O.D.V. ELABORADO POR: MARCO ANTONIO MÉNDEZ PÉREZ

MATERÍA: ADMINISTRACIÓN II

PLANTEL: 26 SAN SALVADOR CHACHAPA

NOMBRE DEL O.D.V. LA EMPRESA Y SU ENTORNO

ADMINISTRACIÓN II

LA EMPRESA Y SU ENTORNO

PRESENTACIÓN

Identifica el concepto de empresa su estructura de acuerdo a su actividad y tamaño, así como ordena la información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

ACTIVIDAD DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS

Solicita una investigación documental sobre los recursos materiales, humanos técnicos, financieros, mercadológicos, áreas de ventas y compras, y producción, así como Identifica la diferencia de las diferentes empresas, explicando la clasificación de los distintos tipos

Investiga sobre los recursos humanos, materiales, técnicos y financieros, mercadológicos, ventas y compras que integran la empresa, y sus diferentes tipos de una entidad, presentando por equipo un reporte de lo investigado.

Lista de cotejo

Guía de observación

Rúbrica

Internet: www.monografías.com.

Software especializado

Imágenes

REFERENCIAS: (Bibliografía recomendada: Cáp. 1 Jaime Grado, Análisis de Puestos).HIAVENATO, I. (2004). Administración, Proceso Administrativo (3a ed.). Colombia: McGraw-Hill.DAFT, L., R. (2004). Administración (6a ed.). México: Thomson.

GUERRERO, C. (2007).Administración II. México: Grupo Editorial Patria.

HERNÁNDEZ, S. (2008). Teoría, Proceso, áreas funcionales y estrategias para la competitividad (2a ed.). México: Mc Graw Hill.

Internet: www.monografías.com

CONTENIDO:

Argumenta los procesos de la Administración y cambios políticos, económicos y sociales de la empresa como ente jurídico con personalidad propia que utiliza los recursos para generar riqueza y beneficio social, Manejando las tecnologías de información y comunicación para obtener información, así como Identifica la diferencia de las diferentes empresas, explicando la clasificación de los distintos tipos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR

INSTRUCCIONES:

RELACIONA LOS CONCEPTOS DE LA PALABRAS E IDENTIFICALAS POR MEDIO DE IMÁGENES, ARRASTRÁNDOLAS EN EL PROGRAMA HOTPOTATOES, DE LA MISMA MANERA, COMPLETA EL SIGUIENTE CRUZIGRAMA SEGÚN LOS CONCEPTOS.EN EL SIGUIENTE PROGRAMA EL ALUMNO RELACIONARA LAS PALABRAS CON LOS CONCEPTOS, HACIENDO CLIP EN EL NÚMERO DEL CRUZIGRAMA Y ESTE RESPONDE CON LA PREGUNTA,PARA ASÍ PONER LA PALABRA CORRECTA, EN EL CASO DE LAS IMÁGENES, ESTE CONECTA CON LOS CONCEPTOS, ARRASTRÁNDOLA HACIA DONDE SE ENCUENTRAN LAS IMÁGENES, SI ESTE ES CORRECTO SE UNE A LA PREGUNTA, EN CASO DE QUE SEA INCORRECTO, LA IMAGEN REGRESA A SU LUGAR DE ORIGEN. AL BUSCARÁ LE INTERACCIÒN TANTO INDIVIDUAL COMO GRUPAL, DESARROLLANDO LA COMPETENCIA, ESCUCHA, INTERPRETA, EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS, ASÍ COMO PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.

RECURSOS HUMANOS.-ES LA EXISTENCIA DE CUALQUIER GRUPO SOCIAL, DEPENDIENDO DE ELLOS EL MANEJO Y FUNCIONAMIENTO DE LOS DEMAS RECURSOS DENTRO DE UNA EMPRESA U ORGANIZACIÓN.

RECURSOS MATERIALES.-SON AQUELLOS BIENES TANGIBLES, PROPIEDAD DE LA EMPRESA, TALES COMO TODOS SUS ACTIVOS QUE CONTEMPLA DESDE UN EDIFICIO HASTA LAS HERRAMIENTAS Y MATERIAS PRIMAS.

RECURSOS FINANCIEROS.- SON LOS ELEMENTOS MONETARIOS PROPIOS Y AJENOS CON QUE CUENTA UNA EMPRESA, INDISPENSABLES PARA LA EJECUCIÓN DE SUS DECISIONES.

DEPARTAMENTO DE SISTEMAS.-MANTENER A LA EMPRESA Y DE LOS EQUIPOS ELECTRÓNICOS, EN LA QUE COLAORA A LA OPTIMIZACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS CON EL APOYO DE HARDWARE Y SOFTWARE QUE SEA NECESARIO.

DEPARTAMENTO DE VENTAS.-DAR SEGUIMIENTO DE ANÁLISIS Y CONTROL DE LAS ACTIVIDADES, DESDE LA ELABORACIÓN DE PRECIOS HASTA LAS ZONAS QUE RESULTAN PROBLEMÁTICAS QUE TIENE UNA EMPRESA.

DEPARTAMENTO DE COMPRAS.-GESTIONA LAS NECSIDADES DE PRODUCCIÓN DE LA EMPRESA AL PROVEERLA DE LAS NECESIDADES QUE DEMANDA Y TAMBIÉN ES EL ÁREA EN LA QUE SE GENERA EL PROCESO DE PAGOS A PROVEEDORES.

DEPARTAMENTO DE MERCADOTECNIA.-CONSISTE EN LOGRAR DE LA VENTA EL MÁXIMO BENEFICIO, A TRAVÉS DE ESTUDIOS DE MERCADO Y DIVERSAS TÉCNICAS QUE CONJUNTAMENTE APUNTAN A LOGRAR EL OBJETIVO.

DEPARTAMENTO DE PRODUCCIÓN.-ES EL MOTOR DE CADA EMPRESA DE FABRICACIÓN, YA QUE SIN ELLOS NO HAY PRODUCTOS PARA VENDER A LOS CLIENTES.

CLIENTES.-SON AQUELLAS QUE DEBEN A LA EMPRESA, POR CONCEPTO DE LA COMPRA DE MERCANCIAS, ARTÍCULOS O SERVICIOS A CRÉDTO.

PROVEEDORES.-ES LA PERSONA O EMPRESA QUE ABASTECE CON BIENES Y SERVICIOS A OTRA EMPRESA O A UNA COMUNIDAD, SUMINISTRANDO LO NECESARIO.

MICROEMPRESA.-SON EMPRESAS DE TAMAÑO PEQUEÑO Y QUE CUENTA CON UN MÁXIMO DE 10 EMPLEADOS Y UNA FACTURACIÓN ACOTADA Y DE UN EMPRENDEDOR.

PEQUEÑA EMPRESA.-ES UNA ENTIDAD INDEPENDIENTE, CREADA PARA SER RENTABLE, LE PERMITE DEDICARSE A LA PRODUCCIÓN, TRANSFORMACIÓN Y/O PRESTACIÓN DE SERVICIOS PARA SATISFACER DETERMINADAS NECESIDADES Y DESEOS EXISTENTES EN LA SOCIEDAD, CONTANDO CON NÚMERO DE EMPLAEDOS DE LOS 11 A LOS 50.

MEDIANA EMPRESA.- LA MEDIANA EMPRESA ES AQUELLA UNIDAD ECONÓMICA CON LA OPORTUNIDAD DE DESARROLLAR SU COMPETITIVIDAD EN BASE A LA MEJORA DE SU ORGANIZACIÓN Y PROCESOS, ASÍ COMO DE MEJORAR SUS HABILIDADES EMPRESARIALES, CON UN NÚMERO ENTRE 50 A 100 TRABAJADORES.

GRAN EMPRESA.-NEGOCIOS DEDICADOS A LOS SERVICIOS Y QUE TIENEN DESDE 101 HASTA 251 TRABAJADORES TENIENDO VENTAS A GRAN ESCALA Y EN LA COMPRA DE GRANDES CANTIDADES DE BIENES.

MACROEMPRESA.- SE COMPONE BÁSICAMENTE DE LA ECONOMÍA DE ESCALA, LA CUAL CONSISTE EN AHORROS ACUMULADOS POR LA COMPRA DE GRANDES CANTIDADES DE BIENES. ESTAS CORRESPONDEN A LAS GRANDES INDUSTRIAS METALURGICAS,AUTOMOVILÍSTICAS,DISTRIBUIDORAS Y GENERADORAS DE ENERGÍA, COMPANÍAS DE AVIACIÓN. EN SU MAYORÍA SON INYECTADAS POR EL ESTADO Y GENERAN UNA MINORÍA DE LOS EMPLEOS DE UN PAÍS. SU NÚMERO DE EMPLEADOS OSCILA A PARTIR DE LOS 251 ELEMENTOS.

EVALUACIÓN:

INSTRUCCIONES.- INTERACTUA ENTRE TUS COMPAÑEROS Y MANDA TUS ACTIVIDADES VÍA CORREO Y/O EN FACEBOOK, ASÍ COMO AL DOCENTE, PARA SER EVALUADO, EL CUAL SERÁ POR NÚMEROS PARES Y NONES, Y SE TE ENVIARÁ TU CALIFICACIÓN POR ESTA RUTA.

MATERIAL COMPLEMENTARIO:

www.google.com

www.hotpotatoes.com

Nivel de interactividad Escala seleccionable bajo…… Nivel:

básico

Densidad semántica. Será equiparable con el nivel bajo del

ODV……..30 minutos

Destinatario usuario Estudiante de la materia administración IIContexto. Sexto semestre

Tiempo típico. Está presentado en formato de página

web y sólo necesitas permitir que se

ejecute la página para que te dé

retroalimentación de tus evaluaciones.

Descripción acerca del uso. Necesita tener una cuenta de correo

electrónico académico.

Rúbrica

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA: TÍTULO:

EQUIPO INTEGRADO POR: PLANTEL DE ADSCRIPCIÓN:

GRUPO FECHA:

PUNTAJE

EVALUADO POR: PRODUCTO:

DIMENCIONES Y CRITERIOS

NIVEL 4EXCELENTE(4 PUNTOS)

NIVEL 3BUENO

(3 PUNTOS)

NIVEL 2SUFICIENTE(2 PUNTOS)

NIVEL 1INSUFICIENTE

(1 PUNTO)PARTICIPACIÓN GRUPAL.

Todos losestudiantesparticipan conEntusiasmo.

Al menos ¾ delos estudiantesparticipanactivamente.

Al menos la mitad de los estudiantespresentan ideaspropias.

Sólo una o dosPersonas participanactivamente.

RESPONSABILIDADCOMPARTIDA

Todos compartenpor igual laresponsabilidadsobre la tarea.

La mayor parte delos miembros del grupo comparten la responsabilidaden la tarea.

Laresponsabilidades compartida por ½ de losintegrantes delgrupo.

Laresponsabilidadrecae en una sola persona.

CALIDAD DE LA INTERACCIÓN

Habilidades deliderazgo y saber escuchar;conciencia de los puntos de vista y opiniones de losdemás.

Los estudiantesmuestran estarversados en lainteracción; seconducen animadasdiscusionescentradas en latarea.

Alguna habilidadpara interactuar;se escucha conatención; algunaevidencia dediscusión oplanteamiento de alternativas.

Muy pocainteracción:conversación muy breve; algunosestudiantes estándistraídos odesinteresados.

DESARROLLO DENTRO DEL GRUPO

C/estudiante tieneun rol definido;desempeñoefectivo de roles

Cada estudiantetiene un rolasignado, pero no está claramentedefinido o no esconsistente

Hay rolesasignados a losestudiantes, pero no se adhierenconsistentementea ellos.

No hay ningúnesfuerzo deasignar roles a los miembros del grupo.

CONSISTENCIA La demostración tuvo una claraestructuración que permitió fácilmente laidentificación de lo esencial sobre el entorno de una empresa.

La demostración fue clara en sus conceptos pero no aclaró completamente la estructuración del entorno de una empresa.

La exposición logró tenercierta coherencia, aunqueen algunos momentos lobásico se confundió con loaccesorio

La exposición demostróuna carencia total deestructuración, lo queimposibilitó ladiferenciación de lo másimportante

INTERES El programa logrómantener en todo momento la atención delos oyentes, permitiéndoseformar una idea clara de la temática expuesta.

El programa mantuvo la curiosidad del alumno pero no fue tan clara de la temática expuesta.

El programa no llegó a interesar plenamente a laaudiencia, aunque ciertos típicos fueron expuestos enforma amena e interesante

El programa fue incapaz delograr atraer la atención delos oyentes por la formaplana y monótona deexponer el tema

TERMINOLOGÍA El vocabulario utilizado seMantuvo siempre enconcordancia con el nivel del

El vocabulario tuvo poca concordancia con el crucigrama y las imágenes.

En algunos momentos laterminología empleada noestuvo acorde con el nivel del tema

El vocabulario utilizado noestuvo en ningún momentoacorde con el nivel de las

crucigrama y las imágenes.

de las actividades. actividades.

ORGANIZACIÓN La forma de organizar eltema fue original, lo quefavoreció su entendimiento

La organización de las actividades y el programa faltó el entendimiento de los conceptos.

El planteamiento del tema siguió la lógica del documento escrito, lo queredundó en una exposicióndesordenada

El planeamiento del temano siguió ningunaorganización lógica, lo queredundó en una disertaciónconfusa del tema

AYUDAS DIDÁCTICAS

Hizo un empleo adecuadode ayudas didácticas, loque resultó favorable parasu presentación

Se utilizó la tecnología pero no fue suficiente en el entendimiento de la actividad.

Los recursos sólo fueron aprovechadosparcialmente.

Los recursos de apoyo didáctico fueron pésimamenteaprovechados osimplemente no fueronaprovecharon.

SÍNTESIS/RESUMEN

Supo ceñirse al tiempoasignado balanceandoadecuadamente losdiversos temas

El tiempo utilizado le faltó el entendimiento de los temas.

Dedicó demasiado tiempoa algunos aspectos, lo cualdemostró un desequilibrioen el tratamiento de losdiversos temas

No supo utilizar el tiempoasignado, demostrandouna deficiente capacidadde síntesis

PRESICIÓN Frente a las preguntas planteadas emitiórespuestas precisas quedemostraron el dominio deltema

Las respuestas no fueron muy precisas conforme a las preguntas.

Sus respuestasDemostraron algunasimprecisiones queobligaron a solicitar mayores aclaraciones

Sus respuestas fueronimprecisas, lo que demostró un débil dominiodel tema.

AMPLITUD Dedujo con facilidadimplicaciones proyeccionesen sus respuestas,saliéndose del marcolimitado de la respuesta

Faltó la facilidad de entendimiento de las respuestas con el marco tecnológico.

En algunas preguntas realizó inferenciasadecuadas y en otras sus respuesta fueron sólo superficiales

A partir de las preguntasno fue capaz de deducir oinducir implicaciones oproyecciones A partir de las preguntasno fue capaz de deducir oinducir implicaciones oproyecciones

BIBLIOGRAFÍAHIAVENATO, I. (2004). Administración, Proceso Administrativo (3a ed.). Colombia: McGraw-Hill.DAFT, L., R. (2004). Administración (6a ed.). México: Thomson.

GUERRERO, C. (2007).Administración II. México: Grupo Editorial Patria.

HERNÁNDEZ, S. (2008). Teoría, Proceso, áreas funcionales y estrategias para la competitividad (2a ed.). México: Mc Graw Hill.

MOLINAGARCÍA, C. (2008). Administración2 (1a.ed.). México: Compañía editorial Nueva Imagen

MÜNCH, L. (2010). Administración, gestión organizacional, enfoques y proceso administrativo (1a ed.). México: Pearson. MÜNCH, L. (2011). Administración, Proceso administrativo, clave del éxito empresarial (2a ed.). México: Pearson.

JOSE ANTONIO FERNÁNDEZ ARENA, (2002) (6ª ed.).México: Editorial Diana Proceso Administrativo.

MÛNCH GALINDO, GARCÍA MARTÍNEZ (2003) (13ª ed.) México: Editorial Fundamentos de la Admón.

JOAQUÍN RODRIGUEZ VALENCIA (2006) (7ª ed.) México: Editorial: Thomson Internacional Administración Moderna de Personal.

HENRY MINTZBER/JAMES BRAIN QUINN (1997) (12ª ed.) México: Editorial: Prentice Hall Conceptos de Administración Estratégica.

ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS. Autores: SHERMAN ARTHUR, BOHLANDER GEORGE, SNELL SCOTT. Editorial: Thomson International.

www.google.com

www.hotpotatoes.com

Asunto: Entrega O.D.V.

Mtra. Mariana García TrinidadJefa del Departamento de Educación Abierta Y a Distancia del COBAEP.P r e s e n t e

El que suscribe Lic. Marco Antonio Méndez Pérez, docente del plantel 26 de San Salvador Chachapa, con número de control 1740, le mando un afectuoso saludo, y a la vez le hago entrega de mi Objeto Didáctico Virtual 2013-B/ 2014-A, en la materia de Administración II, en el programa de hotpotatoes considerando que está hecho con la finalidad que el alumno tenga una enseñanza-aprendizaje, utilizando las Tics bajo competencias, le anexo formato, donde hago mención de los datos generales y el enlace de dicho documento.

Sin más por el momento, esperando que cumpla con lo señalado, quedo de Usted.

H. Puebla de Z. a 27 de Marzo de 2014A t e n t a m e n t e

Lic. Marco Antonio Méndez Pérez

Colegio Bachilleres del Estado de PueblaDirección Académica

CARÁTULA

Asignatura Semestre Plantel Turno H/S/M Total Periodo Fecha de Entrega

ADMINISTRACIÓN II6 26 M/V 3 48 2013-B

2014-A 28/Marzo/2014

N.C. Nombre por apellidos Correo electrónico FirmaAcademia 1740 Méndez Pérez Marco Antonio maperezmz@cobaep.edu.mx

CAPACITACIONES Enlace

Criterio “A” 1.5. Objeto Didáctico VirtualEJERCICIO VIRTUAL SOBRE LOS CONCEPTOS DEPARTAMENTALES DE UNA EMPRESA Y EL TAMAÑO DE UNA ENTIDAD EN HOTPOTATOES.

Competencias Genéricas1

4.-Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

H. Puebla de Z. a 27 de Marzo de 2013

A T E N T A M E N T E

Lic. Marco Antonio Méndez Pérez

1 Diario Oficial de la Federación; Acuerdo Secretarial 444 “Competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional del Bachillerato”; SEP; México; Octubre de 2008

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Colegio de Bachilleres del Estado de PueblaOrganismo Público Descentralizado

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