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FORMULARIO1

INGRESO / REFORMULARPROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR

COMPLETA2009

_________________________________________________MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN - DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL - UNIDAD DE EDUCACIÓN PARVULARIA

INTRODUCCIÓN

El Liceo Octavio Palma Pérez ingresó a la Jornada Escolar Completa el año 1997, por decisión de la Dirección del Liceo, del Consejo General de Profesores, del Centro General de Padres y Apoderados y del Centro General de Estudiantes, organizaciones que veían en la JECODI una oportunidad para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

En el transcurso de los años se ha ido evaluando la implementación de la JECODI y se han realizado algunas modificaciones para optimizar los resultados y superar las debilidades, en general con buenos resultados.

En el presente año, después de evaluar la JECODI en el establecimiento, se ha decidido introducir cambios en este proyecto para asegurar un empleo más efectivo de las horas de libre disposición, cambios que se explican en este documento.

En general, y considerando que nuestros estudiantes:

Tienen un alto rendimiento escolar.

Pertenecen a familias de nivel socioeconómico medio – bajo.

Se orientan a la prosecución de estudios de nivel superior en Universidades, Institutos de formación superior y escuelas matrices de las Fuerzas Armadas y Carabineros.

Un porcentaje cercano al 65% de los estudiantes egresados del Liceo ingresan a carreras de carácter científico.

Su nivel de comprensión lectora no ha alcanzado los niveles que el Liceo espera y que ellos requieren para desempeñarse eficientemente en la vida cotidiana y como aprendices.

El vocabulario activo culto - formal que poseen es todavía pobre.

Requieren más aprendizajes que enfaticen en el logro de competencias.

Se ha optado por:

Colocar una hora de Orientación en 3° y 4° medio para aplicación de test y otros instrumentos vocacionales y el desarrollo de unidades de Orientación vocacional y profesional para definir un proyecto de vida y tomar decisiones reflexivas.

Impartir las tres ciencias en tercero y cuarto año: biología, física y química.

Aumentar dos horas de lengua castellana en todos los niveles, excepto en primero (1 hora) para potenciar los aprendizajes relacionados con competencias de comprensión lectora y aprendizaje activo – reflexivo de vocabulario.

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2009 1 de 32


Aumentar dos horas en matemática en todos los niveles, excepto en segundo (1 hora) para el nivelación y reforzamiento de conocimientos previos de educación básica, aprendizaje reflexivo y desarrollo de habilidades.

Aumentar 1 hora en Ciencias Sociales en todos los niveles para potenciar el desarrollo de competencias de comprensión de textos y aprendizaje de operaciones cognitivas junto con el contenido.

Aumentar 2 horas en educación física en 1° y 2° para fomentar la práctica del deporte y estimular la práctica de estilos de vida saludables.



I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: __LICEO OCTAVIO PALMA PÉREZ A-1 RBD-DV000004-3

Dirección: __SANTA MARÍA 1697

Calle, Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna:

Teléfono:

e-mail:

Página Web:

Deprov: Región:

R E F O R M U L A C I Ó N P A R A E D U C A C I Ó N P A R V U L A R I A : ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O A J E C B A S I C A - M E D I A :

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E : ( S I / N O )

1. Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2008)2 El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de niños/as retirados voluntariamente por sus padres y/o apoderados, en el que se consigne la identificación niños/as, curso 2008, causa del retiro, identificación, dirección y firma de los padres y/o apoderados.


224505

[email protected]

Arica - Parinacota XV

ARICA ARICA

NO

97

SÍ


Educación ParvulariaNº de cursos Nº de niños y niñas

1º Nivel de Transición: ………. ……….2° Nivel de Transición: ………. ……….Total 2008 ………. ……….

Educación BásicaNº de cursos Nº de alumnos/as

1º ………. ……….2º ………. ……….3º ………. ……….4º ………. ……….5º ………. ……….6º ………. ……….7º ………. ……….8º ………. ……….

Total 2008 ………. ……….

Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos ………. Nº de alumnos/as ……….Educación EspecialNº de cursos o niveles ………. Nº de niños/as, alumnos/as) ……….Educación MediaHC …X……. TP ………. POLIVALENTE ……….

Nº de cursos Nº de alumnos/as)1º 8…… ……323….2º …9……. ……357….3º 8…. ……337….4º 9…. ……365….

Total 2009 …34……. ……1382….

DocentesNº de profesionales de la educación (docentes de aula, educadoras/es de párvulos, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contratoNº de Profesionales de la Educación

Titulados Autorizados19 horas y menos 320 a 30 horas 2631 a 38 horas 19 339 a 44 horas 14Total 62 3



II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación o reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia).Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento.

(___1___) los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.(___2___) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen.(___3___) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.(___5___) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo.(___4___) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad.(___6___) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinente.

Desarrollo:

El P.E.I. de nuestro Liceo declara y compromete que en esta unidad educativa el aprendizaje se

orientará hacia la comprensión profunda del conocimiento y al desarrollo de competencias para que los estudiantes

continúen con éxito estudios de nivel superior, según sus proyectos de vida. Nos proponemos elevar los niveles de

razonamiento de los estudiantes para que se conviertan en mejores pensadores y aprendices efectivos, mediante un

proceso gradual que contempla la enseñanza explícita y sistemática de operaciones cognitivas y metacognitivas junto

con los conocimientos de cada disciplina de estudio. Para alcanzar estos propósitos necesitamos modificar las

prácticas de enseñanza centradas en el profesor y en la transferencia de información, incorporando:

Metodologías para la comprensión, medios y estrategias activas para el aprendizaje profundo, como

representaciones visuales de la comprensión (mapas conceptuales, mapas mentales y organizadores

gráficos) y recursos tecnológicos y digitales que promuevan aprendizajes constructivistas, interactivos y

autoevaluados.

Espacios de reflexión y aprendizaje entre pares: para introducir cambios en las formas de enseñar y

aprender es necesario que los docentes aprendan nuevas formas de enseñar, para este propósito es necesario

que dispongan de tiempos para actualización profesional y el trabajo en comunidades de aprendizaje.

El fomento de la actividad física y el desarrollo de actitudes de autocuidado de la salud tienen en

este Liceo una gran relevancia, puesto que entendemos que la existencia de una comunidad sana es la base del

desarrollo cognitivo, afectivo y social de las personas y, por ello se estimulan estilos de vida saludables.



2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, explicitando aquellas que correspondan al nivel de Educación Parvularia.

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar, a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS X

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta).

Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento.

Mejorar los niveles de comprensión lectora en 1° y 2° medio en al menos un 10% en relación al diagnóstico.

Mejorar los rendimientos de las asignaturas humanistas de un 5,7 a un 5,9 y de las científicas de un 5,5 a 5,7.

Mejorar los resultados del SIMCE en lenguaje y matemática al menos en 5 puntos promedio. Mejorar los resultados en la PSU en lenguaje, matemática, Biología, Ciencias Sociales, Física y Química en

5 puntos promedio en cada caso. Aumentar en un 60% el tratamiento de unidades de orientación vocacional y profesional en los 3° y 4°

medios. Incrementar la práctica y participación deportiva en los ámbitos comunal, nacional, regional. Consolidar al menos una instancia quincenal de dos horas cronológicas para el intercambio y desarrollo

profesional de los docentes.

OBJETIVOS PRIORITARIOS¿A qué aspectos del aprendizaje (en el caso del nivel de Educación Parvularia, ámbitos y núcleos del aprendizaje) y formación de los niños y niñas se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?



3.a Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada de trabajo en Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia.

Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la Jornada Escolar Completa del cada nivel de Educación Parvularia, o de cada curso de Educación Parvularia, en caso de existir más de un curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.

NT1 NT2 Comb.Curso:

Duración aproximada del

período (en minutos)

Ámbito y Núcleo Favorecido

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la actividad central

del período

Nº de veces que se repite este período

en la semana.

Agregue tantas filas como períodos contenga la jornada de trabajo del nivel de Educación parvularia.



Curso (s)

1° a 4° medioLENGUA CASTELLANA

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

(Señalar Eje Centralizador si corresponde)

Mantención de la estructura

curso

Nº de horas

2 (2° a 4° medio)1hr. (1° medio)

Sí X NoNúcleo de aprendizaje.

COMPRENSIÓN LECTORA

DESARROLLO DE HABILIDADES GENERALES DE MANEJO DE LA LENGUA MATERNA.

DESARROLLANDO COMPETENCIAS DE LOS LECTORES EXITOSOS

La actividad pretende que los estudiantes desarrollen competencias de los lectores exitosos:

Leer oralmente en forma fluida y expresiva. Poseer un importante vocabulario culto – formal. Deducir el significado de un vocablo por el

contexto. Ser activo, estratégico, planificador. Activar conocimientos previos. Inferir. Predecir Comparar. Preguntar. Distinguir lo que es esencial. Resumir. Metacomprensión (comprensión de la comprensión) Representar visualmente la comprensión usando

estrategias como mapas conceptuales, mentales y organizadores gráficos.

Aplicar estrategias efectivas para leer diferentes tipos de textos.

Desarrollar competencias de comprensión de lectura en internet: con nuevos formatos de textos y nuevas maneras de interactuar con ellos, desde el texto impreso, lineal al hipertexto, no lineal, interactivo y con formatos de multimedia.

Realización de ensayos PSU en 3° y 4° medios.



Curso (s)

1° a 4° medioMATEMÁTICA

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

(Señalar Eje Centralizador si corresponde)


curso

Nº de horas

2(1°, 3° y

4° medio)1hr.

(2°medio)Sí X No

Núcleo de aprendizaje.

NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y REFORZAMIENTO DE OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS.

APRENDIZAJE REFLEXIVO DE LA MATEMÁTICA.

PRIMERO MEDIO:

TALLER DE NIVELACIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS RELEVANTES.

TALLER DE REFORZAMIENTO: OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS.

Los estudiantes que ingresan a 1° medio tienen un retraso en la cobertura curricular del sector de al menos un semestre. El aprendizaje ha sido mecánico, memorístico y sin comprensión profunda, por estos motivos se destinarán horas de trabajo de aula

SEGUNDO A CUARTO MEDIO

Desarrollar competencias de resolución reflexiva de problemas.:

Usar representaciones visuales de la comprensión. Emplear las estrategias cognitivas: identificar

patrones, solucionar problemas, hipotetizar Aumentar la cobertura curricular y la calidad de los

aprendizajes. Resultados SIMCE y PSU. Trabajar en internet con software educativos que

promuevan aprendizajes reflexivos, constructivistas y autoevaluados.

Realización de ensayos PSU en 3° y 4° medios.

EDUCACIÓN MEDIA HUMANÍSTICO CIENTÍFICACurso (s)

1° a 4° medioActividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente (Señalar Eje Centralizador si corresponde)


curso

Nº de horas

1C. SOCIALES Sí X No




DESARROLLO DE OPERACIONES COGNITIVAS PARA PENSAR CON EL CONTENIDO

PENSANDO CON LAS CIENCIAS SOCIALES

Se desarrollarán competencias para pensar con el contenidotales como:

Leer comprensivamente textos históricos en diferentes soportes, especialmente impresos y electrónicos.

Leer e interpretar gráficos. Sintetizar textos históricos. Representar la comprensión empleando

herramientas visuales. Profundizar la comprensión incorporando

operaciones cognitivas para pensar con el contenido: - Comparar– Establecer relaciones de causa y efecto. – Analizar perspectivas.



EDUCACIÓN MEDIA HUMANÍSTICO CIENTÍFICA

Curso (s)

1° a 4° medioActividades



curso

Nº de horas

1BIOLOGÍA Sí X NoNúcleo de aprendizaje.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

APRENDIZAJE REFLEXIVO DE LAS CIENCIAS

Lectura comprensiva de textos científicos. Sintetizar textos científicos. Representar la comprensión empleando

herramientas visuales. Profundizar la comprensión incorporando la

enseñanza explícita y sistemática de operaciones cognitivas para pensar con el contenido:- Observar - Comparar- Describir- Clasificar– Establecer relaciones de causa y efecto. – establecer secuencias




2° y 4° medioActividades



curso

Nº de horas1 y 2

QUÍMICA Sí X NoNúcleo de aprendizaje.












curso

Nº de horas

FÍSICA Sí X No 1 y 2Núcleo de aprendizaje.












curso

Nº de horas

2EDUCACIÓN FÍSICA Sí X NoNúcleo de aprendizaje.

DEPORTESPRACTICANDO VARIADOS DEPORTES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

Iniciar a los jóvenes en los diversos deportes colectivos e individuales mejorando así la participación deportiva en los ámbitos comunal, nacional, regional de nuestros alumnos estimulando la práctica de deportes y la actividad física con el propósito que elijan en el futuro una actividad física de su preferencia reforzando los programas de vida sana y cuidado de la salud.

Fundamentos básicos para cada una de las especialidades deportivas como basquetbol, voleibol, atletismo, tenis de mesa, hándbol, babyfútbol en superficeies duras y en superficie arena.

Preparación física específica para cada una de las especialidades deportivas.







curso

Nº de horas

1ORIENTACIÓN Sí X No


ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

DEFINIENDO UN PROYECTO PERSONAL Y PROFESIONAL DE VIDA

Desarrollo de unidades de Orientación Vocacional y Profesional diseñadas por orientación.

Aplicación y análisis de resultados de cuestionarios, test, encuestas, etc. de carácter vocacional.

Visitas de Universidades, Centros de Formación Técnica, FF.AA. y de Carabineros, para entregar información atingente a sus especialidades y de importancia para nuestros alumnos (as).



4. Actividades propuestas en relación con las educadoras de párvulos y docentes.

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de las educadoras/es de párvulos y docentes, la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Horario Semanal Quincenal X Otro

Día y horario: Miércoles de 15.00 a 17.00



Prioridades Estrategia metodológica Nº de educadoras y/o docentes

Desarrollo de estrategias metodológicas de aula para la comprensión profunda del conocimiento.

Desarrollo de estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.

Desarrollo de competencias de comprensión lectora de textos virtuales (hipertextos).

Operaciones cognitivas y metacognitivas para pensar con el contenido.

Estrategias de evaluación para un aprendizaje constructivista.

Elaboración de la Propuesta Curricular del Liceo.

Taller de profesores.Perfeccionamiento Docente.



Taller de profesores.GPTReunión de Departamentos de asignatura.

Taller de profesores.GPT

Taller de profesores.Reunión de Departamentos de asignatura

65

65

65

65

57

65

6557



III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividad (es) propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) Solución (es)



2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (incluyendo el nivel de Educación Parvularia) y la manera cómo se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo



3. Recursos Humanos

Indique el número de Educadoras y docentes, y horas de contrato del 2008 y el proyectado para el año 20093, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. Indique además, el número de técnicos en Educación Parvularia, paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el Sostenedor del establecimiento educacional.

2008 2009Nº Total horas

de contratoNº Total horas

de contratoDocentes Directivos 8 8Educadoras de PárvulosDocentes BásicaDocentes Media HC 57 57Docentes Media TPDocentes Educación Especial

2008 2009Técnicos en Educación ParvulariaParadocentes 4 4Administrativos 9 9Monitores o ayudantes de docentesAuxiliares 8 8Total 21 21

4.1 Almuerzo de los niños/as, alumnos/as de _____________ (matrícula a junio de 2008)

Estrategias de solución Cantidad de niños/as, alumnos/as

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) 700Colación aportada por la familia Niños/as, alumnos/as almuerzan en sus casasColaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacionalOtrosTotal niños/as, alumnos/as 700

Nº de turnos de almuerzosMetraje del comedor

3 Para el nivel de Educación Parvularia, señalar las horas de contrato de las educadoras/es de párvulos en el año 2008 y el año 2009, si se acepta la postulación al régimen de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia.



4.2 Almuerzo de los párvulos de _____________ (matrícula a junio de 2008)

Estrategias de solución Cantidad de párvulos

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)Colación aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casasColaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacionalOtrosTotal párvulos

Para el Nivel de Educación Parvularia; describir como se desarrollara el período de Almuerzo de los niños/as, consideración las exigencias minimas, para este período, tales como:

Contar con un espacio del comedor general implementado con mobiliario adecuado en altura y cantidad para los niños/as.

Desarrollar este periodo en un solo turno por curso y/o nivel. Durante este periodo de alimentación que los parvulos cuenten con el acompañamiento de la educadora o técnico

en educación Parvularia Ser un momento u actividad permanente de calidad educativa



5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

6. Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de Jornada Escolar Completa?



La modificación que estamos implementando implica el aumento de una hora de la jornada semanal de clases de 42 a 43 horas.



IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de las educadoras y docentes:

Día de la semana Horario semanal (si o no)

Horario quincenal Horario mensual Nº de Educadoras y/o

docentesMiércoles X 57

4.2. Estructura horaria semanal

Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o sub-ciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los niños/as, alumnos/as.

Curso (s)1° a 4° medioDía Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo

recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 7.45Martes 7.45Miércoles 7.45Jueves 7.45Viernes 7.45TOTAL

Curso (s)Día Hora inicio Hora término Nº de horas

pedagógicas Tiempo

recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

LunesMartesMiércolesJuevesViernesTOTAL

REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS CON LOS QUE CUENTA EL ESTABLECIMIENTO.



V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa.

Señalar la manera cómo las educadoras, docentes, estudiantes, padres, madres, familiares, apoderados y Consejo Escolar participaron o están participando en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma, señalar la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos (fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)4.

EDUCADORAS, DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES

PADRES Y APODERADOS

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES

CONSEJO ESCOLAR

4 Este último requerimiento no es necesario para los proyectos de Jornada Escolar Completa para el nivel de Educación Parvularia correspondientes al año 2007.



VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA

a) Proyectando la Evaluación

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as5.Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, familia, niños/as y alumnos/as. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado o logro esperado6

Procedimiento de evaluación que se utilizará Momento o periodicidad Responsables a cargo de la

actividad de evaluación

Mejorar los niveles de comprensión lectora en 1° y 2° medio en al menos un 10% en relación al diagnóstico.

Mejorar los rendimientos de las asignaturas humanistas de un 5,7 a un 5,9 y de las científicas de un 5,5 a 5,7.

Mejorar los resultados del SIMCE en lenguaje y matemática al menos en 5 puntos promedio.

Mejorar los resultados en la PSU en lenguaje, matemática, Biología, Ciencias Sociales, Física y Química en 5 puntos promedio en cada caso.

Aumentar en un 60% el tratamiento de unidades de orientación vocacional y profesional en los 3° y 4° medios.

Incrementar la práctica y participación deportiva en los ámbitos comunal,

Observación directa de los resultados obtenidos por los estudiantes en el diagnósticos y post test.

Observación directa de los resultados obtenidos por los estudiantes al término de cada semestre.

Observación directa de los resultados obtenidos por los estudiantes al término de cada semestre

Semestral

Semestral

Jefe UTPDepartamento de Lengua Castellana y Comunicación.

Jefe UTPDepartamento de asignaturas.

5 Este requerimiento es necesario para los proyectos de reformulación, por lo cual se exceptúa para los proyectos del nivel de Educación Parvularia para el año 2007.6 En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.



nacional, regional.

Consolidar al menos una instancia quincenal de dos horas cronológicas para el intercambio y desarrollo profesional de los docentes.



b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?



VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor

Nombre completo

Dirección, teléfono y correo electrónico

Firma y RUT

Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director

Nombre completo

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos

Nombre completo

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos.



4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

Nombre completo

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.

5. Representante del Centro de Estudiantes

Nombre completo

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media.


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