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Universidad VeracruzanaFacultad de Medicina

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PLADEA 2009 – 2013Facultad de Medicina – Región Xalapa

Calle Médicos y Odontólogos s/n, Col. Unidad del Bosque, Xalapa de Enríquez, Veracruz, México. Fax.(228) 8153443, 8421700 Exts. 16110 - 16111 .


PLADEA 2009

1. PRESENTACIONHoy en día podemos identificar claramente que la transformación

futura del país estará determinada por las transiciones demográfica, social, económica y política; lo que determinará las oportunidades de México para un desarrollo integral, equitativo y sustentable; determinándose también las limitaciones que debemos superar para satisfacer las necesidades más apremiantes, en particular las relacionadas con el desarrollo educativo.

México como los demás países del orbe está experimentando un cambio radical de las formas en que la sociedad genera, se apropia y utiliza el conocimiento; esta es sin duda una de las transformaciones sociales de mayor trascendencia, que determinará las oportunidades y desafíos de la educación en las próximas décadas. Los cambios abarcan no sólo el ámbito de las capacidades cognitivas, sino que afectan todos los campos de la vida intelectual, cultural y social, dando expresión concreta a los múltiples tipos de inteligencia humana y, en conjunto, están dando origen a una nueva sociedad caracterizada por el predominio de la información y el conocimiento.

En este contexto la vida útil del conocimiento tiende a abreviarse; si bien es cierto que para tener acceso en condiciones favorables al mundo de la competencia globalizada, al del empleo bien remunerado y al disfrute de los bienes culturales, se requieren cada día mayores conocimientos, también lo es que estos tienden a tener una aplicación y una vigencia cada vez más limitadas. En estas circunstancias la educación tendrá que ser más flexible en cuanto al acceso, más

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independiente de condicionamientos externos al aprendizaje, más pertinente a las circunstancias concretas de quienes la requieren, y más permanente a lo largo de la vida.

La consideración de las transiciones por las que atraviesa el país en los inicios de este siglo, permite advertir que si los retos del Sistema Educativo Nacional son muy grandes en términos cuantitativos, en comparación con el pasado reciente, son aún mayores desde un punto de vista cualitativo.

Se necesitan cambios profundos en la manera de concebir la educación, sus contenidos, sus métodos y sus propósitos. A diferencia de lo que ocurría en la sociedad tradicional, los contenidos de la educación cambian y se desarrollan rápidamente; los medios para transmitirlos lo hacen a velocidad aun mayor; la sociedad se transforma también rápidamente; y, lo más importante de todo, los alumnos son también distintos.

En el ámbito de la Educación Superior, esta se está valorando como un medio estratégico para acrecentar el capital humano y social de la nación, así como la inteligencia individual y colectiva de los mexicanos; también se está visualizando como un factor para impulsar el crecimiento del producto nacional, la cohesión y la justicia sociales, la consolidación de la democracia y de la entidad nacional basada en nuestra diversidad cultural, así como para mejorar la distribución del ingreso de la población.

Durante los próximos años se tendrán que alcanzar niveles de calidad muy superiores a los que existen actualmente en el promedio

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de las instituciones, haciéndose imprescindible la capacidad de innovación, la cual incluirá importantes cambios en la forma de concebir el aprendizaje, en la utilización de métodos y tecnologías educativas y en la definición de los roles de los actores.

En nuestro país, el subsistema de Educación Superior es grande y con una problemática compleja, pero tiene ante si la tarea de transformarse para estar en condiciones de responder a las nuevas formas de organización y trabajo, así como a los cambios del entorno científico, tecnológico, económico y social.

En relación a la Educación Médica podemos afirmar que transitamos inmersos en un creciente conocimiento de la fenomenología del ser humano y, en especial, del binomio salud – enfermedad; por lo que la educación médica se ve presionada para adecuarse a fin de preparar los profesionales de hoy y, sobre todo, los que actuarán en el futuro; así mismo, tiene que contender, ser receptiva y beneficiarse de innovaciones educativas que también surgen día a día.

Otro aspecto importante a considerar es que la Educación Médica como tal no solo está incorporada al sistema educativo nacional, sino también al de salud el cual enfrenta de igual manera serias dificultades que hacen necesaria su transformación, por lo que resulta imprescindible identificar las convergencias de ambas políticas, para que la Facultad de Medicina defina y asuma un nuevo contrato social que legitimice su razón de ser, concertándose nuevas relaciones con los servicios de salud y con la sociedad, aceptando: que la educación médica tiene que estar comprometida con la realidad sanitaria del país; que en la solución de los problemas de salud debe

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estar la fuente, el contenido, los métodos y la práctica de los procesos de enseñanza – aprendizaje y que la practica médica hoy en día experimenta cambios profundos dentro de los que destacan la incorporación acelerada y masiva de nuevas tecnologías, la privatización cada vez mayor, los cambios demográficos, epidemiológicos y en los roles profesionales, así como la nueva realidad neoliberal del mercado entre otros.

Con base en lo anteriormente expuesto podemos concluir que el análisis de la Educación Superior en general y el de la Educación Médica en particular, desde una perspectiva histórico-social, compromete a las Escuelas y Facultades de Medicina a proporcionar elementos que contribuyan para que el personal formado en estas instituciones esté ligado de manera integrada a los adelantos científicos y tecnológicos, a los modelos de la práctica médica, al sistema de atención a la salud, a las estructuras sociales, a las tendencia históricas y sobre todo a las necesidades más apremiantes de la sociedad.

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2. SEMBLANZALa Facultad de Medicina – Xalapa inicia actividades

administrativas el 3 de enero de 1974 y académicas el 19 de enero del mismo año, en instalaciones provisionales de la Unidad de Ingeniería y con una organización académica integrada por: la Junta Académica, el Consejo Técnico y el Director de la Facultad. Todo esto bajo una política nacional basada en la necesidad de una mayor cobertura y una estrategia estatal de descentralización, tomando en consideración las características geográficas del estado que hacían factible la creación de cinco polos de desarrollo.

El plan de estudios vigente era de 1973 con un sistema anual y duración de 5 años, más un año de internado y otro de servicio social.

En 1976, se da una modificación, estableciéndose el sistema semestral e incrementándose en forma importante las materias comunitarias.

Para 1997, la Facultad se integra a la Unidad Docente Interdisciplinaria de Ciencias de la Salud junto a Odontología, Enfermería, Bioanalisis y Nutrición, con las cuales comparte instalaciones hasta la fecha actual.

En ese momento no se contaba con criterios definidos de selección, generándose una exagerada matrícula que en algunos períodos alcanzo hasta 600 alumnos de nuevo ingreso, distribuidos en 10 grupos de primer semestre. En 1981 por acuerdo de Junta Académica se sometió al Consejo Universitario la propuesta de reducción de dos grupos, siendo esta aceptada.

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En 1990 el plan de estudios es reestructurado y actualizado, incrementándose dos semestres a la carrera y desapareciendo el año de iniciación universitaria. Son introducidas 11 nuevas asignaturas y disminuyen considerablemente las horas de medicina comunitaria, dándose la agrupación de materias por áreas de conocimiento, quedando estas de la manera siguiente: Materias Básicas Morfológicas, Materias Básicas Fisiológicas, Materias Clínicas Médicas, Materias Clínicas Quirúrgicas, Materias de Salud Pública y Materias Sociomédicas.

En 1992 se establecen y definen los criterios de ingreso de los alumnos a la Universidad mediante un examen, reduciéndose la matrícula a 120 alumnos distribuidos en 6 grupos. Es también en este año cuando desaparece la Unidad Docente Interdisciplinaria por lo que la Facultad retoma su organización inicial.

Durante 1993, se realiza por primera vez una autoevaluación al Programa de Médico Cirujano, la cual a pesar de no ser completa por no tener sistematizada la información, permitió un acercamiento a la realidad de ese momento.

En Marzo de 1999 el Programa de Médico Cirujano de la Facultad de Medicina fue acreditado por la Asociación de Escuelas y Facultades de Medicina, logrando con esto un reconocimiento público por el cumplimiento de estándares de calidad establecidos por el organismo acreditador.

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El 23 de agosto de 2006 se obtiene la segunda acreditación por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica A. C. (COMAEM) y en el mismo año al ser evaluado por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), se obtiene el nivel I.

En Agosto del 2008 este programa educativo ingresa al Modelo Educativo Integral y Flexible propuesto por la Universidad Veracruzana, trabajándose actualmente en la reubicación de académicos, así como en su capacitación.

También se ha diversificado la carga académica de la mayoría de los Profesores de Tiempo Completo, lográndose la participación de estos en el Programa de Tutorías o el Programa de Campos Clínicos.

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3. DIAGNOSTICOLa Facultad de Medicina – Xalapa cuenta hoy en día con una

matrícula de 557 alumnos y una planta académica integrada por 125 académicos de base, de los cuales 16 son de tiempo completo, observándose en estos una disminución del 40% (11 académicos) en los últimos 4 años.

Se ofertan 3 programas educativos: Medico Cirujano, Técnico Superior Universitario en Radiología (TSU) y Maestría en Investigación Clínica, El primero de estos ingreso al MEIF en agosto del 2008, contándose actualmente con dos modelos uno flexible para el primer año y otro rígido para los siguientes. El TSU tiene un modelo rígido que se contempla ingrese al flexible en Agosto del siguiente año; y el posgrado que actualmente tiene 2 generaciones de manera simultánea.

En relación a la infraestructura, se cuenta con 27 aulas exclusivas para medicina, 3 laboratorios compartidos con otras facultades, un centro de computo propio con 18 computadoras, una sala de maestros, un aula de exámenes profesionales, 10 cubículos para jefes de departamentos, tres quirófanos recientemente remodelados, anfiteatro y bioterio compartido, un modulo de consulta externa con 5 consultorios atendidos por pasantes en servicio social. La biblioteca y el aula magna son para todas las facultades que integran la Unidad de Ciencias de la Salud.

Se opera con una estructura organizacional compuesta por 8 departamentos que llevan a cabo las funciones básicas para apoyo del proceso educativo. (Salud Pública, Campos Clínicos, Psicopedagógicos, Academias, Morfología, Apoyo Tecnológico y mantenimiento, evaluación y administrativo).

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4. MISIONLa Facultad de Medicina de la Universidad Veracruzana es una

institución de educación superior comprometida a formar profesionistas para la práctica de la medicina general, a través de una educación integral de calidad, que permita el desarrollo pleno de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores, con un sentido humanístico y social, participando de manera responsable en la conservación del medio ambiente y comprometido con el avance científico.

5. VISIONUna Institución de Educación Superior cuyos egresados

respondan eficiente y oportunamente a las necesidades en materia de salud presentes en nuestro país, teniendo el reconocimiento y aceptación de los sectores social y laboral en un ámbito regional, nacional e internacional.

El presente Programa de Trabajo acorde a la problemática que enfrenta la Educación Superior del país y en el marco del Plan General de Desarrollo 2025, así como los ejes planteados por la actual administración de la Universidad Veracruzana, identifica un Objetivo General.

6. OBJETIVOS GENERALES DE DESARROLLO Promover una educación de calidad que forme profesionistas

capaces de aplicar, innovar y transmitir conocimientos actuales, académicamente pertinentes y socialmente relevantes.

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Fomentar la actividad educativa centrada en el aprendizaje efectivo de los estudiantes y en el desarrollo de su capacidad de aprender a lo largo de su vida.

Promover que los programas educativos hagan énfasis en aspectos formativos, con particular atención en los valores, el desarrollo social y humano, la diversidad cultural y el cuidado del medio ambiente; promoviendo el aprendizaje afectivo y el trabajo en grupo.

Fomentar los procesos de Autoevaluación Institucional y de evaluación externa con el fin de la mejora continua.

Ampliar y formalizar la vinculación de la Facultad de Medicina – Xalapa.

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7. EJES ESTRATÉGICOS

EJE ESTRATÉGICO 2: INNOVACIÓN EDUCATIVA.

Programa Genérico (P5): Mejora Continua de los Programas Educativos

Justificación: El desarrollo del país requiere de un sistema de educación

superior con mayor cobertura y mejor calidad, orientado a satisfacer las necesidades sociales., siendo promotor de innovaciones y permaneciendo abierto a los cambios del entorno. En este sentido, los programas educativos deben revisarse y actualizarse de forma continua, logrando que éstos reflejen la evolución del Sistema Educativo y siendo promotores de innovaciones y abiertos al cambio de los entornos institucionales.

Objetivos Particulares:1. Revisar el Programa Educativo (PE) de Médico Cirujano,

participando en las Reformas de 2ª. Generación al MEIF.2. Incorporar al MEIF el P.E. de TSU Radiólogo.3. Revisar y Actualizar el P.E. de la Maestría en Investigación Clínica.

Acciones:1. Integrar una comisión para evaluar el avance en la incorporación

del MEIF del P.E. de Médico cirujano.

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2. Revisar a través de las academias los programas de las experiencias educativas del P.E. de Médico Cirujano.

3. Propiciar ambientes de aprendizaje apoyados en las tecnologías de la información y las comunicaciones.

4. Integrar una comisión que coordine las acciones tendientes a operar el MEIF en el P.E. de TSU Radiólogo.

5. Establecer la metodología de trabajo para incorporar al MEIF el P.E.de TSU Radiólogo.

6. Integrar una comisión que coordine los trabajos encaminados a las Revisión y Actualización del P.E. de la Maestría en Investigación Clínica.

Metas: Actualizar el 100% de los Programas de las Experiencias

Educativas del Programa de Médico Cirujano.

Diseñar el 100% de los Programas de las Experiencias Educativas de TSU Radiólogo, bajo el enfoque del MEIF.

Revisar y actualizar el 100% de los Programas de las Experiencias Educativas de la Maestría en Investigación Clínica.

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Programa Genérico (P8): Acreditación de programas Educativos

Justificación: Hoy en día, las evaluaciones externas son parte de la política de

calidad para la Educación superior, donde son necesarias tanto la acreditación de programas como la certificación de sus egresados, lo cual debe aunarse a una cobertura amplia, pertinencia, equidad, eficiencia, vinculación con el entorno y gestión eficiente, oportuna y transparente. El mantener estos reconocimientos permitirá la obtención de recursos adicionales, el acceso a campos clínicos dentro del Sector Salud de acuerdo a la Norma Oficial de Campos Clínicos y la posibilidad real de ofrecer a los estudiantes una formación integral que responda a los estándares de calidad vigentes.

Objetivos particulares: 1. Mantener vigente la Acreditación del programa Educativo de

Médico Cirujano y el Nivel I de los CIEES.

Acciones:1. Conformar un comité de Acreditación para realizar el trabajo

encaminado a este objetivo.2. Calendarizar las reuniones del Comité de Acreditación.3. Elaborar un diagnóstico de acuerdo al instrumento de

autoevaluación 2008.4. Recabar y organizar las evidencias existentes por cada indicador.5. Realizar una Autoevaluación Parcial.

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6. Solicitar una Evaluación y Asesoría Externa.7. Realizar los trámites correspondientes para la verificación.

Metas: Acreditar el Programa Educativo de Médico Cirujano en 2011 -

2012

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Programa Genérico (P16): Movilidad Académica y Estudiantil.

Justificación:La Educación Superior debe caracterizarse por la intensa

colaboración interinstitucional, así como la operación de redes para el trabajo académico de alcance estatal, regional, nacional e internacional, las cuales fomentan la movilidad de profesores y alumnos repercutiendo en la mejora de los programas educativos de la Facultad de medicina, ahora que el Programa Educativo de Médico Cirujano se encuentra dentro del MEIF debe alentar los acuerdos interinstitucionales que permiten la movilidad de Estudiantes y Académicos para beneficio de estos.

Objetivos Particulares:1. Impulsar la Movilidad de Estudiantes dentro del MEIF.2. Impulsar la Movilidad de Académicos dentro del MEIF.

Acciones:1. Identificar los convenios institucionales para movilidad de

estudiantes y académicos.2. Identificar alumnos que podrían participar en el programa de

movilidad.3. Identificar académicos que podrían participar en el programa de

movilidad.4. Difundir el Programa de Movilidad para alumnos y académicos.

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Metas: Participación de 10 alumnos en el programa de movilidad

estudiantil. Participación de 2 maestros en el programa de movilidad para

académicos.

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EJE ESTRATEGICO 6: PLANEACION Y DESARROLLO SUSTENTADO EN LA ACADEMIA.

Programa Genérico (P26): Planeación y Evaluación de la Gestión.

Justificación:En materia de planeación y evaluación el Gobierno Federal, los

Gobiernos Estatales y las Instituciones has establecido políticas y mecanismos desde hace más de dos décadas que han favorecido la productividad y competitividad.

La Universidad Veracruzana ha realizado en los últimos años los ejercicios tendientes a que tanto la planeación como la Evaluación sean herramientas fundamentales de la Gestión Académica favoreciéndose los procesos de autoevaluación.

Objetivos Particulares:1. Establecer y operar el esquema de planeación y evaluación que

permita una mejora continúa del Proceso Educativo.

Acciones:1. Calendarizar las reuniones de Planeación con el cuerpo de

gobierno.2. Calendarizar las reuniones de Planeación con los maestros.3. Calendarizar las reuniones de Evaluación con el cuerpo de

gobierno.4. Calendarizar las reuniones de Evaluación con los maestros.

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Meta: Realizar 1 reunión de Planeación al inicio de cada semestre con el

cuerpo de gobierno. Realizar 1 reunión de Evaluación al final de cada semestre con el

cuerpo de gobierno. Realizar 1 reunión de Planeación al inicio de cada semestre con

maestros. Realizar 1 reunión de evaluación al final de cada semestre con

maestros.

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EJE ESTRATÉGICO 7: FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADEMICA.

Programa Genérico (P27): Consolidación de los Cuerpos Académicos.

Justificación: La consolidación del personal académico ha sido y sigue siendo

una tarea compleja, que conlleva varios aspectos, incluyendo el incremento cuantitativo y el mejoramiento individual y grupal. En la actualidad para hablar de consolidación y desarrollo del personal académico, se maneja no solo el número, la formación y el desempeño, sino también su función, la cual tiene que diversificarse; su roll y su forma de trabajo, integrándose en grupos y cuerpos académicos, mismos que darán solidez a los I.E.S.

Objetivos Particulares:1. Promover a los PTC para que obtengan el perfil PROMEP.2. Reconformar los cuerpos académicos analizando los perfiles de los

PTC.

Acciones:1. Identificar y Justificar en cada área de conocimiento los

requerimientos de PTC.2. Abrir las convocatorias para PTC con la posibilidad de incorporar

académicos con grado de Doctorado.3. Elaborar un proyecto para la mejora de la habilitación del personal

académico en el marco de PROMEP.

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4. Revisar la conformación de los cuerpos académicos de la Facultad para avaluar las posibilidades reales de desarrollo.

Metas: 4 PTC con Perfil PROMEP. Integración de un Cuerpo Académico.

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EJE ESTRATÉGICO 7: FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADEMICA.

Programa Genérico (29): Formación de Jóvenes Académicos.

Justificación: Tomando en consideración el promedio de edad de los

académicos en la Facultad de Medicina-Xalapa (66.5 años) lo cual nos habla de la necesidad inminente de una renovación, resulta importante tomar en consideración a jóvenes egresados que se interesen en la docencia e investigación, o bien aquellos que no ingresan a la residencia médica, para que se les pueda apoyar en la realización de una maestría y doctorado en el área básica y de esta forma consolidar y desarrollar una planta académica que esté en condiciones de diversificar su carga académica.

Objetivos Particulares:1. Formar en Maestría y Doctorado a Egresados de esta Facultad.

Acciones:1. Gestionar ante las instancias correspondientes la formación de

egresados en el área básica para su ingreso posterior a la Facultad.2. Difundir entre los internos de pregrado y pasantes de Servicio

Social las opciones de maestrías y doctorados.

Meta: Incluir en la Planta Académica a dos Jóvenes Académicos

egresados de esta Facultad.

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EJE ESTRATÉGICO 7: FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA.

Programa Genérico (P31): Renovación de la Planta Académica.

Justificación: La Facultad de Medicina-Xalapa a 35 años de su fundación

cuenta el día de hoy con una planta académica que se empieza retirar por edad o por años de servicio. El 66.4% de los académicos tienen una edad mayor a 51 años y el 32% tienen una antigüedad mayor a 25 años. Solo el 20% tienen manos de 10 años de servicio y el 33.8% oscilan entre 11 y 20 años de antigüedad. Ante esta situación resulta fundamental pensar en estrategias que lleven a una renovación de esta planta académica.

Objetivos particulares:1. Mejorar el Perfil del Personal Académico.2. Consolidar una Planta Académica que mejore el proceso educativo.3. Contar con PTC que diversifiquen su carga académica, mejorando

su productividad.

Acciones:1. Abrir las convocatorias para PTC con la posibilidad de incorporar

académicos con grado de Maestría o Doctorado para el Área Básica.

2. Abrir las convocatorias para P.A. con especialidad, certificados y con campo clínico vigente, para el área clínica.

3. Recuperar el número de PTC, vía presupuesto federal u ordinario.

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Metas: Definir el 100% de los Perfiles Académicos incluyendo la

actualización y la certificación de los docentes. Diversificar la carga académica del 100% de los PTC. Diseñar un Programa de Actualización Docente. Gestionar dos Plazas de Tiempo Completo.

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EJE ESTRATEGICO 8: ATENCION INTEGRAL A LOS ESTUDIANTES.

Programa Genérico (34): Programa de Egresados.

Justificación: La formación integral de los estudiantes debe ser evaluada al

finalizar su escolaridad, analizando el impacto en su práctica profesional por lo que el establecimiento de un programa de seguimiento a los egresados permitirá verificar el rendimiento académico y profesional de estos, haciendo una realimentación al plan de estudios.

Objetivos particulares:1. Analizar de manera sistemática el comportamiento laboral de los

egresados.2. Evaluar de manera sistemática el plan de estudios.3. Seguir la trayectoria laboral de los egresados.4. Mantener un vínculo de comunicación con los egresados.

Acciones:1. Nombrar un responsable del programa de Seguimiento de

Egresados.2. Elaborar una cedula de registros y seguimiento para los alumnos

que van a realizar el servicio social.3. Ponerse en contacto con los jefes de enseñanza Delegacional del

Estado (IMSS, ISSSTE y SSA).4. Integrar un directorio de egresados por generación.

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Meta Ubicar al 50% de los egresados de las últimas 5 generaciones.

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Programa Genérico (35): Atención a grupos en desventaja

Justificación: Tomando en consideración que el país requiere de un sistema

de educación superior que asegure no solo la equidad en el acceso y la distribución de oportunidades, sino también en el trayecto escolar; resulta importante prestar atención a aquellos alumnos que se encuentran en desventaja por diferentes causas, para asegurar su egreso en las mejores condiciones.

Objetivos Particulares: 1. Proporcionar atención y apoyo a aquellos estudiantes que se

encuentran en desventaja.2. Consolidar el Programa de Tutorías de la Facultad.

Acciones:1. Identificar a través de las tutorías a aquellos alumnos que requieren

de algún tipo de apoyo.2. Identificar las causas que ponen a los alumnos en desventaja.3. Establecer programas específicos de apoyo dependiendo de las

causas.4. Analizar la trayectoria académica de cada estudiante.

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Meta: Asignar al 100% de la matricula del MEIF su tutor. Planear el ejercicio tutorial una vez al semestre. Analizar una vez al semestre la trayectoria académica de los

estudiantes.

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Programa Genérico (36): Estudiantes Destacados.

Justificación:La formación integral de los estudiantes puede favorecer un

destacado desempeño de algunos de ellos, a los cuales sería adecuado identificar para poder incorporarlos en proyectos estratégicos que impulsen el desarrollo de la Facultad.

Objetivos Particulares:Detectar y estimular de manera especial a los alumnos que

demuestren tener ventajas académicas a fin de lograr explotar el máximo sus capacidades sobresalientes.

Acciones:1. Identificar a través de tutores o maestros a alumnos destacados o

sobresalientes.2. Invitar a alumnos destacados a participar como monitores de

estudiantes de semestres anteriores.3. Propiciar que alumnos destacados participen en actividades de

gestión.4. Difundir el Programa de Lenguas Extranjeras.5. Difundir el Programa del Verano de la Investigación Científica.

Metas:

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Elaborar un Programa para Estudiantes Destacados.

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CRONOGRAMA

PeriodosMetas

Periodo

Jul-Dic 09

Periodo

Ene-Jun 10

Periodo

Jul-Dic 10

Periodo

Ene-Jun 11

Periodo

Jul-Dic 11

Periodo

Ene-Jun 12

Periodo

Jul-Dic 12

PeriodoEne-Jun

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Actualizar el 100% de los Programas de las Experiencias Educativas del Programa de Médico Cirujano.

Diseñar el 100% de los Programas de las Experiencias Educativas de TSU Radiólogo, bajo el enfoque del MEIF.

Revisar y actualizar el 100% de los Programas de las Experiencias Educativas de la Maestría en Investigación Clínica.

Acreditar el Programa Educativo de Médico Cirujano en 2011 – 2012

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Participación de 10 alumnos en el programa de movilidad estudiantil.

Participación de 2 maestros en el programa de movilidad para académicos.

Realizar 1 reunión de Planeación al inicio de cada semestre con el cuerpo de gobierno.

Realizar 1 reunión de Evaluación al final de cada semestre con el cuerpo de gobierno.

Realizar 1 reunión de Planeación al inicio de cada semestre con maestros.

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Realizar 1 reunión de evaluación al final de cada semestre con maestros.

4 PTC con Perfil PROMEP.

Integración de un Cuerpo Académico

Incluir en la Planta Académica a dos Jóvenes Académicos egresados de esta Facultad.

Definir el 100% de los Perfiles Académicos incluyendo la actualización y la certificación de los docentes

Diversificar la carga académica del 100% de los PTC.

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Diseñar un Programa de Actualización Docente.

Gestionar dos Plazas de Tiempo Completo.

Ubicar al 50% de los egresados de las últimas 5 generaciones.

Asignar al 100% de la matricula del MEIF su tutor.

Planear el ejercicio tutorial una vez al semestre.

Analizar una vez al semestre la trayectoria académica de los estudiantes.

Elaborar un programa para Estudiantes Destacados.

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