· Web viewDemanar als alumnes que ho repeteixin, en cor i individualment. A continuació,...

Extra and Friends 1 EP

PROGRAMACIÓ DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES

CATALUNYA

PROGRAMACIÓ DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES - Extra and Friends - 1 EP

© grup edebé

2


MODULE 1: FRIENDS

COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ

Competència en comunicació lingüística

Associar les imatges amb el nou vocabulari amb ajuda de les il·lustracions del llibre, així com mitjançant la utilització de noves imatges, targetes o pòsters.

Produir els sons, la pronunciació i l’entonació de la nova llengua.

Comunicar-se amb els seus companys en anglès, intercanviant informació bàsica sobre temes del seu entorn: com presentar-se, descriure una casa, parlar d’animals, etc.

Entendre diàlegs, intercanvis curts, etc. d’un enregistrament i utilitzar els diferents modelsen tasques multisensorials.

Competència per aprendre a aprendre

Concentrar-se millor i durant més temps, ja que estaran acostumats a escoltar diàlegs per dur a terme una tasca.

Fullejar i estudiar textos i diàlegs per localitzar la informació necessària.

Donar la benvinguda als alumnes, presentar els personatges.

Identificar els personatges, presentar-se un mateix i saludar els altres.

Desenvolupar la comprensió oral mitjançant una cançó, cantar-la i representar accions. Comptar de l’1 al 5. Fer un collage dels seus amics.

Presentar els nombres de l’1 al 10. Desenvolupar la comprensió oral mitjançant una cançó, cantar-la i representar accions. Millorar les habilitats socials amb activitats en grup.

Desenvolupar la comprensió oral mitjançant una historieta d’Extra and Friends.

Familiaritzar els alumnes amb la cultura britànica: aprendre jocs infantils populars al Regne Unit.

Fer un projecte sobre els seus amics i sobre ells mateixos.

Consolidar el vocabulari del mòdul.

Explorar altres àrees temàtiques (Matemàtiques) per entendre el concepte de nombres parells i imparells, construir una casa de paper (ACTIVITY BOOK - CLIL).

Usos del llenguatge

Hello and welcome! Welcome to you! Bye-bye.Hello, my name’s Extra! Hello, I’m Tom! What’s your name?How many happy little children? Let’s count!My hand, (Pere’s) hand, put them together, friends forever. This is (Elisa.)One and two and three… ten little happy children. Hello, my friend!Who is he/she? He’s our secret friend.Hide and seek, blind’s man buff.This is me and my friend.

Is this number even or odd? (ACTIVITY BOOK - CLIL).

Vocabulari

Hello, welcome, and, to, you.Hello, name, friend.Little, happy, children, hand.Nombres de l’1 al 10.Secret friend.

Odd: 1, 3, 5, 7, 9 (ACTIVITY BOOK - CLIL).Even: 2, 4, 6, 8, 10 (ACTIVITY BOOK - CLIL).

Participar en interaccions orals sobre temes coneguts en situacions de comunicació predictibles.

Identificar paraules i frases senzilles sobre salutacions i nombres presentades de manera oral.

Repassar el traç de paraules a partir de models i amb una finalitat específica.

Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, d’accentuació i d’entonació d’expressions que apareixen en els contextos comunicatius habituals.

Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.

3


Empatitzar amb aspectes de la vida d’altres països.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE WELCOMEPRESENTACIÓ I PRÀCTICAEscriure i dir el nostre nom.

PICTURE FLASHCARDS (1-3) / WORD FLASHCARDS (20-22)Presentar i donar la benvinguda als personatges: Welcome, Extra, Wendy and Tom!

PÒSTERSaludar i acomiadar els personatges de la historieta.Assenyalar els personatges en l’escena i donar-los la benvinguda oralment.

FINAL DE LA LLIÇÓEsmentar tots els objectes el nom dels quals han après en aquest mòdul.

4


ACTIVITATS D’APRENENTATGE PUPIL’S BOOK MODULE 1 - LESSON 1INICI DE LA SESSIÓObservar en la imatge els objectes del vocabulari que es treballaran en aquest mòdul: Hello, name, friend.

PÒSTERAssenyalar els elements de la classe en el pòster Classroom Language col·locat a la pissarra. Cantar la cançó Hello and welcome!

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAEscoltar el CD amb les salutacions i repetir-les a l’aula.

PÒSTERSaludar i acomiadar-se dels personatges del pòster New Friends.

PICTURE FLASHCARDS (1-3)Posar-se les caretes dels personatges i presentar-se.Escoltar els diàlegs en el CD i assenyalar les escenes. Representar per parelles diàlegs similars.

FINAL DE LA LLIÇÓJoc de les presentacions. Presentar un company: This is (Elisa). This is…

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 1Observar la imatge de les flors i els insectes. Assenyalar les flors o els insectes, dir el nombre i acolorir la imatge.

5


ACTIVITATS D’APRENENTATGE PUPIL’S BOOK MODULE 1 - LESSON 2INICI DE LA SESSIÓPresentar els protagonistes utilitzant les flashcards.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAEscriure i anomenar els nombres de l’1 al 5 a la pissarra, d’un en un.

PÒSTERAssenyalar i anomenar els nombres del pòster My Numbers. Respondre les preguntes sobre el pòster.Escoltar en el CD la cançó dels nombres.

CRAFTWORKRealitzar un collage d’amics. Ensenyar a la classe aquestes expressions: My hand, (Pere)’s hand. Put them together, friends forever.

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar en un paper els amics de classe. Penjar els dibuixos a l’aula.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 2Demanar als alumnes que escullin un nombre per pintar-lo i decorar-lo com vulguin: amb flors, amb papallones, amb abelles, etc.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE PUPIL’S BOOK MODULE 1 - LESSON 3

INICI DE LA LLIÇÓPosar la cançó dels nombres i animar els nens perquè la cantin.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAEscriure i anomenar els nombres de l’1 al 10.

PÒSTERCol·locar el pòster My Numbers a la pissarra. Repetir oralment els nombres. Assenyalar en el pòster els nombres indicats.Escoltar i cantar la cançó dels nombres.Joc d’endevinar qui parla.

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar el seu nombre favorit de l’1 al 10. Exposar els dibuixos a la classe, agrupant-los per nombre (és a dir, tots els «1» junts, etc.).

6


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 3Demanar als alumnes que repassin el traç de les paraules. Enganxar els adhesius en les imatges de les paraules.


INICI DE LA LLIÇÓDonar a cada alumne un nombre; quan escoltin el que els ha tocat, s’aixecaran. Dir a l’últim alumne que somrigui i que saludi a la resta de la classe. Mostrar com ha de fer-ho. Repetir l’activitat amb tants grups de deu alumnes com calgui.

PRESENTACIÓPresentar la historieta amb l’ajuda de les story cards. Posar el CD, escoltar-la i seguir les vinyetes de la historieta.Representar amb mímica i dir les frases següents: Hello, I’m Wendy! Hello, I’m Extra!

PRÀCTICA I AMPLIACIÓRepartir les làmines de la historieta entre els alumnes, posar el CD; quan escolti el text corresponent a la seva imatge, l’alumne s’aixecarà.

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar un amic secret i posar-li nom. Presentar-ho a la resta de companys i companyes.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 4Repassar els nombres de l’1 al 5. Llegir l’enunciat, llegir la cançó i completar els nombres que falten: five, two, four. Cantar la cançó.


INICI DE LA LLIÇÓPosar la historieta d’Extra and Friends. Escoltar-la i observar les vinyetes.

WELCOME TO BRITAINCol·locar el pòster del Regne Unit a la pissarra i explicar els jocs britànics que hi apareixen.Assenyalar les fotografies i dir els noms dels jocs. Explicar després en què consisteix cada joc.

@ TICBuscar a internet informació i imatges de jocs infantils del Regne Unit. Oferir les següents paraules clau: children’s party games, UK.

FINAL DE LA LLIÇÓMostrar un joc habitual del seu país per endevinar-lo.

7


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 5Escriure el nombre correcte en les fitxes corresponents. Convidar els alumnes a assenyalar cada fitxa i dir el nombre corresponent.

8



INICI DE LA LLIÇÓPresentar les imatges i la informació que han trobat a internet sobre els jocs infantils al Regne Unit i parlar sobre això.

PROJECT TIMECrear un projecte sobre ells mateixos i els seus amics.Assenyalar el nen i el seu dibuix, i dir: This is me and my friend! Dir el nom del seu amic.Fer un dibuix d’ells mateixos i dels seus amics.

FINAL DE LA LLIÇÓMostrar el projecte a la classe i dir: This is me and my friend!

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 6Repassar els nombres i el traç de les paraules.


INICI DE LA LLIÇÓRepassar el vocabulari dels nombres. Dir un nombre i els alumnes respondran picant de mans una vegada.Trobar cinc Extres en la imatge i acolorir-los.

FINAL DE LA LLIÇÓEnganxar una fotografia de si mateix en l’arbre de cartolina. Dir en veu alta This is me. My name is (Cristina).

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 7Repassar els nombres de l’1 al 10. Escoltar la cançó, completar-la amb les paraules que hi falten i cantar-la.

9


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - CLIL 1 - MATEMÀTIQUES

INICI DE LA LLIÇÓAssignar un nombre de l’1 al 10 a cada alumne. Formar dos grups, el dels nombres parells i el dels nombres imparells. Anomenar nombres i dirigir-se a la zona assignada.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAPresentar i practicar els nombres parells i imparells.

PÒSTERAssenyalar i anomenar els nombres del pòster intercurricular 1. Dir si pertanyen al grup Mr Odd o Mrs Even.Observar els nombres. Anomenar-ne un, els alumnes l’assenyalen i diuen si és parell (even) o imparell (odd).Acolorir de vermell o de verd segons que sigui even o odd.

CRAFTWORKAcolorir la casa i posar-hi el nombre. Col·locar les cases en el costat dret o esquerre.

FINAL DE LA LLIÇÓExplicar els objectes triats i dir si són parells o imparells.

10


ALTRES ACTIVITATSACTIVITATS DE CONSOLIDACIÓ(CHECKPOINT)

Secció que inclou activitats de consolidació del que s’ha après en el mòdul i de preparació per al module test.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

• Activitats de reforç o d’ampliació (Reinforcement and Extension Activities): activitats presentades com a projectes que els alumnes poden realitzar sols o en grup. Després, podran arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios.• Activitats per a alumnes amb diferents estils d’aprenentatge:1. Estudiants visuals. Aquests estudiants necessiten veure el llenguatge corporal del professor/a i les seves expressions facials per entendre completament el sentit de la lliçó.2. Estudiants auditius. Aquests estudiants aprenen millor mitjançant conferències, diàlegs, converses i escoltant el que diuen els altres.3. Estudiants cinestèsics/tàctils. Aprenen millor mitjançant un enfocament manual, explorant de manera activa el món que els envolta.

ACTIVITATS SOBRE LES FESTES(HOLIDAY ACTIVITIES)

Activitats proposades per Christmas. El professorat pot utilitzar-les abans d’aquesta festivitat.

TEST DE CADA MÒDUL(MODULE TEST)

Test que el professor pot fotocopiar perquè els alumnes el resolguin en finalitzar cada mòdul.Aquests tests s’inclouen en el Teacher’s Resource Cd-Rom, que es troba en el Teacher’s Multi-media Pack.

LLIBRE D’ACTIVITATS(ACTIVITY BOOK)

Consta de dues parts:La primera es pot usar després de completar cadascun dels mòduls del Pupil’s Book. L’objectiu és consolidar el llenguatge mitjançant diversos exercicis que incorporen les quatre destreses lingüístiques.La segona part consta d’una secció CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres). El CLIL pretén ensenyar als alumnes conceptes de les assignatures habituals utilitzant la llengua estrangera com a mitjà de comunicació. Aquesta secció conté activitats cognitives que presenten nous reptes i que poden dur-se a terme amb pocs coneixements lingüístics. Aquestes activitats inclouen cançons, treballs manuals, jocs, etc.L’Activity Book també té stickers (adhesius) i tres board games (jocs de taula), un per cada dos mòduls.

SOFTWARE PER A LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA

El software per a la pissarra interactiva incorpora tots els elements del curs de manera integral, més amena i interactiva, amb la finalitat de facilitar l’aprenentatge de l’alumne.

ACTIVITATS PER A LA PROMOCIÓ DE LA LECTURA I DESENVOLUPAMENT DE L’EXPRESSIÓ ORAL

Les story cards són una versió més àmplia de les historietes del Pupil’s Book. El text està escrit en el dors de les targetes i permet als professors narrar-lo sense haver de memoritzar-lo. Explicar històries és una poderosa eina d’ensenyament i ajuda els alumnes a identificar-se amb els personatges i amb les trames. Això els anima a ser creatius i imaginatius i a desenvolupar habilitats per predir i endevinar desenllaços. Totes les historietes estan gravades en el CD d’aula, però és possible que els professors prefereixin narrar-les per fer les pauses necessàries i ensenyar les imatges, posar èmfasis en les accions descrites, formular preguntes, etc. Les story cards poden utilitzar-se tant per presentar la història com per practicar-la.

TPR TPR (Total Physical Response) és un mètode d’ensenyament de la llengua desenvolupat pel professor James Asher, basat en la coordinació entre la paraula i l’acció. Aquestes activitats permeten als alumnes adquirir vocabulari de manera similar a com l’adquireixen en la seva llengua materna.Activitats TPR per treballar amb les cançons a l’aula: disposeu els alumnes formant una rotllana i deixeu que escoltin la cançó una vegada. Canteu i representeu les accions mentre animeu els nens a imitar-vos. Torneu a posar la cançó, demaneu als nens que l’escoltin i que repeteixin els moviments. Poseu la cançó una tercera vegada perquè els alumnes s’incorporin a la representació.

11


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA

• Conèixer, llegir i escriure els nombres de l’1 al 10.• Desenvolupar la destresa d’expressió oral emprant les salutacions.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propis de l’àrea a l’hora de transmetre i sol·licitar informació.• Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats.• Grau d’elaboració personal de les idees i de les respostes.• Grau de comprensió i de comunicació de la informació.• Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d’activitats.• Comportament: respecte pels companys, pel professorat i pel material; interès i motivació, atenció a les explicacions, tenacitat, perseverança, companyonia.• Percentatge o valoració de treballs individuals, proves, exercicis…• Grau de participació en les seves intervencions, treballs en grup, projectes…

12


METODOLOGIAMATERIALS I RECURSOS ESPAIS - TEMPS ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUESPupil’s Book (Llibre de l’alumne). (1)

Activity Book (Llibre d’activitats). (2)

Teacher’s Book (Llibre del professor). (3)

Teacher’s Resource Pack (paquet de recursos). (4)

Picture flashcards / Word flashcards.

Story Cards (targetes de les historietes).

Pòsters.

CD/DVD per a l’aula.

CD/DVD dels alumnes.

Software per a la pissarra interactiva.

Aula; altres espais.

Temps aproximat: 4 setmanes.

ESTRUCTURA DE CADA MÒDULPresentació del nou llenguatge: En cada lliçó el professor/a trobarà informació sobre com varia la presentació del nou vocabulari.Activitats de gramàtica i vocabulari: Hi ha una gran varietat d’activitats adequades per a tot tipus d’alumnes i estils d’aprenentatge. Els alumnes utilitzaran el nou llenguatge en contextos reals.Diàlegs: Tots els diàlegs cobreixen àrees d’interès per als alumnes, perquè puguin familiaritzar-se amb els diàlegs i millorar les capacitats de comprensió oral.Jocs, chants i cançons: Els alumnes d’aquest nivell necessiten nombroses oportunitats per jugar i explorar l’entorn; jugant i cantant ho poden fer i, al mateix temps, sabem que els alumnes aprenen divertint-se. En cada mòdul hi ha cançons, chants i jocs que afegeixen un element creatiu i divertit.Iniciació a la lectura: Els alumnes comencen la seva aproximació a la lectura identificant paraules per millorar gradualment la capacitat lectora mitjançant activitats divertides.Progressió gradual en l’escriptura: Cada mòdul inclou paraules i frases curtes el traç de les quals repassarà l’alumne per iniciar-se en l’escriptura.Welcome to Britain: Es tracta de mostrar als alumnes la cultura i la manera de viure dels britànics. Trobaran informació complementària sobre cada tema en les pàgines web que els facilitem.Project Time: Cada mòdul inclou un projecte que els alumnes han d’arxivar en els seus Junior Language Portfolios.Checkpoint: Aquesta secció inclou exercicis que consoliden tot el que s’ha après en el mòdul i preparen els alumnes per al test corresponent.

(1) El Pupil’s Book també inclou: Picture Dictionary, Portfolio Activities, Story Cut Outs (retallables), Stickers (adhesius) i Certificate of Achievement (diploma).(2) L’Activity Book també inclou: Stickers (adhesius) i Board Games (jocs de taula).(3) El Teacher’s Book també inclou: eines per a l’avaluació (Formative Evaluation Chart i Cumulative Evaluation Chart).(4) El Teacher’s Resource Pack també inclou: Reinforcement and Extension Activities (activitats de reforç i ampliació), Holiday Activities (activitats sobre les festes), plantilles per a les activitats del llibre de l’alumne, Picture Word Cards (targetes de vocabulari) i Module Tests (un test per cada mòdul).

13


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D’AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRESTasques diverses de l’alumne realitzades en l’activitat diària de la classe.Treballs en grup.Activitats TIC.Checkpoint.Evaluation chart.Test.Valoració del plantejament i processos seguits, així com del resultat obtingut.

Preguntes individuals i col·lectives.Diàleg.Cançons.Exposició oral.Prova oral individual.Observació i valoració del grau de participació de cada alumne i la qualitat de les seves intervencions.

Observació i valoració del grau de participació de cada alumne i la qualitat de les seves intervencions en les activitats TPR.Jocs.Fitxa de registre individual.Registre per a l’avaluació contínua del grup classe.

14


AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENTADEQUACIÓ DE LA PLANIFICACIÓ RESULTATS

ACADÈMICSPROPOSTES DE

MILLORAPreparació de la classe i dels materials didàctics.

Hi ha coherència entre el que s’ha programat i el desenvolupament de les classes.Existeix una distribució temporal equilibrada.S’adequa el desenvolupament de la classe a les característiques del grup.

Utilització d’una metodologia adequada.

S’han tingut en compte els aprenentatges significatius.Es considera la interdisciplinarietat (en activitats, tractament dels continguts, etc.).La metodologia fomenta la motivació i el desenvolupament de les capacitats de l’alumne/a.

Regulació de la pràctica docent.

Grau de seguiment dels alumnes.Validesa dels recursos utilitzats a la classe per als aprenentatges.Els criteris de promoció estan consensuats entre els professors.

Avaluació dels aprenentatges i informació que se’n dóna als alumnes i a les famílies.

Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i als continguts.Els instruments d’avaluació permeten registrar nombroses variables de l’aprenentatge.Els criteris de qualificació estan ajustats a la tipologia de les activitats planificades.Els criteris d’avaluació i els criteris de qualificació s’han donat a conèixer:– Als alumnes.– A les famílies.

Utilització de mesures per a l’atenció a la diversitat.

S’adopten mesures amb antelació per conèixer les dificultats d’aprenentatge.S’ha ofert resposta als diferents ritmes i capacitats d’aprenentatge.Les mesures i recursos oferts han estat suficients.S’apliquen les mesures extraordinàries recomanades per l’equip docent atenent als informes psicopedagògics.

PROGRAMACIÓ DE SUPORTS A NEE

Alumnes

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …

Atenció individualitzada a l’aula per a la realització de les activitats proposades.Adaptació de les activitats de la programació.Atenció individualitzada dins i fora de l’aula per a la realització de les activitats adaptades.Adaptació curricular significativa per NEE.Adaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.Adaptacions en el material curricular per incorporació tardana en el SE.…

15


MODULE 2: COLOUR MY WORLD





Comunicar-se amb els companys en anglès, intercanviant informació bàsica sobre temes del seu entorn com presentar-se, descriure una casa, parlar d’animals, etc.





Presentar els colors.

Desenvolupar la comprensió oral mitjançant una cançó i cantar-la.

Entendre i seguir instruccions. Desenvolupar la comprensió oral mitjançant una cançó. Cantar-la i representar accions.


Familiaritzar els alumnes amb la cultura britànica: conèixer alguns dels parcs més famosos de Londres.

Fer un projecte sobre els seus amics i sobre ells mateixos.


Explorar altres àrees temàtiques (Plàstica), entendre el concepte de barrejar colors i elaborar un collage de colors.(ACTIVITY BOOK - CLIL).

Usos del llenguatgeWhat’s your number? I’ve got a pencil. What colour is it? Show me your (red) pencil.My favourite colour is (yellow). A red apple, a green apple and a yellow apple. All for you!Thank you!Give me your pencil. Show me your book.Come here. Come to the board. Stand in a circle. Sit down. Stand up. Bend your knees.Clap your hands. Jump up high. Turn around.Wave goodbye.Oh, my balloon! Hello, what’s your name?We’re friends. That’s my balloon. Here you are.Thank you.Hide and seek, blind’s man buff.This is me and my friend.

Red and yellow make orange. Blue and yellow make green. Red and blue make purple. What colour do you get?(ACTIVITY BOOK - CLIL).

VocabulariSee, sun, sea, apple, tree.

Yellow, orange, red, blue, green, purple.(ACTIVITY BOOK - CLIL).

Participar en interaccions orals molt dirigides sobre temes coneguts en situacions de comunicació predictibles.

Identificar paraules i frases senzilles sobre temes familiars i d’interès presentades prèviament de manera oral.

Repassar el traç de paraules i frases a partir de models i amb una finalitat específica.

Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació d’expressions que apareixen en contextos comunicatius habituals.

Utilitzar estratègies bàsiques per a aprendre a aprendre, com demanar ajuda, acompanyar la comunicació amb gestos, utilitzar diccionaris visuals i identificar alguns aspectes personals que ajudin l’alumne a aprendre millor.


16


Iniciar-se en el desenvolupament de les habilitats d’escriptura.

Sentir empatia envers aspectes de la vida d’altres països.

17



INICI DE LA LLIÇÓDonar a cada alumne un nombre (entre l’1 i el 10). Buscar el company que tingui el mateix nombre que ells.Alumne 1: What’s your number?Alumne 2: (Ten). What’s your number?Alumne 1: (Four).

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAPÒSTERCol·locar el pòster Colours and Actions. Assenyalar els colors i dir-ne els noms. Repetir-ne els noms.Assenyalar en la imatge els globus de colors i dir-ne els noms perquè els alumnes els repeteixin. Posar el CD.

TRANSCRIPCIÓa blue balloon / a green balloon.a red balloon / a red balloon.a green balloon / a blue balloon.a yellow balloon / a yellow balloon.

Amagar un color i dir: I’ve got a pencil. What colour is it?Escoltar el diàleg del CD. Escenificar diàlegs similars al de l’audició.

TRANSCRIPCIÓA: I’ve got a pencil. What colour is it?B: Blue.A: No.B: Red.A: Yes!

FINAL DE LA LLIÇÓAmb els colors vermell, blau, verd i groc, dir: Show me your (red) pencil perquè els alumnes aixequin el seu llapis.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 1Acolorir els globus de cada personatge. Tom: green; Wendy: red; Extra: blue.

18



INICI DE LA LLIÇÓEnsenyar als alumnes a dir: My favourite colour is…

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAMostrar la foto del sol i ensenyar-ne la pronunciació: sun. Preguntar oralment: What colour is the sun? Yellow, i dir: Yellow in the sun.Posar el CD amb la descripció del sol, el mar, les pomes i l’arbre. Assenyalar els objectes i cantar la cançó.

TRANSCRIPCIÓColours all around, Blue in the sea!Colours you can see: Red in the apples.Yellow in the sun, And green in the tree!

Agafar els globus i passar-los. Parar la música i demanar als alumnes que subjectin els globus, que responguin una pregunta o duguin a terme una acció.Possibles preguntes o accions: Count to five. What’s your name? What colour is it? What’s your friend’s name?

FINAL DE LA LLIÇÓPintar una poma vermella, una verda i una groga per regalar-les al mestre/a.Alumne: A red apple, a green apple and a yellow apple. All for you!Professor: Thank you!

Nota: Fotocopiar la plantilla Colours del Teacher’s Resource Pack. Arxivar el seu treball en els seus Junior Language Portfolios.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 2Dibuixar en els requadres els globus de colors que s’indiquen.

19



INICI DE LA LLIÇÓPosar el CD.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICADir i repetir Give me your pencil!Ordenar les accions que indica el CD.

TRANSCRIPCIÓ1 - Give me your pencil! 3 - Come to the board!2 - Come here! 4 - Show me your book!

Efectuar les accions que ens indica el pòster Colour and Actions.Cantar i representar la cançó de les accions amb el CD en marxa.

TRANSCRIPCIÓ

Stand in a circle.Clap your hands.Everyone please.Jump up high.Sit down.Turn around.Stand up.Now, wave goodbye.Bend your knees.

FINAL DE LA LLIÇÓJugar a dur a terme les ordres que indica un alumne.

20


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 3Completar els noms dels colors en els llocs que indica el text. Escoltar la cançó i acolorir.


INICI DE LA LLIÇÓJugar a Extra says. Seguir les instruccions quan estiguin precedides de la frase Extra says.Professor: Extra says, give me your pencil!Classe: (Els alumnes representen l’acció de donar el seu llapis al professor.)Professor: Come to the board!Classe: (Els alumnes no es mouen.)

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAPresentar la historieta amb l’ajuda de les story cards.Escoltar i seguir les vinyetes de la historieta amb el CD.

TRANSCRIPCIÓPupil: Oh, my balloon!Extra: Hello, what’s your name?Extra: We’re friends.Tom & Wendy: Oh, Extra!Pupil: Hey! That’s my balloon!Extra: Here you are.Pupil: Thank you.

Localitzar oracions en les vinyetes de la historieta:We’re friends. (vinyeta 3)Hey! That’s my balloon! (vinyeta 5)Repetir l’entonació i pronunciació de la historieta.

PRÀCTICA I AMPLIACIÓOrdenar les vinyetes de les historietes.

FINAL DE LA LLIÇÓRepresentar un diàleg amb els alumnes.Alumne 1: Hey! That’s my balloon!Alumne 2: Here you are. (Dóna el globus a l’alumne 1.)Alumne 1: Thank you.

21


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 4Ordenar les seqüències amb els adhesius i en enganxar-les dir:

Give me your pen, please.Open your book, please.Come here, please.Come to the board, please.

22



INICI DE LA LLIÇÓEscoltar la historieta d’Extra and Friends i seguir les imatges.

WELCOME TO BRITAINConèixer els parcs de Londres (London Parks) i ensenyar-ne fotos.What kinds of parks are there in your community?What kinds of activities are permitted in these parks?

@ TICVisitar la pàgina web www.royalparks.gov.uk

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar un parc i el que els agradaria que tingués.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 5Anomenar i dibuixar els objectes que falten.

23



INICI DE LA LLIÇÓPresentar els parcs que van dibuixar en la lliçó anterior.

PROJECT TIMEElaborar un projecte sobre els seus objectes preferits.Assenyalar els objectes, anomenar-los i dir de quin color són. Dibuixar el seu objecte preferit i guardar-lo en el Junior Language Portfolio.

FINAL DE LA LLIÇÓPresentar el projecte My favourite things!

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 6Acolorir el dibuix amb els colors que ens indiquen. Repassar els nombres i els colors.

24



INICI DE LA LLIÇÓElaborar cartolines amb els colors i jugar al bingo.

Look, count and write.Explicar els globus de cada color que té el pallasso.

RespostesTres globus blaus (three blue balloons).Quatre globus verds (four green balloons).Dos globus vermells (two red balloons).Un globus groc (one yellow balloon).

FINAL DE LA LLIÇÓAcolorir un globus.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 7Llegir la cançó i incloure les lletres que falten en les paraules. Cantar-la.

25


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MERRY CHRISTMAS!

INICI DE LA LLIÇÓCol·locar l’arbre de Nadal que han preparat prèviament i dir: A Christmas tree. Decorar-lo, entre tots, incloent-hi els dibuixos dels alumnes, que es penjaran en l’arbre de Nadal.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALlegir la nadala i després demanar als nens que la repeteixin. Posar el CD perquè els alumnes l’escoltin i la cantin.

TRANSCRIPCIÓJingle bells, jingle bells,Jingle all the way,Oh, what fun it is to ride,On a one-horse open sleigh!

CRAFTWORKElaborar un Christmas cracker. Explicar què és i seguir les orientacions per confeccionar-lo.Estirar per parelles dels crackers, desitjant als altres Merry Christmas!

FINAL DE LA LLIÇÓPosar les nadales perquè els alumnes cantin.

Fotocopiar la plantilla Merry Christmas del Teacher’s Resource Pack i demanar als alumnes que resolguin la tasca. Després l’arxivaran en els seus Junior Language Portfolios.

26


BOARD GAME 1 MODULE 2Jugar al board game 1.

Dividir la classe en dos equips, A i B, o formar parelles. Demanar als alumnes que utilitzin una moneda, una maquineta, una goma d’esborrar, etc. com a fitxa i que la situïn en la casella Start. Els equips s’alternen per llançar un dau, girar una ruleta de la fortuna, etc. i es mouen pel tauler segons el nombre obtingut. Els alumnes han de contestar la pregunta que hi ha en la casella en què han caigut. Una resposta correcta els permet quedar-se on són, mentre que una d’incorrecta significa retrocedir una casella. Si cauen en una casella parany OH, NO!, han de tornar a l’inici, mentre que, si cauen en una casella GREAT!, tornen a tirar.

tworedfiveExtrabluesixsevenGREAT! (Els alumnes tornen a tirar.)yellowfourgreenthreeOH, NO! (Els alumnes retrocedeixen fins a la casella de sortida.)boy/TomeightWendy/girl

27


28

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - CLIL 2 - PLÀSTICA

INICI DE LA LLIÇÓPosar la cançó del Pupil’s Book i caminar al voltant de la rotllana. Parar la música i asseure’s al costat del full de color que tinguin més a prop. Dir el nom del color assenyalat.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAExplicar els colors primaris i secundaris del pòster dels colors. Red and yellow make orange. Blue and yellow make green. Red and blue make purple.Observar les imatges i dir el color que hi apareix. Escoltar el CD.

TRANSCRIPCIÓYellow - Red - Orange - Blue - Yellow - Green - Red - Blue - Purple.

AmpliacióRealitzar manipulativament l’obtenció de colors secundaris. Dir com s’obtenen.

CRAFTWORKFer un collage amb els continguts apresos a la classe.

FINAL DE LA LLIÇÓRealitzar manipulativament l’obtenció de colors secundaris. Dir com s’obtenen. Preguntar: What colour do you get?




ATENCIÓ A LA DIVERSITAT • Activitats de reforç o d’ampliació (Reinforcement and Extension Activities): activitats presentades com a projectes que els alumnes poden realitzar sols o en grup. Després, podran arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios.• Activitats per a alumnes amb diferents estils d’aprenentatge:1. Estudiants visuals. Aquests estudiants necessiten veure el llenguatge corporal del professor/a i les seves expressions facials per entendre completament el sentit de la lliçó.2. Estudiants auditius. Aquests estudiants aprenen millor mitjançant conferències, diàlegs, converses i escoltant el que diuen els altres.3. Estudiants cinestèsics/tàctils. Aprenen millor mitjançant un enfocament manual, explorant de manera activa el món que els envolta.

ACTIVITATS SOBRE LES FESTES(HOLIDAY ACTIVITIES)

Activitats proposades per Christmas. El professorat pot utilitzar-les abans d’aquesta festivitat.




Consta de dues parts:La primera es pot usar després de completar cadascun dels mòduls del Pupil’s Book. L’objectiu és consolidar el llenguatge mitjançant diversos exercicis que incorporen les quatre destreses lingüístiques.La segona part consta d’una secció CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres). El CLIL pretén ensenyar als alumnes conceptes de les assignatures habituals utilitzant la llengua estrangera com a mitjà de comunicació. Aquesta secció té activitats cognitives que presenten nous reptes i que poden dur-se a terme amb pocs coneixements lingüístics. Aquestes activitats inclouen cançons, treballs manuals, jocs, etc.L’Activity Book també té stickers (adhesius) i tres board games (jocs de taula), un per cada dos mòduls.





TPR TPR (Total Physical Response) és un mètode d’ensenyament de la llengua desenvolupat pel professor James Asher, basat en la coordinació entre la paraula i l’acció. Aquestes activitats permeten als alumnes adquirir vocabulari de manera similar a com l’adquireixen en la seva llengua materna.

Activitats TPR per treballar amb les cançons a l’aula: disposeu els alumnes formant una rotllana i deixeu que escoltin la cançó una vegada. Canteu i representeu les accions mentre animeu els nens a imitar-vos. Torneu a posar la cançó, demaneu als nens que l’escoltin i que repeteixin els moviments. Poseu la cançó una tercera vegada perquè els alumnes s’incorporin a la representació.

29



Participar en interaccions orals molt dirigides sobre temes coneguts en situacions de comunicació predictibles.Captar la idea global i identificar alguns elements específics en textos orals, amb ajuda d’elements lingüístics i no lingüístics del context.Repassar el traç de paraules i frases a partir de models i amb una finalitat específica.Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació d’expressions que apareixen en contextos comunicatius habituals.Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.


30








Pòsters.







(1) El Pupil’s Book també inclou: Picture Dictionary, Portfolio Activities, Story Cut Outs (retallables), Stickers (adhesius) i Certificate of Achievement (diploma).(2) L’Activity Book també inclou: Stickers (adhesius) i Board Games (jocs de taula).(3) El Teacher’s Book també inclou: eines per a l’avaluació (Formative Evaluation Chart i Cumulative Evaluation Chart).(4) El Teacher’s Resource Pack també inclou: Reinforcement and Extension Activities (activitats de reforç i ampliació), Holiday Activities (activitats sobre les festes), plantilles per a les activitats del llibre de l’alumne, Picture Word Cards (targetes de vocabulari) i Module Tests (test per a cada mòdul).

31





32











Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i als continguts.Els instruments d’avaluació permeten registrar nombroses variables de l’aprenentatge.Els criteris de qualificació estan ajustats a la tipologia de les activitats planificades.Els criteris d’avaluació i els criteris de qualificació s’han donat a conèixer:– als alumnes.– a les famílies.




Alumnes

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …


33


MODULE 3: MY THINGS










Presentar i practicar els noms de les joguines.

Desenvolupar la comprensió oral mitjançant una cançó i cantar-la.

Presentar i practicar el mobiliari, repassant els colors.


Familiaritzar els alumnes amb la cultura britànica: obtenir informació sobre un osset de peluix anomenat Paddington Bear.

Fer un treball sobre les seves habitacions.

Repassar el vocabulari dels mobles.

Explorar altres àrees temàtiques (Coneixement del Medi) i entendre el concepte dels diferents materials utilitzats per fabricar joguines. (ACTIVITY BOOK - CLIL).

Usos del llenguatgeWhat’s this?Fly the kite. Bounce the ball. Ride the bike.What colour is the (bed)? This is my (table).It’s (yellow).Mummy is in the garden. A yellow table and yellow chairs! Don’t sit down! Stand up and turn around.My room!

What’s it made of? It’s made of wood.(ACTIVITY BOOK - CLIL).

VocabulariBike, ball, kite.Fly, bounce, ride.Bed, chair, table, desk.Mummy, garden, paint.Bear.

It’s made of cloth. It’s made of plastic. It’s made of wood. (ACTIVITY BOOK - CLIL).


Captar la idea global i identificar alguns elements específics en textos orals, amb ajuda d’elements lingüístics i no lingüístics del context.

Identificar paraules i frases senzilles sobre joguines, colors i mobiliari presentades prèviament de manera oral.

Repassar el traç de paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica.


34


Iniciar-se en el desenvolupament de les seves habilitats d’escriptura.


35



INICI DE LA LLIÇÓDemanar oralment el llapis d’un color determinat a uns alumnes.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAPosar les picture flashcards a la pissarra, assenyalar el vocabulari (pilota, estel, bicicleta), dir-lo oralment i repetir la pronunciació.Escoltar el CD amb el vocabulari i assenyalar la imatge corresponent.

TRANSCRIPCIÓBike ball.Ball kite.Kite bike.

Per parelles, dibuixar el vocabulari a l’esquena del company i preguntar-li: What’s this? perquè ens respongui.

TRANSCRIPCIÓBoy: What’s this?Girl: A kite!Boy: No!Girl: A bike!Boy: Yes.

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar i dir quin és el seu objecte preferit: This is my yellow kite.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 1Repassar el traç de la frase a blue kite i repetir-la oralment.

36



INICI DE LA LLIÇÓUtilitzar les flashcards per repassar el vocabulari.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAEscoltar la cançó dels objectes, assenyalar-los en la imatge i repetir la cançó.

TRANSCRIPCIÓFly, fly, fly the kite,Fly, fly, fly the kite,Fly, fly, fly the kite,Fly the kite with me!Bounce, bounce, bounce the ball,Bounce, bounce, bounce the ball,Bounce, bounce, bounce the ball,Bounce the ball with me!Ride, ride, ride the bike,Ride, ride, ride the bike,Ride, ride, ride the bike,Ride the bike with me!

CRAFTWORKElaborar un estel.

FINAL DE LA LLIÇÓEndevinar l’objecte seleccionat per la classe.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 2Explicar els objectes i dir el nombre que falta. Enganxar l’adhesiu corresponent.

37



INICI DE LA LLIÇÓCantar la cançó del vocabulari après.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAActivitat per presentar i practicar el nou llenguatge.

PÒSTERAssenyalar en el pòster My Bedroom el llit, la cadira, la taula i l’escriptori anomenant-los.Acolorir els objectes de blau, vermell, verd i groc segons el que s’indiqui. What colour is the bed? Let’s listen!

TRANSCRIPCIÓA yellow bed.A green chair.A red table.A blue desk.

TRANSCRIPCIÓThis is my bed. It’s yellow.

Descriure el dibuix al company.Alumne: This is my bed. It’s yellow. This is my chair. It’s red. This is my desk. It’s green. This is my table. It’s yellow.

FINAL DE LA LLIÇÓXiuxiuejar la paraula escrita en el paper a cau d’orella del company o companya del costat, i aquest ho farà, al seu torn, amb el següent, i així fins que hagi recorregut tota la classe. L’últim alumne dirà la paraula en veu alta i el primer ensenyarà el paper per comprovar que es tracta de la mateixa paraula.

38


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 3Escoltar la cançó i escriure les paraules que hi falten. Cantar-la.


INICI DE LA LLIÇÓDibuixar els components de l’habitació i anomenar-los oralment.

PRESENTACIÓEscoltar la historieta seguint les story cards.

TRANSCRIPCIÓNarrator: Mummy is in the garden.She’s painting the table and chairs.Tom: Wow! The table and chairs are yellow.Extra: A yellow table and yellow chairs!Tom: Extra! Don’t sit down!Wendy: Stand up and turn around.Extra: Oh, no! I’m yellow!

Localitzar les oracions següents en les vinyetes:She’s painting the table and chair (vinyeta 1).Don’t sit down! (vinyeta 4).Stand up and turn around (vinyeta 5).

Escoltar i repetir les seqüències.

PRÀCTICA I AMPLIACIÓPosar la historieta amb les story cards, endevinar quina seqüència hi falta.

FINAL DE LA LLIÇÓRealitzar un collage d’una habitació.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 4Completar les seqüències amb els elements de l’habitació.

39



INICI DE LA LLIÇÓEscoltar la historieta d’Extra and Friends.

WELCOME TO BRITAINConèixer la història A Bear Called Paddington, sobre les aventures de l’osset de peluix Paddington Bear a Anglaterra.

@ TICVisitar la pàgina web www.paddingtonbear.co.uk

FINAL DE LA LLIÇÓExplicar una història sobre un personatge de ficció.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 5Relacionar les peces del puzle amb la imatge de l’habitació.

40



INICI DE LA LLIÇÓPreguntar per Paddington Bear.

PROJECT TIMEDibuixar la seva habitació i anomenar-ne el mobiliari.

FINAL DE LA LLIÇÓEnsenyar el dibuix i dir: My room!

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 6Repassar el traç de les paraules i acolorir els dibuixos que representen.

41



INICI DE LA LLIÇÓAnomenar i acolorir un llit, una cadira, una taula i un escriptori.

Circle the differencesBuscar les diferències entre les dues imatges.

FINAL DE LA LLIÇÓElaborar un moble de plastilina: This is my red chair.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 8 - CHECKPOINTStick and say.Match. Say.Listen and colour.Let’s play Bingo!

42


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - CLIL 3 - CONEIXEMENT DEL MEDI

INICI DE LA LLIÇÓEnsenyar els materials amb què estan elaborades les joguines: wood, cloth i plastic.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAPresentar i practicar els diferents materials que s’utilitzen per fabricar joguines.

PÒSTERAnomenar les joguines i els materials amb què estan elaborades: What’s the plane made of?Escoltar-ho en el CD.

TRANSCRIPCIÓWood, plastic, cloth.

Anomenar les joguines i els materials amb què estan elaborades en les làmines. Escoltar el CD i assenyalar el material correcte.

TRANSCRIPCIÓOne: It’s made of cloth.Two: It’s made of plastic.Three: It’s made of wood.Four: It’s made of wood.

PROJECT TIMEDibuixar la seva joguina preferida i dir de quin material està fabricada. Presentar els seus dibuixos a la resta de la classe.

FINAL DE LA LLIÇÓEndevinar de quin material estan elaborats els objectes que palpen dins d’una bossa.

43





ACTIVITATS SOBRE LES FESTES (HOLIDAY ACTIVITIES)

Activitats proposades per Nadal i per Pasqua, però el professorat pot utilitzar-les abans d’aquestes festes.










44



Participar en interaccions orals molt dirigides sobre temes coneguts en situacions de comunicació predictibles.Identificar paraules i frases senzilles sobre joguines, materials amb què estan elaborades i mobiliari d’una habitació presentades prèviament de manera oral.


45








Pòsters.








46





47











Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i als continguts.Els instruments d’avaluació permeten registrar nombroses variables de l’aprenentatge.Els criteris de qualificació estan ajustats a la tipologia de les activitats planificades.Els criteris d’avaluació i els criteris de qualificació s’han donat a conèixer:– Als alumnes.– A les famílies.




Alumnes

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …


48


MODULE 4: MY PETS










Identificar animals, parlar de les mascotes i desenvolupar la comprensió oral.

Desenvolupar la comprensió oral mitjançant una cançó i millorar les capacitats socials amb una activitat en grup.

Presentar els colors negre i blanc i algunes parts del cos, parlar de la grandària, desenvolupar la comprensió oral amb una cançói millorar les habilitats socials mitjançant una activitat en grup.


Consolidar el llenguatge del mòdul, familiaritzar els alumnes amb la cultura britànica: parlar dels concursos de gossos.

Dur a terme un projecte amb els animals que els agraden.


Llegir i parlar de la Pasqua, cantar una cançó de Pasqua i elaborar una ouera per a un ou de Pasqua.

Explorar altres àrees temàtiques (Coneixement del Medi), i prendre

Usos del llenguatgeWhat’s its name? This is my fish.I’ve got a parrot and it can speak!My black cat is very funny. He’s got small ears and a big fat tummy!Hello, doggy! Come here! Dogs are funny!Dog, cat, animals, love.Ca you see…? What a happy Easter sound!

Wild animal or pet? In the wild. In my house, Do you have a pet? (ACTIVITY BOOK - CLIL).

VocabulariRabbit, fish, mouse, parrot, toy bone.Parrot, fish, rabbit, mouse, squeak.Black, cat, funny, small, fat, tummy, white, dog, big.Doggy, jump up, funny.Easter, chick, bunny, running, lamb, around,cheep, egg, egg cup.

Wild animals: elephant, lion, zebra, monkey, tiger.Pets: parrot, fish, hamster, dog, cat, rabbit.(ACTIVITY BOOK - CLIL).



Identificar paraules i frases senzilles sobre animals, temes familiars i d’interès presentades prèviament de manera oral.

Repassar el traç de paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica.



Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i

49


Iniciar-se en el desenvolupament de les seves habilitats d’escriptura.


consciència de la diferència entre animals salvatges i mascotes.

Desenvolupar la comprensió oral dels alumnes mitjançant una cançó i introduir vocabulari nou.(ACTIVITY BOOK - CLIL).

reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.

50



INICI DE LA LLIÇÓDibuixar a la pissarra el moble de l’habitació que indiqui el professor.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAActivitats per presentar i practicar el nou vocabulari.

PÒSTERMostrar el pòster My Pets! Assenyalar i anomenar els animals.

Escoltar el CD. Assenyalar els animals i dir-ne el nom.

TRANSCRIPCIÓFish.Parrot.Mouse.Rabbit.Mouse.Fish.Rabbit.Parrot.

TRANSCRIPCIÓBoy: This is my fish.Girl: What’s its name?Boy: Bubble.

Dibuixar una mascota i representar el diàleg anterior entre companys.

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar la mascota i posar-li un nom. Exposar-ho a l’aula. Arxivar el seu treball en els seus Junior Language Portfolios.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 1Acolorir i repassar el traç de les paraules corresponents.

51



INICI DE LA LLIÇÓCompletar a la pissarra el vocabulari del mòdul anterior.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAEscoltar del CD el vocabulari sobre els animals.

TRANSCRIPCIÓI’ve got a parrot and it can speak!I’ve got a mouse.And it can squeak!I’ve got a rabbit and it can hop!I’ve got a fish.But it just goes GLOP!

Ampliació (opcional)Formar quatre grups, un per animal. Els alumnes han d’imitar l’animal assignat cada vegada que n’escoltin el nom.Ensenyar l’os a la classe i dir «bone». Demanar als alumnes que ho repeteixin, en cor i individualment. A continuació, explicar en què consisteix el joc: els alumnes seuen formant una rotllana, excepte un d’ells, que es queda al centre amb l’os al darrere i els ulls tancats. Després, demanar a un alumne de la rotllana que s’aixequi, agafi l’os i se’l col·loqui al darrere. Llavors, el nen del centre ha d’obrir els ulls i preguntar als altres alumnes qui ha agafat l’os. Qui l’hagi agafat s’asseu al centre aquesta vegada i el joc torna a començar. Dirigir el joc repetint la rima cada vegada que canvia l’alumne del centre.

Professor: Doggy, doggy, where’s your bone?Someone took it from your home!Doggy, doggy, try and guess,Is it no or is it yes?Alumne del centre: Maria?Maria: No!Alumne del centre: Miquel?Miquel: Yes!

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar l’habitatge de cada animal assignat.

52


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 2Completar el nom dels animals i acolorir-lo: parrot - mouse - rabbit - fish.


INICI DE LA LLIÇÓCantar la cançó.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAMostrar les flashcards amb les imatges i els noms dels animals. Preguntar: What colour is it? Descriure l’animal.Assenyalar la imatge del gos i la del gat quan ho escoltin en el CD.

TRANSCRIPCIÓMy black catIs very funny,He’s got small earsAnd a big fat tummy!My white dogIs very funny,He’s got big earsAnd a small white tummy!

Jugar a donar informacions sobre els animals.Professor: (Mentre agita els braços.) Cats are black!Classe: (Els alumnes han de seguir agitant els braços.)Professor (Mentre agita els braços.) Cats are blue!Classe: (Els alumnes han de deixar d’agitar els braços.)

FINAL DE LA LLIÇÓTrobar la paraula que hi falta.Teacher: My black…Class: ...cat.

53


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 3Explicar els gossos de la imatge.


INICI DE LA LLIÇÓCantar i representar les accions indicades.

PRESENTACIÓPresentar la historieta amb ajuda de les story cards.Seguir el diàleg de la historieta a través del CD. TRANSCRIPCIÓExtra: Hello, Wendy! Hello, Tom!Hello, doggy!Tom & Wendy: Eh! Come here!Extra: Jump up high!Tom & Wendy: Dogs are funny!

Localitzar les oracions següents en les vinyetes:Hello, doggy! (vinyeta 2).Eh! Come here! (vinyeta 3).Jump up high! (vinyeta 4).Dogs are funny! (vinyeta 6).

PRÀCTICA I AMPLIACIÓOrdenar les vinyetes de la historieta.

FINAL DE LA LLIÇÓCompletar les frases.Professor: Eh! Come…Classe: ...here!

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 4Enganxar els adhesius dels animals que falten en la imatge.

54



INICI DE LA LLIÇÓRecordar la historieta d’Extra and Friends i seguir les seqüències.

WELCOME TO BRITAINConèixer els concursos de gossos del Regne Unit.

@ TICVisitar la pàgina web www.dogpixandflix.com

FINAL DE LA LLIÇÓExposar els dibuixos a la classe.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 5Repassar el traç dels animals, acolorir-los i completar les imatges.

55



INICI DE LA LLIÇÓEnsenyar les fotos del vocabulari après.

PROJECT TIMEEnumerar les imatges d’animals que apareixen. Dibuixar els seus animals preferits i arxivar els dibuixos en els seus Junior Language Portfolios.

FINAL DE LA LLIÇÓExposar els seus treballs a la classe. Arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 6Dibuixar el seu animal preferit. My favourite animal is a rabbit.

56



INICI DE LA LLIÇÓEnsenyar els dibuixos de l’apartat Project Time.

Explicar les imatges. Relacionar els animals adults amb la seva cria.

FINAL DE LA LLIÇÓElaborar, cada alumne, una màscara d’un animal.Alumne: I’m Corky the cat.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 7Encerclar la paraula correcta. Cantar la cançó.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - CHECKPOINTStick and say.Odd one out.Listen and colour.Let’s play!

57


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK EASTER FUN!

INICI DE LA LLIÇÓIt’s Easter! Happy Easter, everyone! Comentar el significat de la Pasqua.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAExplicar el significat de Easter bunny. Explicar quants conills, ous, pollets i xais apareixen en la imatge. Acolorir-los.

TRANSCRIPCIÓCan you see the yellow chicksRunning round and round?Cheep, cheep, cheep, cheep!What a happy Easter sound!Can you see the Easter bunnyRunning round and round?Boing, boing, boing, boing!What a happy Easter sound!Can you see the baby lambsRunning round and round?Bah, bah, bah, bah!What a happy Easter sound!

Joc: Where’s the sweet?

CRAFTWORKElaborar una ouera per a un ou de Pasqua.

FINAL DE LA LLIÇÓCantar i ballar una cançó de Pasqua.

58



Dividir la classe en dos equips, A i B, o formar parelles. Demanar als alumnes que utilitzin una moneda, una maquineta, una goma d’esborrar, etc. com a fitxa i que la situïn en la casella Start. Els equips s’alternen per llançar un dau, girar una ruleta de la fortuna, etc. i es mouen pel tauler segons el nombre obtingut. Els alumnes han de contestar la pregunta que hi ha en la casella en què han caigut. Una resposta correcta els permet quedar-se on són, mentre que una d’incorrecta significa retrocedir una casella. Si cauen en una casella parany OH, NO! han de tornar a l’inici, mentre que si cauen en una casella GREAT!, tornen a tirar.

GREAT! (Els alumnes tornen a tirar.)balldogOH, NO! (Els alumnes retrocedeixen fins a la casella de sortida.)bicycleblackGREAT! (Els alumnes tornen a tirar.)parrotfishkitebedGREAT! (Els alumnes tornen a tirar.)tablerabbitOH, NO! (Els alumnes retrocedeixen fins a la casella de sortida.)catchairwhite

59



INICI DE LA LLIÇÓCantar la cançó dels animals.Explicar les diferències entre animal salvatge i mascota.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAAmb el pòster dels animals (parrot, fish, cat, dog, zebra, monkey, rabbit, koala, tiger, hamster) preguntar: Pet or wild animal?Escoltar del CD el nom dels animals i assenyalar-los.

TRANSCRIPCIÓParrot.Fish.Hamster.Dog.Cat.Rabbit.Monkey.Zebra.Elephant.Lion.Tiger.

Dir el nom dels animals i acolorir-los.Vermell: gat, gos i ocell.Verd: hipopòtam, lleó, elefant i tigre.

Escoltar el nom dels animals i cantar la cançó del CD.

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar i acolorir el seu animal salvatge i la seva mascota preferits. El professor/a pot passejar-se per la classe i ajudar si ho necessiten. Arxivar el treball en els seus Junior Language Portfolios.

AmpliacióDibuixar una taula a la pissarra i demanar als alumnes que col·loquin els seus dibuixos en la categoria corresponent.

60






Activitats proposades per Nadal i per Pasqua, però el professorat pot utilitzar-les abans d’aquestes festes.










61



Participar en interaccions orals molt dirigides sobre temes coneguts en situacions de comunicació predictibles.Identificar paraules i frases senzilles sobre animals presentades prèviament de manera oral.Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació d’expressions que apareixen en contextos comunicatius habituals.


62








Pòsters.






ESTRUCTURA DE CADA MÒDULPresentació del nou llenguatge: En cada lliçó el professor/a trobarà informació sobre com varia la presentació del nou vocabulari.Activitats de gramàtica i vocabulari: Hi ha una gran varietat d’activitats adequades per a tot tipus d’alumnes i estils d’aprenentatge. Els alumnes utilitzaran el nou llenguatge en contextos reals.Diàlegs: Tots els diàlegs cobreixen àrees d’interès per als alumnes, perquè puguin familiaritzar-se amb els diàlegs i millorar les capacitats de comprensió oral.Jocs, chants i cançons: Els alumnes d’aquest nivell necessiten nombroses oportunitats per jugar i explorar l’entorn; jugant i cantant ho poden fer i, al mateix temps, sabem que els alumnes aprenen divertint-se. En cada mòdul hi ha cançons, chants i jocs que afegeixen un element creatiu i divertit.Iniciació a la lectura: Els alumnes comencen la seva aproximació a la lectura identificant paraules per millorar gradualment la capacitat lectora mitjançant activitats divertides.Progressió gradual en l’escriptura: Cada mòdul inclou paraules i frases curtes el traç de les quals repassarà l’alumne per iniciar-se en l’escriptura.Welcome to Britain: Es tracta de mostrar als alumnes la cultura i la manera de viure dels britànics. Trobaran informació complementària sobre cada tema en pàgines web que els facilitem.Project Time: Cada mòdul inclou un projecte que els alumnes han d’arxivar en els seus Junior Language Portfolios.Checkpoint: Aquesta secció inclou exercicis que consoliden tot el que s’ha après en el mòdul i preparen els alumnes per al test corresponent.


63





64















Alumnes

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …


MODULE 5: MY BODY

65











Desenvolupar habilitats

Presentar les parts del cos.

Consolidar les parts de la cara.

Presentar les paraules arm i leg, consolidar les parts del cos amb instruccions, desenvolupar la comprensió oral amb una cançó i promoure les habilitats socials mitjançant una activitat en grup.


Familiaritzar els alumnes amb la cultura britànica: conèixer la roda de fira de Londres, London Eye.

Fer un projecte amb els personatges preferits dels alumnes.

Consolidar el llenguatge del mòdul.

Explorar altres àrees temàtiques (Coneixement del Medi), parlar d’hàbits i rutines, ajudar els alumnes a prendre consciència dels bons i dels mals hàbits.(ACTIVITY BOOK - CLIL).

Usos del llenguatgeIs it the nose? No! Yes!Touch my hair, ears, mouth, nose, eyes.If you are happy and you know it clap your hands!Are Wendy and Tom at home?

Healthy habits, good habits.Do you brush your teeth every day?(ACTIVITY BOOK - CLIL).

VocabulariFace, hair, eyes, nose, mouth, ears.Body parts, clap, nod, stamp.Fair, home, paint.

Wash your hands and face.Cover your mouth when you cough.Exercise.Eat fruits.Brush your teeth.(ACTIVITY BOOK - CLIL).






66


d’escriptura.


67



INICI DE LA LLIÇÓEndevinar el nom d’un animal.

PRESENTACIÓ I PRÀCTIQUESPresentar i practicar les parts de la cara amb ajuda de les imatges.Assenyalar les parts de la cara en el pòster My Face.Escoltar les paraules en el CD i assenyalar la part de la cara corresponent.

TRANSCRIPCIÓNose, ears, eyes, hair, face, mouth.

Repetir les paraules del vocabulari de les parts de la cara que han escoltat en el CD.

TRANSCRIPCIÓGirl: Is it the nose?Boy: No!Girl: Is it the hair?Boy: Yes!

Dibuixar una cara i ensenyar les parts d’aquesta cara als companys i companyes.

FINAL DE LA LLIÇÓAssenyalar en les word/picture flashcards el que indica el professor.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 1Acolorir la imatge segons el codi de colors.

68



INICI DE LA LLIÇÓRepassar el vocabulari de la cara: nas, cabells, boca i ulls.

PRESENTACIÓ I PRÀCTIQUESTocar-se les parts de la cara i anomenar-les.Identificar les parts de la cara i cantar la cançó.

TRANSCRIPCIÓTouch my face, Touch my mouth,Touch my hair, Touch my nose,Touch my ears, Touch my eyes,There and there! Two of those!

Ampliació (opcional)Cantar la cançó sense el CD.Professor: Touch my face, touch…Classe: ...my hair, etc.

CRAFTWORKElaborar i presentar un marc de fotos.Alumne: This is me, (Alícia)! This is my photo frame!

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar, entre tots els alumnes, diverses cares amb les parts corresponents.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 2Encerclar la part de la cara correcta i repassar el traç de les paraules.


INICI DE LA LLIÇÓ

69


Cantar el chant sobre les parts de la cara.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAAprendre el vocabulari de les imatges amb ajuda de les picture flashcards i les word flashcards.Tocar la cama o el braç segons el que s’indiqui.Representar una acció amb mímica i dir: Clap your hands! Nod your head! Stamp your feet!Cantar la cançó.

TRANSCRIPCIÓIf you’re happy and you know it, clap your hands!If you’re happy and you know it and you really want to show it,If you’re happy and you know it, nod your head!If you’re happy and you know it and you really want to show it,If you’re happy and you know it, nod your head!If you’re happy and you know it, stamp your feet!If you’re happy and you know it and you really want to show it,If you’re happy and you know it, stamp your feet!

FINAL DE LA LLIÇÓRepresentar una acció perquè l’endevinin.

70


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 3Relacionar les imatges i les frases. Escoltar i cantar la cançó.


INICI DE LA LLIÇÓCantar la cançó de les parts del cos.

PRESENTACIÓPresentar la historieta amb l’ajuda de les story cards.Escoltar la historieta en el CD.

TRANSCRIPCIÓNarrator: Tom and Wendy are at the fair.Tom: Look, Wendy!Let’s paint our faces!Artist: Paint your nose! Paint your mouth!Tom & Wendy: Hello, Extra!Extra: Aagh!Wendy: It’s okay, Extra. I’m Wendy.Tom: And I’m Tom.

Localitzar aquestes oracions en les vinyetes de la historieta.Look, Wendy! (vinyeta 2).Paint your nose! Paint your mouth! (vinyeta 4).

PRÀCTICA I AMPLIACIÓAlçar ben alt les targetes i llegir la història. Convidar els alumnes a completar les frases.

AmpliacióEnsenyar el diàleg assenyalant les vinyetes corresponents. Completar les frases.Professor: Let’s paint our…Classe: ...faces!

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar una cara divertida amb la boca, les orelles, etc. Exposar els treballs a la classe.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 4

71


Col·locar els adhesius en les parts de la cara que falten.

72



INICI DE LA LLIÇÓEscoltar la historieta d’Extra and Friends.

WELCOME TO BRITAINInformar sobre la roda de fira de Londres anomenada London Eye.

@ TICVisitar la pàgina web www.londoneye.com

FINAL DE LA LLIÇÓComentar a la classe les fotografies de llocs famosos d’altres països i comparar aquests llocs amb alguns del propi país.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 5Llegir les estrofes de la cançó i relacionar-les amb les imatges. Cantar la cançó.

73



INICI DE LA LLIÇÓDir el nom de personatges famosos.

PROJECT TIMEDir i dibuixar el nom del seu personatge de dibuixos animats preferit.

FINAL DE LA LLIÇÓExposar els dibuixos. Arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 6Dibuixar-se la cara. Presentar els seus dibuixos a la classe:This is me! (I’ve got) yellow hair. (I’ve got) green eyes, a black mouth…

74



INICI DE LA LLIÇÓEnsenyar el seu projecte.Pintar la imatge d’acord amb un codi de colors.

FINAL DE LA LLIÇÓElaborar un dels personatges de dibuixos animats amb plastilina.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 8 - CHECKPOINTStick and say.Look and match.Listen and colour.Draw and colour.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - CLIL 5 - CONEIXEMENT DEL MEDI (EDUCACIÓ PER A LA SALUT)

INICI DE LA LLIÇÓCantar i representar la cançó de les parts de la cara.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAActivitats per presentar i practicar hàbits saludables.

PÒSTERAssenyalar les imatges i dir: Do you brush your teeth every morning? Do you wash your face and hands? Do you cover your mouth when you cough? Do you exercise? Do you eat fruits?Posar el CD perquè els alumnes ho escoltin i assenyalin la fotografia corresponent. Efectuar les accions indicades.

TRANSCRIPCIÓWash your hands and face. Cover your mouth when you cough. Exercise. Eat fruits. Brush your teeth.Reconèixer els bons hàbits de salut.

75






Activitats proposades per a Nadal i per a Pasqua, però el professorat pot utilitzar-les abans d’aquestes festes.










76



Llegir i identificar paraules i frases senzilles sobre temes familiars i d’interès presentades prèviament de manera oral.Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació d’expressions que apareixen en contextos comunicatius habituals.


77








Pòsters.








78





79















Alumnes

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …


80


MODULE 6: LET’S GO!









Identificar els mitjans de transport i desenvolupar la comprensió oral.

Cantar una cançó i representar-la amb mímica, desenvolupar les habilitats socials mitjançant un joc.

Consolidar el vocabulari sobre els mitjans de transport i desenvolupar la comprensió oral.


Consolidar el llenguatge del mòdul, familiaritzar els alumnes amb la cultura britànica i parlar del transport a Londres.

Fer un projecte relacionat amb els mitjans de transport.

Consolidar el vocabulari de les lliçons anteriors.

Consolidar el vocabulari clau del llibre.

Explorar un tema nou (Coneixement del Medi), ajudar els alumnes a diferenciar els mitjans de transports aeris, terrestres i marítims, i parlar-ne amb ells.

Usos del llenguatgeWhat am I...?, Let’s go by...Let’s go by..., Let’s go today, Far, far away!I want to play with..., Here’s...

Moving around, Do you like planes? Do you like boats?(ACTIVITY BOOK - CLIL).

VocabulariTrain, plane, boat, bus, car.Let’s go today, by, far away.Want, spaceship, incredible.Transportation, museum.

Numbers, colours, kite, ball, bike, mouse, parrot, fish, rabbit, ears, nose, eyes, hair, face, mouth, arm, leg, boat, bus, plane, car, train.

In the air: helicopter, spaceship, plane.On land: bike, car, school bus.At sea: boat, canoe, submarine.(ACTIVITY BOOK - CLIL).




Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica.



81



Desenvolupar habilitats d’escriptura.


(ACTIVITY BOOK - CLIL).Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.

82



INICI DE LA LLIÇÓAssenyalar les parts de la cara i anomenar-les.Professor (assenyala els cabells de l’alumne): What’s this?Classe: Hair.Professor: Yes!

Seleccionar algunes parelles i demanar-los que representin el diàleg davant de la classe.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAAssenyalar, en el pòster, boat, bus, plane, car. Imitar el so d’un mitjà de transport.Escoltar el CD, assenyalar un mitjà de transport i dir com es diu.

TRANSCRIPCIÓBoat plane.Bus boat.Plane car.Car train.Train bus.

Representar amb mímica un mitjà de transport perquè l’endevinin.

TRANSCRIPCIÓA: What am I?B: A plane?A: Yes!

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar un avió, un autobús, un cotxe o un vaixell.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 1Acolorir la imatge utilitzant els punts com a guia. Preguntar: What’s this? i contestar: It’s a red boat. (red) boat, (blue) bus, (green) car, (yellow) plane, (red) train.


83


INICI DE LA LLIÇÓEnsenyar i comentar els dibuixos elaborats.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAAssenyalar i representar els mitjans de transport que apareixen en el pòster.Assenyalar els mitjans de transport que esmenta la cançó del CD. Cantar-la.

TRANSCRIPCIÓLet’s go by plane.Let’s go by train.Let’s go by bus.Far, far away!Let’s go by boat.Let’s go by car.Let’s go today.Far, far away!

AmpliacióRepetir la cançó sense el CD.Professor: Let’s go by…Alumne: ...plane!

Joc que consisteix a pujar-se al tren si endevinen el nom de la imatge.

FINAL DE LA LLIÇÓPintar unes vies de tren, uns núvols, unes ones i una carretera, i dibuixar el mitjà de transport corresponent.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 2Repassar el traç de la paraula correcta i encerclar-la.


84


INICI DE LA LLIÇÓCantar la cançó.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAAssenyalar les imatges del pòster Let’s Go!Escoltar el CD i acolorir les imatges dels mitjans de transport.

TRANSCRIPCIÓA yellow bus.A red boat.A blue train.A green plane.A black car.

Explicar els avions, els cotxes, els autobusos, els vaixells i els trens, i escriure el nombre al costat del dibuix corresponent.

FINAL DE LA LLIÇÓDibuixar un autoretrat i enganxar-lo a l’interior d’un autobús. Exposar a la classe «l’autobús escolar».

85


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 3 Assenyalar les imatges i cantar la cançó.


INICI DE LA LLIÇÓAssenyalar i anomenar les imatges en el pòster Let’s Go!

PRESENTACIÓPresentar la historieta amb ajuda de les story cards.Posar el CD i seguir la historieta.

TRANSCRIPCIÓTom: I want to play with the boat!Wendy: I want to play with the plane!Tom: Look, here’s the spaceship!Extra: I want to play with the spaceship!Tom: Wow!Wendy: Incredible!

Representar amb mímica aquestes escenes de la historieta.

Look, here’s the spaceship (vinyeta 3).I want to play with the plane! (vinyeta 2).

PRÀCTICA I AMPLIACIÓCol·locar les targetes de cap per avall i desordenades a la pissarra. Recordar el que han vist en girar-les.

FINAL DE LA LLIÇÓCompletar les frases que falten de la historieta.Professor: I want to play with... (Assenyala la nau espacial.)Classe: ...the spaceship!

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 4Repassar els mitjans de transport amb la pregunta: What’s this? Trobar la imatge idèntica i encerclar-la.

86



INICI DE LA LLIÇÓEscoltar la historieta d’Extra and Friends i seguir les vinyetes.

WELCOME TO BRITAINConèixer els mitjans de transport de Londres.

@ TICVisitar la pàgina web www.ltmuseum.co.uk

FINAL DE LA LLIÇÓElaborar un collage amb les imatges dels mitjans de transport de Londres.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 5Trobar les parts que falten en el dibuix i col·locar-hi els adhesius.

87



INICI DE LA LLIÇÓEnsenyar i presentar els collages.

PROJECT TIMEDibuixar el seu mitjà de transport preferit.

FINAL DE LA LLIÇÓExposar el dibuix i arxivar-lo en els seus Junior Language Portfolios.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 6Dibuixar i acolorir els dibuixos sobre els mitjans de transport.

88



INICI DE LA LLIÇÓEnsenyar els seus treballs.Posar el CD, escoltar-lo i escriure els nombres.

TRANSCRIPCIÓA car.A plane.A bus.A train.A boat.

FINAL DE LA LLIÇÓJoc de les cadires.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 8 - CHECKPOINTStick and say.Draw.Listen and colour.Let’s play Bingo!

89


ACTIVITATS D’APRENENTATGE ACTIVITY BOOK FUN TIME!PROCEDIMENTObservar la imatge i contestar la pregunta What colour is the car? Red.

Joc de «Veig, veig». Dir paraules que comencin per la lletra que indica el professor.Professor: I spy with my little eye, something beginning with «p».Alumne 1 de l’equip A: Plane!Professor: Correct! 1 point for Team A.

Dibuixar una taula a la pissarra. Trobar imatges de la mateixa categoria.one: two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten (nombres).bus: train, boat, car, bicycle (mitjans de transport).fish: cat, dog, mouse, rabbit, parrot (animals).

Demanar als alumnes que observin la imatge. Formar dos grups, A i B, i explicar la dinàmica del joc. Representar amb mímica un objecte de la imatge i els alumnes, en equips i per torns, intenten endevinar de què es tracta. Cada resposta correcta val un punt. Guanya l’equip que aconsegueixi més punts.Professor: (Fingeix que dorm.)Alumne 1 de l’equip A: Bed!Professor: Correct! 1 point for Team A.

Dibuixar un gran cor a la pissarra i demanar als alumnes que facin el mateix en les seves llibretes. Després, indicar que dibuixin dins del cor els objectes que els agraden, que voldrien tenir, etc. En finalitzar, ensenyaran els seus dibuixos.

Dividir la classe en dos grups, repartir un full a cada grup i explicar l’activitat. Els grups han de trobar els objectes que apareixen en el full i numerar-los. El grup que acaba abans és el guanyador.

Formar dos grups, A i B. Pensar en un objecte i dir el nom del mòdul en el qual va aparèixer, per exemple, My Pets. Els equips, per torns, han d’endevinar de què es tracta. Cada resposta correcta val un punt. Guanya l’equip que aconsegueixi més punts.Professor (Pensa en un ratolí.): My Pets.Alumne 1 de l’equip A: Is it a parrot?Professor: No!Alumne 1 de l’equip B: Is it a mouse?Professor: Yes! 1 point for Team B.


90


Dividir la classe en dos equips, A i B, o formar parelles. Demanar als alumnes que utilitzin una moneda, una maquineta, una goma d’esborrar, etc. com a fitxa i que la situïn en la casella Start. Els equips s’alternen per llançar un dau, girar una ruleta de la fortuna, etc. i es mouen pel tauler segons el nombre obtingut. Els alumnes han de contestar la pregunta que hi ha en la casella en què han caigut. Una resposta correcta els permet quedar-se on són, mentre que una d’incorrecta significa retrocedir una casella. Si cauen en una casella parany OH, NO! han de tornar a l’inici, mentre que si cauen en una casella GREAT!, tornen a tirar.

CarEyesOH, NO! (Els alumnes retrocedeixen fins a la casella de sortida.)EarsFacePlaneGREAT! (Els alumnes tornen a tirar.)BoatOH, NO! (Els alumnes retrocedeixen fins a la casella de sortida.)NoseGREAT! (Els alumnes tornen a tirar.)HairTrain


INICI DE LA LLIÇÓCantar i representar la cançó dels mitjans de transport.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAAssenyalar en el pòster els mitjans de transport. Anomenar-los i dir per on transiten.

91


Posar el CD perquè els alumnes l’escoltin i assenyalin les fotografies.

TRANSCRIPCIÓIn the air: plane, helicopter, spaceship.On land: bike, car, school bus.At sea: boat, canoe, submarine.

Endevinar el mitjà de transport que representa.Professor: (Amb els braços estirats com si volés.)Classe: Plane!

Assenyalar els errors que hi ha en el dibuix dels mitjans de transport.

PROJECT TIMEElaborar un collage amb els seus mitjans de transport preferits. Exposar-los a la classe i arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios.

FINAL DE LA LLIÇÓCol·locar el seu dibuix o fotografia dels mitjans de transport en la categoria corresponent.

92





ACTIVITATS PER REPASSAR VOCABULARI I ACOMIADAR EL CURS

Activitats proposades per Fun Time i Bye-bye.










93



Participar en interaccions orals molt dirigides sobre temes coneguts en situacions de comunicació predictibles.Utilitzar estratègies bàsiques per a aprendre a aprendre, com demanar ajuda, acompanyar la comunicació amb gestos, utilitzar diccionaris visuals i identificar alguns aspectes personals que ajudin l’alumne a aprendre millor.


94








Pòsters.






ESTRUCTURA DE CADA MÒDULPresentació del nou llenguatge: En cada lliçó el professor/a trobarà informació sobre com varia la presentació del nou vocabulari.Activitats de gramàtica i vocabulari: Hi ha una gran varietat d’activitats adequades per a tot tipus d’alumnes i estils d’aprenentatge. Els alumnes utilitzaran el nou llenguatge en contextos reals.Diàlegs: Tots els diàlegs cobreixen àrees d’interès per als alumnes, perquè puguin familiaritzar-se amb els diàlegs i millorar les capacitats de comprensió oral.Jocs, chants i cançons: Els alumnes d’aquest nivell necessiten nombroses oportunitats per jugar i explorar l’entorn; jugant i cantant ho poden fer i, al mateix temps, sabem que els alumnes aprenen divertint-se. En cada mòdul hi ha cançons, chants i jocs que afegeixen un element creatiu i divertit.Iniciació a la lectura: Els alumnes comencen la seva aproximació a la lectura identificant paraules per millorar gradualment la capacitat lectora mitjançant activitats divertides.Progressió gradual en l’escriptura: Cada mòdul inclou paraules i frases curtes el traç de les quals repassarà l’alumne per iniciar-se en l’escriptura.Welcome to Britain: Es tracta de mostrar als alumnes la cultura i la manera de viure dels britànics. Trobaran informació complementària sobre cada tema en pàgines web que els facilitem.Project Time: Cada mòdul inclou un projecte que els alumnes han d’arxivar en els seus Junior Language Portfolios.Checkpoint: Aquesta secció inclou exercicis que consoliden tot el que s’ha après en el mòdul i preparen els alumnes per al test corresponent.


95





96















Alumnes

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …


97


98

· Web viewDemanar als alumnes que ho repeteixin, en cor i individualment. A continuació,...

Documents

Transcript of · Web viewDemanar als alumnes que ho repeteixin, en cor i individualment. A continuació,...