BITÁCORA DE TRABAJO PARA ESTUDIANTESPRIMERA SEMANA

Desde el día 25 de Mayo Hasta el día 29 de MayoSector/ Subsector de aprendizaje/ Especialidad

Inglés Cursos IV A IV BIV C IV DIV E

Profesor(a) Vania Montecinos R.Nombre EstudianteCurso Estudiante 4° LetraObjetivo de Aprendizaje

Comprender uso de verbo modal Could en contexto de derechos y deberes de la juventud. Además, identificar uso de preguntas indirectas con verbo modal Could.

Contenidos Modal Verb: Could / Indirect questions: Could you tell me...?

Unit 1: Youth Rights & Responsibilities(Derechos y responsabilidades de los jóvenes)

Definition Modal Verb Could (Definición Verbo Modal Could)

"Could" is the past form of the verb "Can". It is used as an auxiliary to express a skill that was possessed in a time prior to the one that is happening, as well as to expose a possibility but in a more indirect way than the “Can”. Finally, it is very useful to ask for permission or other things but in a much more formal and friendly way than in its present form, because it is a modal verb or auxiliary.(“Could”, es la forma pasada del verbo “Can”. Es utilizado como auxiliar para expresar una habilidad que se poseía en un tiempo anterior al que está transcurriendo, así como también para exponer una posibilidad, pero de manera más indirecta que el “Can”. Finalmente, es muy útil para pedir permiso u otras cosas, pero de una manera mucho más formal y amable que en su forma presente, debido a que se trata de un verbo o auxiliar modal)

RulesLike any modal verb, “Could” must precede the main verb, which will be the base form of the verb in the infinitive (without the “to”), to then shape the sentence and manage to express that past ability, possibility or favour.In this way, we can give way to the structure of the three possible types of sentences: affirmative, negative and interrogative(Reglas: Como todo verbo modal, “Could” debe anteceder al verbo principal, que será la forma base del verbo en infinitivo (sin el “to”), para entonces dar forma a la oración y lograr expresar esa habilidad pasada, posibilidad o un favor. De esta manera, podemos dar paso a la estructura de los tres tipos posible de oraciones: afirmativas, negativas e interrogativas)

1

Uso del verbo “Could”

Tipo de Oración

Estructura Ejemplo

Afirmativa Pronombre/Sujeto + Could + Forma Base de Verbo Principal + Complemento.

Luis could play the guitar when he was young.

Negativa Pronombre/Sujeto + Couldn´t + Forma Base de Verbo Principal + Complemento.

Luis couldn´t play the guitar when he was young.

Interrogativa Could + Pronombre/Sujeto + Forma Base de Verbo Principal + Complemento.

Could Luis play the guitar when he was Young?

Activity:

I. - Read carefully the following questions and answer them(Lea cuidadosamente las siguientes preguntas y respóndalas)

1. - Could you tell me what are the responsibilities and rights of young people?(¿Usted podría decirme cuáles son las responsabilidades y derechos de los jóvenes?)

2

II. - Types of rights (Tipos de derechos)

What kinds of rights are there? Match the kinds of rights and the definition(¿Qué tipos de derechos hay? Escriba el número en la definición)

Kinds of rights (Tipos de derecho) Definitions (Definición)1.- Human rights (Derechos humanos)

___Based on your values or conscience (Basados en los valores y la consciencia)

2.- Moral rights (Derechos morales) ___Supposed to apply to every person on the planet (applicable a cualquier persona del planeta)

3.- Political or civil rights (Derechos civiles)

___Human, moral, political and civil rights that have become law in a country (derechos humanos, morales, politicos y civiles que se han convertido en ley en un país)

4.- Legal or social rights (Derechos legales o sociales)

___Freedom of speech, freedom to vote and freedom from discrimination (libertad de expression, libertad de voto y derecho a no ser discriminado/a)

Autoevaluación

Leer cuidadosamente los criterios antes de autoevaluarse. Califíquese con una nota entre 1.0 (Insuficiente) a 7.0 (Muy bueno) según lo indicado.

Nombre Completo: Curso:

Criterios de Autoevaluación Nota Definición

No cumplo con lo requerido en la bitácora 1.0 a 3.9 Insuficiente

Cumplo parcialmente expectativas de lo requerido en la bitácora 4.0 a 5.5 Suficiente

Cumplo expectativas de lo requerido en la bitácora 5.6 a 6.5 Bueno

Excedo expectativas de lo requerido en la bitácora 6.6 a 7.0 Muy Bueno

3

Nota Autoevaluación    

SEGUNDA SEMANADesde el día 1 de Junio Hasta el día 5 de JunioSector/ Subsector de aprendizaje/ Especialidad

Inglés Cursos IV A IV BIV C IV DIV E

Profesor(a) Vania Montecinos R.Nombre EstudianteCurso Estudiante 4° LetraObjetivo de Aprendizaje

Reconocer uso de marcadores de discurso as long as, even though, even if en contexto de derechos y deberes de la juventud.

ContenidosDiscourse markers: As long as, even though, even if.

Definition (Definición)

As long as (mientras que)We use as long as to refer to the intended duration of a plan or idea, most commonly referring to the future. We always use the present simple to refer to the future after as long as: We are very happy for you to stay at our house as long as you like.(Usamos siempre que nos refiramos a la duración prevista de un plan o idea, más comúnmente referida al futuro. Siempre usamos el presente simple para referirnos al futuro después de tanto tiempo: Estamos muy contentos de que te quedes en nuestra casa todo el tiempo que quieras)

Even if means "whether or not". Example: Even if I had time, I wouldn't watch that programme.(Even if significa "tanto si como si no". Por ejemplo: Even if I had time, I wouldn't watch that programme. (Tanto si tuviera tiempo como si no, no miraría ese programa.) 

Even though means "despite the fact that". It's an emphatic version of "although". Example: Even though I had time, I didn't watch that programme.Even though significa "a pesar de que". Es una versión enfática de "although". Por ejemplo:

Even though I had time, I didn't watch that programme. (A pesar de que tuviera tiempo, no miraría ese programa.)

Vocabulary

Communication (comunicación)

Problems (problemas)

4

Discipline (disciplina)

Consequences (Consecuencias) Behaviour (comportamiento)

Activity

I. - Write about the topic of the unit using discourse markers. Include vocabulary in the box(Escriba acerca del tema de la unidad utilizando los marcadores de discurso. Incluya el vocabulario del recuadro)Example: It is good to know that young people have rights, but we often forget the responsibilities we have and the consequences we must live if our behavior is not appropriate.(Es bueno saber que los jóvenes tenemos derechos, pero a menudo olvidamos las responsabilidades que tenemos y las consecuencias que debemos vivir si nuestro comportamiento no es el apropiado)

Autoevaluación

Leer cuidadosamente los criterios antes de autoevaluarse. Califíquese con una nota entre 1.0 (Insuficiente) a 7.0 (Muy bueno) según lo indicado.

Nombre Completo: Curso:

Criterios de Autoevaluación Nota Definición

No cumplo con lo requerido en la bitácora 1.0 a 3.9 Insuficiente

Cumplo parcialmente expectativas de lo requerido en la bitácora 4.0 a 5.5 Suficiente

5

Cumplo expectativas de lo requerido en la bitácora 5.6 a 6.5 Bueno

Excedo expectativas de lo requerido en la bitácora 6.6 a 7.0 Muy Bueno

Nota Autoevaluación    

TERCERA SEMANADesde el día 8 de Junio Hasta el día 12 de JunioSector/ Subsector de aprendizaje/ Especialidad

Inglés Cursos IV A IV BIV C IV DIV E

Profesor(a) Vania Montecinos R.Nombre EstudianteCurso Estudiante 4° LetraObjetivo de Aprendizaje

Diferenciar pronunciación /ð/ y /θ/ según vocabulario temático.

Contenidos Pronunciation: /ð/ y /θ/ in minimal pairs: though, through.

Pronunciation (pronunciación)

Sound 1: /θ/ (It is like the sound of a “z” in Spanish- es como el sonido de una “z” en español)

Thin (Delgado, fino, flaco)

Throw (lanzar, tirar)

Author (autor)

Healthy (saludable)

Tooth (diente)

Thought (pensamiento, pensar)

Earth (tierra)

Thing (cosa)

Sound 2: /ð/ (It's like the sound of a “d” in Spanish- es como el sonido de una “d” en español)

6

Bother (molestar)

Breathe (respirar)

Southern (sur, del sur)

Mother (madre)

Weather (clima, tiempo)

Another (otro)

Further (más, además)

Father (padre)

Activity

I. - Mark with an X the corresponding phoneme / ð / o / θ / next to each word(Marque con una X el fonema correspondiente /ð/ o /θ/ al lado de cada palabra)

Word (palabra) /ð/ /θ/Thanks (gracias)

xThink (pensar)

Youth (juventud)

Healthy (saludable)

Thought (pensamiento)

They (ellos)

Those (aquellos)

Autoevaluación

Leer cuidadosamente los criterios antes de autoevaluarse. Califíquese con una nota entre 1.0 (Insuficiente) a 7.0 (Muy bueno) según lo indicado.

Nombre Completo: Curso:

Criterios de Autoevaluación Nota Definición

No cumplo con lo requerido en la bitácora 1.0 a Insuficiente

7

3.9

Cumplo parcialmente expectativas de lo requerido en la bitácora 4.0 a 5.5 Suficiente

Cumplo expectativas de lo requerido en la bitácora 5.6 a 6.5 Bueno

Excedo expectativas de lo requerido en la bitácora 6.6 a 7.0 Muy Bueno

Nota Autoevaluación    

CUARTA SEMANADesde el día 15 de Junio Hasta el día 19 de JunioSector/ Subsector de aprendizaje/ Especialidad

Inglés Cursos IV A IV BIV C IV DIV E

Profesor(a) Vania Montecinos R.Nombre EstudianteCurso Estudiante 4° LetraObjetivo de Aprendizaje

Aplicar reglas de puntuación y mayúscula en textos breves relacionados a derechos y deberes de la juventud. Además, identificar expresiones, tales como: price you have to pay, fall from grace, appropriate behaviour (BrE) y Verbos en contexto: place the blame on, agree with, get up, interested in, answer for.

Contenidos Punctuation marks: Comma, period, exclamation and question marks, capital letter.Vocabulary: place the blame on, agree with, get up, interested in, answer for.

Definition (definición)Punctuation marks: signos de puntuaciónComma: comaPeriod: puntoExclamation and question marks: signos de exclamación e interrogaciónCapital letter: mayúscula

Vocabulary: Place the blame on: culpar a…Agree with: de acuerdo con…Get up: levántateInterested in: interesado en…Answer for: respuesta para…Price you have to pay: precio que tiene que pagarFall from grace: caer en desgraciaAppropriate behaviour (BrE): Comportamiento apropiado

Activity

I. - Complete the following chart writing your weaknesses and strengths as young person(Complete el siguiente cuadro escribiendo sus fortalezas y debilidades como joven)

8

STRENGTH WEAKNESSES

II. - Write a paragraph showing the consequences of inappropriate behavior facing a particular situation you choose. Use punctuation marks and vocabulary provided.(Escriba un párrafo en el que se muestre las consecuencias de mantener un comportamiento inapropiado frente a una situación en particular que usted escoja. Utilice los signos de puntuación y vocabulario entregado)Example: We are living difficult times as a society. As a young woman, my commitment is to obey the instructions given to take care of health. Maintaining inappropriate behavior can have serious consequences.(Estamos viviendo tiempos difíciles como sociedad. Como joven, mi compromiso es obedecer las instrucciones dadas para cuidar la salud. Mantener un comportamiento inapropiado puede traer serias consecuencias)

Autoevaluación

Leer cuidadosamente los criterios antes de autoevaluarse. Califíquese con una nota entre 1.0 (Insuficiente) a 7.0 (Muy bueno) según lo indicado.

Nombre Completo: Curso:

Criterios de Autoevaluación Nota Definición

No cumplo con lo requerido en la bitácora 1.0 a Insuficiente

9

3.9

Cumplo parcialmente expectativas de lo requerido en la bitácora 4.0 a 5.5 Suficiente

Cumplo expectativas de lo requerido en la bitácora 5.6 a 6.5 Bueno

Excedo expectativas de lo requerido en la bitácora 6.6 a 7.0 Muy Bueno

Nota Autoevaluación    

SOLUCIONARIO BITÁCORA DE TRABAJO PARA ESTUDIANTESPRIMERA SEMANA

Activity:I. - Read carefully the following questions and answer them(Lea cuidadosamente las siguientes preguntas y respóndalas)

1. - Could you tell me what are the responsibilities and rights of young people?(¿Usted podría decirme cuáles son las responsabilidades y derechos de los jóvenes?)

(Possible Answers – Posibles Respuestas)

Yes. I could.

Rights:The right to high identity as a young personThe right to autonomyRight to love and to be lovedThe right to error

Responsibilities:Take care of your belongingsRespect your familyMaintain a healthy dietTake advantage of educationForm your identity

II. - Types of rights (Tipos de derechos)What kinds of rights are there? Match the kinds of rights and the definition(¿Qué tipos de derechos hay? Escriba el número en la definición)

Kinds of rights (Tipos de derecho) Definitions (Definición)1.- Human rights (Derechos humanos) ___2__Based on your values or conscience

(Basados en los valores y la consciencia)

2.- Moral rights (Derechos morales) __1__Supposed to apply to every person on the planet (applicable a cualquier persona del planeta)

3.- Political or civil rights (Derechos __4_Human, moral, political and civil rights

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civiles) that have become law in a country (derechos humanos, morales, politicos y civiles que se han convertido en ley en un país)

4.- Legal or social rights (Derechos legales o sociales)

__3__Freedom of speech, freedom to vote and freedom from discrimination (libertad de expression, libertad de voto y libertad de discriminación)

SEGUNDA SEMANA

ActivityI. - Write about the topic of the unit using discourse markers. Include vocabulary in the box(Escriba acerca del tema de la unidad utilizando los marcadores de discurso. Incluya el vocabulario del recuadro). Possible Answer – Posible Respuesta:

It is good to know that young people have rights, but we often forget responsibilities we have and the consequences we could face if our behavior is not appropriate. For example, as long as we feel free, we must respect elders and children. Even if we have the rights…

TERCERA SEMANA

Activity

I. - Mark with an X the corresponding phoneme / ð / o / θ / next to each word(marque con una X el fonema correspondiente /ð/ o /θ/ al lado de cada palabra)

Word (palabra) /ð/ /θ/Thanks (gracias) X

Think (pensar) X

11

Youth (juventud) X

Healthy (saludable) X

Thought (pensamiento) X

They (ellos) X

Those (aquellos) X

CUARTA SEMANA

ActivityI. - Complete the following chart writing your weaknesses and strengths as young person(Complete el siguiente cuadro escribiendo sus fortalezas y debilidades como joven)(Possible Answers – Posibles Respuestas)

STRENGTHS WEAKNESSESTalkative Low Self-EsteemResponsible SensitivePolite Indecisive

II.- Write a paragraph showing the consequences of maintaining inappropriate behavior in the face of a particular situation you choose. Use punctuation marks and vocabulary provided.(Escriba un párrafo en el que se muestre las consecuencias de mantener un comportamiento inapropiado frente a una situación en particular que usted escoja. Utilice los signos de puntuación y vocabulario entregado)(Possible Answers – Posibles Respuestas)

We are living difficult times as a society. As young woman, my commitment is to obey the instructions given to take care of health. Maintaining inappropriate behavior can have serious consequences.

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