EXAMEN REAPASO PARA SEPTIEMBRE

VERANO: EXAMEN REAPSO

RESPUESTAS AL EXAMEN DE “UN VOLCÁN PARALIZA LA AVIACIÓN EUROPEA”

COMPRENSIÓN

1) ¡RECUERDA!: debes justificar las respuestas. Si citas palabras textuales, usa las comillas.

a) a.FALSO. En el texto dice que “La nube de ceniza (…) no representa en estos momentos un problema de salud para la población.”

b.FALSO. Al principio del texto se dice que “La aviación europea puede verse afectada durante otras 48 horas…”. El indefinido “otras” nos hace deducir que anteriormente ha habido otras 48 horas de problemas. Con lo cual, la erupción se habría producido el 14 de abril.

c.FALSO. Irlanda sí cerró su espacio aéreo junto con Reino Unido. Portugal y España, no.

d.FALSO. El volcán está situado bajo un glaciar en Islandia, es decir, al norte de Europa.

b) Los espacios aéreos se cerraron por la nube de ceniza procedente del volcán Eyfajalla. Esta nube de ceniza supone una amenaza para la aviación europea porque las partículas flotantes pueden dañar el fuselaje de los aparatos y bloquear sus reactores.

c) Este texto es una noticia periodística. Lo podemos saber porque nos informa de un hecho real de interés para la sociedad, por la fuente de la que se ha extraído (El país) y por la forma del texto.

d) Lo podríamos dividir en tres partes: titular (desde “Un volcán…” hasta “…aviación europea.”, entradilla (desde

“Más de 5000 vuelos…” hasta “…durante 48 horas.”) y cuerpo de la noticia (todo lo demás).

El titular aparece en un tamaño de letra más grande que el resto y en él se resalta de forma que llame la atención del lector el tema de la noticia.

En la entradilla se resume en letra más pequeña y en negrita la información más relevante que luego se desarrollará en el resto del texto.

Por último, en el cuerpo se desarrollan todos los detalles de la información en orden de importancia (de más importante a menos importante.)

EXPRESIÓN

2) (El alumno puede buscar información previa en internet o inventarse una respuesta. Como mínimo, le sonará la historia de la ciudad de Pompeya y la erupción del Vesubio.)

Respuesta libre.

GRAMÁTICA

3) Análisis morfológico:

-QUIZÁS: palabra invariable, adv. De duda.

-VARIOS: adj. Det., indef.,masc., plural, acompaña a “DÍAS”

-DÍAS: sust., común, masc., plural, individual, abstracto, contable.

-MÁS: palabra invariable, adv. De cantidad.

-POR: palabra invariable, preposición.

-LA: adj. Det., artículo, fem., sing., acompaña a “nube”.

-DE: pal. Invariable, preposición.

-CENIZA: sust., común, fem., sing., individual, concreto, incontable.

-PROCEDENTE: adj. Calif., fem., sing., de ina terminación, grado positivo, acompaña a “nube”.

-DE: pal. Invariable, prep.

-UN: adj. Det., indefinido, masc., sing., acompaña a “volcán”.

-VOLCÁN: sust., común, masc., sing., individual, concreto, contable.

-EN: pal. invariable, preposición.

-ISLANDIA: sust. Propio, antropónimo.

-BAJO: pal. Invariable, preposición.

-UN: adj. Det., indef., masc., sing., acompaña a “glaciar”.

-GLACIAR: sust., común, masc., sing., individual, concreto, contable.

-DE: pal. Invariable, preposición.

-NOMBRE: sust., común, masc., sing., abstracto, individual, contable.

-IMPRONUNCIABLE: adj. Calificativo, masc., sing., de una terminación, grado positivo, acompaña a “nombre”.

4) Completa el cuadro:

GRADOPOSITIVO

GRADOCOMPARATIVO

GRADOSUPERLATIVO

Grande Mayor MáximoPequeño Menor MínimoAlto Más/menos/igual de

alto queAltísimo/Muy alto/ El más alto

Bajo Más/menos/igual de bajo que

Bajísimo/Muy bajo/ El más bajo

Bueno Mejor ÓptimoMalo Peor Pésimo

5) Localiza:

a. Muy diseminada.

b. Cuarenta y ocho (horas)/ primera (hora de la mañana).

c. Varios (días).

d. Sus (espacios aéreos).

6) Realiza el análisis completo de los verbos:

-Cerraron: vb. Cerrar, 1ª conj., 3ª pers., pl., pret. perf. simple, indicativo.

-Pasaban: vb. Pasar, 1ª conj., 3ª pers., pl., pret. imperf., indicativo.

-Pusieron: vb. Poner, 2ª conj., 3ª pers., pl., pret. perf. Simple, indicativo.

-Representa: vb. Representar, 1ª conj., 3ª pers. Sing., presente, indicativo.

-Llegará: vb. Llegar. 1ª conj., 3ª pers., sing., fut. Simple, indicativo.

-Dañar: vb. 1ª conj., forma no personal, infinitivo.

7) Analiza los sintagmas:

a) La aviación europea Det. N Ady.

SN

8)

9)

10)

11) b) Por una nube de ceniza

E Det. N E N

CN

SN

S.Prep.

c) Muy diseminada Int. N

S.Adj.

d) Quizás

N S.Adv.

e) Desde primera hora E Det. N

SN

S.Prep.

12)Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones:

SN/SUJ SV/PV

a) [La nube de ceniza] [supondrá una amenaza.] Det. N E N NV Det. N

SN

S.Prep./CN SN/ CD

SN/SUJ. PAC. SV/PV

b) [Muchos vuelos] [fueron cancelados ayer.] Det. N NV CCT

SN/Suj. SV/PV

c) [Irlanda] [cerró su espacio aéreo.] N NV Det. N Ady.

SN/CD

SN/Suj.

d) [Otros países europeos] Det. N Ady.

SV/PV

[tomaron medidas semejantes.] NV N Ady.

SN/CD

¿CURSO DIGITAL O NO?EL LIBRO DIGITAL

Cada vez que los españoles nos enfrentamos a cualquier tipo de transformación tecnológica como, por ejemplo, la incorporación de la telefonía móvil, la irrupción de las redes sociales en nuestras vidas o, en esta ocasión, la llegada de los libros electrónicos, emergen al principio muchas voces que cuestionan su utilidad frente a las costumbres tradicionales. Tras esta primera fase de críticas feroces pasamos a un debate más sosegado que termina rápidamente con la incorporación de todas las innovaciones tecnológicas en el día a día de los ciudadanos. Afortunadamente, el debate sobre la supuesta desaparición del papel ante la llegada de los libros electrónicos ha sido ya superado. No obstante, y hasta hace unos pocos meses, en las diferentes tertulias que tenían lugar sobre la digitalización del libro se terminaba generalmente con la muerte del librero, el editor o el bibliotecario. Tan solo los autores y los lectores se libraban de esta masacre digital. Puede ser que en el siglo XXI no haya libros en papel,pero al menos habrá autores y lectores de contenidos digitales, algo es algo. Muchas personas pensaban que la transformación del mundo del libro de papel hacia lo digital tardaría muchos años en tener lugar puesto que los lectores no renunciarían a la amabilidad de la lectura en papel de sus novelas, periódicos o revistas. La tecnología que aportan los nuevos dispositivos como Kindle, Sony, Papyre o I-Pad hace que la lectura de cualquier tipo de libros en sus pantallas de tinta electrónica sea tan similar a la lectura en papel. En los próximos años viviremos unos nuevos tiempos con un acceso nunca antes visto a cantidades inmensas de información y conocimiento en formato digital, lo que conllevará una reorganización de la sociedad. Esto no ha hechomás que empezar; refugiarse en las ventajas de las tecnologías del pasado o intentar ganar tiempo frenando la irrupción a la innovación tecnológica no va a hacer que la transformación de la sociedad se detenga. 

***********************

EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA

EL HOMBRE DE LAS CIEN MANOS

Nos separamosy ahora me quedo allí

  no te vayas LUC FELIPE Rodríguez

El niño mudopasa todos los días

con su mala tíaClara Pérez

Doña Maguncia  tía de Monteverde

está muy guapa

María Morcillo

Tiembla el rocíoy las hojas moradas

de ArlechinoJuan Guillamón

Palabras mudasbuscando a su dueño

flotan al vientoMaría Moreno

Lágrima muda   cae   solo   cuando

nadie escuchaInés Molina

Con su verruga   y amargura de vieja

ella no madura

Mellanie Mora

Con su respirosueña con la libertad

encarceladaAlejandro Martín

Quiero ser guapa   pero no lo consigo

que fatalidadVíctor Molina

En el silencio   la consigo escuchar  

mi autentica vozIrene López

Tengo palabrasque sólo utilizo   cuando   me callo

Patricia Herrera

Antes de moririnfinitos silencios

vuelan al cieloPepe Herrea

En Monteverde

vi un chico singular   que no puede hablar

Silvia Faura

Pantaleon   es:   un chico muy graciosón  

que le lee mogollónMarta Gil

Palabras negras   o palabras blancas   serán  

palabrasCristina

Don Millón   tiene   para el dinero gran   visión

y es my cabezónFelipe Faura

Ella sin   parar tan guapa como siempre

seduciendo estáCarmen Bernal

Don Millón tiene:  gran mansión para     vivir

y para comerAlendro Aroca

Azul y verde   entre cielo y mar

  el silencio Sergio

Don millón es muy

rico y se logastaen una mansión

Alejandro Hortelan

Es don Trasquilónel mejor peluquero

de MonteverdePascual Ros

El hombre de las cien manos de Luis MatillaMATILLA, Luis: El hombre de las cien manos (cervantesvirtual.com)El hombre de las cien manos es una obra de teatro escrita por Luis Matilla. Matilla es una de las figuras más importantes del panorama teatral para niños y jóvenes en España. Nació en Donostia en 1939. Este escritor es, además, autor teatral, técnico cinematográfico y especialista en didáctica de los medios audiovisuales y de comunicación.  Como autor teatral, su obra supera los treinta ejemplares. Algunas de éstas han sido traducidas al inglés, búlgaro, francés y ruso. Matilla ha sido reconocido en tres ocasiones con el Premio SGAE de Teatro Infantil y Juvenil por El árbol de Julia (2000), Manzanas rojas (2002) y El último curso (2008).

La trayectoria profesion al de este autorcomienza a mediados de los sesenta en grupos universitarios y de teatro de cámara. Después, se inició en colectivos de teatro independiente como Tábano y El Búho, y escribió la obra: El hombre de las cien manos, con la que redefinió el concepto de teatro para niños en nuestro país. Esta obra fue estrenada en el Teatro Español de Madrid en 1967 y reeditada

en el año 2005, tras ser incluida entre las 100 obras de la literatura infantil española del siglo XX por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

El hombre de las cien manos nos cuenta la historia de Luc, un niño mudo, que se ve marginado y rechazado a causa de su discapacidad por todos los que le rodean. Luc vive con su tía, Doña Maguncia, en un pueblo llamado Monteverde. Allí, todos los vecinos le someten y atosigan, incluido su tía, que constantemente le culpabiliza por no haber encontrado marido (como los padres de Luc murieron, ella se tuvo que hacer cargo de él, por eso no pudo casarse). Un día llega al pueblo un grupo de artistas llamado “El Hombre de las Cien Manos y su grupo del Arte Comediantes”. Los vecinos del pueblo tienen muy mala imagen de los artistas, por lo que les impiden entrar a Monteverde. Luc siente la necesidad de ver a estos comediantes a pesar de los prejuicios de los adultos. Junto a estos artistas, encontrará un lugar donde podrá expresarse con libertad y será tratado y acogido con respeto y cariño.En cuanto a la estructura del texto, se divide en catorce escenas. Al tratarse de una obra de teatro está repleta de acotaciones y diálogos. Las acotaciones suelen ser breves y precisas en cuanto a la descripción de los personajes y las acciones que éstos realizan. No obstante, en ocasiones, el autor se detiene a describir muy detalladamente las luces, la música y el decorado de la escena, por lo que se corre el riesgo de que los alumnos dejen de leer la obra. Respecto a los diálogos, son muy rápidos y fáciles de leer porque tienen un vocabulario muy sencillo.En la obra está muy presente el tema de la incomunicación. Luc intenta comunicarse con los vecinos de su pueblo, pero éstos, o bien le ignoran, o bien son crueles con él. Ni le entienden, ni quieren entenderle. Así, Luc se sentirá solo y rechazado, por lo que buscará en su imaginación y en otras personas, como Pantalone, comprensión, aceptación y afecto.De todos los aspectos que he comentado, la clara evolución del protagonista, es decir, cómo Luc, a pesar de su discapacidad y el rechazo, sigue adelante con su vida y consigue ser feliz, me hace plantearme esta obra como una buena elección para trabajar en clase. Yo la utilizaría en los primeros cursos de la E.S.O y la trabajaría para fomentar los valores de integración, respeto y tolerancia.Para finalizar este comentario, citaré un fragmento de la escena X de la obra que me ha resultado especialmente conmovedor:A veces la voz es poco, muy poco. Existen muchos hombres que al abrir sus fatuas bocas no consiguen sino rebuznar, balar o graznar. […] Tú posees corazón y ese corazón da sentido a tus pensamientos y también mueve tus piernas y tus manos. ¿Sabes todo lo que podemos esconder en nuestras manos? ¡El mundo!, el mundo entero que, al escurrirse entre nuestros dedos, nos hará vibrar de entusiasmo. Permite a tu espíritu hablar a través de las manos y lograrás entonces dar forma a las más hermosas palabras que pronunciadas hayan sido sobre la tierra.Mª Ángeles Jerez Pomares

ARQUETIPOS DE "LA COMMEDIA DELL´ ARTE"ENLACE 1ENLACE 2

LOS DIEZ NEGRITOS  

DE AGATHA   CHRISTIE Adaptación de la novela homónima de Agatha Christie. Un misterioso personaje invita a diez personas a pasar un fin de semana en una isla, pero, cuando llegan, el anfitrión no está; lo que encuentran es una

cinta grabada sobre un asesinato y los posibles sospechosos.

LA PELI

VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA  

DE    JULIO VERNEUn día el profesor le llama a su despacho, donde le enseña un manuscrito de gran valor del Heimskringla, de Snorri Sturluson. Pero ese libro esconde una gran sorpresa: un pergamino de origen rúnico que oculta un mensaje secreto. Tras muchos esfuerzos y gracias a un descubrimiento casual de Axel, lograrán descifrarlo. En él, un alquimista islandés llamado Arne Saknussemm .2 revela cómo llegar al centro de la tierra. El profesor, eufórico, decide ir al lugar indicado en el pergamino junto con su sobrino Axel.

LA PELI

LOS EMOTICONOS Y LA MORFOLOGÍA

                     MORFOLOGÍA CON EMOTICONES

MORFOLOGÍAAnaliza morfológicamente las siguientes formas verbales:

Abriste:Comieron:Habían cogido:Hubo hecho:Echaste:Habrán ido:Hayan:Haga:

Escribe las formas verbales correspondientes:

3ª pers.,pl., presente indicativo, verbo hallar:1ª pers.,pl., presente subjuntivo, verbo hacer:

    2ª pers.,sg., pretérito perfecto simple indicativo, verbo ver:    2ª pers.,pl., pretérito imperfecto indicativo, verbo decir:    1ª pers.,pl., presente subjuntivo, verbo partir:      3ª pers.,pl., presente subivo, verbo hallar:                   3ª pers.,pl., futuro imperfecto, verbo caber:                   Participio del verbo escribir:                   3ª pers., sing., pretérito imperfecto subjuntivo, verbo decir:                   2ª pers., sing., pretérito pluscuamperfecto subjuntivo, verbo echar:

Ejercicios verbos y   oraciones http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia02/verbos01/exe.cfm?serie=1http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia02/verbos01/exe.cfm?serie=2

http://lenguayliteratura.org/interactivos/index.php?option=com_content&view=article&id=77:conjuga-tiempos-001&catid=129:formas-personales&Itemid=24

Localiza el subjuntivo:

http://lenguayliteratura.org/interactivos/index.php?option=com_content&view=article&id=443:localiza-subjuntivo-02&catid=124:el-modo&Itemid=24

http://lenguayliteratura.org/interactivos/index.php?option=com_content&view=article&id=295:localiza-el-subjuntivo-01&catid=124:el-modo&Itemid=24

Elige el tiempo verbal correcto:http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0056/pilar_hm/quiz4.htmhttp://www.xtec.net/~jgenover/tiempo1.htmhttp://www.xtec.net/~jgenover/verbir1.htmhttp://www.ana-ramirez.de/textos/ejercicios/hot_pot_ejer/coeca_ejer/ejer_cert/ejer_cert_2000/coeca_cert_2000_gram3.htmhttp://www.ana-ramirez.de/textos/ejercicios/hot_pot_ejer/coeca_ejer/ejer_dipl/ejer_dipl_2000/coeca_dipl_2000_gram1.htmhttp://www.xtec.net/~jgenover/usoverbo1.htmhttp://www3.hf.uio.no/ilos/studier/fleksibel//spansk/portal/ejercicios/subindi22.htmlhttp://www3.hf.uio.no/ilos/studier/fleksibel//spansk/portal/ejercicios/temporales.htmlRepaso verbos:

http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/LENGUA/verbos%20regulares/verbreg.htmhttp://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/LENGUA/verbos%20regulares/

verbosirreg.htmhttp://lenguayliteratura.org/interactivos/index.php?option=com_content&view=article&id=447:formas-no-personales-

002&catid=42:formas-no-personales&Itemid=24

Ejercicios oraciones pasivas:http://www.genmagic.net/lengua2/pasivas.htmlhttp://www.xtec.cat/~jgenover/pasiva1.htmhttp://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/EjPasivas.htm (muy compleja)

Reconocer el sujeto:http://www.xtec.cat/~jgenover/sn01.htmConcordancia sujeto – predicado: http://www.xtec.cat/~jgenover/sn04.htmFiled under: Sin categoría | Leave a comment »

El verboSirve para poder entender los tipos de verbos que pueden formar oraciones (formas

compuestas, simples; oraciones en voz pasiva y perífrasis verbales).  Al final del post, podéis descargaros el archivo completo.

El verboEl verbo es una palabra que expresa una acción que se realiza o sucede en algún tiempo

(pasado, presente o futuro). Pero hay algunos verbos que no expresan acción: ser, haber, parecer, estar, pertenecer…

Los verbos tienen ciertas características:1. persona: en español hay tres personas; primera, yo, nosotros; segunda, tú, vosotros;

tercera, él/ella, ellos/ellas.2. número: singular o plural3. modo: indicativo, subjuntivo o imperativo.4. conjugación: los verbos son de la primera conjugación, “-ar” (cantar); de la segunda

conjugación, “-er” (romper); la tercera conjugación, “-ir” (dormir). Aunque los verbos sean irregulares, todos  pertenecen a alguna conjugación (verbo ser es de la segunda conj.)

5. tiempo: por ahora nos limitaremos a los tiempos pasado, presente y futuro.6. aspecto:  perfectivo e imperfectivo7. voz: voz activa o pasiva

Nota: Los verbos carecen de género

Modo.El modo de un verbo indica la manera en que la acción es expresada por quien habla, es

decir, refleja la actitud del hablante ante la acción verbal.El modo indicativo expresa una acción como un hecho posible y real.El modo imperativo El modo imperativo se usa para dar órdenes, ruegos o deseos. El

imperativo tiene sus propias formas sólo en la segunda persona del plural y el singular (tú, vosotros) en el resto de las personas utilizamos el modo subjuntivo.

El modo subjuntivo, sirve para expresar duda, deseo o temor, no se refiere a hechos reales sino que la acción depende del propio sujeto (subjuntivo)

El aspecto verbalCon el tiempo verbal, nosotros expresamos la relación que existe entre cada uno de los

emisores con el contenido del mensaje. Por ello, cuando hago referencia a algo que sucedió antes del momento en que estoy hablando, uso el pasado; en cambio, si la acción de la que hablo sucede ahora o en un presente inmediato, uso el presente; y por último, si la acción refererida se va a dar en un tiempo posterior, uso el futuro.

Ahora bien, otra característica a tomar en cuenta es en qué estado se encuentra la acción a la que me refiero, hace referencia al tiempo interno de la acción. Es decir, la acción a la que me refiero tanto en un pasado, como en un presente como en un futuro, está iniciada, está en proceso o bien está concluida. A esta característica se la denomina aspecto. En español existen dos aspectos: perfectivos e imperfectivos.

●     El aspecto perfectivo, se refiere a aquellas acciones a las que nos referimos como concluidas o terminadas:

○     “he comido”. Es en tiempo pasado, y la acción a la que me refiero está terminada○     “habré comido”. Es en tiempo futuro, pero se refiere a una acción concluida del futuro.●     El aspecto imperfectivo, se refiere a aquellas acciones a las que nos referimos como

inconclusas, en proceso, o aún no iniciadas.○     “ Yo como”, es un tiempo presente, pero la acción está en proceso, no terminada.○     “Voy a comer”, es un tiempo presente, pero la acción no está iniciada.○     “comía”, la acción es en tiempo pasado y tampoco está concluida○     “comeré”, la acción es en tiempo futuro y no está iniciada.Formas simples y compuestas:Las formas simples son aquellas en las que aparece sólo el verbo conjugado. Las formas

compuestas son aquellas en las que aparece conjugado con un verbo auxiliar (haber).¡Ojo!: La forma “yo he cantado” es una forma personal, conjugada porque tiene sujeto

“yo”; aunque haya una forma no personal, el verbo está conjugado.Formas no personales y personales del verboLas formas no personales del verbo son aquellas que no aceptan sujeto, persona. Estas

formas son:1.    infinitivo: cantar (simple), haber cantado (compuesto)2.    gerundio: cantando (simple), habiendo cantado (compuesto)3.    participio: cantado (simple)La vozLa voz expresa la forma que tiene el sujeto de participar en la acción del verbo. En español

hay dos voces, activa o pasiva.●     Voz activa: Es la más usual. El sujeto realiza la acción del verbo. Decimos que es

el agente de la acción verbal. Ejemplos:○     El cartero entrega la correspondencia.○     José ama a Juanita con todo su corazón.●     Voz pasiva: El sujeto no realiza, sino que recibe la acción expresada por el

verbo. Por ello, el sujeto es paciente; el agente es otro y puede estar o no expresado.

se acostumbra a usar para subrayar la importancia del objeto -sujeto paciente- de la acción. Ejemplos:

○     La correspondencia es entregada por el cartero.○     Juanita es amada con pasión.○     Fukushima  fue arrasada por el tsunami○     El Barça ha sido derrotado por el BetisPerífrasis verbalA veces, ni el aspecto ni el modo del verbo nos sirve para expresar todos los posibles

aspectos o modos de las realidad. Para ello se utilizan las perífrasis verbales. Están formadas por un verbo auxiliar en forma personal seguido directamente o por medio de alguna partícula de un infinitivo, un gerundio o un participio.

El verbo en forma personal sirve de auxiliar, pues pierde parcial o totalmente su significación, pues el verdadero significado radica en la forma no personal que caracteriza a las perífrasis. De esta forma podemos distinguir una perífrasis de lo que no lo es.

Ejemplos:●     suponer que + verbo: Supongo que vendrá a cenar●     creer que + verbo: Creo que llamará a tus padres●     tener que + verbo: Tengo que ir al dentista hoy por la tarde●     hay que + verbo: Hay que abrir un túnel subterráneo por el Guadalquivir●     ir a + verbo: Voy a ir a Sevilla este sábado●     dejar de + verbo: En junio dejo de estudiar●     volver + verbo: He vuelto a fumar●     deber +  verbo: Debo aprobar este examen para superar BachilleratoAquí podéis descargaros el archivo. Elverbo

Y aquí el esquema

PALABRAS VARIABLESCON SIGNIFICADO LÉXICO (LEXEMAS)

CON SIGNIFICADO GRAMATICAL (MORFEMAS)

NOMBRE ADJETIVO VERBO PRONOMBRES* DETERMINANTESDesigna persona, animal, cosa o idea. Varía en género y numero

Indica cualidad referida a un nombre, con el que concuerda en género y número. Llevan morfemas de grado (positivo, comparativo y superlativo)

Indica acción, proceso o estado. Varía en persona, número, tiempo, modo, voz y aspecto

Sustituyen al nombre. Varían en género, número y persona.

CLASES:Personales, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, relativos, exclamativos, interrogativos.

Acompañan al nombre. Varían en género y número.

CLASES:Artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, exclamativos, interrogativos y el relativo “cuyo”

  

PALABRAS INVARIABLES

CON SIGNIFICADO LÉXICO

CON SIGNIFICADO GRAMATICAL

ADVERBIOS PREPOSICIONES CONJUNCIONESIndican circunstancia referida a un verbo, o bien modifican a toda una oración.

CLASES:Tiempo, lugar, modo, causa, afirmación, negación, duda...

Elementos de enlace. Lista cerrada: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre y tras.

(cabe y so están en desuso)

Elementos de enlace. Indican coordinación o subordinación.

EJERCICIOS DE MORFOLOGÍA 

1.       Lee atentamente el siguiente texto. Saca todos los adjetivos que contenga, analízalos morfológicamente y señala a qué nombre califican:

Es uno de esos hidalgos mujeriegos y despóticos, hospitalarios y violentos, que se conservan como retratos antiguos en las villas silenciosas y muertas, las villas que evocan con sus nombres feudales un herrumbroso son de armaduras. El anciano caballero llega tranquilamente, con su escopeta de caza al hombro.

2.       Analiza los siguientes sintagmas:-          esos hidalgos mujeriegos y violentos-          en las villas silenciosas-          sus nombres feudales-          un herrumbroso son de armaduras-          con su escopeta de caza

3. Forma adjetivos a partir de las siguientes palabras:Temer, durar, tripa, negro, origen.

4. Separa las siguientes oraciones en sujeto y predicado. Señala los deter-minantes que aparecen en las siguientes oraciones y precisa de qué clase es cada uno:

Algún día de esta semana iré al cine.Dame dos vasosEn ninguna ocasión lo logró.El alumno cuyo apellido empieza por V figura en el último lugar de la lista¡Qué día tan caluroso hace!¿Cuántos años cumples?Hay demasiados coches en esta ciudadYa tienes bastantes problemasSólo habéis leído medio capítuloLuis ha comido doble ración de tarta

5. Indica si las palabras subrayadas son pronombres, determinantes o ad-verbios de cantidad:

Se ha quedado con todoDesprecia a todo el mundoHoy han venido demasiadosEn esta clase hablan demasiadoPonle más azúcarSube más arribaTiene poca sal, échale másNo ha venido nadieNo tiene nada de valorNo está nada cansadoEse perro ladra mucho, éste, en cambio, nadaSu equipo pierde en bastantes ocasionesEste año ha llovido bastanteLa película es bastante divertidaVive bastante cercaAunque no estemos todos, ya somos bastantesViene algo retrasado el trenEl tren llega con algo de retrasoTienes más aptitudes que ninguno, pero menos suerte.

6. Distingue los determinantes y pronombres que aparecen en el siguiente texto y precisa a qué subclase pertenece cada uno:

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que cordero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lentejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda. El resto de ella concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas, con sus pantuflas de lo mismo, y los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más fino. Tenía en su casa un ama que pasaba de los cuarenta y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años: era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza.

7.       Señala y clasifica los pronombres del siguiente texto:La afrenta viene de quien la puede hacer y la sustenta; el agravio puede venir de

cualquier parte, sin que afrente. Sea ejemplo: está uno en la calle descuidado; llegan diez con mano armada y dándole de palos, pone mano a la espada y hace su deber; pero la muchedumbre de los contrarios se le opone y no le deja salir con su intención, que es de vengarse: éste queda agraviado pero no afrentado. Y lo mismo confirmará otro ejemplo: está uno vuelto de espaldas; llega otro y dale de palos, y en dándoselos, huye y no espera, y el otro lo sigue y no lo alcanza; éste que recibió los palos recibió agravio, pero no afrenta, porque la afrenta ha de ser sustentada.

8.       Analiza morfológicamente las palabras de las siguientes frases:-          Es un error que la felicidad sea tan subterránea y la desgracia tan evidente-          Las almas se miden en el silencio; si quieres descubrirte a alguien, calla.-          El juego cumple una alta misión social: sirve para arruinar a los idiotas.

El proceso de comunicaciónComunicación es el intercambio de información entre dos seres. Puede haber comunicación entre

animales y entre personas y entre personas y animales.Los seres humanos nos comunicamos con diversos tipos de lenguaje:1. Lenguaje visual: cómics, arte pictórico y escultórico, señales de tráfico, etc.2. Lenguaje gestual o corporal: darse la mano, un corte de mangas, etc.3. lenguaje verbal: mediante el uso de palabrasEl signo es: una realidad perceptible por los sentidos se asocia a un significado, es decir, representa a un objeto Ejemplos: señales de tráfico, letras y palabras, banderas, etc.Elementos de todo acto comunicactivo (comunicación): Emisor. Persona que crea la información, la codifica y la transmite a los demás. Mensaje. Información que el emisor envía al receptor, el contenido del mensaje. Canal. Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor. Receptor. Persona que recibe el mensaje a través del canal y lo interpreta -descodifica-. Código. Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglasque permiten utilizar-

los. El código permite al emisor elaborar el mensaje y al receptor interpretarlo. El emisor y el recep-tor deben utilizar el mismo código. La lengua es uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los seres humanos.

Funciones del lenguaje

En todo acto de comunicación el lenguaje tiene un objetivo, se usa para un determinado fin con el que se realza alguno de los elementos del acto comunicativo.

Función Intención Recursos usados Ejemplos

Emotiva o expresiva

Expresar los sentimientos y emociones delemisor. Se refiere a la actitud del emisor.

Entonación exclamativa o interrogativa; uso de pronombres y formas verbales en primera persona.

“¡Qué susto me di!”. “¿No te lo he dicho yo muchas veces?”. “Doctora, me duele”.

Representativa o referencial

Informar o transmitir un contenido: elmensaje.

Léxico claro, apropiado y sencillo; exento de adornos o frases recargadas; entonación neutra, sin emotividad.

“La plata es buena conductora de la electricidad”. “Hoy no llueve ni va a llover” 

Conativa o apelativa

Influir, aconsejar o llamar la atención del receptor para que actúe de una forma determinada.

Uso de pronombres y formas verbales en segunda persona; uso de verbos en modo imperativo; entonación exclamativa o interrogativa.

“¡A ti, a ti te estoy llamando!”. “¡Pepe! ¡Siéntate!”. “¿Cómo te llamas?”

Poética o estética

Expresar un mensaje de forma bella teniendo en cuenta el código y sus recursos. Se nos llama la atención sobre el modo en que se usa el código.

Los propios de la lengua literaria: vocabulario selecto, lenguaje cuidado y uso de recursos que evoquen belleza.

“Las nubes, cual copos de algodón, esponjosos, flotan en el azul del firmamento”. “Verde que te quiero verde”

Fática o de contacto

Asegurar que elcanal a través del cual se establece la comunicación, funciona.

Expresiones sencillas, preguntas cortas para comprobar si el receptor escucha y comprende.

– Oiga… ¿me oye?– Diga, diga… le escucho.

Metalingüística Explicar y aclarar aspectos referidos

Frases sencillas y claras, sin complejidad;

Perro es una palabra primitiva

alcódigo, es decir, a la propia lengua.

términos precisos y concisos, sin ambigüedad.

y perrito es una palabra derivada.

Registros de la lengua

Los registros pueden hacer referencia o bien a la situación en que se establece la comunicación o bien al medio que se usa para establecerla:

FormalidadDistinguimos entre registros formales o informales: Registros formales: Se caracterizan por la selección por parte del emisor de los recursos lin-

güísticos adecuados, y el uso del lenguaje de forma cuidada porque la situación así lo requiere. Pue-de tratarse de registros especializados, como el científico-técnico, el lenguaje usado en las sesiones parlamentarias, en los juicios orales, o bien en una conversación con alguien que no conocemos.

Registros informales: Suelen darse en la comunicación familiar o entre amigos. El registro coloquial familiar se caracteriza por la falta de planificación, la preferencia por las estructuras sim-ples y la expresividad del hablante.

Medio Orales: Son los mensajes que hacen uso de la voz. Este tipo de registros suelen ser menos

cuidados o formales que los escritos, aunque existen excepciones a esta regla. Ejemplos: conver-sación informal establecida entre amigos o familiares; la emisión televisiva -de tipo unidireccional ya que no se puede responder al emisor; y la conferencia, discurso o exposición, donde el emisor está durante un tiempo prolongado emitiendo mensajes sin interrupción.

Escritos: Son los mensajes que se transmiten por escrito. Tradicionalmente este había sido el registro más formal y más cuidado, aunque la existencia de medios electrónicos a través de inter-net o mensajería ha fomentado la aparición de registros escritos altamente informales. Tradicional-mente los registros escritos habían estado más ligados a los registros profesional y formal.

Funciones del LenguajeTipos de textos

El Texto narrativo

La narración es un tipo de texto en el que se cuenta una historia o un suceso; En toda narración encontramos los siguientes elementos:

Un narrador, quien relata cuanto sucede a varios personajes en un espacio y un tiempo determinado. Algunos ejemplos de narraciones los encontramos en los mitos, las leyendas, los cuentos, las noticias, las novelas, las anécdotas, etc.

Veamos ahora la estructura de toda narración:

Siguiendo con el planteamiento que nos propone el portal Kalipedia, veamos cómo hemos de organizarnos ante una narración:

Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes. Así pues, cuando contamos algo que nos ha sucedido o hemos imaginado tenemos que hacerlo según una estructura o «esqueleto» sobre el que se va montando todo lo que sucede en el relato. Las buenas narraciones suelen presentar los hechos de modo que se capte y mantenga la atención de los destinatarios. En su forma más típica, las narraciones se estructuran de una manera bastante sencilla:

El marco narrativo es la primera parte del relato. En él se sitúan espacial y temporalmente los hechos, se presenta a los personajes que van a protagonizar la historia y se expone la situación inicial, que generalmente es una situación de equilibrio.

El acontecimiento inicial es el hecho que rompe el equilibrio original y desencadena el conflicto que dará lugar a la acción.

Las acciones son las distintas actuaciones que los personajes llevan a cabo para resolver el conflicto planteado.

La solución supone el paso a una situación final, es decir, a una nueva situación a la que se llega como consecuencia de las acciones de los personajes.

Una buena narración ha de ser dinámica y mantener el interés del lector. Por eso es preciso realizar varias tareas: seleccionar los hechos que se narran -no hay que contarlo todo-; caracterizar adecuadamente a los personajes que intervienen, prestando mucha atención a los diálogos; ambientar los hechos en el tiempo y el espacio de manera que resulten verosímiles; y presentar las acciones de forma ordenada y progresiva.

Para elaborar una narración es necesario, en primer lugar, tener claro el tema: la historia de un asesinato, la conquista del Polo Norte, un viaje al futuro… A partir de ahí, el autor diseña a sus personajes, elige los escenarios y traza un plan general de la obra: imagina los hechos y circunstancias más importantes y crea un «esqueleto argumental» que irá completando a lo largo del proceso de escritura. El inicio es fundamental en toda narración. De él depende que el lector siga leyendo y se interese por la obra. Tras él se desarrollan los distintos episodios que forman la  trama. Elfinal de la narración es también muy importante. En él se produce el desenlace de la acción. Puede ser abierto o cerrado, previsible o sorprendente, pero siempre ha de resultar verosímil.

Elementos de la narración fUENTE: Proyecto Ciceros

El punto de vista: el narrador El narrador es el sujeto que, desde un punto de visto concreto, cuenta los hechos de la historia, presenta a los personajes, los sitúa en un espacio y tiempo determinados,

observa los hechos que le rodean y muestra su forma de pensar y su forma de comportarse. La manera de contarlo todo es importante para la comprensión de la historia. Entre los distintos tipos de narrador, señalamos los siguientes: 

1. Narrador en 1ª persona: Cuando quien cuenta lo hechos participa en la historia que cuenta. Distinguimos dos clases:

1. Narrador-protagonista: La historia la narra el personaje principal.2. Narrador-personaje secundario: Narra la historia un personaje secundario, que

participa en la historia pero no es el protagonista.2. Narrador en 2ª persona: Cuando el narrador cuenta los hechos a un tú que a veces

puede ser él mismo, de tal manera que se desdobla. Es una técnica que aparece en la novela contemporánea.

3. Narrador en 3ª persona: Cuando quien cuenta la historia está fuera de ella. Encontramos aquí, también, dos clases:

1. Narrador objetivo: El narrador es un mero testigo de los hechos y se limita a narrar aquello que ve, sin poder entrar en el interior de los personajes.

2. Narrador omnisciente: El narrador describe lo que los personajes ven, sienten o piensan. Lo conoce todo sobre el personaje.

La acciónLa acción está formada por todos los acontecimientos y situaciones que componen una

historia. Dichos acontecimientos se pueden organizar en núcleos con cierta autonomía, llamados episodios. El conjunto de acontecimientos y hechos de la historia se denomina también argumento. La forma de organizar dichos acontecimientos se denomina trama. 

Los personajes

Los personajes son aquéllos que realizan las acciones que relata el narrador. Por su importancia en el desarrollo de dicha acción, los personajes pueden ser principales o secundarios. Dentro de los principales se encuentra el protagonista, que es el personaje más importante de todos. A su oponente se le denomina antagonista. La caracterización de los personajes se puede realizar de diversas maneras: 

1. Por caracterización directa: El narrador, el mismo personaje u otro personaje, bien en bloque, bien gradualmente, describen directamente el físico, el carácter o cualquier otro dato del personaje.

2. Por caracterización indirecta: El personaje va siendo conocido por el lector mediante sus reacciones, su forma de hablar, sus actuaciones, etc., sin que nadie lo describa.

La estructura 

Los elementos de la narración se organizan para forma un todo interrelacionado. De manera general, distinguiremos tres partes en una narración: 

1. Planteamiento: Es la parte inicial del relato donde se proporciona la información necesaria para que se desencadene la acción posterior.

2. Nudo: Es el momento de mayor complejidad de la historia y donde se continúa lo iniciado en el planteamiento.

3. Desenlace: Es el episodio final en el que se resuelve o finalizan los conflictos. A veces el final puede quedar abierto.

El tiempo

El tiempo es el elemento de la narración que tiene en cuenta la duración, sucesión y ordenación en que se producen los distintos acontecimientos. 1. La duración del tiempo puede ser diverso: varios años, un día, unas horas…: 

1. El tiempo es largo cuando se presenta un período de tiempo muy amplio, muchas veces de años.

2. El tiempo es corto cuando lo narrado ocupa pocas horas.2. El orden temporal de los acontecimientos puede presentarse de diversas maneras: 1. Desarrollo lineal: Los hechos se presentan con el orden cronológico en que se

produjeron.2. In media res: La narración se inicia en un punto intermedio de la historia y se van

relatando hechos anteriores y posteriores.3. Flash-back: La narración empieza por el final y retrocede al pasado.3. De acuerdo a la percepción que se tiene del tiempo, éste será: 1. Tiempo objetivo: Es el tiempo que se puede medir por el reloj: horas, días…2. Tiempo subjetivo: Es la percepción que se tiene del paso del tiempo; a veces, una hora

se hace interminable.4. En cuanto al ritmo de la historia, es decir, la relación entre lo narrado y la forma de

narrarlo, podemos hablar de: 1. Ritmo rápido: cuando los hechos o acontecimientos se suceden con rapidez y

abundancia.2. Ritmo lento: cuando la narración se demora en descripciones y reflexiones, de tal modo

que los acontecimientos son escasos.

El espacioEl espacio es el componente narrativo que se refiere al lugar en el que se desarrolla la

acción y por el que se mueven los personajes. Puede haber espacios urbanos, rurales, domésticos, idealizados… 1. El tratamiento del espacio puede ser diverso: 

1. Cuando las indicaciones espaciales son mínimas.2. Cuando el espacio cobra una especial importancia en la narración, dado que está muy

relacionado con la evolución del personaje (por ejemplo, en los libros de viaje).3. Cuando el espacio físico determina la historia y se convierte en un personaje más (por

ejemplo, la selva, el Oeste, la ciudad, etc.).2. En relación con la realidad puede ser: 1. Espacio real: Corresponde con lugares auténticos e identificables.2. Espacio imaginario: No existe en la realidad pero ha sido creado a partir de lugares

similares de la realidad. Aunque no es auténtico, contiene elementos reales o posibles (por ejemplo, Vetusta, en La Regenta, de Clarín).

3. Espacio fantástico: No existe ni tiene relación con espacios reales (por ejemplo, los lugares de las novela de ciencia-ficción).

Estilo directo y estilo indirecto en la narración

El diálogo entre los personajes aparece con frecuencia en los textos narrativos. La forma de introducir dicho diálogo puede hacerse de acuerdo a los siguientes procedimientos: 

1. Estilo directo: Cuando los personajes hablan directamente y, por tanto, se transcriben literalmente sus palabras, introducidas por un guión y aclaradas, a veces, por el narrador mediante un verbo de lengua –decir, responder, aclarar, etc…- «-No sirvo para nada –decía aquel hombre con el gesto abatido.»

2. Estilo indirecto: Cuando las palabras del personaje no son transcritas literalmente, sino que mediante una oración subordinada dependen de un verbo de lengua y son modificadas, adaptándolas a las coordenadas temporales del narrador: «Aquel hombre, con el gesto abatido, decía que no servía para nada.» 

Tipos de elocución en la narraciónCuando nos expresamos por escrito, podemos hacerlo utilizando las siguientes formas de

elocución: 1. Narración: Para contar hechos.2. Diálogo: Para reflejar las palabras que los interlocutores pronuncian en una

conversación.3. Descripción: Para expresar cómo es algo.4. Exposición: Para presentar nuestras ideas.5. Argumentación: Para defender, razonándolas, nuestras ideas.

Ejercicios sobre la narración: (Fuente: Taberna de Picalagartos)Ejercicio 1 : Texto "La dama del perrito", de Anton ChéjovEjercicio 2: Subgéneros narrativosEjercicio 3: Texto "El conde de Lucanor"Ejercicio 4: Texto "El Lazarillo de Tormes"Ejercicio 5: Texto "Don Quijote de la Mancha"Ejercicio 6: Texto "Leyendas", de Gustavo Adolfo BécquerEjercicio 7: Texto sobre Benito Pérez Galdós

COMPRENSIÓN LECTORA Y MORFOLOGÍAEra inevitable: el olor de las almendras amargas le recordaba siempre el destino de los

amores contrariados. El doctor Juvenal Urbino lo percibió desde que entró en la casa todavía en penumbras, adonde había acudido de urgencia a ocuparse de un caso que para él había dejado de ser urgente desde hacía muchos años. El refugiado antillano Jeremiah de Saint-Amour, inválido de guerra, fotógrafo de niños y su adversario de ajedrez más compasivo, se había puesto a salvo de los tormentos de la memoria con un sahumerio de cianuro de oro.

Encontró el cadáver cubierto con una manta en el catre de campaña donde había dormido siempre, cerca de un taburete con la cubeta que había servido para vaporizar el veneno. En el suelo, amarrado de la pata del catre, estaba el cuerpo tendido de un gran danés negro de pecho nevado, y junto a él estaban las muletas. El cuarto sofocante y abigarrado que hacía al mismo tiempo de alcoba y laboratorio, empezaba a iluminarse apenas con el resplandor del amanecer en la ventana abierta, pero era luz bastante para reconocer de inmediato la autoridad de la muerte. Las otras ventanas, así como cualquier resquicio de la habitación, estaban amordazadas con trapos o selladas con cartones negros, y eso aumentaba su densidad opresiva. Había un mesón atiborrado de frascos y pomos sin rótulos, y dos cubetas de peltre descascarado bajo un foco ordinario cubierto de papel rojo. La tercera cubeta, la del líquido fijador, era la que estaba junto al cadáver.[…]

Un comisario de policía se había adelantado con un estudiante de medicina muy joven que hacía su práctica forense en el dispensario municipal, y eran ellos quienes habían ventilado la habitación y cubierto el cadáver mientras llegaba el doctor Urbino.

Ambos lo saludaron con una solemnidad que esa vez tenía más de condolencia que de veneración, pues nadie ignoraba el grado de su amistad con Jeremiah de Saint-Amour. El maestro eminente estrechó la mano de ambos, como lo hacía desde siempre con cada uno de sus alumnos antes de empezar la clase diaria de clínica

general, y luego agarró el borde de la manta con las yemas del índice y el pulgar, como si fuera una flor, y descubrió el cadáver palmo a palmo con una parsimonia sacramental. Estaba desnudo por completo, tieso y torcido, con los ojos abiertos y el cuerpo azul, y como cincuenta años más viejo que la noche anterior. Tenía las pupilas diáfanas, la barba y los cabellos amarillentos, y el vientre atravesado por una cicatriz antigua cosida con nudos de enfardelar. Su torso y sus brazos tenían una envergadura de galeote por el trabajo de las muletas, pero sus piernas inermes parecían de huérfano. El doctor Juvenal Urbino lo contempló un instante con el corazón adolorido como muy pocas veces en los largos años de su contienda estéril contra la muerte.

-Pendejo -le dijo-. Ya lo peor había pasado.Volvió a cubrirlo con la manta y recobró su prestancia académica.[… ]Las instrucciones al comisario y al practicante fueron precisas y rápidas. No había que

hacer autopsia. El olor de la casa bastaba para determinar que la causa de la muerte habían sido las emanaciones del cianuro activado en la cubeta por algún ácido de fotografía, y Jeremiah de Saint-Amour sabía mucho de eso para no hacerlo por accidente.

Ante una reticencia del comisario, lo paró con una estocada típica de su modo de ser:“No se olvide que soy yo el que firma el certificado de defunción”. El médico joven quedó

desencantado: nunca había tenido la suerte de estudiar los efectos del cianuro de oro en un cadáver. El doctor Juvenal Urbino se había sorprendido de no haberlo visto en la Escuela de Medicina, pero lo entendió de inmediato por su rubor fácil y su dicción andina: tal vez era un recién llegado a la ciudad. Dijo: “No va a faltarle aquí algún loco de amor que le dé la oportunidad un día de estos”. Y sólo al decirlo cayó en la cuenta de que entre los incontables suicidios que recordaba, aquel era el primero con cianuro que no había sido causado por un infortunio de amores. Algo cambió entonces en los hábitos de su voz.

-Cuando lo encuentre, fíjese bien -le dijo al practicante, -suelen tener arena en elcorazón.                                 

 Gabriel García Márquez, “El amor en los tiempos del cólera”

1. Realiza  las siguientes actividades:a)      Elige un título para el texto: "El Doctor Juvenal Urbino y las prácticas forenses"b)      Resume brevemente el contenido del texto.  (No más de diez líneas)    

Este fragmento de la obra de Gabriel García Márquez pertenece a su novela "El amor en los tiempos del cólera". En este momento de la historia el autor nos relata el momento en el que Jeremiah Saint-Amour  se suicida con vapor de cianuro y el cadáver es encontrado en su casa por los forenses y la policía. Éstos deciden no hacer la autopsia y certificar su muerte.                                                                                                                

    2. Explica quién es Gabriel García Márquez  y las características de su obra literaria.                                                                                                                 

Gabriel García Marquez fue un escritor, novelista, cuentista, guionista, editor y periodista colombiano. En 1982 recibió el Premio Nobel de Literatura. Su obra más conocida y representativas de este género es "Cien años de soledad". Sus obras destacan por contar una historia de ficción como si fuera verdad, y puede hacerlo porque los rasgos de este estilo único le ayudan a crear historias mientras el argumento parece verdadero. Este estilo se conoce como Realismo Mágico que consiste en mostrar lo irreal o extraño como algo cotidiano y común.  

    3.  Escribe el significado de estas expresiones extraídas del texto:

a)      Las otras ventanas estaban amordazadas con trapos: están cerradas a cal y canto b)     Sus piernas inermes parecían de huérfano: no tiene medios para defenderse

porque está                   inválidoc)      Lo contempló un instante con el corazón adolorido: con mucha tristeza y penad)       En los largos años de su contienda estéril contra la muerte: en su lucha contra la

muerte

                                                                                                                                     4.  Identifica en el texto: 4  sustantivos, 4 determinantes, 4 adjetivos, 4 verbos ,  3

preposiciones y una conjunción

Sustantivos: mano, almendras, papel, ojo, fotógrafo

Determinantes: el , la, las, lo

Adjetivos: amarga, joven, viejo, diáfana

Verbos: tenía, descubrió, llegaba, estaba, entendió

Preposiciones: a, ante, de, con

Una conjunción: y

                                                                                                                               

5. Localiza en el texto: 3 palabras agudas, 3 llanas, dos esdrújulas, una palabra con diptongo y otra con hiato.

Agudas: recobró, defunción, contempló

Llanas: estéril, cadáver, casa

Esdrújulas: líquido, médico

Palabra con diptongo: contienda

Palabra con hiato: hacía                                                                                                     

LOS SINTAGMAS: ESTRUCTURA SIMPLE

Los sintagmas 

Concepto: grupo de palabras que desempeña una función en la oración.

 Estructura: cada sintagma se organiza alrededor de una plabra que funciona como núcleo. Las demás palabras del sintagma si las hubiera tienen como función determinar o completar al núcleo.

 Clases: Según el núcleo se distinguen las siguientes clases:

 -Sintagma nominal (SN). El núcleo es un nombre. Si va precedido de preposición, se llama Sintagma preposicional (Sprep).

        - Sintagma verbal (SV) El núcleo es un verbo

        - Sintagma adjetivo (SAdj) El núcleo es un adjetivo

         -Sintagma adverbial (SAdv) El núcleo es un adverbio

 

 

Clases de palabras o categorías gramaticales 

El verbo: Palabra que indica acción, proceso o estado. Su función es la de ser núcleo del SV Predicado. Es variable, tiene morfemas (desinencias) de persona, número, tiempo, modo, etc.

 El adverbio: Palabra que indica circunstancia. Su función es la de modificar al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Es una palabra invariable. Hay adverbios de tiempo (hoy), de modo (así), de lugar (allí), de afirmación (sí, también), de negación (no), de duda (quizás) y de cantidad (más).

 

El nombre: Palabra que designa a una persona, animal, cosa, idea o lugar. Su función es la de ser núcleo de SN. Es variable, tiene morfemas de género (masculino/femenino) y de número (singular/plural). Se clasifica en comunes (abstractos o concretos -> individuales/colectivos, contables/incontables) y propios (antropónimos, topónimos, patronímicos).

 Los determinantes: Palabras variables cuya función es la de acompañar al nombre. Hay varias clases:

 -         Artículos: Determinados (el, la, los, las, lo). Indeterminados (un,

una, unos, unas) y Contractos (al, del). 

-          Demostrativos: Este, ese, aquel... 

-         Posesivos: Indican posesión y se refieren a las tres personas verbales: mi, tu, su, nuestro, vuestro, su.

 -         Numerales: Cardinales (un, dos, tres...) y ordinales (primer,

segundo, tercer...) 

-         Indefinidos: Indican cantidad no precisa (todo, mucho, poco, bastante, demasiado, algún, ningún...)

 Los pronombres: Palabras variables cuya función es la de sustituir al nombre, y por lo tanto, ser núcleo de Sintagma Nominal. Hay varias clases:

 -         Personales: Pueden ejercer la función de sujeto o de

complemento. Tienen morfema de persona y número. En la tercera persona de singular y en las tres personas de plural también tienen morfema de género (femenino-masculino): Yo, tú, él/ella/ello, nosotros/as, vosotros/as, ellos/as...

 -         Demostrativos: Tienen las mismas formas que los

determinantes, y además, los neutros esto, eso, aquello. 

-         Posesivos: Formas semejantes a las de los determinantes (mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, suyo)

 -         Numerales: Formas semejantes a los determinantes.

 -         Indefinidos: A los que son igual que los determinantes hay que

añadir: alguien, nadie, nada.

 El adjetivo: Palabra que indica cualidad referida a un nombre, con el que concuerda en género y número. Son palabras variables; tienen

además morfema de grado (positivo, comparativo y superlativo). Su función es la de ser núcleo del Sintagma Adjetivo, y pueden ser completados por un adverbio o un Sintagma preposicional. En la oración, el S Adj puede funcionar como Adyacente (CN) de un nombre, como Atributo (con los verbos ser, estar y parecer) o como Predicativo (con los demás verbos). Se distingue entre adjetivos explicativos o epítetos (verde hierba) y adjetivos especificativos (hierba seca).

 

 

Funciones sintácticas

 Sujeto y Predicado: El sujeto nombra la persona, animal o cosa de la que se dice algo en la oración. Es una función propia del SN. El predicado expresa lo que se dice del sujeto. Es una función propia del Sintagma Verbal (SV).

 

 Los complementos: Grupos de palabras que completan o precisan el significado de toda la oración o de parte de ella. Hay varias clases:

 -         Complementos oracionales: Se refieren a la oración  en su

conjunto. Normalmente, esta función la realiza un S Adverbial: Lamentablemente, no se salvó nadie.

 -         Complementos que se refieren a un elemento de la

oración:

 o   Complementos referidos a un núcleo no verbal (sustantivo, adjetivo o

adverbio): El nombre puede ir completado por un S Adj, un S. Prep u otro S N. El adjetivo puede ir completado por un S Adv o un S prep. Y el adverbio por un S prep. u otro adverbio.

 o   Complementos del verbo:

 §  Complemento directo (CD): Es un SN sobre el que recae

directamente la acción del verbo: Compramos manzanas   

§  Complemento indirecto (CI): Es un S Prepos introducido por las preposiciones A o PARA: Lo compramos para ella

 

§  Complemento circunstancial (CC): Puede ser un adverbio (SADV), un SN o un S Prepos, que indica la circunstancia en que se desarrolla la acción del verbo.

 §  Complemento agente (CAgente): Con verbos en voz pasiva,

introducido por las preposiciones POR o DE. 

§  Suplemento: con algunos verbos, equivale a un CD, pero con preposición: hablar de fútbol, creer en algo, confiar en alguien...

 §  Atributo: Con los verbos Ser, Estar o Parecer. Puede ser un SN, un S

Adj o un S Prepos. 

§  Predicativo: Es un adjetivo que completa al verbo y al sujeto o al CD, con el que concuerda en género y número. A veces, también puede realizar esta función un SN:Llegaron cansados, Nombraron a Luis delegado.           

LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS En Sintaxis, las Funciones Sintácticas son las funciones que desempeñan losSintagmas dentro de una Oración. 

Tipos y Ejemplos de Funciones Sintácticas: 

C. Agente  → realiza la acción sobre el Sujeto en las Or. Pasivas:

Luis fue   elogiado por el profesor en   el aula

N N.V.Prep Det N Prep Det N

S.Prep. (C. Agente) C.C. LugarS.N. (Suj) S.V. (Predicado Verbal)

Complemento Circunstancial   ( C.C. )  → tiene la función de informar sobre las circunstancias en las cuales transcurre la acción del verbo:

C.C. de Lugar  → añade información del lugar en el que se desempeña la acción verbal. Respon-den a la pregunta ¿Dónde?:

Por este camino llegué antes a casa (Yo)Prep Det N N.V. N Prep N

NS.Prep (CCL) S.Adv (CCT) S.Prep (CCL)

S.V. (Predicado Verbal) S.N. (Suj) C.C. de Tiempo   → añade información del tiempo en el que se desempeña la acción verbal. Res-

ponden a la pregunta ¿Cuándo?:

Por este camino llegué antes a casa (Yo)Prep Det N N.V. N Prep N N

S.Prep.(CCL) S.Adv (CCT) S.Prep. (CCL)

S.V. (Predicado Verbal) S.N.(Suj)

C.C. de Modo   → añade información del modo en el que se desempeña la acción verbal. Respon-den a la pregunta ¿Cómo?:

El niño ha   comido estupendamente

Det. N. N.V.N.

S.Adv. (C.C.Modo)S.N. (Sujeto) S.V. (Predicado Verbal)

C.C. de Causa   → añade información de la causa de la acción verbal. Responde a la pregunta ¿Por qué?: No vino a causa de la gripe → ¿Por qué no vino?

C.C. de Finalidad   → añade información de la finalidad de la acción verbal. Responden a la pregun-ta ¿Para qué?:

La miel no se hizo para la boca del asno

Det N NegPr.Reflex.

N.V.Prep Det N

Prep+Det N

S.Prep.(C.N.)S.Prep. (C.C. Finalidad)

S.N. (Suj.) S.V. (Predicado Verbal) C.C. de Compañía   → añade información de quien acompaña en la realización de la acción verbal. 

Responden a la pregunta ¿Con quién?:

Contigo voy al fin del mundo (Yo)N.

N.V.Prep+ Det N.

Prep+Det N.

N.S.Prep.(C.C.Cía.)

S.Prep (C.N.)

S.Prep. (C.C.Lugar)S.V. Predicado Verbal S.N. (Suj)

C.C. de Afirmación * → añade información sobre la afirmación. Responde a la pregunta ¿Realmente?: Ha llovido, efectivamente → ¿Realmente ha llovido?

C.C. de Negación * → añade información sobre la negación: Nunca lo lograré

* muchos lingüistas niegan la existencia de los C.C. de Afirmación y Negación. C.C. de Instrumento  (o de medio) → añade información de con qué instrumento se realiza la ac-

ción verbal:

Mi   primo ha tenido un accidente con la   moto

Det N N.V.Det N Prep Det NS.N. (C. Directo) S.Prep (C.C. Instrumento)

S.N.(Suj) S.V. (Predicado Verbal)

C.C. de Materia   → añade información de con qué material se realiza la acción verbal. Responde a la pre-gunta ¿Con qué material?: Levantó un muro con mortero→ ¿Con qué material levantó un muro?

C.C. de Concesión   → añade información de la causa del impedimento de que se realice la acción verbal: No ganó pese a su esfuerzo

C.C. de Cantidad   → añade información de la cantidad con que se desempeña la acción verbal: He avanza-do bastante mis tareas → ¿Cuánto he avanzado?

Complemento   u   Objeto Directo   (C.D. u O.D.)   → recibe de manera directa y en primer lugar la ac-ción de un verbo transitivo:

Celebraron la victoria del equipo (Ellos)

N.V.Det N Prep

+Det NN

S.N. (C.Directo) S.Prep. (C.Nombre)S.V. (Predicado Verbal) S.N. (Suj.)

Complemento Indirecto u   Objeto Indirecto   (C.I. u O.I.)   → es el objeto o ser sobre el que recae la acción del verbo de forma indirecta:

María escribe una carta a   su   primo Luis

N. N.V.Det N Prep Det Apos. N

C.D. S. Prep (C.I.)

S.N.(Suj)

S.V. (Predicado Verbal)

Complemento Predicativo   ( CPvo )  tiene la función de ser simultáneamente deAtributo y de Comple-mento Circunstancial de Modo:

Los   niños llegaron cansados

Det. N. N.V.N.

CPvo.

S.N. (Sujeto) S.V. (Predicado Verbal)

Complemento de Régimen   (o Suplemento) es aquel que acompaña a un Verbo de Régimen Prepo-sicional:

Me habló muy bien de sus dotes deportivasN

N.V.

NN Prep Det N

N

SN(CI)

S.Adv. (C.Adv)S.Adj.(C.N.)

S.Adv. (C.C.Modo) S.Prep. (C.Régimen)

S.V. (Pred. Verbal) Atributo : aparece en el predicado de oraciones con verbos copulativos (ser, estar, parecer) y su fun-

ción es atribuir una propiedad o característica al sujeto: Ese coche es lento. Estábamos muy cansados. Parecía menos claro

Sujeto : es el elemento de la oración que tiene la función de informar quién realiza, causa o pade-ce la acción del verbo:

El libro está en la mesa. La primavera ha llegado. El libro es leído por Ana Predicado : es la parte de la oración cuyo núcleo es el verbo y su función esinformar sobre lo que

hace el sujeto. Marco hizo un ejercicio de gramática. Juan y Paola irán de paseo a la playa.Mi abuelo es sabio

Gramático y la Aventura de los Complementos:

El Rey llora desconsolado. El señor de la Oscuridad ha raptado a su hija, la bella princesa. Nuestro protagonista, Gramático, soldado de élite, caballero de honor y fiel servidor de su Rey, jura por su vida rescatarla sana y salva...

Prueba 1: ¿Qué opción señala el Complemento Circunstancial de Lugar?:Opciones Tu elección

He aparcado el coche en la esquina 

He aparcado el coche en la esquina He aparcado el coche en la esquina 

Esquema General de la Sintaxis:SINTAXIS

Palabras Sintagmas Funciones

Sustantivo NominalC. del Nombre

Pronombre PreposicionalC. del Adjetivo

Adjetivo AdjetivalC. del Adverbio

Verbo Adverbial C. DirectoAdverbio Verbal C. IndirectoPreposición C. Circunst.Artículo C. Agente

Determinante C. Predicativo

Conjunción C. de Régimen

Interjección AtributoSujetoPredicado

Oraciones

1. Sustituye la construcción subrayada en cada oración por el pronombre lo, la, los, las, le o les por separado(2 puntos)

a) Bibiana hizo muchas preguntas a Francisco:-Bibiana se las hizo a Francisco-Bibiana le hizo muchas preguntas

b) Compran una bici nueva a un chico:-Se la compraron a un chico-Le compraron una bici nueva

c) Ayer hicieron algunos trabajos al jefe de la empresa: -Ayer se los hicieron al jefe de la empresa.-Ayer le hicieron algunos trabajos de la empresa.

d) Mi abuela materna da dinero a sus nietos los Domingos:-Mi abuela materna les da  dinero los Domingos.

2. Analiza cada oración morfológica y sintácticamente indicando: Sujeto, Predicado, Tipos de Sintagmas, y si alguno de esos sintagmas funciona como CD o CI? (4 puntos).a) Bibiana    hizo         muchas      preguntas    a         Francisco        sust/SN    ver/NV    adj.deter  sust            En.    Término                                        SN/CD                            S.Prep/CI      

       Sujeto                      PREDICADO                                      

b) Compran una bici nueva  a un chico        NV            SN/CD               SPrep/CI                 PREDICADO                            

c) Ayer hicieron algunos trabajos al jefe de la empresa

            NV             SN/CD               S Pprep/ CI                                         PREDICADO                                    

d) Mi abuela materna     da       dinero   a sus nietos los Domingos    SN/Suj                         SV       SN/CD     SPrep/CI                                                             PREDICADO                        

3. Construye tú una oración con un complemento directo, una oración con complemento indirecto y otra donde estén los dos tipos de complementos. Y analízalas (3 puntos).

4. Explica que es un sujeto explícito y un sujeto omitido. Pon un ejemplo de cada (1 punto)Sujeto explícito: está presente en la oración (escrito). Ej. Eva compró un libro.Sujeto omitido: no está presente en la oración pero podemos deducirlo por la terminación del verbo. Ej. Compró un libro

LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO ¿QUÉ SON LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO?

Complemento del verbo es todo aquello que completa o perfecciona el predicado.

Escucha a este profesor para hacerte una idea.

¿QUÉ ES EL COMPLEMENTO DIRECTO?

→ Se refiere a la persona, animal o cosa  sobre los que recae directamente la acción del verbo.

Ej.: He recibido una postal.

→ Para reconocer el CD de una oración:

  Se puede sustituir por los pronombres   átonos lo, la, los, las.

               Ej.: La he recibido.

  Se puede preguntar al verbo qué o qué cosa. Ej: ¿Qué he recibido?. Una postal

   En las oraciones pasivas, el CD se  convierte en sujeto.

                  Ej.: La postal ha sido recibida por mí.

MAPA CONCEPTUAL DEL COMPLEMENTO DIRECTO

CÓMO RECONOCEREMOS UN C.D.

Escucha este vídeo.

PRACTICA SUSTITUYENDO POR LOS PRONOMBRES CORRESPONDIENTES.

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FÍJATE CÓMO PODEMOS EMPLEAR LOS PRONOMBRES PARA SUSTITUÍR LOS

COMPLEMENTOS DIRECTOS (SEGUIRÁN SIENDO C.D)

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 UN COMPLEMENTO MUY DIRECTO

Cuando una oración, lleva Complemento Directo, se llama:

ORACIÓN TRANSITIVA.

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Definición de Complemento Directo:

El Complemento Directo u Objeto Directo (C.D. u O.D.) es la parte de la oración que recibe de manera directa y en primer lugar la acción del verbo. 

Reglas para identificar el Complemento Directo:Responde a las preguntas: ¿qué? o ¿a quién?

Quiero ver una película → ¿qué quiero ver?  

Celebramos la victoria del equipo → ¿qué celebramos?   

Julio César derrotó a los galos → ¿a quién derrotó Julio César? 

Esperamos a tu hermano → ¿a quién esperamos? Mimamos a nuestro gato → ¿a quién mimamos?

Se puede sustituir siempre por los pronombres lo, la, los, las: Julio César derrotó a los galos → Julio César los derrotó

He aprobado el examen → Lo he aprobado

Al pasar la oración a pasiva, el C.D. se convierte en sujeto paciente: 

Golpeé el balón (C.D.) → El balón (suj. pac.) ha sido golpeado por mí

El Complemento Directo puede estar formado por:  un sintagma nominal → Rodrigo hizo la tarea 

un verbo en infinitivo → El bebé quiere dormir  una or. subordinada → El alumno soñó que aprobaba sin estudiar  un pronombre → La maestra lo dijo

El Complemento Directo recibe la acción de un verbo transitivo.Ejemplos de Complemento Directo:

Veamos algunos ejemplos más de C.D. (en negrita): Celebré la victoria del equipo

Celebré la victoria del equipo (Yo)

N.V.Det N Prep+Det N

NS.N. (C.D.) S.Prep. (C.N.)

S.V. (Predicado Verbal) S.N. (Suj.)

Tengo mil pesos en una cuenta del banco ¿Qué habéis decidido? 

Quiero que vengas  Me pregunto cuánto dinero tendrá 

El bueno de tu tío nos ha llevado al cine

Diferencia entre el Complemento Directo y el Indirecto: 

El Complemento Indirecto (C.I.) es la parte de la oración que recibe de manera indirecta la acción del verbo: Llevó flores a su madre: 

" flores" recibe de manera directa y en primer lugar →  C.D. "a su madre" recibe la acción de manera indirecta directa →  C.I.

El Complemento Indirecto puede sustituirse por le, les y en algunos casos por se: Llevó flores a su madre → Le llevó flores → Se las llevó Compré un regalo a mi esposa → Le compré un regalo → Se lo compré Andrés echó abono a la planta → Andrés le echó abono

Aventura del Complemento Directo: 

Nuestro protagonista Gramático comienza una nueva aventura. Debes elegir entre 3 opciones para encontrar el Objeto Direto, y sólo una de ellas es la correcta.  

Ten cuidado porque una equivocación podría ser fatal...

Opciones Tu elección Vio a Laura

 Di a Laura que venga

 Laura fue vista por él

Esquema General de la Sintaxis:

SINTAXISPalabras Sintagmas Funciones

Sustantivo Nominal C. del NombrePronombre Preposicional C. del AdjetivoAdjetivo Adjetival C. del AdverbioVerbo Adverbial C. DirectoAdverbio Verbal C. IndirectoPreposición C. Circunst.Artículo C. AgenteDeterminante C. PredicativoConjunción C. de RégimenInterjección Atributo

Sujeto

Predicado

Oraciones

EL COMPLEMENTO INDIRECTO ¿QUÉ ES EL COMPLEMENTO INDIRECTO?

Se refiere a la persona, animal o cosa sobre los que recae indirectamente la      acción del

verbo, si en la oración hay también un CD.

Ej.: He escrito una carta a Mercedes.

→ PARA RECONOCER EL C.I. DE UNA ORACIÓN:

  Se debe tener presente que siempre comienza con las preposiciones “a” o “para” . Se debe

recordar que a veces el complemento directo, cuando se trata de personas, siempre va

encabezado por la misma preposición: “a”. Algunos consideran que el CI sólo puede llevar la

preposición “a”.

  Se sustituye por los pronombres le, les.

Ej.: Le he escrito una carta.

  Si le o les van seguidos de lo, la, los, las se convierten en se.

Ej.: Se la he escrito.

  Se debe hacer una de las siguientes preguntas, de acuerdo a la preposición que tenga la oración.

¿A quién(es)   +  verbo   +   sujeto?

¿Para quién(es)  +  verbo   +   sujeto?

→ CÓMO RECONOCER EL COMPLEMENTO INDIRECTO

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CÓMO DIFERENCIAR EL COMPLEMENTO DIRECTO DEL COMPLEMENTO INDIRECTO.

COMPLEMENTO DIRECTO E INDIRECTO I

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SUSTITUYE LOS COMPLEMENTOS POR LOS PRONOMBRES CORRESPONDIENTES.

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AUTOEVALUACIONES   AUTOEVALUACIÓN 1. IDENTIFICA EL COMPLEMENTO

DIRECTO

  AUTOEVALAUCIÓN 2. IDENTIFICA EL COMPLEMENTO DIRECTO

  AUTOEVALUACIÓN 3. IDENTIFICA ELCOMPLEMENTO   DIRECTO  (PARA LOS MÁS CURIOSOS)

  AUTOEVALUACIÓN 4. IDENTIFICA EL   COMPLEMENTO DIRECTO   (PARA LOS MÁS CURIOSOS)

  AUTOEVALUACIÓN 5. IDENTIFICA EL COMPLEMENTO INDIRECTO

  AUTOEVALUACIÓN 6. COMPLEMENTO DIRECTO O INDIRECTO

  AUTOEVALUACIÓN 7. ¿C.D O C.I.?     (PARA LOS MÁS CURIOSOS)

EJERCICIO Nº 1. Señala el complemento directo de las siguientes oraciones simples:

1- Conocerás a un montón de buenas amigas.

2- Desde principios de los tiempos, el hombre ha buscado la felicidad y la de los suyos.

3- Contémplate, por favor, Carmen, durante unos segundos.

4- The Roling Stones cantaron más canciones a petición del público.

5- ¿No le has dado un beso a tu abuela?

6- Los sindicatos pedirán más derechos para los trabajadores.

7- El máximo goleador de la liga ha marcado cincuenta goles.

EJERCICIO Nº 2. Señala el complemento indirecto:

1- Para los pequeños de la casa hay una sorpresa en el salón.

2- El presidente les reveló a los asistentes el estado de cuentas del club.

3- Una vez más los niños españoles han sido solidarios con otros niños de países pobres.

4- Llevaron juguetes a los hospitales para los niños enfermos de cáncer.

5- Ángel sonríe a su sobrina con una sonrisa de oreja a oreja.

6- A ti y a tus amigas os gustan las películas de amor.

7- Alejandro Sanz compuso una canción para su hija.Definición de Complemento Indirecto:

El Complemento u Objeto Indirecto (C.I. u O.I.) es el objeto o ser sobre el que recae la acción del verbo de manera indirecta.

Juan dio el libro a Pedro, Juan le dio el libro, Juan se lo dio.

Propiedades del Complemento Indirecto:

Responde a las preguntas: ¿a quién / qué? o ¿para quién? compré un regalo a mi esposa (¿a quién le compré un regalo?) Andrés echó abono a la planta (¿a qué echó abono Andrés?)

Puede sustituirse por los pronombres le, les y en algunos casos por se: compré un regalo a mi esposa (le compré un regalo) Andrés echó abono a la planta (Andrés le echó abono) Llevó flores a su madre (le llevó flores, se las llevó*)

*nótese que el C.D. (flores)  ha sido también sustituido por "las". 

Ejemplos de C. Indirecto:

En negrita se señala el Complemento Indirecto:

El detective disparó a un delincuente (¿A quién disparó el detective?: a un delincuente → el detecti-ve le disparó)

Mario agradeció a Ernesto su esfuerzo (Mario le agradeció su esfuerzo, Mario se lo agradeció) Le voy a comprar el vestido (Se lo voy a comprar) Le di un regalo a Paquita, la hija de mi sobrina Voy a comprarme unas zapatillas Mario agradeció a Ernesto su esfuerzo

Mario le agradeció su esfuerzo Mario se lo agradeció. María da un regalo a Juan María escribe una carta a Pedro Le escribí una carta a mi novia Compré bombones para mi esposa Julio apostó mil dólares a José y Martín

Más ejemplos de Complemento Indirecto analizados sintácticamente:

María escribe una carta a su primo Luis  

María escribe una carta a   su   primo Luis

N N.V.Det N Prep Det Aposic N

C.D. C.I.S.N. (Sujeto) S.V. (Predicado Verbal)

Los niños mandan saludos para Jose

Los niños mandan saludos para Jose

Det NN.V. N Prep N

C.D. C.I.S.N. (Sujeto) S.V. (Predicado Verbal)

A mí me gustan los helados de Juan

A mí me gustan los helados de JuanPrep N N

N.V. Det NPrep N

C.I. C.I. C. NombreS.V. (Predicado Verbal) S.N. (Sujeto)

Ejercicios de Complemento Indirecto:Señalar los Complementos Indirectos de las siguientes oraciones:

Véndele tu cámara, tú no la usas Mi abuelita leía cuentos a todos sus nietos Nuestros esfuerzos no servirán de nada a la empresa El Director agradeció al personal de administración su magnífica labor Se prohíbe el paso a toda persona ajena a esta obra.

EL PREDICADO VERBAL Y EL COMPLEMENTO DIRECTO1ª.- Relaciona cada verbo con su Complemento Directo.He rellenado a Irene.Están midiendo La casa de Bernarda Alba.Han invitado la habitación.Hemos agrupado a todos los participantes.Han interpretado una postal.

Envíame el impreso.132.- ¿En qué casos aparece en el CD la preposición “a”?3.- Sustituye el CD por los pronombres personales correspondientes.No desperdicies el agua ………………………………………………No tires los periódicos ……………………………………………….Comparte el coche ……………………………………………….Recarga las pilas ……………………………………………….Recicla el vidrio ……………………………………………….Planta un árbol ……………………………………………….Difunde estas ideas ……………………………………………….4.- Transforma en pasivas las siguientes oraciones. Señala el CD (en las oraciones predicativas activas) y el Sujeto Paciente (en las oraciones predicativas pasivas).La policía detuvo en Madrid al terrorista Pasquale Belsito.………………………………………………………………………………………..Ridley Scott cambió varias veces el final de la película Blade Runnner.…………………………………………………………………………………………La Cruz Roja ha rescatado a todos los montañeros desaparecidos en los 

Pirineos.…………………………………………………………………………………………La huelga de aviones atrapa a miles de turistas en Baleares.………………………………………………………………………………………….5.- Analiza las siguientes oraciones:No lo creo.Hay mantas en el armario.¿Tienes hambre?No entendí nada.Había demasiados coches en aquella plaza.Tengo muchos amigos en el barrio.

EL PREDICADO VERBAL Y EL COMPLEMENTO INDIRECTO.1.- Analiza las siguientes oraciones:Los nietos besaron a su abuela.Los nietos dieron un beso a su abuela.Los anfitriones saludaron a sus invitados.15Los anfitriones estrecharon la mano a sus invitados.Enmarcaron todos los grabados.Pusieron un marco nuevo a todos los grabados.2.- Sustituye en estas oraciones el complemento indirecto por el pronombre átono correspondiente.El médico recetó a su paciente una dieta sana y muchos paseos.………………………………………………………………………………….¿Has echado abono a las plantas?………………………………………………………………………………….

Todavía no he dicho nada a María.………………………………………………………………………………….La palabra viernes debe su nombre a la diosa Venus.………………………………………………………………………………….Los monitores explicaron a los participantes los fundamentos básicos del esquí.…………………………………………………………………………………………….3.- Señala cuándo el sintagma destacado es CD o CI:Saludamos a los amigos en el parque.Entregamos a los leones buenas piezas de carne.Dejamos a esos animales en su hábitat natural.A María no le gusta el cine.Escribimos a los abuelos todas las semanas.Leemos a Cervantes todas las noches.

Recuerda

Se entiende por sintagma la palabra o conjunto de palabras que desempeñan una función sintáctica en la oración. De acuerdo con la palabra que realice la función de núcleo en ese sintagma o que lo introduzca hablamos de distintos sintagmas: nominal, adjetival, adverbial, preposicional y verbal.Sintagma nominal

El sintagma nominal (SN) es el formado por un sustantivo o un pronombre y todos los elementos que lo acompañan.·       Dentro de un sintagma nominal tiene que haber por lo menos un sustantivo o un pronombre, que hará la función de Núcleo (N). Puede haber más de un núcleo, y en ese caso los núcleos irán unidos por un nexo. El núcleo es el único elemento imprescindible, mientras que el resto de los elementos del SN no lo son, es decir, pueden aparecer o no. Si el núcleo es un pronombre que indica cantidad, puede ir acompañado por un modificador o cuantificador. Ej.: Yo como pan; Casi   todos  fueron a la fiesta.

·       El núcleo puede aparecer acompañado por uno o más determinantes (Det.), cuya función consistirá en acotar o limitar el significado del núcleo. Si el determinante indica cantidad, pude ir acompañado por un modificador o cuantificador. Ej.: Todos los   días me levanto cansado.·       Igualmente, dentro del SN pueden aparecer los denominados complementos del nombre que, al contrario que el determinante, aporta un significado y, por lo tanto, modifica el significado del núcleo. Los complementos del nombre pueden ser tres:adyacente, aposición y complemento preposicional del nombre (o simplemente complemento del nombre).§  Adyacente (Ady.): Es un Sintagma Adjetival que acompaña a un sustantivo. Está formado por el adjetivo y todos los elementos que van con él. Puede haber más de un adyacente, en cuyo caso los adyacentes pueden ir unidos o no con un nexo. Ej.: La exposición fue un éxito   absoluto ; La gente   muy correcta está siempre pendiente de los demás; Las botellas   llenas de agua están en el almacén.§  Aposición (Apos.): Es un SN que acompaña y modifica a un sustantivo, por lo que puede llevar todos los elementos mencionados como propios de un SN, con la peculiaridad de que va dentro de otro SN. La aposición puede se especificativa o explicativa, igual que el adjetivo, atendiendo a si limita el significado del sustantivo al que acompaña (especificativa, normalmente va sin comas) o lo explica, indica detalles ya conocidos (explicativa, normalmente va entre comas). Puede haber más de una aposición, en cuyo caso las aposiciones pueden ir unidas o no con un nexo. Ej.: El río   Ebro  se desbordó a su paso por Zaragoza (especificativa); Juan , el mejor amigo mío de toda la vida, sigue empeñado en no dormir en toda la noche (explicativa).§  Complemento Preposicional del Nombre (C. Prep. N.): Se le llama tambiénComplemento del Nombre (CN). Es un sintagma preposicional que depende directamente del nombre al que acompaña y modifica. Puede haber más de un complemento preposicional del nombre, en cuyo caso los complementos del nombre pueden ir unidos o no por medio de un nexo. Ej.: A todos nosotros nos encantó la exposición universal   sobre el agua .

[Det.] + [Det.] + N + [N] + [Ady.] + [Ady.] + [Apos.] + [Apos.] + [CN] + [CN]

Aparecen entre corchetes los elementos que no son imprescindibles. Igualmente, cuando aparece repetido algún elemento, se quiere indicar que pueden aparecer dos o más elementos de los repetidos, unidos o no por un nexo.

El SN puede realizar las siguientes funciones oracionales: Sujeto, Atributo, Complemento Directo, Complemento Indirecto (solo el pronominal), Complemento Predicativo del Sujeto, Complemento Predicativo del CD y Complemento Circunstancial.

El SN, además, puede realizar dentro de un SN la función de Aposición, tal como se ha dicho arriba.

Sintagma AdjetivalEl Sintagma Adjetival (SAdj.) es el formado por un adjetivo y todos

aquellos elementos que dependen de él y lo acompañan.

·       El Núcleo (N) del SAdj. es un adjetivo. Puede haber más de un núcleo, en cuyo caso los adjetivos que hacen esa función pueden ir unidos por un nexo. Ej.: Mis amigos llegaron de la excursión cansados , pero   contentos .·       El adjetivo puede ser, a su vez, modificado por un adverbio, que hará la función deModificador (Mod.) o Cuantificador (Cuant.). Ej.: El examen al final fue muy   fácil .·       Igualmente, puede acompañar al adjetivo un sintagma preposicional que hará la función de Complemento del Adjetivo (CAdj.). En el caso de haber más de uno, pueden ir unidos por un nexo. Ej.: Las botellas estaban llenas   de vino .

[Mod.] + [Mod.] + N + [N] + [CAdj.] + [CAdj.]

El SAdj. puede hacer las siguientes funciones oracionales: Atributo, Complemento Predicativo del Sujeto y Complemento Predicativo del CD.

Además, dentro de un SN puede hacer la función de Adyacente.

Sintagma AdverbialEl Sintagma Adverbial (SAdv.) es el formado por un adverbio y todos

aquellos elementos que dependen de él y lo acompañan.·       El Núcleo (N) del SAdv. es un adverbio. Puede haber más de un núcleo, en cuyo caso los adverbios que hacen esa función pueden ir unidos por un nexo. Ej. No  había sucedido aquí nada parecido nunca.·       El adverbio puede ser, a su vez, modificado por otro adverbio, que hará la función deModificador (Mod.) o Cuantificador (Cuant.). Ej.: El examen nos salió muy   bien .·       Igualmente, puede acompañar al adverbio un sintagma preposicional que hará la función de Complemento del Adverbio (CAdv.). En el caso de haber más de uno, pueden ir unidos por un nexo. Ej.: Ya no estamos muy lejos   del final del curso.

[Mod.] + [Mod.] + N + [N] + [CAdv.] + [CAdv.]

            El SAdv. puede hacer las siguientes funciones oracionales: Atributo y Complemento Circunstancial.            Además, dentro de un SAdj. o de un SAdv. puede hacer la función de Modificador. De este modo, no puede ir dentro de un SN, a no ser que sea porque está en un SAdj. o un SAdv.

Sintagma Preposicional

El Sintagma Preposicional (SPrep.) es un SN, SAdj. o SAdv. introducido por una preposición (o una locución preposicional). En este sintagma, el núcleo no es la preposición, que no tiene significado, sino el núcleo del sintagma correspondiente que introduce la preposición. La preposición, en el SPrep., hace la función de Enlace (Enl.). No puede haber más de una preposición haciendo esa función, aunque sí que puede haber más de un SN, SAdj. o SAdv. que le siga e, incluso, puede haber un SN con un SAdv. o un SAdj.. Estos sintagmas pueden ir unidos o no por un nexo. Ej.: Los amigos de mi hermano fueron al cine el sábado; Los problemas de siempreno se solucionan fácilmente; De ingenuo parezco tonto.

No puede ir un Sintagma Verbal (SV) dependiendo de una preposición, ya que entonces pasaríamos a hablar de una oración compuesta subordinada.

Enl + [SN] / [SAdj.] / [SAdv.]

El SPrep. puede hacer las siguientes funciones oracionales: Atributo, Complemento Directo, Complemento Indirecto, Suplemento o Complemento Preposicional de Régimen, Complemento Agente, Complemento Predicativo del Sujeto, Complemento Predicativo del CD y Complemento Circunstancial.

Igualmente, en un SN puede hacer la función de Complemento Preposicional del Nombre o Complemento del Nombre, en un SAdj. puede hacer la función de Complemento del Adjetivo y en un SAdv. puede hacer la función de Complemento del Adverbio.Sintagma Verbal

El Sintagma Verbal (SV) es el formado por el verbo y todos los elementos que dependen de él, lo acompañan, modifican y completan en su significado.

El SV constituye el predicado de la oración y, dependiendo del verbo que lleve el SV, se puede hablar de Predicado Nominal (PN) o Predicado Verbal (PV). Si el verbo es copulativo (ser, estar, parecer) y lleva un atributo, el predicado será nominal. En el caso contrario, esto es, cuando no se cumpla una de las dos condiciones (verbo copulativo y atributo), el predicado será verbal. Ej.: Mañana voy al cine; Aquí estamos; Aquí estamos   felices y contentos.

En el PV el Núcleo (N) será el verbo, mientras que en el PN el núcleo será el verbo o cópula y el atributo.

El SV solo puede tener un N (verbo), ya que, en caso contrario, estaríamos hablando de una oración compuesta coordinada.

N + [SN] + [SN] + [SAdj.] + [SAdj.] + [SAdv.] + [SAdv.] + [SPrep.] + [SPrep.]

Los demás sintagmas que pueden aparecer en el SV harán las funciones que corresponda en el predicado.

Análisis de oraciones   simples 1. Ese señor escogió un avión equivocado2. En esa clase, todos los alumnos consiguen las mismas calificaciones3. Visitaré a mi abuela el próximo año4. Saludé a tu hermano en la tienda de ropa5. Me dejas esa camisa en mi armario6. Me asaltaron unos ladrones en la carretera7. Le entregaron los regalos después de la fiesta de Navidad8. Entrégaselo9. No se lo entregues a la bibliotecaria10. El año pasado mi hermano tuvo su primer hijo11. Las novelas de aventuras me gustan mucho12. Tu abuela bebió mucha cerveza en su juventud13. Llegué al trabajo a las cuatro14. Esta mañana él dejó la computadora en la sala de profesores15. No salgas a la calle tan temprano16. Viviremos en París el próximo año

17. Durante la semana de vacaciones todos prepararemos el examen de español18. El profesor descansará esa misma semana de vacaciones19. Sácalos ahora20. Déjamelos ahí pronto

RECURSOS PARA TRABAJAR LA GRAMÁTICA

Los conocimientos de gramática son toda una AVENTURA. ¡Mucha suerte!

AVENTURA DEL   ADVERBIO AAVENTURA DE LOS   ARTÍCULOS

AVENTURA DE LOS   CAMPOS SEMÁNTICOS AVENTURA DE LOS   COMPLEMENTOS

AVENTURA DE   CONJUNCIONES O   NEXOS AVENTURA DE LAS   FAMILIAS LÉXICAS

AVENTURA DE LAS   FIGURAS RETORICAS AVENTURA DE LAS   METAFORAS  

AVENTURA DEL   OBJETO DIRECTO AVENTURA DEL   OBJETO INDIRECTO

AVENTURA DE LA   ORACION AVENTURA DE LA   ORTOGRAFIA  

AVENTURA DE LOS   PREFIJOS AVENTURA DE LAS   PREPOSICIONES   AVENTURA DEL   PRONOMBRE AVENTURA DE   SINTAGMAS  

AVENTURA DE LAS   SUBORDINADAS AVENTURA DE   SUFIJOS

AVENTURA DEL   SUSTANTIVO    

AVENTURA DE LOS   TIEMPOS VERBALES AVENTURA DE LOS   VERBOS

PALABRAS

Nombres o Sustantivos

 

Pronombres

 

Adjetivos

 

Verbos

 

Adverbios 

 

Preposiciones

 

Determinantes

 

Conjunciones o Nexos

 

Interjecciones

 

SINTAGMAS .  

 

Sintagma Nominal

 

Sintagma Preposicional

 

Sintagma Adjetival

 

Sintagma Adverbial

 

Sintagma Verbal

 

FUNCIONES SINTÁCTICAS .

 

Complemento del Nombre

 

Complemento del Adjetivo

 

Complemento del Adverbio

 

Complemento Directo

 

Complemento Indirecto

 

Complemento Circunstancial

 

Complemento Agente

 

Complemento Predicativo

 

C. de Régimen (Suplemento)

 

Atributo

 

Sujeto y Predicado

 

ORACIONES .

 

Enunciado, Frase   y Oración

 

Oración Personal / Impersonal

 

Oración Simple / Compuesta

 

Oración Activa / Pasiva

 

Oración Unimembre / Bimem.

 

Oración Transitiva / Intransit.

Oración Copulativa / Predicat.

Oración Aseverativa

Oración Interrogativa

Oración Exclamativa

Oración Imperativa

Oración Dubitativa

 

Oración Desiderativa

 

Oración Subordinada

Subordinada Sustantiva

Subordinada Adverbial

Subordinada Adjetiva

Oración Coordinadas

 

Oración Yuxtapuesta

MORFOLOGÍA .

 

Lexema o Raíz

Prefijos

Sufijos

Interfijos

Morfemas de Número

Morfemas de Género

Desinencias Verbales

Accidentes Gramaticales

 Análisis Morfológico

FONÉTICA Y FONOLOGÍA .

 

Fonemas

 

Diptongos

 

Hiatos

 

SEMÁNTICA

Campo Semántico

 

Sinónimos y Antónimos

 

Familia Léxica

 

Polisemia

 

Homonimia

 

Derivación

ORTOGRAFÍA

Las Letras

Acentuación

Puntuación

Palabras Dudosas

CUENTOSTIPOS DE NARRADORES

SELECCIÓN DE GREGUERÍAS DE RAMÓN GÓMEZ DE   LA SERNA:

"LOS PRESOS A TRAVÉS DE LA REJA VEN LA LIBERTAD A LA PARRILLA"

CANCIÓN "CALLE MELANCOLÍA" DE JOAQUÍN SABINA

LETRA " EL AMOR ES UN ARTE" DE MELENDICANCIÓN

"MUERTE EN HAWAI" DE CALLE 13"GREGUEREANDO" DE ENRIQUE IGLESIAS

"EL SECRETO DE LAS TORTUGAS" DE MALDITA NEREA

POEMAS DE MIS ALUMNOS

La primavera .

Se terminan los días de invierno,Ahora tocan los días más tiernos,

En los que el sol adora los momentos,Cuando las flores se mecen al viento.

Ya poco a poco reviven las flores,con todos sus magníficos colores.Llegó la hora de la primavera,

Para saber que destino nos espera.

Cristina Chaykivska    2ºD

Caprichos del destino

Es inevitable sonreír de un diferente modoAl recordar el día en que comenzó todo

Y algo que empezó por casualidadPasó  a ser mi debilidad

Pasé a ser parte de algo importante,Un hecho triunfante

Mi vida cambió de forma radicalY se tornó especial 

                                                           María Moreno Ortíz

TÚ

Querida madre guapa y hermosaQue dio la vida a dos mariposasCada una de distinto color,Cada una de distinta flor.

Y estas dos mariposas te quieren decirQue llevamos siempre un trocito de ti

Gracias, por el día a díaGracias, por ser mía.

Clara Pérez Guardiola

POEMA "RESPUESTA" DE JOSÉ HIERROletra del poema

Mis Haikus  

FIGURAS LITERARIAS

REPASO LENGUA-LITERATURA1. Analiza las siguientes oraciones o frases siguiendo este esquema:Actitud del hablante.Estructura sintáctica.           Análisis morfológico de la oración.Tipos de sintagmas que hay en cada oración o frase.

a)Luís parece contento con su último trabajo.b)La tienda de ropa está cerca del colegio.c)¡Lo haré enseguida, mamá!d)La puerta del segundo derecha era muy alta.e)A lo mejor llueve esta tarde en Murcia y Andalucía.

2. Definición de Géneros Literarios.

3. Enumera los tres tipos de Géneros Literarios y define cada uno de ellos.

4. Clasifica los subgéneros literarios que se enumeran a continuación aclarando a qué tipo de Género Literario pertenecen:

Epopeya                                                             Cantares de gesta

Elegía                                                                  Novela

Cuento                                                                 Tragedia

Romance                                                             Comedia

LECTURAS RECOMENDADAS  

Robert Louis Stevenson; La isla del tesoro, Alianza Editorial, (Biblioteca Juvenil )Joan Manuel Gisbert. Los espejos venecianos, Edelvives.

Francesc Sales. El diario de Alberto, SM.Jorge Gómez Soto, La chica del andén de enfrente, SM.César Mallorquí, El último trabajo del señor Luna, Edebé.

José Luis Olaizola, El vendedor de noticias, Espasa-Calpe.Alfredo Gómez Cerdá, Pupila de águila, Ediciones SM.

Lola Gándara; Alejandra, Ediciones EDEBÉElia Barceló, El caso de la artista cruel, Ediciones EDEBÉSteven Zorn, Relatos de monstruos, Editorial Vicens-Vives

Oscar Wilde; El fantasma de Canterville, Alianza Editorial, (Biblioteca Juvenil )Arthur Conan Doyle ; El sabueso de los Baskerville, Alianza Editorial ( Biblioteca Juvenil.)

Michael Ende; Momo, Alfaguara Juvenil.Roald Dahl; Cuentos en verso para niños perversos; Alfaguara.

Rudyard Kipling: El libro de la selva, AnayaR. L. Stevenson: El extraño caso de Dr. Jekyll y Mr. Hyde.Anaya ( Tus Libros)

Daniel Defoe; Aventuras de Robinson Crusoe; Anaya ( Infantil y Juvenil)Louis Pergaud; La guerra de los botones, Alianza Editorial, (Biblioteca Juvenil)

Emilio Salgari, El corsario negro, Editorial Akal.Julio Verne; La vuelta al mundo en ochenta días, Alianza Editorial, (Biblioteca Juvenil).

Jack London; Colmillo Blanco, Anaya, (Tus libros)E. A. Poe: Cuentos policiacos, Anaya ( Tus libros)

Carmen Martín Gaite; Caperucita en Manhattan, SiruelaChristian Grenier; Cuentos y leyendas de los héroes de la mitología, Anaya ( Infantil y Juvenil)

Jordi Sierra i Fabra; La música del viento, Ediciones del BronceCarlos Ruíz Zafón; El príncipe de la niebla, Editorial Planeta

 Fernando Lalana, El zulo, Ediciones SM

Joan Manuel Gisbert. Los espejos venecianos, Edelvives.Francesc Sales. El diario de Alberto, SM.

Jorge Gómez Soto, La chica del andén de enfrente, SM.César Mallorquí, El último trabajo del señor Luna, Edebé.

José Luis Olaizola, El vendedor de noticias, Espasa-Calpe.Alfredo Gómez Cerdá, Pupila de águila, Ediciones SM.

Lola Gándara; Alejandra, Ediciones EDEBÉElia Barceló, El caso de la artista cruel, Ediciones EDEBÉ

Oscar Wilde; El fantasma de Canterville, Alianza Editorial, (Biblioteca Juvenil )Arthur Conan Doyle; Las aventuras de Sherlock Holmes, Alianza Editorial ( Biblioteca Juvenil.)

Carmen Martín Gaite; Caperucita en Manhattan, SiruelaJordi Sierra i Fabra; La música del viento, Ediciones del Bronce

Carlos Ruíz Zafón; El príncipe de la niebla, Editorial PlanetaCésar Mallorquí, El último trabajo del señor Luna, Edebé.

José Luis Olaizola, El vendedor de noticias, Espasa-Calpe.Alfredo Gómez Cerdá, Pupila de águila, Ediciones SM.

Lola Gándara; Alejandra, Ediciones EDEBÉElia Barceló, El caso de la artista cruel, Ediciones EDEBÉ

Miguel Rayó, El cementerio del Capitán Nemo, Editorial Edelvives.Steven Zorn, Relatos de monstruos, Editorial Vicens-Vives

Michael Ende; Momo, Alfaguara Juvenil.Roald Dahl; Cuentos en verso para niños perversos; Alfaguara.

Rudyard Kipling: El libro de la selva, AnayaR. L. Stevenson: El extraño caso de Dr. Jekyll y Mr. Hyde.Anaya ( Tus Libros)

Jordi Sierra i Fabra; La música del viento, Ediciones del BronceFernando Lalana, El zulo, Ediciones SM

 Jordi Sierra i Fabra, 97 formas de decir "te quiero", Editorial BruñoJordi Sierra i Fabra, El asesinato de la profesora de lengua, Editorial AnayaJoachim Friedrich, El caso de grito en la sala de profesores, Editorial Edebé

Roald Dahl, Matilda, Editorial Alfaguara.

PRESENTACIONES REALIZADAS POR LOS ALUMNOS