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INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO CODIGO: F C 09

DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1



INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO

CARPETA DE EVIDENCIAS

IDENTIFICACION DEL DOCENTE

NOMBRE Y APELLIDOS

CEDULA DE CIUDADANIA

CARGO

INSTITUCION EDUCATIVA

MUNICIPIO

DEPARTAMENTO

DECRETO DE NOMBRAMIENTO

FECHA DE INICIO EN EL CARGO

DIRECCION RESIDENCIA

TELEFONO – CELULAR



RESPONSABLE

GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: I

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

OBJETIVO DE LA UNIDAD 1:

PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO. EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Que hábitos financieros responsables puedo desarrollar para aportar a las finanzas

de mi familia? Como elegir de manera responsable e informada entidades, servicios y productos

del sistema financiero acordes con las necesidades propias de su entorno? ¿Por qué se hace necesario establecer unas normas y un gobierno escolar para posibilitar

la convivencia en la institución? Si la dignidad humana es la base de todos los derechos, ¿Cómo se explican las prácticas

OBJETIVO DEL PROYECTO: Analizo críticamente los elementos de la democracia, los derechos de las personas, los ambientales y la identidad en Colombia..



discriminatorias?

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:

Ámbito conceptuales

(Proyectos de democracia – constitución política e instrucción cívica)

Manual de convivencia: rutas de atención integral para atender

situaciones tipo I,II y III

Gobierno Escolar: Conformación Y Funciones

Mecanismos De Participación Ciudadana.

Antecedentes, Definición Y

Declaración De Los Derechos

Humanos Los Derechos

Individuales, Sociales, Económicos Y Políticos En La

Ámbito Procedimental

Consultas temas de clase. Análisis de noticias. Socio dramas. Elaboración de collages. Elaboración mapas conceptuales. Talleres. Ejercicios prácticos. Lecturas del libro guía. Ejercicios de aplicación del texto. Ejercicios de movilización vial. Juego de roles. Análisis de fuentes periodísticas Consulta de temas de clase Elaboración de mapas mentales y mapas

conceptuales Exposiciones Ejercicios de aplicación Trabajo libro guía Lecturas (textos, documentos, folleto) y análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ;

Fecha Grupo Seguimiento



Constitución Política Colombiana.

Mecanismos De Protección De Los

Derechos Humanos En Colombia

(Proyecto de economía) ¿Qué hacer con el

dinero? Algunos servicios

de los Bancos. ¿Qué hacen los

bancos con los dineros que reciben?

Líneas de tiempo

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)

Reconoce en el manual de convivencia principios de normatividad.

Identifica los elementos y la estructura del gobierno y el Estado social de derecho.

Describe en forma general la declaración universal de los DDHH.

Participa en la construcción de normas de convivencia en los grupos a los que pertenece.

Explica la importancia de la participación en la vida política de país.

Reconoce la forma en la que se utilizan algunos mecanismos para la protección de los derechos.

* Reflexión sobre los derechos y compromisos adquiridos como sujeto de la institución

* Valorar el ser humano a través del cuidado personal y las buenas maneras

* Toma de conciencia sobre la importancia de su voto

* Reconoce y valora la declaración de los derechos humanos

* Toma conciencia y reconoce que puede exigir legalmente sus derechos

* Valora los esfuerzo internacionales a favor de los derechos humanos



* Reflexiona y hace cuestionamientos a las violaciones de los derechos humanos

* Realiza un cuestionamiento a todo tipo de exclusión social

* Valora el trabajo en grupo como forma de desarrollo individual y social

Indicadores de desempeño

* Evidencia un comportamiento acorde con el perfil alzatista

* Argumenta sobre el origen, la evolución y la protección de los derechos humanos

* Expone sus puntos de vista y respeta los ajenos.

* Confronto los aspectos teóricos de los Derechos Humanos con situaciones reales

* Identifico los derechos de los colombianos y los mecanismos para su disfrute y protección.



GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: II

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como los hábitos financieros responsables influyen en el cumplimiento de metas y en el

bienestar propio y general? Que hábitos financieros responsables puedo desarrollar para aportar a las finanzas

de mi familia? Como elegir de manera responsable e informada entidades, servicios y productos

del sistema financiero acordes con las necesidades propias de su entorno? ¿Por qué se hace necesario establecer unas normas y un gobierno escolar para posibilitar

la convivencia en la institución? Si la dignidad humana es la base de todos los derechos, ¿Cómo se explican las prácticas

discriminatorias?

OBJETIVO DEL PROYECTO:

Analizo críticamente los elementos de la democracia, los derechos de las personas, los ambientales y la identidad en Colombia.


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:




* Generalidades físicas y

humanas de Europa

* La ideología y la ideología

política

* La ilustración como

germen del pensamiento

moderno.

* El racionalismo y sus

precursores.

* El absolutismo y su

decadencia.

* La burguesía como clase

social en ascenso.

* La revolución industrial.

* Capitalismo y socialismo.

* Las luchas obreras y las ¿???????????????

(Proyecto de economía) ¿Qué hacer con el

dinero? Algunos servicios

de los Bancos.



conceptuales Exposiciones Ejercicios de aplicación Trabajo libro guía Lecturas (textos, documentos, folleto) y análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo




¿Qué hacen los bancos con los dineros que reciben?









* Identifico procesos históricos caracterizados por el sometimiento a otros pueblos.

* Participo en discusiones y debates acerca de los temas planteados.

* Comprendo que frente a los procesos sociales pueden planearse diversas conjeturas.

* Planteo y argumento mis puntos de vista frente a procesos históricos.

* Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.


* Identifica las principales características de Europa siglos XVIII y XIX

* Explico cuáles son las condiciones para que se produzca una revolución económica, social o política.

* Reconoce los orígenes y consecuencias de las revoluciones burguesas en los diversos ámbitos.

* Argumento por qué la Revolución Francesa puede ser calificada como una revolución burguesa con apoyo pupular.* Confronto los



aspectos teóricos de los Derechos Humanos con situaciones reales

* Identifico los derechos de los colombianos y los mecanismos para su disfrute y protección.



GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: III




bienestar propio y general? Como puedo elegir bienes y servicios de acuerdo con mi situación y entorno? ¿La conformación de un estado, está determinada por sus necesidades o por un juego de

intereses personales?


Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA




La independencia de los Estados Unidos

La independencia de la Nueva Granada

La Gran Colombia Disolución de la Gran Colombia La República de la

Nueva Granada Las guerras civiles

que dieron origen a la Republica de Colombia

La colonización antioqueña

(Proyecto de constitución política e instrucción cívica)

Origen de los partidos políticos Cátedra de la paz: paz

y justicia social

(Proyecto de economía)

El mercado Los precios El juego de la oferta y la



conceptuales Exposiciones Ejercicios de aplicación Trabajo libro guía Lecturas (textos, documentos, folleto) y análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo




demandaINDICADORES DE DESEMPEÑO








* Valora la lucha y fortaleza por la independencia de nuestros antepasados * Reconoce los sucesos que dieron origen a nuestro país * Reflexiona sobre los aspectos positivos y negativos de las ideologías políticas * Comprende quela historia da respuesta a las situaciones actuales Indicadores de desempeño * Reconoce algunos hechos importantes de la administración política del país de fines del Siglo XIX y principios del Siglo XX * Identifica las principales características del proceso de independencia Colombiano * Analiza los sucesos ocurridos en el país durante el Siglo XIX * Comprende factores que determinaron la formación del Estado Colombiano



GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: IV

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.


OCTAVO CUARTO INFORME



bienestar propio y general? Como nos beneficiamos con la trasformación de bienes y servicios con un valor

monetario? ¿Cómo han hecho las sociedades para recuperar o ampliar los espacios cultivables o

habitables? ¿Qué implica para una sociedad mantener en condiciones infrahumanas de trabajo a


RECONOZCO MI ENTORNO.

PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO.

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar y nacional

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué debemos hacer para que la relación ser humano y entorno geográfico mantenga un equilibrio tal que se pueda preservar la existencia

de las generaciones futuras?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Analiza críticamente los elementos constituyentes de la democracia y la promoción y defensa de los derechos

PROCESOS MOVILIZADORES: Consultas, elaboración de mapas mentales y conceptuales, exposiciones, talleres y socialización de actividades, elaboración de afiches y carteleras…

INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:

COMPETENCIAS DEL ÁREA (ASIGNATURA): CIENCIAS SOCIALES GRADO: 8 (OCTAVO) PERIODO: 4 (CUATRO)



algunos grupos de población? ¿Cómo afectan los desequilibrios poblacionales la supervivencia en el planeta?


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

Ámbito conceptuales Los movimientos

migratorios

* Movimientos

internacionales de la

población

* Los movimientos

migratorios en

Colombia

* Los biomas

* Los biomas en

Colombia

* Las razones

económicas del

comercio

internacional



conceptuales Exposiciones Ejercicios de aplicación Trabajo libro guía Lecturas (textos, documentos, folleto) y análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica




* Sectores de la

economía en

Colombia

* La globalización

económica

(Proyecto de economía)

Que es un préstamo Tipos de préstamos Entidades financieras

que realizan prestamos

Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo









* Apoyo las campañas de divulgación de los derechos de los desplazados

* Rechazo prácticas que atentan contra los derechos y el bienestar de la población y la madre Tierra


* Clasifico, organizo y comparo información estadística demográfica y analizo los resultados.

* Explico cuáles son los criterios de clasificación de los movimientos migratorios y menciono las tipologías más comunes

* Reconozco el significado de los conceptos de migración ambiental, migración política y migración económica



* Identifico las características de los biomas

* Reconozco los principales biomas en Colombia.

* Establezco los diferentes sectores de la economía.

* Analizo la situación económica de Colombia en la actualidad

* Comprendo el proceso de la globalización económica



PLAN DE AULA

GRADO __________________________________ AREA _____________________________________________________ PERIODO ___________________________________________

Estándar, Competencia y DBA: ____________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROPOSITO:1. EXPLORACIÓN: Presentación

experiencia pedagógica- preguntas orientadoras- Planteamiento de hipótesis –descripción-indagación, conocimientos previos, actividades previas

2. ACLARACIÓN: Verificación de conceptos previos- experimentación-comprobación de hipótesis- socialización, actividades de construcción conceptual

3. APLICACIÓN: Aclaración de dudas-Consolidación de saberes –Conceptualización –Transferencia de lo aprendido, Actividades de aplicación

TIEMPO PROBABLE: _________RECURSOS

FECHA GRUPO 4. Tipo y evidencias evaluativas (EVALUACION OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)



Grupo: __________ Asignatura: ____ Jornada: ________ Periodo__

ACTIVIDADES DE APOYO ACADEMICOADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACION DEL PROCESO

FIRMA DOCENTE: __________________________________________



INFORME DE GESTION DEL PERIODO.

NOMBRE DEL DOCENTE: PERIODO

ASIGNATURA GRADO ESTUDIANTES ESTUDIANTES ALCANZAN

COMPETENCIAS(Aprueban)

% ESTUDIANTES QUE NO ALCANZAN

LACOMPETENCIAS(Reprueban)

%

SEXTOSEXTOSEXTOSEXTOSEXTO

TotalOBSERVACIONES DEL COORDINADOR: si el porcentaje de perdida es superior al 15% debe de llenar el formato de Acciones Correctivas y Preventivas 8FQ06) Y ADEMAS EL FORMATO FC30 Plan de actividades de apoyo académico.



FIRMA: FECHA:

INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO Código: FQ06

ACCIONES CORRECTIVAS Y PREVENTIVAS VERSION 3Periodo III

Fecha de Registro: Fecha Análisis de Causas:

Fecha propuesta de implementación: Fecha real de implementación:

No conformidad

Descripción:

Acción correctiva:_______ Acción preventiva: ________

Proceso: Se dialogó con los orientadores de grupo sobre la problemática académica y comportamental de los grupos

Se citó padres de familia

Análisis de causas:

¿Por qué?

¿Por qué? Son alumnos que a través de su historia académica han pasado los años flojos

¿Por qué?

Acción correctiva o preventiva:



Plan de acción: Dialogo con los estudiantes y padres de familia

Comunicar a:

Verificar eficacia de la acción correctiva con el fin de evitar la recurrencia preventiva y potenciarla: SI ______ NO _______

Fecha de cierre verificación eficacia:



GRUPO: ___ _ASIGNATURA: ____ JORNADA: __ _ PROFESOR: PERIODO: __

ACTIVIDAD DE APOYO ACADEMICO.ADECUACIONES CURRICULARES.

EVALUACION DE PROCESO.

FIRMA DOCENTE:

FIRMA COORDINADOR



GRUPO: _ _ASIGNATURA:_ _ JORNADA: ___ PERIODO

EVALUACION Y RESUMEN DEL PERIODO(Desarrollo de las temáticas, logro de competencias, implementación de estrategias)

OBSERVACIONES

OBSERVACIONES COORDINADOR: FIRMA DOCENTE:

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