los alumnos lleven al salón de clases patrones encontrados en su casa (en la ropa, el papel tapiz, las cerámicas, los juguetes, etc.)

Identificar los patrones de la lección de su libro de texto y realizar las actividades sugeridas.

Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de esta planeación.

Lección 5. ¿Qué pasa si agrego o quito elementos? Páginas 28 a la 33. Plantear situaciones problemáticas como ¿cuántas paletas hacen falta para que cada niño

tenga la suya?, Blanca tenía 9 globos y perdió 4 ¿cuántos le quedaron?, Manuel tiene 3 canicas y quiere tener 8 ¿cuántas le faltan?, etc.

Problematizar a los alumnos con ejercicios donde tengan que juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en una serie. Ejemplos:

Realizar las actividades sugeridas en el libro de texto. Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

Lección 6. Registro de actividades. Páginas 34 a la 37. Dibujar en su cuaderno una actividad que realicen en la mañana, otra por la tarde y una

por la noche. Comentar cuánto tiempo tardan en realizarlas. Esta actividad se puede vincular con el

tema de Exploración de la Naturaleza: ¿qué hago en una semana?. Realizar juegos en el que sea necesario comparar el tiempo que tardan en llevar a cabo

una actividad en relación al tiempo que tardan los demás compañeros. Por ejemplo: Pedir a 4 niños, por turnos, dar una vuelta a la cancha de la escuela, una vez terminado,

preguntar al resto del grupo, ¿quién lo hizo más rápido?, ¿quién duró más tiempo?, etc. Comentar en grupo: ¿qué lleva más tiempo hacer?, ¿comer o lavarse los dientes?, ¿dormir

o ver una película?, ¿Hacer la tarea o ver televisión?, etc. En grupo ponerse de acuerdo en alguna actividad que deban realizar en equipos, para

registrar el tiempo que tardan en terminarla. Ejemplo de tabla de registro, en la página 35 de su libro de texto.

Realizar las actividades sugeridas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 10 a la 42. Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:

1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios Desde la siguiente dirección de Internet:http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASEXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA.QUÉ HAGO EN LA SEMANA. Páginas 24 a la 28.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES