DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

SALIDA DE CAMPO AL PARQUE BIOTEMATICO DE MEGUA

PRESENTADO POR:

DILFA BARROS

GINA PEREZ

LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL

BARRANQUILLA 2013

INTRODUCCION

Las salidas de campo son procedimientos o metodologías que aplican muchos docentes para impartir y dar a conocer sus saberes, al igual para que los estudiantes exploren y experimenten diferentes actividades fuera del aula de clase, sin dejar de lado el actuar pedagógico.

Es importante desarrollar salidas de campo para contribuir a la formación integral de los niños y niñas, ya que además de los conocimientos teóricos, la exploración y la manipulación del medio ambiente es herramienta fundamental para la construcción de los conocimientos es fundamental puesto que todas estas experiencias vivenciales lograran en los estudiantes un aprendizaje significativo.

Como lo mencionaba la doctora en filosofía y letras Andrea Alliaud un verdadero aprendizaje significativo es aquel que se adquiere a través de la experiencia: “el saber está asociado a la experiencia”, por eso es importante realizar actividades de esta clase para los niños y niñas porque a través de la exploración y la experimentación adquieren nuevos y verdaderos conocimientos.

Son importantes estas actividades para los estudiantes ya que a través de ellas adquieren nuevos conceptos y conocimientos y reafirman los ya existentes, además de que facilitan el aprendizaje y la sensibilización al medio ambiental a través de su exploración.

OBJETIVO GENERAL

Reconocer la importancia del trabajo de campo como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los conceptos propios de las ciencias naturales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar las orientaciones y pautas dadas para la realización de las actividades pedagógicas como las salidas de campo.

Reconocer la importancia pedagógica del trabajo de campo. Describir y aplicar los diferentes aspectos, para realizar trabajos

de campo.

INFORME DE LA VISITA

Inicialmente escuchamos una charla de bienvenida, donde los guías y el profesor hicieron una orientación general que incluyó recomendaciones acerca del comportamiento que debíamos tener

en el lugar de la visita, además hicieron una breve reseña de la historia del lugar, las diferentes áreas con las que contaba y como trabajaban pedagógicamente con los niños y adultos visitantes.

El primer lugar área visitada fue el sendero de los sentidos,Iniciamos con el sentido de la visión desde esta área se trabaja con los niños, utilizando juegos de preguntas donde ellos descubren todo aquello que realiza este sentido. Por ejemplo mediante la observación pueden identificar características, hacer clasificaciones y comparaciones, ejemplo señalar todo aquello que tenga el mismo color de una flor específica.

Después de esto nos dirigimos hacia el área del sentido del olfato, desde acá pudimos y se puede trabajar con los niños dándoles a oler el aroma de diferentes clases de hojas y luego los motivamos a que los relacionen con aromas ya conocidos, al final se les da a conocer el nombre de la hoja al olor correspondiente que sintieron.

En el sentido de la audición se trabaja con los ojos cerrados y se les pide que suenen las tapas que ahí están dispuestas, le pedimos que traten de identificar que es lo que están sonando y como varia el sonido de acuerdo a la cantidad de tapas, se puede desarrollar un juego relacionado con el sentido de la audición, el teléfono roto fue el realizado durante nuestra visita. Al estar relacionado el sentido del olfato con el equilibrio, existe un puente colgante, que además de divertir sirve para explicarles a los niños visitantes esta relación.

El sentido del tacto fue el siguiente área a trabajar, en esta área se trabaja pidiéndole a los niños que unos tapen los ojos con sus

manos a otros, y luego se desplazan por un camino donde ellos con los pies van a sentir las distintas texturas, al final se le pide a los niños que comenten acerca de cuáles creen ellos que fueron los terrenos que pisaron. Y al final en el sentido del gusto se les da a los niños diferentes alimentos y ellos deben determinar en qué lugar de la lengua sintieron el sabor determinado.Durante nuestra visita compartimos un mango verde y luego de unas preguntas identificamos el sabor salado en el centro de la lengua.

Después de finalizado el sendero de los sentidos, se va escalando a el vivero en este lugar los niños aprenden entre muchas cosas acerca de cómo se siembra las distintas clases de plantas y como se llevan a cabo las diferentes reproducciones, pues algunas plantas lo hacen asexualmente como el árbol de ciruela.Y además después de la explicación y sensibilización se muestra como con materiales reciclables se hace el abono y además los niños se vinculan al proceso de protección del medio ambiente llevando una planta como obsequio, donde tendrán una responsabilidad directa con la naturaleza.

Al finalizar estos dos senderos los niños pueden participar en dos grupos, compitiendo en un juego libre llamado el desafío, donde podrán recrearse y además demostrar muchas habilidades de motricidad gruesa.

Luego la visita continúa con el sendero de los animales donde pudimos observar el golero, la guacamaya, tortugas, serpientes con la que pueden establecer contacto, vacas, toros, conejos, y

muchas características propias de cada uno de ellos, dentro de esta área los niños tienen un espacio para hacer una carrera de tortugas.

Después de esto la visita finaliza con el recorrido al bosque, que no tuvimos la oportunidad de visitar por el tiempo de lluvia. Pero que nos comentaron que consiste en un recorrido de 20 minutos con las características propias de un bosque.

Una vez terminada la visita los estudiantes pueden recrearse con diferentes juegos que se encuentran en el lugar como columpios resbaladizos o haciendo unos de la piscina. Este espacio tiene un ambiente ecológico agradable, con diferentes kioscos e incluso una cafetería donde se pueden adquirir distintos platos.

Todo este espacio que cuenta con las actividades pedagógicas antes mencionadas, también es un espacio propicio para la sensibilización de los niños en relación con la actitud que deben tener ante el medio ambiente y como es importante que todos los seres humanos asumamos la responsabilidad de cuidar la naturaleza y todo lo que de ella hace parte.

Como docentes este lugar es una herramienta muy útil ya que proporciona de una manera lúdica la posibilidad que todos los estudiantes comprendan de una manera muy acertada todos aquellos temas que diariamente compartimos dentro del salón de clases. De esta manera podremos lograr nuestro objetivo principal que debe ser el logro de un aprendizaje significativo en los estudiantes.

PARQUE BIOTEMATICO

Un parque temático, es un término que permite nombrar al conjunto de atracciones organizadas en torno a una misma línea argumental. Podría decirse que un parque temático es un parque de atracciones o diversiones pero especializado en un único tema.El parque temático tiene su origen en los jardines Europeos modernos, las ferias populares entre otros.Las principales aportaciones académicas las han realizado generalmente disciplinas sociológicas. Siguiendo a Rebori (1995) puede sostenerse que los parques temáticos son un festín para los estudios interdisciplinarios y de hecho su análisis puede aportar elementos de respuesta a algunas de las principales preguntas que están en el centro de muchos debates en ciencias sociales como las referidas al crecimiento urbano Foglesong (1999).

Por consiguiente un parque biotematico es aquel donde el tema principal gira en torno a los seres vivos sus características, su utilidad, su hábitat entre otros.

PARQUES TEMATICOS DE COLOMBIA.

ACUAPARQUE TARDES CALEÑAS

ECOPARQUE MACADAMIA EXTREM

ECOPARQUE EL GAITERO

PARQUE LOS ARRIEROS

PARQUE LAS MALOCAS

ANEXOS

CROQUIS DEL LUGAR

FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR

FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR

FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR

CONCLUSION

Por toda lo observado y vivido durante la visita el parque biotematico, vemos como este tipo de experiencias extracurriculares son de gran apoyo para la educación, puesto que todo aquello que los niños ven por medio de imágenes se convierten en una realidad al alcance de sus manos, garantizando a los estudiantes un aprendizaje significativo y a los docentes el logro de los objetivos propuestos.Asi mismo esto permite a los niños crear una conciencia ecológica que permita el cuidado y la preservación del medio ambiente, que esta muy afectado gracias a la poca educación que tuvimos en

antaño de la correcta utilización y el cuidado que debemos tener ante los recursos que la naturaleza nos brinda.

BIBLIOGRAFIA

Definición de temática - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/tematica/#ixzz2Ue75WP8k

http://www.viajaporcolombia.com/parques-tematicos/

www.eltiempo.com/.../esp.../parques-temticos-en-colombia_12036061-7

www.urosario.edu.co/.../c3eb66ab-7fc8-4eb7-8c9d-46c669b7110f.pdf