departamentosociales.files.wordpress.com€¦ · Web viewHistoria de 4° de ESO. UNIDADES...

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

UNIDADES DIDÁCTICASDE

CIENCIAS SOCIALESDE

4º DE ESO

PROFESORES:Dª ALMUDENA RUIZ DE HUIDOBROD. JUAN CARLOS HERAS

CURSO 08-09

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALESHistoria de 4° de ESO

UNIDADES DIDÁCTICAS

TEMA1° LA EDAD MODERNA Y LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XVIII

Objetivos1. Localizar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes de la etapa2. Caracterizar la época desde todas las estructuras3. Identificar causas y consecuencias4. Establecer diacronías y sincronías5. Conocer las diferencias de ritmo en los procesos históricos. Establecer

simultaneidades, diferencias y continuidades. Comparar situaciones6. Definir con precisión, caracterizar y relacionar7. .Elaborar mapas conceptuales que reflejen procesos históricos, señalando épocas

y etapas

Contenidos

1 Conceptuales: El estado moderno La expansión europea: el comercio colonial y el desarrollo de la burguesía

mercantil El progreso cultural y científico: renacimiento y reforma; la ciencia en el XVII; el arte del renacimiento y el barroco La ilustración Ciencia, cultura y arte en el siglo XVIII

2 Procedimientos Elabora ejes cronológicos Localiza en el espacio los estados modernos y las rutas comerciales Elabora mapas conceptuales que reflejen procesos históricos, señalando épocas y

etapas Define con precisión los términos de la época Describe los elementos artísticos del periodo

3.Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora el legado que hemos recibido dela edad moderna Interés por conocer el patrimonio artístico heredado de la época

Criterios de evaluación Definir y caracterizar el A. Régimen Definir , caracterizar el estado moderno Explicar el capitalismo comercial y relacionarlo con el desarrollo de la burguesía Conocer los cambios en el pensamiento científico, religioso y cultural del XV al

XVII Conocer el pensamiento ilustrado y el despotismo ilustrado Caracterizar los estilos renacentista, barroco, neoclásico y rococó Elaborar mapas conceptuales significativos Saber hacerle eje cronológico Situar en el mapa los estados modernos y absolutos, así como las rutas

comerciales Competencias básicas de la unidad El cuaderno

Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del

área. 2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de

información diversas. Trabaja mapas temáticos4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va

trabajando los procedimientos propios del área.5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de

forma cooperativa6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras

de arte7. Aprender a aprender: mapas conceptuales8. Autonomía e iniciativa personal: hace un horario de trabajo

TemporalizaciónSemana 39, 40 y 41

Metodología Al comienzo de cada unidad se hará una introducción de la mismaLos alumnos comenzarán a trabajar cada punto de la misma, así como los textos, gráficos, ilustraciones, mapas, glosarioEl profesor observará y evaluará las competencias básicas y atenderá a los alumnos a medida que lo vayan requiriendoSe hará un resumen final de cada unidadSe preguntará todos los díasLos exámenes son por bloquesEl cuaderno se revisará una vez al trimestre

Actividades de refuerzo

Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema

Definir los conceptos básicos

Hacer las actividades finales del tema pag 24 y 25

Actividades de ampliación o proacción

Pequeña investigación acerca de un edificio renacentista, barroco o

neoclásico de Sevilla.

Breve reseña acerca de Adam Smith y su teoría económica, el

liberalismo.

Recurso y materiales de ampliación

El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya

Internet: www.humnet.ucla.edu/santiago/fandi.html www.diomedes.com/carlosv0.htm.www.Bib.ub.es/temes/1felini.htm www.museoprado.mcu.ess/ www.museothyssen.org/ www.biografiasyvidas.com


http://www.biografiasyvidas.com/

http://www.museothyssen.org/

http://www.museoprado.mcu.ess/

Historia de 4° de ESO


TEMA 2º. LIBERALISMO Y NACIONALISMO

Objetivos1. Localizar en el tiempo y en el espacio los hechos históricos del XIX2. Comprender los procesos históricos protagonizados por la burguesía3. Identificar los procesos de cambio, continuidad y simultaneidad4. Reconocerlas causas de los cambios del periodo5. Reconocer el estilo artístico del periodo6. Realizar análisis de textos históricos

Contenidos1. Conceptuales

El liberalismo y las primeras revoluciones liberales Restauración y revoluciones liberales en Europa El nacionalismo Arte y cultura románticos

2. Procedimientos Análisis y comentarios de textos históricos Reconoce los mapas de las diferentes etapas de la época Realiza de cuadros de varias entradas Realiza mapas conceptuales que reflejen causas, desarrollo y consecuencias

de un proceso Comenta obras de arte del romanticismo

3.Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora crítica del liberalismo Reconocimiento del largo camino hacia la democracia

Criterios de evaluación Explicar el proceso histórico del periodo 1789-1848 Definir los términos históricos básicos de la unidad Reconocer los mapas de la etapa Caracterizar ideologías Caracterizar el romanticismo Analizar y comentar textos históricos Competencias básicas de la unidad El cuaderno


área. Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias.

Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivas3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de

información diversas. Trabaja mapas temáticos4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet para

conocer obras de arte románticas5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de

forma cooperativa6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras

de arte7. Aprender a aprender: mapas conceptuales8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase

preparadaTemporalización

Semana 42 y 43

Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general




Reconocer los mapas históricos de la lección


Actividades de ampliación o proacción

Realizar una pequeña investigación sobre el romanticismo en SevillaRealizar una biografía y análisis de la obra de algún autor romántico españolLeer alguna obra de Larra



Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www..cgsc.army.mil/milrev/Spanish/janfeb97/manso.htm


http://www.iris.cnice.mec.es/kairos/



TEMA 4: LA INDUSTRIALIZACIÓN

Objetivos1. Localizar en el tiempo las etapas de la modernización económica2. Identificar los procesos del cambio económico3. Relacionar los cambios económicos y sociales4. Reconocer la importancia de las ideologías obreras5. Utilizar las fuentes cuánticas


Revolución agraria y demográfica Revolución industrial La sociedad de clases El movimiento obrero

2. Procedimientos Elaboración de ejes cronológicos de la modernización económica Reconoce en el mapa las etapas de la industrialización Elaboración de mapas conceptuales que reflejen los procesos de cambio

económico Análisis y comentario de tablas estadísticas, gráficas, cartogramas y

cartodiagramas

3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora la relación ciencia y cambio económico Respeto de las ideologías surgidas como consecuencia de la industrialización

Criterios de evaluación Realizar ejes cronológicos de la primera y segunda revolución industrial Explicar la industrialización Definir con precisión los conceptos básicos de la lección Caracterizar la nueva sociedad Explicar el origen y evolución del movimiento obrero Competencias básicas de la unidad El cuaderno

Competencias básicas

1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área. Comentario de textos

2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias. Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivasElaboración y comentario de tablas, gráficas cartogramas y cartodiagramas

3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Trabajar mapas temáticos

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet 5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de

forma cooperativa6. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se

autoevalúa para adoptar las medidas correctoras necesarias.7. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase

preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación

Temporalización

Semana 44 y 45






Actividades de proacción

Realizar una pequeña investigación sobre las internacionales en España

Estudiar los cambios introducidos por la industrialización en el entramado

urbano de Sevilla



Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/

www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm


http://seneca.aub.es/historia/index.htm

http://www.biografiasyvidas.Com/




TEMA 3: REFORMISMO BORBÓNICO Y CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMENEN ESPAÑA

Objetivos6. Comprenderle proceso de modernización de la nueva dinastía7. Comprender el impacto de la invasión francesa 8. Conocer la reacción española ante la invasión9. Reconocer las causas de la independencia de América y establecer las

consecuencias10. Conocer y explicar los estilos artísticos españoles del siglo XVIII11. Comentar una pintura


El reformismo borbónico Las reformas políticas y económicas El reinado de Carlos IV Guerra de independencia y las Cortes de Cádiz El reinado de Fernando VII La independencia de América La ilustración española El arte español del XVIII

2. Procedimientos Análisis y comentario de textos Reconoce los mapas de la unidad Realización de cuadros de varias entradas del reformismo borbónico Comentario de una pintura Realiza un mapa conceptual de la crisis del Antiguo régimen en España

· 3 Actitudes Desarrollar las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexionar acerca de los propios procesos de pensamiento Aceptar las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de la importancia de las cortes de Cádiz y de la constitución de 1812

Criterios de evaluación Explicar las características del antiguo régimen Exponer el reformismo borbónico Explicar la crisis del antiguo régimen Definir los conceptos básicos de la lección Conocer el mapa de la guerra de independencia

Caracterizar los estilos artísticos Conocerla obra de Goya Competencias básicas de la unidad El cuaderno




información diversas. Trabaja mapas temáticos. Localiza hechos históricos en el mapa

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet para conocer obras del barroco y del neoclásico. Se informa acerca de Goya

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa.

6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar una pintura

7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.

8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación

Temporalización

Semana 46, 47 y un día de la semana 48







Buscar información acerca de las obras de Goya que están en SevillaRealizar una pequeña investigación acerca de OlavideBuscar información acerca de la Sociedades Económicas de Amigos del País


El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricos

Textos de la biblioteca básica de Anaya Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/

www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/


http://www.iespana.es/pastranec/

http://www.museoprado.mcu.es/





TEMA 5: LIBERALISMO E INDUSTRIALIZACIÓN EN LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX

Objetivos1. Localizar en el tiempo las etapas de la historia política española del siglo

XIX2. Diferenciar los diferentes tipos de liberalismo que se dieron en España3. Conocer los problemas del reinado isabelino y de la I República4. Conocer la industrialización española y sus limitaciones5. Los cambios de la sociedad española6. Conocer las corrientes artísticas y de pensamiento7. El estudio de constituciones

Contenidos1 Conceptuales

Del liberalismo conservador( moderado y progresista) al liberalismo democrático

La restauración: el liberalismo conservador La modernización económica La transformación de la sociedad La cultura y el arte en el siglo XIX

2Procedimientos Realiza el eje cronológico del siglo XIX español Análisis y comentario de textos Análisis de documentos cuánticos Lecturas de ilustraciones Análisis de obras de arte Elaboración de un mapa conceptual que refleje los contenidos de la unidad

3. Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Interés por conocer y comprender el siglo XIX español

Criterios de evaluación Realizar y comentar ejes cronológicos de la época Explicar la evolución política del siglo XIX, caracterizar las diferentes etapas Explicar el proceso de modernización económica de España Elaborar y comentar documentos cuánticos Conocer y explicar la evolución de la sociedad decimonónica Analizar, comentar y comparar constituciones Reconocer y caracterizar los estilos artísticos del siglo XIX español Competencias básicas de la unidad El cuaderno



Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivasElaboración y análisis de gráficas sobre la evolución dela economía española

3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Trabaja mapas temáticos. Localiza hechos históricos en el mapa

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet para conoce el arte y las manifestaciones culturales decimonónicas

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa.

6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos. Valora el arte del XIX7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se

autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase

preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación

Temporalización2 días de la semana 48, 49 y semana 50







Realizar una investigación acerca del comienzo de la siderurgia en AndalucíaAnalizar la obra de los viajeros románticos y su visión de Andalucía ( W. Irving, D. Robert, Charles Clifford, etc)




www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm




www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/





TEMA 6: DEMOCRACIA E IMPERIALISMO

Objetivos1. Conocer el proceso de democratización; explicar la evolución de los estados

más importantes2. Definir y explicar las causas y consecuencias del imperialismo3. Localizar en el mapa los principales imperios coloniales4. Explicar las relaciones internacionales y la paz armada.5. localizar en el mapa las alianzas y los acuerdos internacionales6. Conocer el pensamiento del siglo XIX7. Reconocer los estilos artísticos del momento8. comentario y elaboración de mapas históricos


El liberalismo democrático: características. Los estados del siglo XIX El imperialismo y los imperios coloniales Las relaciones internacionales La cultura y el arte del último tercio del siglo XIX

2Procedimientos Análisis y comentario de textos Comentario de mapas históricos Comentario de ilustraciones Elaboración de cuadros de múltiples entradas que reflejen las relaciones

internacionales Elaboración de mapas conceptuales Comentario obras de arte

3. Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de la democracia Respeta y valora las culturas diferentes Rechazo de la discriminación racial

Criterios de evaluación Explicar la evolución del liberalismo conservador al democrático Explicar la evolución de los estados más importantes Localizar en el mapa los imperios coloniales más importantes Explicar le imperialismo Caracterizar y distinguir los estilos artísticos de la etapa Elaborar, analizar y comentar mapas históricos Competencias básicas de la unidad El cuaderno


área. comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias.


información diversas. Trabaja mapas temáticos: colonización de Asia y África

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet para conocer el impacto del imperialismo. Comenta mapas históricos

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora los procesos democráticos, actúa de forma democrática

6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos. Valora el arte del XIX7. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase

preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades

TemporalizaciónSemana 51- los días de clase de la 52 , un día de la semana 2 y un día de la semana 3







Investigar la pérdida del imperio español en el 98 Cuba y Filipinas) Realizar una investigación acerca de las colonias españolas en ÁfricaBusca la relación entre los mantones de Manila y las posesiones de España




www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/

http://www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/






www.diplomaticnet.com/es/



TEMA 7:LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y LAS REVOLUCIONES RUSAS

Objetivos1. Reconocer las causas que llevaron a la I GM2. Identificar las fases y consecuencias de la guerra3. Reconocer las fases de la guerra4. Conocer la organización de la paz. SDN5. Conocer las causas y el proceso de la revolución rusa, así como el nuevo

orden político resultante6. La evolución de la economía rusa tras la revolución7. Reconocer las vanguardias rusas y la cultura resultante de la revolución8. Comentario de una película

Contenidos 1 Conceptuales

La primera guerra mundial Las revoluciones rusas La Unión soviética: de Lenin a Stalin La época de Stalin El arte ruso y la nueva cultura del pueblo

2 Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Comentario de obras de arte


comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz

Criterios de evaluación Explicar las causas, fases y consecuencias de la IGM Reconocer el mapa de Europa, antes y después de la IGM Explicar la organización de la paz En cuadro de varias entradas situar los intereses de cada potencia y relacionarlos

con la organización de la paz y los problemas que genera Conocer las revoluciones rusas de 1905, y 1917 Realizar un cuadro de doble entrada que refleje las diferencias de la revolución

de febrero y octubre Explicar la construcción de la URSS Explicar las diferentes políticas económicas de la URSS Explicar la cultura rusa tras la revolución Comentario de películas Competencias básicas de la unidad

El cuaderno



información diversas. Mapas de la primera guerra mundial y de la paz. Comentario de una película

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área. Comentario de un a película.

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos

6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Se informa acerca de la cultura en el régimen soviético

7. Aprender a aprender: mapas conceptuales8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su

cuaderno y prepara sus clases

Temporalización2 días de la semana 3, semana 4 y 5





Hacer las actividades finales del tema pag 130-131


Busca información acerca de España y la IGM

Realiza una investigación acerca de las armas usadas en la IGM, en particular las

químicas




www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es





www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/ www.historiasigloxx.org/enlaces/IGM.htm www.clio.rediris.es/udidactica/IGM



http://www.clio.rediris.es/udidactica/IGM

http://www.historiasigloxx.org/enlaces/IGM.htm



TEMA 8: LA ÉPOCA DE ENTREGUERRAS Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Objetivos1. Reconocer el nuevo orden mundial tras IGM2. Caracterizar la economía del periodo de entreguerras y los problemas sociales

que genera3. Comprender la crisis del liberalismo democrático4. Saber explicar la reacción de los estados ante la crisis de la democracia5. Reconocer los totalitarismos conservadores6. Conocer las causas, desarrollo y consecuencias de la IIGM7. Comprender el fracaso de la organización de la paz y el nuevo orden

internacional.8. Acercarse a las vanguardias de la primera mitad del siglo XX 9. Comentar una obra escultórica

Contenidos1Conceptuales

La SDN y el nuevo orden internacional Caracterizar la economía del periodo de entreguerras La crisis del 29: causas, desarrollo y consecuencias. Las medidas para

solucionarla La crisis del liberalismo democrático: causas; la reacción de las potencias: países

que consolidan la democracia, países que adoptan dictaduras tradicionales y países que optan por los totalitarismos conservadores

Origen, causas y características de los totalitarismos conservadores La IIGM: causas, características, fases y consecuencias El arte en el periodo de entreguerras

2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases de la IIGM Comentario de obras de arte


comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz

Criterios de evaluación Saber realizar los ejes cronológicos de la época Comentar mapas de la época Explicar la economía de entreguerras

Caracterizar el liberalismo democrático, y exponer la causa de la crisis Diferenciar liberalismo democrático, dictadura tradicional, totalitarismo

conservador. Explicar el fascismo y el nazismo Conocer las causas, fases y consecuencias de la IIGM Caracterizar las diferentes corrientes de las vanguardias de la 1ª mitad del XX Competencias básicas de la unidad El cuaderno


área. Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de

información diversas. Mapas de la segunda guerra mundial y de la postguerra.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, películas para obtener información acerca de la IIGM


6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar esculturas. Se informa acerca de la cultura y el arte del periodo de entreguerras. Comentario de esculturas



TemporalizaciónSemana 6 y 7







Elegir un estilo de las vanguardias y realizar un informe del mismo; buscar autores españoles relacionados con el mismo.Hacer un informe acerca de la posición de España en la IIGM

Recursos y materiales de ampliación



www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/ www.historiasiglo20.org/enlaces 2gm.tusitio.es www.segunda -guerra-mundial.com www.portalplanetasedna.com.ar/entre_guerras.htm



http://www.portalplanetasedna.com.ar/entre_guerras.htm

http://www.segunda/

http://www.diplomaticnet.com/es/







TEMA 9:CRISIS DEL LIBERALISMO. SEGUNDA REPÚBLICA Y GUERRA CIVIL EN ESPAÑA

Objetivos1. Comprender la crisis de la restauración, exponer los intentos de solución y las

causas del fracaso2. Conocer la dictadura de Primo de Rivera. Relacionarla con regímenes europeos

afines 3. Identificar los rasgos socioeconómicos de la época4. Exponer las causas, el desarrollo y consecuencias de la guerra civil5. Conocer la cultura española de la etapa6. Analizar y comentar carteles históricos


El reinado de Alfonso XIII y la crisis de la restauración La segunda república La guerra civil La cultura y el arte: la edad de plata Análisis y comentario de carteles históricos

2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases de la guerra civil Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos

3 Actitudes Desarrollar las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexionar acerca de los propios procesos de pensamiento Aceptar las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz Tolerancia ante las creencias y posturas ideológicas diferentes

Criterios de evaluación Explicar la restauración, la causa de la crisis y las soluciones que se propusieron Caracterizar la dictadura de Primo de Rivera: conocer sus realizaciones Caracterizar la sociedad y la economía de la época Explicar la segunda república, fases, reformas y dificultades Conocer la guerra civil Caracterizar y conocer la edad de plata de la cultura española Analizar y comentar carteles históricos Competencias básicas de la unidad El cuaderno



información diversas. Mapas de la guerra civil.4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va

trabajando los procedimientos propios del área. Comentario y análisis de carteles históricos.


6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Se informa acerca de la edad de plata de la cultura española

7. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su


TemporalizaciónSemana 8, 9 y dos días de la semana 10







Hacer un informe acerca de alguna de las grandes batallas de la guerraHacer un informe de la ideología de un escritor, pintor o intelectual español de cada bando.

Recursos y materiales de ampliación


Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/

http://www.diplomaticnet.com/es/







www.historiasiglo20.org/enlaces www.aytosalamanca.es/archivo/ www.einicio.com/paginas/museo-toledo-ejercito.html



TEMA 10:EL FRANQUISMO

http://www.einicio.com/paginas/museo-toledo-ejercito.html

http://www.aytosalamanca.es/archivo/

http://www.historiasiglo20.org/enlaces

Objetivos1. Localizar en el tiempo el franquismo.2. Identificar las etapas políticas y económicas del franquismo.3. Conocer la oposición al régimen4. Conocer las manifestaciones culturales de la época5. La historia oral


La estabilidad de la dictadura La crisis del franquismo Cultura y arte en el franquismo La historia oral

2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases del franquismo Elaborar un cuadro de varias entradas de la oposición al franquismo Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos


comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Respeto por todas las ideologías que usen métodos legales Valoración de la democracia

Criterios de evaluación Realizar ejes cronológicos de las fases del franquismo Explicar la evolución política del franquismo y los señalar rasgos peculiares de

cada fase Explicar las diferentes políticas económicas del franquismo Conocer la oposición al franquismo Definir los rasgos de la cultura del periodo Competencias básicas de la unidad El cuaderno



información diversas. Busca información de la etapa entre las personas mayores de su entorno familiar( la historia oral)

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área.

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictosContrasta las posiciones ideológicas durante el franquismo

6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Se informa acerca de la cultura española y el arte durante el franquismo



TemporalizaciónUn día de la semana 10, semana 11





Hacer las actividades finales del tema pag 178 Y 179


Hacer un informe acerca de la guerra civil en Sevilla. Practicar la historia oral y pedir información a algún familiar que la viviera.

Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya

Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.museoreinasofia.es/portada/portada.php www.hemerotecacadigital.bne.es/

http://www.hemerotecacadigital.bne.es/

http://www.museoreinasofia.es/portada/portada.php









TEMA 11: LA GUERRA FRÍA Y EL BLOQUE COMUNISTA

Objetivos1. Comprender el nacimiento de los bloques, caracterizarlos y explicar el concepto

de guerra fría, y sus etapas2. Describir los conflictos de la guerra fría3. Señalar los rasgos característicos del modelo comunista4. Localizar en el mapa el bloque comunista5. Comprender la crisis del bloque comunista 6. Situar en el mapa los países que surgen tras la caída del muro7. Conocer el papel de la ONU 8. Búsqueda de información en Internet

Contenidos 1 Conceptuales

La aparición de los bloques, definición, características, instituciones y mapa La guerra fría, concepto, fases, eje, conflictos El bloque comunista, países, características. Crisis internas La crisis del modelo soviético y la caída del muro Mapa del bloque comunista antes y después de la caída del muro Búsqueda de información en internet

2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases y conflictos de la guerra fría Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos


comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz Valoración delas organizaciones internacionales para la resolución de conflictos

Criterios de evaluación Conocer la aparición de los bloques, definirlos, caracterizarlos, y exponer sus

instituciones Definir guerra fría, exponer sus fases y conocer los principales conflictos Situar en el mapa los principales conflictos Explicar los rasgos característicos del bloque comunista y explicar las causas de

la caída del muro Buscar información de calidad en internet Competencias básicas de la unidad El cuaderno


área. Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de

información diversas. Busca películas, obras literarias y prensa para informase acerca de la guerra fría

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área.


6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Se informa acerca de algún conflicto de la guerra fría

7. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su


TemporalizaciónDos días de la semana 12, semana 13 un día de la semana 14







Hacer una pequeña investigación acerca de un conflicto de la guerra fríaInvestigad acerca de la relación entre la guerra fría y la instalación de las bases americanas en España y su impacto en la evolución del régimen.


Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.museoreinasofia.es/portada/portada.php www.hemerotecacadigital.bne.es/

http://www.hemerotecacadigital.bne.es/








http://cnnenespanol.com/guerra.fria/ http://lopedevega.es/users/juajoromero/eso/1bat/ www.historiasiglo20.org/enlaces



TEMA 12: EL BLOQUE OCCIDENTAL Y LA UNIÓN EUROPEA

Objetivos1. Conocer y caracterizar la economía de mercado, describir sus etapas


http://cnnenespanol.com/guerra.fria/

2. Analizar el régimen político del bloque occidental, describir las peculiaridades de EE.UU, América Latina y Europa

3. Conocer las entidades supranacionales4. conocer las manifestaciones culturales y artísticas5. Analizar y comentar fotografías


Caracterizar la economía de mercado, evolución y etapas Definir y caracterizar la democracia liberal desde la posguerra hasta los años

noventa. Rasgos peculiares de cada área Conocer las entidades supranacionales, objetivos, instituciones y zonas de

implantación. La cultura y el arte de la segunda mitad del siglo XX Analizar y comentar fotografías

2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas comparando desde todas las estructuras el

bloque comunista y el capitalista Comentario de obras de arte Comentario de fotografías


comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de las organizaciones internacionales para la resolución de conflictos Es consciente de la importancia de la UE, y de la creciente influencia de la

misma en nuestra vida

Criterios de evaluación Realizar ejes cronológicos de las etapas políticas de los países del bloque

occidental Explicar la evolución política de los países que integran el bloque occidental Conocer la economía de mercado, caracterizarla y señalar sus etapas Conocer la evolución política y territorial de la UE Explicar la peculiaridades dela cultura y el arte de la segunda mitad del siglo

XX. Competencias básicas de la unidad El cuaderno

Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.

Comentario de textos3. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias

4. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Localiza en el mapa los países delas organizaciones supranacionales

5. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área. Se informa acerca de la crisis actual y la compara con la del 73. Usa la prensa


7. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Comenta fotografías históricas

8. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes9. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su cuaderno

y prepara sus clases

TemporalizaciónDos días de la semana 14 , semana 16 ( la semana 15 es S. Santa) y un día de la semana 17







Realizar una investigación acerca de la entrada de España en la UEHacer un informe sobre un estilo artístico de la segunda mitad del siglo XX


Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.museoreinasofia.es/portada/portada.php www.artehistoria.jcyl.es www.museothyssen.org/

http://www.museothyssen.org/










TEMA 13: LA DESCOLONIZACIÓN Y EL TERCER MUNDO

Objetivos1. Valorar la importancia de la descolonización en el marco de la guerra fría2. Localizar en el espacio y en el tiempo el proceso de la descolonización

3. Identificar el concepto del No alineamiento y explicarlo en su contexto4. Conocer los procesos de descolonización5. Situar en el mapa los nuevos países 6. Identificar el origen y los problemas del Tercer Mundo7. Valorar la cultura y el arte de los países descolonizados8. visita virtual a un museo

Contenidos1Conceptuales

La descolonización El Tercer Mundo Cultura y Arte Visita virtual a un museo

2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas del proceso descolonizador Elaboración de mapas conceptuales del proceso descolonizador Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos Comentario de fotografías Visita virtual a un museo


comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de otras culturas Toma conciencia de la existencia de situaciones de desigualdad

Criterios de evaluación Conocer el mapa resultante dela descolonización Explicar el proceso de descolonización, factores, fases y modelos Explicar el movimiento de No alineamiento Conocer el origen del término Tercer Mundo y los indicadores Caracterizar la cultura y el arte del tercer mundo Competencias básicas de la unidad El cuaderno


Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información

diversas. Localiza en el mapa los imperios coloniales.4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando

los procedimientos propios del área. Visita museos virtuales

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos. Muestra interés por conocer las culturas de los países no europeos

6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Visita museos virtuales



TemporalizaciónDos días de la semana 17 y semana 18/ 19 dependiendo de la feria







Realizar un informe acerca de la independencia de un paísBuscar información acerca los líderes de la independencia de su país


Internet: http://www.un.org/spanish/descolonizacion www.biografiasyvidas.Com/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ http://www.artehistoria.comhistoria/contextos/3181.htm http://hypo.ge-dip.etat-ge.ch/www/cliotex/html/afrique.independance.html http://www.portalplanetasedna.com.ar/tercer_mundo.htm http://www.un.org/french/Depts/dpi/decolonization

http://www.un.org/french/Depts/dpi/decolonization

http://www.portalplanetasedna.com.ar/tercer_mundo.htm





TEMA 14: TRANSICIÓN Y DEMOCRACIA. ESPAÑA EN LA UNIÓN EUROPEA

Objetivos1. Comprender el proceso de la transición, los problemas y los protagonistas2. Conocer y analizar la constitución de 19783. Identificar el estado de la Autonomías4. Explicar los gobiernos de la España democrática

5. Conocer la integración de España en la UE y sus consecuencias6. Explicar las manifestaciones culturales y artísticas españolas al final del siglo

XX


El establecimiento de la democracia La España democrática y su integración en la UE La cultura y el arte Comentario de una obra arquitectónica

2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales de la transición Elaborar un cuadro de varias entradas de los partidos políticos y sus propuestas Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos Comentario de fotografías Visita virtual a un museo Comentario de una obra arquitectónica


comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Interés por conocer la historia reciente Respeta y valora los principios democráticos Respeta y valora la constitución

Criterios de evaluación Realización de ejes cronológicos de la etapa histórica Explica el proceso de la transición Analiza la constitución del 78 y conoce el funcionamiento del estado de las

autonomías Conoce la evolución de los gobiernos democráticos Explica el proceso de integración en la UE Explica las manifestaciones culturales y artísticas del etapa Competencias básicas de la unidad El cuaderno


Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información

diversas. Usa la prensa para informarse acerca de la globalización

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área. Se informa acerca dela globalización

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Se informa y toma conciencia de los problemas actuales.se pregunta cómo lograr un desarrollo sostenible

6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Muestra interés por conocer, la cultura, la ciencia y el arte actual



TemporalizaciónSemana 20,21 y 22







Realiza una pequeña investigación acerca de la transición Busca los protagonistas dela transición y analiza su papel en la misma


Internet: www.biografiasyvidas.Com/ www.artehistoria.jcyl.es

www.congreso.es/ www.senado.es/ www.hemerotecadigital.bne.es/ www.historiasiglo20.org/enlaces


http://www.hemerotecadigital.bne.es/

http://www.senado.es/

http://www.congreso.es/




TEMA 15: LA ÉPOCA ACTUAL Y EL MUNDO GLOBAL

Objetivos 1. Conocer las características del nuevo orden mundial 2. Conocer el nuevo mapa europeo 3. Identificar y situar en el mapa los conflictos más importantes 4. Comprender el concepto de globalización

5. Caracterizar la economía global7. Caracterizar la nueva sociedad8. Conocer la cultura, la ciencia y el arte en la actualidad9. Realizar una presentación audiovisual


El nuevo orden mundial La economía global Población y sociedad La cultura, la ciencia y el arte en la actualidad Cómo realizar una presentación audiovisual

2Procedimientos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales sobre las características de la economía

global Elaboracón un cuadro de varias entradas de los conflictos actuales Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos Comentario de una obra arquitectónica Realiza una presentación audiovisual


comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Interés por conocer la historia reciente Preocupación ante el cambio climático

Criterios de evaluación Caracteriza el nuevo orden mundial Conoce en nuevo mapa de Europa Identifica los nuevos conflictos Define globalización y elabora un mapa conceptual de los rasgos más

importantes Caracteriza la economía global Identifica los rasgos de la nueva sociedad Numera y explica los problemas a los que se enfrenta el mundo actual Conoce la cultura, la ciencia y el arte actual Competencias básicas de la unidad El cuaderno


Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias

3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Usa la prensa para informarse acerca de la transición. Pregunta a sus familiares cercanos acerca dela transición. Compara el mapa de la España del franquismo y el actual

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área. Realiza una presentación audiovisual

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos.

6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte.



TemporalizaciónSemana 23 y 24





Hacer las actividades finales del tema pag


Realiza una pequeña investigación sobre un conflicto actualRealiza una presentación audiovisual sobre uno delos problemas del mundo actual


Internet: www.biografiasyvidas.Com/ www.artehistoria.jcyl.es

www.hemerotecadigital.bne.es/ www.historiasiglo20.org/enlaces http://economia-globalizacion.blogspot.com


http://www.hemerotecadigital.bne.es/


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