· Web viewinclúe unha gran variedade de recursos extra: exercicios de gramática a dous niveis,...

Bacharelato

Programación de Aula

Out & About 1 - Programación de Aula - 1 - © Cambridge University Press 2015

OUT & ABOUT 1ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

Mark Hancock & Annie Mcdonald

Out and About 1 está estruturado en nove unidades que ademais das seccións encamiñadas a traballar a gramática, vocabulario, lectura, pronuncia, comprensión falada e escrita e expresión tamén falada e escrita, ten as seguintes seccións: Vox-pop videos, Life skill, Street wise, Tip, Idioms, Phrasal verbs, False friends e Get it right.

Ademais do libro do alumno, o do profesor e os audios, os materiais que compoñen este libro son os seguintes:

Para o alumno:

Common Mistakes at Bacharelato: Trata os erros máis comúns que cometen os estudantes españois e ofrece práctica para corrixir estes erros.

O alumno dispón tamén do Workbook Audio, que lle permite escoitar todas as actividades de comprensión auditiva e ditados.

O Smart Planet Augmented Reality App permítelles aos alumnos escanear a primeira páxina de cada unidade o que lles proporciona acceso directo a todos os recursos multimedia desde os seus móbiles e tabletas.

Para o profesor:

O Teacher’s Resource Disc inclúe unha gran variedade de recursos extra: exercicios de gramática a dous niveis, de vocabulario, práctica de comprensión oral, de produción de linguaxe oral, de escritura, de tradución, follas de traballo sobre literatura e exames con dous niveis da PAU, de cada unidade, de final de trimestre e final.

O Teacher’s DVD contén todos os vídeos do curso e acompáñase dun caderno fotocopiable.

Online PAU Test Generator permite xerar exames da PAU.

A páxina web www.outandabout.es ofrece material extra tanto a alumnos como profesores, inclúe os arquivos de son, os vídeos, as actividades e a sección tips and tricks que lle axuda o alumno a usar o inglés nun mundo real.

A presente Programación de Aula deseñouse atendendo ás horas de clase dun ano académico en centros educativos non bilingües ou co número de horas establecidos no sistema educativo español. O profesorado pode adaptala ás súas necesidades en función do contexto do seu centro.

En 1º de Bacharelato, a temporalización de cada unidade axústase a tres sesións por semana cunha duración de 50 a 55 minutos cada unha:


1º trimestre: Unidades 1, 2 e 3 2º trimestre: Unidades 4, 5 e 6 3º trimestre: Unidades 7, 8 e 9

Cada táboa desta Programación de Aula propón como explotar paso a paso as actividades do Student’s Book (SB), Work Book (WB) e outros compoñentes de Out and About nunha sesión. Nelas reflíctense, tamén, os obxectivos xerais e específicos de cada actividade, así como as destrezas, tipo de interacción, competencias traballadas e materiais que son necesarios para desenvolvelas. As abreviaturas empregadas débense interpretar da seguinte maneira:

Destrezas: CO – Comprensión OralEO – Expresión OralCL – Comprensión LectoraEE – Expresión Escrita

Interacción: Ind – individualP – por parellasPG – pequenos gruposGG – gran grupo, toda a clase

Competencias: CL – Comunicación lingüística.CMCT – Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.CD – Competencia dixital.AA – Aprender a aprender.CSC – Competencias sociais e cívicas.SIEE – Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.CEC – Conciencia e expresións culturais.

Ao final da maioría das sesións propóñense unhas actividades opcionais incluídas no Teacher’s Resource Disc (gramática, vocabulario, escritura, lectura, ditados, tradución e diversas actividades comunicativas) que o profesor pode utilizar se hai tempo, priorizando as que reforcen aquelas estruturas, vocabulario ou destrezas que máis se necesiten.


Na columna Reforzo-Ampliación / Deberes* engádense actividades que poden servir a distintos fins:1. Reforzar aspectos da unidade que non quedasen claros ou resulten máis difíciles2. Dar máis oportunidades de práctica aos alumnos que evolucionan máis lentamente3. Permitir afianzar e ampliar coñecementos aos alumnos máis rápidos sen aburrirse

Algunhas destas actividades poden utilizarse na clase e outras poden recomendarse para a casa (as marcadas con *)

As táboas de avaliación ao final das unidades reflicten aquelas actividades de cada sesión que poden servir para avaliar as distintas destrezas. O profesor pode empregar estas ou outras para observar o progreso dos seus alumnos, así como elixir as máis operativas para avaliar toda a unidade, aínda que para isto último se inclúen na programación os Tests do Teacher’s Resource Disc (TRD). Recoméndase unha sesión de avaliación, polo menos, despois de cada unidade.


Unidade 1: Plugged in. Sesión 1, SB páxina 05 e WB páxina 04

Obxectivos: - Introducir a unidade 1.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo –

Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Coñecer o material didáctico dispoñible.

- Os alumnos son dirixidos ás distintas seccións do SB e do WB para o seu coñecemento.- Analizar os demais compoñentes do curso.

CL GG CL/AA

Realizar actividades interactivas na AR (Augmented Reality App)

Common Mistakes at Bacharelato 1: exercicios e autocorrección

Desenvolvemento da sesión

- Presentar a unidade.

- Suscitar o interese polo tema da unidade

- Debater o tema da unidade

- Coñecer o funcionamento e función de Out & About Augmented Reality App

- SB, p.05: Len o título da unidade e predín o seu contido. Ler co grupo os contidos da unidade.

- SB, p.05: Observan a fotografía e durante un minuto os alumnos interaccionan co compañeiro para describir o que ven e explicar para que se usan os aparatos tecnolóxicos

- SB, p.05: En parellas, formulan e responden ás preguntas propostas e algunhas ou todas a preguntas extra suxeridas polo profesor.

- SB, p.05: Escribir as palabras e frases clave extraídas do debate para o seu uso na seguinte sesión.

- SB, p.05: Os alumnos escanean esta páxina introdutoria para acceder directamente aos recursos multimedia cos seus móbiles ou tabletas.

CL/EO

EO

EO

EE

CL

IndGG

P

GG

GG

GGInd

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL

CD

SB

TB

WB

SB booklet


Final da sesión - WB, p.04: Realizan un cuestionario sobre como a tecnoloxía afecta ás súas vidas para suscitar máis debate.

EO GG CL/CD


Unidade 1: Plugged in. Sesión 2, SB páxinas 06 e 07 WB páxinas 06 e 07

Obxectivos: Ler un artigo sobre lixo electrónico.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Resumir o debate da sesión anterior.

- Lembrar as palabras clave e os puntos fundamentais do debate da sesión anterior.

EO GG CL/CSC

TRD, p.38, Unit 1: Literature Reading Practice

WB, p.06 e 07*


- Introducir o tema da sesión.

- Predicir o texto de lectura.

- Deducir vocabulario polo contexto.

- Desenvolver a

- OPCIONAL: cos libros pechados, calculan o tempo que dedican á tecnoloxía durante un día e anotan a que usan. Algúns comparten a información coa clase.

- SB, p.06, Act 1: Observan a fotografía e predín o contido do texto. Comparan as súas ideas co compañeiro.

- SB, p.06, Act 2: Buscan no texto as palabras clave do recadro e tradúcenas. Algúns compártenas coa clase. Comprobar as respostas

- SB, p.06, Act 3: Constrúen frases usando, polo menos, dúas palabras do exercicio 2. Algúns voluntarios lenas en alto.

- SB, p.06, Act 4: Len rapidamente o texto e comproban a resposta ao exercicio 1. Algúns voluntarios resumen brevemente o texto

- SB, p.06, Act 5. CD 1.01: Len e escoitan o

EE/EO

CL/EO

CL/EE

EE/EO

EE/EO

IndGG

IndP

IndGG

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

CL

SB

WB

CD 1

TRD


comprensión lectora.

- Ler e escoitar un texto sobre lixo tecnolóxico.

- Coñecer e practicar estratexias de aprendizaxe.

- Falar sobre os modos de reducir o lixo tecnolóxico.

texto. Unen os temas cos parágrafos correspondentes. Indican as palabras clave Comprobar as respostas.

- SB, p.06, Act 6: Din se as frases son verdadeiras ou falsas. Xustifican as falsas coas palabras exactas do texto. Algúns alumnos len as súas respostas e outros mostran acordo ou discrepan coas respostas.

- SB, p.06, Act 7: Elixen a resposta correcta de acordo co texto. Só unha resposta é válida. Un voluntario le as súas respostas e outro mostra acordo ou discrepa.

- SB, p.06, Act 8: Unir as palabras ás súas definicións, consultando o texto de novo e aplicando o truco de aprendizaxe do cadro Tip.

- OPTIONAL: En parellas, pregúntanse os significados das palabras do exercicio 8.

- OPCIONAL: Os que rematen antes escriben tres frases, cada unha cunha palabra do ex.8. Algúns estudantes len as súas frases omitindo as palabras e outros adivíñanas. - SB, p.07, Act 9: En pequenos grupos, formulan e responden as preguntas. Suxiren novas ideas e compáranas coa clase. Votan as mellores ideas.

- SB, p.07, Phrasal verbs: Len as definicións dos verbos frasais e observan o seu uso no texto

CL/CO/EO

CL/EE/EO

CL/EO

CL

EO

EE/EO

EO

Ind

IndGG

IndGG

GGInd

P

Ind

PG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/AA

CL/AA

CL/CSC


- Aprender algúns Phrasal verbs

e noutras frases propostas polo profesor. Realizan exercicios de análise e/ou memorización destes. CL GG CL/AA

Final da sesión - SB, p.07, Get it Right: Analizan o erro habitual e buscan outros dous exemplos. Escriben frases similares.

- SB, p.07, Streetwise: Len a información do cadro, buscan no texto dous exemplos similares e escriben frases para practicar a estrutura aprendida.

CL/EE/AA

CL/EE

Ind

Ind

CL/AA

CL/AA



Obxectivos: - Aprender léxico relacionado cos ordenadores.- Repasar e practicar os verbos frasais da sesión 2. Etapa Obxectivos

das actividades


Inicio da sesión - Suscitar interese polo tema.

- Os alumnos mencionan todas as palabras que coñecen sobre ordenadores en inglés.

EO GG CL/CMCT

WB, p.05*

Desenvolvemento da sesión - Aprender

léxico relacionado cos ordenadores.


- Practicar o vocabulario.

- SB, p.08, Act 1: En parellas, unen as palabras do cadro cos debuxos e tradúcenas á súa lingua.

- SB, p.08, Act 2: Len a información do cadro Tip e a aprenden a usar para lembrar frases; logo engaden as palabras do exercicio 1 ás listas dadas. Comparan en parellas.

- SB, p.08, Act 3: Seleccionan e unen os verbos ás súas definicións.

- OPCIONAL: Os que rematan antes escriben definicións do resto de palabras.

- SB, p.08, Act 4: Completan as frases cos verbos do exercicio 3.

- SB, p.08, Act 5. CD 1.02: Comproban as respostas do exercicio 4 mediante a audición.

CL

CL/EO

CL/EE

EE

EE/EO

CO

IndGG

IndP

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL/AA/CSC

CL

CL/AA

CL

CL/AA

SB

WB

CD 1


- Repasar Phrasal verbs.

- OPCIONAL: Fan unha lista coas cousas que fan con máis frecuencia usando os verbos do exercicio 3.

- SB, p.08 Act 6: Elixen un tema entre os tres propostos e pídenlle a un compañeiro que explique os pasos que se van seguir.

- SB. p.08, Act 7: Observan o cadro de verbos frasais da p.6. Unen as dúas partes destes verbos e completan as frases. Algúns voluntarios len en alto as frases resultantes.

- OPCIONAL: Copian palabras do campo léxico dos ordenadores propostas polo profesor. Buscan o seu significado no dicionario e escriben frases con elas.

EE

CL/EO

CL/EE

EE

Ind

P

IndGG

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL/AA

Final da sesión - Algúns alumnos fan un breve resumo do aprendido na sesión.

EO GG CL


Unidade 1: Plugged in. Sesión 4, SB páxina 09

Obxectivos: - Escoitar e comprender un programa de radio relacionado con habilidades dixitais.- Aprender expresións idiomáticas do texto da audiciónEtapa Obxectivos

das actividades


Inicio da sesión - Introducir o tema da sesión.

- Len o título da sesión. Os alumnos falan de se teñen clases de Informática e o que fan nelas.

EO GG CL/CMCT

TRD,p.59,Unit 1:Listening practice


- Preparar a audición.


- Escoitan a entrevista a unha profesora de novas tecnoloxías.

- SB, p.09, Act 1: En parellas, contestan á pregunta proposta.

- SB, p.09, Act 2: Len a información do cadro Tip e, seguindo a estratexia indicada, observan e describen a fotografía. Predín o contido da audición.

- SB, p.09, Act 3.CD 1.03: Escoitan o comezo dunha entrevista cunha profesora de Novas tecnoloxías. Len as frases e elixen a que responde á pregunta formulada.

- SB, p.09, Act 4. CD 1.04 : Oen o resto da entrevista e ordenan a información na orde de escoita

- SB, p.09, Act 5. CD 1.05: Escoitan de novo a audición e responden ás preguntas de comprensión.

CL

CL/EO

CO/CL

CO

CL/CO/EE

P

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/AA

CL

CL

CL/AA

SB

WB

TRD

CD 1


- Incidir na linguaxe coloquial dos textos.

- Entender expresiónsIdiomáticas (idioms) en inglés.

- Dar e expresar opinións sobre contrasinais informáticos.

- SB, p.09: Streetwise. Len a información do cadro e escriben frases para practicar a estrutura aprendida

- SB, p.09, Act 6: Len extractos da entrevista e por parellas intentan deducir o significado das frases en negra. Explican a estratexia utilizada.

- SB. p.09, Act 7: Toman notas con palabras clave e símbolos para responder ás preguntas propostas.

- SB. p.09, Act 8: En parellas, comparan e debaten sobre as súas respostas do exercicio 7.

- OPCIONAL: Practican en parella as súas conversas sen mirar as notas. Algúns voluntarios represéntanas ante a clase.

CL/EO

CL/EE

EO

EO

EO

Ind

P

Ind

P

PGG

CL/AA

CL/AA

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

Final da sesión - SB. p.09, Act 9: REFLEXIONAR: Len as estratexias propostas e deciden cales lles axudaron a comprender a audición. Elixen unha que utilizarán a próxima vez.

CL IndGG

CL


Unidade 1: Plugged in. Sesión 5, SB páxinas 10 e 11 WB páxinas 08 e 09

Obxectivos: - Estudar o presente simple e o presente continuo.- Aprender a identificar e usar os verbos de estado.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas Interacción

Competencias Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*


- Os alumnos lembran a formación do presente simple e o presente continuo.

EO GG CL

TRD, p.4, Unit 1: Grammar practice -reinforcement.

WB, p.08 e 09*



- Diferenciar o presente simple e o presente continuo.

- Practicar o presente simple e continuo en afirmativa e negativa.

- SB, p.10, Act 1: Observan as fotos e din o que teñen en común. Buscan pistas para unir as fotos ás frases.

- SB, p.10, Act 2: En parellas buscan posibles respostas para a foto a.

- OPCIONAL: Preguntarlles aos alumnos en que lugares falan máis de entre os propostos. Erguen a man para saber o lugar máis habitual.

- SB, p.10, Act 3: Contestan a pregunta e completa a regra cos pronomes. Solicitar respostas do grupo.

- SB, p.10, Act 4: Len a Language reference das páxinas 129-130. Unen os significados coas frases do exercicio 1 e comparan cun compañeiro.

- SB, p.10, Act 5: Completan as frases coa

CL

CL/EE

CL

CL

CL

Ind

P

GG

IndGG

IndP

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

SB

WB

TRD

SB booklet

CD 1


- Pronunciar e recoñecer o t nos auxiliares negativos.

- Identificar os verbos de estado.

- Escribir e

forma correcta do verbo.

- SB, p.10, Act 6 e 7. CD 1.06: Completan o texto cun verbo auxiliar en negativa e corrixen coa audición

- OPCIONAL: Os que rematan antes elixen 5 frases do ex.5 e póñenas en negativa.

- SB. p.11, Act 8. CD 1.07: Escoitan a audición e repiten as frases do ex.6 Responden á pregunta de pronuncia.

- SB, p.11, Act 9: Localizan a palabra que non pertence ao grupo.

- SB, p.11, Act 10: Len a Language reference da p. 130 e corrixen as frases dadas. Len o cadro Get it Right e un voluntario explica o erro incluído.

- SB, p.11, Act 11 e 12: Discriminan os verbos de estado dos que non o son e corrixen as frases incorrectas. Comprobar as respostas.

- SB, p.11, Act 13 e 14. CD 1.08: Completan o texto coa mellor forma do verbo entre parénteses, comparan en parellas e corrixen coa audición.

- SB, p.11, Act 15 e 16: Escriben unha conversa coas palabras dadas, compárana coa do compañeiro e practícana en parellas. Logo improvisan outra conversa similar.

CL/EE

CL//EE/CO

EE

CL/EE

EO

CL/EE/EO

CL

CL/EE/CO

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

IndGG

GGInd

IndP

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT/AA

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/AA/CSC

CL/CSC


practicar unha conversa cos dous presentes.

EE/CO P

Final da sesión - SB. p.11, Streetwise: Ler a información do cadro sobre o uso e significado de nevertheless.

- TRD, p.5, Unit 1: Grammar practice -standard.

CL

CL

GG

Ind

CL/AA

CL/CMCT TRD



Obxectivos: - Aprender os adxectivos rematados en -ed e -ing.- Pronunciar e recoñecer o acento en palabras da mesma familia.Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos lembran e nomean adxectivos en -ed ou -ing que lembren.

EO GG CL/CD

WB, p.123 Vocabulary builder.

WB, p.11*


- Desenvolver a comprensión oral.

- Coñecer e diferenciar adxectivos rematados en -ed e en -ing

- SB, p.12, Act 1. CD 1.09: Len as preguntas, escoitan a audición, asocian as persoas coas preguntas e comparan cun compañeiro.

- SB, p.12, Act 2: En parellas, responden e falan sobre as preguntas

- SB. p.12, Act 3 e 4: Len a información do cadro False friend e tradúcena. Logo, unen os adxectivos aos emoticonos e deciden que sentimentos do ex.3 son positivos ou negativos. Comparan en parellas.

- SB, p.12, Act 5: Len a estratexia do recadro Tip, e en parellas escriben unha frase para explicar a causa por cada resultado do ex.3.

- SB, p.12, Act 6: Completan a segunda frase con adxectivos en -ed ou en -ing mantendo o mesmo significado que a primeira frase.

- SB, p.12, Act 7. CD 1.10: Escoitan o acento

CL/CO

CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL

IndP

P

IndP

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD 1


- Recoñecer e pronunciar o acento nas palabras da mesma familia.

- Desenvolver a expresión oral.

en palabras da mesma familia. Volven escoitar e repiten as palabras. Engaden máis familias de palabras para os adxectivos da sesión. - SB, p.12, Act 8. CD 1.11: Identifican a palabra cun patrón de acentuación diferente en cada grupo.

- SB, p.12, Act 9 Toman notas en parellas das reaccións da xente durante un día sen Internet nin móbiles. Cambian de parella e comparan as ideas. Debaten con toda a clase.

CO/EO

CO

CL/CO/EE

Ind

Ind

PGG

CL/AA

CL

CL/AA/CSC

Final da sesión - Resumen o aprendido na sesión

- TRD, p.27, Unit 1: Vocabulary Practice.

CL

CL

GG

Ind

CL

CL TRD



Obxectivos: - Escoitar unha conversa informal entre dúas persoas falando dunha historia que saíu nas noticias.- Introducir o tema da seguridade persoal na rede.Etapa Obxectivos

das actividades



- Preguntarlles aos alumnos que precaucións toman cando utilizan o seu ordenador.

EO GG CL/CD

WB, p.10*


- Desenvolver a comprensión oral e escrita.

- Conversar sobre un tema proposto.

- SB, p.13, Act 1. CD 1.12: Len a cabeceira do artigo, escoitan a conversa e deciden se os falantes están de acordo ou non.

- OPCIONAL: Din quen mencionou os adxectivos disgusting, worried e worrying e de que se falaba.

- SB, p.13, Act 2: Buscan frases na conversa que correspondan ás funcións propostas. Comprobar as respostas.

- SB. p.13, Act 3: Practican a conversa do ex.1 cun compañeiro. Cambian de parella e practican unha conversa similar á do ex.1 sobre un dos temas propostos. Toman como modelo as frases de Useful language e len e seguen a suxestión do cadro Tip.

- TDVD, V1: Do teenagers spend too much

CL/CO

CO

CL

EO/CL

Ind

GG

IndGG

P

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD 1

TDVD


- Ver e comprender o contido dun vídeo.

- Introducir o tema da seguridade persoal na rede.

time on social networks? Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

- SB, p.13, Life skill: Persoal safety. Identifying the problem: Miran o título e a fotografía e predín o tema da conversa. Responden en parellas ás preguntas 1 e 2 xustificando as respostas. Algúns voluntarios expoñen as súas respostas ante a clase.

- SB, p.13, Life skill: Persoal safety.Suggesting a solution: Toman nota de frases e palabras clave para responder a pregunta. Intercambian as súas ideas cun compañeiro. Algúns estudantes comparten as súas ideas con toda a clase. - SB, p.13, Life skill: Persoal safety.What about you?: Responden a pregunta en parellas ou para toda a clase.

CO/EO

EO

EE/EO

EO

IndP

P

IndP

P/GG

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

Final da sesión - Len e comentan a información do cadro Safety on line.

- TRD, p.74, Unit 1. Speaking practice.

CL/EO

EO

GG

IndP

CL

CL TRD


Unidade 1: Plugged in. Sesión 8, SB páxina 14 e 15 WB páxina 12

Obxectivos: - Ler unha redacción con argumentos a favor e en contra.- Escribir unha redacción con argumentos a favor e en contra.Etapa Obxectivos

das actividades



- Explicar que o texto da sesión servirá de modelo de redacción ao final da sesión.

EO GG CL

SB, p.147, Unit 1Writing guide

WB, p.12*


- Desenvolver técnicas de comprensión dun texto escrito.

- Utilizar estratexias de escritura.

- Usar

- SB, p.14, Act 1: Len a redacción para entender o fundamental e elixen a mellor opción para completar o punto de vista do autor. Comprobar as respostas.

- SB, p.14, Act 2: Unen os números dos parágrafos cos temas correspondentes. Comproban en parellas. Corrixir con todo o grupo e animalos a dar citas que ilustren o tema.

- SB, p.14, Act 3: Elixen a palabra correcta para completar as frases. Ler e comentar a suxestión do recadro Tip.

- SB, p.14, Act 4: Completan o texto coas palabras do cadro previa comprobación da comprensión. Ler e corrixir coa clase.

- SB, p.15, Signpost: Ler a información do cadro. Os alumnos din que idea de contraste introduce however.

CL

CL/EO

CL

CL

CL/EO

IndGG

IndP

Ind

Ind

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB


conectores para introducir ideas.

- Memorizar indicadores de función (conectores) no texto.

- Escribir un ensaio con argumentos a favor e en contra.

- OPCIONAL: Os máis avanzados poden adiviñar as funcións e frases do ex.5 e logo ler a redacción para cotexalo.

- SB, p.15 Act 5: Buscar as palabras do recadro no texto e unilas aos seus usos.

- SB, p.15, Act 6: Volver ler o texto e atopar un indicador (signpost) de opinión.

- SB, p.15, Act 7: Elixir o indicador correcto. Responden algúns alumnos e outros mostran acordo ou desacordo. Votan as respostas correctas. Clarificar ideas.

- SB. p.15, Act 8: Reescriben as frases utilizando os indicadores do ex.5. Estudan brevemente o cadro Useful Language e en parellas escriben todos os que lembren sen mirar ao libro. - SB, p.15, Act 9: En parellas ou pequenos grupos, elixen un tema de redacción de entre os propostos e escriben unha composición con argumentos a favor ou en contra seguindo os pasos propostos. Poden consultar a Writing guide da p.147.

EE/CL

CL

CLEE

CL/EO

CL/EE

EE

Ind

Ind

IndGG

IndP

P/PG

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL

CL/CMCT/CSC

CL/AA/SIEE

CL

CL

Final da sesión - OPCIONAL: Os alumnos máis lentos completan con ideas, palabras clave e frases os tres temas de redacción propostos polo profesor. - TRD, p.49, Unit 1: Writing practice

EE

EE

PG

Ind

CL/CSC

CL TRD


Unidade 1, Life skill: Persoal safety. Sesión 9, SB páxina 120

Obxectivos: - Ler un artigo de revista titulado, Don’t get caught in the web sobre o uso de sitios e apps na rede e os seus problemas potenciais.

Etapa Obxectivos das

actividades



- OPCIONAL: En parellas, os alumnos lembran o debate sobre seguridade persoal levado a cabo na p. 13. Algúns voluntarios expóñenlle as súas ideas á clase

EO GG CL/CSC

WB, pp.96 e 97Exam practice unit 1 (opcións A ou B)



- Desenvolver a comprensión escrita.

- Facer reflexión sobre o texto lido.

- Ler suxestións de seguridade

- SB, p.120, Act 1: Len o artigo de revista e buscan palabras e frases relativas ao título. Len de novo e toman notas para responder ás preguntas sinaladas en azul. Comentan as respostas en parellas ou pequenos grupos. Algúns voluntarios comparten as súas ideas coa clase.

- SB, p.120 Act 2: Len as preguntas e toman nota para responder. Comparan as súas respostas en parellas. Algúns alumnos comparten as súas ideas coa clase.

- OPCIONAL: Despois de compartir as súas ideas, intercambiar as parellas para repetir o debate sen consultar as súas notas.

- SB, p.120 Act 3: Len as preguntas propostas e os consellos de seguridade persoal en Internet. Comproban o vocabulario novo e responden ás preguntas. Comparan e debaten as súas respostas en parellas. Algúns voluntarios

CL

CL/EE/EO

EO

CL/EO

P/PGGG

Ind/PGG

p

Ind/PGG

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC/SIEE

SB

WB

TDVD


persoal en Internet e debater sobre elas.

- Ver e entender un vídeo sobre Tecnoloxía.

comparten coa clase as suxestións elixidas que van poñer en práctica.

- OPCIONAL: cos libros pechados, os alumnos escriben todas as suxestións que lembran sobre seguridade persoal en Internet. Logo elixen 10 frases ou palabras clave útiles para discutir este tema e anótanas.

-TDVD, V2: Technology. Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

EE

CL/EO

Ind

IndP

CL/AA

CL/CSC

Final da sesión - Comparten coa clase o máis interesante da sesión.

EO GG CL


Unidade 1, Review: Plugged in. Sesión 10, SB páxina 16 e WB páxina 12

Obxectivos: - Repasar o vocabulario, a gramática, a pronuncia e os indicadores de función da unidade 1.Etapa Obxectivos

das actividades



- Explicar a importancia da revisión e autocorrección para a aprendizaxe.

EO GG CL

WB, p.13*

Common Mistakes at Bacharelato Test 1: exercicios e autocorrección


- Repasar léxico relativo a ordenadores.

- Repasar adxectivos rematados en -ed /-ing.

- Repasar o presente simple e o presente continuo.

- Repasar a acentuación das palabras da mesma familia.

- Repasar os

- SB, p.16, Act 1: Revisar o vocabulario da p.8. Logo, unir as palabras do cadro coas frases 1-15.

- SB, p.16, Act 2: Revisan o vocabulario da p.12 e a language reference, p.130. Logo, completar as frases con adxectivos rematados en -ed ou en -ing

- SB, p.16, Act 3: Revisan a gramática da p. 12 e a Lannguage reference da p.130. Logo, completan o texto coa forma correcta dos verbos do cadro.

- SB, p.16, Act 4: Revisar o acento nas palabras da mesma familia na p.12. Sinalan a sílaba acentuada nas palabras dadas e escriben os adxectivos cunha sílaba extra para a terminación –ed.

CL

CL

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/CMCT

CL

SB

WB


conectores para introducir ideas.

- SB, p.16 Act 5: Revisar os indicadores de ideas da p. 15. Unir as frases cos conectores indicadores da función.

CL Ind CL

Final da sesión - Formúlanse e resolven dúbidas e realizan a autocorrección dos exercicios.

EO/CL GGInd

CL/AA

Nas dúas seguintes sesións poderáselles administrar as seguintes probas:Test da unidade 1, que se presenta en dous niveis (standard, pp. 91-92 e plus, pp109-111) e mide o coñecemento gramatical e de vocabulario, a comprensión lectora e a expresión escrita.Listenig Test 1, p.171, que mide a comprensión oral.Speaking Test 1, p. 186, que mide a expresión oral.

Dependendo da dispoñibilidade horaria, os alumnos poderán realizar, na clase ou na casa, o mock exam 1 da PAU co fin de familiarizarse coa proba.


Unidade 1: Plugged in. SB, p.05 a 15 e WB, p. 04 a 12. Life Skill. SB, p.120Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

COMPRENSIÓN ORAL SB, p.06, Act 5. CD 1.01

SB, p.09, Act 3-5.CD 1.03-05 SB, p.12, Act 1.

CD 1.09

SB, p.13, Act 1. CD 1.12WB, p.10, Act 1-3. CD 1

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNWB, p.10, Act 5y 6.CD 2

HABILIDADE COMUNICATIVA

SB, p.05, Class discussion

SB, p.07, Act 9 WB, p.05, ACT 4 SB. p.09, Act 8 SB, p.11, Act 16 SB, p.12, Act 9

SB. p.13, Act 3SB, p.13, Life SkillTRD, p.74

SB, p.14, Act 1

COMPRENSIÓN LECTORA

HABILIDADELECTORA

SB, p.06, Act 4 WB, p.05, Act 1-4

COMPRENSIÓNLECTORA

SB, p.05, Class discussionWB. p.04, Act.

SB, p.06, Act 5-7WB, p.06 e 07, Act 1-5

SB, p.13, Act 1 e 2 SB, p.14, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓN SB, p.06, Act 3 WB, p.05, Act

1-4SB, p.09: Streetwise

SB, p.10, Act 5SB, p.11, Act 13 e 14WB, p.08 e 09, Act 1-9

SB, p.12, Act 6WB. P.11, Act 2-5

SB, p.14, Act 4SB. p.15, Act 8WB, p.12, Act 1-3


SB, p.11, Act 15 SB, p.15, Act 9WB, p.12, act 4


Unidade 1: Plugged in. SB, p.05 a 15 e WB, p. 04 a 12. Life Skill. SB, p.120Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 9 Sesión 10

COMPRENSIÓN ORAL Review 1,SB p.16 e WB, p.13

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNSesión 11

Test U.1TRBStandard, pp.92 e 93 or Plus Test,. pp. 109-111

HABILIDADE COMUNICATIVA SB, p.120, Act

2y 3

Sesión 12

Listening test U.1 p.171Speaking testU.1, TRD p.186


HABILIDADELECTORA

OPCIONAL :PAU mock exam U.1, TRB p.197

COMPRENSIÓNLECTORA

SB, p.120, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓN



Unidade 2: A close shave. Sesión 1, SB páxina 17 e WB páxina 14

Obxectivos: - Introducir a unidade 2.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias

Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*



CL GG CL/AA


Common Mistakes at Bacharelato 4:Exercicios e autocorrección



- Suscitar o interese polo tema da unidade.

- Debater o tema da unidade.

- Coñecer o funcionamento e función de Out & About Augmented Reality App.


- SB, p.17: Observan a fotografía e durante un minuto os alumnos interaccionan co compañeiro para describir o que ven e explicar en que sentido a situación da foto podería ser perigosa.

- SB, p.17: En parellas, formulan e responden as preguntas propostas e algunhas ou todas as preguntas extra suxeridas polo profesor.

- SB, p.17: Escribir as palabras e frases clave extraídas do debate para o seu uso na seguinte.

- SB, p.17: Suxerirlles aos alumnos que poden escanear esta páxina introdutoria para acceder directamente aos recursos multimedia cos seus móbiles ou tabletas.

CL/EO

EO

EO

EE

CL

IndGG

P

GG

GG

GGInd

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL

CD

SB

TB

WB

SB booklet


Final da sesión - WB, p.14: Realizan un cuestionario sobre situacións perigosas vividas e manteñen un debate sobre o tema.

EO GG CL/CD


Unidade 2: A close shave. Sesión 2, SB páxina 18 e 19 WB páxina 16 e 17

Obxectivos: - Ler un artigo sobre un adolescente británico perdido nun parque nacional en Australia.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL/CSC


WB, p.16 e 17*



- Predicir o contido da lectura.


- Desenvolver a comprensión lectora.

- OPCIONAL: cos libros pechados, escribir palabras relacionadas coa lectura e forman con elas o titular dun artigo.

- SB, p.18 e 19, Act 1: Len o truco de aprendizaxe do cadro Tip. Observan a fotografía e predín o contido do texto. Comparan as súas ideas co compañeiro.

- SB, p.18 e 19, Act 2: Asocian as palabras destacadas no texto coas palabras do cadro. Algúns alumnos voluntarios dan as súas respostas.

- SB, p.18 e 19, Act 3: Traducen as palabras destacadas do exercicio 2 e compáranas cun compañeiro. Comprobar as respostas.

- SB, p.18 e 19, Act 4: Len rapidamente o texto e comprobar se eran correctas as respostas ao exercicio 1. Algúns voluntarios resumen brevemente o texto

EE

CL/EO

CL/EO

EE/EO

EE/EO

Ind

IndP

IndGG

Ind/PGG

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

SB

WB

CD 1

TRD


- Ler, escoitar e entender un texto sobre un adolescente perdido.

- Falar sobre se se debería pagar polos rescates.

- SB, p.18 e 19, Act 5 CD 1.13: Len e escoitan o texto.Ordenan os temas segundo aparecen no texto. Comprobar as respostas.

- OPCIONAL: Len e Escoitan de novo o texto e volven identificar os temas relevantes de cada parágrafo.

- SB, p.18 e 19, Act 6: Din se as frases son verdadeiras ou falsas. Xustifican as falsas coas palabras exactas do texto. Comproban as respostas en parellas.

- OPCIONAL: Os que rematen antes escriben tres frases verdadeiras ou falsas sobre o artigo. En parellas, intercámbianse as preguntas e deciden sobre a súa veracidade.

- SB, p.18 e 19, Act 7: Elixen a resposta correcta de acordo co texto. Só unha resposta é válida. Un voluntario le as súas respostas e outro mostra acordo ou discrepa.

- SB, p.18 e 19, Act 8: Buscan as palabras no texto que encaixan coas definicións. Comproban co dicionario.

- SB, p.18 e 19, Act 9: En pequenos grupos, formulan e responden as preguntas. Suxiren novas ideas e compáranas coa clase. Votan as mellores ideas.

- SB, p.18 e 19: Phrasal verbs: Len as definicións dos verbos frasais e observan o seu uso no texto e noutras frases propostas polo

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE/EO

EE/CO/EO

CL/EO

CL

EE/EO

CL/EE

IndGG

Ind

IndP

IndP

IndGG

Ind

PGGG

Ind/PGG

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

CL

CL/AA


Aprender Phrasal verbs

profesor. Realizan exercicios de análise e/ou memorización destes.

CL

Final da sesión - SB, p.18 e 19: Streetwise: Len a información do cadro. En parellas, escriben frases para practicar a estrutura aprendida e algúns voluntarios reprodúcenas en público.

- SB, p.18 e 19: Get it Right: Len a información do cadro que explica as diferenzas de uso entre leave/left e forget/forgot.

- OPCIONAL: Escriben frases con varias palabras do texto.

CL/EE/AA

CL

EE

Ind/P

Ind

Ind

CL/AA

CL/AA

CL TRD



Obxectivos: - Aprender vocabulario relacionado coas feridas.- Repasar e practicar os verbos frasais da sesión 2. Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos mencionan todas as palabras que coñecen sobre feridas en inglés.

EO GG CL/CMCT

WB, p.15*

.


- Aprender o léxico relacionado coas feridas.

- Utilizar oralmente o vocabulario aprendido.

- Practicar o vocabulario aprendido.

- Practicar a pronuncia do

- SB, p.20 Act 1: Unen as palabras do cadro coas fotos, comproban as súas respostas en parellas e logo con toda a clase.

- SB, p.20, Act 2: Miran as fotos e discuten as causas das feridas.

- SB, p.20, Act 3: En parellas intercambian opinións usando as frases dadas.

- SB, p.20, Act 4: Completan as frases co vocabulario do exercicio 1.

- SB, p.20, Act 5: Ler a información do cadro Tip. Completan as frases co verbo adecuado. Len o apartado de Language reference referente aos sinónimos.

- SB, p.20, Act 6 CD 1.14: Escoitan as palabras en negra e recoñecen o son.

CL

EO

CL

CL/EE

CL/EE

CO

Ind/PGG

GG

P

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL

CL/AA

CL/AA

SB

WB

CD 1


son/ɜ:/.

- Intercambiar información.

- Repasar Phrasal verbs

- SB. p.20, Act 7: Pensan en máis palabras co mesmo son.

- SB. p.20, Act 8: En parellas falan sobre as feridas que sufriron.

- SB. p.20, Act 9: Completan as frases co verbo frasal correcto.

- OPCIONAL: Copian palabras do campo léxico das feridas propostas polo profesor. Buscan o seu significado no dicionario e escriben frases con elas.

EE

EO

CL/EE

CL/EE

Ind

P

Ind

IndGG

CL

CL/CSC

CL

CL


EO GG CL


Unidade 2: A close shave. Sesión 4, SB páxina 21

Obxectivos: - Escoitar a tres persoas chamando a un centro médico para pedir consello.Etapa Obxectivos

das actividades



- Ler o título da sesión. Os alumnos falan das súas experiencias ou de familiares que chamaron a centros médicos.

EO GG CL

TRD, p.60, Unit 2: Listening practice



Comprender o contido das chamadas.


- OPCIONAL: Imaxinan que teñen un problema médico e que telefonan a un centro médico. Din a información que lle darían á persoa ao outro lado do teléfono.

- SB, p.20, Act 1: En parellas, fan unha lista de posibles accidentes e de como poden suceder.

- SB, p.20, Act 2: Predín a resposta do doutor ante as situacións formuladas.

- SB. p.20, Act 3 CD 1.15: Escoitan a chamada e elixen a mellor resposta á pregunta.

- SB. p.20, Act 4 CD 1.16: Escoitan as dúas chamadas restantes e responden á pregunta. Comparan as respostas en parellas.

- SB. p.20, Act 5 CD 1.17: Len a información do cadro Tip e, seguindo a estratexia indicada, buscan as palabras clave nas preguntas e elixen a mellor resposta, despois de escoitar o texto.

EE/EO

CL

CL/EO

CO/EO

CO/EE/EO

CO/CL

IndGG

P

IndGG

Ind

IndP

Ind

CL

CL/CSC

CL/AA

CL/CEC

CL/CEC

CL

SB

WB

CD 1


- Entender expresións idiomáticas en inglés.


- SB, p.20, Act 6: Asocian as palabras en negra das frases cos seus significados.

- SB, p.20, Act 7: Responden á pregunta e en parellas comparan as súas respostas.

- SB, p.20, Act 8: Escoitan de novo a audición e responden ás preguntas de comprensión.

EE/EO

CL/EO

CL/CO/EE

P

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL/AA

Final da sesión - SB. p.20, Act 9: REFLEXIONAR: Len as estratexias propostas e deciden cales lles axudaron a comprender a audición.

- SB, p.20: Streetwise: Len a información do cadro sobre o uso do adverbio like.

CL

CL

Ind

Ind

CL/AA

CL/AA


Unidade 2: A close shave. Sesión 5, SB páxinas 22 e 23 WB páxinas 18 e 19

Obxectivos: - Estudar o pasado simple e o pasado continuo.- Aprender o uso de when e while para relacionar dúas accións pasadas.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencia




- Os alumnos ordenan unha frase que introduce a gramática da sesión.

CL/EO GG CL


WB, p.18 e 19*

Common Mistakes at Bacharelato 5:exercicios e autocorrección


- Lembrar as diferenzas entre o pasado simple e o pasado continuo.

- Practicar o pasado simple e o pasado continuo.

- Intercambiar ideas usando o pasado simple e

- SB, p.22 e 23, Act 1: Observan as fotos e completan as frases coas palabras do cadro.

- SB, p.22 e 23, Act 2: Sinalan os verbos que están en pasado simple e en pasado continuo no exercicio 1.

- SB, p.22 e 23, Act 3: Len a Language reference das páxinas 130-131 e emparellan as frases do exercicio 1 cos usos de cada pasado.

- SB, p.22 e 23, Act 4: Asocian as frases coas fotos.

- SB, p.22 e 23, Act 5: Unen os principios da frase, no exercicio 4, cos finais dados.

- OPCIONAL: Entenden o uso de while mediante a lectura de exemplos.

- SB, p.22 e 23, Act 6: Usan as súas propias ideas para completar as frases usando pasado

CL

CL/EO

CL

CL/EO

CL/EE

CL

IndGG

IndGG

IndGG

IndGG

IndGG

Ind

CL

CL

CL/AA

CL

CL

CL/AA

SB

WB

TRD

SB booklet

CD 1


o pasado continuo.

- Revisar o uso de ambos pasados.

- Recoñecer e pronunciar as formas débiles de is/was/are/were.

- Practicar oralmente o uso do pasado simple e do pasado continuo.

continuo. Comparan as súas ideas coas dun compañeiro.

- SB, p.22 e 23, Act 7: En parellas preguntan e responden sobre accións realizados nun pasado recente. Len a información do cadro Streetwise sobre o uso de I was wondering.

- SB. p.22 e 23, Act 8: Completan o texto usando o pasado adecuado.

- SB, p.22 e 23, Act 9: Len o cadro Tip para entender a pronuncia destas formas verbais.

- SB, p.22 e 23, Act 10 CD 1.19: Escoitan as frases e deciden se o tempo é presente ou pasado.

- OPCIONAL: Os estudantes máis frouxos oirán o audio de novo e repiten cada frase despois de escoitala. Repiten as frases en parellas.

- SB, p.22 e 23, Act 11 e 12: Responden ás preguntas individualmente e, en parellas, intercambian a información.

- OPCIONAL: Os alumnos máis rápidos escriben tres frases verdadeiras e/ou falsas sobre a historia do exercicio 8. Un compañeiro decide se son verdadeiras ou falsas.

CL//EE/EO

EO/CL

CL/EE

CL

CO

CO/EO

CL/EE/EO

EE/EO

IndGG

P

IndGG

Ind

Ind

IndP

IndP

Ind/P

CL/

CL/CSC

CL

CL

CL

CL/AA

CL/CSC

CL/AA


Final da sesión Algúns alumnos reproducen a conversa dos exercicios 11 e 12 diante de toda a clase.


EO

CL

P

Ind

CL/CSC

CL/CMCT



Obxectivos: - Aprender os adverbios de modo regulares e irregulares.Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos lembran e nomean adverbios de modo.

EO GG CL/CD


WB, p.21*


- Aprender como se forman os adverbios de modo.

- Aprender e practicar o uso dos adverbios de modo.

- SB, p.24, Act 1: Len Language reference da páxina 132 sobre a formación dos adverbios e logo fíxanse nos do cadro para contrastar o aprendido. Revisar con todo o grupo.

- SB, p.24, Act 2: Sinalan os adverbios de modo irregulares do exercicio 1.

- SB. p.24, Act 3: En parellas, unen os sinais coas seis mensaxes do exercicio 1 e deciden onde se pode atopar cada sinal.

- SB. p.24, Act 4: En parellas, completan as frases cos adverbios do cadro. Len a información do cadro Streetwise.

- SB, p.24, Act 5: Len a estratexia do recadro Tip. A continuación, len as frases e emparellan os nomes coas fotos.

- SB, p.24, Act 6 e 7 CD 1.20: Elixen o adverbio adecuado para que as frases teñan sentido. Logo escoitan o exercicio e comproban

CL

CL/EO

CL/EO

CL/EO

CL/EE

IndGG

Ind

PGG

P

GG

CL/AA

CL

CL/AA

CL/CSC

CL

SB

WB

CD 1

TRD


- Inventar unha historia.

as respostas.

- SB, p.24, Act 8: Reescriben as frases introducindo os adverbios entre parénteses. Logo fórmanse pequenos grupos e cada alumno conta a historia inventada. Algúns voluntarios contan a súa historia a toda a clase.

- SB. p.24, Act 9 e 10: En parellas inventan unha historia curta que comece cunha das frases do exercicio 8.

CL/EO

CO

EE/EO/CO

Ind

IndGG

PPG/GG

CL

CL/AA

CL/CSC

Final da sesión - Len a información do cadro False friend e tradúcena.

- TRD, Unit 2: Vocabulary Practice.

CL/EE

CL

Ind

Ind

CL

CL


Unidade 2: A close shave .Sesión 7, SB páxina 25 e WB páxina 20

Obxectivos: - Escoitar unha conversa informal entre dúas persoas falando dunha historia que saíu nas noticias.- Introducir o tema de prepararse para unha situación arriscada.Etapa Obxectivos

das actividades



- Preguntarlles aos alumnos por situacións perigosas que se poden producir por usar o móbil mentres se fai algo máis.

EO GG CL/SIEE

WB, p.20*




- SB, p.25, Act 1 CD 1.21: Escoitan, len a conversa e responden á pregunta.

- SB, p.25, Act 2: Escriben as palabras clave da historia. Compróbase con toda a clase.

- SB. p.25, Act 3: Practican a conversa do ex.1 cun compañeiro. Cambian de parella e a de novo. Len as frases de Useful language e din cales non aparecen na conversa.

- SB. p.25, Act 4: Fórmanse parellas, un le a historia da páxina 156 e o outro a da páxina 157. Toman nota conxuntamente das palabras clave como no exercicio 2. Len a información do cadro Tip.

- OPCIONAL: Pódese poñer a dous alumnos que leron a mesma historia para que tomen nota das palabras clave.

- SB. p.25, Act 5: En parellas, cóntanse as

CL/CO

EE

CL/EO

CL/EO

EE

EO/CO

IndGG

IndGG

P

P

P

P

CL

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

SB

WB

CD 1

DVD

TRD


- Ver e comprender un vídeo.

- Introducir o tema de como prepararse para unha situación arriscada.

historias que leron no exercicio anterior.

- OPCIONAL: Reprodúcese a mesma actividade que a realizada nos exercicios 4 e 5 pero contando historias que oísen recentemente.

-TDVD, V1: What´s the most dangerous situation you’ve ever been in? Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

- SB, p.25, Life skill: Preparing for a risky situation: Identifying the problem: Len o blog de Jan sobre situacións arriscadas no parque de Yosemite e debaten cun compañeiro sobre algunhas causas polas que este parque é arriscado e elixen o mellor consello.

- SB, p.25, Life skill: Preparing for a risky situation:Suggesting a solution: Contestan á pregunta de que outras cousas Jan debería ter tamén en consideración. Toman notas das palabras e frases clave. Comparan as súas ideas cun compañeiro.

- SB, p.25, Life skill: Preparing for a risky situation: What about you?: Contestan á pregunta sobre situacións persoais arriscadas e comentan a súa resposta cun compañeiro.

EO/CO

EO/CL/EECO/EO

EE/EO

EO/EE

EE/EO

P

Ind

IndP

IndP

IndP

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC/SIEE

CL/CSC

CL/CSC

Final da sesión - Len e comentan a información do cadro Safety on line.


CL/EO

EO

GG

IndP

CL

CL


Unidade 2: A close shave. Sesión 8, SB páxina 26 e 27 WB páxina 22

Obxectivos: - Ler unha historia curta.- Escribir unha historia curta utilizando a historia lida como modelo.Etapa Obxectivos

das actividades



- Len o título da historia e relaciónano co título da unidade.

EO GG CL


WB, p.22*


- Desenvolver técnicas de comprensión dun texto escrito

- Coñecer a estrutura dun texto.

- SB, p.26 e 27, Act 1: Len a historia e elixen a mellor opción para completar a frase. Comprobar as respostas.

- SB, p.26 e 27, Act 2: Len a historia outra vez e contestan as preguntas.

- SB, p.26 e 27, Act 3: Ler e comentar a suxestión do recadro Tip. Elixen as opcións correctas para completar as frases.

- SB, p.26 e 27, Act 4: Deciden en que columna vai cada unha das palabras e frases do cadro. Corrixir coa clase.

- OPCIONAL: En parellas os alumnos cóntanse a historia lida e comproban que se utilizan as palabras e frases do exercicio 4.

- SB, p. 26 e 27 Act 5: Completar o texto coas palabras do cadro.

CL

CL/EO

CL

CL

EO

CL/EE

IndGG

IndGG

IndGG

P

IndGG

CL

CL/AA

CL/AA

CL/CSC

CL

SB

WB


- Usar indicadores (signpost) para relacionar accións no tempo.

- Escribir unha historia curta.

- SB, p. 26 e 27, Signpost: Ler a información do cadro. Os alumnos sinalan as palabras en negra do texto do exercicio 1que se utilizan para relacionar accións no tempo.

- OPCIONAL: Os máis avanzados poden adiviñar as funcións e frases do ex.5 e logo ler a redacción para cotexalo.

- SB, p. 26 e 27 Act 6: Elixen a mellor opción para completar a frase.

- SB, p. 26 e 27, Act 7: Reescriben as frases usando os indicadores (signpost) do exercicio 6. Ler e memorizar as frases do cadro Useful language.

- OPCIONAL: En parellas os alumnos dinse as frases do cadro Useful language.

- SB, p. 26 e 27, Act 8: En parellas, elixen un dos títulos propostos e escriben unha historia curta seguindo os tres pasos para a súa realización. Escriben tamén unha pequena nota dando as súas razóns para a elección do tema.

CL/EO

CL

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

GG

Ind

IndPG

Ind

P/PG

CL/AA

CL/AA

CL

CL/AA

CL

CL/CSC

Final da sesión - OPCIONAL: Os alumnos en parellas cóntanse as súas historias.

- TRD, p.50, Unit 2: Writing practice

EO

EE

P

Ind

CL/CSC

CL TRD


Unidade 2, Life skill: Preparing for a risky situation. Sesión 9, SB páxina 121

Obxectivos: - Ler un artigo de revista titulado Venturing away from home.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: En parellas, os alumnos lembran o debate sobre situacións arriscadas levado a cabo na p.25. Algúns voluntarios expóñenlle as súas ideas á clase.

EO GG CL/CSC





- Compartir ideas.

- Ler suxestións

- SB, p.121, Act 1: Len o artigo de revista e toman notas para responder ás preguntas sinaladas en azul. Comentan as respostas en parellas ou pequenos grupos. Algúns voluntarios comparten as súas ideas coa clase.

- OPCIONAL: Din cousas que se poden gozar nos sitios das fotografías do exercicio 1. Tamén dan consellos para cada situación.

- SB, p.121 Act 2: Len as instrucións, realizan a tarefa proposta e comparan as súas ideas cun compañeiro. Algúns voluntarios expoñen as súas ideas ante toda a clase.

- OPCIONAL: Despois de compartir as súas ideas, intercambiar as parellas para repetir o debate sen consultar as súas notas.

- SB, p.121 Act 3: Len as preguntas propostas e os consellos de como prepararse para situacións arriscadas. Comproban o vocabulario novo e

CL

EO

CL/EE/EO

EO

P/PGGG

GG

Ind/PGG

P

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

TDVD


para prepararse ante situacións arriscadas e debater cos compañeiros.

- Ver e entender un vídeo sobre os bombeiros.

responden ás preguntas. Comparan e debaten as súas respostas en parellas. Algúns voluntarios comparten as súas ideas coa clase.

- OPCIONAL: Cos libros pechados, os alumnos escriben todas as suxestións que lembran sobre como prepararse para situacións arriscadas. Logo elixen 10 frases ou palabras clave útiles para discutir este tema e anótanas.

- TDVD, V2: Firefighters. Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

CL/EO

EE

CL/EO

Ind/PGG

Ind

IndP

CL/CSC/SIEE

CL/AA

CL/CSC


EO GG CL


Unidade 2, Review: A close shave. Sesión 10, SB páxina 28 e WB páxina 23

Obxectivos: - Autoavaliar o aprendido na unidade 2.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL

WB, p.23*



- Repasar vocabulario relativo ás feridas.

- Repasar os adverbios de modo.

- Repasar o pasado simple e o pasado continuo.

- Recoñecer pronuncia do son/ɜ:/

- Repasar os indicadores de función da unidade.

- SB, p.28, Act 1: Revisar o vocabulario da p.20. Completan as frases coa palabra adecuada.

- SB, p.28, Act 2: Elixen o adverbio que completa o sentido da frase.

- SB, p.28, Act 3: Completan o texto coa forma correcta do verbo entre parénteses.

- SB, p.28, Act 4:.Len as palabras e sinalan as que teñen un son vocálico diferente.

- SB, p.28 Act 5: Reescribir as frases usando os indicadores do cadro.

CL/EE

CL

CL

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB


Final da sesión - Formúlanse e resolven dúbidas.

- Realizan a autocorrección dos exercicios.

EO

CL

GG

Ind

CL

CL/AA

Nas dúas seguintes sesións poderáselles administrar as seguintes probas:Test da unidade 2, que se presenta en dous niveis (standard, pp. 93-94 e plus, pp.112-114) e mide o coñecemento gramatical e de vocabulario, a comprensión lectora e a expresión escrita.Listenig Test 2, p.172, que mide a comprensión oral.Speaking Test 2, p. 187, que mide a expresión oral.

Dependendo da dispoñibilidade horaria, os alumnos poderán realizar, na clase ou na casa, o mock exam da PAU co fin de familiarizarse coa proba.


Unidade 2: A close shave. SB, p.17 a 28 e WB, p.14 a 23.Life Skill SB, p.121Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORALSB, p.18, Act 5-8CD 1.13

SB, p.21, Act 2-4CD 1.15-17

SB, p.25, Act 1CD1.21WB, p.20 Act 1-3 CD 3 e 4

EXPRESIÓN ORALPRECISIÓN

SB, p.20, Act 7 e 8 SB, p.21, Act 1 SB, p.24, Act 9

e 10


SB,Class discussion,p.17

SB, p.18, Act 9 SB, p.22, Act 7SB, p.23, Act 12

SB, p.24, Act 9 e 10

SB, p.25, Act 5SB, p.25, Life Skill


HABILIDADELECTORA

WB, Quiz,P14

SB, p.18, Act 8WB, p.16, Act 2 SB, p.21, Act 6 SB, p.23, Act 8

WB, p.18 Act 1WB, p.21 Act 1-6


SB, p.26, Act 3-5 WB, p.22 Act 4

COMPRENSIÓNLECTORA


WB, p.19 Act 7 SB, p.24, Act 1 e 2

SB, p.25, Act 3 e 4 SB, p.26, Act 1

WB, p.22 Act 1


Phrasal verbs,p.18WB, p.16, Act 3 e 4

SB, p.20, Act 1-5WB, p.15, Act 2-5

SB, p.22, Act 1-5SB, p.23, Act 8 e 11WB, p.18 Act 2-5WB, p.19 Act 6-8

SB, p.24, Act 4 e 8 WB, p.21 Act 1-6

SB, p.25, Act 4WB, p.20 Act 4-6

SB, p.26, Act 2 e 4SB, p.27, Act 7WB, p.22 Act 4


WB, p.16, Act 5

SB, p.20,, Act 9 WB, p.15, Act 6 SB, p.21, Act 7 SB, p.22, Act 6

WB, p.19 Act 9SB, p.27, Act 8WB, p.22 Act 5


Unidade 2: A close shave. SB, p.17 a 28 e WB, p.14 a 23.Life Skill SB, p.121Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 9 Sesión 10Review 2, SB p.28y WB, p 23

COMPRENSIÓN ORALSesión 11Test U.2TRBStandard, pp 93 e 94 or Plus Test, pp 112-114TRB

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNSesión 12Listening test U2 p.172Speaking testU.2 TRD p.187


SB, p.121 Act 3



HABILIDADELECTORA

COMPRENSIÓNLECTORA

SB, p.121 Act 1



SB, p.121 Act 2


Unidade 3: Blood is thicker than water. Sesión 1, SB páxina 29 e WB páxina 24


das actividades


Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Suscitar o interese polo tema da unidade

- Os alumnos falan dos membros que constitúen a súa familia e as relacións entre eles.

EO GG CL/CSC


Common Mistake at Bacharelato 7:exercicios e autocorrección


- Presentar os contidos da unidade.


- Acceder a Out & About Augmented Reality App


- SB, p.29: Observan a fotografía e durante un minuto os alumnos interaccionan co compañeiro para describir o que ven e pensan as respostas ás preguntas propostas.

- SB, p.29: En parellas, formulan e responden as preguntas propostas e algunhas ou todas a preguntas extra suxeridas polo profesor.


- SB, p.29: Os alumnos escanean esta páxina introdutoria para acceder directamente aos recursos multimedia cos seus móbiles ou tabletas (incluídos os dous vídeos da unidade).

CL/EO

EO

EO

EE

CL

IndGG

P

GG

GG

GGInd

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL

CD

SB

TB

WB

SB booklet


Final da sesión - WB, p.24: Realizan un cuestionario sobre as relacións familiares dalgúns famosos para suscitar máis debate.

EO GG CL/CSC


Unidade 3: Blood is thicker than water. Sesión 2, SB páxinas 30 e 31 WB páxinas 26 e 27

Obxectivos: - Ler un artigo de revista sobre a familia que encarna o soño americano.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL/CSC


WB, p.26 e 27*



- Ler un texto sobre a familia que encarna o soño americano.


- SB, p.30, Act 1: Len e seguen a suxestión do cadro Tip para elixir a frase que mellor resume o contido de cada parágrafo do texto. Algúns dan as súas respostas e explican por que son incorrectas as demais.

- SB, p.30, Act 2 e 3: Len as frases do texto sinaladas en verde e relaciónanas coas definicións do cadro. Tradúcenas á súa lingua e compáranas co compañeiro. Comprobar a corrección.

- SB, p.30, Act 4: Len rapidamente o texto e comproban a resposta ao exercicio 1. Algúns voluntarios resumen brevemente o texto

- SB, p.30, Act 5. CD 1.22: Len e escoitan o texto. Elixen a mellor opción para completar as frases Comprobar as respostas.

- OPCIONAL: Escoitan de novo a audición se

CL/EO

CL/EO

CL/EO

CL/CO

IndGG

Ind/PGG

IndGG

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD 1

TRD


.

- Falar e comparar familias

- Aprender Phrasal verbs

ten problemas de comprensión.

- SB, p.30, Act 6: Contestan ás preguntas sobre o texto coas súas propias palabras. Algúns voluntarios dan as súas respostas.

- SB, p.31, Act 7: Deciden se as frases son verdadeiras ou falsas e xustifican as súas respostas coas palabras exactas do texto. Comproban as súas respostas en parella. Corrixir con todo o grupo.

- OPCIONAL: Os que rematan antes escriben tres frases máis verdadeiras ou falsas, intercámbianas e respóndenas.

- SB, p.31, Act 8: Buscan as palabras no texto que concorden coas súas correspondentes definicións. Comproban cun dicionario se fose necesario. Algúns comparten as súas respostas coa clase.

- SB, p.31, Act 9: En parellas ou pequenos grupos falan das similitudes e diferenzas da familia que encarna o soño americano e familias que coñezan.

- SB, p.31, Phrasal verbs: Len as definicións dos verbos frasais e observan o seu uso no texto e noutras frases propostas polo profesor. Realizan exercicios de análise e/ou memorización destes.

CO

CL/EE

CL

EE

CL/EO

EO

EE/EO

GG

IndGG

Ind/PGG

Ind

IndGG

P/PG

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL/SIEE

CL/AA

CL

CL/AA/CSC


Final da sesión - SB, p.31, Get it Right: Analizan o erro habitual, pensan exemplos similares e escríbenos na súa sección de vocabulario para usalos na sesión seguinte.

- SB, p.31, Streetwise: Len a información do cadro e responden ás preguntas do profesor dando razóns.

CL/EE/AA

CL/EE

Ind

Ind

CL/AA

CL/AA



Obxectivos: - Aprender vocabulario relacionado con membros da familia.- Pronunciar e recoñecer o posesivo ‘s- Repasar e practicar os verbos frasais da sesión 2. Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos mencionan todas as palabras que coñecen en inglés de nomes de familia.

EO GG CL

WB, p.25*


léxico relacionado coa familia.

- Coñecer e practicar estratexias de pronuncia.

- SB, p.32, Act 1: Buscan as relacións familiares do cadro na árbore xenealóxica. Comparan en parella e varios voluntarios dan as súas respostas.

- SB, p.32, Act 2 e 3. CD 1.23: Completan o texto coas palabras do ex.1 e comparan en parellas. Comproban as súas respostas coa audición.

- OPCIONAL: Practican a pronuncia /iz/ e /z/ en Alex’s e Jane’s

- SB, p.32, Act 4. CD 1.24: Len a información do cadro Tip sobre pronuncia do ‘s /iz:/ e /z/, escoitan a audición e completan a táboa e os nomes do cadro.

- SB, p.32, Act 5: Observan o exemplo e escriben os opostos das frases dadas. Logo pronúncianos con coidado.

CL

CL/EE/CO

CL/EO

CL/EE

EE

EE/EO

Ind/PGG

IndP

GG

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL/AA/CSC

CL

CL

CL/AA

CL

SB

WB

CD 1


- Practicar o vocabulario.


- SB, p.32, Act 6: Len a información do cadro Tip. Logo debuxan a árbore xenealóxica co nome de 10 familiares. Móstranllo ao compañeiro e explícanllo. Un voluntario describe a súa árbore e outro debúxaa no encerado.

- OPCIONAL: Buscan no dicionario o significado doutras palabras relacionadas coa familia proposta polo profesor. Logo escriben frases con cada unha.

- SB. p.32, Act 7: Completan as frases cos verbos frasais do cadro. Comprobar as respostas na p.30.

CL/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/PGG

Ind

Ind

CL/AA/CSC

CL

CL


EO GG CL


Unidade 3: Blood is thicker than water. Sesión 4

Obxectivos: - Escoitar a unha persoa describindo e explicando un cadro.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos falan dos seus cadros favoritos e onde se atopan. Logo, en pequenos grupos din todo o que saben dalgúns cadros mencionados polo profesor.

EO GGPG

CL/CEC

TRD,p.61,unit 3:Listening practice



- Escoitan a descrición dun cadro.


- Entender

- SB, p.33, Act 1: En parellas contestan ás preguntas propostas e xustifícanas.

- SB, p.33, Act 2: Predín o contido da audición.

- SB, p.33, Act 3. CD 1.25: Escoitan a audición e elixen a mellor opción para completar as frases. Algúns alumnos xustifican as súas respostas ante a clase.

- SB, p.33, Act 4.CD 1.25: Len a información do cadro Tip e, seguindo a estratexia indicada, elixen a resposta adecuada, comparan en parellas e corrixen coa audición.

- SB, p.33: Streetwise. CD 1.25: Len a información do cadro, escoitan de novo o texto, localizan kind/sort of e compróbano na transcrición do audio.

- SB, p.33, Act 5: Len extractos da descrición e

CL

EO

CO

CL/CO

CO/CL

P

GG

IndGG

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/AA

CL/AA

SB

WB

TRD

CD 1


expresións idiomáticas en inglés.

- Expresar opinións

- Previr o erro habitual

por parellas intentan deducir o significado das frases en negra. Explican a estratexia utilizada

- SB, p.33, Act 6: Responden ás preguntas e comparan en parellas.

- SB, p.33, Get it Right: Len a información do cadro para evitar o erro habitual.

CL/CO

CL/EO

CL

IndP

IndP

GG

CL/AA

CL/CSC

CL/AA


CL IndGG

CL


Unidade 3: Blood is thicker than water. Sesión 5, SB páxinas 34 e 35 WB páxinas 28 e 29

Obxectivos: - Estudar o present perfect e past perfect.- Contrastar o past perfect e o simple past.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos observan as fotografías e suxiren un tema de conversa para cada unha. Len as conversas do ex.1 e comparan as súas ideas.

EO/CL GGInd

CL


WB, p.28 y29*



- Aprender o present perfect.

- Usar o present perfect en preguntas con yet.

- SB, p.34, Act 1 e 2. CD 1.26: Poñen as conversas na orde correcta. Comparan cun compañeiro e corrixen coa audición.

- SB, p.34, Act 3: Observan as frases en negra do ex.1 e contestan ás preguntas formuladas.

- OPCIONAL: Observan o uso de yet nas frases do ex.1.

- SB, p.34, Act 4: Imaxinan conversas telefónicas coas persoas das fotografías e fanlles preguntas co present perfect+ yet.

- SB, p.34, Act 5: Escriben as respostas ás preguntas do ex.4. Poden utilizar as palabras e frases do cadro.

- SB, p.34, Act 6: En parellas formulan e responden as preguntas do ex.5.

CL/CO

CL/EE

CL

EE

CL/EE

IndP

Ind

IndGG

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

SB

WB

TRD

SB booklet

CD 1


- Falar de experiencias usando o present perfect.

- Usar o present perfect + expresións de tempo.

- Aprender a usar o past perfect.

- OPCIONAL: practican en parellas unha conversa similar á do ex.1 con outros verbos suxeridos polo profesor. Parellas voluntarias representan a conversa para a clase.

- SB, p.35, Act 7: Len a información do cadro Get it Right. Logo buscan as palabras do cadro nos diálogos do ex. 1 e relaciónanos cos seus usos. Len a Language reference da p. 133 para aclarar conceptos.

- SB, p.35 Act 8: Completan as frases coas palabras do cadro do ex.7. Len a información do cadro Streetwise sobre os usos de just.

- SB. p.35, Act 9: Poñen as palabras en negra en orde cronolóxica.

- OPCIONAL: Len os feitos en orde cronolóxica co past perfect para mellorar a descrición.

SB. p.35, Act 10: Identifican os tempos en negra do ex.9 e infiren cando se usa o past perfect. Len a Language reference da p. 134 para clarificar conceptos.

- SB, p.35, Act 11 e 12. CD 1.27: Reescriben a información cambiando a orde dos acontecementos e corrixen coa audición.

- SB, p.35, Act 13: Escriben os nomes de tres persoas que coñezan e dos feitos pasados relacionados con cada unha. Intercámbianse a información en parellas.

EO

EO

CL

CL/EE

CL/EE

CL

CL/EO

EE/CO

Ind

P

GG

Ind

Ind

GG

IndGG

Ind

CL/CMCT

CL/CSC

CL/AA/CMCT

CL

CL

CL

CL/CMCT

CL


- Falar de feitos pasados usando o past perfect

EE/EO IndP

CL/CSC

Final da sesión - OPCIONAL: Usan o past perfect para discutir en pequenos grupos como se produciron as situacións mencionadas.


CL

CL

GG

Ind

CL/AA

CL/CMCT TRD



Obxectivos: - Formación e uso de antónimos de nomes e adxectivos cos prefixos: ex-, re-, in-, irr-, dis- e un-.-Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos mencionan os antónimos formados con prefixos que lembren en inglés. Logo, len a información da Language reference da p. 134.

EO/CL GG CL/CMCT


WB, p.31*


- Escoitar un texto para buscar palabras con prefixo.

- Aprender e usar prefixos.

- SB, p.36, Act 1. CD 1.28: Completan o texto. Escoitan parte dun programa de radio no que entran chamadas sobre relacións e comproban as súas respostas.

- SB, p.36, Act 2: Buscan no texto os prefixos das palabras dadas.

- SB, p.36, Act 3 e 4. CD 1.29: Completan as frases coa forma correcta da palabra entre parénteses e comproban coa audición.

- OPCIONAL: Imaxinan que son os presentadores e aconsellan aos que chaman ao programa.

- SB, p.36, Act 5. CD 1.30: Escoitan a chamada doutro oínte e poñen en orde os antónimos das palabras dadas segundo as escoitan.

CO/EE

CL

EO

CL/EE

CO/EE

Ind

Ind

GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

SB

WB

CD 1


- Chamar a un programa de radio.

- SB, p.36 Act 6: Len a estratexia do recadro Tip, e completan o texto cos prefixos: -im, -dis, -un. Comparan en parellas.

- SB, p.36, Act 7: Unen as palabras do ex.6 coas súas definicións.

- SB, p.36, Act: 8: Len a información do cadro False friend e tradúcena. Logo len a transcrición do audio. Toman notas e preparan en parellas as súas propias chamadas ao programa. Practican a conversa e intercambian os roles

CL/EE/EO

CL

CL/EE/EO

IndP

GG

IndP

CL/AA

CL/AA

CL


TRD, p.29, Unit 3: Vocabulary Practice.

CL

CL

GG

Ind

CL

CL TRD



Obxectivos: - Escoitar e dar suxestións en conversas informais.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos din en que situacións dan suxestións ou consellos. Abren o libro e predín a situación.

EO GG CL/CSC

WB, p.30*



- Dar suxestións.

- SB, p.37, Act 1: Observan as fotografías e din cales desas actividades realizaron.

- SB, p.37, Act 2 CD 1.31: Len e escoitan a conversa. Contestan á pregunta de comprensión. Votan a mellor resposta

- SB. p.37, Act 3: Len a información do Useful Language e buscan frases na conversa que correspondan ás funcións dadas.

- SB. p.37, Act 4: Practican en parellas a conversa do ex.2.

- OPCIONAL: En parellas: un alumno di unha frase do cadro Useful Language e outro adiviña a función. Intercambian roles.

- SB. p.37, Act 5: Preparan unha conversa na que se ofrecen suxestións para un regalo de aniversario para un amigo ou familiar. Seguen as recomendacións do cadro Tip.

EO

CL/CO/EO

CL

EO

EO

EE/CL/EO

Ind

GG

IndGG

P

P

P

CL

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

CD 1

TDVD



- Introducir o tema de xestión de emocións.

.

- OPCIONAL. Os que rematan antes repiten a conversa con máis suxestións.

- TDVD, V1: Imagine a friend is visiting your town. Can you suggest some places to visit? Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

- SB, p.37, Life skill: Managing feelings. Identifying the problem: Miran a mensaxe de Laura e responden en parellas ás preguntas 1 e 2 xustificando as respostas. Algúns voluntarios expoñen as súas respostas ante a clase.

- SB, p.37, Life skill: Managing feelings.Suggesting a solution: Responden a suxestión e compárana cun compañeiro. - SB, p.37, Life skill: Managing feelings.What about you?: Responden a pregunta en parellas ou para toda a clase.

- OPCIONAL: Votan as mellores ideas.

EO

CO/CL/EE

CL/EO

EO

EO

CL/EO

P

IndP

P/GG

IndP

PGG

GG

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

CL/SIEE

CL

Final da sesión- Len e comentan a información do cadro Managing feelings.

- TRD, p.76, Unit 3. Speaking practice. EO IndP

CL TRD


Unidade 3: Blood is thicker than water. Sesión 8, SB páxinas 38 e 39 WB páxina 32

Obxectivos: - Ler a biografía de Nelson Mandela titulada Mandela, Father of a Nation.- Escribir unha biografía.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos din o que saben de Nelson Mandela respondendo a preguntas verdadeiras ou falsas formuladas na clase.

EO GG CL


WB, p.32*


- Desenvolver técnicas de comprensión dun texto escrito.


- Usar indicadores para introducir

- SB, p.38, Act 1: Len a biografía para entender o fundamental e responden á pregunta. Comprobar as respostas.

- SB, p.38, Act 2: Din se as frases son verdadeiras ou falsas. Xustifican as súas respostas coas palabras exactas do texto. Comprobar as respostas.

- SB, p.38, Act 3: Poñen os feitos da vida de Mandela en orde cronolóxica. Ler e comentar a suxestión do recadro Tip.

- SB, p.38, Act 4: Completan o texto coas palabras do cadro logo da comprobación da comprensión. Ler e corrixir coa clase.

- SB, p.38, Signpost: Ler a información do cadro sobre indicadores temporais.

- SB, p.38 Act 5 e 6: Ler de novo a biografía e buscar indicadores temporais. Len as frases e

CL

CL/EE

CL

CL

CL/EO

CL

IndGG

IndGG

Ind

IndGG

GG

IndGG

CL

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB


ideas.

- Memorizar indicadores temporais

- Escribir unha biografía.

elixen o indicador temporal apropiado para completalas. Comprobar as respostas.

- SB. p.38, Act 7: Reescriben as frases utilizando os indicadores do ex.6. Estudan brevemente o cadro Useful Language e en parellas escriben todos os que lembren sen mirar o libro. - SB, p.38, Act 8: Elixen por parellas unha persoa á que admiran e escriben unha biografía seguindo os pasos propostos. Poden consultar a Writing guide da p.147.

CL

EE

Ind

PInd

CL/AA

CL/AA/SIEE

Final da sesión - Escríbenlle unha breve nota ao profesor explicando a razón da súa elección do personaxe.


EE

EE

Ind

Ind

CL

CL TRD


Unidade 3 Life skill: Managing feelings. Sesión 9, SB páxina 122

Obxectivos: - Realizar un cuestionario sobre xestión de emocións.- Ler suxestións para xestionar mellor as emocións.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Algúns alumnos debuxan emoticonos no encerado. O resto adiviña as emocións que representan.

EO GG CL/CSC

WB, pp.100 e 101: Exam practice unit 3 (opcións A ou B)



- Falar de sentimentos e emocións

- Ler e debater sobre suxestións de xestión de emocións.

- Ver e

- SB, p.122, Act 1: Observan os emoticonos e formulan e responden as preguntas en parella.

- SB, p.122 Act 2: Realizan un cuestionario sobre emocións; comparan e falan das respostas en parellas.

- SB, p.120 Act 3: Toman notas para responder ás preguntas, comparan e debaten as súas respostas en parellas. Voluntarios comparten a información coa clase.

- OPCIONAL: Escriben en parellas outras dúas preguntas para o cuestionario coa lista de suxestións.

- OPCIONAL: Cos libros pechados mencionan as suxestións que lembran. Logo escriben frases e palabras clave útiles para discutir sobre xestión de emocións.

-TDVD, V2: Musical friends. Ven o vídeo e

CL/EO

CL/EO

CL/EE/EO

EO

CL/EO

P

IndP

Ind/PGG

p

Ind/PGG

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC/SIEE

SB

WB

TDVD


entender un vídeo.

completan a folla de traballo proporcionada polo profesor. CL/EO Ind

PCL/CSC


EO GG CL


Unidade 3, Review: Blood is ticker than water. Sesión 10, SB páxina 39 e WB páxina 33

Obxectivos: - Repasar o vocabulario, a gramática, a pronuncia dos sons /z/ /iz/ e os indicadores de función da unidade 3.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL

WB, p.33*



- Repasar léxico de familia.

- Repasar adxectivos os prefixos negativos.

- Repasar o present perfect.

- Repasar o past perfect

- Practicar a pronuncia de ‘s. - Repasar os indicadores temporais.

- SB, p.39, Act 1: Len a definición e escriben a palabra.

- SB, p.39, Act 2: Completan as frases cos opostos das palabras do cadro. Usan os prefixos: im-, in-, dis- e un-.

- SB, p.39, Act 3: Escriben frases en present perfect coas palabras dadas.

- SB, p.39, Act 4: Completan as frases en pasado perfecto ou pasado simple segundo conveña.

- SB, p.39, Act 5: Elixen a palabra na que ‘s se pronuncia de maneira distinta.

- SB, p.39 Act 6: Revisar os indicadores temporais da p. 39. Elixen o indicador temporal apropiado.

CL/EE

CL

CL

CL

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

SB

WB


Final da sesión - Formulan e se resolven dúbidas.


EO

CL

GG

Ind

CL

CL/AA

Nas dúas seguintes sesións poderanse administrar as seguintes probas:Test da unidade 3, que se presenta en dous niveis (Standard, pp. 95-96 e Plus, pp115-117) e mide o coñecemento gramatical e de vocabulario, a comprensión lectora e a expresión escrita.Listening Test 3, p.173, que mide a comprensión oral.Speaking Test 3, p.188, que mide a expresión oral.


Unidade 3, Term Review: Blood is thicker than water. Sesión 10, SB páxina 42 e 43 e WB páxina 33

Obxectivos: - Repasar a gramática e o vocabulario das unidades 1-3.Etapa Obxectivos

das actividades



- Explicar que poden consultar o material de aprendizaxe para a realización dos exercicios se fose necesario.

EO GG CL

WB, p.33*



- Repasar o presente simple e o presente continuo.

- Repasar o pasado simple e o pasado continuo.

- Repasar o present perfect.

- Comparar o past perfect e pasado simple.

- Repasar os tempos

- SB, p.42, Act 1: Completan as frases cos verbos do recadro en presente simple ou presente continuo.

- SB, p.42, Act 2: Completan o texto cos verbos entre parénteses en pasado simple ou continuo.

- SB, p.42, Act 3: Poñen as palabras na orde correcta para facer frases.

- SB, p.42, Act 4: Completan as frases cos verbos entre parénteses.

- SB, p.42, Act 5: Completan o diálogo cos verbos entre parénteses. Usan os tempos indicados no recadro.

CL

CL

CL

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

SB

WB


verbais de presente e pasado.

- Repasar os termos de ordenadores e os adxectivos en –ed /-ing

- Repasar as lesións e os adverbios de modo

- Repasar nomes de familiares e prefixos

- Repasar phrasal verbs

- Repasar os indicadores temporais.

SB, p.43, Act 1: Completan o correo electrónico coas palabras do cadro e os adxectivos en -ed /-ing.

- SB, p.43, Act 2: Elixen a mellor palabra entre as tres entre parénteses.

- SB, p.43, Act 3 e 4: Constrúen palabras cos inicios e finais dados e asócianos aos seus significados correspondentes.

- SB, p.43, Act 5: Completan as frases cos verbos frasais do cadro.

- SB, p.43, Act 5: Elixen a palabra na que ‘s se pronuncia de maneira distinta.

- SB, p.43 Act 6: Revisar os indicadores temporais da p. 39. Elixen o indicador temporal apropiado.

CL

CL

CL

CL

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

Final da sesión - Formulan e resolven dúbidas.- Realizan a autocorrección dos exercicios.

EOCL

GGInd

CLCL/AA

Dependendo da dispoñibilidade horaria, os alumnos poderán realizar na clase ou na casa o mock exam 3 da PAU co fin de familiarizarse coa proba.

Term Test 1: na seguinte sesión poderase administrar o test das unidades 1-3, que se presenta en dous niveis (Standard, pp 136 e 137 e Plus, pp. 142-144).


Unidade 3: Blood is thicker than water. SB, p.29 a 39 e WB, p. 24 a 33. Life Skill. SB, p.122

Actividades para AvaliaciónDESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

COMPRENSIÓN ORALSB, p.30, Act 5. CD 1.22

SB, p.33, Act 3. CD 1.25

SB, p.36, Act 1. CD 1.28SB, p.36, Act 5. CD 1.30

SB, p.37, Act 2 CD 1.31WB, p.30, Act 1-3. CD 6

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN SB, p.35, Act 13 SB, p.36, Act: 8

SB. p.37, Act 4WB, p.30, Act 5 e 6.CD 7


SB, p.29, Class discussion

SB, p.31, Act 9WB, p.26, Act 5 e 6

SB, p.33, Act 6 SB, p.34, Act 6SB. p.37, Act 5SB, p.37, Life skill


HABILIDADELECTORA

SB, p.30, Act 4t WB, p.25, Act 1-4 SB, p.33, Act 5 SB, p.37, Act 2 SB, p.38, Act 4

COMPRENSIÓNLECTORA

SB, p.29, Class discussionWB, p.24

SB, p.30, Act 5-7 WB, p.26 e 27, Act 1-5

SB, p.38, Act 1-3WB, p.32, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓN WB, p.25, Act

1-4

SB, p.34, Act 4SB, p.34, Act 5WB, p.28 e 29, Act 1-9

WB. p.31, Act 1-5

SB. p.38, Act 7WB, p.32, Act 2y 3


SB, p.38, Act 8WB, p.32, Act 41

Unidade 3: Blood is thicker than water. SB, p.29 a 39 e WB, p. 24 a 33. Life Skill. SB, p.122


Actividades para AvaliaciónDESTREZAS Sesión 9 Sesión 10

COMPRENSIÓN ORAL Review 3, SB, p.40 e WB, p.33

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNSB, p.122, Act 1 e 2

Sesión 11

Test U.3 TRBStandard, pp.95y 96 or Plus Test, pp.115-117

HABILIDADE COMUNICATIVA SB, p.120 Act 3

Sesión 12

Listening Test U.3 p.173Speaking TestU.3 p.188TRB


HABILIDADELECTORA

Sesión 13

Term Review 1-3, SB, pp.42 y43

COMPRENSIÓNLECTORA

Sesión 14Term Test U.1-3 Standard, pp.136 e 137 ó Plus, pp.143-145


OPCIONAL : PAU mock exam U3 TRB, 199



Unidade 4: No pain no gain. Sesión 1, SB páxina 43 e WB páxina 34


das actividades


Interacción

Competencias




CL GG CL/AA









- SB, p.43: Observan a fotografía e durante un minuto os alumnos interaccionan co compañeiro para describir o que ven e explicar as razóns polas que a xente fai deporte.



- SB, p.43: Suxerirlles aos alumnos que poden escanear esta páxina introdutoria para acceder directamente aos recursos multimedia cos seus móbiles ou tabletas

CL/EO

EO

EO

EE

CL

IndGG

P

GG

GG

GGInd

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL

CD

SB

TB

WB

SB booklet


Final da sesión - WB, p.34: Realizan un cuestionario sobre deporte e manteñen un debate sobre o tema.

EO GG CL/CD


Unidade 4: No pain no gain. Sesión 2, SB páxina 44 e 45 WB páxina 36 e 37

Obxectivos: - Ler un artigo sobre cousas que fan algúns fans do football.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL/CSC


WB, p.36 e 37*



- Predicir o contido da lectura.


- OPCIONAL: Cos libros pechados, fan un ranking dos seus deportes favoritos e vótase o preferido pola clase.

- OPCIONAL: Os alumnos din as cores usadas polos fans nos países nomeados polo profesor.

- SB, p.44 e 45, Act 1: Len o título do artigo, observan a fotografía e predín o contido do texto. Comparan as súas ideas co compañeiro.

- SB, p.44 e 45, Act 2: Asocian as palabras destacadas no texto coas palabras do cadro. Algúns alumnos voluntarios dan as súas respostas.

- SB, p.44 e 45, Act 3: Len as frases que conteñen as palabras destacadas e comproban as respostas ao exercicio 2.

- SB, p.44 e 45, Act 4: Len rapidamente o texto e comproban se eran correctas as respostas ao

EE/EO

EO

CL/EO

CL/EO

CL

IndGG

GG

IndP

IndGG

Ind/PGG

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD 2

TRD


- Desenvolver a comprensión lectora.

- Ler, escoitar e entender un texto sobre os fans do football.

- Intercambiar opinións.


exercicio 1. Algúns voluntarios resumen brevemente o texto

- SB, p.44 e 45, Act 5 CD 2.05: Len e escoitan o texto. Len as frases sobre o texto e elixen a mellor opción. Comprobar as respostas.

- OPCIONAL: Len e escoitan de novo o texto e volven identificar os temas relevantes de cada parágrafo.

- SB, p.44 e 45, Act 6: Len o truco de aprendizaxe do cadro Tip e sinalan as palabras clave das preguntas.

- SB, p.44 e 45, Act 7: Completan as definicións coas palabras do texto. Comproban co dicionario.

- SB, p.44 e 45, Act 8: Elixen a mellor frase para completar a opinión do escritor do artigo. Comprobar con toda a clase.

- OPCIONAL: Os alumnos que acaben antes, escriben frases verdadeiras ou falsas sobre o artigo e en parellas, deciden se as frases son verdadeiras ou falsas.

- SB, p.44 e 45, Act 9: En pequenos grupos, debaten sobre as opinións vertidas nos exercicios 1-4. Póñense en común as ideas.- SB, p.44 e 45: Phrasal verbs: Len as definicións dos verbos frasais e observan o seu uso no texto e noutras frases propostas polo profesor. Realizan exercicios de análise e/ou memorización destes.

EE/EO

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EO

CL

CL

EE/EO

EE/EO

CL/EE

Ind

IndGG

Ind

P

Ind

IndGG

IndP

PGGG

Ind/PGG

CL

CL

CL

CL/AA

CL

CL

CL/CSC

CL

CL/AA


Final da sesión - SB, p.44 e 45: Streetwise: Len a información do cadro. En parellas, escriben frases para practicar a estrutura aprendida e algúns voluntarios reprodúcenas en público.

- SB, p.44 e 45: Get it Right: Len a información do cadro que explica as diferenzas de uso entre miss e lose.

CL/EE/EO

CL

Ind/P

Ind

CL/AA

CL/AA



Obxectivos: - Aprender vocabulario relacionado cos deportes.- Repasar e practicar os phrasal verbs da sesión 2. Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos mencionan todas as palabras que coñecen sobre deportes en inglés.

EO GG CL/CMCT

WB, p.35*

.


- Aprender o léxico relacionado cos deportes.

- Falar sobre un deporte.

- SB, p.46 Act 1: Asocian as palabras coas fotos, comproban as súas respostas en parellas e logo con toda a clase.

- SB, p.46, Act 2: En parellas, comentan os lugares das fotos onde estiveron para ver ou practicar deporte.

- SB, p.46, Act 3: Asocian as palabras do cadro cos lugares do exercicio 1.

- SB, p.46, Act 4: Deciden que opción é incorrecta.

- SB, p.46, Act 5: Len a información do cadro Get it right e completan as frases coa forma correcta de win ou beat.

- SB, p.46, Act 6: Len a información do cadro Tip, elixen un deporte e toman notas seguindo

CL

EO

CL

CL

CL/EE

CL/EE/CO

Ind/PGG

P

PGG

Ind

Ind

Ind/PGG

CL/CSC

CL/CEC

CL/CSC

CL

CL/AA

CL/AA

SB

WB



a técnica aprendida coa lectura da Tip. Forman parellas e intercambian información sobre o deporte sen dicir cal é para que o adiviñe o compañeiro.

- SB. p.46, Act 7: Completan as frases co verbo frasal correcto.

EE Ind CL

Final da sesión - Algúns voluntarios falan do seu deporte. EO GG CL


Unidade 4: No pain no gain. Sesión 4, SB página47

Obxectivos: - Escoitar unha conversa informal sobre plans do verán.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos falan de plans típicos do verán.

EO GG CL

TRD, p.62, Unit 4:Listening practice



- Comprender o contido da conversa.

- Entender modismos en inglés.

- SB, p.47, Act 1: En parellas describen a foto e responden ás preguntas.

- SB, p.47, Act 2: Len a información do cadro Tip e elixen, entre as propostas, as ideas que cren que estarán na conversa que van escoitar.

- SB. p.47, Act 3 CD 2.02: Escoitan a primeira parte da conversa e contestan a pregunta.

- OPCIONAL: Escribir frases do texto no encerado e os alumnos din quen pronunciou cada unha delas.

- SB. p.47, Act 4 CD 2.03: Escoitan o resto da conversa e elixen a mellor resposta á pregunta.

- SB. p.47, Act 5: Len os extractos da conversa e asocian os modismos cos seus significados. Comparan as respostas en parellas.

- SB, p.47, Act 6: En pequenos grupos debaten respondendo ás preguntas.

EO

CO

CO/CL

CL/EO

CO/CL

CL/EO

P

P

Ind

Ind

IndGG

IndP

CL/CSC

CL/CSC

CL/CEC

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD 2



- SB, p.47, Act 7: Tratar de convencer ao seu compañeiro para que o acompañe a un acontecemento deportivo.

- OPCIONAL: Revisar a información que se inclúe para animar a alguén a acompañarte.

CO /EO

EO

CO

PG

P

GG

CL/CEC

CL/CSC

CL


- SB, p.47: Streetwise: Len a información do cadro sobre o uso do adverbio stuff.

CL

CL

Ind

Ind

CL/AA

CL/AA


Unidade 4: No pain no gain. Sesión 5, SB páxinas 48 e 49 WB páxinas 38 e 39

Obxectivos: - Estudar os futuros: will, going to, present continuous, present simple, future continuous e future perfect.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos contestan as preguntas do profesor sobre futuros acontecementos deportivos.

EO GG CL


WB, p.38 e 39*



- Identificar todos os futuros e os seus usos.

- Practicar os futuros: will, going to, present continuous, present simple.

- Coñecer os usos de be off e be back.

- SB, p.48 e 49, Act 1: Len o texto e nomean os tempos en negra.

- SB, p.48 e 49, Act 2: Len a Language reference das páxinas 134-135 e asocian os futuros cos seus usos. Comproban as respostas.

- SB, p.48 e 49, Act 3 e 4 CD2.04: Completan o diálogo co futuro adecuado. Escoitan o texto e compróbano. Len a información do cadro Get it right.

- OPCIONAL: Reproducen unha conversa similar á do exercicio 3.

- SB, p.48 e 49, Act 5: Os alumnos len a información do cadro Streewise, escriben preguntas en futuro e en parellas contéstanas.

- SB, p.48 e 49, Act 6: Completan as frases coas palabras do cadro en futuro continuo. Comproban o exercicio co texto da páxina 45.

CL

CL/EO

CL

EO

CL/EE/EO

CL/EE

IndGG

PGG

Ind

P

IndP

Ind

CL

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

SB

WB

TRD

SB booklet

CD 2


- Practicar a forma e o uso do futuro continuo.

- Practicar a forma e o uso do futuro perfecto.

- Practicar os usos do futuro continuo e o futuro perfecto.

- Practicar o uso do futuro oralmente.

- SB, p.48 e 49, Act 7 e 8: Len a Language reference das páxinas 136 e as frases do exercicio 6. Despois, responden á pregunta de como se forma o futuro continuo. A continuación elixen a descrición correcta do seu uso.

- SB, p.48 e 49, Act 9: Escriben respostas verdadeiras para as preguntas.

- OPCIONAL: En grupos responden as preguntas escritas no exercicio 9.

- SB. p.48 e 49, Act 10 e 11: Len a Language reference da páxina 136, len os exemplos, despois de nomear a cada futuro, responden á pregunta sobre a formación do futuro perfecto. Por último escollen a mellor descrición do seu uso.

- SB, p.48 e 49, Act 12: Completan as frases usando o futuro perfecto. Compróbase con toda a clase.

- SB, p.48 e 49, Act 13 e 14 CD2.05: Elixen o futuro continuo ou perfecto para completar a conversa. Escóitana para a súa comprobación.

- SB, p.48 e 49, Act 15: Escriben as actividades que farán nos próximos sete días. Despois intercambian esta información cun compañeiro.

CL//EE/EO

CL/EE

EO

CL/EE

CL

CO/EE

EE/EO

IndGG

Ind

P

IndGG

IndGG

IndP

IndP

CL/

CL

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC


Final da sesión - Repásase o contido da sesión.


EO

CL

P

Ind

CL/CSC

CL/CMCT



Obxectivos: - Aprender a forma e o uso dos adxectivos con sufixo.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Escribir os sufixos e os alumnos lembran o seu uso e a súa denominación.

EO GG CL/CD


WB, p.41*


- Aprender a forma e o uso dos adxectivos con sufixos.

- Practicar a pronuncia dos adxectivos.

- SB, p.50, Act 1 CD2.06: Len Language reference da páxina 137 sobre a formación dos adxectivos con sufixo. Despois escoitan un texto e complétano. Comparan en parellas.

- SB, p.50, Act 2: Asociar os adxectivos do exercicio 1 co verbo ou nome do que derivan.

- SB. p.50, Act 3: Emparellan as palabras do exercicio 1 cos sinónimos da lista.

- SB. p.50, Act 4 e 5 CD2.07: Completan o texto engadíndolle aos adxectivos entre parénteses o sufixo correspondente. Escoitan a audición e comproban as súas respostas.

- SB, p.50, Act 6 e 7: Colocan os adxectivos do cadro na casa que corresponde ao seu patrón de pronuncia. Escoitan a audición e comproban as súas respostas. Repiten a pronuncia dos adxectivos.

- SB, p.50, Act 6 e 7 CD 1.20: Elixen o

CO/EE

CL/EO

CL/EE

EE/CO

CL/CO/EO

IndP

GG

IndGG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL/AA

CL

CL/AA

SB

WB

CD 2

TRD


- Describir un deporte.

adverbio adecuado para que as frases teñan sentido. Logo escoitan o exercicio e comproban as respostas.

- SB, p.50, Act 8: Traducen os adxectivos do exercicio 6 e comparan a acentuación en ambos idiomas.

- SB. p.50, Act 9 e 10: Cada membro da parella descríbelle ao outro un deporte usando os adxectivos aprendidos.

CL/EO

CO

EE/EO/CO

Ind

IndGG

P

CL

CL/AA

CL/CEC



CL/EE

CL

Ind

Ind

CL

CL



Obxectivos: - Escoitar unha conversa informal.- Introducir o tema do traballo cooperativo e en grupo.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Preguntarlles aos alumnos polos seus plans de fin de semana.

EO GG CL/SIEE

WB, p.40*


- Falar para expresar opinións.

- Entender unha conversa.

- Facer suxestións e falar sobre os gustos.


- SB, p.51, Act 1: En parellas observan a ilustración e din que actividade atopan máis interesante.

- SB, p.51, Act 2 CD2.09: Len e escoitan a conversa e contestan á pregunta.

- OPCIONAL: Contestan preguntas sobre a conversa usando o futuro.

- SB. p.51, Act 3 e 4: Buscan dúas frases na conversa do exercicio 2 na que se fagan suxestións e se fale do que gusta ou non. Búscanse estas frases no cadro Useful language Practican a conversa do ex.2 cun compañeiro.

- SB. p.51, Act 5 e 6: Fórmanse parellas e fan unha lista de dous ou tres acontecementos culturais. Len a información do cadro

- TDVD, V1: What do you like or dislike about

EO

CL/CO/EE

EO

CL/EO

EO/EE

PGG

Ind

GG

IndP

P

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

CD 2

DVD

TRD



- Introducir o tema do traballo en equipo.

sport? Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

- SB, p.51, Life skill: Cooperation and teamwork: Identifying the problem: Observan o debuxo e contestan á pregunta en parellas. Algúns voluntarios expoñen as súas ideas.

- SB, p.51, Life skill: Cooperation and teamwork: Suggesting a solution: Individualmente póñense no papel do xefe dos obreiros que se ven na ilustración e escriben o que este lle diría ao ver que un obreiro non coopera. Intercambian as súas ideas co compañeiro.

- SB, p.51, Life skill: Cooperation and teamwork: What about you? Contestan á pregunta sobre situacións nas que alguén non coopera nos traballos en equipo e comentan a súa resposta cun compañeiro.

CL/EE/CO/EO

EE/EO

EO/EE

EE/EO

Ind

P

IndP

IndP

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC/SIEE

CL/CSC

Final da sesión - Len e comentan a información do cadro Cooperation and teamwork.


CL/EO

EO

GG

IndP

CL

CL


Unidade 4: No pain no gain. Sesión 8, SB páxina 52 e 53 WB páxina 42

Obxectivos: - Ler un ensaio de opinión.- Escribir un ensaio de opinión utilizando o que se leu como modelo.Etapa Obxectivos

das actividades



- Posta en común de información sobre que deportes son máis televisados: os masculinos ou os femininos.

EO GG CL


WB, p.42*




- SB, p.52 e 53, Act 1: Len o ensaio e elixen a mellor opción para completar o punto de vista do autor. Comprobar as respostas.

- SB, p.52 e 53, Act 2: Ler e comentar a suxestión do recadro Tip. Len o ensaio outra vez e buscan catro frases nas que o autor expresa a súa opinión.

- SB, p.52 e 53, Act 3: Asocian os resumos cos títulos da táboa.

- SB, p.52 e 53, Act 4: Len as frases sobre a estrutura do texto e deciden se son verdadeiras ou falsas. Comparan as súas respostas coas dun compañeiro.

- SB, p. 52 e 53 Act 5: Completar o texto coas palabras do cadro.

- SB, p. 52 e 53, Act 6: Ler a información do cadro Signpost. En parellas, os alumnos

CL

CL/EO

CL

CL/EO

CL/EE

CL

IndGG

IndGG

IndGG

IndP

GG

P

CL

CL/AA

CL/AA

CL/CSC

CL/AA

CL/AA

SB

WB

TRD


- Usar indicadores de función (signpost) para relacionar a causa e o efecto.

- Escribir un ensaio.

emparellan as frases de causa e efecto do cadro

- SB, p. 52 e 53, Act 7: Len as preguntas e dan a súa opinión, en parellas, utilizando signposts.

- SB, p. 52 e 53, Act 8: Reescriben as frases engadindo indicadores de función para facelas máis fáciles de ler. Corríxense con toda a clase.

- SB, p. 52 e 53, Act 9: Elixen un dos títulos propostos e emparéllanse segundo o título elixido. Escriben un ensaio seguindo os tres pasos para a súa realización. Escriben tamén unha pequena nota dando as súas razóns para a elección do tema.

CL/EO

CL/EE

EE

PG

P

P

P

CL/CSC

CL

CL/CSC

Final da sesión - OPCIONAL: Os alumnos en parellas lense os seus ensaios.


EO

EE

P

Ind

CL/CSC

CL TRD


Unidade 4, Life skill: Cooperation and teamwork. Sesión 9, SB páxina 123

Obxectivos: - Ler un artigo de revista titulado Teamwork.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos manifestan o seu acordo ou desacordo coa frase escrita e observan que as primeiras letras de cada palabra da frase forman a palabra team.

EO GG CL/CSC


Common Mistakes at Bacharelato: Test 3 (exercicios e autocorrección)


- Preparar a comprensión do artigo.


- Compartir ideas.

- SB, p.123, Act 1: Observan as fotografías e contestan á pregunta en parellas. Algúns voluntarios comparten as súas ideas coa clase.

- SB, p.123 Act 2: En parellas explican situacións nas que se compite e outras nas que se coopera.

- SB, p.123 Act 3: Len o artigo e comparan as súas ideas coas reflectidas neste.

- OPCIONAL: En pequenos grupos explican a última vez que cooperaron con máis xente nunha tarefa.

- SB, p.123 Act 4: Responden as preguntas e comparan as respostas en parellas.

- OPCIONAL: Comparan as súas respostas ao exercicio 4 pero cambiando de parella.

- SB, p.123 Act 5: Len as preguntas propostas e

CO

EO

CL/EO

EO

CL/EE/CO

CO

CL/EO

PGG

PGG

PGG

PG

IndP

P

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

TDVD


- Ler suxestións para traballar en equipo e debater cos compañeiros.

- Ver e entender un vídeo.

os consellos de como prepararse para traballar en equipo. Comproban o vocabulario novo e responden ás preguntas. Comparan e debaten as súas respostas en parellas. Algúns voluntarios comparten as súas ideas coa clase.

- OPCIONAL: Cos libros pechados, os alumnos escriben todas as suxestións que lembran sobre como prepararse para o traballo en equipo. Logo elixen 10 frases ou palabras clave útiles para discutir este tema e anótanas.

- TDVD, V2: Parkour. Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

EE

CL/EO/EE

P

Ind

IndP

CL/AA

CL/CSC


EO GG CL


Unidade 4, Review: No pain no gain. Sesión 10, SB páxina 54y WB páxina 43


das actividades




EO GG CL

WB, p.43*



- Repasar vocabulario relativo aos deportes.

- Repasar os adxectivos con sufixo.

- Repasar will, going to e o presente continuo.

- Repasar o futuro continuo e o futuro perfecto.

- Recoñecer a

- SB, p.54, Act 1: Revisar o vocabulario da p.46. Sinalan as palabras que non pertencen á categoría.

- SB, p.54, Act 2: Completan as frases engadindo o sufixo adecuado ás palabras entre parénteses.

- SB, p.54, Act 3: Elixen a forma verbal correcta.

- SB, p.54, Act 4:.Elixen o futuro adecuado para completar as frases.

- SB, p.54, Act 5: Len as palabras e sinalan

CL/EE

CL/EE

CL

CL/EE

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB


acentuación dos adxectivos.


aquelas que a súa acentuación non segue o patrón.

- SB, p.54 Act 6: Reescribir as frases usando os indicadores de función do cadro.

CL/EE Ind CL

Final da sesión - Formúlanse e resólvense dúbidas.


EO

CL

GG

Ind

CL

CL/AA

Nas dúas seguintes sesións poderanse administrar as seguintes probas:Test da unidade 4, que se presenta en dous niveis (standard, pp. 97-98 e plus, pp.118-120) e mide o coñecemento gramatical e de vocabulario, a comprensión lectora e a expresión escrita.Listenig Test 4, p.174, que mide a comprensión oral.Speaking Test 4, p. 189, que mide a expresión oral.



Unidade 4: No pain no gain. SB, p.43 a 54y WB, p.34 a43.Life Skill SB, p.123Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL SB, p.44 Act 5-8CD 2.01

SB, p.47, Act 3 e 4CD 2.03y 04

SB, p.50 Act 1CD2.06

SB, p.51, Act 2CD2.09WB, p.40 Act 1-3CD 8 e 9

EXPRESIÓN ORALPRECISIÓN SB, p.44, Act 2

SB, p.46, Act 1-3 SB, p.47, Act 2

e 6 SB, p.49, Act 15



SB, p.44, Act 9 SB, p.46, Act 6 SB, p.47, Act 1 e 7

SB, p.50 Act 9SB, p.51, Act 6 SB, p.51, Life Skill


HABILIDADELECTORA WB, Quiz,

P34

SB, p.44 Act 2 e 5WB, p.36 Act 4

SB, p.46, Act 4 SB, p.47, Act 5

SB, p.48, Act 1, e 2SB, p.49, Act 5 e 8WB, p.38 Act 1 -3

SB, p.50 Act 2, 4 e 6

SB, p.51, Life SkillWB, p.40 Act 4

SB, p.52, Act 1-4SB, p.53, Act 6WB, p.42 Act 2-4

COMPRENSIÓNLECTORA


SB, p.44, Act 6WB, p.36 Act 2 WB, p.35 Act 2 WB, p.39 Act 9

WB, p.41 Act 1-5

SB, p.51, Act 2WB, p.40 Act 5 SB, p.53, Act 8

WB, p.42 Act 1


Phrasal verbs,p.44

SB, p.46, Act 7WB, p.35 Act 3-5

SB, p.48, Act 3SB, p.49, Act 9 e 13WB, p.38 Act 4 e 5WB, p.39 Act 6-8

WB, p.41 Act 1-5

SB, p.51, Act 5WB, p.40 Act 5

SB, p.52, Act 5WB, p.42 Act 2-4


WB, p.36 Act 3 SB, p.47, Act 8 SB, p.53, Act 9WB, p.42Act 5



DESTREZAS Sesión 9 Sesión 10Review 2, SB p.54y WB, p 43

COMPRENSIÓN ORALSesión 11Test U.4TRBStandard, pp 97 e 98or Plus Test, pp 118-120 TRB

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNSesión 12Listening test U.4Speaking testU.2 TRD p.189


SB, p.123 Act 2 e 5



HABILIDADELECTORA

SB, p.123 Act 5

COMPRENSIÓNLECTORA

SB, p.123 Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓN SB, p.123 Act 4



Unidade 5: Fashion victim. Sesión 1, SB páxina 55 e WB páxina 44

Obxectivos: Introducir a unidade 1.


actividades


Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Suscitar o interese polo tema da unidade

- Os alumnos fan unha listaxe de todas as pezas de vestir que coñezan en inglés

EO GG CL/CSC








- SB, p.55: Observan a fotografía e durante un minuto os alumnos interaccionan co compañeiro para describir o que ven. Pensan as respostas ás preguntas propostas.




CL/EO

EO

EO

EE

CL

IndGG

P

GG

GG

GGInd

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL

CD

SB

TB

WB

SB booklet


Final da sesión - WB, p.44: Realizan un cuestionario para determinar se se é un escravo da moda para suscitar máis debate.

EO GG CL/CSC


Unidade 5: Fashion victim. Sesión 2, SB páxinas 56 e 57 WB páxinas 46 e 47

Obxectivos: Ler un artigo de revista titulado Fashion crimes.Etapa Obxectivos

das actividades



- Lembrar as palabras clave e os puntos fundamentais do debate da sesión anterior. - OPCIONAL: Debaten en pequenos grupos sobre o tema: People should not be told what they can wear.

EO GG CL/CSC


WB, p.46 e 47*


- Preparar a actividade de lectura.

- Ler e comprender un texto sobre leis que rexen o modo de vestir.

- SB, p.56, Act 1: Len o título e observan a fotografía para predicir o contido. Comparan cun compañeiro.

- SB, p.56, Act 2 e 3: Len as palabras do texto sinaladas en verde e únenas ás definicións do cadro. Len as frases que conteñen as palabras para comprobar se eran correctas e tradúcenas á súa lingua. Comparan cun compañeiro Corrixir co grupo.

- SB, p.56, Act 4 e 5: Len a información do cadro Tip, e o texto rapidamente. Comproban a resposta ao exercicio 1. Logo elixen a opción apropiada para completar a opinión do autor.

- SB, p.56, Act 6. CD 2.10: Escoitan e len de novo o texto. Colocan os temas na orde na que

EO

CL/EO

CL

CL/CO

IndP

Ind/PGG

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD 2

TRD



.

- Opinar sobre as normas do vestir expostas no texto.


aparecen no texto.

- OPCIONAL: Escoitan de novo a audición se teñen problemas de comprensión.



- SB, p.56, Act 8: Buscan as palabras no texto que concorden coas súas correspondentes definicións. Comproban cun dicionario se fose necesario. Algúns comparten as súas respostas coa clase.

- SB, p.56, Act 9: En parellas ou pequenos grupos expresan as súas opinións sobre a normativa mencionada no texto e responden ás preguntas formuladas.


CO

CL/EE

EE

CL/EO

EO

CL

Ind

Ind/PGG

P

IndGG

P/PG

Ind

CL

CL/CSCS

CL/CSC

CL/SIEE

CL/CSC/AA

CL/AA/CSC


Final da sesión - SB, p.57, Get it Right: Analizan o erro habitual, pensan en posibles disfraces para un amigo que vai asistir a unha festa.

- SB, p.57, Streetwise: Len a información do cadro buscan exemplos das leis do vestir no texto e escriben frases seguindo as instrucións do profesor.

CL/EE

CL/EE

Ind

IndP

CL/AA

CL/AA



Obxectivos: - Aprender vocabulario relacionado con pezas de vestir e coa moda.- Repasar e practicar os verbos frasais da sesión 2. Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos mencionan todas as palabras que coñecen en inglés para nomear pezas de vestir.

EO GG CL

WB, p.45*


léxico relacionado coa roupa e a moda.

- Realizar exercicios de pronuncia.

- Falar sobre

- SB, p.58, Act 1 e 2: Nomean as pezas que ven na fotografía. Logo, buscan no cadro as partes sinaladas desas mesmas pezas.

- SB, p.58, Act 3 e 4: Poñen as palabras do ex.2 no lugar correcto da táboa. Len a información do cadro Tip e completan as frases coas palabras dos respectivos cadros.

- SB, p.58, Act 5: Miran de novo as palabras do ex.4 e din a que categoría gramatical pertencen. Len a información Get it Right e realizan a actividade suxerida.

- SB, p.58, Act 6 CD 2.11: Pronuncia de silent letters. Escoitan as palabras do cadro, identifican os sons xordos en cada unha delas e repítenas.

- SB, p.58, Act 7: Conversan en parellas sobre as roupas que a eles, á súa familia e amigos lles gusta levar.

CL

CL/

CL/EO

CO/EE

EE/EO

Ind/PGG

Ind

GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL/AA/CSC

CL

CL/AA

CL

SB

WB

CD 2


a roupa que lles gusta levar.


- SB. p.58, Act 7: Completan o texto coas palabras do cadro

CL/ Ind CL


EO GG CL


Unidade 5: Fashion victim. Sesión 4, SB páxina 59

Obxectivos: - Escoitar a cinco mulleres diferentes contestar á pregunta, What is your attitude to fashion?Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos falan de canto tempo tardan en decidir o que se van poñer pola mañá antes de saír.

EO GG CL/CEC




- Escoitar unha descrición de como viste a xente.

- Entender expresiónsidiomáticas en inglés.

- Falar da propia actitude cara

- SB, p.59, Act 1: En parellas contestan e debaten sobre os temas presentados.

- SB, p.59, Act 2: Len a suxestión do cadro Tip e predín as palabras que esperan oír, observando a foto.

- SB, p.59, Act 3. CD 2.12: Escoitan a audición e unen os nomes das falantes coas fotos. Comprobar as respostas

- SB, p.59, Act 4.CD 2.12: Escoita de novo a audición e elixen as mellores respostas para as preguntas 1-5. Corrixir as respostas.

- SB, p.59, Act 5: Len extractos das descricións e por parellas unen as expresións idiomáticas en negra cos seus significados.

- SB, p.59, Act 6: Comparan en parellas a súa actitude cara ás roupas e a moda e compárana coas rapazas da audición.

EO

CL/EO

CO

CO/CL

CL

EO

P

GG

IndGG

IndP

Ind

P

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

SB

WB

TRD

CD 1


á moda e a roupa.


- SB, p.59: Streetwise: Len a información do cadro e escriben frases cos tres pronomes mencionados. CL/EE P CL/CSC


CL IndGG

CL


Unidade 5: Fashion victim. Sesión 5, SB páxinas 60 e 61 WB páxinas 48 e 49

Obxectivos: - Aprender os verbos modais de habilidade (can/can’t, coul /couldn’t, be able to), de obriga, carencia de obriga e prohibición (must /mustn’t, have to /don’t have to, need to / don’t need to / needn’t, can’t), para dar consello (should / shouldn’t, ought to ), de posibilidade no presente (must, can’t, may, might, could ) e modais de posibilidade no pasado (could (not) / may (not) / might (not) have.)Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais

Reforzo – Ampliación /Deberes*


- OPCIONAL: os alumnos dan exemplos cos modais propostos polo profesor e lembran o seu uso.

EO GG CL

TRD, p.12, Unit 5: Grammar practice -reinforcement

WB, p.48 y49*



- Expresar habilidade con modais.

- Expresar obriga, carencia de obriga e prohibición con modais.

- SB, p.60, Act 1 e 2: Contestan á pregunta sobre a fotografía e completan as frases do ex. 2 usando as pistas dadas.

- SB, p.60, Act 3: Len a información da Language reference da p.137 e completan a regra gramatical. Len a información do cadro Tip.

- OPCIONAL: Aprenden que nunca poden ir dous auxiliares xuntos nunha frase.

- SB, p.60, Act 4 e 5. CD 2.13: Unen as dúas metades das frases e comparan coa audición.

- SB, p.60, Act 6. CD 2.13: Pronuncia do t xordo: Escoitan de novo a audición e deciden se t de must, mustn’t e can’t é débil ou non se pronuncia. Repiten as frases.

- SB, p.60 e 61, Act 7 e 8: Observan as frases

EO/CL

CL

CL

CL

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

GG

Ind

Ind

IndGG

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

SB

WB

TRD

SB booklet

CD 2


- Expresar recomendacións e consellos.

- Expresar posibilidade no presente e no pasado.

do ex. 4 e completan a regra gramatical; logo, converten os sinais en frases completas. Comprobar as respostas.

- OPCIONAL: Buscan exemplos de obriga, falta de obriga e prohibición no texto da p.57.

- OPCIONAL: En pequenos grupos imaxinan que crean o seu propio grupo en Facebook e deciden o que están obrigados ou non están obrigados a facer.

- SB, p.61, Act 9 e 10. CD 2.14: Suxiren consellos que lle darían a un amigo que visita Malasia, logo completan as frases con should, shouldn’t ou ought to. Corrixen coa audición

- SB, p.61, Act 11: Len a Language reference da p. 138 e completan a regra gramatical con toda a clase.

- SB. p.61, Act 12: Escriben en parellas tres frases con might, could, must ou can’t sobre as roupas misteriosas da fotografía.

- SB. p.61, Act 13: Len o exemplo e en parellas falan da persoa que dorme no cuarto da fotografía e usan as ideas do cadro.

- SB. p.61, Act 14: Len os extractos do texto da p. 57 e infiren como se usan os modais para falar de posibilidade no pasado.

- SB, p.61, Act 15: Fan deducións das situacións dadas usando modais de posibilidade no pasado e comparan cun

CL

EO

EO/EE

CL/EE

CL/EE

EO

CL/EO

CL/EE

Ind

PG

GGInd

IndGG

P

P

GG

P

CL/CSC

CL/SIEE/CSC

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CSC

CL/CSC

CL/CMCT

CL/CCMCT/CSC


compañeiro.



EO

CL

GG

Ind

CL/AA

CL/CMCT TRD



Obxectivos: - Formación de palabras compostas: nomes e adxectivos.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos conectan varias palabras para formar compostos.

EO GG CL


WB, p.51*


- Formar nomes compostos.

- Pronunciar e recoñecer o acento nas palabras compostas.

- SB, p.62 Act 1 e 2: Miran as frases das fotografías e responden as preguntas. Logo completan as frases coas palabras do cadro.

- SB, p.62, Act 3 e 4. CD 2.15: Miran as dúas frases do exercicio 1 e comparan a pronuncia Logo completan a regra. Escoitan as frases do ex.3 e repiten a opción correcta.

- SB, p.62, Act 5. CD 2.16: Escoitan a audición e repiten as frases do exercicio 2 seguindo a regra do exercicio 3.

- SB, p.62 Act 6: Forman nomes compostos coas palabras dos recadros 1 e 2.

- SB, p.62, Act 7: Len a información da Language reference da p.138. Altérnanse en parellas para pronunciar nomes compostos por dúas palabras separadas do ex. 6 seguindo a mesma regra de pronuncia que os compostos dunha palabra.

CL/EO/EE

CL

EO

CL

CL/EE/EO

Ind

Ind

GG

Ind

IndP

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

SB

WB

CD 2


- Formar adxectivos compostos.

- Describir persoas con adxectivos compostos.

- SB, p.62, Act: 8 e 9: Unen os adxectivos compostos do cadro cos seus significados e logo completan o texto con eles.

- SB, p.62, Act 10: En parellas usan adxectivos compostos para describir persoas que o compañeiro ten que adiviñar. Intercámbianse os roles.

CL/EE

EO/CO

Ind

P

CL

CL

Final da sesión - Resumen o aprendido na sesión.

TRD, p.31, Unit 5: Vocabulary Practice.

CL

CL

GG

Ind

CL

CL TRD



Obxectivos: - Describir un cadro facendo deducións lóxicas sobre o seu contido.Etapa Obxectivos

das actividades




- OPCIONAL: Os alumnos imaxinan que viron a unha anciá soa nun café e en parellas deducen a información desa imaxe.

EO P CL/CSC

WB, p.50*



- Ler e escoitar a descrición dun cadro.

-

- SB, p.63, Act 1: Observan as fotografías e debaten en parellas as respostas ás preguntas formuladas.

- SB, p.63, Act 2 CD 2.17: Len e escoitan a conversa e contan as coincidencias coas súas respostas do ex.1.

- OPCIONAL: Escoitan a audición de novo e toman notas das palabras que oen relacionadas coa roupa e a moda.

- SB. p.63, Act 3: Observan o cadro da p.156 e compárano co cadro do exercicio 1, logo rematan as frases dadas en parellas.

- SB. p.63, Act 4: Volven ler a descrición do ex.2 e buscan outras dúas frases que describan as funcións da táboa.

- SB. p.63, Act 5: Len o cadro Useful

EO

CL/CO/EO

CO/EE

EE

CL

Ind

Ind

Ind

P

P

CL

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

CD 2

TDVD


Desenvolver estratexias para describir un cadro.


- Introducir o tema da autoestima.

.

Language, memorizan as frases e escriben sen consultar todas as que lembren. Comparan cun compañeiro. Len as suxestións do cadro Tip. Altérnanse en parellas para describir os dous cadros da pp. 157 e 157(pair work) segundo o modelo do ex.2. e expresan as súas preferencias.

- TDVD, V1: Describing a photograph Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

- SB, p.63, Life skill: Self-esteem. Identifying the problem: En parellas formulan hipóteses sobre as preguntas 1 e 2. Algúns voluntarios expoñen as respostas do compañeiro ante a clase.

- SB, p.63, Life skill: Self -esteem.Suggesting a solution: en parellas pensan o consello que lle daría á persoa do debuxo. - SB, p.63, Life skill: Managing feelings.What about you?: Responden a pregunta en parellas ou para toda a clase.

CL/EE´/EO

EO

CO/CL/EE

CL/EO

EO

IndP

P

IndP

P

PGG

CL/CSC

CL/CD/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

Final da sesión- Len e comentan a información do cadro Self-esteem.


CL/EO

EO

GG

IndP

CL

CL/CSC TRD


Unidade 5: Fashion victim. Sesión 8, SB páxinas 64 e 65 WB páxina 52

Obxectivos: - Ler e escribir un correo electrónico informal con consellos para visitar o teu país por primeira vez.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos imaxinan unha viaxe ao estranxeiro con só equipaxe de viaxe e o que levarían nel. Pensan que outras cousas poderían levar con máis equipaxe.

EO GG CL


WB, p.52*


- Desenvolver técnicas de comprensión de textos escritos.

- Utilizar estratexias de escritura

- SB, p.64, Act 1: Len o correo electrónico de Sara e predín o que ten que levar para a súa viaxe.

- SB, p.64, Act 2 e 3: Len a resposta ao correo electrónico de Delima e comparan as suxestións coas súas ideas e o ex.1. Logo buscan información na unidade para saber de onde é Delima.

- SB, p.64 Act 4: Miran as frases sinaladas no correo electrónico e únenas coas funcións da linguaxe dadas.

- OPCIONAL: Sinalar a elisión do suxeito na escritura informal.

- SB, p.64, Act 5: Observan a estrutura dun correo electrónico e completan a táboa coas funcións do ex.4. Algúns alumnos comparten as súas respostas coa clase. Len a suxestión do cadro Tip.

CL/EO

CL/EE

CL

CL

CL

CL

IndGG

IndGG

Ind

IndGG

GG

IndGG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/AA

CL/AA

SB

WB


- Mellorar a escritura.

- Escribir unha correo electrónico.

- OPCIONAL: Completan a sección de inicio e final dun correo electrónico modelo.

- SB, p.65, Act 6: Completan o texto coas palabras do cadro. Comparan en parellas. Corrixir co grupo

- SB, p.65 Act 7: Len a información sobre adverbios do cadro Signpost. Completar as frases con adverbios de grao e de modo para incrementar o seu interese.

- SB. p.38, Act 8: Engaden máis adverbios do cadro Signpost para facelo máis expresivo. Algúns voluntarios suxiren cambios. Len a información de Useful Language e realizan a actividade suxerida. -SB, p.38, Act 8: Escriben un correo electrónico seguindo os pasos propostos. Poden consultar a Writing guide da p.151.Escríbenlle unha breve nota ao profesor dicindo por que escribiron este correo electrónico

CL

EE

CL/EE

EE

EE

Ind

IndGG

Ind

IndGG

PInd

CL/AA

CL

CL/AA

CL/AA

CL/AA

Final da sesión - OPCIONAL: Intercambian os correos electrónico, lenos e comentan que suxestións lles parecen útiles.


EO

EE

P

Ind

CL/CSC

CL TRD


Unidade 5 . Life skill: Self esteem. Sesión 9, SB páxina 124

Obxectivos: - Ler un artigo de revista titulado Self-esteem.- Ler suxestións para mellorar a autoestima.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos falan das mensaxes sobre a imaxe que os anuncios con fotos de ricos e famoso chegan á xente normal.

EO GG CL/CSC




- Ler e Falar de autoestima

- Ler e debater sobre suxestións para aumentar a autoestima.

- Ver e entender un vídeo sobre tendencias de moda.

- SB, p.124, Act 1: Len o artigo de revista e responden a pregunta. Comparan a súa resposta cun compañeiro.

- SB, p.124 Act 2: Observan as fotos, pensan as respostas e coméntanas cun compañeiro. Comprobar co grupo.

- SB, p.124 Act 3: Len as suxestións para ter autoestima e contestan as preguntas formuladas. Comparan co compañeiro. Elixen unha suxestión que se ha de seguir e informan á clase.

- OPCIONAL: Cos libros pechados mencionan as suxestións que lembran. Logo escriben frases e palabras clave útiles para discutir sobre autoestima.

- TDVD, V2: Fashion trends. Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

CL/EE

CL/EO

CL/EE/EO

EO

CL/EO

IndP

Ind/PGG

Ind/PGG

p

IndP

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

TDVD



EO GG CL


Unidade 5, Review: Fashion victim. Sesión 10, SB páxina 66 e WB páxina 53

Obxectivos: - Repasar o vocabulario, a gramática, a pronuncia das palabras compostas e os adverbios (grao e modo) da unidade 5.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL

WB, p.53*



- Repasar vocabulario de pezas de vestir.

- Repasar os nomes e adxectivos compostos.

- Repasar modais para expresar ability.

- Repasar modais de obriga, falta de obriga e prohibición.

- Repasar modais de

- SB, p.66, Act 1: Indican a palabra que non pertence ao grupo.

- SB, p.66, Act 2: Completan a historia coas palabras do cadro.

- SB, p.66, Act 3: Escriben frases co verbo modal en afirmativa e negativa

- SB, p.66, Act 4: Escriben frases co mesmo significado usando modais de obriga.

- SB, p.66, Act 5: Completan a conversa coa forma correcta do verbo modal.

CL

CL

CL

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

SB

WB


posibilidade.

- Pronunciar o acento nos compostos.

- Repasar os signposts (adverbios) da unidade.

- SB, p.66, Act 6: Elixen o composto cun patrón de acentuación distinto.

- SB, p.66, Act 7: Engaden adverbios de grao e de modo ás frases dadas na posición correcta.

CL

EE

Ind

Ind

CL

CL/CMCT

Final da sesión - Formulan e resolven dúbidas.


EO

CL

GG

Ind

CL

CL/AA

Nas dúas seguintes sesións poderase administrar as seguintes probas:Test da unidade 5, que se presenta en dous niveis (Standard, pp. 99 e 100 e Plus, pp121-123) e mide o coñecemento gramatical e de vocabulario, a comprensión lectora e a expresión escrita.Listening Test 5, p.175, que mide a comprensión oral.Speaking Test 5, p.190, que mide a expresión oral.



Unidade 5: Fashion victim. SB, p.55 a 65 e WB, p.44 a 52. Life Skill SB, p.124

Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORALSB, p.56, Act 6. CD 2.10

SB, p.59, Act 3. CD 2.12

SB, p.63, Act 2 CD 2.17WB, p.50 Act 2 e 3 CD 11y Act 6 CD 13

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNSB. p.61, Act 13 e 14 WB, p.50, Act 6


SB, Class discussion,p.55

SB, p.56, Act 6 SB, p.58, Act 7 SB, p.59, Act 6 SB, p.61, Act 9 SB, p.62, Act 10

SB, p.63, Life SkillSB, p.62, Act 5


HABILIDADELECTORA

WB, Quiz,p.44

WB, p.45, Act 2 e 5

SB, p.58, Act 8WB, p. 46, At 1

SB, p.59, Act 5 WB, p.47, Act 6-9

WB, p.51, Act 2-6


SB, p.64, Act 1 e 2WB, p.52 Act 1 e 5

COMPRENSIÓNLECTORA


SB, p.56, Act 4 e 5

WB, p. 46, Act 2-5

WB, p.47, Act 3 e 4

WB, p.52, Act 2 e 3


SB, p.56, Act 4- 5WB, p. 45, Act 3 e 4

SB, p.58, Act 4y 8

SB, p.59: Streetwise

SB, p.61, Act 15, WB, p. 47 Act 2-4 e 6-9

WB, p.51. Act 1-6

SB, p.65 Act 7WB, p.53, Act 3y 4


SB, p.56, Act 6-8SB, p.57, Streetwise

WB, p. 46, Act 6 SB. p.61, Act 12 WB, p. 47, Act 5

SB, p.65 ,Act 85WB, p.52, Act 5


Unidade 5: Fashion victim. SB, p.55 a 65 e WB, p.44 a 52. Life Skill SB, p.124Actividades para Avaliación


Review 5, SB p.66 e WB, p. 53

COMPRENSIÓN ORALSesión 11

Test U.5 TRBStandard Test, pp 100 e 101 or Plus Test, pp.121-123


Sesión 12

Listening test U.5 p.175Speaking testU.5 p.190TRD


SB, p.124 Act 3 PAU mock exam .U.5, p.201TRD


HABILIDADELECTORA

COMPRENSIÓNLECTORA

SB, p.124 Act 1



SB, p.121 Act 2


Unidade 6: Behind bars. Sesión 1, SB páxina 67 e WB páxina 54


das actividades


Interacción

Competencias




CL GG CL/AA









- SB, p.67: Observan a fotografía e durante un minuto os alumnos interaccionan co compañeiro para describir o que ven e levar a conversa por onde queiran pero sen saírse do tema.



- SB, p.67: Suxerirlles aos alumnos que poden escanear esta páxina introdutoria para acceder directamente aos recursos multimedia cos seus móbiles ou tabletas

CL/EO

EO

EO

EE

CL

IndGG

P

GG

GG

GGInd

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL

CD

SB

TB

WB

SB booklet


Final da sesión - WB, p.54: Realizan un cuestionario sobre coñecemento criminal e manteñen un debate sobre o tema..

EO GG CL/CD


Unidade 6: Behind bars. Sesión 2, SB páxina 68 e 69 WB páxina 56 e 57

Obxectivos: - Ler un artigo sobre quen roubou a Mona Lisa.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL/CSC


WB, p.56 e 57*




- Captar o sentido xeral do texto.

- Recoñecer o uso dos

- SB, p.68 e 69, Act 1: Len a información do cadro Tip. Len o título do artigo, observan a fotografía e, en parellas, predín como sucedeu o crime.

- SB, p.68 e 69, Act 2: Buscan as palabras do cadro no texto e traducen o seu significado. Algúns alumnos voluntarios dan as súas respostas.

- SB, p.68 e 69, Act 3: Len o texto rapidamente e comproban a corrección ao traducir as palabras do exercicio 1. Algúns voluntarios resumen brevemente o texto

- SB, p.68 e 69, Act 4: Elixen un titular para o texto das catro opcións presentadas. En parellas, xustifican as súas opcións. Vótase a ver cal é o titular que elixiron maioritariamente.

- SB, p.68 e 69, Act 5: Len o truco de aprendizaxe do cadro Tip. Sinalan a palabra á

CL/EO

CL/EE

CL/EO

EE/EO

CL/EO

IndP

Ind/PGG

IndGG

IndGG

Ind

CL/CSC

CL/AA

CL

CL

CL

SB

WB

CD 2

TRD


pronomes.

- Desenvolver a comprensión lectora e auditiva.

- Comprobar a comprensión do texto.

- Debater en grupo.

- Aprender Phrasal verbs.

que se refiren os pronomes destacados no texto. Compróbanse as respostas con toda a clase.

- SB, p.68 e 69, Act 6 CD 2.18: Len o texto de novo e o escoitan, despois colocan as palabras da listaxe na columna correspondente.

- SB, p.68 e 69, Act 7: Comproban as respostas ao exercicio 6 en parellas e engaden máis información en cada columna.

- SB, p.68 e 69, Act 8: Elixen a mellor frase para completar a opinión do escritor do artigo. Comprobar con toda a clase.

- OPCIONAL: Forman grupos de tres e cada membro di o que lembra dunha persoa do texto.

- SB, p.68 e 69, Act 9: Responden coas súas propias palabras ás preguntas sobre o texto.

- SB, p.68 e 69, Act 10: En parellas, buscan no texto as palabras definidas no exercicio.

- SB, p.68 e 69, Act 11: Expoñen as súas ideas e debaten en pequenos grupos.

- SB, p.68 e 69: Phrasal verbs: Len as definicións dos verbos frasais e observan o seu uso no texto e noutras frases propostas polo profesor. Realizan exercicios de análise e/ou memorización destes.

CL/CO/EE

EO

CL

EO

EE/EO

CL

EO

CL/EE

GG

Ind

P

Ind

PG

IndGG

P

PG

Ind/PGG

CL/CEC

CL/CSC

CL

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

Final da sesión - SB, p.68 e 69: Streetwise: Len a información do cadro. En parellas, practican o uso de whereabouts.

CL/EE/EO Ind/P CL/AA


- SB, p.68 e 69: Get it Right: Len a información do cadro que explica o uso da preposición in con to be interestested. CL Ind CL/AA



Obxectivos: Aprender vocabulario relacionado co crime.Repasar e practicar os phrasal verbs de a sesión 2.


actividades



- Os alumnos mencionan todas as palabras que teñen que ver co crime.

EO GG CL/CMCT

WB, p.55*

.


- Aprender o léxico relacionado co crime.

- Recoñecer e practicar a acentuación dos verbos.

- Falar sobre

- SB, p.70 Act 1 e 2 CD2.19: Len as palabras que hai nos debuxos e úsanas para completar as frases. Escoitan a audición e comproban o exercicio.

- SB, p70, Act 3: Asocian os verbos do exercicio 1 coas súas definicións.

- SB, p.70, Act 4: Len a información do cadro Get it right e o truco do cadro Tip. A continuación completan a táboa.

- SB, p.70, Act 5: Completan as frases coa forma correcta das palabras do exercicio 4.

- SB, p.70 Act 6 e 7 CD2.20: Len os verbos do cadro e sitúanos na columna que corresponda segundo o seu acento. Escoitan a audición e comproban as respostas.

- SB. p.70, Act 9: En parellas intercambian información sobre un crime do que leron ou

CL/CO

EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE/CO

EO

Ind

Ind

Ind

IndGG

Ind/PGG

P

CL/AA

CL

CL

CL/AA

CL/AA

CL/CSC

SB

WB

CD2


crimes.


viron unha reportaxe.

- SB. p.70, Act 9: Completan as frases co verbo frasal correcto. CL/EE Ind CL

Final da sesión - Algúns voluntarios falan do seu deporte. EO GG CL


Unidade 6: Behind bars. Sesión 4, SB páxina 71

Obxectivos: - Escoitar un boletín de radio sobre crimes locais.Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos comentan crimes famosos. EO GG CL




- Comprender o contido das noticias.


- Intercambiar puntos de vista.

- SB, p.71, Act 1: En parellas falan dalgún crime que oíron nas noticias recentemente.

- SB, p.71, Act 2: Len a información do cadro Tip, miran as fotos e escriben catro palabras que cren que van escoitar.

- SB. p.71, Act 3, 4 e 5 CD 2.21: Escoitan e emparellan os informes coas fotografías. Escoitan de novo as noticias e toman nota das palabras clave. Despois de escoitalo outra vez, elixen a mellor terminación de cada frase. Comproban en parellas e logo con todo o grupo.

- SB. p.71, Act 6 CD2.22: Escoitan o final das noticias e contestan as preguntas.

- SB. p.71, Act 7: Len os extractos da audición e asocian os modismos cos seus significados.

- SB, p.71, Act 7: Toman notas das súas ideas respecto ás tres preguntas formuladas e en

EO

CO

CO/EE/CL

CO/CL/EE

CO /EO

CL/EO

EE/EO

P

GG

Ind/PGG

IndGG

P

Ind

IndP

CL/CSC

CL/CSC

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL

CL/CSC

SB

WB

CD 2


parellas intercambian os seus puntos de vista.


CL Ind CL/AA


Unidade 6: Behind bars. Sesión 5, SB páxinas 72 e 73 WB páxinas 58 e 59

Obxectivos: - Estudar a pasiva e to have something done.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Introducir a pasiva mediante exemplos para deixar claro que non se necesita dicir quen realizou a acción.

EO GG CL


WB, p.58 e 59*



- Identificar a estrutura da pasiva.

- Practicar a pasiva.

- SB, p.72 e 73, Act 1: Len os exemplos e contestan as preguntas. Len as explicacións gramaticais na Language reference , páxina 139.

- SB, p. 72 e 73, Act 2 e 3 CD2.23: Completan as frases coa forma correcta dos verbos do cadro. Comproban as respostas coa audición.

- SB, p. 72 e 73, Act 4: Poñen as palabras na orde correcta para formar frases relacionadas co texto sobre a Mona Lisa da páxina 69.

- SB, p. 72 e 73, Act 5 e 6: Escriben as preguntas para as respostas dadas. En parellas, reproducen o diálogo.

- SB, p.72 e 73, Act 7: Completan as frases cos verbos entre parénteses no tempo verbal que se mostra. Compróbanse as respostas con toda a clase.

- OPCIONAL: En grupos xogan a I spy pero as

CL/EO

CL/EO

EE/EO

CL/EE

IndGG

Ind

Ind/PGG

IndGG

CL

CL/AA

CL/CSC

CL

SB

WB

TRD

SB booklet

CD 2


- Coñecer e practicar a estrutura to have something done.

- Utilizar a gramática da sesión para falar da historia dun coche.

preguntas teñen que ser feitas en pasiva.

- SB. p. 72 e 73, Act 8: Len a Language reference das páxinas 139 e 140 e contestan as preguntas. Len a información do cadro Get it Right

- SB, p. 72 e 73, Act 9 e 10 CD2.24: Len a información do cadro Streetwise sobre o have causativo. Completan as frases usando a información entre parénteses e o have causativo. Comproban as respostas coa audición.

- SB. p. 72 e 73, Act 11: Imaxinan a vida do coche da foto e constrúen a súa historia usando a pasiva, o have causativo e os verbos do cadro.

EO

CL/EE

CL/EE/CO

CL/EE

PG

IndGG

IndGG

P

CL/CSC

CL/AA

CL/AA

CL/CSC

Final da sesión - Algunhas parellas voluntarias contan a historia do coche.


EO

CL

P

Ind

CL/CSC

CL/CMCT TRD



Obxectivos: - Aprender o uso das preposicións con verbos, adxectivos e nomes.Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos din verbos, adxectivos e nomes con preposición.

EO GG CL


WB, p.61*


- Aprender e practicar verbos, adxectivos e adverbios con preposición.

- Recoñecer a pronuncia das preposicións adxuntas.

- Practicar a pronuncia das preposicións adxuntas.

- SB, p.74, Act 1 e 2 CD2.25: Len a información do cadro Tip e forman frases utilizando a táboa. Escoitan a audición para comprobar o exercicio.

- SB, p.74, Act 3: Completar os mapas mentais usando o vocabulario do exercicio 1. Comproban en parellas antes de revisalo con toda a clase.

- SB. p.74, Act 4: Engaden máis nomes, adxectivos e verbos aos mapas do exercicio anterior. Compróbase en parellas e logo con todo o grupo.

- SB. p.74, Act 5 e 6 CD2.26: Len a explicación sobre a pronuncia e pronuncian as frases do cadro como están escritas. Escoitan as frases, comproban a súa pronuncia e len as frases da listaxe.

- SB, p.74, Act 7: En parellas utilizan o vocabulario do exercicio 6 para facer frases.

CL/EE/CO

EE/EO

EE/CO

CL/EO/CO

Ind

Ind/PGG

Ind/PGG

Ind

P

CL

CL/AA

CL/CSC

CL

CL/CSC

SB

WB

CD 2

TRD


CL/CO/E



CL/EE

CL

Ind

Ind

CL

CL



Obxectivos: - Escoitar unha conversa informal entre dúas persoas falando dunha serie de televisión.- Introducir o tema do comportamento incorrecto pero non ilegal.Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos falan de series da televisión. EO GG CL

WB, p.60*


- Anticipar o contido da serie.


- Aprender linguaxe útil nas conversas.


- SB, p.75, Act 1: En parellas observan a ilustración e falan do que cren que trata a serie.


- SB. p.75, Act 3: Buscan frases na conversa que se usen nas funcións da lista e len a información do cadro Useful language.

- SB. p.75, Act 4: Len o truco de aprendizaxe do cadro Tip. Practican a conversa do ex.2 cun compañeiro.

- SB. p.75, Act 5: En parellas, toman notas sobre unha serie de televisión seguindo a información do cadro Useful language.

- SB. p.75, Act 6: Fórmanse parellas diferentes e cóntanse a serie de televisión que traballaron no exercicio 5.

EO

CL/CO/EE

CL/EO

CL/EO

CL/EE/CO/EO

EO

GG

Ind

IndGG

IndP

Ind

P

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

SB

WB

CD 2

DVD

TRD




- TDVD, V1: Have you seen a good TV series recently? Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

- SB, p.75, Life skill: Judging right from wrong: Identifying the problem: Observan o debuxo e contestan ás preguntas e en parellas cóntanse o que eles farían nesas situacións. Algúns voluntarios expoñen as súas ideas.

- SB, p.75, Life skill: Judging right from wrong: Suggesting a solution: En parellas contrastan as súas ideas e discuten sobre a pregunta formulada.

- SB, p.75, Life skill: Judging right from wrong: What about you?: Contestan á pregunta sobre se viron a alguén facendo algo incorrecto e sobre a súa actuación. Exponse en público.

EO/EE

EE/EO

EO

EE/EO

IndP

IndP

P

IndGG

CL/CSC/SIEE

CL/CSC

CL/CSC

CL/SIEE

Final da sesión - Len e comentan a información do cadro Judging right from wrong.


CL/EO

EO

GG

Ind/P

CL

CL


Unidade 6: Behind bars. Sesión 8, SB páxina 76 y77 WB páxina 62

Obxectivos: - Ler un resumo dun drama televisivo.- Escribir un resumo dunha serie que viron e lles gusta utilizando o que se leu como modelo.Etapa Obxectivos das


nCompetencia




- Posta en común de información sobre que series de televisión ven e lles gustan.

EO GG CL


WB, p.62*




- Usar

- SB, p.76 e 77, Act 1: Len o resumo e elixen a palabra que mellor define a serie de entre as do cadro. Comprobar as respostas.

- SB, p. 76 e 77, Act 2: Ler e comentar a suxestión do recadro Tip. Len o ensaio outra vez e buscan catro frases nas que o autor expresa a súa opinión.

- OPCIONAL: Contestan preguntas sobre a serie para comprobar a comprensión do texto.

- SB, p. 76 e 77, Act 3: Emparellan algunhas frases da análise coa estrutura do resumo.

- SB, p. 76 e 77, Act 4: Len a información do cadro Tip e completan o texto coas palabras do recadro. Comparan as súas respostas coas dun compañeiro.

- SB, p. 76 e 77, Act 5: Ler a información do cadro Signpost. Enlazan as frases das tres columnas da táboa.

CL

CL/EO

CL/EE

CL

CL/EE

IndGG

IndGG

Ind

IndGG

Ind/PGG

CL

CL/AA

CL

CL/AA

CL/CSC

SB

WB

TRD


indicadores de función (signpost) para describir o desenvolvemento dunha historia.

- Escribir un resumo dunha serie televisiva.

- SB, p. 76 e 77, Act 6: Len a información do cadro Signpost e unen as frases do exercicio 5 usando os signposts do cadro. Len os indicadores de función da táboa.

- SB, p.76 e 77, Act 7: Escriben un resumo dun libro ou dunha película ou serie de televisión seguindo os tres pasos para a súa realización. Escriben tamén unha pequena nota dando as súas razóns para a elección do tema.

CL/EE

CL

CL/EO

IndGG

Ind

Ind

CL

CL/AA

CL/CSC

Final da sesión - OPCIONAL: Os alumnos en parellas len os seus resumos e intercambian opinións.


EO

EE

P

Ind

CL/CSC

CL TRD


Unidade 6, Life skill: Judging right from wrong. Sesión 9, SB páxina 125

Obxectivos: - Ler un artigo de revista titulado Right and wrong isn’t always black and white.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos en parellas discuten o significado de White lie e dan exemplos.

EO P CL/CSC


Common Mistakes at Bacharelato: Test 6 (exercicios e autocorrección)




- Ler suxestións para xulgar o correcto e o incorrecto e debater cos compañeiros.

- SB, p.125, Act 1: Len o artigo da revista e toman notas para contestar a pregunta. Comparan as respostas en parellas.

- SB, p.125 Act 2 e 3: Len as frases e contestan as preguntas. En parellas comparan as súas respostas.

- OPCIONAL: En pequenos grupos explican expoñen as súas respostas sen ler as notas escritas.

- SB, p.125 Act 4: Len as preguntas propostas e os consellos para xulgar o que é correcto e incorrecto. Discuten as súas respostas cun compañeiro.

- OPCIONAL: Cos libros pechados, os alumnos escriben todas as suxestións que lembran sobre xulgar o correcto e o incorrecto. Logo elixen 10 frases ou palabras clave útiles para discutir este tema e anótanas.

CO/EE

CL/EE/EO

EO

CL/EE/CO

CO

CL/EO

Ind/PGG

IndP

PG

IndP

P

IndP

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

TDVD



- TDVD, V2: Changing cities. Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor. CL/EO/EE Ind

PCL/AA


EO GG CL




das actividades




EO GG CL

WB, p.63*



- Repasar vocabulario relativo ao crime.

- Repasar os pronomes adxuntos a verbos, adxectivos ou nomes.

- Repasar a pasiva.

- Repasar to have something done.

- Recoñecer a

- SB, p.78, Act 1: Completan a historia coas palabras do cadro.

- SB, p.78, Act 2: Asocian os principios das frases cos seus finais.

- SB, p.78, Act 3: Cambian as frases a pasiva.

- SB, p.78, Act 4:Poñen as palabras na orde correcta para formar frases.

- SB, p.78, Act 5: Len as palabras e sinalan aquelas que a súa acentuación non segue o

CL/EE

CL

CL/EE

CL/EE

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB


acentuación dos verbos.


patrón.

- SB, p.78 Act 6: Reescribir as frases usando os indicadores de función do cadro. CL/EE Ind CL



EO

CL

GG

Ind

CL

CL/AA

Nas dúas seguintes sesións poderase administrar as seguintes probas:Test da unidade 6, que se presenta en dous niveis (standard, pp. 101-102 e plus, pp.124-126) e mide o coñecemento gramatical e de vocabulario, a comprensión lectora e a expresión escrita.Listenig Test 6, p.176, que mide a comprensión oral.Speaking Test 6, p. 191, que mide a expresión oral.


Unidade 6: Behind bars. Sesión 11 SB páxina 79 e 80

Obxectivos: - Autoavaliar o aprendido nas unidades 4, 5 e 6.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL



- Repasar will, going to, presente continuo e presente simple.

- Repasar o futuro continuo e o futuro perfecto.

- Repasar a forma de expresar habilidade, obriga e posibilidade.

- Repasar a pasiva.

- SB, p.79, Act 1: Completan as frases usando will, going to, presente continuo e presente simple.

- SB, p.79, Act 2: Completan as frases usando o futuro continuo e o futuro perfecto dos verbos entre parénteses.

- SB, p.79, Act 3: Reescriben as frases usando os verbos entre parénteses.

- SB, p.79, Act 4: Completan as frases do artigo coa pasiva do verbo no tempo dado entre parénteses.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

SB

WB


- Repasar to have/get something done.

- Repasar o vocabulario de deporte.

- Repasar os adxectivos cos sufixos –ive, -ful, -able e –ous.

- Repasar os adxectivos compostos.

- Repasar o léxico relacionado co crime.

- Repasar os verbos frasais.

- SB, p.79, Act 5: Completan o folleto co nome e verbo dado e coa estrutura have/get something done.

- SB, p.80, Act 1: Completan a conversa coas palabras do cadro.

- SB, p.80, Act 2: Constrúen palabras unindo os principios e os finais e facendo os cambios ortográficos necesarios. A continuación emparellan as palabras resultantes cos seus significados.

- SB, p.80, Act 3: Completan o correo electrónico cos adxectivos do cadro.

- SB, p.80, Act 4: Elixen a palabra correcta para formar a frase.

- SB, p.80, Act 5: Completan os verbos frasais coas palabras do cadro.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL

CL/EE

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL



EO

CL

GG

Ind

CL

CL/AA


Term Test 1: na seguinte sesión poderase administrar o test das unidades 4-6, que se presenta en dous niveis (Standard, pp 138 e 139 e Plus, pp. 145-147).




COMPRENSIÓN ORAL SB, p.68, Act 6CD2.18

SB, p.70, Act 8CD2.20

SB, p.71, Act 3, 4 ,5 e 6CD2.21

SB, p.74, Act 6 CD2.26

SB, p.75, Act 2CD2.27

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN SB, p.70, Act 6 SB, p.71, Act 1 SB, p.72, Act 6 SB, p.75, Act 2 e 3



SB, p.68 Act 11 SB, p.70, Act 8 SB, p.73, Act 11 SB, p.74, Act 7

SB, p.75, Act 1, 5 e 6 SB, p.75, Life Skill


HABILIDADELECTORA WB, Quiz,

p.55

SB, p.68, Act 8 e 9 WB, p.36, Act 4

SB, p.70, Act 3 e 4WB, p.55, Act 5

SB, p.71, Act 5 e 7

SB, p.72, Act 1,2,4, 5 e 7SB, p.73, Act 8 e 9WB, p. 58, Act 1-4WB, p. 59, Act 5-8

SB, p.74, Act 1, 3 e 4

SB, p.75, Life SkillWB, p.61 Act 1-5

SB, p.77, Act 5-7WB, p.62 Act 2-4 e 6

COMPRENSIÓNLECTORA


SB, p.68, Act 6 e 10WB, p.56, Act 2-4

WB, p.55, Act 4WB, p.60 Act 1-6 SB, p.75, Act 2 SB, p.76, Act 1-

4WB, p.62 Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓN Phrasal verbs,

p.68

SB, p.70, Act 9WB, p.55, Act 2, 3 e 5

SB, p.72, Act 1, 2, 4, 5 e 7SB, p.73, Act 8 e 9WB, p. 58, Act 1-4WB, p. 59, Act 5-8

SB, p.74, Act 1, 3 e 4WB, p.60, Act 1-6

WB, p.61, Act 1-5

SB, p.76, Act 4WB, p.62, Act 2-5


WB, p.56, Act 5 SB, p.71, Act 9 WB, p.61, Act 6 SB, p.77, Act 7 WB, p.62, Act 6



DESTREZAS SESIÓN 9 Sesión 10Review 6, SB p.54y WB, p 43

COMPRENSIÓN ORALSesión 11Test U.6 TRBStandard, pp.99 e 100 or Plus Test, pp.120-122

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNSesión 12Listening Test U.6 p.175Speaking TestU.6 p.190TRB


SB, p.125, Act 2 e 5

Sesión 13Term Review 4-6, SB, pp.44 y45


HABILIDADELECTORA

SB, p.125, Act 2

Sesión 14 Term Test U.4-6 Standard, pp.138 e 139 ó Plus, pp.148-149

COMPRENSIÓNLECTORA

SB, p.125, Act 1

OPCIONAL : PAU mock exam U6 TRB, 201


SB, p.125, Act 2


SB, p.125, Act 3 e 4


Unidade 7: A helping hand. Sesión 1, SB páxina 81 e WB páxina 64


das actividades


Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Suscitar o interese polo tema da unidade.

- Animar os alumnos a falar de distintas maneiras de axudar aos demais.

EO GG CL/CSC










- SB, p.81: Escribir as palabras e frases clave extraídas do debate para o seu uso na seguinte sesión.- SB, p.81: Os alumnos escanean esta páxina introdutoria para acceder directamente aos recursos multimedia cos seus móbiles ou tabletas (incluídos os dous vídeos da unidade).

CL/EO

EO

EO

EE

CL

IndGG

P

GG

GG

GGInd

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL

CD

SB

TB

WB

SB booklet


EO GG CL/CSC


Unidade 5: A helping hand. Sesión 2, SB páxinas 82 e 83 WB páxinas 66 e 67

Obxectivos: - Ler un artigo de revista titulado A village with no children.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas Interacción Competencias



- Lembrar as palabras clave e os puntos fundamentais do debate da sesión anterior. - OPCIONAL: Debaten en pequenos grupos sobre o vello dito inglés: Children should be seen and not heard.

EO GG CL/CSC


WB, p.66 e 67*



- Desenvolver a comprensión oral e escrita dun texto

- SB, p.82, Act 1: Len o título e observan a fotografía. Contestan a pregunta formulada e comparan a súa resposta cun compañeiro.

- SB, p.82, Act 2 e 3: Len as palabras do texto sinaladas en verde e únenas ás definicións do cadro. Len as frases que conteñen as palabras para comprobar se eran correctas e tradúcenas á súa lingua. Comparan cun compañeiro Corrixir co grupo.

- SB, p.82, Act 4 e 5: Len a información do cadro Tip, e o texto rapidamente. Comproban a resposta ao exercicio 1.

- SB, p.82, Act 6. CD 3.01: Escoitan e len de novo o texto. Colocan os temas na orde na que aparecen no texto e comparan as súas respostas en parellas. Corrixir con todo o grupo.

EO

CL/EO

CL

CL/CO

IndP

Ind/PGG

Ind

Ind/PGG

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CSC

SB

WB

CD 3

TRD


sobre unha vila sen nenos.

.

- Opinar sobre as vilas sen nenos.




- SB, p.83 Act 8: Buscan as palabras no texto que concorden coas súas correspondentes definicións. Comproban cun dicionario se fose necesario. Algúns comparten as súas respostas coa clase.

- SB, p.83, Act 9: En parellas ou pequenos grupos expresan as súas opinións sobre as vilas sen nenos.


CL/EE

EE/EO

CL

EO

CL/EO

Ind/PGG

IndP

IndGG

PG

IndP

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

CL/AA

Final da sesión - SB, p.84, Get it Right: Analizan o erro habitual e fan predicións baseadas en información que oíron nas noticias.

- SB, p.84, Streetwise: Len a información do cadro e dinlle ao seu compañeiros algunhas cousas que os volven tolos.

CL/EE/EO

CL/EE

IndGG

IndP

CL/AA

CL/AA



Obxectivos: - Aprender vocabulario relacionado con temas sociais.- Repasar e practicar os verbos frasais da sesión 2.Etapa Obxectivos das


nCompetencia




- Os alumnos mencionan todas as palabras que coñecen en inglés para nomear pezas de vestir.

EO GG CL

WB, p.65*


léxico relacionado con temas sociais.

- SB, p.84, Act 1 e 2. CD 3.02: Relacionan os símbolos coas palabras e frases do cadro e comproban as súas respostas coa audición.

- SB, p.84, Act 3: En parellas unen as palabras aos seus significados.

- SB, p.84, Act 4 e 5. CD 3.03: Usan as terminacións dadas para formar un palabra da mesma familia e analizan o patrón de acentuación das novas palabras. Corrixen coa audición.

- SB, p.84, Act 6 e 7: Len a suxestión do cadro Tip, e completan en parellas as frases sobre diferentes condutas coas palabras da táboa despois de analizar a súa categoría gramatical.

- SB, p.84, Act 8 Completan as frases coas palabras e frases do ex.1.

CL/CO

CL

CL/EO

CL/EE

EE

IndGG

p

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL/AA

CL/AA

CL

SB

WB

CD 3


- Falar sobre a gravidade de certos comportamentos sociais


- SB, p.84, Act 8 e 9: En parellas falan do grao de gravidade das accións do ex. 6. Distribúense en pequenos grupos e debaten sobre as súas respostas ao exercicio 8.

- SB. p.84, Act 10: Forman frases coas palabras do cadro. Algúns voluntarios comparten as súas frases con toda a clase.

EO

CL/EO

PG

IndGG

CL/CSC

CL


EO GG CL


Unidade 7: A helping hand. Sesión 4 SB páxina 85

Obxectivos: - Escoitar unha entrevista radiofónica a un funcionario de saúde ambiental.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: chuvia de ideas sobre os ruídos que se oen na rúa.

EO GG CL/CEC




- Escoitar a introdución dun programa de radio.

- Desenvolver a comprensión oral dun

- SB, p.85, Act 1: En parellas fan unha lista cos problemas que pode experimentar a xente debido aos ruídos.

- SB, p.85, Act 2: Observan a foto e predín as palabras que van escoitar.

- SB, p.85 Act 3. CD 3.04: Len a suxestión do cadro Tip e escoitan a audición. Elixen as frases que oen na introdución dun programa de radio. - SB, p.85, Act 4: En parellas lembran as palabras claves do entrevistador ditas despois das frases elixidas no ex.3.

- SB, p.85, Act 5.CD 3.05: Escoitan a primeira parte da entrevista e elixen a mellor resposta para completar as frases 1-4. Comparan as respostas en parellas e compártenas con toda a clase.

- SB, p.85, Act 6. CD 3.06: Len a suxestión do cadro Tip. Escoitan a última parte da entrevista

EO

CL

CL/EO

CO

CO/CL

P

Ind

Ind

IndP

Ind/PGG

CL/CSC

CL/AA/CSC

CL

CL

CL

SB

WB

TRD

CD 3


texto.

- Entender expresións idiomáticas en inglés.

- Falar do ruído ambiental e as súas solucións.

e elixen a frase que mellor resume o seu contido.

- SB, p.85, Act 7: Len extractos da entrevista e por parellas unen as expresións idiomáticas en negra cos seus significados.

- SB, p.85, Act 8: Expresan a súa opinión sobre o ruído ambiental e suxiren solucións en parellas.

CO

CL

EO

Ind

P

P

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC/SIEE

Final da sesión - SB. p.85 Act 9: REFLEXIONAR: Len as estratexias propostas e deciden cales lles axudaron a comprender a audición.

CL IndGG

CL


Unidade 7: A helping hand. Sesión 5, SB páxinas 86 e 87 WB páxinas 68 e 69

Obxectivos: - Estudar as oracións condicionais: condicional 0, primeira, segunda e terceira condicional.- Aprender alternativas a if: unlesss, when, as soon as, on condition that, provided that e as long as.Etapa Obxectivos

das actividades




- OPCIONAL: Os alumnos deducen a condición cun pequeno diálogo que escribe o profesor no encerado.

CL/EO GG CL


WB, p.68 e 69*



- Aprender a condicional cero e a primeira condicional.

- Aprender a usar If, when, as soon as.

- SB, p.86, Act 1: Len a frase do texto da p.83 e responden as preguntas.

- SB, p.86, Act 2: Len a información da Language reference da p.140 e unen as dúas metades das oracións condicionais.

- SB, p.86, Act 3 e 4. CD 3.07: Observan os sinais e completan as frases coa primeira condicional. Corrixen coa audición.

- SB, p.86, Act 5: Len a información do cadro Tip e reescriben o exemplo do ex. 3 con unless. Logo, reescriben o resto das frases.

- SB, p.86, Act 6: Len a información da Language reference da p.140 e logo unen as frases cos seus significados. Observan o erro habitual no cadro Get it Right.

- SB, p.87 Act 7: Elixen a mellor opción para completar as frases. Algúns alumnos len as súas

CL/EO

CL

CL/CO

CL/EE

CL

GG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

SB

WB

TRD

SB booklet

CD 3


- Aprender a segunda condicional.

- Aprender a terceira condicional.

frases e outros expresan acordo ou discrepan.

- SB, p.87 Act 8: Len a información do cadro Tip e rematan as frases do exercicio para facer promesas como no exemplo.

- OPCIONAL: Os que rematan antes pensan nunha condición diferente para completar cada frase e lenas en alto.

- OPCIONAL: Os alumnos responden a unha situación improbable formulada polo profesor.

- SB, p.87, Act 9 e 10: Len a Language reference da pp.140-141. Logo len unhas frases extraídas do texto da p.83 e responden as preguntas. Completan as frases do ex.10 cos verbos entre parénteses. Corrixir coa clase.

- SB, p.87, Act 11: Usan a segunda condicional para escribir situacións imaxinarias sobre as situacións formuladas.

- OPCIONAL: Os alumnos responden a unha situación imposible formulada polo profesor.

- SB. p.87, Act 12: Len a Language reference da p.141. Logo len unhas frases extraídas do texto da p.83 e a audición desta unidade e responden as preguntas.

- SB. p.87, Act 13: Completan o diálogo co verbo adecuado no tempo correcto. Comparan en parellas e corrixen coa audición.

- SB. p.87, Act 14: En parellas len o diálogo do

CL

CL

EO

EO

CL/EE

CL/EE

EO

CL/EO

IndGG

Ind

IndGG

GG

IndGG

Ind

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/SIEE

CL/CSC

CL/CMCT

CL/CSC

CL/CSC

CL


- Ler e reproducir un diálogo de reproches.

ex. 13 e reprodúceno cos libros pechados.

CL/EE/CO

CL/EO

P

P

CL/CCMCT/CSC

Final da sesión- Resumen o aprendido na sesión


EO

CL

GG

Ind

CL/AA

CL/CMCT TRD



Obxectivos: - Collocations con Do e Make.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo –



- OPCIONAL: Os alumnos din expresións que lembren en inglés con do ou make.

EO GG CL

WB, p.129Vocabulary builder.

WB, p.71*


- Aprender e usar collocations con do e make.

- Pronunciar e recoñecer o enlace de palabras (word linking).

- Practicar make +

- SB, p.88 Act 1 e 2. CD 3.09: Len a language reference da p.141. Logo len o texto e complétano coa forma correcta de do e make. Corrixen coa audición.

- SB, p.88, Act 3: Len a suxestión do recadro Tip. Logo completan a táboa baixo os epígrafes de do e make.

- SB, p.88, Act 4: Len a suxestión do recadro Tip. Logo completan a táboa do ex.3 coas palabras do cadro.

- SB, p.88, Act 5. CD 3.10: Escoitan as frases contidas nos cadros e responden ás preguntas. Volven oír a audición e repiten as frases.

- SB, p.88, Act 6: En parellas contan verdades sobre eles mesmos usando as frases do cadro e enlazando os sons.

- SB, p.88, Act 7: Len a información do cadro Tip e en parellas seguen o exemplo e constrúen frases cos adxectivos do cadro. Logo expresan

CL/ /EE

CL

CL

CO/EO

EO

CL/EE/EO

Ind

Ind

Ind

Ind

P

P

CL

CL/AA

CL/AA

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

CD 3


pronome obxecto + adxectivo ou verbo.

acordo ou desacordo.

- OPCIONAL: Un estudante di en alto unha frase cun dos adxectivos e outro responde e así sucesivamente ata usar todos os adxectivos.

- SB, p.88, Act: 8 e 9: Fan suxestións en parellas para terminar as frases, logo cambian de compañeiro, elixen dous temas do ex.8 e intercambian opinións.

EO

EO

GG

P

CL/CSC

CL/CSC

Final da sesión - Resumen o aprendido na sesión.


CL

CL

GG

Ind

CL

CL TRD



Obxectivos: - Escoitar unha conversa entre dúas persoas falando sobre as tendencias no traballo da muller.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriai

sReforzo –



- Preguntarlles aos alumnos cantas das súas avoas traballaron ou traballan. Anotan o número. Logo recontan cantas nais traballan.

EO GG CL/CSC

WB, p.70*



- Ler e escoitar unha conversa sobre o traballo da muller.

- Desenvolver estratexias para preparar unha conversa.

- SB, p.89, Act 1: Observan as fotografías e pensan nas diferenzas entre as dúas mulleres. Algúns voluntarios comparten a súa opinión coa clase.

- SB, p.89, Act 2 CD 3.11: Len e escoitan a conversa e responden á pregunta de comprensión.

- OPCIONAL: Responden a preguntas extra de comprensión do texto.

- SB. p.89, Act 3: Buscan frases na conversa que expresen as funcións dadas.

- SB. p.89, Act 4: Len e estudan o cadro Useful Language, copian as palabras clave propostas polo profesor e constrúen frases. Corrixir coa clase. Logo len as suxestións do cadro Tip. Altérnanse en parellas para practicar a conversa do ex.2.

EO

CL/CO/EE

CO/EE

CL

CL/EE´/EO

GG

Ind

Ind

Ind

Ind/PGG

CL/CSC

CL

CL

CL/AA

CL/CSC

SB

WB

CD 3

TDVD



- Introducir o tema da responsabilidade cidadá.

- TDVD, V1: Tallking about social issues. Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

- SB, p.89, Life skill: Responsible citizenship. Identifying the problem: En parellas discuten as preguntas 1 e 2. Algúns voluntarios comparten as súas respostas do ex.1 e expoñen puntos opostos sobre a pregunta 2.

- SB, p.89, Life skill: Responsible citizenship. Suggesting a solution: En parellas pensan o consello que lle daría á persoa do debuxo.

- SB, p.89, Life skill: Responsible citizenship. What about you?: Responden a pregunta en parellas ou para toda a clase.

EO

CL/EO

CL/EO

EO

IndP

PGG

IndP

PGG

CL/CD

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

Final da sesión- Len e comentan a información do cadro Responsible citizenship.


CL/EO

EO

GG

IndP

CL

CL TRD


Unidade 7: A helping hand. Sesión 8, SB páxinas 90 e 91 WB páxina 72

Obxectivos: - Ler e escribir un correo electrónico formal no que se mostra preocupación pola falta de lugares de entretemento para rapaces e se ofrecen solucións.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos falan das actividades que hai dispoñibles para eles polas tardes e se lles gustaría ter máis oferta.

EO GG CL


WB, p.72*




- SB, p.90, Act 1: Len o correo electrónico e contestan en parellas á pregunta de comprensión.

- SB, p.90, Act 2 e 3: Miran as frases sinaladas no correo electrónico e únenas coas funcións da linguaxe dadas. Logo colocan as funcións do ex.3 na orde na que aparecen. Corrixir con toda a clase.

- SB, p.90, Act 4: Relacionan en grupo as expresións formais coas non formais.

- SB, p.90 Act 5: Len a información do cadro Tip e completan o texto coas palabras do cadro. Corrixir con toda a clase.

- SB, p.91, Act 6: Len a información do cadro Signpost sobre conectores para introducir suxestións. Asocian cada situación a unha suxestión da columna A e a outra da B. Corrixir co grupo.

CL/EO

CL

CL

CL

CL

IndP

IndGG

GG

IndGG

IndGG

CL/CSC

CL

CL

CL/AA

CL/AA

SB

WB



- Escribir un correo electrónico con linguaxe formal.

- SB. p.91, Act 7: Engaden máis conectores do cadro Signpost seguidos doutra suxestión. Aprenden o uso da coma detrás dalgúns conectores. Len a información de Useful Language e realizan a actividade suxerida. - SB, p.91, Act 8: Escriben un correo electrónico seguindo os pasos propostos. Poden consultar a Writing guide da p.153.Escríbenlle unha breve nota ao profesor dicindo por que elixiron o tema.

CL/EE

CL/EE

IndP/PG

Ind

CL/AA

CL

Final da sesión - OPCIONAL: Intercambian os correos electrónicos, lenos e comentan o que contestarían


EO

EE

P

Ind

CL

CL TRD


Unidade 7 Life skill: Responsible citizenship. Sesión 9, SB páxina 126

Obxectivos: - Ler un artigo de revista titulado Responsible citizenship.- Ler suxestións para unha cidadanía responsable.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Escribir o título da unidade 7, A helping hand, no encerado. Os alumnos dan exemplos de como axudar a outros.

EO GG CL/CSC

WB, pp.106y 107: Exam practice unit 3 (opcións A ou B)



- Ler e debater sobre cidadanía responsable.

- Ler e debater suxestións sobre cidadanía

- SB, p.126, Act 1: Len o artigo de revista e realizan a tarefa sinalada en azul. Os alumnos comparten as súas ideas coa clase.

- SB, p.126, Act 2 e 3: Falan do seu propio comportamento como cidadáns, logo observan as fotos e contestan a pregunta dando a súa opinión. Comparan en parellas. Algúns voluntarios comparten as súas ideas coa clase.

- OPCIONAL: Cambian de parella ou grupo e repiten o debate sen consultar as súas notas.

- SB, p.126, Act 4: Len as suxestións para ser un cidadán responsable e contestan as preguntas formuladas. Debaten e comparan co compañeiro. Elixen unha suxestión que se ha de seguir e informan á clase.

- OPCIONAL: Sen consultar, din todas as

CL/EO

CL/EO

EO

CL/EO/EE

Ind/PGG

Ind/PGG

P

Ind/PGG

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CSC

SB

WB

TDVD


responsable.

- Ver e entender un vídeo sobre o Londres multicultural.

suxestións que lembran para ser un bo cidadán. Escriben palabras ou frases clave que poidan usar para suxerirlle a outro como ser un cidadán responsable.

- TDVD, V2: Multicultural London. Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

EO

CL/EO

p

IndP

CL/CSC

CL/CSC


EO GG CL


Unidade 7, Review: A helping hand. Sesión 10, SB páxina 92 e WB páxina 73

Obxectivos: - Repasar o vocabulario, a gramática, a pronuncia das palabras de enlace e conectores para introducir suxestións.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL

WB, p.53*



- Repasar vocabulario relacionado con temas sociais.

- Repasar collocations con do e make.

- Repasar a condicional cero.

- Repasar a primeira condicional.

- Repasar a segunda condicional.

- SB, p.92, Act 1: Completan as definicións.

- SB, p.92, Act 2: Unen as dúas metades das frases.

- SB, p.92, Act 3: Usar as pistas dadas para construír frases de condicional cero.

- SB, p.92, Act 4: Escriben frases para cada sinal coa primeira condicional.

- SB, p.92, Act 5: Completan o texto cun verbo apropiado no tempo correcto.

- SB, p.92, Act 6: Reescribir as frases de

CL

CL

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

SB

WB


- Pronunciar o enlace de sons nas palabras.

- Repasar os signposts (conectores) da unidade

maneira correcta de acordo coa súa pronuncia.

- SB, p.92, Act 7: Inclúen os conectores do recadro no texto para axilizar a súa lectura.

CL

CL

Ind

Ind

CL

CL



EO

CL

GG

Ind

CL

CL/AA




Unidade 7: A helping hand. SB, p.81 a 91 e WB, p.64 a 72. Life Skill SB, p.126

Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL SB, p.82, Act 6. CD 2.10

SB, p.85 Act 3. CD 3.04, 05 e 06

SB, p.89, Act 2 CD 3.11WB, p.70, Act 1 e 2 CD 17 e 18

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN SB, p.88, Act 6 WB, p.70, Act 5



SB, p.83, Act 9 SB, p.85, Act 8 SB, p.87, Act 9 SB, p.88, Act: 8 e 9

SB, p.85, Life Skill


HABILIDADELECTORA

WB, Quiz,p.64

SB, p.82, Act 2 e 3WB, p.66, Act 1

WB, p.65, Act 1 e 4 SB, p.85, Act 7

SB, p.86, Act 6 e 7 WB, p.71 Act 1-

5

SB, p.89, Act 2


SB, p.90, Act 1-3WB, p.72 Act 4

COMPRENSIÓNLECTORA


SB, p.82, Act 6-8WB, p.66, Act 2-6

WB, p.65, Act 2 WB, p.72 Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓN Phrasal verbs,

p.83

SB, p.84, Act 7 e 8WB, p.65, Act -5,

SB, p.86, Act 5SB, p.87 Act 8y 13WB, p.68 Act 2--8

SB, p.88, Act 7WB, p.71 Act 1-6

SB. p.89, Act 4WB, p.70 Act 3 e 4

SB, p.90 Act 5SB, p.72 Act 2


WB, p.65, Act 1 SB, p.87, Act 9, 11y 12

SB, p.91, Act 8WB, p.72 Act 5


Unidade 7: A helping hand. SB, p.81a 91 e WB, p.64 a 72. Life Skill SB, p.126Actividades para Avaliación


Review 7, SB p.92 e WB, p 73


Review 7, SB p.92 e WB, p 73


Sesión 11Test U.7 TRBStandard Test, pp.103y 104 or Plus Test pp. 127-129

Sesión 12

Listening test U.7 p.177Speaking testU.7 p.192


Sesión 12OPCIONAL :PAU mock exam U.7, p.203TRB


HABILIDADELECTORA

COMPRENSIÓNLECTORA

SB, p.126 Act 1



SB, p.126 Act 2


Unidade 8: Hot off the press Sesión 1, SB páxina 93 e WB páxina 74


das actividades


Interacción

Competencias




CL GG CL/AA









- SB, p.93: Observan a fotografía e durante un minuto os alumnos interaccionan co compañeiro para describir o que ven e levar a conversa por onde queiran pero sen saírse do tema.



- SB, p.93: Suxerirlles aos alumnos que poden escanear esta páxina introdutoria para acceder directamente aos recursos multimedia cos seus móbiles ou tabletas.

CL/EO

EO

EO

EE

CL

IndGG

P

GG

GG

GGInd

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL

CD

SB

TB

WB

SB booklet


Final da sesión - WB, p.74: Realizan un cuestionario sobre os medios de comunicación e manteñen un debate sobre o tema.

EO GG CL/CD


Unidade 8: Hot off the press. Sesión 2, SB páxina 94 e 95WB páxina 76 e 77

Obxectivos: - Ler un artigo titulado from balloon boy to guitar hero.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL/CSC


WB, p.76 e 77*




- Captar o sentido xeral do texto.

- SB, p.94 e 95, Act 1: Len o truco de aprendizaxe do cadro Tip. Len o título do primeiro parágrafo e predín tres cousas que pensan que o autor mencionará no resto do texto. Comparan as súas ideas coas dun compañeiro.

- SB, p.94 e 95, Act 2 e 3: Len as palabras sinaladas no texto e as emparellan coas definicións do cadro. Len as frases do texto que conteñen as palabras definidas para comprobar a súa corrección.

- SB, p.94 e 95, Act 4: Len o texto rapidamente e comproban se acertaron ao predicir tres cousas no exercicio 1. Comparan as súas palabras coas dun compañeiro.

- SB, p.94 e 95, Act 5: Elixen unha das catro frases dadas para completar a opinión do autor do texto.

CL/EO

CL/EE

CL/EO

CL

IndP

Ind

IndP

IndGG

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

CL/CEC

SB

WB

CD 3

TRD


- Desenvolver a comprensión lectora e auditiva.

- Aprender vocabulario.

- Debater en grupo.


- OPCIONAL: En pequenos grupos manifestan acordo ou desacordo coas catro frases do exercicio 5 e dan as súas razón.

- SB, p.94 e 95, Act 6 CD3. 12: Escoitan e len o texto e responden, coas súas propias palabras, as preguntas de comprensión. Compróbanse as respostas con toda a clase.

- SB, p.94 e 95, Act 7: Elixen a mellor resposta para cada frase. Compróbase con toda a clase.

- SB, p.94 e 95, Act 8: Buscan no texto as palabras definidas no exercicio. Comproban coa axuda do dicionario.

- SB, p.94 e 95, Act 9: Contestan á pregunta e contrastan as súas respostas coas dun compañeiro.

- SB, p.94 e 95, Phrasal verbs: Len as definicións dos verbos frasais e observan o seu uso no texto e noutras frases propostas polo profesor. Realizan exercicios de análise e/ou memorización destes.

EO

CL/EO

CL/CO/EE

CL

CL

CL/EE

PG

IndGG

IndGG

Ind

IndP

IndP

CL/CSC

CL

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

Final da sesión - SB, p.94 e 95: Streetwise: Len a información do cadro que explica o significado dos termos infotainment e edutainment.

- SB, p.94 e 95: Get it Right: Len a información do cadro que explica o uso da preposición on coa data.

CL

CL

Ind

Ind

CL/AA

CL/AA


Unidade 8: Hot off the press. Sesión 3, SB páxina 96 e WB páxina 75

Obxectivos: - Aprender vocabulario relacionado cos medios de comunicación.- Repasar e practicar os phrasal verbs da sesión 2. Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos mencionan todas as palabras que teñen que ver cos medios de comunicación.

EO GG CL

WB, p.75*


- Aprender o léxico usado nos medios de comunicación.

- Practicar o léxico aprendido.

- Recoñecer e practicar a acentuación dos verbos estudados.

- SB, p.96 Act 1 e 2 CD3.13: Asocian as palabras do cadro coas fotografías. Escoitan a audición e comproban o exercicio.

- SB, p.96, Act 3: Completan as frases coas palabras do exercicio 6.

- SB, p.96, Act 4: Asocian os verbos do cadro cos seus significados.

- SB, p.96, Act 5 e 6 CD3 14: Completan as frases co pasado dos verbos do exercicio 4. Escoitan a audición e comproban as respostas.

- SB, p.96 Act 7 e 8 CD3 15: Emparellan os verbos do exercicio 4 co seu patrón de pronuncia. Escoitan a audición e compróbano.

- SB. p.96, Act 9: Elixen tres das catro frases propostas, escriben as súas propostas e

CL/CO

CL

CL

CL/EE

CL/CO

Ind

Ind

Ind

Ind

IndGG

CL

CL

CL

CL

CL/AA

SB

WB

CD3




contrastan as súas ideas coas dun compañeiro.

- SB. p.96, Act 10: Constrúen cinco frases usando a táboa. Algúns voluntarios len as súas frases.

- OPCIONAL: Escribir palabras no encerado relacionadas cos medios de comunicación. Os alumnos comproban o seu significado no dicionario e escriben frases.

CL/EE/CO

EE

CL/EE

Ind/P

IndGG

Ind

CL/CSC

CL

CL/SIEE

Final da sesión - Algunhas parellas voluntarias expresan en público as súas ideas respecto dos puntos tratados no exercicio 9.

EO GG CL


Unidade 8: Hot off the press. Sesión 4, SB páxina 97

Obxectivos: - Escoitar unha conversa sobre as cousas que a xente comparte en facebook.Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos comentan o significado de like, share e favourite no contexto das redes sociais.

EO GG CL




- Comprender o contido da conversa.

- SB, p.97, Act 1: En parellas contestan a pregunta usando os verbos do exercicio opcional.

- SB, p.97, Act 2: Len o título do vídeo que van ver, miran as fotografías e escriben palabras que esperan oír.

- SB. p.97, Act 3CD 3.16: Escoitan a conversa e poñen as fotografías en orde. Compróbase o exercicio con todo o grupo.

- SB. p.97, Act 4: Escriben toda a información extra que lembran da audición e contrástana en parellas.

- SB. p.97, Act 5 CD 3.16: Len o cadro Tip. Escoitan de novo a conversa e engaden as ideas clave do cadro no lugar correcto da táboa.

- SB, p.97, Act 6: Contestan as preguntas sobre a conversa e, en parellas, comparan as respostas. Compróbase con todo o grupo.

EO

EE

CO

EE/EO

CO/EE

CL/EE/EO

P

GG

IndGG

P

Ind

Ind/P

CL/CSC

CL

CL/CEC

CL/CSC

CL/CEC

CL/CSC

SB

WB

CD 3



- Intercambiar puntos de vista.

- SB, p.97, Act 7: En parellas, len as frases e asocian os modismos cos seus significados. Compróbase con toda a clase.

- OPCIONAL: Escriben frases cos modismos aprendidos. Algúns voluntarios lenos para toda a clase.

- SB, p.97, Act 8: Toman notas sobre a pregunta formulada e comparten as súas ideas en grupo.

CL/EE/EO

EE

EE/EO

GG

Ind/PGG

IndGG

PG

CL/CSC

CL

CL/CEC

Final da sesión - SB. p.97, Act 9-: REFLEXIONAR: Len as estratexias propostas e deciden cales lles axudaron a comprender a audición.

CL Ind CL/AA


Unidade 8: Hot off the press. Sesión 5, SB páxinas 98 e 99 WB páxinas 78 e 79

Obxectivos: - Estudar o estilo indirecto.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Introducir o estilo indirecto mediante unha pregunta que un alumno contesta e logo é reproducida por un terceiro alumno en estilo indirecto.

EO GG CL


WB, p.78 e 79*



- Introducir o estilo indirecto en frases afirmativas.

- Practicar o estilo directo en frases afirmativas.

- SB, p.98 e 99, Act 1: Len os titulares e din os tempos verbais de cada un deles. Len as explicacións gramaticais na Language reference, páxina 141.

- SB, p. 98 e 99, Act 2 e 3 CD3.17: Poñen as palabras entre parénteses en orde para poñer en estilo indirecto os titulares do exercicio 1. Comproban as respostas coa audición.

- SB, p. 98 e 99, Act 4: Contestan as preguntas que comparan os titulares do exercicio 1 e as frases do exercicio 2 e que fan conscientes aos alumnos dos cambios do estilo directo ao indirecto.

- SB, p. 98 e 99, Act 5: Converten as frases en estilo indirecto en estilo directo. Algúns voluntarios len as súas frases para toda a clase. Len a información do cadro Get it right.

- SB, p.98 e 99, Act 6 e 7 CD3. 18: Len o texto

CL

CL/EE/CO

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

Ind

IndGG

CL

CL/AA

CL/AA

CL

SB

WB

TRD

SB booklet

CD 3


- Introducir o estilo indirecto en preguntas.

- Practicar o estilo indirecto en preguntas.

- Practicar o estilo indirecto en ordes e suxestións.

sobre Mike e en parellas reproducen en estilo directo o que Mike e o entrevistador dixeron na conversa. Reproducen a conversa e comproban se é correcta.

- SB. p. 98 e 99, Act 8: Len a Language reference das páxinas 142 e deciden se as frases son verdadeiras ou falsas.

- SB, p. 98 e 99, Act 9: Converten as preguntas directas en preguntas indirectas. Corríxese con toda a clase.

- SB. p. 98 e 99, Act 10: Completan as frases usando as pistas de B.

- SB. p. 98 e 99, Act 11: Len a Language reference das páxinas 142. Analizan as frases do exercicio 10 para contestar as preguntas sobre o estilo indirecto nas ores e suxestións.

- SB. p. 98 e 99, Act 12: Escriben cinco frases usando a táboa e compáranas coas dun compañeiro.

- SB. p. 98 e 99, Act 13: Converten as frases do exercicio 12 en estilo directo e en parellas completan a frase despois de engadir because.

CL/EE/CO

CL/EE/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE/EO

EE/EO

IndP

IndGG

IndGG

P

Ind

IndP

P

CL/CSC

CL/AA

CL

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL/CSC

Final da sesión - Enumeran o aprendido na sesión.


EO

CL

GG

Ind

CL

CL



Obxectivos: - Aprender colocacións de verbo e substantivo.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Escribir os verbos have, give e take no encerado. Os alumnos suxiren nomes que se poden usar con estes verbos.

EO GG CL


WB, p.81*


- Aprender colocacións de verbo e substantivo.

- Recoñecer a pronuncia das colocacións estudadas.

- SB, p.100, Act 1: Len os anuncios da radio e explican que anuncian, despois comparan as respostas en parellas antes de revisalas con toda a clase.

- SB, p.100, Act 2 CD 3.19: Escoitan os anuncios e escriben na táboa como se din na audición os verbos destacados en negra do exercicio 1. Compróbase con toda a clase.

- SB. p.100, Act 3 e 4 CD3. 20: Elixen o verbo que se coloca co substantivo en negra.

- SB. p.100, Act 5: Completan a táboa cos substantivos dos exercicios 2 e 3.

- SB, p.100, Act 6 e 7 CD3. 21: Len o truco de aprendizaxe do cadro Tip. Deciden a que patrón dos presentados se axustan as colocacións do exercicio 5. Escóitase a audición e corríxese o exercicio.

- SB. p.100, Act 8: Escriben anuncios de radio

CL/EE/CO

EE/CO

EE/CO

CL

CL/CO

Ind/PGG

IndGG

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL/AA

CL

CL

CL

SB

WB

CD 3

TRD


- Escribir e ler anuncios de radio.

similares aos do exercicio 2 e lenos en parellas.EE/CL Ind

PCL/CSC

Final da sesión - Comentan o aprendido na sesión.

TRD, Unit 8: Vocabulary Practice.

EO

CL

GG

Ind

CL

CL



Obxectivos: - Escoitar unha conversa informal entre dúas persoas falando dunha experiencia.- Introducir o tema do pensamento crítico.Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos falan de alguén famoso ao que coñeceron.

EO GG CL

WB, p.80*


- Anticipar o contido da serie.


- Aprender linguaxe útil nas conversas.

- Practicar unha conversa

- SB, p.101, Act 1: En parellas comentan a que personaxe famoso lles gustaría coñecer. Algúns voluntarios explican a quen lles gustaría coñecer.


- OPCIONAL: Responden a varías preguntas de comprensión sobre a conversa.

- SB. p.101, Act 3: Buscan frases na conversa que se usen nas funcións da lista e len a información do cadro Useful language.

- SB. p.101, Act 4: Len o truco de aprendizaxe do cadro Tip. Practican a conversa do exercicio 2 cun compañeiro.

- SB. p.101, Act 5 e 6: En parellas, elixen un tema dos propostos e toman notas sobre este. A continuación manteñen unha conversa seguindo

EO

CL/CO/EE

CL/EO

CL/EO

CL/EE/EO

PGG

Ind

IndGG

IndP

P

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

CD 3

DVD

TRD





o exercicio 2 pero coas súas propias ideas.

-TDVD, V1: Have you ever been on the TV or radio or appeared in a newspaper? Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

- SB, p.101, Life skill: Critical thinking: Identifying the problem: Observan o debuxo e contestan ás preguntas e en parellas cóntanse o que ven e como a imaxe inflúe na xente. Algúns voluntarios expoñen as súas ideas.

- SB, p.101, Life skill: Judging right from wrong: Suggesting a solution: En parellas contrastan as súas ideas e discuten sobre a pregunta formulada.

- SB, p.101, Life skill: Judging right from wrong: What about you?: Contestan á pregunta sobre se algunha vez compraron algo porque o viron nun anuncio. Exponse en público.

EO/EE

EE/EO

EO

EE/EO

IndP

P

P

P

CL/CSC/SIEE

CL/CSC

CL/CSC

CL/SIEE

Final da sesión - Len e comentan a información do cadro Critical thinking.


CL/EO

EO

GG

Ind/P

CL

CL


Unidade 8: Hot off the press. Sesión 8, SB páxina 102 e 103 WB páxina 82

Obxectivos: - Ler un post dun blog sobre unha páxina web predilecta.- Escribir o post dun blog utilizando o que se leu como modelo.Etapa Obxectivos

das actividades



- Posta en común de información sobre os blog posts que len e que lles gustan.

EO GG CL


WB, p.82*



- Debater en parellas.

- Coñecer as características dun blog post.

- SB, p.102 e 103, Act 1: Len un post e contestan á pregunta sobre este. Comprobar as respostas con voluntarios.

- OPCIONAL: Len o texto de novo e as frases sobre este. Deciden se son verdadeiras ou falsas e razoan as súas respostas.

- SB, p. 102 e 103, Act 2: Poñen as palabras do cadro no sitio correcto da táboa. Corríxese con toda a clase.

- SB, p. 102 e 103, Act 3: Debaten sobre a pregunta formulada.

- SB, p. 102 e 103, Act 4: Completan o texto coas palabras do recadro. Comparan as súas respostas coas dun compañeiro.

- SB, p. 102 e 103, Act 5: Ler a información do cadro Signpost. Elixen o adverbio que encaixa

CL

CL/EE

CL/EE

CL/EO

CL/EE

CL/EE

IndGG

Ind

IndGG

P

Ind/PGG

IndP

CL/SIEE

CL

CL/AA

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

SB

WB

TRD


- Usar indicadores de función (signpost) para expresar a actitude fronte ao que se di.

- Escribir un blog post.

mellor coa súa opinión. Comparan en parellas e revísase con toda a clase.

- SB, p. 102 e 103, Act 6: Usan as frases completas do exercicio 5 e engaden exemplos usando os signposts: for example, for instance, such as e like. Algúns voluntarios len as súas frases.

- SB, p.102 e 103, Act 7: Len o cadro Useful Language e reescriben as frases usando os signposts da sesión.

- SB, p.102 e 103, Act 8: Escriben un blog post sobre unha das ideas expostas seguindo os catro pasos para a súa realización. Escriben tamén unha pequena nota dando as súas razóns para a elección do tema.

CL

CL/EO

CL/EE

GG

Ind

Ind

Ind

CL/SIEE

CL/CSC

CL

Final da sesión - OPCIONAL: Os alumnos en parellas len os seus blog posts e intercambian opinións.


EO

EE

P

Ind

CL/CSC

CL TRD


Unidade 8, Life skill: Critical thinking. Sesión 9, SB páxina 127

Obxectivos: - Ler un artigo de revista titulado Protect yourself by thinking critically.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos en parellas discuten o significado de White lie e dan exemplos.

EO P CL/CSC

WB, pp.108 e 109 Exam practice unit 8 (opcións A ou B)

Common Mistakes at Bacharelato: Test 8:exercicios e autocorrección




- Ler suxestións para ter un pensamento crítico e debater cos compañeiros.

- SB, p.125, Act 1: Len o artigo da revista e contestan a pregunta. Comparan as respostas en parellas.

- SB, p.125 Act 2 e 3: Len as frases e contestan as preguntas. En parellas comparan as súas respostas.

- OPCIONAL: En pequenos grupos explican e expoñen as súas respostas sen ler as notas escritas.

- SB, p.125 Act 4: Len as preguntas propostas e os consellos para adquirir un pensamento crítico. Discuten as súas respostas cun compañeiro.

- OPCIONAL: Cos libros pechados, os alumnos escriben todas as suxestións que lembran sobre como pensar criticamente Logo elixen 10 frases ou palabras clave útiles para discutir este tema e anótanas.

CO/EE

CL/EE/EO

EO

CL/EE/CO

CO

CL/EO

Ind/PGG

IndP

PG

IndP

P

IndP

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

TDVD



- TDVD, V2: Changing citiesr. Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

CL/EO/EE IndP

CL/AA


EO GG CL




das actividades




EO GG CL

WB, p.83*



- Repasar vocabulario relativo aos medios de comunicación.

- Repasar as colocacións de verbo e substantivo.

- Repasar o estilo indirecto en afirmativa e en preguntas.

- Repasar o estilo indirecto en ordes e suxestións.

- SB, p.78, Act 1: Len as definicións e deciden cal é a palabra ou frase definida.

- SB, p.78, Act 2: Asocian os principios das frases cos seus finais.

- SB, p.78, Act 3: Completan a conversa en estilo indirecto.

- SB, p.78, Act 4: Poñen as palabras na orde correcta para formar frases.

CL/EE

CL

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

SB

WB


- Recoñecer a acentuación das colocacións de verbo e nome.


- SB, p.78, Act 5: Len as palabras e sinalan aquelas que a súa acentuación non segue o patrón.

- SB, p.78 Act 6: Reescribir as frases usando os indicadores de función do cadro.

CL

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL



EO

CL

GG

Ind

CL

CL/AA

Nas dúas seguintes sesións poderase administrar as seguintes probas:Test da unidade 8, que se presenta en dous niveis (standard, pp. 105-106 e plus, pp.130-132) e mide o coñecemento gramatical e de vocabulario, a comprensión lectora e a expresión escrita.Listenig Test 8, p.178, que mide a comprensión oral.Speaking Test 8, p. 193, que mide a expresión oral.



Unidade 8: Hot off the press. SB, p.93 a 104 e WB, p.74 a 83. Life Skill SB, p.127Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL SB, p.94, Act 6CD3.12

SB, p.96, Act 8CD3.15

SB, p.97, Act 5CD3.16

SB, p.100, Act 2 e 7 CD3.19CD3.21

SB, p.101, Act 2CD3.32WB, p.80 Act 2 e 3CD3.20 e 21

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN SB, p.96, Act 7 SB, p.99, Act 13 SB, p.101, Act 4



SB, p.96, Act 9 SB, p.100, Act 1 e 8

SB, p.101, Act 1, 5 e 6SB, p.101, Life Skill


HABILIDADELECTORA

WB, Quiz,p.74

SB, p.94, Act 1-5 e 7,8 WB, p.76, Act 2, 4 e 5

SB, p.96, Act 1 e 4WB, p.75, Act 2-5

SB, p.97, Act 7

SB, p.98, Act 1, 2,5WB, p. 78 Act 3WB, p. 79 Act 6

SB, p.100, Act 3 e 6

SB, p.101, Act3 SB, p.101, Life SkillWB, p.80 Act 5 e 6

SB, p.102, Act 2, 3 e 4SB, p.103, Act 5SB, p.102, Act 2, 3, 4

COMPRENSIÓNLECTORA


SB, p.94, Act 6WB, p.76, Act 1

SB, p.99, Act 6 WB, p.81 Act 3-5 SB, p.101, Act 2 SB, p.102, Act 1

WB, p.82 Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓN SB, p.94, Act 6

Phrasal verbs,p.94

SB, p.96, Act 3 e 5 SB, p.96, Act 1,4 e 6

SB, p.97, Act 4, 5 e 6

SB, p.98, Act, 2, 4 e 5SB, p.99, Act 8, 9, 10, 11 e 12WB, p. 78 Act 1, 2, 4 e 5WB, p. 79 Act 7-9

SB, p.100, Act 5WB, p.81 Act 1,2 4 e 5

WB, p.80 Act 6

SB, p.102, Act 4SB, p.102, Act 6 e 7SB, p.102, Act 4

HABILIDADE COMUNICATIVA WB, p.76, Act 3 SB, p.9 Act 1, 8

e 9 WB, p.80 Act 4SB, p.102, Act 1SB, p.102, Act 8SB, p.102, Act 5


Unidade 8: Hot off the press. SB, p.93 a 104 e WB, p.74 a 83. Life Skill SB, p.127Actividades para Avaliación

DESTREZAS SESIÓN 9 Sesión 10Review 6, SB p.54y WB, p 43

COMPRENSIÓN ORALSesión 11Test U.8 TRBStandard Test, pp.105y 106 or Plus Test pp. 130-131

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNSesión 12Listening test U.8 p.178Speaking testU.7 p.193


SB, p.127, Act 3

OPCIONAL :PAU mock exam U.8, p.204TRB


HABILIDADELECTORA

SB, p.127, Act 3

COMPRENSIÓNLECTORA

SB, p.127, Act 1


SB, p.127, Act 2


SB, p.127, Act 3

Unidade 9: Music to your ears. Sesión 1, SB páxina 105 e WB páxina 84



das actividades


Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Suscitar o interese polo tema da unidade.

- Animar os alumnos a explicar o significado do título da unidade: Music to your ears.

EO GG CL/CSC












CL/EO

EO

EO

EE

CL

IndGG

P

GG

GG

GGInd

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL

CD

SB

TB

WB

SB booklet



EO GG CL/CSC


Unidade 9: Music to your ears. Sesión 2, SB páxinas 106 e 107 WB páxinas 86 e 87

Obxectivos: - Ler un artigo de revista titulado Moved by music.Etapa Obxectivos

das actividades



- Lembrar as palabras clave e os puntos fundamentais do debate da sesión anterior. - OPCIONAL: Os alumnos tratan de adiviñar o significado da palabra earworm.

EO GG CL/CSC


WB, p.86 e 87*



- Entender un texto oral e escrito

- SB, p.106, Act 1: Len o título e observan a fotografía. Contestan a pregunta formulada e comparan a súa resposta cun compañeiro.

- SB, p.106, Act 2 e 3: Len as palabras do texto sinaladas en verde e únenas ás definicións do cadro. Len as frases que conteñen as palabras para comprobar se eran correctas e tradúcenas á súa lingua. Comparan cun compañeiro. Corrixir co grupo.

- SB, p.106 Act 4 e 5: Len o texto de novo rapidamente para comprobar a súa resposta ao ex.1. Logo elixen a frase que mellor recolle a opinión do autor. Comprobar as respostas.

- SB, p.106, Act 6. CD 3.25: Len a información do cadro Tip. Escoitan e len de novo o texto e colocan os temas na orde na que aparecen no texto e comparan as súas respostas en parellas. Corrixir con todo o grupo.

EO

CL/EO

CL

CL/CO

IndP

Ind/PGG

IndGG

Ind/PGG

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CSC/AA

SB

WB

CD 3

TRD


sobre música.

- Falar da música que lles gusta.

- Aprender Phrasal verbs.


- SB, p.106, Act 8: Elixen a mellor resposta segundo o texto. Voluntarios comparten as súas respostas e explican a súa elección.

- SB, p.106, Act 9: Buscan no texto palabras ou frases que concorden coas definicións dadas. Comprobar cun dicionario.

- SB, p.106, Act 10: Falan cun compañeiro da música que lles gusta e xustifícano.


CL/EE

EO

CL

CL

EO

Ind/PGG

IndGG

Ind

IndGG

PGG

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL/AA

CL/CSC

Final da sesión - SB, p.107, Get it Right: Elixen tres cantantes ou grupos e fanlle preguntas á clase sobre eles.

- SB, p.107, Streetwise: Len a información do cadro e finalizan a oración de todas as maneiras posibles.

CL/EE/EO

CL/EE

IndGG

Ind

CL

CL



Obxectivos: - Aprender vocabulario relacionado coa música.- Repasar e practicar os verbos frasais da sesión 2.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Falan do último concerto ao que foron, con quen foron, o tipo de música e a súa opinión sobre este.

EO GG CL

WB, p.85*


léxico relacionado coa música.

- Practicar o vocabulario oralmente.

- Repasar algúns Phrasal

- SB, p.108, Act 1 e 2: Une as fotos coas descricións. Logo, unen os obxectos sinalados nas fotos coas frases do cadro e comparan en parellas. Corrixir con todo o grupo.

- SB, p.108, Act 3: Unen as frases do ex. 2 cos seus significados. Algúns alumnos len as súas respostas, outros mostran acordo ou discrepan.

- SB, p.108, Act 4: Len a suxestión do cadro Tip e cun compañeiro engádenlle á táboa tantas palabras como sexa posible.

- SB, p.108, Act 5: Escriben varias preguntas seguindo o modelo proposto con vocabulario da sesión. Formúlanlles as preguntas a algúns compañeiros.

- SB, p.108, Act 6: Unen as dúas metades das frases. Comprobar coa clase.

- OPCIONAL: En parellas os alumnos

CL

CL

CL/EE

EE/EO

CL

Ind/PGG

IndGG

Ind

IndP

IndGG

CL/CSC

CL

CL/AA

CL

Cl

SB

WB


verbs. altérnanse para dar a definición dun verbo frasal que ten que descubrir o compañeiro. EO P CL


EO GG CL


Unidade 9: Music to your ears. Sesión 4 SB páxina 109

Obxectivos: - Escoitar unha entrevista con Toya, unha rapaza inglesa que gañou un programa musical para des cubrir talentos nos EEUU.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: En parellas falan de que famoso músico entrevistarían e que preguntas lle farían.

EO GG CL/CEC




- Escoitar e comprender unha entrevista radiofónica.

- Entender

- SB, p.109 Act 1: Predín o contido da entrevista a unha rapaza cantante británica.

- SB, p.109 Act 2. CD 3.24: Len as suxestións do cadro Tip e escoitan a primeira parte da entrevista e poñen as preguntas na orde de audición. Logo, responden a pregunta formulada. Corrixir coa clase.

- SB, p.109, Act 3 CD 3.24: Escoitan de novo e elixen a resposta mellor para completar os ex.1-3. Algúns voluntarios dan as súas respostas. Corrixir con toda a clase.

- SB, p.109 Act 4. CD 3.25: Len as preguntas formuladas e logo escoitan a segunda parte da entrevista e contestan ás preguntas coas súas propias palabras. Comparan en parellas e discuten as respostas con toda a clase. - SB, p.109, Act 5: Len extractos da entrevista e unen as expresións idiomáticas en negra cos seus significados. Algúns voluntarios

CO/EO

CL/CO

CO/CL

CO/CL/EE

IndP

IndGG

IndGG

Ind/PGG

CL/CSC

CL/AA

CL

CLCSC

SB

WB

TRD

CD 3


expresións idiomáticas en inglés.

- Falar sobre talent shows.


comparten as súas respostas coa clase.

- SB, p.109 Act 6: Conversan en parellas ou pequenos grupos sobre os programas musicais para descubrir talentos.

- SB, p.109, Streetwise: Len a información do cadro e informan de brevísimos diálogos coloquiais seguindo o modelo.

CL

EO

CL/EE

Ind

PG

P

CL

CL/CSC

CL/CSC

Final da sesión - SB. p.109 Act 9: REFLEXIONAR: Len as estratexias propostas e deciden cales lles axudaron a comprender a audición.

CL IndGG

CL


Unidade 9: Music to your ears. Sesión 5, SB páxinas 110 e 111 WB páxinas 88 e 89

Obxectivos: - Aprender as oracións de relativo especificativas e explicativas.Etapa Obxectivos

das actividades




- OPCIONAL: Os alumnos contestan tres preguntas de relativo formuladas polo profesor e escriben unha pregunta similar.

CL/EO GG CL


WB, p.88 e 89*



- Aprender e practicar as oracións de relativo especificativas.

- SB, p.110, Act 1-3. CD 3.26: Completan as frases cos pronomes relativos do cadro. Comprobar as respostas coa clase. Logo din cales poden substituírse por that e corrixen coa audición.

- SB, p.110, Act 4: Constrúen cinco frases cos elementos da táboa.

- SB, p.110, Act 5 e 6. CD 3.27: Len a información da Language reference da p.143 e logo unen as frases cunha oración de relativo e comproban as respostas coa audición. Len a información do cadro Get it Right para evitar o erro habitual.

- SB, p.111 Act 7: Len a suxestión do cadro Tip e a continuación din que relativos do ex. 5 se poden omitir.

- SB, p.111 Act 8 e 9. CD 3.28: Len a Language reference da p.144. Logo colocan as oracións de relativo especificativas do cadro

CL/EO

CL

CL/EE/CO

CL/EO

CL/CO

IndGG

Ind

IndGG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT/AA

CL/CMCT

CL/CMCT

SB

WB

TRD

SB booklet

CD 3


- Falar da súa música favorita.

- Aprender e practicar as oracións de relativo explicativas.

dentro do texto. Comproban coa audición.

- SB, p.111 Act 10: En parellas falan da súa música favorita.

- SB, p.111 Act 11: Len a Language reference da p. 144. Logo observan as dúas frases do exercicio e responden as preguntas con toda a clase.

- SB, p.111 Act 12: Engaden a información entre parénteses ás frases usando oracións de relativo explicativas. Algúns alumnos dan as respostas e outros corríxenos.

- SB, p.111 Act 13: Usan a táboa do exercicio para facer frases que sexan verdade. Comparan en parellas. Algúns voluntarios expoñen o que dixeron os seus compañeiros usando o estilo indirecto.

CL

CL

EE/EO

EE/EO

Ind

GG

IndGG

IndGG

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL



EO

CL

GG

Ind

CL/AA

CL/CMCT TRD



Obxectivos: - Aprender as diferenzas entre o inglés americano e o británico.- Aprender a pronunciar e recoñecer o r despois dunha vogal.Etapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: Os alumnos escriben unha lista de palabras que coñezan na súa dobre versión, británica e americana, e compártena coa clase

EE/EO GG CL


WB, p.91*


- Aprender diferenzas en léxico entre o inglés británico e americano.

- Aprender diferenzas ortográficas entre o inglés británico e americano.

- Pronunciar e recoñecer a letra r detrás de vogais.

- SB, p.112 Act 1 e 2. CD 3.29: Escoitan a audición e len o poema. En parellas buscan as palabras británicas que se corresponden cos termos americanos sinalados. Corrixir coa clase. Logo emparellan as palabras dadas indicando cales son americanas ou británicas.

- SB, p.112, Act 3: Len a información da Language reference, logo localizan unha palabra en cada frase con ortografía americana.

- OPCIONAL: Os alumnos dan razóns de por que o español tamén é diferente a ambos lados do Atlántico.

- SB, p.112, Act 4. CD 3.30: Escoitan as frases do ex.3, primeiro en inglés americano e logo en británico. Explican as diferenzas relativas á letra r.

- SB, p.112, Act 5: Len a suxestión do recadro

CL/CO

CL

CL

EO

CO/EO

Ind/PGG

Ind

Ind

GG

GG

CL

CL/

CL/AA

CL

CL

SB

WB

CD 3


- Practicar o léxico americano nun contexto oral.

Tip. Logo clasifican as palabras do cadro nos grupos 1-6 da táboa. Comproban as súas respostas coa audición.

- SB, p.112, Act 6. CD 3.31: Escoitan as frases contidas nos cadros e responden ás preguntas. Volven oír a audición e repiten as frases.

- SB, p.112, Act 7: En parellas altérnanse para facer frases que conteñan unha das palabras americanas dos ex. 1 e 2, o compañeiro óeas e tradúceas ao español.

CL/EE/EO

EO

EO

P

GG

P

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC



CL

CL

GG

Ind

CL

CL TRD



Obxectivos: - Ler e escoitar un monólogo no que unha persoa explica que premio escollería se gañase unha competición e por que rexeitaría os demais.Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos mencionan como se poden conseguir premios.

EO GG CL/CSC

WB, p.90*



- Ler e escoitar un monólogo sobre o premio dunha competición.

- Desenvolver estratexias para preparar un monólogo.

- SB, p.113 Act 1: En parellas falan sobre se algunha vez gañaron algún premio.

- SB, p.113, Act 2 CD 3.32: Len e escoitan o monólogo e responden á pregunta de comprensión.

- OPCIONAL: Responden a preguntas extra de comprensión do texto.

- SB. p.113, Act 3: Buscan exemplos no monólogo de como expresa o falante preferencias na súa explicación. Os alumnos expresan suxestións. Len a información de Useful language e identifican a frase non emitida polo falante.

- SB. p.113, Act 4: Len a suxestión do cadro Tip. Logo en parellas pensan en catro premios para ofrecerlle ao gañador dun talent show e fan unha lista nun anaco de papal cada un.

EO

CL/CO/EE

CL

CL/EO/EE

P

Ind

IndGG

Ind/PGG

CL/CSC

CL

CL/AA

CL/CSC/AA

SB

WB

CD 3

TDVD


- Explicar as razóns da elección dun premio.


- Introducir o tema de facer presentacións e como controlar os nervios.

- SB. p.113, Act 5: Cambian de parellas, intercambian as súas listaxes, elixen un premio dan unha explicación similar ao ex. 2. Volven cambiar de parellas e escoitan as explicacións doutro compañeiro e contestan ás preguntas formuladas.

- TDVD, V1: Would you like to be famous? Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

- OPCIONAL: Os alumnos falan das súas sensacións cando fan presentacións.

- SB, p.113, Life skill: Giving presentations and nerve control. Identifying the problem: En parellas discuten as preguntas 1 e 2. Algúns voluntarios comparten as súas respostas do ex.1 e expoñen puntos opostos sobre a pregunta 2.

- SB, p.113, Life skill: Giving presentations and nerve control. Suggesting a solution: En parellas pensan o consello que lle darían á rapaza da fotografía. Comparten as respostas coa clase.

- SB, p.113, Life skill: Giving presentations and nerve control. What about you?: Responden a pregunta en parellas ou para toda a clase.

EO

CL/EO

CL/EO

EO

EO

P

IndP

IndP

PGG

PGG

CL/AA

CL/CD

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

Final da sesión - Giving presentations and nerve control Len e discuten a información do cadro. Algúns voluntarios comparten as súas ideas coa clase.

CL/EO

EO

PGG

Ind

CL

CLTRD


- TRD, p.82, Unit 9. Speaking practice. P

Unidade 9: Music to your ears. Sesión 8, SB páxinas 114 e 115 WB páxina 92

Obxectivos: - Ler e escribir a descrición dun lugarEtapa Obxectivos

das actividades



- OPCIONAL: os alumnos miran a fotografía e describen o que está pasando.

EO GG CL


WB, p.92*



- Utilizar estratexias de escritura

- SB, p.114, Act 1: Len o texto e contestan á pregunta de comprensión. Comparan cun compañeiro. Algúns voluntarios dan as súas respostas

- SB, p.114, Act 2 e 3: Buscan adxectivos no texto que determinen se o autor é positivo ou negativo ante o modo de pasalo ben en Chester. Logo poñen en orde os catro temas dados que corresponden aos catro parágrafos do texto. Corrixir con toda a clase.

SB, p.114, Act 4: Unen as frase que describen unha buliciosa estación de Londres cos temas do ex. 3.

- SB, p.114, Act 5: Len a información do cadro Tip. Logo observan as frases da táboa e inventan máis exemplos coa mesma estrutura, cambiando as frases en negra. En parellas altérnanse para lerlle as frases ao compañeiro.

CL/EO

CL

CL

CL

Ind/PGG

IndGG

Ind

IndGG

CL/CSC

CL

CL

CL/AA

SB

WB



- Escribir a descrición dun lugar.

- SB, p.114, Act 6: Completan o texto coas palabras do cadro e comparan en parellas. Corrixir con toda a clase.

- SB. p.115 Act 7: Len a información do cadro Signpost e os alumnos buscan os exemplos mencionados no texto e engádenllelo ás frases do ex. 7. - SB, p.115, Act 8: Escriben frases describindo os temas propostos, engaden polo menos dous adxectivos para facer as frases máis interesantes.

- SB. p.115, Act 9: Escriben a descrición guiada dun lugar que coñecen que estea abarrotado de xente con frecuencia. Mencionar a xente que hai alí e unha ocasión particular que lembren.

CL/EE

CL/EE

EE

IndPGG

IndP/PG

Ind

CL/AA

CL/AA

CL

Final da sesión - OPCIONAL: Intercambian os correos electrónicos, lenos e comentan o que contestarían


EO

EE

P

Ind

CL

CL TRD


Unidade 9 : Life skill: Music to your ears. Sesión 9, SB páxina 128

Obxectivos: - Ler un artigo de revista titulado Public preformances- Ler suxestións útiles para facer presentacións e controlar os nervios.Etapa Obxectivos

das actividades




- OPCIONAL: Os alumnos describen diferentes tipos de representacións e actuacións en público e anotan palabras e frases clave.

EO/EE GG CL/CSC




- Ler e intercambiar información sobre actuacións e representacións en público.

- Ler e debater suxestións para facer presentacións e controlar os nervios.

- SB, p.128, Act 1: Len o artigo da revista e toman notas para contestar as preguntas en azul. Logo comparan e debaten en parellas. Algúns voluntarios comparten as súas ideas coa clase.

- SB, p.128, Act: 2: Contestan as preguntas e comparan as respostas en parellas. Algúns voluntarios comparten as súas ideas coa clase

- OPCIONAL: Cambian de parella ou grupo e repiten o debate sen consultar as súas notas.

- SB, p.128, Act 3: Len as suxestións para facer presentacións e controlar os nervios e contestan as preguntas formuladas. Debaten e comparan co compañeiro. Elixen unha suxestión que se ha de seguir e informan á clase.

- OPCIONAL: Intercambian parellas ou grupos e volven repetir o debate sen consultar as súas notas.

CL/EO

CL/EE

EO

CL/EO/EE

Ind/PGG

Ind/PGG

P

Ind/PGG

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CSC

SB

WB

TDVD


- Ver e entender un vídeo sobre músicos de rúa.

-TDVD, V2: Street musicians. Ven o vídeo e completan a folla de traballo proporcionada polo profesor.

EO

CL/EO

p

IndP

CL/CSC

CL/CSC


EO GG CL


Unidade 9: Review. Music to your ears. Sesión 10, SB páxina 116 e WB páxina 93

Obxectivos: - Repasar o vocabulario, a gramática, a pronuncia do r seguido de vogal e conectores para engadir información.Etapa Obxectivos

das actividades




EO GG CL

WB, p.93*



- Repasar vocabulario relacionado coa música

- Inglés americano vs Inglés británico.

- Repasar as oracións de relativo especificativas

- Repasar as oracións de relativo explicativas.

- Repasar a segunda

- SB, p.116, Act 1: Completan o texto coas palabras do cadro.

- SB, p.116, Act 2: Poñen as letras na orde correcta para completar as palabras en inglés británico.

- SB, p.116, Act 3: Usar as pistas dadas para construír frases de condicional 0.

- SB, p.116, Act 4: Insiren a información do cadro construíndo unha oración de relativo explicativa.


CL

CL/EE

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

SB

WB


condicional.

- Pronunciar o r despois dunha vogal.

- Repasar os signposts (conectores) de adición.

- SB, p.116, Act 6: Elixen a palabra ou frase con diferente son vocálico.

- SB, p.115, Act 7: Inclúen os conectores do recadro no texto para axilizar a súa lectura.

CL

CL

Ind

Ind

CL

CL



EO

CL

GG

Ind

CL

CL/AA



Term Review 3: unidades 7, 8 e 9. SB páxinas 117 e 118

Obxectivos: - Repasar a gramática e o vocabulario das unidades 7-9.Etapa Obxectivos

das actividades



- Os alumnos consultan as Language reference das pp.140-144 antes de realizar os exercicios se fose necesario.

EO GG CL


- Repasar as condicional cero e a primeira condicional

- Repasar a segunda condicional.

- Repasar a terceira condicional.

- Repasar o estilo indirecto.

- Repasar as oracións de relativo

- SB, p.117, Act 1: Completan as frases cos verbos entre parénteses en condicional cero ou na primeira condicional.

- SB, p.117, Act 2: Completan a conversa coa forma correcta dos verbos entre parénteses.

- SB, p.117, Act 3: Completan o texto coa forma correcta dos verbos entre parénteses. Usan a terceira condicional

- SB, p.117, Act 4: Poñen as frases en estilo indirecto.


CL

CL/EE

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

SB


especificativas e explicativas.

- Repasar vocabulario de temas sociais.

- Repasar verbos introdutores do estilo indirecto

- Repasar collocations de verbos e substantivos.

- Repasar léxico musical

- Repasar phrasal verbs

- SB, p.117, Act 1: Completan as oracións coas frases do cadro.

- SB, p.117, Act 2: Completan as frases coas palabras do cadro.

- SB, p.117, Act 3. Elixen a mellor das tres palabras dadas en cada frase.

- SB, p.117, Act 4: Forman compostos cunha palabra do cadro A e outra do B. Logo completan o correo electrónico.

- SB, p.117, Act 5: Completan as frases cos verbos frasais do cadro.

CL

CL

CL

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL


EO

CL

GG

Ind

CL

CL/AA

Term Test 3: nas seguinte sesión poderase administrar o Test das unidades 7-9, que se presenta en dous niveis ( Standard, pp.140 e 141 e Plus, pp.144-145) e mide o vocabulario e a gramática.Dependendo da dispoñibilidade horaria, os alumnos poderán realizar na clase ou na casa o mock exam da PAU co fin de familiarizarse coa proba.


Final Test: Realizado e corrixido o Term trimestral, poderase administrar a proba de final de curso, que de novo se presenta en dous niveis, Standard, pp.151 e 152 ou Plus, pp.153-155.

Unidade 9: Music to your ears. SB, p.105 a 114 e WB, p.84 a 92. Life Skill SB, p.128Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL SB, p.106, Act 6 CD 3.25

SB, p.109 Act 2. CD 3.24 e Act 4 CD 3.25

SB, p.112, Act 4 CD 3.30

SB, p.113, Act 2 CD 3.32

WB, p.90 Act 1 -32 CD 23y 24

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNSB, p.107, Get it Right SB, p.108, Act 3 SB, p.109 Act 4. SB, p.111

Act 13

SB, p.112, Act 6 CD 3.31SB, p.112, Act 7

SB. p.113, Act 4WB, p.90 Act6, Act 25



SB, p.106, Act 10 SB, p.108, Act 5 SB, p.109 Act 6

SB, p.111 Act 10 e 11

SB, p.113 Act 1y 5SB, p.113 Life Skill


HABILIDADELECTORA

WB, Quiz,p.84

SB, p.106, Act 2 e 3

WB, p.85, Act 3 e 4

SB, p.109, Act 5

SB, p.112, Act 3 WB, p.91 Act 1-5


SB, p.114, Act 2 e 3WB, p.92, Act 1

COMPRENSIÓNLECTORA


SB, p.106 Act 4 -6

WB, p.86y 87, Act 1-6

WB, p.85, Act 2 WB, p.90 Act 5 SB, p.114, Act 1


SB, p.107, Streetwise

SB, p.108, Act 5WB, p.85, Act -5,

SB, p.110, Act 4SB, p.111 Act 12WB, p.88y 89 Act 2--9

WB, p.91 Act 1-4 WB, p.90, Act 3

SB, p.114 Act 5 SB, p.113, Act 8WB, p.92 Act 4y 5

HABILIDADE SB, p.111 Act 13

SB. p.113, Act 9WB, p.92 Act 6


COMUNICATIVA


Unidade 9: Music to your ears. SB, p.105 a 114 e WB, p.84 a 92. Life Skill SB, p.128Actividades para Avaliación


Review 9, SB p.116 e WB, p.93


Test U.9 Standard test, pp 107 e 108 or Plus Test pp.133-135 TRB

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNSesión 12Listening test U.9, p.179Speaking testU.9, p.194TRD


SB, p.128Act 1- 3 Term Review 3SB pp.117 e 118


HABILIDADELECTORA

Term Test 3 Standard, pp.140 e 141 ou Plus, pp.148-150TRD

COMPRENSIÓNLECTORA

SB, p.128 Act 1- 3OPCIONAL : PAU mock exam U9, p.205TRD


Final TestStandard, pp.151 e 152 ou Plus, pp.153-155TRD

HABILIDADE COMUNICATIVA SB, p.128 Act 2


· Web viewinclúe unha gran variedade de recursos extra: exercicios de gramática a dous niveis,...

Documents

Transcript of · Web viewinclúe unha gran variedade de recursos extra: exercicios de gramática a dous niveis,...