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SÍLABO POR COMPETENCIAS

CURSO: ECOLOGIA

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERAESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA ACUICOLA

DATOS GENERALES

ÁREA DE ESTUDIOS FORMACIÓN GENERAL

CURSO ECOLOGIA

PRE REQUISITO BIOLOGIA ACUATICA

CÓDIGO 01-152

CICLO II

AÑO ACADÉMICO 2018 – I

INICIO Y CULMINACION ABRIL - JULIO

HORAS HORAS TEORIA=2 HORAS PRACTICAS=4

PROFESORING. JOSÉ DEL CARMEN CUELLAR REYES – TING. JOSÉ DEL CARMEN CUELLAR REYES – P

EMAIL [email protected]

I. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La asignatura corresponde al Área de Estudios de Formación Profesional Básica, siendo de carácter teórico-práctico. El curso es de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de hacer conocer al profesional los problemas biológicos, químicos, de polución de la región en que habita. Como disciplina fundamental los contenidos de la signatura versan sobre ecosistemas, medio ambiente acuático, energía, luz, temperatura, agua, clima, población acuática, estructura y dinámica de crecimiento, comunidad, asociación. Ecosistema y los principales problemas de contaminación. El curso está planteado para un total de diecisiete semanas, en las cuales se desarrollan cuatro unidades didácticas, con 28 sesiones teórico-prácticas, que introducen al estudiante desde el punto de vista de la Ecología Acuática a la tecnología acuícola.

III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS

UN

IDAD

I

Explica la definición de Ecología, aspectos históricos, objeto de la Ecología, relación con otras ciencias, sub división, aspectos generales sobre factores bióticos y abióticos. Eficiencia de la energía, flujo de la energía, procesos claves de intercambio.Cadena y red alimenticia, niveles tróficos, ley del diezmo. Productividad primaria bruta y productividad neta

Introducción a la Ecología, conceptos de Energía, relación entre la alimentación y la productividad. Consumo Energético Humano

1-4

UN

IDAD

II

Explica el clima, ciclos astronómicos, geo sistemas, ciclos biogeoquímicos.Conceptos poblacionales, evolución, selección natural y reproducción diferencial, propiedades de las poblaciones, factores que determinan la magnitud de las poblaciones, poblaciones humanas. Estructura y función de los ecosistemas humanos. El costo de la contaminación, clases de contaminación, riesgo de la salud humana y desechos peligrosos

Ciclos Ecológicos. Poblaciones. Ecosistemas, contaminación

5-8

UN

IDAD

III

Comprender los recursos naturales renovables y no renovables.Desarrollo sostenible, estudio del impacto ambiental. Energía renovable y no renovable. Efecto invernadero, cambio climático global, cambio climático local. Estudio de los sistemas ecológicos en las eco regiones

Recurso Naturales

Energía

Calentamiento Global

Estudio de Sistemas Ecológicos en la Eco regiones del Perú

9-12

UN

IDAD

IV

Interpretar los recursos naturales del Perú, interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y corriente de Humboldt, evento del Niño y la Niña, gestión ambiental, legislación ambiental, estudios de impacto ambiental

Importancia de los Recursos Náurales

Interrelación, eventos

Gestión Ambiental

13-16

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSONÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Fundamente la definición de Ecología y explica las características, objetivos y su relación con otras ciencias, niveles de organización, división, factores bióticos y abióticos. Toma como base bibliografías validadas.

2 Explica la eficiencia de la Energía, Flujo de la Energía y procesos claves de intercambio. Toma como base bibliografías v documentos validados

3 Sustenta la cadena alimenticia y red alimenticia, niveles tróficos y Ley del diezmo. Se basa en bibliografías validadas.

4 Explica el consumo de la productividad, productividad primaria bruta y neta. Toma como base bibliografías validadas.

5 Explica los ciclos ecológicos, clima, ciclos astronómicos, geo sistemas, ciclo del agua y ciclos biogeoquímicos Se fundamenta en fuentes bibliográficas autorizadas.

6 Sustentar los conceptos poblacionales, evolución, selección natural y reproducción, propiedades de las poblaciones y factores que determinan la magnitud de la población, poblaciones humanas. Se basa en bibliografías validadas

7 Explica los ecosistemas, los biotopos, factores, medio físico y seres vivos. Se basa en bibliografías validadas.8 Sustenta el costo de la contaminación, clases de contaminación, riesgo pe la salud humana y desechos

peligrosos. Se basa en bibliografías validadas 9 Explica las energías renovables y energías no renovables. Toma como base bibliografías validadas.

10 Explica los recursos naturales renovables y no renovables, desarrollo sostenible y su impacto ambiental. Toma como base bibliografías validadas.

11 Explica los sistemas ecológicos de los diferentes ecos regiones de nuestro país. Toma como base las bibliografías validadas.

12 Explica el efecto invernadero, el cambio climático global y local Toma como base manuales y bibliografías validadas.

13 Explica la importancia de los recursos naturales del Perú. Toma como base manuales y bibliografías validadas.

14 Explica la interrelación de los seres vivos con el medio ambiente, con los climas marinos. Toma como base manuales y bibliografías validadas.

15 Explicar los eventos del Fenómeno del Niño y la Niña Toma como base manuales y bibliografías validadas.

16 Manejar la Gestión ambiental. Legislación ambiental. Estudios de impacto ambiental, tomando como base bibliografías validadas

V.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

Info

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Uni

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Didá

ctica

I :

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Explica la definición de Ecología, aspectos históricos, objeto de la Ecología, relación con otras ciencias, sub división, aspectos generales sobre factores bióticos y abióticos. Además define conceptos de energía, Eficiencia, flujo de la energía y procesos de intercambio. Relaciones entre alimentación y productividad. Consumo energético humano

SemanaContenidos Estrategia

didácticaIndicadores de logro de la

capacidad Conceptual Procedimental Actitudinal

1

1. LA ECOLOGIA , GENERALIDADES

2. CONCEPTOS DE ENERGIA

3.RELACION ENTRE LA ALIMENTACION Y LA PRODUCTIVIDAD

4.CONSUM O ENERGETICO HUMANO

• 1-2; Discute Ideas de lo que significa la Ecología, su historia, características, sub divisiones, niveles de organización, aspectos generales sobre sistemas, factores bióticos y abióticos. • 2-1:.Identifica los conceptos de energía, eficiencia, , flujo de energía y procesos de intercambio • 3-1: Desarrolla la relación entre alimentación y productividad, cadena y red alimentaria, niveles tróficos y Ley de del diezmo• 1-4: Discute el consumo energético, productividad primaria bruta y neta.

1.1.1: Aclarar dudas sobre los trabajos encomendados.

1.2.3: propiciar el interés de los estudiantes por la Ecología y su contenido; energía, alimentación, productividad y consumo.

1.2.3.4: Usar informaciones sistematizadas sobre Ecología y su contenido; energía,, alimentación, productividad y consumo.

1.4.5: Debatir sobre la Ecología y su contenido; energía, alimentación, productividad y consumo.

Exposición Académica

Uso de herramientas informáticas.

Lecturas. Método de

PreguntasLluvia de ideasFormación por

proyectos formativos.

Salida a campo. Prácticas de

laboratorio

Fundamente la definición de Ecología y explica las características, objetivos y su relación con otras ciencias, niveles de organización, división, factores bióticos y abióticos. Explica la eficiencia de la Energía, Flujo de la Energía y los diferentes procesos de intercambio de la energía. Sustenta la importancia y la relación entre la alimentación y la productividad, cadena y red alimenticia, niveles tróficos y Ley del diezmo. Explica el consumo energético, productividad, productividad primaria bruta y neta.

2

3

4

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑOPrueba oral y escrita calificada con ponderación sobre los temas tratados durante este periodo

Entrega del desarrollo del primer avance integrador. El estudiante analizará aspectos de la Ecología y sus generalidades, y establecerá causas del bajo conocimiento de la Ecología en el Perú. Formulación del trabajo de investigación por los estudiantes

Formula procedimientos, para el mejor conocimiento de la Ecología, teniendo en consideración conceptos de energía, alimentación y productividad así como el consumo energético humano.

Ecos

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:CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Explica los Ecosistemas, conceptos poblacionales, evolución, selección natural y reproducción diferencial, propiedades de las poblaciones, factores que determinan la magnitud de las poblaciones, poblaciones humanas. Explica el clima, ciclos astronómicos, geo sistemas, ciclos biogeoquímicos. El costo de la contaminación, clases de contaminación, riesgo de la salud humana y desechos peligrosos




5 5. Ecosistemas

6. Poblaciones

7. Ciclos Ecológicos

8. Contaminación

.

1-Identiffica Explica los Ecosistemas 1-2,3 Capta conceptos poblacionales,

evolución, selección natural y reproducción diferencial, propiedades de las poblaciones, factores que determinan la magnitud de las poblaciones, poblaciones humanas.

1-4: Identifica el clima, ciclos astronómicos, geo sistemas

1-5:Identifica ciclos biogeoquímicos 1-6: Identifica. El costo de la contaminación,

clases de contaminación, riesgo de la salud humana y desechos peligrosos

0: Aclarar dudas sobre los trabajos encomendados.1-1: Apreciar los Ecosistemas, ciclos Ecológicos, poblaciones y contaminación.

2-3-4-5-6: Debatir sobre el clima, los ciclos astronómicos y geo sistemas y la contaminación

1.6: Acrecentar el interés de los estudiantes por conocimiento del funcionamiento de los Ecosistemas, ciclos geológicos. las poblaciones y la contaminación

Exposición Método de

preguntas Método de

casos Formación

por proyectos

Salida a campo

Practica de laboratorio

Explica los ecosistemas, los biotopos, factores, medio físico y seres vivos. Explica los ciclos ecológicos, clima, ciclos astronómicos, geo sistemas, ciclo del agua y ciclos biogeoquímicos Sustentar los conceptos poblacionales, evolución, selección natural y reproducción, propiedades de las poblaciones y factores que determinan la magnitud de la población, poblaciones humanas. Sustenta el costo de la contaminación, clases de contaminación, riesgo pe la salud humana y desechos peligrosos.

6

7

8 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAEVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Prueba oral y escrita calificada con ponderación sobre los temas tratados durante este periodo

Entrega del desarrollo del segundo avance integrador. El estudiante presentará el diseño de proyecto y planteará la Hipótesis que conducirá a la mejora del conocimiento de los Ecosistemas, ciclos Ecológicos, poblaciones y la contaminación.

Desarrolla mediante estructura validadas los niveles de estudio de un proyecto formativo.

Ener

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Clim

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U

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ca II

I :

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Comprender los recursos naturales renovables y no renovables., Desarrollo sostenible, estudio del impacto ambiental. Energía renovable y no renovable. Efecto invernadero, cambio climático global, cambio climático local. Estudio de los sistemas ecológicos en las eco regiones




9 9. Energía

10.Recursos naturales

11.Estudio de los sistemas ecológicos en las Eco regiones del Perú

12. Cambio Climático

1: Discute ideas sobre las energías renovables y energías no renovables.

1-2: Identifica los recursos naturales renovables y no renovables, desarrollo sostenible y su impacto ambiental

1-3: Identifica los sistemas ecológicos de los diferentes ecos regiones de nuestro país.

1-4: Identifica el efecto invernadero, el cabio climático global y local

0: Aclarar dudas sobre los trabajos encomendados.

1-2: Propiciar el interés de los estudiantes por el conocimiento de las energías renovables y energías no renovables Identifica los recursos naturales renovables y no renovables, desarrollo sostenible y su impacto ambiental

1-2-3: Debatir los sistemas ecológicos de los diferentes ecos regiones de nuestro país.1-4-5-6: Acrecentar el interés de los estudiantes por el conocimiento del efecto invernadero, el cambio climático global y local


preguntas Método de

casos Formación por

proyectos Viaje de

estudios

Explica las energías renovables y energías no renovables.

Explica los recursos naturales renovables y no renovables, desarrollo sostenible y su impacto ambiental

Explica los sistemas ecológicos de los diferentes ecos regiones de nuestro país.

Explica el efecto invernadero, el cambio climático global y local

10

11

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAEVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Prueba oral y escrita calificada con ponderación sobre los temas tratados durante este periodo

13. Entrega del desarrollo del tercer avance integrador. El estudiante presentará la metodología de desarrollo del proyecto formativo sobre el conocimiento de la Energía, recursos naturales, estudio de los sistemas ecológicos en las Eco regiones del Perú, Cambio Climático. (Puede ser Trabajo Académico)

Desarrolla mediante estructura validadas, un proyecto formativo ( o Trabajo Académico)

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Didá

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IV

:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Interpretar los recursos naturales del Perú, interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y corrientes marinas, del Humboldt, evento del Niño y la Niña, gestión ambiental, legislación ambiental, estudios de impacto ambiental

Semana

Contenidos Estrategia didáctica

Indicadores de logro de la capacidad Conceptual Procedimental Actitudinal

12

13. Reconocer la importancia de los Recursos Naturales

14. Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas

15. Eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña.

16. Gestión Ambiental

1: Discute ideas la importancia de los Recursos Naturales 1-2: Identifica Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas1-3: Identifica Eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña.

1-4: Identifica Gestión Ambiental

0. Aclarar dudas sobre los trabajos encomendados.

1-0: Propiciar el interés de los estudiantes por Reconocer la importancia de los Recursos Naturales, Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas, eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña, Gestión Ambiental 1-2-3: Debatir importancia de los

Recursos Naturales, Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas, eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña, Gestión Ambiental

1-4-5-6: Acrecentar el interés de los estudiantes por la importancia de los Recursos Naturales, Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas, eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña, Gestión Ambiental


Preguntas Lluvia de

ideas Formación

por proyectos Viaje de

estudios

Explica la importancia de los recursos naturales del Perú.

Explica la interrelación de los seres vivos con el medio ambiente, con los climas marinos.

Explicar los eventos del Fenómeno del Niño y la Niña

Manejar la Gestión ambiental. Legislación ambiental. Estudios de impacto ambiental,

13

14

15

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑOPrueba oral y escrita calificada con ponderación sobre los temas tratados durante este periodo

Entrega del trabajo final integrador, que tiene que ver con la Propuesta de cómo mejorar el conocimiento de la importancia de los Recursos Naturales, Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas, eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña. Gestión Ambiental de los estudiantes de Ingeniería Pesquera.

. El proyecto formativo ( o trabajo académico)Asistencia puntual. Participación en las salidas a acampo y viajes de estudio.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Materiales Impresos Pizarra Plumones Ordenadores Internet Correo electrónico Plataforma virtual Videos Chat Cámara fotográfica Microscopio Estereoscopio Porta y cubre objetos Formol Alcohol Frascos de plástico Termómetro Disco Secchi Ictiómetro Red de Fito y Zooplancton Baldes Cuchillos Capachos de red Bolsas de plástico Balanza de precisión Embarcación pesquera Visitas a diferentes lugares típicos de ecosistemas

VII. EVALUACIÓN

La evaluación que se propone será por Unidad Didáctica y debe estar acorde al cumplimiento de: Evidencia de Conocimiento, Evidencia de Producto y Evidencia de Desempeño.

UNIDAD DIDÁCTICA I: Explica la definición de Ecología, aspectos históricos, objeto de la Ecología, relación con otras ciencias, sub división, aspectos generales sobre factores bióticos y abióticos. Eficiencia de la energía, flujo de la energía, procesos claves de intercambio. Cadena y red alimenticia, niveles tróficos, ley del diezmo. Productividad primaria bruta y productividad neta.

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumento

1. Prueba en red o presencial con 10 preguntas dicotómicas

5% 0.05 Cuestionario



3. Prueba en red o presencial, con 10 8% 0.08 Cuestionario

preguntas de opciones múltiples4. Prueba en red o presencial, con 10

preguntas de opciones múltiples10% 0.10 Cuestionario

Total Evidencia de Conocimiento 30% 0.30

EVIDENCIA DE PRODUCTOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Presentación del primer avance del trabajo integrador.

5% 0.05 Trabajo impreso de acuerdo al formato establecido

2. Contenido de forma y fondo 15% 0.153. Aportes hechos al trabajo 7% 0.074. Presentación oportuna del trabajo. 3% 0.03

Total Evidencia de Producto 30% 0.30

EVIDENCIA DE DESEMPEÑOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Presentación del problema para mejorar el conocimiento sobre la Ingeniería Pesquera.

5% 0.05 Primer avance del trabajo integrador2. Planteamiento de hipótesis para

solucionar el problema.10% 0.10

3. Desarrollo y solución al problema. 20% 0.204. Conclusiones 5% 0.05Total Evidencia de Desempeño 40% 0.40

PROMEDIO UDI (PUDI) = EC+EP+ED

UNIDAD DIDÁCTICA II: Explica el clima, ciclos astronómicos, geo sistemas, ciclos biogeoquímicos. Conceptos poblacionales, evolución, selección natural y reproducción diferencial, propiedades de las poblaciones, factores que determinan la magnitud de las poblaciones, poblaciones humanas. Estructura y función de los ecosistemas humanos. El costo de la contaminación, clases de contaminación, riesgo de la salud humana y desechos peligrosos






3. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas de opciones múltiples






1. Presentación del segundo avance del trabajo integrador.

5% 0.05 Trabajo impreso de acuerdo al formato establecido

2. Contenido de forma y fondo 15% 0.153. Aportes hechos al trabajo 7% 0.074. Presentación oportuna del trabajo. 3% 0.03

Total Evidencia de Producto 30% 0.30


1. Presentación del problema para mejorar los niveles de estudio de la Ingeniería Pesquera.

5% 0.05 Segundo avance del trabajo integrador2. Planteamiento de hipótesis para

solucionar el problema.10% 0.10


PROMEDIO UDII (PUDII) = EC+EP+ED

UNIDAD DIDÁCTICA III: Comprender los recursos naturales renovables y no renovables. Desarrollo sostenible, estudio del impacto ambiental. Energía renovable y no renovable. Efecto invernadero, cambio climático global, cambio climático local. Estudio de los sistemas ecológicos en las eco regiones.


1. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas dicotómicas










1. Presentación del tercer avance del trabajo integrador.

5% 0.05 Trabajo impreso de acuerdo al formato establecido 2. Contenido de forma y fondo 15% 0.15

3. Aportes hechos al trabajo 7% 0.07

4. Presentación oportuna del trabajo. 3% 0.03Total Evidencia de Producto 30% 0.30


1. Presentación del problema para mejorar la redacción de los capítulos del conocimiento de la Ingeniería Pesquera.

5% 0.05 Tercer avance del trabajo integrador

2. Planteamiento de hipótesis para solucionar el problema.

10% 0.10


PROMEDIO UDIII (PUDIII) = EC+EP+ED

UNIDAD DIDÁCTICA IV: UNIDAD IV. Interpretar los recursos naturales del Perú, interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y corriente de Humboldt, evento del Niño y la Niña, gestión ambiental, legislación ambiental, estudios de impacto ambiental












1. Presentación del trabajo integrador final.

5% 0.05 Trabajo impreso de acuerdo al formato establecido 2. Contenido de forma y fondo 15% 0.15

3. Aportes hechos al trabajo 7% 0.074. Presentación oportuna del trabajo. 3% 0.03Total Evidencia de Producto 30% 0.30


1. Presentación del problema para mejorar la formulación de los capítulos del conocimiento de la Ingeniería Pesquera. Técnicos.

5% 0.05 TrabajoIntegrador

Final

2. Planteamiento de hipótesis para solucionar el problema.

10% 0.10


PROMEDIO UDIV (PUDIV) = EC+EP+ED

ASIGNATURA INTRODUCCION A LA INGENIERIA PESQUERA

Descripción de prácticas campo, trabajos Académicos y viajes de estudio durante el semestre 2018 – I

NºDenominación Materiales Necesarios. PRACTICAS Formatos Guías, Modelos

1. MES 1LA ECOLOGIA , GENERALIDADES

Apuntes de Clases teóricas, Separata: Trabajo Académico

Lectura, Guía de Practica, Modelo de Plan de Investigación

2.CONCEPTOS DE ENERGIA

Apuntes de Clases teóricas, Separata: Salida a campo

Guía de Practica, Proyecto de investigación

3. RELACION ENTRE LA ALIMENTACION Y LA PRODUCTIVIDAD

Apuntes de Clases teóricas, Separata: Presentación de informe de practicas

Guía de Practica. Exposición por alumnos

4. CONSUM O ENERGETICO HUMANO

Apuntes de Clases teóricas, Separata: Cuestionarios. Trabajo de laboratorio.

Lectura, Guía de prácticas Formatos de Evaluación

5. MES 2ECOSISTEMAS

Informe de laboratorioApuntes de Clases teóricas, Guía de video, Separata:


6.CICLOS ECOLÓGICOS



7.POBLACIONES

Apuntes de Clases teóricas, Separata: Presentación de informe

Guía de Practica. Lecturas

8.

CONTAMINACIÓN

Apuntes de Clases teóricas, Separata: Cuestionarios. Exposiciones trabajos Académicos

Lectura, Guía de prácticas Formatos de Evaluación

9. MES 3ENERGÍA

Apuntes de Clases teóricas, Separata: Lectura, Guía de Practica, Modelo de Plan de Investigación

10.RECURSOS NATURALES



11. ESTUDIO DE LOS SISTEMAS ECOLÓGICOS EN LAS ECO REGIONES

Presentación de informe de practicas Guía de Practica. Exposición por alumnos

DEL PERÚ12. CAMBIO CLIMÁTICO Apuntes de Clases teóricas, Separata:

Cuestionarios. Exposición de trabajosLectura, Guía de prácticas Formatos de Evaluación

13 MES 4RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES

Apuntes de Clases teóricas, Separata:


14.INTERRELACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN EL MEDIO AMBIENTE Y LAS CORRIENTES MARINAS



15 EVENTOS NATURALES Y FENÓMENO DEL NIÑO Y LA NIÑA.

Apuntes de Clases teóricas, Separata: Lectura, Guía de Practica, Modelo de Plan de Investigación

16GESTIÓN AMBIENTAL

Apuntes de Clases teóricas, Separata: Informe de practicas


17. EVALUACION Apuntes en Power Point. y/o Papelografos


VIII. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB

UNIDAD DIDACTICA I:

8.1 MARGALEF, RAMON. Ecología. Ediciones Omega S.A. España. (1978)ODUM, EUGENE. Ecología. Interamericana S.A. Méjico. (1980)

8.3. HUNT, DANIEL, y JOHNSON C. Sistemas de Gestión Medioambiente. Principios y prácticas.

McGraw-Hill. Colombia-Colombia. (1998)8.4. ROBERTS, HEWITT y ROBINSON, GARY. ISO 14001 EMS. Manual de Gestión

Medioambiental. Ed. Paraninfo. Madrid, España. (1998)

8.5. SMITH, ROBERT y SMITH, THOMAS. Ecología. Pearson Educación S.A. Madrid, España. (2001)

8.6. SUTTON, DAVID. Fundamentos de Ecología. Limusa Noriega Editores. México.(1994)

8.7. TYLLER MILLER, G. Ecología y Medio Ambiente. Editorial Iberoamericana.

Méjico. (1994)8.8. CHARLES, J. KREBS. Ecología, estudio de la distribución y abundancia.8.9. BRACK EGG. Antonio. 2005. Ecología del Perú. Lima.8.10. DAVID B. SUTTON, OTRO. 2000. Fundamento de Ecología. Edit. LIMUSA, S.A.

México.8.11. D’ACHILLE, BARBARA. Ecología General. 20018.12. ODUM E.P. 2006. Fundamento de Ecología. Primera edición México.8.13. LESLIE R. HOLDRIDGE; 2002.Ecología basada en zona de vida, Costa Rica.

UNIDAD DIDACTICA II:

1.2.1. Tyler, M. Jr. 2007. Ciencia ambiental. Desarrollo sostenible. Un enfoque integral. Cen gage Learning Editors’ S.A

8.2.2. Méndez., J. 2005. Ecología. Universidad de Santo Tomas. Departamento de Comunicaciones Editorial y Publicaciones.

5.2.3.http://www.colombia.travel/es/turista nternacional/actividad/naturaleza/parques-naturales/parques-naturales-de-la-region-andina/parque-natural-chingaza

8.2.4. http://es.scribd.com/doc/67027857/1/Divisiones-de-la-ecologia

8.2.5. http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t16.htm

8.2.6. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española(2014). «Población». Diccionario de la lengua española (23.ª edición). Madrid: Espasa. ISBN 978-84-670-4189-7.

8.2.7. El concepto de población, en Apuntes de demografía, consultado el 27 de abril de 2012

8.2.8. IIntroducción a la demografía, Massimo Livi Bacci, Ariel Historia, 1993-2007, ISBN 978-84-344-6573-9, pág. 9 «Río Negro passes bill banning cyanide use, Argentina». Consultado el 1 de agosto de 2011.

UNIDAD DIDACTICA III:

1. Alomá Chávez, Eduardo; Malaver, Manuel (7 de marzo de 2007). Los conceptos de calor, trabajo, energía y teorema de Carnot en textos universitarios de termodinámica (38). Caracas, Venezuela: EDUCERE. p. 481. ISSN 1316-4910. Consultado el 30 de noviembre de 2014.

2. «Measurement unit conversion: cheval vapeur heure» (en inglés). Consultado el 6 de julio de 2009. «The SI derived unit for energy is the joule. 1 joule = 3,77672671473E-7 cheval vapeur heure». unitconversion.org. «Joules to Poundal foots» (en inglés). Consultado el 6 de julio de 2009.Alonso, Marcelo; Edward J. Finn (1976). Física. Fondo Educativo Interamericano. ISBN 84-03-20234-2.

3. Eisberg, Robert Martin, Fundamentals of Modern Physics, John Wiley and Sons, 1961

4. Feynman, Richard (1974). Feynman lectures on Physics Volume 2 (en inglés). Addison Wesley Longman. ISBN 0-201-02115-3.

5. Goldstein, Herbert , Charles P. Poole, John L. Safko, Classical Mechanics (3rd Edition), Addison Wesley; ISBN 0-201-65702-3

6. Kleppner, D. y Kolenkow, R. J., An Introduction to Mechanics, McGraw-Hill (1973). ISBN 0-07-035048-5

7. Reif, Federick (1985). Fundamentals of Statistical and Thermal Physics. McGraw-Hill.

8. Sussmann, G. J. & J. Wisdom, Structure and Interpretation of Classical Mechanics, MIT Press (2001). ISBN 0-262-019455-4

https://es.wikipedia.org/wiki/Especial:FuentesDeLibros/0262019455

https://es.wikipedia.org/wiki/MIT_Press

https://es.wikipedia.org/wiki/MIT_Press

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Jack_Wisdom&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Gerald_Jay_Sussman&action=edit&redlink=1




https://es.wikipedia.org/wiki/Herbert_Goldstein



http://www.unitconversion.org/energy/joules-to-poundal-foots-conversion.html

http://www.convertunits.com/info/cheval+vapeur+heure

https://www.worldcat.org/issn/1316-4910

https://es.wikipedia.org/wiki/ISSN

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/20195/2/articulo13.pdf

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/20195/2/articulo13.pdf

http://www.minesandcommunities.org/article.php?a=4278

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https://es.wikipedia.org/wiki/Especial:FuentesDeLibros/978-84-670-4189-7

https://es.wikipedia.org/wiki/ISBN

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https://es.wikipedia.org/wiki/Real_Academia_Espa%C3%B1ola

http://es.scribd.com/doc/67027857/1/Divisiones-de-la-ecologia

http://www.colombia.travel/es/turista%20nternacional/actividad/naturaleza/parques-naturales/parques-naturales-de-la-region-andina/parque-natural-chingaza



9. Vázquez-Reyna Mario (1998). Reflexiones en torno a la materia, la energía y la masa. Cd. de México. ISBN 970-91797-1-3 and wetland boundaries: problems, expectations, perceptions and reality. Wetlands, 11(2): 60-67.

10. Adler F. 2005. Los embalses y los recursos hídricos superficiales. Revista CET, Nro.27. 11 p.

11. ACA - Agencia Catalana de L’aigua. 2006. Directrius de planificación I gestión de l’espai fluvial. Guía Técnica. Barcelona, Generalitat de Catalunya. 53 p.

12. Birdlife International and Conservation International. 2005. Áreas Importantes para la Conservación de las Aves en los Andes Tropicales: sitios prioritarios para la conservación de la biodiversidad. Quito, Ecuador: BirdLife International (Serie de Conservación de BirdLife No. 14).

13. Brack A & Mendiola C. 2000. Ecología del Perú. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Editorial Bruño. Lima-Perú. 496 p.

14. Convención de Ramsar y Grupo de Contacto EHAA. 2008. Estrategia Regional para la Conservación y Uso Sostenible de Humedales Alto andinos. Gobiernos de Ecuador y Chile, CONDESAN y TNC-Chile.

15. DGOT- Dirección General de Ordenamiento Territorial. 2011. Guía técnica de Modelamiento Temático para la Zonificación Ecológica Económica. Documento técnico. Lima, Perú. 95 p.

16. Gómez Orea D. 2007. Ordenación territorial. 2da edición. Ediciones Mundi-Prensa. 766 p.

17. González Bernáldez F. 1973. Estudio ecológico de la subregión de Madrid. COPLACO, Madrid.

18. INRENA - Instituto Nacional de Recursos Naturales. 1994. Mapa ecológico del Perú: Guía explicativa. Ministerio de Agricultura, Lima, Perú. 271 p.

19. Josse C., Navarro G., Comer P., Evans R., Faber- Langendoen D., Fellows M., Kittel G., Menard S., Pyne S., Reid M., Schulz K., Snow K & Teague J. 2003. Ecological Systems of Latin America and the Caribbean: A Working Classification of Terrestrial Systems. Nature Serve, Arlington, VA.

20. Josse C., Navarro G, Encarnación F., Tovar A., Comer P., Ferreira W., Rodríguez F., Saíto J., Sanjurjo J., Dyson J., Rubín de Celis E., Zárate R., Chang J., Ahuite M., Vargas C., Paredes F., Castro W., Maco J. & Reátegui F. 2007. Sistemas Ecológicos de la Cuenca Amazónica de Perú y Bolivia. Clasificación y mapeo. Nature Serve. Arlington, Virginia, EE UU. 94 p.

21. ONERN - Oficina Nacional de Evaluación de Recursos Naturales. 1980. Inventario Nacional de Lagunas y Represamientos. Segunda Aproximación. Lima. 323 p.

22. Ollero A. 2007. Territorio fluvial. Diagnóstico y propuesta para la gestión ambiental y de riesgos en el Ebro y los cursos bajos de sus afluentes. Bilbao, Bakeaz /Fundación Nueva Cultura del Agua. 256 p.

23. PRONATURALEZA - Fundación Peruana para la Conservación de la Naturaleza. 2010. Humedales en la costa peruana. 1a. edición. ProNaturaleza.


24. Pulgar Vidal J. 1987. Geografía del Perú. Las Ocho Regiones Naturales. 9ª ed. Peisa. Lima. Perú. 244 p.

25. VV. AA. 2000. Guía para la elaboración de estudios del medio físico. Contenido y Metodología. Ed. Ministerio del Medio Ambiente

26. Vélez C., Tovar L.A., Tovar C., Regal F. & Vásquez P. 2008. ¿Qué áreas conservar en nuestras Zonas Áridas? Seleccionando sitios prioritarios para la conservación en la Eco región Desierto de Sechura – Perú. Zonas Áridas 12(1): 36-59.

UNIDAD DIDACTICA IV:

1. BRACK A. & MENDIOLA C. Ecología del Perú. Editorial Bruño, Lima, 2004. Partes II, III y IV, páginas 83-445.

2. DOLLFUS, Oliver. Territorios Andinos, Reto y Memoria. Capítulo 4, pág. 63-81. IDEA-IEP, Lima, 1991.

3. PEÑAHERRERA DEL AGUILA, Carlos, Hidrografía peruana, en “Recursos Naturales del Perú I”, compilación de Plácido Díaz Suárez, Ediciones Retablo de Papel, Lima, 1978.

4. www.peruecologico.com.pe/lib.htm

5. www.jmarcano.com/recursos/recursos.html

IX. PROBLEMAS A RESOLVER POR LOS ESTUDIANTE AL FINAL DE LA ASIGNATURA

1. En el contexto de los potenciales postulantes a la Universidad de Huacho, se observa que el 95%, desconoce el carácter científico de la Ecología, por lo tanto se requiere bajar este porcentaje por lo menos a 90% en 2 años.

2. Los Ciclos ecológicos, el funcionamiento de los Ecosistemas y la contaminación son desconocida por la población en edad estudiantil promocional de secundaria en un 90%; se pretende bajar este porcentaje en 2 años a 80%

3. Los recursos naturales, el cambio climático y los sistemas ecológicos en las eco regiones relacionada con la carrera profesional de Ingeniería Pesquería, es desconocida por la población en edad estudiantil promocional de secundaria en un 90%; se pretende bajar este porcentaje en 2 años a 80%.

4. La importancia de los recursos naturales y la Gestión ambiental relacionada con la carrera profesional de Ingeniería Pesquería, es desconocida por la población en edad estudiantil promocional de secundaria en un 90%; se pretende bajar este porcentaje en 2 años a 80%.

http://www.jmarcano.com/recursos/recursos.html

http://www.peruecologico.com.pe/lib.htm

Huacho, agosto del 2017

Ing. JOSE DEL CARMEN CUELLAR REYES Código: DNP 557

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