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COLEGIO TÉCNICO VICENTE AZUERO

CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

FECHA: Enero de 2014

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ASIGNACION ACADÉMICA

COORDINACION ACADEMICAADRIANA HERNANDEZ

JEFE DE AREA: MARTHA EDDY LEAL GALINDODOCENTES:

GRADOS DOCENTE

SEDE B NELLY HERRERAMIRIAM BARAJAS

SEDE C INES CORZO MORENO

SEDE D LUCENI QUIROGA

SEXTO SANDRA SILVA ANGULOYUDIT SANCHEZJENNIFER ROJASMARTHA LEALALIRIO GRIMALDOSLUCENI QUIROGA

SEPTIMO ALDO MOLANOCARMEN SOFIA PRADAELIZABETH RIATIGAYECID CASTROLUCENI QUIROGA

OCTAVO DORA LIGIA MARTINEZYUDIT SANCHEZALIRIO GRIMALDOMARTHA LEALJENNIFER ROJASLUCENI QUIROGA

NOVENO CARMEN SOFIA PRADAYUDIT SANCHEZ


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ELIZABETH RIATIGAYECID CASTROLUCENI QUIROGA

DECIMO ELIZABETH RIATIGAMARTHA LEALDORA LIGIA MARTINEZALDO MOLANOYECID CASTROLUCENI QUIROGA

ONCE ELIZABETH RIATIGAMARTHA LEALYECID CASTROALIRIO GRIMALDOLUCENI QUIROGA


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IDENTIFICACIONAREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALAÑO 2019

TIEMPO POR CURSOS Y POR GRADOS

GRADOASIGNATURA

I.H.S. No. CURSOS No. SEMANAS TOTAL

11 FISICAQUIMICA

33

88

40 2160

10 FISICAQUIMICA

33

88

40 2160

9 BIOLOGIAFISICOQUIMICA

31

88

40 1280

8 BIOLOGIAFISICOQUIMICA

31

77

40 1120

7 CIENCIAS NATURALESFISICOQUIMICA

3

1

9

9

40 1440

6 CIENCIAS NATURALESFISICOQUIMICA

3

1

9

9

40 1440

5 CIENCIAS NATURALES

4 7 40 1120

4 CIENCIAS NATURALES

4 7 40 1120

3 CIENCIAS NATURALES 3 7 40 840



0 DIMENSION CORPORAL FLEXIBLE 7 40


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TABLA DE CONTENIDO

1. JUSTIFICACIÓN

2. DIMENSIONES (PROCESOS Y ACCIONES)

3. OBJETO DE ÁREA (Principio Fundamental)

4. PROCESO GENERAL DEL ÁREA

5. SUBPROCESOS (Fases para llegar al Proceso)

6. COMPETENCIAS BÁSICAS: Interpretativa, argumentativa y propositiva. LABORALES: Generales y específicas CIUDADANAS: Desarrollo moral, estado y comunidad.

COMPETENCIAS BÁSICAS: INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

7. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA E INDICADORES DE DESEMPEÑO

8. REFERENTES CONCEPTUALES (EJES)

9. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

10. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS DEL AREA

11. TRANSVERSALIDAD

12. EVALUACIÓN

CRITERIOS INSTRUMENTOS

13. BIBLIOGRAFÍA

1. JUSTIFICACIÒN

En un entorno cada vez más complejo, competitivo y cambiante, formar en ciencias significa contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo.

Este desafío nos plantea la responsabilidad de promover una educación crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente; una educación que se constituya en puente para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo público y lo nacional.


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La propuesta que aquí presentamos, busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan qué son las ciencias naturales y también para que puedan comprenderlas, comunicar y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno, tal como lo hacen los científicos.

Se hace necesario implementar ajustes en el área, atendiendo las necesidades y las propuestas que genera continuamente el Ministerio de Educación, para actualizarnos no solo en conocimientos sino en la parte normativa, con el único fin de buscar un mejor estar de nuestros estudiantes.

2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO INDIVIDUAL

COGNITIVA: Es la posibilidad que tiene el ser humano de aprender conceptualmente la realidad que le rodea formulando teorías e hipótesis sobre la misma, de tal manera que no solo la pueda comprender, sino que además interactúa con ella para transformarla. Desarrolla pensamiento, inteligencia y aprendizaje.

CORPORAL: Es la condición del ser humano que como ser corpóreo puede manifestarse con su cuerpo y desde su cuerpo, construir un proyecto de vida, ser presencia material para el otro y participar en procesos de formación y de desarrollo físico y motriz.

ETICA: Es la posibilidad que tiene el ser humano de tomar decisiones autónomas a la luz de principios y valores y de llevarlos a la acción, teniendo en cuenta las consecuencias de dichas decisiones para asumirlas con responsabilidad.

ACCIONES PARA CADA DIMENSION

DIMENSION COGNITIVA:Explicación directaTalleres de profundizaciónLecturas dirigidasActividades lúdicasDesarrollo de guías y talleres

DIMENSION CORPORAL:Proposición de situaciones problemitasExperiencias de laboratorioExposicionesConstrucción de modelos biológicosEjercicios que permitan el desarrollo de la capacidad sensorial

DIMENSION TRASCENDENTE:Compartir experienciasProyecto de vidaReflexiones tendientes a motivar una espiritualidad particularPropiciar momentos que permitan valorar el respeto a la diferenciaSer ejemplo de vida.


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DIMENSION COMUNICATIVA:ExposicionesCompartir experiencias y conocimientosSocializar proyectosInvestigar opinionesDecodificar lenguaje científico

DIMENSION ETICA:Propiciar momentos que permitan valorar el respeto a la diferenciaCompartir experiencias y conocimientos basados en el respeto a la opinión ajenaPromover la honestidad en todos los momentos de su vidaPropiciar situaciones que permitan la toma de decisiones justas y equitativasOrientar hacia el desarrollo de un proyecto de vida

DIMENSION AFECTIVA:Talleres de sexualidadDelegar responsabilidades Propiciar momentos que permitan valorar el respeto a la diferenciaManejar situaciones que permitan el desarrollo de su autoestimaTrato cordial, respetuoso y afectivo

DIMENSION SOCIOPOLITICA:Crear espacios para que los representantes al gobierno escolar expresen sus ideasDelegar responsabilidadesAcoger, motivar y respaldar la participación de los estudiantes en el proyecto de constructores de pazApoyar y motivar las campañas de solidaridadPropiciar situaciones que permitan incentivar el sentido de pertenencia.

3. OBJETO DEL AREA

Los eventos biológicos, físicos y químicos de la naturaleza, entendidos como la interacción que presentan los seres vivos en su interior, con el medio que los rodea, las diferencias y semejanzas entre lo vivo y lo no vivo, semejanzas y diferencias al interior de lo vivo, además de los cambios y conservación de los materiales cuando interactúan y las relaciones y transformaciones físicas. Comprensión con la que se pretendería fomentar una convivencia más armónica con el entorno natural y social.

4. PROCESO GENERAL DEL ÁREA

PreescolarBásica primariaNivel exploratorio

Básica secundariaNivel diferencial

Educación mediaNivel disciplinar

ProcesosBiológicos

¿Cómo son los seres que nos rodean?

Organización y diversidad de los sistemas biológicos.

La biología como ciencia: Microbiología,


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Estructura y funciónRelaciones de adaptación

Niveles de organización biológica, celular

bioquímica y diversidad.

Procesos químicos ¿Cómo son los seres que nos rodean?Características microscópicos y cambios

Cambios y conservación en los materiales cuándo interactúan,¿Dónde se ubica lo microscópico? Características microscópicas.Estructura interna.Materiales en interacción.

La química como ciencia:Fisicoquímica y Química analítica de elementos, compuestos y mezclas.

Procesos físicos ¿Cómo se mueven, cómo se ven, cómo se oyen las cosas a mí alrededor?Situaciones en el espacio y el tiempo; fuerza como interacción.

Relaciones y transformaciones físicas:Relaciones fuerza-movimiento, tiempo –espacio, interacción-conservación.

La física como ciencia:Mecánica de partículas.Fenómenos ondulatorios.Termodinámica.Electromagnetismo

5. SUBPROCESOS

- Curiosidad científica y deseo de saber: sabemos que el estudiante ha desarrollado su curiosidad científica y deseo de saber cuándo expresa de diversas maneras su deseo de abordar sistemáticamente los problemas o situaciones problemáticas de la vida cotidiana recurriendo a diversos métodos (observación informal, experimentación, registro sistemático de datos) y fuentes de conocimiento científico (la experiencia directa, los libros y revistas, películas y videos, consultas con amigos y profesores, consultas a través de internet, visitas a museos o centros especializados) y demuestra el gran placer que le produce conocer nuevos fenómenos, nuevas explicaciones y nuevas teorías.

- Construcción y manejo del conocimiento científico: Se busca que el estudiante describa y de explicaciones utilizando conceptos claros y argumentaciones lógicas en el contexto de una teoría científica holística. Los argumentos están sustentados en la comprensión científica de los mismos y no en su simple memorización.

- Desarrollo de la capacidad investigativa: sabremos que el estudiante ha desarrollado su capacidad investigativa cuando es capaz de plantear preguntas y transformarlas en problemas científicos y además, de asombrarse y obviamente de aventurar e imaginar respuestas mediante hipótesis sustentadas, diseñar y montar experimentos, realizar control experimental, comprobar sus teorías, falsearlas, construir otras nuevas o modificar las que ya poseen y confrontarlas con las teorías científicas actuales.

- Planteamiento y tratamiento de problemas: sabremos que el estudiante es capaz de plantear y tratar problemas prácticos cuando ante diversas situaciones problemáticas de la vida, es capaz de entenderlas en términos de un problema tecnológico y lo plantea en términos claros y comprensibles, pone en juego su pensamiento creativo, el gusto estético y las destrezas sicomotrices para proponer diversas alternativas mediante razonamientos que implican innovación, descubrimiento, esfuerzo mental, aplicaciones prácticas, y en fin todo aquello que le permita una mejor aproximación al problema, sin que ello implique una solución definitiva.


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Formación de conciencia ética: sabremos que el estudiante ha alcanzado una conciencia ética cuando es capaz de realizar un trabajo de reflexión intencionada sobre la calidad y validez de las normas, valores, actitudes, métodos, procedimientos y acciones en general suyas o de su grupo social, tomando en cuenta sus consecuencias e impacto sobre la naturaleza y los demás seres humanos.

6. COMPETENCIAS

Su función es ayudar a la formación para el desarrollo científico, puntualizar las diferencias entre las formas de observar, tener claridad para interpretar datos e hipótesis. Toda elaboración debe comenzar por hechos observados, unir ciencia tecnología y ambiente, una acción permanente dependiente del contexto, construcción cultural de significado y el conocimiento es producto de la investigación.

COMPETENCIAS BÁSICAS

INTERPRETATIVAEngloba todas las acciones que tienen que ver con las maneras de comprender gráficas, cuadros o esquemas en relación con el estado, las interacciones y/o la dinámica de un evento o situación problema. En esta competencia se destaca la interpretación gráfica, considerando que es una de las acciones que se realizan en ciencias naturales y que permiten poner en términos más sencillos asuntos complejos.

ACCIONES INTERPRETATIVAS

o Deducir o inducir condiciones sobre variables a partir de una gráfica, esquema, tabla, relación de equivalencia o texto

o Identificar el esquema ilustrativo correspondiente a una situacióno Identificar la gráfica que relaciona adecuadamente dos variables que describen el

estado, las interacciones o la dinámica de un evento.

ARGUMENTATIVAEngloba las acciones orientadas a proponer y argumentar posibles relaciones para que un evento pueda ocurrir, así como las regularidades válidas para un conjunto de situaciones o eventos aparentemente desligados.

ACCIONES ARGUMENTATIVAS

Plantear acciones condicionales para que un evento pueda ocurrir, o predecir lo que probablemente suceda, dadas las condiciones sobre ciertas variables

Identificar los diseños experimentales pertinentes para contrastar una hipótesis o determinar el valor de una magnitud

Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones o eventos (por ejemplo, completar una tabla de datos una vez descrita la situación)

Formular comportamientos permanentes para un conjunto de situaciones o eventos.


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PROPOSITIVA

Engloba las acciones encaminadas a la producción y creación de estrategias que permitan la solución de situaciones planteadas.

ACCIONES PROPOSITIVAS . Plantear y resolver problemas . Formular proyectos . Generar hipótesis . Descubrir regularidades . Hacer generalizaciones . Construir modelos

COMPETENCIAS LABORALES

Las Competencias Laborales son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido.

a) De tipo intelectual Toma de decisiones: Establecer juicios argumentativos ante situaciones del entorno para definir acciones adecuadas mediante el reconocimiento de diferentes formas de solución.

b) De tipo personalDominio personal: Definir mi proyecto de vida, aprovechando mis fortalezas, superando mis debilidades para establecer acciones que permitan alcanzar dicho proyecto.

c) De tipo interpersonalTrabajo en equipo: Consolidar un equipo de trabajo expresando ideas, emociones, aportando conocimientos y experiencias para definir y alcanzar objetivos colectivos con proyección hacia el mejoramiento de la comunidad.

d) De tipo OrganizacionalOrientación al servicio: Utilizar el lenguaje para comprender, orientar y apoyar acciones que den solución a las necesidades y expectativas de otros grupos sociales, con quienes compartimos labores cotidianas.

e) De tipo tecnológicoGestión y utilización de herramientas informáticas: ingeniar y crear herramientas tecnológicas haciendo uso de los aportes lingüísticos para dar solución a problemas laborales.

f) Empresariales y para el emprendimientoElaboración de planes de negocio: Diseñar documentos con el plan de acción para crear empresa, definiendo estrategias de mercadeo, ventas de producto y de servicio de la misma.

COMPETENCIAS CIUDADANAS


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Las competencias ciudadanas son aquellas habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articuladas entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Permiten que los ciudadanos contribuyan activamente a la convivencia pacífica, participen responsable y constructivamente en los procesos democráticos y comprendan la pluralidad como oportunidad y riqueza de la sociedad, tanto en su entorno cercano (familia, amigos, aula, institución escolar), como en su comunidad, país o a nivel internacional.

Las competencias ciudadanas se trabajan desde los siguientes tres ámbitos temáticos:1.Construcción de la Convivencia y la Paz2.Participación y Responsabilidad Democrática y3.Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias.

Cada uno de estos grupos representa una dimensión fundamental de la ciudadanía y por este motivo, se encuentran articulados en el marco del Respeto, la Promoción y la Defensa por los Derechos Humanos

TIPOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, para la formación ciudadana es indispensable adquirir ciertos conocimientos específicos, pero también ejercitar diferentes competencias ciudadanas. Estas son: Competencias cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras.

COGNITIVAS: las competencias cognitivas se refieren a una serie de capacidades mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano, tales como:

la capacidad para ver la misma situación desde el punto de vista de las otras personas involucradas,

la capacidad de reflexión y análisis crítico y la habilidad para identificar las consecuencias que podría traer una decisión.

EMOCIONALES: Las competencias emocionales son aquellas habilidades necesarias para identificar las emociones propias y las de los demás, para así responder constructivamente ante éstas. Un ejemplo de ello, es reconocer los sentimientos de dolor o rabia y tener empatía frente a lo que sienten los demás.

COMUNICATIVAS: Las competencias comunicativas son las habilidades requeridas para establecer un diálogo constructivo con las otras personas. Por ejemplo, la capacidad para escuchar y comprender los argumentos ajenos a pesar de no compartirlos, y la capacidad para expresar con claridad, firmeza y sin agresión los propios puntos de vista.

INTEGRADORAS: Las competencias integradoras reúnen en la acción misma todas las demás. En el caso específico del manejo de conflictos pacífica y constructivamente, se requiere integrar las competencias cognitivas como la habilidad para generar ideas y opciones creativas, las competencias emocionales como la autorregulación de la rabia y las competencias comunicativas como la capacidad para transmitir asertivamente los propios intereses.

HABILIDADES COMUNICATIVAS

Leer, escribir, hablar, escuchar


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El acto de “leer” se entenderá como un proceso significativo y semiótico cultural históricamente situado, complejo, que va más allá de la búsqueda del significado y que en última instancia configura al sujeto lector.

En una perspectiva orientada hacia la significación, la lengua no puede entenderse sólo como un instrumento decodificador, sino como un medio para...; la lengua es el mundo, la lengua es la cultura.

En esta orientación, respecto a la concepción sobre “escribir”, ocurre algo similar. No se trata solamente de una codificación de significados a través de reglas lingüísticas. Se trata de un proceso que a la vez es social e individual en el que se configura un mundo y se ponen en juego saberes, competencias, intereses, y que a la vez está determinado por un contexto socio-cultural y pragmático que determina el acto de escribir: escribir es producir el mundo.

Respecto a los actos de “escuchar” y “hablar”, es necesario comprenderlos de manera similar. Es decir, en función de la significación y la producción del sentido. Escuchar, por ejemplo, tiene que ver con elementos pragmáticos como el reconocimiento de la intención del hablante, el reconocimiento del contexto social, cultural, ideológico desde el cual se habla; hablar resulta ser un proceso igualmente complejo, es necesario elegir una posición de enunciación pertinente a la intención que se persigue, es necesario reconocer quién es el interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinado.

En síntesis, es necesario re conceptualizar permanentemente lo que estamos entendiendo por leer, escribir, hablar, escuchar, y asignarles una función social y pedagógica claras dentro de los procesos pedagógicos de la institución, y respecto al desarrollo de los Proyectos Educativos Institucionales.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Las competencias asociadas a los procesos de significación tienen sentido, en el campo de la educación formal, si se evidencian en una serie de actuaciones o desempeños discursivos o comunicativos particulares; por otra parte, esta noción está referida básicamente a potencialidades y/o capacidades. Las competencias se definen en términos de “las capacidades con que un sujeto cuenta para”. Por tanto, estas competencias constituyen fundamentalmente unos referentes u horizontes que permiten visualizar y anticipar énfasis en las propuestas curriculares sea alrededor de proyectos pedagógicos o de trabajos a nivel de talleres dentro del área de lenguaje. Es importante anotar que la orientación hacia la significación y la comunicación deberá estar presente en cualquier propuesta de desarrollo curricular; digamos que es su horizonte de trabajo.

Con lo anterior se ponen en relieve las propuestas curriculares que se organizan en función de los sujetos, la construcción colectiva e interactiva de los saberes y el desarrollo de competencias.

7. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA E INDICADORES DE DESEMPEÑO


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PREESCOLAR – PRIMARIA – SECUNDARIA – MEDIA VOCAL


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ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO

EJES TEMÁTICOS

Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad

Desarrollo compromisos personales y sociales

ESTANDAR DECOMPETENCI

A

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características.

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad

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Describo características de seres vivos y objetos inertes.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.


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TEM

AS

- Seres que nos rodean

- Seres vivos y no vivos.

- Diferencias y semejanzas de los seres vivos.

- Necesidades de los seres vivos.

- Mi cuerpo y sus cuidados.

- Cambios de mi cuerpo.


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-Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

-Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) .

-Identifico tipos de movimiento en objetos, y las fuerzas que los producen.

-Identifico objetos que emitan luz o sonido.


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-Características de los objetos.-Estados de los objetos.-Movimiento en los objetos.

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-Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo

TEM

AS -Características del sol

y la tierra.-La luna.-El día y la noche.

PER

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DO

RES

D

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PEÑ

O Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.


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TEM

AS

-Cómo son y dónde viven las plantas.-Utilidad y uso de las plantas-Cómo son y dónde viven los animales.-Qué comen los animales

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO

EJES TEMÁTICOS ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO

CIENCIA TECNOLOGICA Y

SOCIEDAD

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y

SOCIALES

ESTANDARES DE

COMPETENCIA

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con ellos en un entorno en el que

Reconozco la importancia de los fenómenos físicos y del ambiente para los seres vivos y para el ser humano.

Reconozco algunos aportes de la ciencia y la tecnología para mejorar la vida de los individuos y de las comunidades, así como el análisis de los peligros que pueden

Expreso de manera oral y escrita los resultados del trabajo experimental y los confronta con otros resultados.


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todos nos desarrollamos.

originar los avances científicos.

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-Describo los seres vivos del entorno en términos de las estructuras, de sus funciones, y de cómo éstos le permiten relacionarse con el hábitat.-Propongo estrategias para el uso racional de los seres vivos.

TEM

AS

LOS SERES VIVOS-Animales.-Plantas.-Características-Funciones vitales.

.El cuidado de las plantas (La germinación.Importancia y cuidados de las mascotas


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ÑO

-Identifico la organización del cuerpo humano y explico su funcionamiento y cómo este le permite relacionarse con el entorno.-Reconozco la importancia de la nutrición y de los hábitos de higiene y el deporte.

TE

MA

S

EL SER HUMANO-Sistemas, funciones-Cuidados.-Salud y nutrición.

Prácticas de hábitos de higieneUtilización del tiempo libreLoncheras saludables


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-Describo los cambios de los objetos del entorno en términos de forma, masa, dureza y espacio ocupado.-Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.-Valora la importancia de un ambiente sano y libre de contaminación.-Reconozco en un esquema la forma como se presenta el agua en la naturaleza y sus cambios de estado.


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TEM

AS

-El ENTORNO-Los objetos que me rodean.-Características-Instrumentos de medidas-La materia-Cambios físicos y químicos.

-Campañas de reciclaje-Proyecto libre de humo

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ÑO

-Conozco las fuentes de energía y su importancia para la vida de los seres vivos.-Reconozco que el sol es una fuente natural de luz y calor para el planeta tierra.-Determino la composición del sistema solar, clasifico los planetas según sus propiedades.


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TEM

AS La energía

El sonidoLa luzEl sistema solar

Ahorro de energía en casa.Contaminación auditiva

COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAGRADO: TERCERO

EJES TEMÁTICOS

ENTORNO VIVO ENTORNO FISICOCIENCIA,

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD


SOCIALES


A

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a otros

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la

Actos de acuerdos entre las personas donde nos comprometemos a darle aplicación a lo aprendido para beneficio en nuestro entorno.


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sociedad


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Describir características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.Diferenciar y agrupar los seres vivos según su alimentación, reproducción, desplazamientos y formas de nacer.Reconocer las principales diferencias entre las plantas y otros organismos.Diferencia los factores bióticos de los abióticos.

Proponer y verificar las necesidades de los seres vivos.Identificar y describir los diferentes recursos naturales.Identificar y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Explicar adaptaciones de los seres vivos al ambiente..Identificar patrones comunes a los seres vivos.Predice los efectos que ocurren en los organismos al alterarse un factor abiótico en un ecosistema.

Conocer la utilidad de las vacunas en las diferentes enfermedades.Utilizar las plantas de acuerdo a su clasificación.Saber que existen bacterias y hongos que pueden proveer para la alimentación y la medicina.Notar la importancia que tiene el microscopio en la ciencia y saber que gracias a él podemos conocer de otros seres que nuestro sentido

Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno.Contribuir con el ahorro del agua.Realizar campañas desde mi hogar hasta el colegio de como clasificar las basuras.Comprometer a la familia en la recolección de materiales orgánicos para producir abono casero.Recuperar elementos usados como botellas latas, papel y vidrios y utilizarlos como materia prima


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TEM

AS

Los seres vivos.Características de los seres vivos.Clasificación de los seres vivos.REINOSProtistaMónera.HongosPlantaEcosistemas (terrestres y acuáticos)Componentes de los ecosistemas:Bióticos: (plantas: flora, animales: fauna, bacterias, algas y hongos.Abióticos:Agua, Suelo, Aire, Luz, sombra, temperatura, humedad, suelo, presión, viento y PH)Flora Recursos naturales (Renovables y no Renovables)

GerminaciónPolinizaciónFotosíntesisRespiraciónNutriciónEstados del agua.

Las vacunasEl uso de las plantas en la alimentación, medicina, industria y ornamentación.Bacterias en la producción alimentos.El hongo en la alimentación (levadura).El microscopio.Producción del papel.Refinería de Barrancabermeja.

Biocombustibles y la promoción de su uso.Ahorro del agua y defensa de nuestros paramos como fuentes hídricas.El reciclaje.Elaboro abono natural.


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Identificar y clasificar las características del reino animal.Observar y describir cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.Reconocer los diferentes sistemas que componen el cuerpo y aprendo sus funciones.Establecer relaciones entre los cinco sentidos.Identificar y describir la fauna.Reconocer la necesidad de los seres vivos de alimentarse unos de otros.Conocer la clasificación de los alimentos según su aporte nutricional al cuerpo humano.Establecer relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

Reconocer la importancia de la nutrición en el ser humano.Explicar las adaptaciones de los seres vivos al medio.Predice que ocurrirá con otros organismos del mismo ecosistema, dada una variación en sus condiciones ambientales o en una población de organismos.Aprender la constitución, funcionamiento, cuidado e higiene del aparato reproductor.Conocer el proceso mediante el cual la sangre recorre nuestro cuerpo.

Reconocer que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Reconocer la forma como se realiza la locomoción en el ser humano.Aprender a reconocer los beneficios y perjuicios de los rayos X en el ser humano.

Identificar la variedad de alimentos que se deben consumir en una dieta saludable.Tomar las medidas necesarias para evitar accidentes.Instruir y motivar al niño para que consuma alimentos que lo desarrollen en forma adecuada.Practicar el deporte como prevención de enfermedades cardiacas circulatorias y de obesidad.


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TEM

AS

Reino animal características y su clasificación.La FaunaEnergía de los ecosistemas: Nivel trófico, pirámides tróficas y redes tróficas.

Cambios y diferencias en el desarrollo de los seres vivosEl ser humano y sus sistemas (Digestivo, Circulatorio, óseo y muscular)Los alimentos y su clasificación.Los sentidos y sus funciones

Nutrición en los seres humanosAdaptaciones de los seres vivos:-Mecanismos de adaptación: en el ambiente acuático, en el ambiente terrestre, (en el desplazamiento, alimentación, respiración, protección.).-Estrategias de adaptación: competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo. mutualismo

ReproducciónLa Circulación

La herencia del ser humano (¿A quién me parezco?).Aparato locomotor en el ser humano.Los rayos X en el ser humano.Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas que le permiten sobrevivir como ser humano en un ecosistema.

Loncheras saludablesLos accidentes y prevenciónLas dietasEl Ejercicio.


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Diferenciar las propiedades generales de la materia.

Identificar las diferentes formas en que se presenta la materia.

Reconocer que produzco energía cuando consumo alimentos, cuando muevo el cuerpo; levanto objetos.Demuestra que el sonido es una vibración, mediante el uso de fuentes para producirlo: cuerdas (guitarra, tambor, tubos de aire, (flauta), identificando en cada uno el elemento que vibra.

Identificar los diferentes estados físicos de la materia y verifico causas para cambios de estado.

Identificar y comparo fuentes de energía y sus transformaciones

Identificar tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.Interpreta los resultados de experimentos en los que analiza los cambios de estado del agua al predecir lo que ocurrirá con el estado de una sustancia dada una variación de la temperatura.

Identificar circuitos eléctricos en mi entorno.

Indagar sobre adelantos científicos y tecnológicos.Reconocer que los efectos de la fuerza se aplican a maquinas simples que facilitan el trabajo del hogar..

Contribuir con el ahorro de la energía, en el colegio en mi hogar.

Percibir como la fuerza del agua se transforma para generar energía que produce entradas económicas a mi departamento.


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TEM

AS

Propiedades de la materia: masa volumen, peso.

Medición de sólidos y líquidos.

La energía y su clasificación.

El sonido.Características del sonido.

Clasificar sonidos según el tono, volumen y fuente.

Cambios físicos de la materia.Cambios físicos del agua.

Cambios químicos de la materia.

Combinaciones y reacciones.

Formas, fuentes y transformación de la energía.

El movimiento de los cuerpos

Aprender que el ruido es perjudicial al ser humano en unos decibeles altos y por lo tanto aprendo a controlarlo.

Efectos del sonido sobre los seres vivos.

El timbre como una aplicación del circuito eléctrico simple con pila.

Que son los robots y su utilidad.

Indagar sobre adelantos científicos y tecnológicos

Promover campañas, para concientizar a los estudiantes y padres de familia en el ahorro de la energía, mediante recomendaciones sencillas y prácticas.

Analizar con los estudiantes los beneficios y perjuicios que generó esta hidroeléctrica para las gentes que Vivian por esos territorios.

Aprender que el ruido es perjudicial al ser humano en unos


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Clasificar luces según el color, intensidad y fuente.

Identificar y comparar fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

Comprobar que algunos cuerpos dejan pasar mejor la luz que otros.

Apreciar la belleza del color y aplicarlo en nuestros trabajos diarios.

Comprobar que algunos cuerpos dejan pasar mejor la luz que otros

Aprender la utilidad que tienen los imanes en los objetos que usamos.Interactuar con imanes y conocer su aprovechamiento

Identificar objetos que emitan luz o sonido

Reconocer que los efectos de la fuerza se aplican a maquinas simples que facilitan el trabajo del hogar.

Aprender a utilizar el termómetro clínico para beneficio de mi salud y la de los demás.


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TEM

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La luzPropiedades de la luzClases de luz

Propagación de la luz en diferentes materiales.

Luz color y sombra.

Los cuerpos y la luzIntensidad y fuente.

Reflexión de la luz, Cuerpos luminosos, no luminosos,transparentes, translúcidos y opacos

Cuidados que debo tener presente frente a la exposición de la luz.

El imán y su utilidad

El decibelímetro.

El círculo cromático y su utilidad.

Aparatos eléctricos, usados hoy en día, y que antes no los usábamos.

Construcción de dispositivos musicales y magnéticos.

Clases de termómetros y sus usos.


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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAAREA: GRADO: CUARTO

EJES TEMÁTICOS




SOCIALES


A

Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación.

Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos

Establezco relaciones entre microorganismos y salud

Respeto y cuido los seres vivos y los elementos de mi entorno.


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-Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.-Identifica la organización celular de los seres vivos.-Identifica en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.-Relaciona la estructura y la función del sistema digestivo y practica hábitos de vida saludable.

-Establece relaciones entre microorganismos y salud.-Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.-Identifica la organización celular de los seres vivos.Identifica en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación

-Escucha activamente mis compañeros y mis compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los demás.-Evita peligros que lo amenazan.


CÓDIGO: A-01-F02

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TEM

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LOS SERES VIVOS-Formación de los seres vivos-La célula, clases.-Organismos unicelulares y pluricelulares.-Niveles de organización interna de los seres vivos.-Funciones vitales de los seres vivos-Función de nutrición (sistema digestivo)


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-Representa los diversos sistemas de órganos de plantas, animales, el ser humano y explico su función.-Diferencia la estructura y la función del sistema respiratorio-Explica con dibujos las partes del corazón y el recorrido que realiza la sangre.-Investiga sobre las enfermedades de los diferentes sistemas.-Valora la importancia de la recreación y el deporte-Identifica en el entorno objetos que cumplen funciones similares a las de los órganos y sustenta la comparación.

-Compara movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

-Asocia el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.-Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína tabaco Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.-Proyecto ambientes libres de humo.

-Identifica y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.-Propone alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.-Cuida, respeta y exige respeto por el cuerpo y el de las demás personas.-Cuida, respeta y exige respeto por mi cuerpo y el de los demás-Proyecto de educación sexual


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VERSIÓN: 01


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TEM

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-Sistema respiratorio, circulatorio, excretor, óseo, nervioso Y sistema reproductor, enfermedades y cuidados.(plantas, animales y humanos)-Relación de los seres vivos (órganos de los sentidos.)

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-Diferencia las relaciones que se presentan entre los seres vivos en un ecosistema.-Explica la forma como fluye la energía en un ecosistema-Identifica las principales necesidades y adaptaciones en los seres vivos-Explica la importancia del reciclaje mediante la elaboración de una ayuda pedagógica.

-Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes en los seres vivos.

-Analiza características ambientales de mi entorno y propongo alternativas de solución

-Propone alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que nos amenazan-Proyecto de reciclaje


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TEM

AS

LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE-Componentes de un ecosistema-Organización de los seres vivos-Adaptación de los seres vivos al ecosistema y relaciones que establecen los seres vivos.-La energía en un ecosistema y clases de ecosistemas.(cadenas, redes y pirámides)


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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-Describe las características físicas de la tierra y su atmosfera.-Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos.-Describe y verifico el entorno de la trasferencia de la energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias-Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.-Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas.-Describe fuerzas en máquinas simples.

-Establece relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida, el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.-Identifica máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.-Construcción de máquinas simples

-Cumple la función cuando trabaja en grupo-Respeta las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TEM

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MATERIA Y ENERGÍA.-La materia y sus propiedades.-Clases de materia.-Métodos de separación.-El agua que consumimos.-El calor.-Energía y sus clases.-Propagación y efectos del calor.-El sonido: propagación y efectos del calor.-El sonido: propagación y reflexión.-Cualidades del sonido.LA TIERRA Y EL UNIVERSO


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO – FLORIDABLANCAAREA: GRADO: QUINTO

EJES TEMÁTICOS



DESARROLLO COMPROMISOS

PERSONALES Y SOCIALES


A

Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación.

Comparo movimientos y desplazamientos de los seres vivos y objetos.

Establezco relaciones entre microorganismos y salud

Cuido y respeto los seres vivos y los objetos de mi entorno.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo con responsabilidad.


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-Clasifica los seres vivos en diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos).-Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.-Maneja información relacionada con los diferentes componentes de un ecosistema y distingue la diversidad de estos.-Relaciona órganos que conforman el sistema digestivo y practica hábitos de vida saludable-Analiza las características ambientales del entorno y los factores que lo deterioran


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TEM

AS

LOS SERES VIVOS-Formación de los seres vivos.-Organización de los seres vivos.-La célula-Seres unicelulares y pluricelulares.-Clasificación de los seres vivos (reinos)-Funciones vitales de los seres vivos (nutrición, respiración, circulación, y reproducción).


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-Fomenta hábitos de higiene que contribuyen a la conservación de la salud.-Represento los diversos sistemas de órganos de plantas, animales, el ser humano y explico su función.-Diferencia la estructura y la función del sistema respiratorio.-Describe el proceso de fecundación en los seres humanos.-Valoro la importancia del cuidado de cada uno de los sistemas que conforman el cuerpo para mantener buena salud.

-Relaciono movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

-Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína tabaco drogas y licores.-Proyecto ambientes libres de humo.

-Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de los demás-Proyecto de educación sexual


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TEM

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FUNCIONAMIENTO DELCUERPO.-Sistema digestivo.-Sistema respiratorio-Sistema circulatorio-Sistema Excretor-Sistema reproductor (ciclo menstrual, fecundación, embarazo y parto.)-Sistema nervioso (órganos receptores)-Sistema muscular.-Sistema óseo-Cuidados y enfermedades de los sistemas.-Primeros auxilios (proyecto vial).


CÓDIGO: A-01-F02

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Identifico y describo algunos cambios físicos y químicos de la materia.Identifico y describo algunas fuerzas que actúan por contacto y a distanciaDiseño y realizo algunos experimentos.Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.Propongo y verifico diferentes métodos de Separación de mezclas.

Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TEM

AS

La materiaPropiedades específicas (densidad, conducción de calor y energía).Clasificación de la materia.MezclasMétodos de separación de mezclas.Elementos y compuestosEstados de la materiaCambios físicos y químicosEnergía (clases, fuentes, manifestaciones, aplicaciones)Fuerzas y clasificación.Máquinas simples y compuestas.


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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-Describe las características físicas de la tierra y su atmosfera.-Relaciona los movimientos de la tierra con los fenómenos que manifiesta.-Establece relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimientos de placas tectónicas, formas del paisaje relieve y fuerza que los generan.

-Describe las características físicas de la tierra y su atmosfera.-Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos.

-Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida, el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.

-Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que nos amenazan

-Proyecto de reciclaje


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TEM

AS

-Ecosistema (clases).-Relaciones interespecificas (depredación, competencia, parasitismo, comensalismo amensalismo y mutualismo.)-Ciclos vitales (agua, carbono, nitrógeno, fosforo)-Equilibrio en los ecosistemas-Contaminación

LA TIERRA Y EL UNIVERSOEl universo.-Origen

SISTEMA SOLAR-La tierra y sus movimientos.-Capas de la tierra.-Los movimientos sísmicos.-Volcanes.-Desastres naturales.-Prevención de desastres sismos, incendios, antes, durante y después.


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAAREA: GRADO: SEXTO

EJES TEMÁTICOS




SOCIALES

ESTANDAR DECOMPETENCIA

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas

Establezco relaciones entre las características macro y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

Evaluó el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias del ser humano sobre ellos.


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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-Describo las teorías sobre el origen de la vida.-Describo las características de los seres vivos.-Conozco los postulados de la Teoría celular.-Establezco diferencias entre las células eucariotas y procariotas.-Caracterizo las células eucariotas, sus organelos celulares y la función de cada uno de ellos.- Comparo los proceso de transporte celular y determino las diferencias que se presentan entre estos-Identifico las etapas del ciclo celular-Comparo células animales y células vegetales

-identifico las etapas de la historia de la química-Explico algunos de los campos de acción de la química-Identifico el impacto ambiental ocasionado por los avances de la química.-Identifico las propiedades generales de la materia.-Reconozco las propiedades específicas de la materia.

- Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

-Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.


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VERSIÓN: 01


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TEM

AS

-Teorías que explican el origen de la vida en el planeta Tierra.-Características de los seres vivos-La Teoría celular-Clases de células: células procariotas y eucariotas.-La célula eucariota: partes y funciones de los organelos celulares- Transporte celular-Ciclo celular-Células animales y vegetales

Concepto e importancia de la química

Historia de la química

Propiedades de la materia

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-Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.-Identifico los tejidos vegetales y animales con su correspondiente función.-Explico la forma en que los organismos obtienen energía-Comparo los mecanismos para responder a estímulos-Reconozco la importancia de la reproducción para el mantenimiento de las especies

-Comparo los estados de agregación de acuerdo con la teoría cinética molecular.-Reconozco las propiedades y las características que presentan los estados de agregación de la materia.-Identifico los diversos métodos de separación de mezclas

-Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.-valoro la vida en toda su magnitud al descubrir la existencia de los seres vivos desde los más sencillos hasta los más complejos.


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TEM

AS

-Niveles de organización de los seres vivos-Tejidos vegetales y animales: clases y funciones-La nutrición en los seres vivos-Tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa- Etapas de la nutrición: ingestión, digestión y absorción.- Función de relación-Reproducción en los seres vivos

Estados de agregación de la materia

Clasificación de la materia:- Sustancias puras- Mezclas

Métodos de separación de mezclas

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-Identifico los sistemas de clasificación de los seres vivos.- Reconozco los criterios para conformar los grupos taxonómicos

- Verifico las diferencias entre cambios físicos y químicos- Reconozco que la materia sufre cambios y transformaciones-Identifico cada uno de los modelos atómicos y sus características a través de la historia.

-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las personas


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TEM

AS

-Clasificación de los seres vivos-Taxonomía y sistemas de clasificación- Caracteres taxonómicos-Dominios: Bacteria y Arquea-Dominio: Eukarya

Cambios físicos y químicos de la materiaTeoría atómica.Modelos atómicosRepresentación de los elementos químicos.

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- Entiendo el concepto de bioma y de Ecosistema- Reconozco los factores que interactúan en los ecosistemas- Formulo explicaciones posibles para responder preguntas

- Comprende la organización de los elementos químicos-Interpreto la organización de la tabla periódica y su relación con la estructura atómica.

-identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas

TEM

AS Los biomas y los ecosistemas

- La biosfera- Niveles de organizaciónEstructura de los ecosistemas

Tabla periódica de los elementos químicos


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAGRADO: SEPTIMO

EJES TEMÁTICOS

ENTORNO VIVO ENTORNO FISICO CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

ESTANDAR DEIdentifico condiciones de cambio y de equilibrio en

Establezco relaciones entre las

Evalúo el potencial de los recursos

Evaluó el potencial de los recursos naturales,


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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COMPETENCIA

los seres vivos y en los ecosistemas.

características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.


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VERSIÓN: 01


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-Reconozco la importancia de la nutrición en los seres vivos.-Comprendo la función y los procesos de la nutrición en los seres vivos.-Elaboro cuadros, esquemas, dibujos explicativos de las funciones de nutrición.-Identifico los tipos de nutrición en los seres vivos.-Analizo el proceso de nutrición en las plantas e identifico la función y la importancia de la fotosíntesis.-Diferencio las estructuras y órganos del sistema digestivo en animales vertebrados e invertebrados.-Reconozco los órganos que constituyen el aparato digestivo humano con su

-Reconozco la importancia de la física a través del tiempo-Relaciono diferentes magnitudes con sus unidades de medida-Identifico los elementos del movimiento-Analizo los tipos de movimiento que presentan los cuerpos-Reconozco las magnitudes físicas que tiene el movimiento.

-Establezco relación entre la salud física y mental-Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.

- Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.


CÓDIGO: A-01-F02

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TEM

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Nutrición, Metabolismo y Osmorregulación.-Nutrición en los seres vivos: ingestión, digestión y absorción.- Nutrición celular.-Nutrición en móneras y protistas.-Nutrición en hongos y plantas-La Fotosíntesis-Nutrición en animales invertebrados y vertebrados-Nutrición humana

Historia de la física

Medición

El movimiento


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-Identifico la importancia de la respiración en los seres vivos.-Comparo los tipos de respiración que presentan los seres vivos.-Identifico las estructuras que presentan las plantas y los animales para respirar.-Identifico la función de cada uno de los órganos y estructuras que constituyen la vía respiratoria en el ser humano.-Reconozco la importancia de cuidar y prevenir enfermedades que afecten el aparato respiratorio humano.-Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

-Clasifico los diferentes tipos de fuerza e identifico sus características.-Comprendo las leyes de Newton y su aplicación al entorno físico.

-Establezco las relaciones que existen entre trabajo y potencia.

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Valoro y utilizo el conocimiento de diversaspersonas en mientorno.


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La respiración.- Respiración celular.- Respiración en móneras.- Respiración en protistas.- Respiración en hongos.- Respiración en plantas.Respiración en animales.- Respiración aérea.- Respiración acuática.- Tipos de respiración.Respiración humana.- Sistema respiratorio Humano.- Anatomía del sistema respiratorio.

Fuerza

Leyes de Newton

Trabajo

Potencia


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-Reconozco la importancia de la circulación en los seres vivos.-Analizo las funciones y las condiciones de los diferentes tipos de circulación celular.-Comprendo los mecanismos de transporte que se llevan a cabo en las células.-Explico los procesos de transporte que se llevan a cabo en las plantas inferiores y superiores.-Identifico los sistemas de transporte de nutrientes y productos de desecho en los animales y en el ser humano.-Reconozco la importancia de cuidar el sistema circulatorio y adquirir hábitos saludables para prevenir enfermedades.

-Explico qué es la corriente eléctrica, como se produce y porque se mantiene constante.-Identifico los principales generadores de corriente, establece diferencias y determina cual proporciona mayor potencia.-Reconozco y explico la importancia de la energía eléctrica en el desarrollo social del hombre

Establezco relaciones entre mi salud física y mental

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.


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VERSIÓN: 01


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TEM

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La circulación como función vital.-Transporte celular: activo y pasivo.-Endocitosis y Exocitosis.Procesos de circulación en los seres vivos.-Circulación en organismos procariotas y eucariotas.-La circulación humana y los componentes sanguíneos.-Desequilibrios del sistema circulatorio humano.-Sistema linfático (fisiología y desequilibrios).

Corriente eléctrica:- Definición- Unidad de medida.

Circuitos eléctricos:- Definición- Representación,- Partes de un circuito- Aplicaciones-Tipos de circuitos eléctricos


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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- Comprendo los procesos de transporte de sustancias en las células- Reconozco la importancia de la excreción como parte de la función de nutrición- Identifico los mecanismos de excreción en los seres vivos- Comparo las relaciones intraespecíficas e interespecíficas de los seres vivos

-Identificar el concepto de magnetismo, su relación con la electricidad y reconocer su importancia para la explicación del universo.-Establecer semejanzas y diferencias entre fuerza eléctrica y magnetismo-Establecer diferencias entre campo eléctrico y campo magnético-Explica situaciones de la vida cotidiana a través de los conceptos de fuerza eléctrica y magnetismo.

Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TEM

AS

La excreción en los seres vivos- Osmorregulación- Excreción en unicelulares- Mecanismos de transporte- Excreción en hongos y vegetales- Excreción en animales: Invertebrados y vertebrados

Relaciones ecológicas.- Relaciones intraespecíficas.- Relaciones interespecíficas.- Interacciones y adaptaciones.

Magnetismo:-Concepto y referencia histórica-Fuerzas eléctricas y magnéticas.-Campo eléctrico y electromagnetismo.-Aplicación del electromagnetismo


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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAAREA: GRADO: OCTAVO

EJES TEMÁTICOS

ENTORNO VIVO ENTORNO FISICO CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD


SOCIALES


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.


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Reconozco las diferentes fases de la mitosis en el proceso de división celularReconozco las diferentes fases de la meiosis en el proceso de división celular Diferencio los procesos de ovogénesis y espermatogénesis en los seres humanos.Diferencio los procesos de mitosis y meiosis.Comparo diferentes sistemas de reproducción en los seres vivosComprendo el mecanismo de reproducción del ser humano, teniendo en cuenta la morfología, los gametos, el ciclo menstrual y otras condiciones para que se lleve a cabo.Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana Identifico los métodos

- Identifico compuestos inorgánicos en sus grupos funcionales- Aplico norma de nomenclatura para compuestos inorgánicos

Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.

Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personasAnalizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad


CÓDIGO: A-01-F02

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TEM

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-Reproducción en los seres vivos..Reproducción celular: Mitosis y meiosis.Reproducción en los organismos unicelulares (mónera, protista, fungi).Reproducción en Vegetales.Reproducción en Animal.Reproducción en el ser humano

-Ciclo menstrual-Fecundación-Gestación-Métodos anticonceptivos

Compuestos químicos:- Formulas químicas- Numero de oxidación- Sistemas de nomenclatura


CÓDIGO: A-01-F02

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Reconozco la importancia de la herencia y de la genética en los seres vivos.Analizo las leyes de Mendel sobre la herencia.Comprendo la información que suministran los cuadros de Punnet.Comprendo los principios fundamentales de la genética humana y realizo cruces teniendo en cuenta la herencia autosómica y la ligada al sexo.Identifico los principios que explican la herencia de los grupos sanguíneos.Identifico las principales enfermedades hereditarias, sus causas y las formas de tratamientoArgumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.Comprendo la importancia

- Explico el lenguaje de la química.- Identifico cada una de las funciones químicas.

Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

Comprendo la importancia de las aplicaciones de la genética en la vida del ser humano.


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TEM

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-La herencia.Leyes de MendelAdiciones a las leyes de Mendel-Genética humana:Herencia ligada al sexoHerencia limitada por el sexoAlelos múltiplesAlteraciones genéticasAplicaciones de la genética

Clasificación de compuestos inorgánicos

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- Analizo la importancia, función y estructura del sistema nervioso en los seres vivos.- Reconozco la importancia, estructura y función del sistema nervioso en el ser humano.- Analizo la función y relación de los órganos de los sentidos con el sistema nervioso humano.

-Identifico los componentes de una reacción química.-Clasifico reacciones químicas de acuerdo a sus características- Desarrollo ejercicios de balanceo de ecuaciones siguiendo diferentes métodos.

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Tomo decisiones sobre alimentación y práctica del ejercicio que favorezcan mi salud.Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno


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TEM

AS

- Funciones de relación y control en los seres vivos:Estímulos y respuestas en los seres vivosSistema nervioso en los animalesSistema nervioso humano: central y periféricoAlteraciones del sistema nervioso.Órganos de los sentidos

Reacciones químicasBalanceo de ecuaciones


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ÑO - Explico la importancia de

las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.- Explico las condiciones y efectos de alteración en el funcionamiento hormonal para el ser humano- Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.- Describo las características y las estructuras de una población biológica- Explico cada uno de los factores que influyen en la dinámica poblacionalExplico los factores que influyen en el crecimiento delas poblaciones humanas

- Diferencio ecuación y reacción química.- Clasifico los tipos de reacciones químicas.

Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personasPropongo explicaciones a los distintos tipos de contaminación y los relaciono con la alteración del equilibrio en los ecosistemasIdentifico y realizo acciones que contribuyan al cuidado del ambienteRespeto y cuido los seres vivos y el ambiente en donde habitan


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TEM

AS - Sistema endocrino en los

seres vivos- Enfermedades del sistema endocrino- Sistema inmunológico humano- Los seres vivos y su ambiente- Ecología de poblaciones- Dinámica de poblaciones- Estrategias de vida- Poblaciones humanas

Ecuaciones y reacciones químicas

Clases de reacciones químicas

Generalidades de los gases

COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAGRADO: NOVENO

EJES TEMÁTICOS ENTORNO VIVO ENTORNO FISICOCIENCIA,



SOCIALES

ESTANDAR DEExplico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad

Explico condiciones de cambio y conservación

Identifico aplicaciones de

Evalúo el potencial de


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COMPETENCIA biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos


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-Diferencio biomoléculas y biocompuestos-Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.-Establezco diferencias entre ADN Y ARN-Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares-Explico el proceso de síntesis de proteínas en la célula-Adopto una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a la genética-Explico las mutaciones como cambios del material genético en los organismos.-Analizo las características y los impactos de la ingeniería genética-Conozco los logros del proyecto genoma humano

-Comprendo y aplico los conceptos de hidromecánica.-Enuncio los principios de Pascal, Arquímedes y Bernoulli.-Identifico las aplicaciones de los principios de Pascal, Arquímedes y Bernoulli en la vida práctica.

-Reconozco los aportes de conocimientos empíricos y científicos, para analizar los mapas genéticos. -Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.

-Adopto una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a la genética.-Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética

-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

-Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.


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AS

- Las biomoléculas y la vida..Moléculas de la herencia.-Replicación del ADN-Síntesis de proteínas-Factores que afectan la expresión de la información genética-Las mutaciones y el ADN-Enfermedades hereditarias-Biotecnología al servicio de la genética-Aplicaciones de la ingeniería genética-Implicaciones éticas de la manipulación genética

-Presión atmosféricaFluidos:-¿Cómo se comportan los fluidos?-Hidrostática-Principio de Pascal-Principio de Arquímedes-Principio de Bernoulli.


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-Reconozco que los cambios de las especies dependen del código genético y del ambiente.-Describo las teorías que explican el origen y la evolución de los seres vivos-Relaciono las adaptaciones con los procesos evolutivos-Comprendo las características de la teoría de la especiación, las clases y su importancia en la clasificación de los seres vivos-Identifico en diferentes gráficas características que determinan la evolución de los seres vivos

-Realizo ejercicios sencillos sobre las escalas de temperatura.-Explico los cambios de estado teniendo en cuenta la temperatura.-Comprendo los mecanismos de transferencia de calor.-Comprendo cada una de las leyes de la termodinámica.

-Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales

-Tomo conciencia del efecto nocivo de ciertos agentes muta génica, física, química y biológica; los cuales afectan el medio ambiente y los seres vivos.-Valoro los aportes de la ciencia en el campo de la genética, teniendo en cuenta su relación con la química, con el fin de mejorar la calidad de vida de los seres humanos.


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TEM

AS

- Origen de la vida- Evolución: -Lamarck - Darwin-Evidencias evolutivas-Especiación-Adaptaciones- Eras geológicas

-Calor y temperatura-Escalas de temperatura-Cambios de estado-Transferencia de calor-Las leyes de la termodinámica.


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ÑO

-Determino la variabilidad y las características de los reinos de la naturaleza que se encuentran en el medio-Diferencio los caracteres taxonómicos de las categorías a través de ejemplos-Identifico las características que se tienen en cuenta para clasificar los seres vivos-Valoro la clasificación como un proceso que ayuda a comprender mejor la diversidad de los organismos en la naturaleza

Define los componentes de una onda y la forma como influye cada uno de estos en el comportamiento de las ondas.-establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondaIdentifica las formas como se produce el sonidoAnaliza cada una de las cualidades que presenta el sonido.

Reconozco que los cambios de las especies dependen del código genético y del ambienteReconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente

Valoro la clasificación como un proceso que ayuda a comprender mejor la diversidad de los organismos en la naturaleza

Reflexiono sobre la importancia de la toma de decisiones en la vida diaria

Colaboro con el buen manejo de la basura en el salón clase

Respeto las opiniones de mis


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TEM

AS

- La sistemática:.Sistemas de clasificación.El sistema de dominios- Los reinos de los seres vivos

Clasificación de las ondas.Elementos y propiedades de las ondas.El Sonido- ¿Cómo se produce el sonido?- Fuentes del sonido- Cualidades- Fenómenos acústicos


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ÑO

-Argumento explicaciones acerca de la distribución de los seres vivos en el planeta a lo largo del tiempo-Analizo el impacto de factores ambientales en la distribución de los organismos en el planeta-Explico los fundamentos de las disciplinas que explican la biogeografía en el planeta-Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.-Explico las características y organización natural de la biota colombiana

-Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y comportamiento de la luz.

-Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz

-Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

-Adquiero conocimientos generales sobre el medio en que vivimos, de tal forma, que me permita evitar o prevenir su deterioro-Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas


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TEM

AS

- La biogeografía.Distribución de los seres vivos.Métodos de estudio de la biogeografía.El clima.La biota en Colombia

-La luz-Espectro electromagnético-Fenómenos de la luz


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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO – FLORIDABLANCAASIGNATURA: FISICA GRADO: DECIMO

EJES TEMÁTICOSEntorno físico Ciencia, tecnología

y sociedadDesarrollo compromisos personales y sociales

Me aproximo al conocimiento como científico natural


Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

Explico las fuerzas entre objetos como

-Utilizo modelos físicos para explicarla transformación y conservación de la energía

Escucho activamente a mis compañeros(as), reconozco otros puntos de vista, los comparo con los


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interacciones debidas a la masa

Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.

Identifico y explicoejemplos del modelo demecánica de fluidos enlos seres vivos

-Identifico aplicaciones de diferentes modelos físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.

míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.


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ÑO

• Relaciono variables y aplico ecuaciones para solucionar problemas de: Reducción de unidades, operaciones en notación científica y operaciones con vectores.

Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

-Busco información en diferentes fuentes.

-Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

TEM

AS

- Introducción al concepto de física-Conversión de unidades. Notación científica- Importancia de la medición.Magnitudes físicas Unidades de las magnitudes físicas.- Vectores Operaciones con vectores.


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-Diferencia los conceptos de movimiento, recorrido, desplazamiento y trayectoria.-Comprende los conceptos de movimiento rectilíneo uniforme y variado y movimiento en el plano con la experimentación y recolección de datos a nivel de laboratorio.-Comprende los conceptos de movimiento parabólico con la experimentación y recolección de datos a nivel de laboratorio.

-Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

-Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.


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TEM

AS

-Cinemática del movimiento rectilíneoMovimiento rectilíneo uniforme-Gráficas de posición contra tiempo-Gráficas de velocidad contra tiempo-Movimiento rectilíneo uniformemente variado-Gráficas de posición contra tiempo-Gráficas de velocidad contra tiempo-Caída libre-Cinemática del movimiento en dos planos-Características y descripción del tiro parabólico

.


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O -Explica las leyes de Newton y las relaciona con diferentes situaciones problemáticas cotidianas.-Identifica y diferencia los conceptos de trabajo, potencia y energía.- Comprende los conceptos de movimiento circular

Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.• Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.


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AS

-Movimiento circular uniforme-Concepto y clases de fuerzas-Leyes de Newton: Aplicaciones de las leyes de Newton-Definición de trabajo, potencia y energía.-Ley de la Conservación de la Energía.- Cantidad de movimiento- Choques e impulso

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ÑO Explico situaciones de

fluidos y de cuerpos sumergidos en fluidos a partir de los conceptos de presión y fuerza.

Aplica las leyes de la hidromecánica en problemas de la vida cotidiana.

-Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.

-Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.


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TEM

AS

-Mecánica de fluido.-Presión hidrostática.-Presión atmosférica.-Concepto de presión.-Principio de Arquímedes-Ecuación de continuidad-Teorema de Bernoulli-Principio de Pascal

.

.


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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO – FLORIDABLANCAAREA: ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: DECIMO

EJES TEMÁTICOS

ENTORNO FISICOPROCESOS QUIMICOS

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL

CIENCIA TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD


SOCIALES


Explico condiciones de cambio y conservación de diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia

Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.


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-Identifico características de los números cuánticos.-Comprendo cómo se distribuyen los electrones de un átomo.-Elaboro configuraciones electrónicas.-Aplico concepto de mol átomo y mol molécula en el desarrollo de ejercicios.-Interpreto la configuración electrónica de un elemento.-Manejo la tabla periódica-Predigo el comportamiento de un elemento a partir de sus propiedades

-Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.

-Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.

-Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

-Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente

-Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.


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TEM

AS -Números cuánticos

-Configuración electrónica-Tabla periódica


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-Identifico las características del enlace iónico y covalente-Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza-Aplico leyes que cumplen los elementos para formar enlaces en el desarrollo de ejercicios-Identifico características del enlace covalente coordinado y metálico-Represento enlaces químicos utilizando la estructura de Lewis-Reconozco formula mínima y molecular de un compuesto

-Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.

- Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados

-Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

-Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia

-Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.-Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.


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TEM

AS

-Enlace iónico-Enlace covalente-Enlace metálico-Fuerzas intermoleculares-Fórmulas químicas


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O-Escribo fórmulas de los principales compuestos inorgánicos según la IUPAC.-Comparo características de las funciones químicas.-Aplico normas de nomenclatura para nombrar compuestos.-Empleo símbolos adecuados para representar formula químicas.-Escribo los nombres de los compuestos inorgánicos de acuerdo a sus respectivas funciones según la IUPAC.-Identifico los

-Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.-Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones

-Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

-Diseño y aplico estrategias para el manejo de las basuras en el colegio.


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TEM

AS

-Función química y grupo funcional-Reacciones químicas-Métodos para balancear ecuaciones

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O

-Interpreto la información que proporciona una ecuación balanceada-Aplico los principios de los cálculos químicos en la solución de problemas-Identifico reactivo limite y exceso en una reacción química-Desarrollo ejercicios

-Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.

-Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados.

-Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

-Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

-Me informo sobre los avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.


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TEM

AS -Estequiometria

-Reactivo limite-Pureza

COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO – FLORIDABLANCAAREA: ASIGNATURA: FISICA GRADO: ONCE

EJES TEMÁTICOS

Entorno Físico Ciencia, tecnología y sociedad

Desarrollo compromisos personales y sociales


SOCIALES


Explico las fuerzas entre objetos como

Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y

Escucho activamente a mis compañeros(as),


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interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistemaExplica las leyes de la termodinámica y las relaciona con el flujo de energía en los diferentes procesos y con situaciones cotidianas.Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema

explico sus implicaciones para la sociedad.

reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.Cumplo con mi funcióncuando trabajo engrupoy respeto las funcionesde las demáspersonas


CÓDIGO: A-01-F02

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termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.


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-Identifica y diferencia los conceptos de trabajo, potencia y energía.

-Explico las leyes de la termodinámica y las relaciona con el flujo de energía en los diferentes procesos y con situaciones cotidianas.

-Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

-Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.

-Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.


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TEM

AS

-Definición de trabajo, potencia y energía.-Ley de la Conservación de la Energía.-Escalas de temperatura y calorimetría.-Termodinámica-Calor, temperatura. -Variables de estado.-Procesos Termodinámicos


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Establezco relaciones entre campo eléctrico y magnéticoIdentifica y analiza los diferentes tipos de circuitos eléctricos y aplica sus características y ecuaciones en la solución de problemas.

Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.


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TEM

AS

-Estudio de la carga eléctrica.-Ley de coulomb.-El campo eléctrico.-Potencial eléctrico-Diferencia de potencial.-Resistencia eléctrica-Ley de ohm-Circuito de resistencia en serie.-Circuito en paralelo.-Circuito mixto.

-Manifestaciones de la carga eléctrica en reposo.-Acción de un campo eléctrico en un cuerpo

-Fuentes de corriente


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O-Defino los componentes de una onda y la forma cómo influyen cada uno de estos en el comportamiento de las ondas.

-Establezco diferencias entre movimiento ondulatorio y movimiento armónico simple y a partir de éstas establece asociaciones con situaciones cotidianas.

-Identifica las formas como se produce el sonido.

-Analiza cada una de las cualidades

-Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.-Indago sobre avances tecnológicos en las ondas electromagnéticas y explico sus implicaciones en la sociedad

-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas


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TEM

AS

-Movimiento periódico.-Movimiento armónico simple (M.A.S)-Elementos de un movimiento armónico simple-Movimiento pendular-Sonido-Cualidades del sonido-Naturaleza del sonido.Efecto Doppler

-Deducción de las ecuaciones para la elongación, velocidad y aceleración de las ondas con problemas de aplicación.

-Representación gráfica de los elementos elongación, velocidad y aceleración de las ondas.

-Fuentes sonoras: Instrumentos musicales.-Aplicación de la acústica en la Industria y en la ciencia médica.

-Construir un mapa conceptual sobre las características del sonido.

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-Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

-Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.

-Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.


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TEM

AS

-Movimiento ondulatorio (óptica)-Velocidad de la luzImagen en un espejo plano-Formación de las imágenes en espejos planos, esféricos y angulares con sus características-Refracción de la luzReflexión interna total.-Lentes convergentes y divergentes

-Instrumentos ópticos -Teorías sobre la naturaleza de la luz

-


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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO – FLORIDABLANCAAREA: ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: ONCE

EJES TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL

CIENCIA TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD


SOCIALES


A

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico

Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo


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tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.


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-Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente-Interpreto la información que proporciona una ecuación balanceada-Aplico los principios de los cálculos químicos en la solución de problemas-Identifico reactivo limite y exceso en una reacción química-Desarrollo ejercicios estequiométricos y analizo los resultados-Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electrostáticas-Identifico las propiedades de los

-Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas


-Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos


-Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno


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TEM

AS

ESTEQUIOMETRIA

-Reactivos y productos-Cálculos químicos-Reactivo limite-Pureza de un reactivo

-Propiedades de los gases-Teoría cinética y leyes de los gases-Principio de Avogadro-Ecuación de estado o ley de los gases ideales-Gases reales


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-Identifico los componentes de una solución-Reconozco los factores que afectan la solubilidad-Analizo las soluciones desde sus expresiones cuantiitativas de molaridad, normalidad, molalidad y porcentaje-Interpreto las gráficas que representan cualitativamente el comportamiento de una solución-Desarrollo problemas de soluciones e interpreto sus resultados.-Defino el término velocidad de reacción-Interpreto las gráficas que muestran el proceso energético de

-Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas-Busco información en diferentes fuentes.

-Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales.

-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.



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TEM

AS

-Generalidades de soluciones-Graficas de solubilidad-Porcentaje.-Molaridad-Normalidad-Molalidad-Cinética química-Velocidad de reacción-Factores que determinan la velocidad de la reacción-Equilibrio químico-Principio de Le chaterliler-Acidos y base-Ph y Poh

-Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados



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O-Aplico conceptos de PH POH-Adquiero destrezas en el manejo de preguntas tipo prueba saber-Identifico características del átomo de carbono-Identifico las funciones orgánicas-Adquiero destrezas en el manejo de preguntas tipo prueba saber-Reconozco las raíces usadas en nomenclatura de compuestos orgánicos-Aplico el concepto de radicales en el desarrollo de ejercicios-Reconozco características de los alcanos-Identifico propiedades de alcanos


-Busco información en diferentes fuentes

-Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.




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TEM

AS

-Átomo de carbono -Propiedades del carbono-Compuestos orgánicos e inorgánicos-Estructura tetraédrica del carbono-Hibridación-Formulas en química orgánica


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O -Comparo características de hidrocarburos saturados e insaturados-Aplico normas de nomenclatura de los hidrocarburos en ejercicios-Identifico propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos-Reconozco características físicas y químicas de los compuestos oxigenados-Reconozco característica físicas y químicas de los compuestos nitrogenados-Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las



-Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

-Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.-Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.




CÓDIGO: A-01-F02

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TEM

AS -Hidrocarburos

saturados-Hidrocarburos insaturados-Aromáticos-Compuestos orgánicos oxigenados-Compuestos orgánicos nitrogenados




8. REFERENTES CONCEPTUALES (EJES TEMATICOS)


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EJES ARTICULADORES DE LAS CIENCIAS GRADO SEXTO GRADO SEPTIMO GRADO OCTAVO

ORGANIZACIÓN YDIVERSIDADDE LOS SISTEMAS BIOLOGICOS

Estructura y organización de los seres vivos

Funciones de nutrición en los seres vivos

Interacción de los seres vivos en los ecosistemas acuáticos.

Reproducción en los seres vivos

Soporte y movimiento en los seres vivos.

Interacción de los seres vivos en los ecosistemas terrestres

Sensibilidad y coordinación en los seres vivos

Regulación y metabolismo en los seres vivos

Los seres vivos y los ciclos en el ecosistema

CAMBIOS Y CONSERVACION EN LOS MATERIALES CUANDO INTERACTUAN.

Propiedades y composición de la materia

Propiedades de los metales y los no metales

Reacciones entre metales y aire

Propiedades del átomo

Elementos compuestos y mezclas

Estructura del átomo

Cambios energéticos en las sustancias químicas.

RELACIONES Y TRANSFORMACIONES FISICAS

Relaciones fuerza movimiento

Relaciones tiempo espacio

Relaciones interacción-conservación

Movimiento ondulatorio

Electricidad y carga eléctrica.

La fuerza en los fluidos. Principio de Arquímedes y

principio de Bernoulli


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EJES ARTICULADORES DE LAS CIENCIAS

GRADO NOVENO

ORGANIZACIÓN Y DIVERSIDAD DE LOS SISTEMAS BIOLOGICOS

Sensibilidad y coordinación en los seres vivos

Regulación y metabolismo en los seres vivos

Los seres vivos y los ciclos en el ecosistema

Historia y cambios de la tierra Conservación de la biodiversidad Estructura y evolución de las estrellas

LA BIOLOGIA COMO CIENCIA.

Microbiología Bioquímica Biodiversidad

PROCESOS QUIMICOS Características macroscópicas de la materia

La tabla periódica

RELACIONES Y TRANSFORMACIONES FISICAS

Conceptos fundamentales Magnitudes básicas usadas en física

OBSERVACIONLos procesos químicos y físicos a que nos referimos en el cuadro anterior, serán trabajados en la intensidad horaria adicional que se asignó para estos grados, con el nombre de físico-química, esto con el ánimo de mejorar el conocimiento en estas asignaturas en las pruebas del estado. Además nos facilita la distribución de la asignación académica para los docentes del área. Los procesos biológicos serán trabajados completamente los temas de este


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campo de las ciencias naturales que estaban programados para el grado décimo y undécimo.

EJES ARTICULADORES DE LAS CIENCIAS

GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO

PROCESOS QUIMICOSLA QUIMICA COMO CIENCIA

Sustancias puras Compuestos Mezclas

Soluciones Cinética química Bioquímica

PROCESOS FISICOSLA FISICA COMO CIENCIA

Magnitudes básicas usadas en física

Mecánica clásica

Termodinámica Eventos ondulatorios Eventos

electromagnéticos


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9. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

FASE DE INDUCCION

EXPLICACION

CONCEPTUALIZACION

EJEMPLIFICACION

APLICACIÓN

PRODUCCION

CORRECCION

CONCLUSION

EVALUACIÓN

10. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS DEL ÁREA

Estrategias que complementan el trabajo del área en el año escolar: Proyectos, Salidas pedagógicas, Visitas Empresariales, Concursos, olimpiadas,otros.


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ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD OBJETIVO GRADOS FECHA RESPONSABLES

-PERIODICO MURAL DE CIENCIAS NATURALES

-CONCURSO DE CONOCIMIENTOS EN CIENCIAS NATURALES

-CARRERA DE OBSERVACION BIOLOGICA

-PRESENTAR INFORMACION OPORTUNA SOBRE LOS ULTIMOS AVANCES CIENTIFICOS.

-PROMOVER Y AFIANZAR LOS CONOCIMIENTOS BASICOS DEL AREA

-MEDIANTE ACTIVIDADES LUDICAS DEMOSTRAR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ADQUIRIDOS.

PREESCOLAR A ONCE

PREESCOLAR A ONCE

SEXTO A ONCE

A PARTIR DE LA PRIMERA SEMANA DEL PRIMER PERIODO

DIA DEL MEDIO AMBIENTE

DIA DE LA CREATIVIDAD

SEDE B,RESPONSABLES LAS PROFESORAS HILDA MENDOZA Y MYRIAM BARAJAS.EN LA SEDE C, LA PROFESORA NORALVA GONZALEZ.ALIRIO GRIMALDO EN LA SEDE A, ASIGNA MENSUALMENTE AL DOCENTE DE CIENCIAS QUE LA ADECUARA.

SEDE A, ALDO MOLANO Y SANDRA SILVA.EN PRIMARIA, LAS MISMAS PROFESORAS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR

MARTHA LEAL Y CARMEN SOFIA PRADA

11. TRANSVERSALIDAD


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GRADO: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS

GRADO COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA

LO QUE QUEREMOS LOGRAR

COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS)

OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

Entorno vivo

1 , 2 , 3

PRIMEROSEGUNDO

Interpretativas Argumentativa. Propositiva

. Identificar Describir. Explicar. Relacionar. Analizar. Reflexionar

Con español en la comprensión, en el análisis, en la capacidad de hacer descripciones sencillas y en la narración de sucesos.

Plan lectorProyecto de educación sexual

Entorno físico Interpretativa. Argumentativa. Propositiva.

Comprender. Determinar. Relacionar. Establecer. Componer

* Con artística en collages, carteleras, trabajos en arcilla, moldeados en plastilina, trabajos al aire libre, pintura, plegados, etc. Con religión en el cuidado de los animales, las plantas y el entorno ya que hace parte de la creación.

Realizar collage sobre determinado tema, para reforzar el tema visto. .Elaboración de trabajos al aire libre que les permite desarrollar procesos de observación, clasificación y experimentación.

Espiritualidad.

Entorno físicoInterpretativa. Argumentativa.

Reconocer. Comprender. Solucionar. Interpretar. Desarrollar.

* Con Matemáticas en el planteamiento de problemas, en la formulación de hipótesis, temperaturas, la

. Solución de problemas haciendo énfasis en la tienda escolar.


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TERCERO

Valorar. climatología, etc.…

Ciencia, tecnología y sociedad

Argumentativa. Propositiva. Ciudadana. Interpretativa

Reconocer. Ubicar.

Con ciencias sociales en normas ambientales, desastres naturales. Con tecnología en la elaboración de maquetas.

.Convivencia ciudadana.

TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: CUARTO

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O

EJES TEMATICOS

GRADOCOMPETENCIA (S) A LAS

QUE APUNTA

LO QUE QUEREMOS

LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS

(SUGERENCIAS)

OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS

CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.


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Ejes temáticos: los seres

vivos y su conservación

CUARTO

*Interpretativa*Argumentativa*Propositiva*Ciudadanas

IdentificarClasificarDiferenciarCompararDescribir

ESPAÑOL:*construcción de textos cortos

ARTISTICA:*Elaboración de trabajos con diferentes materiales.INGLES:*Elaboración de álbum utilizando vocabulario según el eje

*Elaboración de mapas conceptuales.

*Comprensión de textos

El ambiente y su conservación

interpretativaargumentativapropositivaciudadanas

observardescribircompararrelacionaridentificarinterpretarreflexionaraplicar

ETICA Y RELIGION: *Respeto consigo mismo y con el entornoESPAÑOL:*Elaboración de mapas conceptuales según sus investigaciones.ARTISCA:*elaboración de folletos o frisos.

*Elaboración de afiches y carteleras.*Observación y aplicación de campañas ecologicas para cuidado de la planta fisicaproyecto ambiental

TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: QUINTO

HILO CONDUCTOR PROCESO Y/O

EJES TEMATICOS

GRADOCOMPETENCIA (AS) A

LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS

LOGRARCOMO HACERLO CON

OTRAS ÁREASOTROS

PROYECTOS O ACTIVIDADES

PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDEN

RELACIONAR

Reconocer la importancia de pertenecer a una

Identificar Clasificar

Lecturas alusivas al tema. Biografía de científicos

importantes de la ciencia. Manejo del lenguaje técnico.

Plan lector. Proyecto de

integración con


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ENTORNO VIVO

5º comunidad para acrecentar su sentido de pertenencia y cuidado de su entorno.

Trabajo autónomo y en equipo.

Diferenciar Describir

Análisis de valores y anti valores.

Análisis estadísticos sobre datos encontrados en las muestras.

el entorno, recreación y deporte.

Educación para la sexualidad y convivencia ciudadana.

Ambiental.

ENTORNO FISICO

5º Argumentativa Interpretativa Propositiva Ciudadanas

Experimentar Observar Comparar Clasificar Relacionar

Elaboración de carteleras a través del trabajo autónomo y en equipo los estudiantes deben lograr los objetivos planteados en el tiempo previsto.

Manejo de nuevas tecnologías en la elaboración de trabajos manuales.

TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: SEXTO


EJES TEMATICOS


LO QUE QUEREMOS

LOGRAR

COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS

(SUGERENCIAS)



SEXTO INTERPRETATIVA RELACIONAR ESPAÑOL: PLAN LECTOR


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ENTORNO VIVO

PROCESOS BIOLOGICOS

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

CIUDADANAS

IDENTIFICAR

CLASIFICAR

DIFERENCIAR

COMPARAR

DESCRIBIR

*INTERPRETACION DE TEXTOS

*PRODUCCION DE TEXTOS

*MANEJO DE LENGUAJE TECNICO

*ELABORACION DE RESUMENES Y CONCLUSIONES

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONVIVENCIA CIUDADANA

AMBIENTAL

ENTORNO FISICO

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

CIUDADANAS

EXPERIMENTAR

OBSERVAR

DESCRIBIR

COMPARAR

RELACIONAR

RELIGIONSOLIDARIDAD Y RESPETO CON LOS DEMAS Y CONSIGO MISMO

INFORMATICA

*MANEJO DE NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO

TECNOLOGIA


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IDENTIFICAR

CLASIFICAR

DIFERENCIAR

FORMULAR PROBLEMAS

*CONSTRUCCION DE MODELOS


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: SEPTIMO


EJES TEMATICOS




(SUGERENCIAS)

OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON

LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

LA CIRCULACION Y EXCRECION; FUNCIONES VITALES

SEPTIMO

COGNITIVA

RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA CIRCULACION Y EXCRECION E IDENTIFICAR LOS ORGANOS QUE INTERVIENEN EN ESTOS PROCESOS.

EDUCACION FISICA.

LA PRACTICA DEL DEPORTE PERMITE COSERVAR LA SALUD FISICA Y MENTAL.

LENGUAJE. LECTURAS Y ANALISIS DE ARTICULOS CON EL TEMA.

ARTISTICA.ELABORACION LOS APARATOS CIRCULATORIOS EN PLASTILINA.

SOCIALES: INFLUENCIA DE LA ALTITUD EN LA OXIGENACION DEL ORGANISMO.

SISTEMA OSEO Y MUSCULAR

COGNITIVA DESCRIBIR LA ACCION COORDINADA DE MSCULOS Y HUESOS PARA PRODUCIR LOS MOVIMIENTOS DE LOS INDIVIDUOS.

EDUCACION FISICA.

LA PRACTICA DEL DEPORTE PERMITE COSERVAR LA SALUD FISICA Y MENTAL.

LENGUAJE. LECTURAS

ARTISTICA.ELABORACION LOS SISTEMAS OSEO Y MUSCULAR EN PLASTILINA O EN DIFERENTES MATERIALES DEL MED.IO


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Y ANALISIS DE ARTICULOS CON EL TEMA.

ECOSISTEMAS COGNITIVA

RECONOCER LOS COMPONENTES, LA ORGANIZACIÓN, CARACTERISTICAS Y RELACIONES DE LOS SERES QUE VIVEN EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Y ACUATICOS.

SOCIALES. CLIMA, TEMPERATURA, HUMEDAD.


CÓDIGO: A-01-F02

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TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: OCTAVO


EJES TEMATICOS


LO QUE QUEREMOS

LOGRAR


(SUGERENCIAS)



ENTORNO VIVO

PROCESOS BIOLOGICOS

OCTAVO

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

CIUDADANAS

RELACIONAR

IDENTIFICAR

CLASIFICAR

DIFERENCIAR

COMPARAR

DESCRIBIR

ESPAÑOL:





PLAN LECTOR


AMBIENTAL

ENTORNO FISICO

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

EXPERIMENTAR

OBSERVAR

RELIGIONSOLIDARIDAD Y RESPETO CON LOS DEMAS Y CONSIGO


CÓDIGO: A-01-F02

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CIUDADANAS

DESCRIBIR

COMPARAR

RELACIONAR

IDENTIFICAR

CLASIFICAR

DIFERENCIAR

FORMULAR PROBLEMAS

MISMO

INFORMATICA


TECNOLOGIA



CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: NOVENO

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES

TEMATICOS

GRADOCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE

APUNTALO QUE QUEREMOS

LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS

ÁREAS (SUGERENCIAS)



NOVENO

COGNITIVA El trabajo con problemas de la realidad social e inmediata del alumno lo prepararán para el abordaje de conocimientos científicos más complejos, direccionando su curiosidad, su capacidad de exploración y la observación asistemática, favoreciendo la sistematización de los procesos

1. LENGUA CASTELLANA

- . Produzco y comprendo textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración de la información.

- Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar

- Conozco y analizo los elementos, roles y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL.

USO ADECUADO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN INFORMÁTICA


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2. INFORMÁTICA

- Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

- Utilizo las herramientas informáticas , en la investigación, y presentación

3. MATEMÁTICA.

- Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.

- Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

- Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.

- CIENCIAS SOCIALES- Utilizo diferentes tipos de


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fuentes para obtener información que necesito (textos, escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares …)

- Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

- Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…).

- Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir protección y defensa de los derechos ambientales

ETICA- -Reconozco e valor de las

normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

- Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno


CÓDIGO: A-01-F02

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cercano.

TRANSVERSALIDAD

AREA: ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: DECIMO


TEMATICOSGRADO COMPETENCIA (AS)

A LAS QUE APUNTALO QUE

QUEREMOS LOGRAR


(SUGERENCIAS)




UNDECIMO INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

INTERPRETAR

DEDUCIR

FORMULAR HIPOTESIS

ESPAÑOL:


*PRODUCCION DE

PLAN LECTOR



CÓDIGO: A-01-F02

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CIUDADANAS EXPERIMENTAR

OBSERVAR

DESCRIBIR

COMPARAR

RELACIONAR

IDENTIFICAR

CLASIFICAR

DIFERENCIAR

FORMULAR PROBLEMAS

SISTEMATIZAR INFORMACION

TEXTOS*MANEJO DE LENGUAJE TECNICO


MATEMATICAS:

*DESCRIBIR E INTERPRETAR VARIABLES REPRESENTADAS EN UN GRAFICO

*PREDECIR PATRONES DE VARIACION EN UNA SECUENCIA NUMERICA, GEOMETRICA O GRAFICA

*CONVERSIÓN DE UNIDADES*CONTRUCCION DE ECUACIONES E INECUACIONES ARITMETICAS COMO REPRESENTACION DE LAS RELACIONES ENTRE DATOS NUMERRICOS

AMBIENTAL


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EXPLICAR FENOMENOS

FORMULAR HIPOTESIS

INTERPRETATIVAARGUMENTATIVA

FOMENTAR VALORES

ESPAÑOL:

INTERPRETACION DE TEXTOSMANEJO DELENGUAJE TECNICO

ARTISTICAELABORACION DE GRAFICAS Y ESQUEMAS


INFORMATICA

*MANEJO DE NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA


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INVESTIGARRECONOCER LA FUNCION QUE CUMPLE CADA PARTE

TRANSFERIR LA EXPLORACION A OTROS SERES U OBJETOS

ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO

TECNOLOGIA


TRANSVERSALIDAD

AREA: ASIGNATURA: FISICA GRADO: DECIMOHILO

CONDUCTOR, PROCESO Y/O

EJES TEMATICOS




(SUGERENCIAS)



DECIMO COGNITIVA Conocer y analizar los Matemáticas: Análisis -Aplicación de los


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FUERZA Y LEYES DE NEWTON

tipos de fuerza que pueden presentar los cuerpos debido a la masa

numéricos de los efectos de la fuerza sobre un cuerpo.

Educación Física: Observación de los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos

conocimientos en juegos lúdicos como la carrera de observación.

- análisis de la aplicación de fuerzas, por medio de juegos lúdicos.

Ley de la conservación de la energía.

Argumentativa

Explicar y analizar la transformación y conservación de la energía

Español: Lecturas de las diferentes tipos de energía y sus transformaciones

Matemáticas: Análisis cuantitativo de la transformación de la energía, mediante ejercicios

- Discusión sobre la energía y su aprovechamiento en beneficio de la sociedad.

- Análisis del aprovechamiento de la transformación de la energía en la industria.


CÓDIGO: A-01-F02

VERSIÓN: 01


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TRANSVERSALIDAD

AREA: ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: ONCE


TEMATICOSGRADO COMPETENCIA (AS)

A LAS QUE APUNTALO QUE

QUEREMOS LOGRAR


(SUGERENCIAS)




UNDECIMO INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

CIUDADANAS

INTERPRETAR

DEDUCIR

FORMULAR HIPOTESIS

EXPERIMENTAR

OBSERVAR

DESCRIBIR

COMPARAR

ESPAÑOL:





MATEMATICAS:

PLAN LECTOR


AMBIENTAL


CÓDIGO: A-01-F02

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RELACIONAR

IDENTIFICAR

CLASIFICAR

DIFERENCIAR

FORMULAR PROBLEMAS

SISTEMATIZAR INFORMACION

EXPLICAR FENOMENOS

FORMULAR HIPOTESIS

*DESCRIBIR E INTERPRETAR VARIABLES REPRESENTADAS EN UN GRAFICO

*PREDECIR PATRONES DE VARIACION EN UNA SECUENCIA NUMERICA, GEOMETRICA O GRAFICA

*CONVERSIÓN DE UNIDADES*CONTRUCCION DE ECUACIONES E INECUACIONES ARITMETICAS COMO REPRESENTACION DE LAS RELACIONES ENTRE DATOS NUMERRICOS

INTERPRETATIVA ESPAÑOL:


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ARGUMENTATIVA

FOMENTAR VALORES

INVESTIGAR

INTERPRETACION DE TEXTOSMANEJO DELENGUAJE TECNICO

ARTISTICAELABORACION DE GRAFICAS Y ESQUEMAS


INFORMATICA


TECNOLOGIA



CÓDIGO: A-01-F02

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RECONOCER LA FUNCION QUE CUMPLE CADA PARTE

TRANSFERIR LA EXPLORACION A OTROS SERES U OBJETOS

TRANSVERSALIDAD

AREA: ASIGNATURA: FISICA GRADO: ONCE


EJES TEMATICOS




(SUGERENCIAS)



Fenómenos ondulatorios

UNDECIMO CognitivoInterpretativa

Comprender los diferentes fenómenos ondulatorios que actúan sobre los cuerpos

Artística: Observación de los fenómenos ondulatorios en los instrumentos musicales

Matemáticas: plantear mediante el análisis de

- Análisis de las ondas sonoras, mediantes juegos lúdicos, cambiando las características de la onda como: la fuente, el timbre, la altura.


CÓDIGO: A-01-F02

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la forma de las ondas, las ecuaciones de las mismas

- Análisis de la ecuación de onda, para obtener la forma de una onda

Electricidad y magnetismo. Cognitivo

Comprender y analizar los fenómenos magnéticos y eléctricos

Tecnología: Análisis de los fenómenos eléctricos mediante experimentos

Español: Lecturas de la invención de la electricidad y su evolución en los últimos años.

-Elaboración de pruebas sencillas para la observación de los fenómenos eléctricos.

-elaboración de ensayos sobre la importancia de la electricidad en el desarrollo del ser humano.


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12. EVALUACIÓN

A. CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación en el Colegio Técnico Vicente Azuero, se caracteriza por ser:

CONTINUA: se realiza de manera permanente con base en un seguimiento individual y grupal, lo cual permite detectar el progreso o las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.

INTEGRAL: tiene en cuenta los aspectos o dimensiones. Cognitivos, volitivos, radiológicos, y socio afectivos de la y los estudiantes.

SISTEMATICA: se desarrolla a partir de los fines y objetivos de la educación, los principios pedagógicos, los lineamientos curriculares y los estándares expedidos por el Ministerio de Educación Nacional.

FLEXIBLE: valora el nivel de desempeño en los procesos de desarrollo de pensamiento de las y los estudiantes

PARTICIPATIVA: propicia la autoevaluación y la coevaluacion de los actores inmersos en el proceso educativo.

FORMATIVA: permite orientar, fortalecer y mejorar de manera oportuna los procesos educativos de los y las estudiantes.

ESCALA NUMERICASe establece una escala de valoración numérica de 1.0 a 10.0 con una cifra decimal La equivalencia con la escala nacional se asocia así:

Desempeño superior: 9.0-10.0 Desempeño alto: 7.6-8.9 Desempeño básico: 6.0-7.5 Desempeño bajo: 1.0-5.9

Para las valoraciones definitivas de los cuatro periodos y el boletín final, el sistema aproximara a un decimal por exceso o por defecto. Se establecen las siguientes descripciones de cada desempeño

Desempeño bajo:Se entiende como la no superación de los desempeños mínimo en relación con las asignaturas (áreas) obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones, lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional expresado en la escala numérica de


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1.0 a 5.9, aun habiendo recurrido a las actividades de nivelación sin evidenciar progresos.

Desempeño Básico:Se entiende como la superación de los desempeños básicos en relación con las asignaturas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones, lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional expresado n la escala numérica de 6.0 a 7.5, aun habiendo recurrido a las actividades de nivelación evidenciando progreso en su desempeño.

Desempeño alto:Se entiende como la realización destacada de los desempeños expresados en la escala numérica de 7.6 a 8.9, evidenciando satisfactoriamente los estándares básicos establecidos por cada área.

Desempeño superior:Realización optima de los desempeños expresados en la escala numérica de 9.0 a 10.0, demostrando en forma excepcional su desempeño en los estándares básicos establecidos por cada área.

ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO VICENTE AZUERO

Se basa en tres componentes fundamentales que son el cognitivo, el actitudinal y la autoevaluación, los cuales tendrán equivalencia del 75%, 20% y 5% respectivamente del total de la evaluación.

Componente Cognitivo: el componente cognitivo se refiere a las competencias propias de cada asignatura.

Apreciaciones cualitativas: hechas como resultado de la observación directa del trabajo individual o grupal, dialogo o entrevistas abiertas o formuladas con la participación de propio estudiantes, un profesor o un grupo de ellos.

Componente actitudinal: valorado en cada asignatura, se expresara unificadamente para todos los grados de primero a undécimo. Hace referencia a las responsabilidades y el cumplimiento en tareas, trabajos, informes y materiales necesarios, como también, los acuerdos de convivencia establecidos para el adecuado desarrollo de las clases. (Puntualidad, asistencia, presentación personal, participación, etc.)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONCOMPONENTE COGNITIVO: ………………………………………………………..……….… 75% EVALUACIONESQUICES


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TALLERESTRABAJOS EN CLASE, INDIVIDUALES Y GRUPALESTAREAS DE INVESTIGACIONELABORACION DE MATERIAL DIDACTICOLECTURAS CIENTIFICAS

COMPONENTE ACTITUDINAL: …………………….………………….………………….………20%PRESENTACIÓN PERSONALPUNTUALIDADRESPONSABILIDADACTITUD EN CLASE Y EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR EL AREA.INTERES POR EL CONOCIMIENTOAVANCE EN LOS PROCESOS DEL AREAAUTOEVALUACIÓN: ……………………………………………………………………………….. 5%

Los componentes anteriores deben ser alcanzados en cada periodo del área con los siguientes porcentajes y escalas valorativas:

Primer Periodo: 25% Segundo periodo: 25%Tercer Periodo: 25% Cuarto Periodo: 25%


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13. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Lineamientos Curriculares IGNACIO ABDON MONTENEGRO. Evaluemos Competencias MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estándares para la excelencia en la

educación RANIEL MAX TORRES. Las Competencias GESTION PEDAGOGICA, Guillermo E. Cadena

VERIFICÓ VALIDÓCumple con los lineamientos curriculares del M.E.N. y el enfoque metodológico del

Colegio

JEFE DE ÁREA

Los contenidos por grado son los convenientes para el colegio y los recursos para el aprendizaje son

suficientes.

Coordinación académica

Lugar de almacenamiento

Tiempo de retención Disposición final

Archivo de Gestión Tres años Reciclaje

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