INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDERGUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA. GRADO: TERCERO

Emergencia sanitaria COVID 19 - 1° PERIODO 2021

ESTUDIANTE:____________________________________________________________

GUÍA. 1. EL ABECEDARIO Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

META DE COMPRENSIÓN: Crea textos orales y escritos que respondan a distintas necesidades y propósitos comunicativos. Hola mis niños! Bienvenidos al grado tercero. Este será un año de muchos desafíos y aventuras. Estas en el inicio de las actividades de Lengua Castellana donde podrás repasar y reforzar temas del año anterior.

MOMENTO 1. EXPLORACIÓN:

1. Observa el tablero del abecedario. Luego recorta el abecedario las letras en minúscula y pégalas frente a cada letra mayúscula. Por último y en familia repasa el nombre de cada letra.

~ 1 ~

2. A partir del ejercicio anterior realice las siguientes actividades: Colore las vocales y escríbelas :___________________________________ Colorea las consonantes y

escríbelas:__________________________________________________________________________________________________________________________.

¿Cuántas letras hay en total?__________________________________________. ¿Cuántas vocales?_________________________________________________. ¿Cuántas consonantes?_____________________________________________3. Lee bien estas palabras, encierra en un círculo la letra inicial de cada palabra.

Responde las siguientes preguntas.

- ¿Cómo están ordenadas las letras?

_____________________________________- ¿Qué letras faltan para completar el abecedario?

_________________________________________- ¿Cuántas y cuáles son las letras llamadas vocales?

_________________________________________- ¿Cuántas son las consonantes?

_________________________________________

MOMENTO 2. CONCEPTUALIZACIÓN:

EL ABECEDARIO Y SU ORDEN ALFABETICO

En nuestro idioma castellano contamos con un alfabeto de 29 letras. Las 29 letras ordenadas forman el abecedario o alfabeto, que pueden escribirse con MAYÚSCULAS o MINÚSCULAS.El orden de las letras del alfabeto se llama orden alfabético.

El abecedario tiene 29 letras:

Cinco vocales: a, e, i, o, u

Veintitrés consonantes: b, c, d, f, g, h, j, k, l, ll, m, n, ñ, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z.

LAS LETRAS MAYÚSCULAS Y SU USO

~ 2 ~

La letra mayúscula es un signo de mayor tamaño y de diferente forma, que tiene sus normas de uso.

Se escribe con letra inicial mayúscula en los siguientes casos:

1. Al comenzar un escrito y después del punto.

2. La primera letra de la palabra con que se inicia la oración.

3. Los nombres propios de personajes, animales, ríos, ciudades y países. Ejemplos:

Laura Trujillo Colombia

Teresa Barbosa Ecuador

4. Los nombres de instituciones y establecimientos. Ejemplos:

- Lord Kelvin - Ministerio de Educación - Farmacia Belén

5. También son nombres propios, los nombres que ponemos a los animales para distinguirlos de otros de la misma especie. Ejemplo:

- Canela - Pelly - Bronco - Wendy

6. Los tratamientos de cortesía, cuando están en abreviaturas.

Ejemplo: Sr. Sra. Señor o Señora Dr. Doctor

Srta. Señorita Ud. Usted

LAS COMBINACIONES

Las palabras con silabas trabadas son aquellas silabas en las que aparecen dos consonantes seguidas y una vocal. Estas sílabas suelen ser difícil de pronunciar, existen trece combinaciones que son:

Bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, tr, tl.

EL DICCIONARIO

~ 3 ~

El diccionariosirve para

consu ltar el sign ificadode las palabras.

consu ltar la fo rm acorrecta de escr ib ir las

palabras.

El diccionario es el libro en que aparecen todos los vocablos de un idioma, con explicación de sus significados. Consiste en una lista de palabras ordenadas por riguroso orden alfabético y con dibujos gráficos a veces. Cada palabra nos presenta su significado fundamental y otros que les corresponden.En algunos casos nos explica si se trata de una voz propia de un lugar o provincia, país (regionalismo) o una forma cuyo uso hay que desterrar (vulgarismo) o un tipo de lenguaje especial (lenguaje técnico).

Cada palabra del diccionario tiene escrita en su ángulo superior la primera palabra que aparece en esa página y también la última palabra.

PARTES DEL DICCIONARIO

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

EL PUNTO Y SUS CLASES

El punto es un signo ortográfico que hace una pausa larga y sirve para separar frases y oraciones. Después del punto se escribe con una letra mayúscula.

CLASES DE PUNTO

~ 4 ~

Puntoaparte

Puntosegu ido

Puntofi nal

Se usa cuandoterm ina un párrafo .

Separa oracionesque se refiere a un

m ism o asunto.

Se co loca alterm inar un escrito.

=

=

=

CEDAEL

PASO

PAR E

META

a. Punto y seguido: Separa oraciones y frases dentro de un mismo párrafo.

b. Punto y aparte: Separa párrafos de un texto que dicen cosas distintas.

c. Punto final: Se usa para finalizar el contenido de un texto.

SIGNOS DE EXCLAMACIÓN O ADMIRACIÓN

Los signos de admiración sirven para indicar admiración, emoción, peligro, alegría, sorpresa, dolor, etc.

El signo que va al comienzo lleva el punto hacia arriba.

El signo que va al final, lleva el punto hacia abajo.

Al leer estas oraciones se les debe dar una entonación especial.

SIGNO DE INTERROGACIÓN O PREGUNTA

Los signos de interrogación se usan cuando hacemos preguntas.

El signo que va al comienzo lleva el punto hacia arriba.

El signo que va al final lleva el punto hacia abajo.

Al leer las oraciones interrogativas se les da entonación especial.

LA COMA

La coma indica una breve pausa en el que el tono de voz debe adquirir carácter de continuidad, usualmente se coloca dentro de un breve enunciado, separa palabras que se

~ 5 ~

estén enumerando, comentarios y no se usan precedidos de letra como “y, e, o u, ni”. Normalmente separa varios eventos que suceden dentro del texto y se hace la pausa breve. También puede ser usada en aclaraciones, separación de cantidades y locuciones conjuntivas o adverbiales.

Momento de poner en práctica lo aprendido

1. Completa el siguiente gusanito con las letras que conforman el abecedario:

2. Observa el gusanito de las letras y completa:

- El abecedario tiene ....................... letras.

- El abecedario tiene ....................... vocales y ..................... consonantes.

- Para escribir los nombres propios usaremos las letras .......................................... .

- Las letras pequeñas se llaman letras ........................................... .

3. Escribe en cada cuadro la letra anterior y las dos siguientes:

~ 6 ~

4. Elige cinco letras del abecedario y escribe palabras que comiencen con cada una.

Por ejemplo:

5.Escribe las palabras en orden alfabético:

Brazos agujero planta desobediente

Hamaca muñeca fácil casa

Orillas tiempo igual río

Vigilias jugar esconder guitarra

........................... .............................. ........................ .........................

........................... .............................. ......................... .........................

........................... .............................. ......................... ..........................

........................... .............................. ......................... .........................

6.Escribe 15 palabras en orden alfabético:

a) .................................... f) .................................... k) ............................

b) .................................... g) .................................... l) ............................

c) .................................... h) .................................... m) .............................

d) .................................... i) .................................... n) .............................

e) .................................... j) .................................... ñ) ............................

~ 7 ~

7. Ordena alfabéticamente las siguientes letras:

x – c – j – a – m

…………………………………………………………………………

f – z – b – g – t

…………………………………………………………………………

r – v – k – c – l

…………………………………………………………………………

b – h – u – s – g …………………………………………………………………………

8. Ahora separa en una bolsa las vocales y en otra las consonantes mirando el siguiente cuadro.

VO C ALES CO N SO N AN TES

AIPX

BJGY

CKRZ

DLS

EMT

FNU

GÑV

HOW

En el d iccionario encontram os a toda s las pa lab ras o rde n ada s según e l abecedario ; busquem o s algunas p alabras.

1. amanecer: __________________________________________________

2. biberón: __________________________________________________

3. caballo: ___________________________________________________

4. dinero: ___________________________________________________

5. elegante:__________________________________________________

6. foco: __________________________________________________

7. grafito: __________________________________________________

8. hábitat: ___________________________________________________

9. inalámbrico: _____________________________________________

10. jauría: __________________________________________________

PALABRAS CON BL-BR~ 8 ~

a – c – j – m – x

Había una vez una bruja llamada Blanquita que era muy bromista.

Le gustaba tocar los timbres de las casa del pueblito "Casa Blanca".

Hasta que un día, por bromista, se cayó de la escoba y se golpeó el brazo.

Braulio, el hombre más bueno del pueblo, la ayudó. Blanquita aprendió la lección y nunca

más hizo bromas.

9. Busca y colorea con diferentes colores las palabras del texto que tengan "bl" o "br".

10. Ahora elije cuatro palabras que encontraste en el recuadro y escríbelas en cada

escoba.

PALABRAS CON GL-GR

11. Lee y subraya con colores todas las palabras que se escriben con: "gl - gr".

EL GRILLO GLOTÓN

El grillo Glotón quería conocer el mundo.Invitó a su amigo el cangrejo don Gregorio, quien le respondió:-Yo no te puedo acompañar porque tus saltos son tan grandes que no te alcanzaría.El grillito con pena y los ojos llenos de lágrimas, se fue donde su amiga la hormiga Graciela, y ella también le dijo: -Yo no puedo acompañarte porque voy a la granja de la gallina Gloria, pero estoy segura que Grecia, la saltamontes, si podrá acompañarte.

~ 9 ~

-Gracias, Graciela, voy a buscar a nuestra querida amiga. Y alegremente el grillo Glotón y Grecia, la saltamontes, conocieron el mundo.

Yesenia Oropeza Chonta.

12. De acuerdo a la lectura, escribe el nombre de estos personajes.

13. Escribe las palabras que forman las sílabas.

a) gra na di lla ______________________

b) gra ne ro ______________________

c) re gla men to ______________________

d) gla dia dor ______________________

PALABRAS CON PL- PR

14. Escribe el nombre de las figuras:

~ 10 ~

15. Forma la mayor cantidad de palabras y luego coloréalas del mismo color. Recuerda,

son palabras de dos sílabas.

co bo cha b lu

tru dre bla

g lo tronsa

ta fru m a

ta

16. Ahora escribe las palabras.

~ 11 ~

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

17. Lee y repite cada trabalenguas, luego copia

con cuidado:

• Hay trece trompetas

en el trabajo de Trompita.

Si Trompita fuese trompetista,

tocaría las trece trompetas

con su trompita...

• Si fuese un trencito,

si fuese un trompito,

ni trampa ni truco tendría

que hacer, porque trencito

y trompito sería a la vez.

18. Coloca los puntos de color rojo donde corresponda y escribe qué clase de punto es.

Po co tiem po después, el león cayó en una tram pa Los

cazado res querían llevarse vivo al rey de los an im ales, y lo ataron

a un á rbo l Luego fueron a buscar una jau la En

aquel m om ento pasó por a llí casualm ente el ra tó n V iendo

en apuro s a su am igo, decid ió ayudarle

C E D AE L

PAS O

C E D AE L

PA S O

C E D AE L

PA S O

CE D AE L

PAS O

Punto _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

PAR E

~ 12 ~

ME TAE l n iño com pró un helado

Pedro y J uan fuero n al c ine

Los lib ros en tretienen y enseñan

Punto _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ME TA

ME TA

ME TA

J uan era h ijo de un carp intero llam ado Pedro . Su padre la había

enseñado su oficio desde pequeño. Esto le perm itió a J uan

ganarse la vida cuando adu lto

Punto _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

PA R E

La liebre se alababa en cierta ocasió n , delan te de lo s dem ásan im ales, de su ina lcanzable velocidad en la carrera

- N ad ie m e ha derro tado jam ás -decía- cuando echo a corrercon to das m is fuerzas. D esafío a quien qu iera p robarlo- Acepto e l desafío - dijo la to rtuga tranqu ilam ente- ¡Ah, pues tiene g racia! - repuso la liebre

Punto _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

PA R E

PA R E

PA R E

19. En el siguiente texto identifica el punto aparte con verde, el punto seguido con azul y con negro el punto final. Luego escribe nuevamente el texto, pero colocando las mayúsculas en las palabras que le corresponde.

El niño travieso

un día, julián encontró un perro durmiendo en la calle. él

pensó:

- le amarraré una lata a la cola -se dijo- y, con una cuerda, la

ató a la cola del animal.

el perro, al despertar, persiguió al muchacho.

julián corría, pero el perro enfurecido por el ruido de la lata,

mordió al travieso en la pierna.

- merecido lo tengo por fastidiar a los animales.

20. Escribe comas donde sea necesario.

~ 13 ~

- Las papas las fresas el arroz y los duraznos son alimentos de origen vegetal.

-La refrigeradora la lustradora la aspiradora el ventilador y el horno microondas son artefactos eléctricos.

21. Coloca los signos de admiración a estas oraciones.

a) Feliz cumpleaños

b) Qué miedo

c) Qué hermoso

d) Auxilio socorro

e) Cuánto has crecido

f) Qué lindo auto

21. Lee con atención y coloca la coma según convenga:

23. Escribe 4 oraciones con signo de admiración (exclamativas)

a……………………………………………… b)…………………………………………

c) ………………………………………………d)………………….

24. Escribo ¡ ! en las oraciones y leo en voz alta, dando la entonación adecuada:

……… Que pena ……… ……… Auxilio ……… ……… Cuidado, por favor ……… ……… No puede ser ………

~ 14 ~

EL MONO, EL OSO Y EL ENANO

El mono Pepito

y el oso Pipón

visitan la casa

del enano Tolón.

Hablaron del bosque del

prado del amor

del verde sendero

repleto del sol.

Comieron bananas

fresitas jamón

ciruelas duraznos

y un rico melón.

Dichoso despide

el enano Tolón

al mono Pepito

y al oso Pipón. Danilo Sánchez

……… Te quiero mucho ……… ……… Felicitaciones ………

Cuando ofrezco disculpas por algo : …………………………………………………

25. Escribe los signos de admiración (¡ !) y une las oraciones al sentimiento que expresa:

Ya no pelees Miedo

Oh, no puedo creerlo Alegría

Viva, en el Colombia reinará la paz Dolor

Auxilio No tenemos seguridad Enojo

Me duele el estómago Sorpresa

26. Observa y lee las palabras:

27. Responde:

¿Qué tienen las palabras para hacer preguntas?

…………………………………………………………………......………………

Nunca debes olvidar ponerles …………………………….......………………………

Llevan………………… sólo cuando se las usa en preguntas.

28. Coloco signos de ¿? en cada oración y leo en voz alta dando la entonación adecuada:

a) ……….. Quién ha hecho esto ………..

b) ……….. Dónde vives ………..

c) ……….. Cuánto cuesta ese polo ………..

d) ……….. Mañana es viernes ………..

e) ……….. Por que no vas ahora ………..

f) ……….. Con quién estuviste el sábado ………..

29. Escribe las preguntas para cada respuesta:

a) …………………………………………..Porque mi padre me llevó.

b) …………………………………………..Mi familia es muy unida.

c) …………………………………………..Iré el día martes.

d) …………………………………………..Vivo cerca al parque.

~ 15 ~

30. Escribe 5 oraciones interrogativas y 5 exclamativas en tu cuaderno y/o documento anexo.

a) ……………………………………………………………………………………

b) ………………………………………………………………………………………

c) ………………………………………………………………………………………

d) ………………………………………………………………………………………

e) ………………………………………………………………………………………

MOMENTO 4. VALORACIÓN Y TRANFERENCIA

1. Para fortalecer tu aprendizaje vas a desarrollar los siguientes desafíos de la cartilla de lenguaje semestre B. recuerda tener presente todo lo aprendido durante esta guía. Es momento de poner a prueba tus habilidades.

Desafío 62. Semestre B, páginas 37 y 38. Desafío 63. Semestre B, páginas 39 y 40. Desafío 65. Semestre B, páginas 43 y 442. Lee el texto y responde las preguntas planteadas.

ADAPTACIÓN

Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces, empezó a lamentarse tristemente: ¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha?Al instante, ¡oh, maravilla!, una bella ninfa apareció sobre las aguas y dijo al leñador:-Espera, buen hombre: traeré tu hacha.Se hundió en la corriente y poco después reapareció con un hacha de oro entre las manos. El leñador le dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer más tarde con un hacha de plata.-Tampoco es la mía, -dijo el afligido leñador.Por tercera vez, la ninfa buscó bajo el agua. Al rea- parecer, llevaba un hacha de hierro.-¡Gracias, gracias! ¡Esa es la mía! –Dijo feliz el leñador.- Por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza

~ 16 ~

a la mentira y te mereces un premio. –dijo la ninfa y desapareció.

LEE Y SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA A PARTIR DE LA LECTURA ANTERIOR:

1. Al leñador se le cayó el hacha cuando cruzaba:a. Nadando el río.b. Un puente sobre el río.c. Un puente sobre el mar.d. Saltando las rocas en el río.

2. Al perder el hacha en el río, el leñador se lamentó porque:a. El hacha era de oro.b. No era suya y tendría que devolverla.c. No podría trabajar sin el hacha.d. Era muy quejumbroso, siempre estaba lamentándose.

3. El leñador era una persona:a. Honesta.b. Ambiciosa.c. Quejumbrosa.d. Generosa.

4. El leñador prefirió la pobreza a:a. La verdad.b. El premio.c. La sinceridad.d. El engaño.

MOMENTO 5. EVALUACIÓN

Llego el momento de demostrar lo aprendido durante el desarrollo de esta guía, para lograrlo es necesario que realices un escrito de mínimo 15 reglones sobre el tema que te proponga tu maestra. El reto consiste en elaborar un texto teniendo en cuenta el uso de los signos de puntuación, el uso de las combinaciones y mayúsculas. Recuerda dejar volar tu imaginación y escribir con creatividad y esmero. ¡Tú puedes!Cuando tengas listo tu escrito envía una foto de tu trabajo al profesor (a).

~ 17 ~

GUÍA. PARTE II. LA SÍLABA ESTUDIANTE:____________________________________________________________

META DE COMPRENSIÓN: Crea textos orales y escritos que respondan a distintas necesidades y propósitos comunicativos. MOMENTO 1. EXPLORACIÓN:

1. ¡Leamos! EL CABALLO, EL CIERVO Y EL CAZADOR

En cierta ocasión un ciervo ofendió a un caballo y viendo éste que el ciervo era más ligero en correr, y que de ninguna manera se podía vengar, se fue en busca de un cazador y le dijo:

Quiero mostrarte un hermoso ciervo que, si puedes matarlo con tus flechas o tu lanza, tendrás bastante carne que comer, y de su cuero y de sus cuernos sacarás mucho dinero.

Movido el cazador por la codicia, le preguntó cómo podría coger al ciervo, el caballo respondió que montase en él y lo llevaría en su búsqueda. El cazador montó en el caballo, y éste fue donde estaba el ciervo, pero como el ciervo lo sintiese venir, huyó por la montaña y se escapó.

El caballo viendo frustradas sus esperanzas, y ya cansado dijo al cazador: Puesto que no has podido pillar al ciervo, apéate, búscate la vida como tienes de costumbre y déjame en libertad. No quiero soltarte, dijo el cazador desde la silla; una vez que has venido a mi poder, has de quedarte para mi descanso y regalo, y si te resistes te castigaré con el látigo y la espuela.

Moraleja: No debe el hombre querer sacar provecho de quien puede más que él.

¿Cuánto comprendimos?

1. ¿Por qué el caballo buscó al hombre?

...................................................................................................................................

2. ¿Qué ocurrió al final entre el caballo y el hombre?

...................................................................................................................................

3. ¿Qué personaje de la historia sólo se menciona en el texto, pero no habla?

...................................................................................................................................

4. ¿Dónde ocurren los hechos?

...................................................................................................................................

MOMENTO 2. CONCEPTUALIZACIÓN:

LA SÍLABA

La sílaba es un sonido o grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un solo golpe de voz.

Ejemplo: BI – BLIO – TE – CA

TIPOS DE SÍLAB AS:

LA SÍLABA TÓNICA: Es la sílaba que se pronuncia más fuerte en una palabra. Todas las palabras tienen una sílaba tónica.

Ejemplo: La sílaba “-TE-” es la sílaba tónica porque es la que se pronuncia con mayor intensidad.

~ 18 ~

LA SÍLABA ÁTONA: El resto de sílabas que no son tónicas son átonas.

Ejemplo: BI – BLIO – TE – CA

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU NÚMERO DE SÍLABAS

Las palabras las podemos clasificar según el número de sílabas en:

Monosílabas: tienen una sola sílaba (pan / tren / luz)

Bisílabas: tienen dos sílabas (ca-ma / le-che / o-so)

Trisílabas: tiene tres sílabas (cam-pa-na / pe-lo-ta / pal-me-ra)

Polisílabas: tienen cuatro o más sílabas (car-pin-te-ro / pre-si-den-te / sub-ma-ri-no)

EL ACENTO

- Observa las siguientes palabras separadas en sílabas.

i – ma – gen e – mo – ción

acento tilde

Recuerda: El acento es la mayor intensidad de voz con que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra. Acento = Sílaba tónica. Todas las palabras tienen acento.

~ 19 ~

Acento no es lo mismo que tilde.

Recuerda: Sólo algunas palabras llevan tilde.

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN LA SÍLABA TÓNICA  PALABRAS AGUDAS  Son las polisílabas (de más de una sílaba) cuya última sílaba es tónica (sílaba tónica de una palabra es aquella sílaba que se pronuncia acentuada. De acuerdo a las reglas de acentuación de las palabras, la sílaba tónica puede o no llevar tilde): menú, pared, amar, sutil.  PALABRAS GRAVES: Son aquellas cuya penúltima sílaba es tónica: árbol, volumen,

fútil.

PALABRAS ESDRÚJULAS: Son aquellas cuyas tercera sílaba, empezando por el final de derecha a izquierda, es tónica: eléctrico, árboles, régimen, volúmenes.

  PALABRAS SOBREESDRÚJULAS: Son las palabras cuya cuarta sílaba, empezando

por el final de derecha a izquierda es tónica: repítemelo, cómanselas.

MOMENTO DE PONER EN PRACTICA LO APRENDIDO

1. Divide silábicamente cada palabra

2. Observa y coloca el número de sílabas que tienen las siguientes palabras.

~ 20 ~

cajó n pájaro barco

zapato m aripo sa

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

SO L

P E R Ú

BAN D E R A

T E LÉ FO N O

_ _ _ _ _ sílaba: pa labra m onosílaba .

_ _ _ _ _ sílabas: palabra b isílaba.

_ _ _ _ _ sílabas: palabra trisílaba.

M ás de tres s ílabas: palabra po lis ílaba .

3. Ordena las sílabas de estos cuadraditos y sabrás su contenido. Debes encerrar la sílaba tónica.

4. Clasificamos las palabras por el número de sílabas. Determina el número de sílabas de cada palabra y clasifícala en el cuadro de abajo.

5. Separa en sílabas y coloca al lado, cómo se llama la palabra según el número de sílabas.

Observa el ejemplo:

~ 21 ~

cho

te

la

me

ca ra

al

le res

pi

tam

es

cruz - tren - sílaba - árbol - computación - teléfono

Colombia - carpeta - gas - Regla- hormiga - biblioteca-

bañera - chocolate - vitamina- col - panadero - dado – anillo-

tableta- pan- elegante - espacio- vestido- sol.

g lobo g lo - bo bisílaba

· botella ___________________ ___________________· gato ___________________ ___________________· teléfono ___________________ ___________________· cocodrilo ___________________ ___________________· uva ___________________ ___________________· mapa ___________________ ___________________· sillón ___________________ ___________________· papel ___________________ ___________________· sonaja ___________________ ___________________· verano ___________________ ___________________· tren ___________________ ___________________· lápiz ___________________ ___________________· mariposa ________________ ___________________· día ___________________ ___________________· poeta ___________________ ___________________

6. El siguiente poema presenta siete palabras agudas, descúbrelas .

EL TROMPO

Mi trompo de maderaes un gran bailarínque toca su violín.

En el suelo dibujamis sueños de ilusión; a ratos me parece,que le duele el corazón.

Mirando a mi trompitohe llegado a pensar,que Dios hará del mundoun trompo para jugar.

7. Completa el cuadro.

~ 22 ~

RecuerdaLas palabras agudas llevan tilde si terminan en cualquier vocal y en las consonantes n o s.

8. Con un color coloca tilde en las palabras agudas que lo necesiten.

- Andres comio un melocoton y una pera.

- Yo elegi un reloj, un collar y una pulsera.

- Agustin arreglo el sillon.

- Comi mani y tuve indigestion.

- Ines compro un compas.

9. Busca solo las palabras graves en la sopa de letras

Arreglos Flor Obras Arte Flores Poco Color Follaje Sello Combinar Hogar Toque Conjunto Importancia Transforman Contraste Imprime Trozos Decoración Lugar Usuales Elementos Madera Vasija Expresar Mucha Verdadera

~ 23 ~

penú ltimaantepenú ltima última- brú ju la

- trabajo

- dieron

- eno ja r

- desierto

- inventos

- alacrán

- vida

- lá tigo

- relieve

- recordar

- cu ltu ral

- fam ilia

- labrador

- m olinos

- encerrar

Pinta la sílaba tón icaSepara en sílabasPalabra

TIMPORTANCIASVC

REJAYJ

WPOCOBEDO

AXLFDPSNCVYRLPM

NPCEPEJBALDMLLB

SRKGMURSJANCOUI

FEPHNEIADJOTSGN

OSCTSJNEQNSUYAA

RAORATRTTSABZRR

MRLOJAVROLQYTMF

AQOZSMAMESYERSL

NAROLSTSFLORWMO

BCDSTTFOLLAJEUR

ARREGLOSHOGARCE

IMPRIMETOQUEPHS

DECORACIONOBRAS

10. Lee estas palabras en voz alta, marcando el acento. Después coloca la tilde correctamente según corresponda.

facil margen hortaliza caballos sabio arbol

ola martir bosque asombrado mascota rama

angel cesped Cesar parque alferez torax

11. Escribe las palabras anteriores en el cuadro según corresponda.

Palabras graves con tilde Palabras graves sin tilde

~ 24 ~

12.Recorta y pega de revistas o periódicos, siete palabras graves y siete palabras esdrújulas.

GRAVES ESDRUJULAS

13. Coloca tilde a las palabras que la necesiten y vuélvelas a escribir:

a) numero: __________________________

b) anis : __________________________

c) carcel : __________________________

d) torax : __________________________

e) silaba : __________________________

f) jardin : __________________________

g) unico : __________________________

14. Reconoce y encierra en un círculo la sílaba tónica e indica a qué clase de palabra pertenece:

~ 25 ~

MOMENTO 4. TRANFERENCIA Y VALORACIÓN

1. Separa las palabras en sílabas, encierra en un círculo la sílaba que tenga la mayor

fuerza de voz e indica a qué clase de palabra pertenece por el acento.

2. Continúa practicando. Clasifica las siguientes palabras según corresponda.

~ 26 ~

EVALUACIÓN

Prepara una presentación escrita sobre la historia de tu vida. Contando aspectos como lugar y fecha de nacimiento, tu familia, lugar donde vives, gustos, comida favorita, deportes preferidos entre otros. Ten en cuenta las indicaciones y orientaciones de tu maestra. Cuando tengas listo tu escrito graba un video leyendo tu presentación.

GUÍA. 2- GÉNERO NARRATIVO ESTUDIANTE:____________________________________________________________

META DE COMPRENSIÓN: Reconocer los elementos que conforman el género narrativo y sus características.

GÉNERO NARRATIVO

MOMENTO 1. EXPLORACIÓN:

1. Lee detenidamente el siguiente texto. Luego contesta las preguntas:

LOS TRES COLORES

Tres lápices de colores que se hallaban en una caja, competían mucho entre ellos. Cada uno consideraba ser el más importante. Eran el lápiz azul, el lápiz amarillo y el lápiz rojo. Para colmo,

~ 27 ~

desde que oyeron que los llamaban “Colores Primarios” cada uno de ellos se consideraba más primario que los demás, o sea, de mayor categoría.

“Imagínense”, solía decir el lápiz amarillo, “Doy el color que simboliza el oro, es decir las riquezas. Donde hace falta luz, allí estoy yo. Le doy color al sol, para que todo paisaje quede bien radiante”. Y miraba con arrogancia a los otros.

Pero el lápiz azul no se quedaba atrás: “¡Gran cosa! Soy el color que se halla en el aire. Cuando hacen falta cielos en un paisaje, allí me encontrarás. Por otra parte, le aporto la frescura necesaria a cualquier dibujo que necesite agua ¡Tú acaloras a la gente!”

El lápiz rojo también sabía presumir. “Oh, por favor. Ustedes no le pueden dar vida a ningún dibujo. Yo soy quien aporta color y vivacidad a las frutas. Yo hago que fresas y manzanas se vean jugosas y apetecibles ¿Quién se querría comer una fresa azul? Por cierto, que soy el invitado de honor en los dibujos navideños”.

Y en eso pasaban el tiempo los tres colores. Un día les tocó participar en un paisaje. Colorearon cielos, un sol, una casa, unas manzanas… hasta que les tocó colorear unas uvas, unas naranjas y unos limones. Se veían las caras sin saber qué hacer, porque sus colores no eran los de esas frutas. Pero el dibujante, que sabía de colores más que ellos, los puso a trabajar en equipo: combinó al amarillo con un poco de azul para lograr ese especial verde de los limones. El azul debió ayudar al rojo para que las uvas tuvieran ese color violeta que les es tan especial. Y el amarillo trabajó codo a codo con el rojo para darle el color jugoso a las naranjas. Cuando el dibujo estuvo listo, los tres lápices habían aprendido bastante acerca del trabajo conjunto.

A partir de allí, los tres colores mostraron más camaradería, aunque no dejaron de bromear entre ellos.

2. Responde las preguntas en el cuaderno a partir de la lectura anterior. ¿Quiénes eran los protagonistas de la historia? ¿Cómo era el comportamiento de cada color’ ¿Cuáles son los colores primarios? ¿Qué piensas de la actitud de los colores? ¿Por qué cada color es importante? ¿Dónde sucede la historia? ¿Cuál es su enseñanza?3. En tu cuaderno y/o hoja anexa elabora un dibujo utilizando solo los colores

primarios.

MOMENTO 2. CONCEPTUALIZACIÓN:

LOS TEXTOS NARRATIVOS

El texto narrativo, o narración, es aquel que cuenta los hechos, ya sean ficticios o reales, que suceden a unas personajes en un espacio y tiempo determinado. Son ejemplos de narraciones los cuentos, las novelas, los textos históricos, las biografías y las noticias, por citar algunos.

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Los elementos del texto narrativo son: 

EL NARRADOR  Es la voz que cuenta al lector lo que va sucediendo en la narración. Presenta a los personajes y sitúa la acción o secuencia de los acontecimientos en un espacio y en un tiempo determinado.

LOS PERSONAJES Hay generalmente uno más importante: es el protagonista. Los demás son secundarios. Casi siempre son seres creados por el autor y por medio de ellos expresa sus ideas. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narración, los personajes revelan una norma de conducta, es decir, su carácter. 

EL TIEMPO  En la narración hace referencia a la duración de la acción. 

EL ESPACIO  Es el lugar o lugares donde se desarrolla la acción. 

LA ACCIÓN   Está dada por la serie de acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o imaginarios, entrelazados en la trama del argumento.

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS NARRATIVOS

La estructura de un texto narrativo está compuesta por tres partes:

La introducción. Es la presentación de la historia que permite situar al lector en un contexto determinado (en tiempo y lugar), y en la que se introduce a los protagonistas de la historia.

El desarrollo o nudo. Es la parte más extensa del relato donde se conocen los detalles de la historia, de los personajes y de los acontecimientos que los conectan.

El desenlace. Es el cierre de la historia en la que se revelan los interrogantes que surgieron durante el desarrollo del relato. Puede ser un final trágico, feliz o abierto a la duda con posibilidad de continuar la historia en obras posteriores

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LOS TEXTOS NARRATIVOS SON:

Una anécdota es un relato corto que narra un incidente interesante o entretenido, una narración breve de un suceso curioso o que causa gracia o risa. Una anécdota siempre está basada en hechos reales, un incidente con personas reales como personajes, en lugares reales. No obstante, con el correr del tiempo las pequeñas modificaciones realizadas por cada persona que la cuenta puede derivar en una obra ficticia, que sigue siendo contada pero tiende a ser más exagerada.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

-La anécdota puede ser verbal, de hechos o una mezcla de ambas.

– Es verbal si vamos a contar las palabras dichas por un personaje célebre; de hechos si lo que contamos es alguna acción curiosa, y mixta si hay en la anécdota parte de acción y parte de palabra.

– Una anécdota de hechos, el protagonista de la anécdota puede ser el que realiza la acción o el que la recibe.

– Es espontánea

– Es un hecho real

– Es corta y sencilla

EL CUENTO: Es una narración sencilla sobre un suceso real o imaginario, escrito en forma ordenada en el que participan pocos personajes.

CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO:

-BREVEDAD: El cuento es una narración corta.

-LUGAR Y TIEMPO: La historia que presenta el cuento ocurre en un lugar y en un tiempo determinado.

-POCOS PERSONAJES: Debido a su corta extensión, en el cuento interviene, por lo general un reducido número de personajes.

-DESCRIPCIONES Y DIÁLOGOS: En el cuento estos recursos están presentes de manera breve.

-TEMA: El cuento se desarrolla alrededor de un único  suceso.

-FINAL INESPERADO: El final del cuento debe causar impacto en el lector.

LA FÁBULA: Es una narración breve que deja una enseñanza o moraleja en el lector. Los personajes de las fábulas son animales u objetos, a los que se les asigna conductas, virtudes y defectos.

CARACTERÍSTICAS DE LA FÁBULA:

-BREVEDAD: La fábula es una narración de corta extensión.

-PERSONAJES: Los animales y objetos poseen cualidades y conductas humanas.

-MORALEJA: Se centra al final de la fábula y deja una enseñanza que encierra una crítica o un defecto del comportamiento de las personas.

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EL MITO: Es una narración  que explica el origen del mundo, de los seres que lo habitan y de los fenómenos naturales.CARACTERÍSTICAS DEL MITO:

-PERSONAJES: Sus personajes suelen ser dioses con gran poder y autoridad.

-TIEMPO: El relato se refiere a hechos ocurridos en tiempos remotos.

-FORMAS DE TRANSMISIÓN:  Se transmiten de una generación a otra,pues forman parte de la tradición oral de u pueblo o una comunidad.

-PROPÓSITO: Los mitos son propios de una sociedad que desea explicar sus orígenes o algunos fenómenos naturales. 

LA LEYENDA: Es un relato oral o escrito de tradición popular en la que actúan seres fantásticos a quienes les ocurre hechos extraordinarios.CARACTERÍSTICAS DE LA LEYENDA:-PERSONAJES: Los personajes suelen ser personas del común que vive en un lugar o región específico.-LUGARES: Por ser un relato regional, los hechos ocurren en lugares reconocidos.

-TIEMPO: Los hechos suceden en un tiempo relativamente reciente.-ELEMENTOS FANTÁSTICOS: En el relato está presente el encuentro con un personaje extraordinario o un héroe.

MOMENTO DE PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

1. Lee el siguiente texto:

UNA ANÉCDOTA PARA RECORDAR

     Una noche memorable, toda mi familia estaba sentada en la primera fila del salón de actos de mi colegio. Tenía seis años y por fin, después de tanto ensayar, haríamos nuestra presentación. Espere detrás de las cortinas y con gran nerviosismo escuche a mi profe anunciando nuestro acto y diciéndonos: “buena suerte”

     Nuestro baile incluía una rutina con unas escaleras de madera por las que teníamos que subir y bajar. En realidad era fácil, pero estaba tan concentrada en mantener la sonrisa que no me fije y me tropecé en la escalera. Recordé que la profesora había dicho: “Si se equivocan, sigan sonriendo para que el público no lo note”. Seguí son consejo y ahí me quede durante todo el baile con mi gran sonrisa, estática, mientras mis compañeras bailaban y el público se reía. Fue la vergüenza más grande que he pasado en el colegio.

 Ahora responde las preguntas a partir de la lectura anterior.

¿Cómo era esa noche? ¿Dónde estaba mi familia? ¿Dónde estaba yo esperando para entrar? ¿Qué nos dijo la profesora? ¿Qué me paso?

2. teniendo en cuenta el texto anterior escribe una anécdota.

EL LEÓN Y EL RATÓN

Estando durmiendo una león en la falda de una montaña, los ratones del campo, que andaban jugando, llegaron allí; y casualmente uno de ellos saltó sobre el león, y éste le cogió.

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El ratón viéndose preso, suplicaba al león que tuviese misericordia de él, pues no había obrado con malicia, sino por ignorancia, por lo que pedía humildemente perdón. El león, viendo que no era digno de él tomar venganza de aquel ratón, por ser animal tan pequeño, déjale ir sin hacerle mal.

Poco tiempo después el león cayó en una red y viéndose enlazado, comenzó a dar grandes rugidos. Oyéndolo el ratón acudió al momento, y viendo que estaba preso en aquella red, le dijo: “Señor, ten buen ánimo, pues no es cosa que debas temer. Yo me acuerdo del bien que de ti recibí, por lo cual quiero volverte el servicio”. Y diciendo esto, comenzó a roer con sus dientes y, rompiendo las cuerdas de la red liberó al león.

Moraleja: Muchas veces el auxilio de los más débiles es indispensable para los más poderosos.

3. Ordena del 1 al 5 la secuencia de los hechos del texto leído.

( ) El león lo dejó ir sin hacerle daño.

( ) Un ratón saltó sobre el león.

( ) El león cayó en una red.

( ) El ratón suplicaba misericordia al león.

( ) El ratón agradecido comenzó a roer la red.

4. Responde las preguntas a partir de la lectura del texto: EL león y el Ratón. ¿Cómo te imaginas que era el león?

.................................................................................................................................. ¿Cómo te imaginas al ratón?

.................................................................................................................................

¿Quiénes tienen falda?

.................................................................................................................................. ¿Qué significa que el león estaba durmiendo en la falda de una montaña?

.................................................................................................................................. ¿Quién puede ser el que le puso una red al león?

..................................................................................................................................

5. Tacha las palabras que están de más y descubre la moraleja de la fábula leída. Luego cópiala correctamente en las líneas.

A una veces los menos más débiles tontos pueden olvidar ayudar a

los más tan fuertes malvados.

.................................................................................................................

6. Lee la siguiente historia y luego identifica cada uno de los elementos de la narración en el siguiente cuadro.

EL COJO Y EL CIEGO

Un cojo y un ciego se encontraban a la orilla de un río que, por no tener un puente que facilite su cruce, debían vadear para continuar su camino.

Preocupado por la difícil situación en que se encontraban, dijo el cojo:

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- Este río no es muy profundo y no lo podría cruzar, pero temo que no podré hacerlo por causa de mi cojera que no me da estabilidad.

- Si no es muy profundo- dijo entonces el ciego- yo también podré cruzarlo, pero como no puedo ver, en cualquier momento puedo resbalar y ahogarme.

Sin embargo, el cojo no quiso darse por vencido y tuvo una idea que se la propuso al invidente:

- Ayudémonos para pasar el río juntos- le dijo- Tú tienes bien las piernas y puedes ayudar a sostenerme, y en cambio yo, como tengo buena vista te guiaré para no resbales.

Y así, el cojo se sentó sobre los hombros del ciego y ambos cruzaron el río, llegando con felicidad a la orilla opuesta

Nos enseña esta fábula que la unión hace la fuerza y, por tanto, aunque individualmente tengamos alguna debilidad o carencia, si trabajamos en grupo, y nos ayudamos mutuamente, todo lo podremos resolver.

Personajes Hechos más importantes Escenarios

Inicio:...............................................................................

........................................................................................

Nudo: .............................................................................

........................................................................................

Desenlace: .....................................................................

........................................................................................

¿Qué tipo de narración es? ¿Real o fantástica? ¿Por qué?

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

7. Observa las imágenes y escribe en el cuaderno una fábula con su moraleja.

8. Lee lel siguiente mito y realiza un dibujo relacionado con el texto leído.

LOS HERMANOS AYAR

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Cuenta la leyenda que, en un tiempo lejano, cuatro hermanos y sus cuatro hermanas

salieron de una cueva cercana al Cusco, llamada Pacaritambo.

Juntos emprendieron un largo viaje con el fin de encontrar un buen lugar donde vivir. Ayar

Cachi era muy temido y envidiado por sus hermanos, pues tenía poderes sobrenaturales.

Por eso se deshicieron de él encerrándolo para siempre en una cueva. Los demás

hermanos continuaron su viaje, que duró muchos años. Cada cierto tiempo, paraban en

algún lugar para cultivar. En uno de esos lugares Ayar Uchu se convirtió en piedra.

Entonces, Mama Huaco, la más fuerte de las hermanas, lanzó al aire una vara de oro y

todos los hermanos se dirigieron al lugar donde ésta se había clavado. Al llegar allí,

Ayar Auca también se convirtió en piedra. El último de los hermanos, Ayar Manco,

fundó en ese lugar el Cusco, cambió su nombre por el de Manco Cápac y dominó por

medio de la guerra a otros pueblos que vivían allí.

9. Responda las preguntas:

¿Cuál es el nombre de los cuatro hermanos?

¿Qué sucedió con los tres hermanos Ayar?

¿Cómo se llama el lugar desde donde salieron los hermanos Ayar?

MOMENTO 4. VALORACIÓN Y TRANSFERENCIA

Llego el momento de profundizar en el tema para esto debes desarrollar los siguientes

desafíos de las cartillas de Lenguaje en compañía de tu familia o tú maestra: cartilla semestre A. Desafío 8, 9 y 10. Páginas 19 a la 24.

Cartilla semestre A. Desafío 37,38, 39. Páginas 79 A LA 84

Cartilla semestre A. Desafío 41,42, 43. Páginas 87 a la 92.

Cartilla semestre B. Desafío 53, 54. Páginas 19 a la 22.

Cartilla semestre B. Desafío 62. Páginas 37 Y 38

TRANSVERSALIZACIÓN CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Momento 1. EXPLORACIÓN

1. Observa el video de YouTube. Que será enviado al Whatsapp por tu maestra.

https://www.youtube.com/watch?v=AyT-qtwwtJ :

A partir de la observación del video escribe un texto corto sobre la historia del

computador.

2. Ahora busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe los significados en el

cuaderno: ordenador, computador, informática, tecnología.

3. Dibuja el computador y escribe el nombre de cada una de sus partes.

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MOMENTO 2. CONCEPTUALIZACIÓN:

¿QUÉ ES UN COMPUTADOR?Un computador es una máquina que está diseñada para facilitarnos la vida. En muchos países se le conoce como computadora u ordenador, pero todas estas palabras se refieren a lo mismo.

Esta máquina electrónica nos permite desarrollar fácilmente múltiples tareas que ahora hacen parte de nuestra vida cotidiana, como elaborar cartas o una hoja de vida, hablar con personas de otros países, hacer presupuestos, jugar y hasta navegar en internet.

Las partes del computador son:

DISPOSITIVOS DE ENTRADA-SALIDA• ¿QUÉ SON?

Es un dispositivo que permite la comunicación entre la computadora y un humano u otro sistema de procesamiento.

Los dispositivos Mixtos (de entrada/salida) son utilizados por una persona para comunicarse con las computadoras.

•EJEMPLOS:

Entrada: Teclado, ratón/mouse, scanner.

Salida: Monitores, altavoces, impresoras

MOMENTO DE PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

1. Colorea el computador y escribe el nombre de cada parte

.

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2. Escribe el nombre de cada dispositivo y escribe si es un dispositivo de entrada o de salida.

MOMENTO DE VALORACIÓN Y

TRNSFERENCIA

Elabora un mapa conceptual sobre el computador y sus partes y los dispositivos de entrada y salida.

EVALUACIÓN

LLEGO LA HORA DE CREAR!!!!.

Para evaluar tu proceso durante este periodo vas a elaborar un álbum literario en el

que escribas tu propia anécdota, fábula y cuento totalmente ilustrados, También vas a

escribir:

2 cuentos

2 fábulas

1 mito

1 leyenda

Todas las historias deben ir acompañadas de ilustraciones. Y lo

más importante debe estar escrito con buena letra, ortografía.

Teniendo en cuenta todos los temas vistos.

Cuando tengas listo tu álbum literario envía fotos y videos a tu maestra.

Crea un folleto sobre los usos del computador y sus cuidados.

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MI REGILLA DE EVALUACIÓN FORMATIVA

¿Que Evaluar? Siempre Algunas Veces

Nunca Puedo Mejorar

Tengo buena actitud y disposición para desarrollar la guía

Tengo un horario de estudio

Leí las indicaciones antes de empezar a desarrollar las actividades?

Desarrolle honestamente todas las actividades.

¿Pregunto cuando tengo dudas?

Soy ordenado en el desarrollo de las actividades.

Desarrolle todas las actividades planteadas en la guía.

Envié a tiempo evidencias del trabajo realizado.

Entregue mi guía en forma limpia y ordenada

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