SEGUNDO PERIODO
ESTUDIANTE:____________________________________________
META DE COMPRENSIÓN: ELABORAR PROYECTOS Y ESQUEMAS
SIGUIENDO PAUTAS DE INTEPRETACIÓN DE ACUERDO A LA INTENCIÓN DEL TEXTO CON EL PROPÓSITO DE MEJORAR LA CAPACIDAD DE SINTESIS Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: ELABORO MAPAS CONCEPTUALES RELACIONADOS CON OBRAS.
DOCENTES ENCARGADAS
PROFESORA A. MARCELA MORA - JORNADA MAÑANA CEL. 320 230 5826
Inquietudes, llamar en el horario 6:00 a. m – 1:00 p. .m. y 12:30 p. m. a 6:45 p. m.
TÓPICO GENERATIVO: LA NOVELA Y SU EVOLUCIÓN - MAPAS CONCEPTUALES
EXPLORACIÓN
1- Recuerda alguna de las obras leídas durante su época escolar?
2- Mencione algunas de ellas.
3- Recuente la que más le gustó.
4- Recuerda los autores y su nacionalidad?
5- Piense en una pregunta para hacerle a un compañero sobre diferentes obras.
EXPLORACIÓN Y PRÁCTICA
ORIGEN Y EVOLUCION DE LA NOVELA
A la novela se le considera el más tardío de todos los géneros literarios, puesto que no logró implantarse hasta la Edad Media.
En cuanto a su etimología, proviene de la  palabra italiana novella  (relato de ficción intermedio entre el cuento y el romanzo o narración extensa); ésta, a su vez, de la forma femenina latina novellus, cuyo significado sería “novedoso”. El término novela, que en tiempos de Cervantes mantuvo su acepción original de “relato breve”, posteriormente servirá para designar la narración extensa (en francés, roman), mientras que el relato breve será denominado novela corta.
El origen de lo que luego denominaremos novela lo encontramos entre los siglos II a.C. y III d.C. en Grecia y Roma, aunque existen, con anterioridad, largos relatos narrativos en verso propios de tradiciones orales como la sumeria y la hindú. Las primeras manifestaciones de muchos de los géneros literarios que más tarde aparecerían en Occidente se dieron en la literatura oriental, en especial, en lengua sánscrita. El primer texto indio que cabe considerar como precursor de la novela es, quizá,  Cuentos de diez príncipes , un romance en prosa de Dandin, escritor en sánscrito de finales del siglo VI d.C. La primera novela psicológica más antigua de la literatura universal y la más importante de la literatura japonesa clásica es el relato  Genji Monogatari  (siglo XI), de la escritora Murasaki Shikibu.
En Grecia con Homero y en Roma con  Virgilio autor de la Eneida  se puede hablar de las primeras ficciones en prosa; la ficción, uno de los ingredientes de la fórmula mágica de  la literariedad , ese elemento indispensable que convierte un texto en literatura. En la época del imperio romano aparecen las inaugurales manifestaciones escritas en latín y dignas de tal nombre son  el Satiricón , la primera novela gay de la historia, atribuida a Petronio (siglo I d.C.) y  el Asno de oro de Apuleyo  (siglo II d.C.), considerada como una de las joyas de la literatura universal.
Pero es en Grecia donde encontramos las primeras narraciones de verdaderas aventuras épicas, como las creadas por Homero ( la Iliada y la Odisea ) y que dan origen al género. Después de esto, la épica ha evolucionado en dos direcciones. Primero de una forma estructural, puesto que de ser un género narrativo escrito en verso pasó a ser un género escrito en prosa, la novela. Segundo, en cuanto al contenido, ya que deja de centrarse en los mitos y valores del mundo antiguo (el valor, la virtud, el heroísmo) para ser reemplazado por el mundo novelesco, cargado de otros valores (libertad, individualidad, subjetividad). En definitiva, la unión de la épica y la novela se manifiesta en la representación de un mundo repleto de elementos (ideas, personajes, valores, tipos de mundo, etc.), con una perspectiva temporal que favorece la narración en pasado y cuyo contenido se alimenta de los recuerdos contados y transmitidos por la tradición sobre los héroes legendarios y sus proezas. Ya desde los griegos nos viene la clasificación de la novela en cuatro tipos básicos: novelas de viajes (Vida y Hazañas de Alejandro de Macedonia de Pseudo-Calístenes), amorosas (Dafnis y Cloe de Longo), satíricas (Satiricón de Petronio o El Asno de oro de Apuleyo) y bizantinas (Historia de Apolonio rey de Tiro).
Llegamos pues a la Edad Media donde podemos encontrar, junto a relatos de novela corta, nuevos modelos de narración extensa, como  la novela sentimental y la caballeresca . Esta última surgió con afán de aventuras y como alternativa fantasiosa para aquellos que no podían recorrer la geografía descubriendo aventuras. Los libros de caballerías son las primeras obras puramente novelescas, escritas en prosa y ficcionales. La narrativa medieval fue poesía épica cantada por los juglares. A partir del siglo XIII se fue creando en Europa la narrativa en prosa. Quizás  las tres primeras obras que se pueden llamar novelas  aparecieron en España:  el Libro de Buen Amor ,  La Celestina  y  El Conde de Lucanor , aunque la primera está escrita en verso, y la segunda, escrita en 1499, es de difícil catalogación: ¿obra dramática o novela dialogada?
A comienzos del XVI, aparece uno de los libros más famosos de caballerías:  Amadís de Gaula . También germinan otros géneros novelescos a mediados de este mismo siglo como la primera novela pastoril  Los siete libros de Diana , publicada en España hacia 1559 que fue, continuación de la novela sentimental; y la primera novela morisca:  Historia del Abencerraje y de la hermosa Jarifa  (1551). Estas obras, típicamente españolas, narran las peripecias entre cristianos y moros durante la Reconquista. Pero el género más importante nacido en España, es el picaresco. Se dice que  La vida de Lazarillo de Torme s (1554) es el comienzo de una crítica de los valores dominantes y que contiene características de la novela moderna: narra una vida que va haciéndose contada por el propio personaje.
Y finalmente, llegamos a la obra cumbre de la literatura universal. El  Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha  (1615) está considerada como la primera novela moderna,  mezclando realismo y ficción  para desmitificar la tradición caballeresca mediante un tratamiento burlesco. Y también como la primera  novela polifónica , dando voz a distintos narradores que interpretan la realidad desde distintos puntos de vista.
Hasta el siglo XVIII  la novela constituye un género literario desprestigiado en todos los aspectos . Aunque el arte de narrar era conocido desde mucho antes, la novela se conceptuaba como frívola, se la consideraba un peligroso elemento de perturbación pasional y de corrupción de las buenas costumbres, cultivada por espíritus inferiores y apreciada por lectores poco exigentes en materia de cultura literaria. Comienza a afirmarse un nuevo público (nuevos gustos, nuevas exigencias espirituales) y la novela experimenta una metamorfosis y un desarrollo muy profundo. A partir del siglo XVIII se habla de una tradición novelística, se revestirá de nuevas formas, nuevos contenidos…
La consolidación de la novela como género literario se alcanza en el siglo XIX, merced a la concreción de sus rasgos más característicos y a su aceptación por un público lector mucho más amplio que en cualquier época precedente, coincidiendo con el auge del romanticismo, sin que ello presuponga que ambos fenómenos estén asociados.
Y en el siglo XX, la novela alcanza su punto culminante, invadiendo otros muchos ámbitos de la creación literaria, como la poesía y el teatro, al introducir una serie de variantes que van desde  el objetivismo  o visión cenital al uso más versátil de la primera persona, a un punto de vista expresado en tercera persona o a una transcripción más fiel del pensamiento, el llamado  monólogo interior . Es decir, la aplicación de un nuevo estilo para llegar al  suprarrelato , con objeto de conseguir el impacto emotivo en el lector, un elemento que no puede faltar en los bestsellers, obras de lectura fácil que, más que hacer pensar, son amenas, entretenidas, de las que “atrapan”, orientadas al gran público y que aportan ingresos millonarios a su autor, cuyo objetivo pasa a ser el de ganar dinero, en detrimento de escribir una novela de calidad.
TIPOS DE NOVELAS: DESDE LA PSICOLOGÍA HASTA LA HISTORIA
El primer criterio lógico que se me ocurre al dar un primer vistazo al asunto es el de clasificar a las novelas por su temática. Parece lógico, ¿no? Si algunos tipos de novelas te hablan de fantasías o de un conflicto psicológico interno o de la caracterización de una época histórica, en principio parecen distintas, y podríamos agruparlas por esa primera característica. Así que comenzaremos a distinguir tipos de novelas por su contenido, o temática… o como queramos llamarlo.
NOVELAS BASADAS EN LA TEMÁTICA
· Novelas de aventuras
Es una clase de novela muy popular y quizás la más antigua
· Novelas de romance
Su sustento es el amor y todo tipo de sentimientos que lleva acarreados. Otras denominaciones son novela sentimental, novela rosa, novela del corazón, etc.
· Novela fantástica
La fantasía consiste básicamente en elegir personajes de raíz mítica o fantástica, de inspiración tradicional o salidos de la pura imaginación del escritor.
· Novela costumbrista
obedece a la descripción y caracterización de ambientes geográficos concretos, con sus costumbres, personajes típicos, moral y tradiciones, etc.
· Novela histórica
Su temática de fondo es la historia, describiendo un periodo concreto y unos acontecimientos concretos.
· Novela de ciencia ficción
Un género muy popular y cultivado durante el siglo XX, debido a razones obvias: el progreso tecnológico inspiraba (y sigue inspirando) a muchos escritores que ven en el subgénero su caldo de cultivo ideal para divulgar temas científicos a través de personajes de toda índole.
· Novela policíaca
La novela policíaca se centra en la resolución de un crimen.
· Novela de suspenso
La de suspense añade un elemento adicional: el lector sabe antes que los propios personajes qué va a pasar o qué está a punto de pasar, como bien ilustrara en el cine Alfred Hitchcock, entre otros cultivadores de este tipo de narración.
· Novela negra
En general, el fondo de una novela negra es de un ambiente oscuro, lúgubre, marginal, con difuminación ética en los comportamientos de los personajes.
· Novela de terror
En su forma clásica, se trataría de infundir miedo al lector. Su inspiración proviene de las viejas leyendas. Un precedente claro del género sería la novela gótica.
OTROS TIPOS DE NOVELAS DE CARÁCTER MINORITARIO
Novelas de fondo bélico: la suelen cultivar periodistas reconvertidos en novelistas. Claramente, su temática es la de los conflictos bélicos recientes. Si son antiguos entonces se la suele catalogar como novela histórica. Las novelas sobre la Guerra Civil española o sobre la Segunda Guerra Mundial serían claros ejemplos.
Novela del Oeste: este más bien sería un subgénero de la novela de aventuras, pero perfectamente delimitado por su ámbito espacial e histórico: el viejo y salvaje Oeste americano durante algunas décadas de finales del siglo XIX y principios del XX.
Novela social: tuvo su auge en España en los años 50, pero al pretender no tener personajes relevantes, es muy difícil que los novelistas se interesen por ella.
Novela psicológica: tuvo sus gigantes en el siglo XIX, especialmente Sthendal y Dostoievski. Hoy es difícil de encontrar puesto que se requiere un fino análisis del alma humana y los autores están más volcados actualmente con géneros más populares.
Novela de tesis: otro género minoritario, puesto que su carácter de novela en la que se pretende demostrar algo de tipo filosófico o especulativo no combina bien con el público lector de hoy día.
Otras formas para clasificar la novela sería según el tono con el que se dirige el autor a su público; hablaríamos de novela de humor, o satírica, o dramática, etc…
O bien por la forma en que el autor se dirige al público lector, hablaríamos de novela autobiográfica, en forma de diario, dialogada en su mayor parte (es decir, parecida a una obra de teatro), novela centrada en acciones, o centrada en pensamientos, o novela de formación, o vanguardista, etc. etc.
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
1. Seleccione la respuesta correcta.
A. Refiere la vida pintoresca de los trúhanes, hampones, tahúres, vagabundos, en una palabra pícaros.
a. Novela policiaca.
b. Novela picaresca.
c. Novela biográfica.
d. Novela histórica.
B. Versa sobre argumentos o temas reales, sucedidos en el pasado con respecto a la época en que se escribe.
a. Novela de terror.
b. Novela moderna.
c. Novela histórica.
d. Novela picaresca.
C. Se caracteriza por extensas narraciones cuyo protagonista es un personaje que profesa el ideal caballeresco.
a. Novela de aventuras.
b. Novela histórica.
c. Novela policiaca.
d. Novela realista.
D. Se abandonan los temas fantásticos y extraordinarios para tratar hechos cotidianos ambientados en lugares que el autor conoce bien.
a. Novela de terror.
b. Novela bizantina.
c. Novela moderna.
d. Novela realista.
E. Su objetivo primordial es el cultivo al miedo y de sus emociones asociadas.
a. Novela de terror.
d. Novela sentimental.
¿Qué es un mapa conceptual?
Los mapas conceptuales son herramientas de representación y organización del conocimiento. Fueron creados como parte de la teoría del aprendizaje significativo. Con los mapas se busca generar conocimiento de manera activa, integrando el pensar, el sentir y el actuar. El mapa conceptual mapea el proceso de aprendizaje en la persona que estudia, y ayuda a estructurar el conocimiento.
a) Como síntesis, requiere que comprendamos a profundidad el contenido que se plasmará en el mapa conceptual.
b) Como red de relaciones, requiere que tomemos tiempo para considerar la forma en que los conceptos se relacionan entre sí y su nivel de generalidad o especificidad.
c) Como creación, es un producto de la persona que lo elabora, refleja su contexto, sus conocimientos y experiencias previas, sus intereses y formas de estructurar el pensamiento.
Propósito de un mapa conceptual
Mediante la elaboración de un mapa conceptual se pretende que la persona sea capaz de identificar los conceptos claves de los contenidos bajo estudio, identificar las relaciones entre ellos y sus propios conocimientos y estructurar su proceso de aprendizaje de manera gráfica.
Para orientar su trabajo, es recomendable considerar las siguientes preguntas antes de elaborar el mapa conceptual:
1. ¿Cuál es, desde su perspectiva, el eje temático del contenido desarrollado en la sesión/unidad? 2. Con base en ese eje temático, ¿cuál es la pregunta de enfoque a la cual responderá su mapa conceptual? 3. ¿Cuáles son los conceptos claves del contenido aportado? 4. ¿Cómo se relacionan los conceptos entre sí? 5. ¿Cuál es la estructura de las relaciones – jerárquica, por categorías, por nivel de abstracción, etc.?
¿Cuáles son los elementos que componen un mapa conceptual?
El mapa conceptual contiene:
a) conceptos, b) palabras enlace) y c) proposiciones. El mapa conceptual se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
1. Un concepto es una imagen mental que se expresa con un sustantivo y hace referencia a un objeto, un acontecimiento, una condición o una situación. a. Palabras que nombran objetos, como casa, jaula, pan, se refieren a una agrupación mental de una serie de entidades semejantes. Hay casas muy distintas, pero todas se agrupan bajo el concepto de “casa”. b. Palabras que nombran acontecimientos que pueden ser puntuales (cumpleaños), condiciones (enfermedad) o procesos (mejoras en la salud). c. Los conceptos no deben ser o contener verbos.
2. Una palabra de enlace expresa la relación entre dos conceptos. Pueden ser verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios o una combinación, pero no pueden contener conceptos.
3. Una proposición se compone por dos conceptos que están unidos por una palabra de enlace. Conforman una unidad que tiene sentido y lógica por sí misma.
¿Cómo elaboro un mapa conceptual?
Contenido
1. Establezca una pregunta generadora o de enfoque al cuál responderá el mapa. La pregunta generadora se deriva de su comprensión del contenido asignado y su reflexión sobre el mismo.
2. Haga un listado de los conceptos claves del contenido asignado (10 o más). El listado es una síntesis que identifica los elementos que usted considera más importantes o relevantes.
3. Organice los conceptos según la relación entre ellos. Esta puede ser por clasificación (categorías), jerarquización (de mayor a menor), inclusión (de lo más general a lo más específico). Revise el ejemplo que se encuentra abajo
4. Coloque las palabras enlace entre los conceptos de tal manera que se identifique con claridad la relación entre ellos. Considere relaciones entre conceptos que muestran conexiones creativas o novedosas desde su propia visión del contenido analizado.
5. Verifique la relación entre los conceptos que están enlazados – es decir, que las proposiciones tenga un sentido completo en sí mismas.
Formato
1. Procure que el mapa sea claro y sencillo.
2. Procure que los niveles de jerarquía o inclusión se distingan claramente.
3. Procure que la relación entre los conceptos esté bien definida.
4. Puede descargar CmapTools, un programa gratis para elaborar mapas conceptuales o usar Word. Descarga de Cmap Tools: http://cmap.ihmc.us/cmaptools/cmaptools-download/
Componentes de un mapa conceptual:
El concepto central (o pregunta de enfoque); los conceptos; las palabras de enlace; los conceptos secundarios; y los niveles de jerarquía (en la parte superior se ubican los conceptos principales).
Evaluación de un mapa conceptual
Comprensión: el mapa debe reflejar comprensión de y reflexión sobre el contenido asignado; la selección de la pregunta enfoque y de los conceptos, su ubicación en el mapa y la relación entre éstos reflejará dicha comprensión.
Organización: el mapa debe organizar claramente los conceptos elegidos y la relación entre ellos en forma jerárquica (de arriba hacia abajo). La organización del mapa refleja la comprensión y el diálogo con los contenidos. Se busca la identificación de conexiones que sean significativas para la comprensión y reflexión sobre el contenido asignado.
Presentación: el mapa debe ser claro, responder a una pregunta enfoque y define relaciones entre conceptos.
Evaluación: la evaluación del mapa conceptual se basa en la comprensión, definición de la pregunta enfoque, identificación y selección de conceptos, relación entre ellos, conformación de proposiciones, claridad, profundidad y organización.
PRÁCTICA
1- Leer con detenimiento la historia de la Novela e ir subrayando lo más importante
2- Ahora con base en la información sobre Mapa Conceptual, elabore uno con la evolución de la novela.
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN.
1. Descubro en el cruciletras los diferentes conceptos de los enunciados.
2. De las obras que usted ha leído, escoja una que pertenezca al género novela. Explique a qué clase de novela corresponde y cuáles son las características que ameritan su clasificación.
3. Después de leer la novela “un grito desesperado”, del autor Carlos Cuauhtémoc Sánchez, del género sicológico, responda:
a. Biografía del autor
d. Marco teórico de la obra
e. El tiempo y lugar
f. ¿Cuál es el tema de la obra?
g. ¿Qué reflexiones le deja la obra?
META DE COMPRENSIÓN: ELABORAR HIPOTESIS DE INTERPRETACIÓN A PARTIR DE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO DE PRODUCCIÓN PARA MEJORAR LA REDACCIÓN ESCRITA. DBA # 3, 9
INDICADOR DE DESEMPEÑO: IDENTIFICO LA RELACIÓN SEMÁNTICA QUE ESTABLECEN LOS CONCEPTOS DE LAS PALABRAS SEGÚN EL CONTEXTO
PALABRAS SEGÚN SU SIGNIFICADO
EXPLORACIÓN.
1. REEMPLACE LA PALABRA RESALTADA POR OTRA SIN QUE CAMBIE EL SENTIDO, EJ:
El sabio presentó el escrito. Aquel _ERUDITO_ sabía con quienes estaba tratando.
La expresión en su rostro parecía estremecerse. Así, poco a poco su ________ se llenó de lágrimas.
La tarta que preparó Julieta estaba riquísima. Realmente ella cocina muy rico ________
Los niños jugaban en el columpio. Los ________ no sabían del peligro que corrían debido a las fallas del mismo.
La calma del mar era asombrosa. Aquella __________ parecía ser la antesala de una tempestad.
Durante la visita al museo, los estudiantes adquirieron muchos saberes. Dichos ______ fueron evaluados en una lección.
La comida sana es mi favorita ya que, gracias a una ______ puedo sentirme saludable.
He tomado mucho _______ debido a que hace mucho calor hoy. Será mejor que tú también bebas mucha agua.
EI hombre era _______ y se paseaba en su automóvil elegante cual señor adinerado.
2. UBICAR LA PALABRA CORRECTA DENTRO DEL PÁRRAFO TENIENDO EN CUENTA LA LISTA DE PALABRAS.
(Baya, Valla, Aré, Haré, Ribera y Rivera)
En mis labores campestres descubrí una ______ en la cual ofrecían la _______, una fruta muy especial. Yo seguí desarrollando mis y pensé, _______ mi propia producción y _____ mi terreno para ello. Luego fui hasta la _________ del rio para encausar su ________hacia mi futura cosecha.
3- Haz una lista de cinco palabras que empiecen por mono– y cinco palabras que empiecen por poli– Deduce ahora, qué significa cada uno de estos prefijos. Anota estos significados.
ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA.
Sinónimo:
La semántica es la ciencia que estudia el significado de las palabras
Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen significados iguales o muy parecidos, y que pertenecen a la misma categoría gramatical, por lo tanto, se pueden substituir o intercambiar en un texto sin que este sufra modificación en su sentido.
El vocablo proviene del latín synonymus, y esta a su vez tiene origen en el griego συννυμος (sinónimos), que se compone de σν (sin), que significa ‘con’, y νομα (ónoma), ‘nombre’.
Los sinónimos nos permiten evitar repeticiones innecesarias de palabras mediante la substitución o alternancia de vocablos cuyo sentido sea igual o similar.
Los sinónimos son un recurso muy útil en la redacción de textos para los profesionales de la escritura, como los escritores, periodistas y guionistas, así como para estudiantes e investigadores que estén realizando un trabajo escrito.
Tipos de sinónimos
Los sinónimos manifiestan entre sí relaciones graduales de similitud, proximidad o afinidad semántica, que pueden ser absolutas, parciales, o contextuales.
Sinónimo absoluto o total
Son aquellos donde dos palabras significan exacta y rigurosamente lo mismo, en cualquiera que sea su contexto de aparición. Por ejemplo: dentista y odontólogo, esposos y cónyuges, iniciar y comenzar.
Sinónimo parcial
Las palabras manifiestan una relación de proximidad o afinidad semántica relativa o imperfecta, por lo tanto, solo es aplicable en determinados casos. Por ejemplo: alegría y bienestar, amor y cariño, claridad y facilidad.
Sinónimo contextual
Se da en casos donde las palabras funcionan como sinónimos solo en determinados contextos de comunicación. Por ejemplo, podemos decir “Juan tiene una resaca espantosa”, y luego substituir ‘resaca’ por ‘malestar’: “Juan tiene un malestar espantoso”; pero en el contexto marino, donde resaca significa retroceso de las aguas, no podemos decir “el mar tiene malestar”.
Antónimo:
Los antónimos son  palabras  que tienen significados opuestos o contrarios entre sí. 1 Deben pertenecer (al igual que los  sinónimos ) a la misma  categoría gramatical . Por ejemplo, antónimos de alegría son: tristeza, depresión, melancolía...; antónimos de grande son pequeño o chico.
Existen tres clases de antónimos:
· Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras que significan lo mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), frío y caliente (hay templado, gélido, helado, tibio...).
· Complementarios: El significado de una elimina el de la otra, incompatibles entre sí. Es decir, la afirmación de uno implica la negación del otro. Por ejemplo: Si algo es legal, no puede ser ilegal.
· Recíprocos: Designan una relación desde el punto de vista opuesto, no se puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no se puede comprar algo si no lo vende alguien).
Monosemia y Polisemia.
Monosemia: se aplica a las palabras que tienen un solo significado.
Polisemia: se aplica a las palabras que tienen más de un significado.
La monosemia solamente se da en el lenguaje científico. En el lenguaje cotidiano las palabras varían, incluso cambian de significado o existen matices que llevan al hablante a emplear unas u otras. Por ejemplo: chimpancé: Mono antropomorfo, poco más bajo que el hombre, de brazos largos.
Sin embargo, en el lenguaje también se da la polisemia: Una palabra tiene más de un significado. Por ejemplo, el Diccionario de la Real Academia española, nos dice de la palabra banco:
1. m. Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas.
2. m. Madero grueso escuadrado que se coloca horizontalmente sobre cuatro pies y sirve como de mesa para muchas labores de los carpinteros, cerrajeros, herradores y otros artesanos.
4. m. Conjunto de peces que van juntos en gran número.
5. m. Establecimiento público de crédito, constituido en sociedad por acciones.
6. m. Establecimiento médico donde se conservan y almacenan órganos, tejidos o líquidos fisiológicos humanos para cubrir necesidades quirúrgicas, de investigación, etc. Banco de ojos, de sangre.
Llamamos acepción, en una palabra del diccionario, a cada uno de los significados de esa palabra. Recuerda que llamamos polisemia a las palabras que tienen más de un significado.
CONNOTACIÓN: Se refiere a la interacción que ocurre cuando el signo encuentra los sentimientos o emociones del usuario y los valores de su cultura. Es decir, cuando los significados se interpretan desde lo subjetivo o intersubjetivo. Ejemplo: hicimos una vaca para ayudar a Carlos. La palabra vaca aquí significa colecta, colaboración, recolección, etc.
DENOTACIÓN: Describe la relación entre el significante y el significado en el signo lingüístico. Ejemplo: hicimos una vaca para ayudar a Carlos. Aquí la palabra vaca significa mamífero rumiante bóvido, hembra de unos 10cm de altura y 250cm de longitud, cuerpo muy robusto, pelo corto, cabeza gruesa.
PRÁCTICA.
1- Reescriba el siguiente texto, cambiando las palabras subrayadas por sinónimos, las resaltadas por antónimos.
“Con el terror ciñendo mi cabeza dije: «Maestro, ¿qué es lo que yo escucho, y quién son éstos que el dolor abate?»” “Y él me repuso: «Esta mísera suerte tienen las tristes almas de esas gentes que vivieron sin gloria y sin infamia. Están mezcladas con el coro infame de ángeles que no se rebelaron, no por lealtad a Dios, sino a ellos mismos. Los echa el cielo, porque menos bello no sea, y el infierno los rechaza, pues podrían dar gloria a los caídos.»” “Los desgraciados, que nunca vivieron, iban desnudos y azuzados siempre de moscones y avispas que allí había.” “Éstos de sangre el rostro les bañaban, que, mezclada con llanto, repugnantes gusanos a sus pies la recogían. Y luego que a mirar me puse a otros, vi gentes en la orilla de un gran río y yo dije: «Maestro, te suplico que me digas quién son, y qué designio les hace tan ansiosos de cruzar como discierno entre la luz escasa.»”
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
1. Haga oraciones utilizando los siguientes pares de palabras homófonas:
ABOLLADO - ABOYADO ACERVO - ACERBO AS- HAS BACA - VACA BACIA - VACIA BALIDO - VALIDO BASAR - BAZAR CIEGO - SIEGO
HULLA - HUYA HUSO- USO LIBIDO- LIVIDO POLLO- POYO
VEJETE - VEGETE VIDENTE - BIDENTE RISA - RIZA
2. Ponga todas las posibles acepciones para las siguientes palabras:
Lechera, Pico, Tronco, Yema, Cresta, Pie, Falda, Ojo, Leyenda, Copa, Hoja, Derecho, palma, banco, carta, mango.
3. Escriba el significado connotativo de las siguientes oraciones.
A. Ponte las pilas en la escuela.
B. Eso me pone los pelos de punta.
C. Dale una cucharada de su propia medicina.
D. La pobre tiene una vida de perros.
DENOTATIVO.
A. Hoy asistimos al colegio y la primera es clase de matemáticas.
B. La gasolina subió de precio ayer.
C. Elena compró una manzana.
D. El verbo es el que indica el sujeto en la oración.
DÍA DEL IDIOMA
EXPLORACIÓN
Escriba 5 razones para la siguiente frase: “¿Por qué leer es tan bueno?
ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
Niños y niñas soy la cultura y a ustedes los busco para que sean mis mejores amigos, quiero que ustedes sepan que la lectura es una maravilla y que su educación depende principalmente de ella; lean, lean y viajen por todos los mundos que en ella van a encontrar; escriban, escriban siempre sobre todo lo que sientan, sobre todo lo que vivan y sobre todo lo que vean, estas actividades los van a honrar y les van a aprovechar para toda la vida. Quien quiera valer y ser rico, ejercite esta productiva ocupación; rico en conocimientos, rico en experiencias, no rico económicamente; en los buenos libros encontrarán verdades grandiosas y hechos tan importantes como valientes y un consejo, mantengan limpio el idioma como deben hacerlo con el planeta, sin han de cambiar algo, que sea para mejorar el idioma, no como muchos lo hacen, que lo pisotean y lo destruyen.
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
Elabore una lista de 20 expresiones que los jóvenes utilizan en redes sociales abreviando su escritura, en las que están menoscabando el uso del idioma.
Al frente de cada una, escriba la expresión correcta.
Debe realizar una cartelera en donde aparezcan estas expresiones y colocarla en alguna parte de su casa para enviar evidencias.
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SIGUIENDO PAUTAS DE INTEPRETACIÓN DE ACUERDO A LA INTENCIÓN DEL
TEXTO CON EL PROPÓSITO DE MEJORAR LA CAPACIDAD DE SINTESIS Y EL
PENSAMIENTO CRÍTICO.
PROFESORA A. MARCELA MORA
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nquietud
es
–
1:00 p. .m. y 12:30 p. m. a 6:45 p. m.
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Ó
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Recuerda alguna de las obras leídas durante su época escolar?
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sobre diferentes obras
A la novela s
todos los géneros literarios, puesto que no logró
implantarse hasta la Edad Media.
En cuanto a su etimología, proviene de la
palabra italiana novella
(relato de ficción
intermedio entre el
cuento y el romanzo o narración extensa); ésta, a su vez, de la forma
femenina latina novellus, cuyo significado sería “novedoso”. El término novela, que en
tiempos de Cervantes mantuvo su acepción original de “relato breve”, posteriormente
servirá para de
signar la narración extensa (en francés, roman), mientras que el relato breve
será denominado novela corta.
El origen de lo que luego denominaremos novela lo encontramos entre los siglos II a.C. y
III d.C. en Grecia y Roma, aunque existen, con anterioridad
, largos relatos narrativos en
verso propios de tradiciones orales como la sumeria y la hindú. Las primeras
manifestaciones de muchos de los géneros literarios que más tarde aparecerían en
Occidente se dieron en la literatura oriental, en especial, en leng
ua sánscrita.
El primer texto indio que cabe considerar como precursor de la novela es, quizá,
Cuentos
andin, escritor en sánscrito de finales del siglo
VI d.C. La primera novela psicológica más antigua de la literatura universal y la más
importante de la literatura japonesa clásica es el relato
Genji Monogatari
Virgilio
primeras ficciones en
prosa; la ficción, uno de los ingredientes de la fórmula mágica de
la
literariedad
atura.
En la época del imperio romano aparecen las inaugurales manifestaciones escritas en latín
y dignas de tal nombre son
el Satiricón
a
el Asno de oro de Apuleyo
(siglo II d.C.), considerada como una de
las joyas de la literatura universal.
Pero es en Grecia dond
e encontramos las primeras narraciones de verdaderas aventuras
épicas, como las creadas por Homero (
la Iliada y la Odisea
) y que dan origen al género.
Des
pués de esto, la épica ha evolucionado en dos direcciones. Primero de una forma
estructural, puesto que de ser un género narrativo escrito en verso pasó a ser un género
1
SEGUNDO PERIODO
ESTUDIANTE:____________________________________________
SIGUIENDO PAUTAS DE INTEPRETACIÓN DE ACUERDO A LA INTENCIÓN DEL
TEXTO CON EL PROPÓSITO DE MEJORAR LA CAPACIDAD DE SINTESIS Y EL
PENSAMIENTO CRÍTICO.
CON OBRAS.
DOCENTES ENCARGADAS
PROFESORA A. MARCELA MORA - JORNADA MAÑANA CEL. 320 230 5826
Inquietudes, llamar en el horario 6:00 a. m – 1:00 p. .m. y 12:30 p. m. a 6:45 p. m.
TÓPICO GENERATIVO: LA NOVELA Y SU EVOLUCIÓN - MAPAS CONCEPTUALES
EXPLORACIÓN
1- Recuerda alguna de las obras leídas durante su época escolar?
2- Mencione algunas de ellas.
3- Recuente la que más le gustó.
4- Recuerda los autores y su nacionalidad?
5- Piense en una pregunta para hacerle a un compañero sobre diferentes obras.
EXPLORACIÓN Y PRÁCTICA
ORIGEN Y EVOLUCION DE LA NOVELA
A la novela se le considera el más tardío de todos los géneros literarios, puesto que no logró
implantarse hasta la Edad Media.
En cuanto a su etimología, proviene de la palabra italiana novella (relato de ficción
intermedio entre el cuento y el romanzo o narración extensa); ésta, a su vez, de la forma
femenina latina novellus, cuyo significado sería “novedoso”. El término novela, que en
tiempos de Cervantes mantuvo su acepción original de “relato breve”, posteriormente
servirá para designar la narración extensa (en francés, roman), mientras que el relato breve
será denominado novela corta.
El origen de lo que luego denominaremos novela lo encontramos entre los siglos II a.C. y
III d.C. en Grecia y Roma, aunque existen, con anterioridad, largos relatos narrativos en
verso propios de tradiciones orales como la sumeria y la hindú. Las primeras
manifestaciones de muchos de los géneros literarios que más tarde aparecerían en
Occidente se dieron en la literatura oriental, en especial, en lengua sánscrita.
El primer texto indio que cabe considerar como precursor de la novela es, quizá, Cuentos
de diez príncipes, un romance en prosa de Dandin, escritor en sánscrito de finales del siglo
VI d.C. La primera novela psicológica más antigua de la literatura universal y la más
importante de la literatura japonesa clásica es el relato Genji Monogatari (siglo XI), de la
escritora Murasaki Shikibu.
En Grecia con Homero y en Roma con Virgilio -autor de la Eneida- se puede hablar de las
primeras ficciones en prosa; la ficción, uno de los ingredientes de la fórmula mágica de la
literariedad, ese elemento indispensable que convierte un texto en literatura.
En la época del imperio romano aparecen las inaugurales manifestaciones escritas en latín
y dignas de tal nombre son el Satiricón, la primera novela gay de la historia, atribuida a
Petronio (siglo I d.C.) y el Asno de oro de Apuleyo (siglo II d.C.), considerada como una de
las joyas de la literatura universal.
Pero es en Grecia donde encontramos las primeras narraciones de verdaderas aventuras
épicas, como las creadas por Homero (la Iliada y la Odisea) y que dan origen al género.
Después de esto, la épica ha evolucionado en dos direcciones. Primero de una forma