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Actividad Introductoria. La telaraña de las ideas

Observa y escucha lo que se presenta en cada pantalla y determina dónde se narra, se explica o se trata de convencer acerca de algo.

OBJETIVOS DE LA CLASE• Organizar la información de un texto.• Identificar las semejanzas y diferencias entre textos de una misma

tipología textual.

TEMA: : IDENTIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES RELACIONES LÓGICAS EN UN TEXTO

Grado 7 LenguajeComprensión e interpretación de textos.

I.E.R. ROSALIA HOYOSDOCENTE: ALEX YEPES

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Las relaciones lógicas de un texto, se refieren a la relación o conexión que le damos a las distintas partes de un texto cuando escribimos (entre las frases, oraciones, párrafos, etc.), de tal manera, que pueda ser entendido claramente al leerse

Actividad 1. Relaciones lógicas de un texto: los conectores

Observa el recurso interactivo que presentará tu docente sobre las relaciones lógicas de un texto, toma nota de lo que consideres importante y analiza los ejemplos que se presentan. Luego resuelve la actividad que sigue más abajo.

Antes de resolver la actividad recuerda:

• Ahora sí, teniendo en cuento lo visto, realiza la lectura de la siguiente noticia, y encierra en un círculo las relaciones lógicas o conectores que encuentres, luego haz una lista con ellos

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EL HOMBRE QUE CREÓ ‘DUCHAS PORTÁTILES’ PARA LOS HABITANTES DE LA CALLECarlos Jaramilloorganizaundomingodecadamesunajornadaparaatenderlos.

Por: PAOLA MORALES ESCOBAR |10:45 p.m. | 26 de agosto de 2014

La primera vez que Carlos Jaramillo tuvo contacto con un habitante de calle fue a los 8 años de edad, en el parque María Eugenia, al sur de Bogotá, donde solía jugar trompo, canicas, escondite y catapis, con sus hermanos.“Un muchacho de la calle nos atracó, nos quitó las bolas y los trompos, pero después nos hizo caminar hasta un cambuche, que estaba en un potrero, y nos dio unos tarritos de betún. Fue casi un intercambio que se hizo desde lo más jovial”, rememoró Jaramillo.

Por aquella época había niños como él viviendo en las alcantarillas. También, familias enteras que pasaban sus noches en casas de cartón y plástico, en los potreros de Bogotá.

Jaramillo nunca fue ajeno a esta realidad y por eso, cuando se pensionó de Telecom a los 50 años, decidió dedicar su tiempo a ayudar a los habitantes de calle de Medellín, a donde se fue a vivir con sus padres siendo apenas un adolescente.

“Comencé a trabajar con una fundación que había en Barrio Triste, pero los bañaban de una forma muy rudimentaria, con mangueras a presión y al aire libre. Me ofrecía a bañarlos y le puse la manguera a un señor y le tumbé los calzoncillos, a él le dio mucha vergüenza y a mí también”, contó Jaramillo.

Así nació su idea de crear duchas portátiles para habitantes de calle. Se trata de una estructura de metal que se asemeja a una bañera, con cortinas y tapete de plástico.

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Él, junto a algunos amigos y con la ayuda del grupo católico Lazos de Amor Mariano, un domingo al mes, a las afueras de la iglesia del Sagrado Corazón de Jesús, les brinda a estas personas la posibilidad de un baño de agua limpia en la intimidad de una ducha.

“La dignidad se experimenta en poder disfrutar de la intimidad, en el poder sentirse como un ser humano, agraciado con la vida. Tener la posibilidad de un baño de agua limpia, saber que salgo como nuevo, es algo que alguna vez tuve y que lo puedo volver a acariciar”, dijo uno de los asistentes.

Cada uno de los habitantes de calle recibe un jabón, una afeitadora, una toalla, además de desodorante, cepillo de dientes, ropa limpia, zapatos y hasta servicio de peluquería. Los integrantes del grupo católico también realizan actividades y dinámicas. Al medio día viene el sancocho y con ello finaliza la jornada (El Tiempo, 2014).

Observa el recurso interactivo que presentará tu docente sobre las relaciones lógicas de un texto, toma nota de lo que consideres importante y analiza los ejemplos que se presentan. Luego resuelve la actividad que sigue más abajo.

Antes de resolver la actividad recuerda:

CONECTORES

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Actividad 2. Identifico diferentes clases de relaciones lógicas en un texto

De acuerdo a la función que cumplen los conectores al relacionar las partes del texto, existen diferentes clases de relaciones textuales o conectores, como encontrarás debajo. Para identificar qué tipo de relación lógica se emplea en un texto, es suficiente con analizar qué está indicando el conector. Observa como cada grupo de conector está conformado por un grupo de palabras, que te ayudan a identificar o establecer la relación lógica.

Las principales clase de relaciones textuales o conectores que existen son:

Clases de relaciones textuales conectores

Aclaración o explicaciónEs decir, en otras palabras, esto es, esto significa, o sea, etc.

AdiciónY, o, además, también, así mismo, igualmente, incluso, etc.

Comparación- contraste u oposición de ideas

Sin embargo, pero, ni, no obstante, por el contrario, mas, más que, en oposición a, mientras que, en cambio, así como, así mismo, de modo similar, de todas formas, en cualquier caso, por otra parte, tampoco, etc.

Cambio de perspectivaDe otro lado, de otra parte, sin embargo, desde otra perspectiva, por otra parte, por otro lado, mientras tanto, etc.

Causa – efecto (o viceversa)

Por ello, por tal razón, por esto, por consiguiente, en consecuencia, porque, por este motivo, esto origina, por eso, por esta causa, de allí que, gracias a esto, dado que, pues, por tanto, por lo tanto, debido a, por ende, por lo tanto, entonces, etc.

Condición

Si, a menos que, sólo si, en caso de, siempre que, siempre y cuando, con tal de, en vista de que, a pesar de que, aun cuando, aun así, etc.

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Continuidad de las ideas o similitud

Del mismo modo, de la misma manera, así mismo, igualmente, en el mismo sentido, otra vez, además, etc.

Concesión o excusaA pesar de, aunque, no obstante, sin embargo, aun, si bien, de todas maneras, etc.

Ejemplificación Por ejemplo, para la muestra, verbigracia, así, como se ilustra, para ilustrar, etc.

Énfasis

En efecto, de hecho, así, hay que destacar, ahora, vale afirmar, lo más importante, en otras palabras, lo más relevante, como se afirmó, como se ha dicho, entonces, pues, precisamente, etc.

EspacialesAl lado, arriba, abajo, a la izquierda (derecha), en el medio, en el fondo, junto a, por debajo de,aquí, allí, allá, etc.

FinalidadCon el objetivo de, con el fin de, con la finalidad, para que, a fin de, con el fin de, con el objeto, con la pretensión de, etc.

FinalizaciónPor último, para finalizar, finalmente, para terminar, para concluir, en fin, en definitiva, en conclusión, etc.

Problema - soluciónCon el objetivo de, con el fin de, con la finalidad, para que, a fin de, con el fin de, con el objeto, con la pretensión de, etc.

ResumenEn resumen, en síntesis, en suma, en pocas palabras, brevemente, sucintamente, resumiendo, de manera resumida, etc.

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Secuencia u ordenación

En primer lugar, en segundo lugar, primero que todo, para empezar, antes quetodo, para finalizar, finalmente, primero, segundo, uno, dos, en último lugar, enseguida, a continuación, entonces, acto seguido, lo anterior, etc.

Cronológicos o temporales

Anterioridad:Antes, anteriormente, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo,previamente, tiempo atrás, en primer lugar, inicialmente, etc.Simultaneidad:En este instante, ahora al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, entonces, simultáneamente, actualmente, mientras que, a medida que, etc.Posterioridad:Más tarde, más adelante, luego, después, con el paso del tiempo, posteriormente, después de, etc.

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• Ahora lee varios artículos periodísticos, y encuentra los conectores que se te indican en cada noticia:

1. Lee con atención la noticia “Así es un cine para personas con discapacidad visual y auditiva” y ten cuenta las palabras claves para completar las tablas que siguen, escribiendo los conectores que establecen relaciones lógicas de tipo cronológico y relaciones de adición.

ASÍ ES UN CINE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL Y AUDITIVAGafas, tabletas especiales y audio-narraciones sirven para que puedan disfrutar del séptimo arte.Por: BOGOTÁ |2:40 p.m. | 2 de mayo de 2015

Foto: Claudia Rubio / EL TIEMPOEn el último año, más de 19.000 personas han participado en ‘Cine para todos’, en funciones

Las luces de la sala se apagan, pero María José no lo nota. En el recinto y en su mundo todo siempre está a oscuras. Solo los sonidos y la mano de su mamá la guían hasta la silla del teatro. No alcanza a tocar el piso con los pies. Es tan liviana que la silla, de primera fila, se levanta y ella intenta mantenerse erguida para que no se le caigan los audífonos.

“Una mano se extiende. El sol se cuela entre la enramada” son las primeras palabras que escucha de una voz masculina y grave. En la pantalla, su mamá ve exactamente lo mismo. La descripción es la primera toma de la película, la primera que ‘ve’ María José en su vida. Tiene 5 años y quedó ciega desde que era bebé. Esta es la primera vez que asiste a una función de cine.

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Su mamá, Johana Ramírez, está a su lado. Mira hacia la pantalla y luego vuelve la mirada sobre María José, que enreda con sus dedos los cables de los audífonos. Cerca de ellas está otro hombre, que ha cerrado sus ojos, debajo de las gafas oscuras, y quien abraza su morral. Parece concentrarse en la narración. Otra pareja de adultos mayores, detrás de su fila, se toma de las manos. Y también cierran los ojos.

Por momentos, se les desprenden lágrimas de los ojos, esos mismos que no han visto la luz, ni los colores, ni los paisajes que detalla el narrador. Lloran con la historia de Marie y Margarite, las protagonistas de El lenguaje del corazón, la película que relata cómo Marie, una niña de 14 años ciega y sorda, aprende el lenguaje de las señas solo a través del tacto y el olfato. La trama ocurre en la Francia del siglo XIX, donde monjas cuidan de jóvenes con discapacidad.

María José, la pareja y el hombre hacen parte de un grupo de 189 personas con discapacidad visual y auditiva, quienes asisten al preestreno de la obra, que desde ayer ya está disponible en las salas de cine del país.

El último sábado de cada mes, una o dos salas del centro comercial Gran Estación se disponen para la función de ‘Cine para todos’, un programa del Ministerio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, donde, por medio de tabletas y audífonos, esta comunidad puede apreciar una pieza cinematográfica.El proyecto ya lleva un año y medio, pero esta función es especial. La razón es clara: nadie como ellos entiende el drama de Marie, quien ha pasado toda su vida en silencio y oscuridad, como una salvaje que no tolera el roce de otro cuerpo, hasta que comienza a comprender que sus manos la pueden guiar para comunicarse, que se puede mirar el mundo con las yemas de los dedos, con la identificación de los olores y las texturas.La historia es tan propicia para ellos como lo podría ser esta función para un lingüista, quien vería todos los lenguajes reunidos en la oscuridad que quiebra las imágenes de la gran pantalla. Mientras, una niña como María José está concentrada en la descripción, que han adaptado para ‘pintar’ la película con palabras, filas arriba un joven sordo sostiene una tableta en la que, al mismo ritmo de los fotogramas en los cuales hablan los personajes, una mujer vestida de negro le interpreta en lenguaje de señas las acciones.

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Otros prefieren unas gafas adaptadas que, en una esquina del lente, reproducen el video de la intérprete.“Normalmente, los subtítulos nos cuentan un 50 por ciento de lo que pasa en la película. En cambio, con las señas podemos entender los sentimientos, la verdadera trama de la historia”, explica Cristian Briceño, sordomudo y estudiante de danza contemporánea, luego de salir de la función.

El juego con este filme es que cuando los personajes hablan en lenguaje de señas, las tabletas de los sordomudos se quedan en negro y en el audio de los ciegos cambia la voz para explicarles que los personajes están hablando con las manos. En la pantalla, además, los subtítulos varían de colores para que haya mayor comprensión de cuál de los personajes habla y cuándo.

Hasta el sonido de la naturaleza toma formas onomatopéyicas: el canto de los pájaros es “prii, prii, prii” y un trueno se lee como “braum”.

Julián Suárez Acevedo y su hija Ana, de 8 años y ciega desde el nacimiento, son de los espectadores más asiduos del matiné mensual.“Te enseña a imaginar. Puedes ver cosas geniales”, relata Ana, a la salida de la función. Johana y María José, en primera fila, también salen cuando las luces se encienden. Otra vez, la niña no lo percibe, pero ya en su imaginación vio por primera vez las luces del séptimo arte (El Tiempo, 2015).

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Completa la siguiente tabla, escribiendo los conectores que establecen relaciones lógicas de comparación-contraste, que hallaste:

Conector cronológico

Idea que transmite el conector en la oración

Ubica en esta tabla los conectores de adición:

Conector de adición

Idea que transmite el conector en la oración

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2. Lee la siguiente noticia y ten en cuenta las palabras claves para completar las tablas que se encuentran después, escribiendo los conectores que establecen relaciones lógicas de comparación-contraste y relaciones de causa – efecto.

NIÑO QUE SE HIZO FAMOSO EN REDES AHORA PIDE AYUDA PARA SU PADRETras ocho años de haberse vuelto viral por una foto publicada por su madre, Sammy ha decidido pedir ayuda a todos aquellos que hicieron uso de su rostro para expresarse.

Por: Redacción Redes Sociales

En 2007, la madre de Sammy [‘Success kid’ (niño exitoso)] decidió subir a su cuenta de Filckr la foto del pequeño, quien con su rostro de haber logrado una meta y empuñando su mano, se ganó el agrado de miles de personas.Ahora Sammy pide por un donante de riñón y la colaboración de algunos, ya que su padre requiere del órgano y la cirugía tiene un alto costo.

Aunque Sammy luce algo diferente, en las redes sociales es un movimiento que ha tenido gran acogida, tanto que logró recaudar 81.800 dólares, según lo afirmó la cadena de noticias CNN.

De acuerdo con el canal de noticias, la meta impuesta en el portal web de la donación (GoFoundMe.com), de 75.000 dólares, fue superada el pasado miércoles 15 de abril, con la ayuda de más de cuatro mil personas que colaboraron económicamente con la causa.

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Completa la siguiente tabla, escribiendo los conectores que establecen relaciones lógicas de comparación-contraste.

Conector de comparación-contraste u oposición

Idea que transmite el conector en la oración

Completa la siguiente tabla, escribiendo los conectores que establecen relaciones lógicas de causa y efecto.

Conector de causa - efecto

Idea que transmite el conector en la oración

A pesar de saber el éxito y acogida que había tenido la imagen de su hijo, la madre de Sammy se negaba al principio a usar tal información para la recaudación, pero más tarde cambió de parecer, pues supo que “el que la gente supiera que es el padre del bebé que hace a tantas personas sonreír”, traería puntos positivos para su recaudación, afirmó el portal Buzzfeed.

La madre de Sammy afirmó para ABC Laney Griner que Justin, el padre de Sammy, con 39 años de edad, pasa cuatro horas al día de tres días de la semana en diálisis, a la espera de un donante que le permita seguir viviendo (El Espectador, 2015).

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3.Lee la noticia que sigue a continuación y ten en cuenta las palabras claves que conectan las ideas, para completar las tablas que se encuentran después, escribiendo en ellas los conectores que establecen relaciones lógicas de problema - solución.

UN PARAÍSO INSEGURO

Acapulco es una gran ciudad para vivir, sus playa bien podrían ser un paraíso, sin embargo, a raíz de la violencia callejera, muchas personas se ven en la necesidad de trasladarse de la ciudad. Aunque tengan una vida formada y establecida, las familias tristemente abandonan sus hogares para buscar calma, paz y tranquilidad.

No es fácil vivir en medio de tantos problemas, de modo que, el camino más cercano a la búsqueda de la felicidad, es pensar en cambiarse de ciudad. En un estudio reciente sobre inseguridades en las ciudades del mundo, se encontró que Acapulco, es la segunda más peligrosa a nivel mundial, con un promedio de 142.88 asesinatos por cada 100 mil habitantes. Así que, si las autoridades locales y nacionales no toman medidas preventivas, no es de extrañar que este hermoso paraíso tropical, comience a ser un mar desértico y abandonado.

Completa la siguiente tabla, escribiendo los conectores que establecen relaciones lógicas de problema - solución.

Conector de problema-solución

Idea que transmite el conector en la oración

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Actividad 3. Me conecto con mi comunidadEn esta actividad te conectarás con tu comunidad escribiendo una noticia sobre un aspecto que te llame la atención o que consideres importante para informar. Para redactar tu noticia, además de la ortografía y coherencia, debes relacionar tus ideas de manera lógica mediante los conectores que has visto en esta temática. Al finalizar, comparte tu noticia con el resto de compañeros y tu docente.

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Resumen1. Conecta cada oración con el conector que debería ir en el espacio en blanco:

a. Hoy en la mañana tuve una cita médica no me sentía muy bien.

b.Esta noche estoy muy cansado dormiré temprano

c.Mónica es una niña muy alta su prima Margarita.

d.En vacaciones fui a playa, a cine, a montar bicicleta, a visitar sitios especiales, disfruté mucho mis días libres.

e. del calentamiento global, el mundo se está destruyendo, todos debemos colaborar para ayudar a recuperar el medio ambiente.

f.Leonardo da clases de geografía, la profesora Margarita.

g. Iré a la playa no me bañaré.

• En fin

• Así como

• De modo que

• Igual que

• Pero

• Por culpa del

• Porque

• Así que

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2. Escribe al frente de cada definición a qué tipo conectores se están refiriendo, escógelo de la caja de opciones:

• Señalan la causa o el motivo de algo

• Señalan relaciones de oposición

• Sirven para establecer relaciones de igualdad

• Indican tiempo o lugar de algo

• Enlazanlaspalabrasoexpresionesparadarunejemplodealgo

• Sirven para relacionar una expresión con su conclusión

• Resumen lo dicho previamente

a. contradicción

e. lugar

g. contraste u oposición.

j. conclusión

c. causa – efecto

d. cronológicos o temporales

f. Continuidad de las ideas o similitudh. resumen

i. ejemplificació

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TareaBusca y pega en tu cuaderno noticias en las cuales empleen relaciones lógicas o conectores de tipo aclaración o explicación, espaciales y de ejemplificación (resáltalos en colores).

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ReferenciasEl Espectador. (17 de Abril de 2015). Niño que se hizo famoso en redes ahora pide ayuda para su padre. Recuperado el 01 de mayo de 2015, de http://www.elespectador.com/ noticias/redes-sociales/nino-se-hizo-famoso-redes-ahora-pide-ayuda-su-padre- articulo-555566

El Tiempo. (26 de Agosto de 2014). El hombre que creó ‘duchas portátiles’ para los habitantes de la calle. Recuperado el 24 de Abril de 2015, de http://www.eltiempo. com/colombia/medellin/duchas-portatiles-para-los-habitantes-de-la-calle-de- medellin/14442399

El Tiempo. (2 de mayo de 2015). Así es un cine para personas con discapacidad visual y auditiva. Recuperado el 2 de Mayo de 2015, de http://www.eltiempo.com/bogota/ peliculas-para-personas-con-discapacidad-visual-y-auditiva/15670501

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