Web 2.0. Educació 2.0

Adelaida Delgado

Setembre 2009

Materials de Formació

2

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

3

Web 2.0. Educació 2.0 Autora: Adelaida Delgado Domínguez

D'aquesta edició: Servei de Formació Permanent del Professorat Direcció General d’Innovació i Formació del Professorat

Conselleria d’Educació i Cultura Setembre 2009

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

4

CONVENCIONS Els símbols utilitzats en aquest text són:

Activitats d'introducció Activitats completament guiades amb exposició gradual de continguts, que permetin assegurar els continguts mínims de la programació del mòdul de formació.

Activitats de consolidació i reforç: Aquestes activitats presenten una dificultat un poc superior ja que no són tan guiades i permetran un millor domini dels temes estudiats.

Activitats de lliurament obligat Les activitats que venen marcades per aquesta icona s'hauran d'enviar obligatòriament a la tutoria per tal de poder superar el curs de formació.

Activitats opcionals Activitats d'ampliació de coneixements que permeti aprofundir en la temàtica tractada. No són obligatòries i no s’han de fer si es veu que hi haurà dificultat per seguir el ritme aconsellat per al curs.

Recomanacions o comentaris Recomanacions o comentaris que permetran una millor realització de les activitats encomanades

Ajuda Per algunes activitats, si la seva resolució presenta problemes, es podrà consultar l'ajuda que donarà pistes per facilitar la seva realització.

Recursos addicionals Per poder ampliar els coneixements, es posa a la disposició dels alumnes una documentació complementària de consulta o d'ampliació.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

5

1. INTRODUCCIÓ A LA WEB 2.0 I L’EDUCACIÓ 2.0 .................................................................................. 7

2. XARXES SOCIALS .......................................................................................................................................... 9

2.1. QUÈ SÓN..................................................................................................................................................... 9 2.2. EINES DE CREACIÓ I GESTIÓ ........................................................................................................................ 9 2.3. LES XARXES SOCIALS A L’ÀMBIT DOCENT ................................................................................................. 17

3. BLOCS ............................................................................................................................................................. 18

3.1. QUÈ SÓN................................................................................................................................................... 18 3.2. EINES DE CREACIÓ I GESTIÓ ...................................................................................................................... 20 3.3. L’ÚS DEL BLOCS A L’ÀMBIT DOCENT ......................................................................................................... 23

4. SINDICACIÓ DE CONTINGUTS ................................................................................................................ 25

4.1. QUÈ ÉS RSS ............................................................................................................................................. 25 4.2. EINES PER LLEGIR LES NOVETATS DE DIFERENTS FONTS D’INFORMACIÓ .................................................... 32 4.3. LA SINDICACIÓ DE CONTINGUTS A L’ÀMBIT DOCENT ................................................................................. 35

5. PODCASTING ................................................................................................................................................ 36

5.1. QUÈ ÉS ..................................................................................................................................................... 36 5.2. EINES DE SINDICACIÓ I DE CREACIÓ .......................................................................................................... 36

Eines de sindicació a podcasts (agregadors o podcatchers) ............................................................................ 36 Eines per a la creació d’un podcast ................................................................................................................. 38

5.3. L’ÚS DEL PODCASTING A L’ÀMBIT DOCENT ............................................................................................... 40

6. PÀGINES D’INICI PERSONALITZADES.................................................................................................. 41

6.1. QUÈ SÓN................................................................................................................................................... 41 6.2. EINES PER CREAR LA NOSTRA PÀGINA D’INICI PERSONAL .......................................................................... 41

7. MARCADORS SOCIALS .............................................................................................................................. 49

7.1. QUÈ SÓN................................................................................................................................................... 49 7.2. EINES PER ETIQUETAR, EMMAGATZEMAR I COMPARTIR ELS NOSTRES ENLLAÇOS FAVORITS ....................... 49 7.3. ELS MARCADORS SOCIALS A L’ÀMBIT DOCENT .......................................................................................... 56

8. GALERIES DE FOTOGRAFIES, VÍDEOS I PRESENTACIONS ........................................................... 56

8.1. GALERIES DE FOTOGRAFIES ...................................................................................................................... 56 8.2. GALERIES DE VÍDEOS ................................................................................................................................ 60 8.3. GALERIES DE PRESENTACIONS .................................................................................................................. 62 8.4. LLICÈNCIES CREATIVE COMMONS I COLORIURIS .................................................................................... 66

Llicències Creative Commons ........................................................................................................................... 66 Coloriuris .......................................................................................................................................................... 67

8.5. L’ÚS DE LES GALERIES D’IMATGES, VÍDEO I PRESENTACIONS A L’ÀMBIT DOCENT ...................................... 68

9. WIKIS .............................................................................................................................................................. 68

9.1. QUÈ SÓN................................................................................................................................................... 68 9.2. EINES DE CREACIÓ I GESTIÓ ...................................................................................................................... 69 9.3. L’ÚS DELS WIKIS A L’ÀMBIT DOCENT ........................................................................................................ 79

10. OFIMÀTICA EN LÍNIA ................................................................................................................................ 80

10.1. QUÈ ÉS ..................................................................................................................................................... 80 10.2. EINES DE CREACIÓ I GESTIÓ ...................................................................................................................... 81 10.3. L’ÚS DE LES APLICACIONS OFIMÀTIQUES EN LÍNIA A L’ÀMBIT DOCENT ...................................................... 93

11. LA GEOLOCALITZACIO I GOOGLE MAPS ........................................................................................... 94

11.1. QUÈ ÉS LA GEOLOCALITZACIÓ ................................................................................................................... 94 11.2. SERVEIS HÍBRIDS (MASHUPS) AMB GOOGLE MAPS .................................................................................. 103 11.3. L’ÚS DE GOOGLE MAPS A L’ÀMBIT DOCENT ........................................................................................... 104

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

6

CRONOGRAMA DEL CURS:

Setmana Tema 1 Introducció a la Web 2.0 i l’Educació 2.0

Xarxes socials

2 Blocs

3 Sindicació de continguts

4 Podcasting Pàgines d’inici personalitzades

5 Marcadors socials de favorits

6 Galeries de fotografies, música, vídeos i presentacions

7 Wikis

8 Aplicacions ofimàtiques en línia Google Maps i geolocalització

9 Conclusions i lliurament de l’informe final

PROGRAMARI UTILITZAT EN EL CURS: Les eines que s’explicaran i que es faran servir per a dur a terme les pràctiques del curs, no caldran

d’una instal·lació a l’ordinador de l’alumne, ja que estan al nostre abast en línia i de manera gratuïta.

Ning

Blogger

Google xarxa de blogs

iGoogle

Mister Wong

Flickr, Picasa WEB Album

YouTube

Slideshare

Google Sites

Google Docs

Google Maps

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

7

1. INTRODUCCIÓ A LA WEB 2.0 I L’EDUCACIÓ 2.0

El terme Web 2.0 fou introduït per Tim O'Reilly en 2004 per referir-se a una segona generació en la història de la Web basada en comunitats d’usuaris i un ventall de serveis que fomenten la col·laboració i l’intercanvi

d’informació entre els usuaris. Per això també ens referim a la Web 2.0 com la Web Social. L'usuari de la xarxa passa de ser un consumidor de continguts a participar en la construcció i elaboració dels mateixos, utilitzant la Web com plataforma i sense necessitat d’haver d’instal·lar programari específic en l'ordinador.

L'Educació 2.0 té com centre els mateixos conceptes essencials que la web 2.0: el treball col·laboratiu i la creació de coneixement social. La simplificació de la lectura i escriptura en línia dels estudiants utilitzant les eines de la Web 2.0 els permet generar continguts i compartir-los. El pensament es desenvolupa amb la interacció amb els altres i la discussió. El sistema educatiu ha d’adoptar el repte de respondre a la possibilitat que té l’alumne d’aprendre en qualsevol moment i a partir de moltes fonts d’informació diferents. Amb la Web 2.0 tenim un model on estudiants i docents poden aportar els seus coneixements i experiències.

Comunicar, compartir, col·laborar i confiar són aspectes fonamentals tant de la Web 2.0 com de l’Educació 2.0. En aquest curs veurem el principals conceptes lligats a les aplicacions Web 2.0, idees de la utilitat d’aquestes aplicacions a l’àmbit docent i proporcionarem una llista de les eines més usuals per a cada tipus d’aplicació i alguns exemples d’ús. No hauríem d’oblidar que les eines són un mitjà i no un fi, i que la web social no és tant una qüestió de tecnologia com d’actitud.

Activitat d'introducció 1

Veure el vídeo didàctic: “Web 2.0 y Educación”. Durada: 12’:28’’

Activitat d'introducció 2

Veure el vídeo didàctic: “La Web 2.0: La revolución social de Internet”. Durada: 12’:25’’

Activitat d'introducció 3

Veure el vídeo didàctic: “L’estudiant en xarxa”. Durada: 5’:09’’ (Es poden posar els subtítols en català)

Activitat de participació obligada 1

Participa en el debat:

Què significa per a tu “Docència 2.0”?

Quines idees has extret dels vídeos anteriors?

En què estàs d’acord/en desacord?

Recursos addicionals

“Diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0”. Curs “Uso educativo de la Web 2.0” del CEP Indalo.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

8

“Web social y Educación”. Presentació de Fernando Posada. Març 2009

“Introducció al Web 2.0”. Apunts i exercicis sobre la Web 2.0 i l’Educació. Curs Aula 2.0 del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

“Aprender en la Escuela 2.0”. Presentació de Fco Muñoz de la Peña. Juny 2009

“94 Aplicaciones Educativas 2.0”. Presentació d’Anna García Sanz

Activitat d'entrega obligada 1

Informe individual amb la proposta metodològica d’aplicació integrada al teu àmbit

docent de les tecnologies Web 2.0 que cobreix aquest curs (ha d’integrar com a mínim

l’ús de 5 eines)

Aquesta activitat es començarà a pensar des de l’inici del curs i s’entregarà a la seva finalització, redactada amb Google Docs i es penjarà a la xarxa social que crearem per a compartir-la amb la resta d’alumnes del curs. Al llarg del curs, al final de cada tema d’una tecnologia concreta, cada un farà una reflexió personal sobre la seva aplicació al seu àmbit docent i es comentarà al menys una de les aportacions dels companys, per enriquir-se amb les propostes i comentaris dels altres. Aquest informe final pot nodrir-se d’aquestes reflexions de cada tecnologia particular, però ha de tenir un sentit més integrador del conjunt de les tecnologies vistes al curs, pensant en una unitat didàctica concreta (què es pretén ensenyar, com fer-lo i com i amb quins procediments avaluar-lo.). A l’informe hi haurà de constar:

Títol de la unitat didàctica

Contextualització: centre, nivell educatiu, característiques de l'alumnat …

Objectius didàctics i la seva relació amb les competències bàsiques.

Continguts conceptuals, procedimentals i actitudinals (també es podem afegir els transversals).

Metodologia: principis metodològics, el paper del professor/a i dels alumnes/as, els

recursos a utilizar (fent incís en les eines Web 2.0), agrupaments, temps, organització…

Plantejament d’una seqüència d'activitats al llarg d'una sèrie de sessions (activitats d'introducció, de desenvolupament i de consolidació)

Atenció a la diversitat (activitats de reforç i ampliació, d'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives específiques)

Avaluació (criteris, procediments i instruments d'avaluació)

Bibliografia.

Podeu extreure idees de les propostes educatives d’altres professors, com per exemple:

“Posibilidades educativas de los blogs y la web 2.0”. Base de dades creada pels

alumnes del curs a distància “Posibilidades educativas de los blogs y la web 2.0” impartit per Juani Salvador i Francisco Tejero. CEP Indalo.

“Carpeta de Ideas 2.0”. Propostes dels alumnes del curs “Primeros pasos en Web 2.0” impartit per Paco Fernández. CEP Indalo

“Diseño de actividades educativas innovadoras en Web 2.0”. Propostes educatives del curs “La Web 2.0 en el aula y en el centro educativo” impartit per Paco Fernández i Juani Salvador. CEP’s Almería. Abril, Maig 2007

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

9

2. XARXES SOCIALS

2.1. Què són Una xarxa social és un grup de persones que tenen qualque cosa en comú i és per aquesta cosa pel que es coneixen i s'agrupen. Les xarxes socials conceben la Web com lloc de conversa, com un espai per a formar relacions, comunitats i altres sistemes socials on regeixen normes similars a les del món real, on la participació pot estar motivada per la reputació, tal com ocorre en la societat. Aquestes eines ofereixen un espai virtual per a escriure i compartir continguts multimèdia amb persones d'interessos similars. Permeten a l'usuari crear el seu propi perfil, pujar fotos i vídeos i contactar amb amics. Poden tenir moltes altres possibilitats com crear esdeveniments i etiquetar amics en fotos. Es caracteritzen també pel seu potent cercador (noms, adreces de correu electrònic, centres d’estudis, llocs de feina, etc). Són un mitjà excel·lent per a mantenir i seguir la pista a les persones que tinguem definides com els nostres amics. Ens proporciona una visió molt diferent a la qual estem acostumats a percebre de les persones, acostant-nos més a la seva part més personal.

Activitat d'introducció 4

Veure els següents vídeos:

“Social Networking in plain english”. Vídeo didàctic de Common Craft. Durada: 1’:48’’ (Es poden posar els subtítols en català)

“Las Redes sociales”. TICManiaTV. Durada: 3’:35’’. Gener 2009

2.2. Eines de creació i gestió Són eines dissenyades per a la creació d'espais que promoguin o facilitin la conformació de comunitats i l'intercanvi social. Totes ofereixen l’opció de localitzar amics (poden extreure les adreces dels teus contactes de la teva agenda), poder pujar fotos i escriure missatges curts (per això a aquests espais se’ls ha anomenat

microblogging), i crear o participar en grups. També ofereixen la possibilitat que els amics dels teus amics siguin els teus amics. Pos trobar una llista exhaustiva de xarxes socials a la Wikipèdia. Algunes de les eines més emprades per crear i gestionar xarxes socials són:

Facebook

- Va néixer a l’any 2004 pensada per a estudiants de la Universitat de Harvard, però s’ha estès a tot el món i a tots els àmbits de la població (només cal tenir un compte de correu electrònic, i està traduït a més de 50 idiomes), amb més de 200 milions d’usuaris.

- S’hi poden crear pàgines de marques o personatges on els usuaris es poden fer-s’hi fan.

- El mur és un espai de cada perfil d’usuari que permet que altres amics hi escriguin, annexin enllaços, fotos o vídeos. Només és visible per als usuaris registrats.

- També ofereix la possibilitat de fer regals (icones amb un missatge) gratuïts o de pagament.

- Altra característica que ha tengut molt d’èxit és la possibilitat de participar en jocs.

- Existeixen moltes aplicacions per a Facebook desenvolupades per altres.

- L’opció de grups permet disposar d’un mur comú per a microblogging, enviar missatges de correu a tots els membres, pujar fotos i vídeos (no arxius d’àudio o documents de text), obrir i participar en discussions (sense incloure fitxers adjunts), i publicar enllaços (però sense poder etiquetar-los ni classificar-los en carpetes)

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

10

Recursos addicionals

“Cómo crear una cuenta en Facebook”. Vídeo didàctic de Practicopedia. Durada: 2’:09’’

“Cómo hacer amigos en Facebook”. Vídeo didàctic de Practicopedia. Durada: 2’:10’’

“Tutorial de Facebook”. Videotutorial que mostra com crear grups a Facebook. Durada: 9’:39’’

Myspace

- Xarxa social molt estesa als EUA (les teves dades personals estan subjectes a les lleis dels EUA)

- L’edat mínima per accedir al servei és de 14 anys.

- Es pot dissenyar la plana web del teu perfil mitjançant HTML i fulls d’estil CSS, o utilitzant plantilles predeterminades

- Permet crear butlletins per enviar missatges a tots els amics de la llista en lloc de fer-ho individualment.

- Té un servei de missatgeria instantània, MySpaceIM, utilitzant Skype que permet fer cridades de conferència a altres usuaris de MySpaceIM i Skype gratuïtament, també cridades locals i ai mòbils,

- Permet triar una URL, de l’estil http://www.myspace.com/elteunom amb la qual et poden trobar a MySpace

- Permet crear esdeveniments

- Pots indicar el teu estat d’ànim amb una emoticona

- El seus punts més forts són MySpace Music i MySpace Video que proporcionen un ample subministrament de música i vídeos respectivament.

- Existeixen moltes aplicacions per a MySpace desenvolupades per altres.

- L’opció de grups és molt bàsica. Abans de poder crear un grup, el teu compte de MySpace ha de tenir una antiguitat mínima de 7 dies.

Twitter

- Interfície en anglès.

- És molt utilitzada com a plataforma de microblogging, permetent als seus usuaris enviar missatges (anomenats tweets) de text només, amb una longitud màxima de 140 caràcters mitjançant SMS, missatgeria instantània o bé directament des del lloc web de Twitter.

- Es pot parlar a un altre usuari o esmentar-lo, però que ho pugui llegir tot el món, o dirigir-se’n en privat.

- Es poden veure els teus seguidors i els que tu segueixes.

- També s’empra molt com a com sistema d'anunci d'actualització d'un bloc o web (molts de diaris, per exemple, tenen comptes en Twitter para anar publicant els seus titulars amb enllaç a la notícia completa).

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

11

Recursos addicionals

“Twitter in Plain English”. Vídeo didàctic de Common Craft. Durada: 2’:25’’ (Es poden posar els subtítols en català)

Tutorial básico de Twitter

Tuenty

- Es la xarxa social més estesa entre els joves d’Espanya.

- Només s’hi pot entrar per invitació

- Permet localitzar a persones activant diferents filtres com: lloc de treball, col·legi, universitat, aficions, etc.

Recursos addicionals

“Cómo usar Tuenti”. Vídeo didàctic de Practicopedia. Durada: 1’:34’’

Windows Live Space

- Windows Live Spaces és un servei de Microsoft que permet a l’usuari publicar els seus pensaments, les seves fotografies (agrupades per àlbums) o interessos.

- Es pot descarregar en català: http://download.live.com/?mkt=ca-es

- Permet agregar miniaplicacions (gadgets), que fan més atractiu l’espai. A més permet incorporar llistes de pel·lícules, de música o llistes personalitzades, i crear un perfil.

- Inclou la possibilitat de crear un bloc, permetent comentaris i subscripció RSS.

- Formen part de la teva xarxa totes les persones que afegeixes al teu perfil o al Windows Live Messenger. Pots veure les novetats dels teus amics però tu decideixes què vols compartir.

- Inclou un servei d’estadístiques de visites.

- Exemple: el meu espai “Crecer compartiendo”

- L’opció de grups permet obrir i participar en discussions, tenir converses de grups amb les funcions de missatgeria instantània del Windows Live Messenger (només per a grups de màxim 20 membres), afegir esdeveniments al calendari, enviar missatges a tots els membres, i pujar documents (també fitxers MP3), fotos i enllaços, amb la possibilitat d’organitzar tos aquests recursos en carpetes. Els grups poden tenir una adreça pròpia de l’estil http://nom_del_grup.groups.live.com

Ning

- Permet crear la teva pròpia xarxa social (el creador decideix l'aparença i funcionalitat dels llocs, així com si seran públics o privats) i unir-se i participar en altres xarxes. Les xarxes creades tenen una adreça de l’estil http://nom_de_la_xarxa.ning.com

- Per a establir una xarxa social no es requereixen habilitats tècniques (veure Figures 1-6 del procés de creació d’una xarxa social privada a Ning i com convidar als membres)

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

12

- Ning permet la creació de grups que constitueixen una versió reduïda de la xarxa social, amb una pàgina principal amb una caixa de text (on es poden incrustar blocs externs, presentacions, àudio, vídeo, imatges, documents de Google Docs, enllaços, arxius PDF, ...), fòrums de discussió, comentaris dels membres en el mur del grup, sindicació de pàgines externes amb RSS i possibilitat d’enviar missatges a tot el grup per part de l’administrador o dels membres.

- Els usuaris es poden subscriure mitjançant RSS a les actualitzacions de parts específiques de la xarxa social (si és pública) o bé per correu electrònic (si és privada)

- Eina interessant per als professors per facilitar un sentit de comunitat entre els estudiants, fomentar interaccions personals que poden conduir a la creació de nous coneixements i intel·ligència col·lectiva.

- Ning elimina de forma gratuïta la publicitat de Google de les seves pàgines en les xarxes socials educatives per a alumnes entre 13 i 18 anys.

- Està traduït al castellà.

- La versió gratuïta admet 10GB de continguts i 20.000 membres per xarxa.

Recursos addicionals

Tutorial de creació d’una xarxa social amb Ning. Presentació de Dolors Reig. 2009

“Crea tu red social en Ning: un minitutorial”. Article de Fernando S. (inclou un videotutorial)

Figura 1. Procés de creació d’una xarxa social privada amb Ning. Pas 1.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

13

Figura 2. Procés de creació d’una xarxa social amb Ning. Pas 2: afegint funcions.

Figura 3. Procés de creació d’una xarxa social amb Ning. Pas 3: personalitzar aparença.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

14

Figura 4. Aspecte de la pàgina principal de la xarxa social amb les funcions triades.

Figura 5. Per a convidar als nostres alumnes podem escriure les seves adreces de correu electrònic separades per comes

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

15

Figura 6. En l’opció “Administrar privacidad” del menú “Administrar” apareix una altra possibilitat molt més còmoda per convidar als membres, compartint la URL que ha

creat Ning per què hi entrin. Una vegada que ja tots els nostres interessats són membres de la xarxa convé canviar aquesta adreça per evitar que passi a tercers.

Figura 7. Escrivint l’enllaç d’invitació al navegador, ens apareix aquest formulari per convertir-se en membre de la xarxa social

Activitat de participació obligada 2

Fes-te membre de la xarxa social “Web 2.0 per a docents” (http://cursweb20.ning.com/)

i configura la teva pàgina personal al teu gust. Al tauló d’anuncis de Moodle es proporcionarà l’enllaç d’invitació per fer-vos membres. Una vegada dins la xarxa social, pots triar la pestanya “Mi página” i a la columna esquerra trobaràs la possibilitat d’elegir el tema que vulguis per al disseny de la teva pàgina, canviar la teva foto i dades del teu perfil, afegir aplicacions que siguin del teu interès, iniciar discussions, publicar esdeveniments o crear un grup. Seguint dins la pestanya “Mi página”, a la columna dreta, hi ha una opció de “Configuración” on podràs modificar el teu perfil, l’aparença de la teva pàgina, establir la privacitat de les

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

16

teves dades i elements publicats, i indicar sobre quines activitats de la xarxa social vols rebre notificacions per correu electrònic.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

17

Observacions

Al llarg del curs seguirem treballant les possibilitats de la xarxa social, incorporant-hi les nostres activitats, fent grups de treball, participant als fòrums de discussió que s’hi aniran obrint, creant un bloc col·lectiu, etc.

2.3. Les xarxes socials a l’àmbit docent Algunes idees per a l’ús de xarxes socials en l’àmbit docent són:

Com a eina per centralitzar totes les activitats docents, i aglutinar persones i recursos

Com a eina per crear un sentiment de comunitat educativa per a alumnes i professor per l’efecte de proximitat que produeixen les xarxes socials. Especialment indicat en formació a distància per apropar alumnes dispersos geogràficament .

Com a eina per facilitar la coordinació i treball col·laboratiu de diversos grups d’aprenentatge (classe, assignatura, grups per fer un determinat treball d’una assignatura, etc.) creant els grups apropiats, per exemple amb Ning.

Com a tauló d’anuncis de professor i alumnes

Com a microdiari de l’alumne per anotar el més important que s’ha après durant el dia

Com a espai per a crear un mini relat col·lectiu

Com a fòrum de discussió o exposició d’una pluja d’idees (brainstorming)

Com a medi de comunicació amb els pares

Com eina per educar en el respecte vers als altres (s’han de respectar les normes establertes a la comunitat)

Per al professor per poder contactar amb altres docents i crear una xarxa amb gent d’interessos similars per intercanviar experiències i coneixements.

Recursos addicionals

“Las redes sociales en educación”. Article de Juan Jose de Haro. “EDUCATIVA: Blog sobre calidad e innovación en Educación Secundaria”. Novembre 2008.

“Aplicaciones educativas de las redes sociales”. Presentació de Juan José de Haro.

Articles de Juan José de Haro sobre l’ús de Ning a l’àmbit docent:

- “Aplicación de Ning a la educación”. Novembre 2008

- “Aplicaciones prácticas educativas de la red social Ning (I)”. Novembre 2008

- “Aplicaciones prácticas educativas de la red social Ning (II)”. Desembre 2008

“Consejos sobre el uso de redes sociales”. Programa de televisió. Durada: 6’:23’’

Eduredes. Lloc d'intercanvi d'experiències en l'administració de xarxes socials educatives, ús docent de les xarxes, possibilitats i tot el que implica l'ús de les xarxes socials amb fins educatives i relacionades amb l'educació.

Activitat de participació obligada 3

Crea la teva pròpia llista d’aplicació de les xarxes socials al teu àmbit docent

Després d’haver llegit la documentació d’aquest tema, i d’haver examinat els recursos

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

18

addicionals sobre les xarxes socials a l’àmbit docent, reflexiona com pots aprofitar-les tu per a la teva activitat docent. Per a aquesta activitat s’obrirà un fòrum dins la xarxa social on podràs posar la teva llista i comentar almenys una de les aportacions dels teus companys.

3. BLOCS

3.1. Què són Un bloc és un lloc web en el qual un o diversos autors escriuen els seus articles (posts). Els articles apareixen cronològicament en ordre invers a la seva publicació: els més recents, es veuen en primer lloc. És un lloc interactiu, ja que els lectors poden fer comentaris als articles publicats.

El terme weblog ('log' en anglès = diari) va ser encunyat en 1997 . El terme blog (en català bloc) data de 1999 i prové de separar la paraula weblog en la frase We blog

Els blocs també es coneixen amb el terme bitàcora, en referència als antics quaderns de bitàcora dels vaixells, s'utilitza preferentment quan l'autor escriu sobre la seva vida pròpia com si fos un diari, però publicat en la web. Un bloc consta dels següents elements:

Capçalera amb el nom del bloc i la seva descripció.

El post o entrada: És la part principal on l’autor posa el contingut que vol comunicar (generalment textual, però també s’hi poden afegir imatges, àudio, vídeo o presentacions que s’allotgen en galeries en línia). Cada entrada pot contenir:

- Data de publicació

- Títol

- Cos de l’entrada

- Comentaris: Són per a les impressions, suggerències, opinions, etc. dels visitants. Poden donar riquesa i nous punts de vista al contingut.

- Autor (si és col·lectiu)

- Etiquetes (tags) de classificació

- Enllaç permanent (Permalink): permet enllaçar o citar una entrada concreta d’un bloc.

- Opcionalment botons per afegir l’entrada a un gestor de marcadors socials

Arxius: es pot tenir accés a les entrades anteriors i llegir-les en ordre cronològica, generalment organitzades per mes.

Categories: permeten als usuaris accedir a les entrades del bloc segons les etiquetes que hi ha associat l’autor

Blogroll: és una llista d’enllaços a altres blocs que l’autor ha trobat interessants o útils, és com una llista de preferits.

Sindicació. Permet integrar els titulars del bloc a altres blocs o agregadors de notícies, perquè rebin les actualitzacions sense haver d’entrar-hi.

La blogosfera és un conjunt de blocs que tenen una temàtica comuna: periodisme, educació… Per exemple “Planeta educativo” http://www.aulablog.com/planeta/

Activitat d'introducció 5

Veure el vídeo didàctic de Common Craft: “Blogs in Plain English”. Durada: 2’:59’’ (Es poden posar els subtítols en català)

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

19

Recursos addicionals

“El ABC de un blog”. Presentació de Lourdes Barroso.

“Apuntes sobre blogs: Cómo escribir un artículo de Blog”. Article d’Alejandro Valero. Gener 2007

“El mal diseño de las bitácoras”. Document de l’Observatori Tecnològic del Ministeri d’Educació, Política Social i Sports. Octubre 2006

Aspectes a observar en l’anàlisi d’un bloc. Guia per fer exercicis d’anàlisis de blocs, de J.L. Orihuela

Per ajudar-nos a trobar blocs del nostre interès existeixen cercadors específics de blocs, com per exemple:

Technorati

- Permet cercar entrades de blocs per paraula clau (indicant si la cerca es produeix a tots els blocs, als d’un tema en concret o a una URL particular)

- Permet cercar entrades que enllacen a una URL concreta.

- Permet cercar entrades associades a una certa categoria.

- Una vegada realitzada la cerca permet filtrar els resultats,per exemple indicant si la cerca ha de ser d’entrades o de blocs, si s’ha de cercar al text de tota l’entrada o només a les etiquetes, o l’idioma.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

20

Google xarxa de blogs

- Permet cercar entrades per paraula clau amb les mateixes opcions avançades del cercador genèric de Google

- Es pot delimitar la cerca per títol de l’entrada, títol del bloc, URL, autor, data, idioma, filtre d’adults.

- Els resultats es poden ordenar per data o per rellevància

3.2. Eines de creació i gestió

El blogware és el programari que s'utilitza per a la gestió i manteniment d'un bloc. Generalment ofereixen una solució completa d'allotjament, gratuïta i assignen a l'usuari una adreça web i li proveeixen d'una interfície, a través de la qual pot afegir i editar contingut. Si bé també existeixen eines per instal·lar a un servidor propi. Totes solen proporcionar un conjunt de plantilles per a facilitar la seva edició, amb opcions personalitzables. Algunes de les eines gratuïtes més emprades per crear i gestionar blocs són:

WordPress

- Es pot instal·lar a un servidor web propi o utilitzar el servei en línia de creació i allotjament de

WordPress.com

- Permet crear tants de blocs com vulguis.

- Permet crear blocs col·lectius.

- Ofereix més de 60 temes per facilitar el disseny.

- A la barra lateral es poden posar mòduls.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

21

- Permet incloure estadístiques de visites.

- Evita l’spam als comentaris.

Recursos addicionals

Descàrrega de WordPress en català

Tutorial de WordPress pràctic

Guia para la creación de blogs. Conjunt d'articles de Mario Núñez en Digizen: Un blogfesor aprendiendo

Blogia

- Interfície en castellà.

- Permet diversos redactors.

- Colors configurables sense coneixements tècnics.

- Connexió amb les imatges de Flickr.

- Fa còpies de seguretat.

- Té mecanismes per evitar spam en els comentaris.

- Permet l’autogestió de drets d'autor amb ColorIURIS.

- No inclou publicitat.

Recursos addicionals

“Crear un blog en Blogia”. Presentació del tutorial de Carlos Arribas

Blogger

- Es requereix un Compte de Google.

- Interfície en català i castellà.

- Permet associar etiquetes als missatges.

- Inclou editor HTML.

- Ofereix diverses plantilles i possibilitat de personalitzar el disseny.

- S’hi pot associar un domini personalitzat al bloc.

- Totes les fotos pujades a un domini de Blogger s'inclouen automàticament en un àlbum web de Picasa amb el mateix nom, i els vídeos a Google Video.

- Permet afegir mòduls (gadgets) potents com presentacions de diapositives i enquestes d'usuaris.

- Permet a altres usuaris fer-se’n fan (afegint la seva foto i perfil) i seguidor (sindicació de continguts amb Google Reader).

- A més permet publicar entrades al bloc des del telèfon mòbil o mitjançant una adreça electrònica Mail-to-Blogger secreta o utilitzar el gadget Blogger Post per editar i publicar entrades

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

22

directament des de la teva pàgina d'inici iGoogle personalitzada.

- Es pot crear un bloc col·lectiu i seleccionar quins membres tenen autoritat administrativa i quins són només autors.

- També es pot escollir fer el teu bloc privat i restringir qui el pot veure.

Figura 8. Pàgina de Blogger per crear un bloc en 3 passos

Recursos addicionals

“Manual para Blogger”. Presentació en EducaRed

“Manual de Blogger“. Article de Pedro José Salazar. Observatorio Tecnológico del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte

“Cómo crear un blog en Blogger”. Article d’Alejandro Valero

Activitat de participació obligada 4

Crear un diari personal de treball amb Blogger

Pots seguir qualsevol dels tutorials que hi figuren als recursos addicionals. Aquesta activitat us permetrà familiaritzar-vos amb la interfície de Blogger, les parts d’un bloc i el seu funcionament. El podeu personalitzar al vostre gust. Hi heu d’escriure al menys una entrada setmanal indicant què heu fet al curs, què heu après del tema tractat, quines dificultats heu trobat, com les heu resolt, les vostres opinions sobre els continguts i metodologia, suggerències i tot el que vulgueu relacionat amb el curs. Essent un diari personal, us servirà d’element de reflexió del vostre avanç personal, dificultats i superació del curs per una autoavaluació.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

23

Aquest bloc us servirà més endavant per practicar i demostrar l’adquisició de destreses i habilitats d’altres temes mitjançant la incorporació de fonts RSS, la inclusió de diferents Media (imatges, àudio, vídeo, presentacions) extrets de galeries en línia (s’hauran de respectar les llicències Creative Commoms), i la incorporació de mapes personalitzats creats amb Google Maps.

Activitat de participació obligada 5

Integra el teu bloc personal de Blogger a Ning Després de llegir l’article de Juan José de Haro: “Integración completa de blogs en Ning y otros servicios web”, incorpora el teu diari personal a la xarxa social. D’aquesta manera tots els blocs personals estaran centralitzats a Ning, i podré anar observant al llarg del curs el vostre grau d’implicació i ritme, i anar incorporant-hi setmanalment comentaris per a una avaluació contínua.

Existeixen generadors d’àudio que permeten als usuaris escoltar les entrades textuals d’un bloc, facilitant el seu seguiment a persones amb problemes visuals. Alguns exemples d’aquestes eines són:

Sonowebs

- Només en castellà.

- Instal·lació del reproductor per a Blogger i per a WordPress

Vozme

- Possibilitat de generar àudio a partir de text en català, castellà, anglès i d’altres idiomes.

- Possibilitat de triar veu masculina o femenina

- Instal·lació del reproductor per a Blogger i Wordpress

3.3. L’ús del blocs a l’àmbit docent Algunes idees d’utilització dels blocs serien les següents, segons la seva tipologia

Blogs d’aula: Poden ser individuals o col·lectius, i poden incloure continguts generats pel professor i/o pels alumnes (veure Mapa conceptual dels blocs d’aula de Felipe Zayas):

- Com a tauló d’anuncis del professor incloent-hi el temari de l’assignatura, calendari de pràctiques i exàmens, criteris d’avaluació, grups de pràctiques, notícies diverses, etc.

- Per publicar la documentació multimèdia d’una temàtica concreta per als alumnes amb enllaços a altres autors i a recursos.

- Com a punt de trobada professor/alumnes. Es pot estimular als estudiants a llegir més sobre el tema i a cercar informació de manera autònoma. L’alumne pot emprar els comentaris per aportar nous enllaços, comentar els proporcionats pel professor o la resta d’estudiants, per exposar dubtes o realitzar preguntes, enriquint l’aprenentatge i afavorint el debat constructiu.

- Com a diari de classe on deixar constància de les activitats realitzades a classe. Ho pot fer el professor per reflexionar sobre la seva tasca docent. Es pot fer també de manera conjunta (per exemple cada dia un encarregat d'escriure-hi) i servir per fer-ne un seguiment de les classes per als alumnes, que per qualque motiu, no hi han pogut assistir aquell dia. També un alumne pot dur el seu propi diari de classe com eina de reflexió del seu aprofitament i comunicació de les seves experiències personals.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

24

- Com a diari de pràctiques o de la realització d’un projecte de l’alumne la realització del qual s’estén en un període de temps. Donat que les entrades són cronològiques es pot veure la seva evolució. Els alumnes poden aprendre els uns dels altres consultant aquests diaris on s’expliquen els problemes sorgits en el desenvolupament de la pràctica o projecte i com s’han resolt.

- Com a revista digital de l’aula, per publicar articles, informació d'esdeveniments, etc

Blogs de centres educatius:

- Com eina de comunicació del docent amb les famílies sobre novetats dels estudiants o de la institució

- Com a revista digital del centre.

Blogs de professors:

- Com un recurs per al professor per a compartir experiències, materials didàctics i descobriments amb altres docents. Exemple: Cuaderno del Profesor

Activitat de participació obligada 6 (en grup)

Analitzar blocs d’aula dels guanyadors del III Premi Espiral Edublogs 09: Blogs

ganadores del III Premio Espiral edublogs 09

Cada alumne triarà els 3 blocs d’aula del nivell que li interessi (infantil, primària, secundària, batxiller, persones adultes) i analitzarà les seves característiques.

Es crearà un post per a cada grup de blocs i cada alumne hi posarà els seus comentaris positius i negatius dels 3 blocs i debatrà els dels companys.

Una vegada analitzats es procedirà a triar el millor del grup.

Recursos addicionals

“Blogs para educar”. Article de Tiscal Lara. Desembre 2005.

“Los blogs de aula. Primeros pasos”. Article d’Isidro Aguilar. Setembre 2007

“La experiencia del bloc de aula”. Article d’Alejandro Valero. Observatori Tecnològic del Ministeri d’Educació, Política Social i Esports. Abril 2007

“Los blogs en áreas curriculares”. Article de José Luis Cabello. Observatori Tecnològic del Ministeri d’Educació, Política Social i Esports. Gener 2008

“Aprovechamiento didáctico de los blogs”. Document de l’Observatori Tecnològic del Ministeri d’Educació, Política Social i Esports. Desembre 2007

“EDUCATIVA: El uso del blog en la clase presencial”. Article de Juan José de Haro. Febrer 2008.

“Blogs y Educación”. Introducció a l’ús didàctic de les bitàcores. Educastur. Novembre 2006.

“Els blocs com a estratègia educativa”. Pràctica educativa amb blocs. Curs Aula 2.0 del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya

“¿Y para qué quiero yo un blog si no tengo nada que decir?” Article de J.L. Cabello amb interessants comentaris. Gener 2007

“Propuestas didàcticas con herramientas Web 2.0: Blogs”. Propostes didàctiques dels assistents al curso sobre Web 2.0 y práctica docente en el CEP de Castilleja de la Cuesta impartit per Antonio González García. Febrer 2009

Proyecto Grimm > Blog. Experiències docents en el marc del projecte Grimm utilitzant

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

25

blogs

“Blogs”, Tutorial de Marta Pacheco Gras. Curs “Aplicaciones Educativas de la web Google”, del CEP de Còrdova.

“Los blogs como herramientas educativas”.

“Blogs, ¿para qué os quiero?. Ejemplos de usos educativos”. Bloc “A pie de Aula” de Lourdes Domenech, Gener 2007

Activitat de participació obligada 7

Crea la teva pròpia llista d’aplicació dels blocs al teu àmbit docent Després d’haver llegits la documentació d’aquest tema, i d’haver examinat els recursos addicionals sobre els blocs a l’àmbit docent, reflexiona com pots aprofitar-los tu per a la teva activitat docent. Per a aquesta activitat s’obrirà un fòrum dins la xarxa social on podràs posar la teva llista i comentar almenys una de les aportacions dels teus companys.

4. SINDICACIÓ DE CONTINGUTS

4.1. Què és RSS RSS són les sigles de Really Simple Syndication (Sindicació veritablement simple) o Rich Site Summary. Consisteix en un format de text, estàndard i públic, que serveix per a distribuir titulars de notícies i continguts per Internet d'una forma totalment automatitzada. La seva funció és la de mostrar un sumari o índex amb els continguts i notícies que ha publicat un lloc web, sense necessitat d'entrar-hi. S’utilitza molt sovint als blocs i a la premsa electrònica, i de cada vegada més a altres webs. Els arxius RSS es denominen feeds o canals RSS, i contenen el resum del que s’ha publicat a la font d’informació. S’estructura en una o més entrades (items). Cada una consta d’un títol, un resum del text i un enllaç a la font original on hi ha el text complet. Altra informació addicional podria ser l’autor, la data i hora de la publicació. Es pot saber si una web té un canal RSS associat si a l’inici de la portada o al final del document apareix la icona estàndard:

Figura 9. Icones estàndards per indicar l’existència d’un canal RSS. La 1ra de 14x14píxels, i la segona de 28x28 (descarregables a Feed Icons)

Ens podem subscriure-hi pitjant sobre la icona. De vegades la icona no és present a la pàgina web malgrat aquesta permeti sindicació de continguts. Els navegadors recents reconeixen la possibilitat de sindicació i ens ho indiquen a la seva interfície amb la icona estàndard, per exemple Firefox ho fa a la barra de navegació devora l’adreça web de la pàgina que hem carregat (veure Figures 2 i 3) i Internet Explorer 8 ho mostra a la barra d’ordres (veure Figures 4 i 5). Podem prémer sobre la icona per agregar el feed (canal d’informació) del lloc web que estam navegant.

Figura 10. El navegador Firefox ens indica amb la icona estàndard de RSS a la barra de navegació que la pàgina carregada admet sindicació de continguts.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

26

Figura 11. El navegador Firefox utilitza adreces d’interès actives (live bookmarks), per a la subscripció a un canal RSS, indicant que es tracta de marcadors vius ja que

s’actualitzen automàticament cada vegada que a la seva font origen hi ha un canvi. Les pot crear al menú de marcadors o a la barra d’eines de marcadors

Figura 12. El navegador Internet Explorer ens indica amb la icona estàndard de RSS a la barra d’ordres que la pàgina carregada admet sindicació de continguts.

Figura 13. El navegador Internet Explorer utilitza Subministraments per a la subscripció a un canal RSS i també permet d’incorporar-los a la barra de preferits.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

27

Activitat d'introducció 6

Subscriure’s a un canal RSS mitjançant la icona estàndard de la barra de navegació

de Firefox i utilitzant les Adreces d’interès actives Escriu l’adreça del WEIB (Web Educatiu de les Illes Balears), http://weib.caib.es/ al

navegador Firefox

Pitja sobre la icona que apareix devora l’adreça a la barra de navegació

Tria “Subscriu a “WEIB RSS””

A continuació el navegador carregarà la pàgina de subscripció (l’adreça que apareixerà a

la barra de navegació és l’adreça de subscripció RSS que podràs usar per a altres modalitats de subscripció que veurem més endavant).

T’hi pots subscriure triant l’opció Adreces d’interès actives (podent triar després si vols que apareixi al Menú de les Adreces d’Interès o a la seva Barra d’Eines). En aquesta activitat escollirem la 2na opció.

Com tornarem a indicar després, amb aquesta modalitat de subscripció podràs llegir els titulars de les notícies del WEIB amb el menú d’Adreces d’interès del navegador, amb l’opció de la Barra d’Eines (comprova-ho).

I també desplegant la icona que s’ha creat per al WEIB a la barra d’Eines d’Adreces d’Interès del Navegador

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

28

Si no tens visible aquesta Barra d’Adreces d’Interès, la pots activar marcant la casella corresponent al desplegable que apareix pitjant el botó dret del ratolí damunt la barra de menú o la de navegació

Activitat de reforç 1

Cercar altres canals de subscripció RSS i afegir-los al Menú d’Adreces d’Interès.

Cerca fonts de notícies d’interès per a la teva professió i t’hi subscrius com hem vist a l’activitat anterior però triant l’opció de “Menú Marcadores”.

Anota al bloc del teu diari personal a quines fonts t’has subscrit.

Per trobar canals d’informació RSS, pots utilitzar, per exemple, qualsevol d’aquests cercadors:

Google xarxa de blogs (per a subscriure’s a les novetats de blocs)

Yahoo! amb la seva cerca avançada, triant que els resultats tenguin format RSS/XML

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

29

Activitat de participació obligada 8

Compartir la teva recerca de canals RSS amb els altres membres del curs. Es crearà un fòrum de discussió per a aquesta activitat dins la xarxa social. Cada un de vosaltres ha de recomanar almenys 3 canals als companys i triar un dels que han recomanat els altres per subscriure-se’n. Anota al bloc del teu diari personal quina font, recomanada pels teus companys, has triat i per què.

Activitat opcional 1

Subscriure’s a un canal RSS mitjançant la icona estàndard de la barra d’ordres

d’Internet Explorer Escriu l’adreça del WEIB (Web Educatiu de les Illes Balears), http://weib.caib.es/ al

navegador Internet Explorer

Pitja sobre la icona que apareix a la barra d’ordres

Agrega la font de notícies a la barra de preferits

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

30

Si la subscripció ha estat correcta, veuràs la font del WEIB a la barra de preferits i podràs llegir les novetats desplegant-ho

I també a la pestanya Subministraments del botó Preferits

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

31

Activitat d'introducció 7

Subscriure’s a un canal RSS introduint la seva adreça dins la caixa RSS de la teva

pàgina de la xarxa social de Ning Entra a la xarxa social i pitja sobre la pestanya “Mi pàgina”

Copia l’adreça de subscripció al WEIB (Web Educatiu de les Illes Balears), http://weib.caib.es/Novetats/index.rss

(Aquesta adreça és la que apareix a la barra de navegació quan pitges sobre la icona que apareix devora l’adreça a la barra de navegació i dius que t’hi vols subscriure).

Aferra-la al formulari de la caixa RSS que tens a la teva pàgina

Les notícies s’aniran actualitzant i apareixeran a la caixa RSS de la teva pàgina (però només pots veure un sol canal de subscripció dins la teva pàgina de Ning)

Activitat opcional 2

Substituir el canal RSS de la teva pàgina de Ning per un altre triat per tu.

Els arxius RSS estan escrits en codi XML. Cada entrada ve encapsulada per l’etiqueta <item>. Aquest format

permet distribuir el contingut sense necessitat d’un navegador, utilitzant un programa anomenat agregador o

lector RSS. Les darreres versions dels principals navegadors, com hem pogut comprovar, ja duen un lector RSS integrat.

Activitat d'introducció 8

Veure el vídeo didàctic de Common Craft:: “RSS in plain English”. Durada: 3’:45’’ (Es poden posar els subtítols en català)

Observacions

No totes les fonts de re difusió de contingut web tenen format RSS, algunes tenen el

format alternatiu anomenat Atom, més avançat, si bé RSS està més estès per haver aparegut el primer. En el RSS no es pot indicar si la notícia sindicada és un text pla, un text amb etiquetes HTML o un contingut audiovisual, mentre que en Atom sí. Atom

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

32

marca si s'envia només el titular del text amb un enllaç a l'original, si se li afegix el primer paràgraf o si s’envia íntegre tot el contingut.

No totes les webs que admeten sindicació de continguts ho assenyalen amb la icona estàndard. N’hi ha d’altres que també s’usen per a tal fi:

De vegades els llocs web opten per utilitzar intermediaris en els seus formats de

sindicació, com a Feedburner, que asseguren que els usuaris obtinguin sempre la mateixa adreça de subscripció a pesar que es produeixin canvis interns. Aquests intermediaris manegen indistintament RSS i Atom.

Recursos addicionals

“Atom, la alternativa a RSS”. Article de Benyi Arregocés Carrere. Consumer Erosky. Juny 2009

4.2. Eines per llegir les novetats de diferents fonts d’informació Podem llegir els canals RSS de maneres diferents, optant per la que ens sigui més pràctica:

Mitjançant un navegador web (Firefox, Internet Explorer, Opera, Safari, Konqueror, Google Chrome...) amb el lector RSS integrat, com hem vist a activitats anteriors.

- Aquest mètode de té l’inconvenient que és depenent del navegador emprat.

Figura 14. En el cas de Firefox 3, els podem llegir a partir del menú Adreces d’interès.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

33

Activitat d'introducció 9

Llegir les novetats dels canals RSS als que t’hagis subscrit amb el Firefox A activitats anterior t’havies subscrit a canals RSS mitjançant el navegador, ara pots

utilitzar l’opció Adreces d’interès del menú de Firefox per anar llegint de tant en tant les noves notícies.

Figura 15. En el cas d’Internet Explorer pitjant al botó de Preferits I triant després la pestanya Subministraments, veurem la nostra llista de canals RSS als que estam

subscrits.

Mitjançant un programa agregador instal·lat al teu ordinador, com per exemple: SharpReader,

RSSReader, FeedReader, RSSfacil. Té l’inconvenient d’haver d’instal·lar el programari i la seva dependència de l’ordinador concret on l’hem instal·lat.

Mitjançant un agregador en línia. Aquesta possibilitat és independent de l’ordinador que emprem i del navegador. Només cal tenir un compte (gratuït) a un d’aquests serveis.

Les característiques més destacables d’aquests serveis són:

- Compatibilitat amb tots els formats de sindicació populars.

- Informen de les actualitzacions que es produeixin en els canals als quals s’està subscrit (també es poden rebre alertes per correu electrònic).

- Descobriment automàtic de canals RSS.

- Possibilitat de llegir les notícies no tan sols a l’ordinador sinó també a dispositius mòbils.

- Agrupen les subscripcions en carpetes que ajuda a una lectura jeràrquica més ordenada.

- Ofereixen recomanacions d'altres fonts de notícies.

- Faciliten l'intercanvi de canals RSS amb altres persones.

Els agregadors en línia més populars són:

Google Reader

- Ofereix la traducció automàtica dels continguts que es troben en altres idiomes.

- Proporciona estadístiques de la lectura d'articles, que permeten trobar quins són les fonts més consultades i també dades sobre la freqüència d'actualització dels propis llocs web.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

34

Recursos addicionals

Visita guiada per Google Reader

“Tutorial de Google Reader“. Angel Poveda

“Tutorial para Google Reader”. Presentació d’Ana Ovando.

“13 trucos para exprimir Google Reader”. Article de Berto Pena. Març 2009

“RSS: sindicació de continguts”. Pràctiques amb Google Reader i Bloglines. Curs Aula 2.0 del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya

Bloglines

- Ofereix la possibilitat d'inserir automàticament en un bloc, en forma de blogroll, els enllaços als mitjans subscrits en Bloglines.

- Permet veure els continguts amb la vista clàssica del correu electrònic.

Recursos addicionals

“RSS: sindicació de continguts”. Pràctiques amb Google Reader i Bloglines. Curs Aula 2.0 del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya

Tutorial de Bloglines. Presentació d’Isabel Leal.

Tutorial sobre Bloglines. Presentació d’ Elías Fernández.

Utilitzant la funcionalitat d’agregar i llegir fonts RSS que proporcionen diferents serveis en línia com per

exemples les pàgines d’inici personalitzades d’ iGoogle o Netvibes, les xarxes socials creades amb Ning, els blocs, o fins i tot alguns clients de correu electrònic, etc.

Així doncs tenim multitud de maneres de subscriure’ns i llegir els canals RSS. Més enllà del sistema que triem, el que importa és seleccionar la nostra pròpia col·lecció de canals d’informació, des d'on rebem la informació periòdicament ja que els agregadors aniran canviant i apareixent de més útils o interessants. A la següent Figura vegem com indicar amb Firefox quina aplicació preferim.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

35

Figura 16. Podem configurar el navegador Firefox per indicar-li amb què volem llegir

els canals per defecte, mitjançant l’opció Eines/Opcions/Aplicacions i triant com a

tipus de contingut Canals Web i l’acció desitjada

Recursos addicionals

“Contenidos RSS: las formas más originales de mostrarlos”. Article de Benyi Arregocés Carrere. Consumer Erosky. Desembre 2008

Activitat de participació obligada 9

Inclou una notícia d’interès al bloc col·lectiu de Ning, extreta d’un canal de notícies

RSS al que t’hagis subscrit. Com a mínim hi has d’incloure una notícia al llarg del curs

4.3. La sindicació de continguts a l’àmbit docent Els canals RSS poden ésser de molta utilitat als docents per obtenir notícies actualitzades sobre formació contínua, oposicions, novetats tecnològiques, aspectes legislatius lligats a l’Educació, programes d’ajuda a la innovació docent, noves publicacions d’un tema d’interès, etc., en general tot allò que per la seva naturalesa és dinàmic dins la professió docent. Apart de consumidors de notícies, els docents en poden ésser també generadors, possibilitant una ampla expansió dels continguts publicats per un mateix a un públic global. Els alumnes també poden subscriure's a totes les fonts en Internet que proporcionin informació actualitzada sobre un tema concret, fer el seguiment d’una noticia fàcilment, comparar els titulars de premsa de diversos medis de comunicació sense haver d’entrar a cada una de les fonts d’informació, etc.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

36

Recursos addicionals

“35 propuestas para el uso de suscripciones a canales RSS en el aula”. Congreso Nacional internet en el Aula.

“Propuestas didàcticas con herramientas Web 2.0: sindicación web”. Propostes didàctiques dels assistents al curso sobre Web 2.0 y práctica docente en el CEP de Castilleja de la Cuesta impartit per Antonio González García. Febrer 2009

“RSS Ideas for Educators”. Quentin d’Souza.

Activitat de participació obligada 10

Crea la teva pròpia llista d’aplicació de la subscripció a canals RSS al teu àmbit

docent Després d’haver llegits la documentació d’aquest tema, i d’haver examinat els recursos addicionals sobre la sindicació de continguts a l’àmbit docent, reflexiona com pots aprofitar-la tu per a la teva activitat docent. Per a aquesta activitat s’obrirà un fòrum dins la xarxa social on hi podràs posar la teva llista i comentar almenys una de les aportacions dels teus companys.

5. PODCASTING

5.1. Què és El podcasting consisteix en la creació d'arxius d’àudio (generalment en format MP3) o de vídeo (en aquest

cas s’anomenen vídeocast o vodcast) per esser distribuïts mitjançant un sistema de sindicació que permeti subscriure's i poder descarregar-lo per escoltar-lo en qualsevol moment, bé sigui en un reproductor portàtil o

en un ordinador.

La paraula podcast prové de la combinació de les paraules iPod (el reproductor de MP3 més popular) i broadcasting (difusió). A cada un dels arxius d’àudio que

composen el podcast se l’anomena episodi. La diferència fonamental que existeix pel que fa a la descàrrega directa d'aquest fitxer

àudio, des d'una pàgina web (webcasting), és que s'utilitza un canal de distribució diferent, la subscripció RSS de sindicació de continguts d’àudio. Amb la sindicació serà un programa o un servei web, en lloc de nosaltres, qui recordi visitar cada cert temps

les fonts i comprovar si hi ha arxius nous que descarregar-se per a escoltar. A més el podcasting ofereix independència i mobilitat (sense limitacions de cobertura o connexió a la xarxa ja que està gravat) i llibertat d'horari.

Activitat d'introducció 10

Veure el vídeo didàctic de Common Craft: “Podcasting in Plain English”. Durada:

3’:00’’ (Es poden posar els subtítols en català)

5.2. Eines de sindicació i de creació

Eines de sindicació a podcasts (agregadors o podcatchers)

Per subscriure’s a un canal podcast ho podem fer de diverses maneres:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

37

Figura 17. Exemple que il·lustra diferents formes de subscripció a un podcast

Amb un agregador instal·lat al nostre ordinador, com per exemple Instant media, CITA RSS

Aggregator, iTunes, Nimiq o Juice (en castellà),

Mitjançant un navegador que tengui incorporat un lector RSS (com Firefox)

Figura 18. Firefox presenta la possibilitat de subscriure’s a un podcast utilitzant les Adreces d’interès actives i també es pot triar un agregador instal·lat al nostre

ordinador.

Indicant l’adreça del feed al gestor de pàgines d’inici personalitzades (com veurem al següent tema)

Amb un agregador en línia. Es poden utilitzar agregadors genèrics com Bloglines o especialitzats en podcasts com:

- Odeo

- Podnova

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

38

Els agregadors són gratuïts i s'encarreguen de realitzar de manera automàtica la verificació de l’existència de nous continguts dels canals als quals ens hem subscrit i els mostren, i una vegada seleccionats aquells fitxers que ens interessen els descarreguen al directori que hem determinat. Hi ha dispositius que venen preparats amb aquesta tecnologia, com l’Ipod de Apple i permeten descarregar els fitxers directament al dispositiu, amb els altres normalment es transfereixen els fitxer mp3 des de l’ordinador al dispositiu. Per escoltar els podcasts ho podem fer a través de qualsevol reproductor de l’ordinador o amb qualsevol dispositiu mòbil que duguin un reproductor d’àudio digital. A partir del fitxer mp3 també es pot fer un CD d’àudio.

Podem trobar podcasts en directoris específics com Podsonoro, Mundo Podcast, Podcast.com,

PodcastAlley.com, PodcastDirectory.com,

Eines per a la creació d’un podcast

Amb un micròfon, un ordinador convencional i el programari precís, qualsevol persona amb ganes pot elaborar i distribuir els seus propis podcasts. Per crear un podcast es segueixen les següents passes:

Crear el fitxer d’àudio

Es por gravar el contingut amb un programa d'edició d'àudio (preferiblement en format MP3).

Es recomanen les següents codificacions perquè soni bé i no ocupi molt:

- Si és solament veu: 64k MONO (22050 Hz)

- Si és veu i música: 128k STEREO (44100 Hz)

L’editor d’àudio més conegut és Audacity (cal instal·lar-lo a l’ordinador)

- Audacity

És un programari lliure de fàcil maneig, descarregable per a Windows, Mac OS X i GNU/Linux. Permet gravar des d’un micròfon, des de la línia d'entrada o d’altres fonts. Permet importar arxius de so per editar-los o combinar-los amb altres arxius o nous enregistraments. L’edició és molt senzilla mitjançant tallar, copiar, pegar i esborrar, i també permet editar i barrejar un nombre il·limitat de pistes. A més permet efectes com per exemple canviar el to sense alterar el tempo i viceversa, o eliminar sorolls de fons constants.

Si l’enregistrament no està en format MP3 s’ha de convertir. El programa Audacity permet exportar a

MP3 amb el codificador opcional LAME. També hi ha conversors com per exemple Switch.

Recursos addicionals

Tutorial d’Audacity de Poderato.com

Observacions

L'ús de programes com Skype facilita la incorporació d'entrevistes i tertúlies mitjançant

gravadors de converses com Call Graph, (gratuït i sense cap limitació quant al temps de durada de la xerrada).

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

39

Una vegada tenguem feta la nostra gravació, s’ha d’editar l’etiqueta ID3 de l’arxiu (títol, artista, àlbum, etc.).

Per editar l'etiqueta ID3 de l'arxiu es pot utilitzar qualsevol reproductor de Mp3, com iTunes o WinAmp, o amb el mateix Audacity en el moment de l’exportació a Mp3.

Pujar l'arxiu d’àudio a un servidor i generar l’arxiu RSS

Hi ha servidors gratuïts, el més usual és com Archive.org, per emmagatzemar els fitxers d’àudio, però també hi ha eines que, a més de generar l’arxiu RSS ofereixen un servei propi d’emmagatzematge.

Per generar l’arxiu RSS podem utilitzar alguna d’aquestes eines:

- Poderator

Genera automàticament l’arxiu RSS. Prèviament s’ha d’haver pujat el fitxers d’àudio a un servidor.

- EasyPodcast

Permet generar automàticament les etiquetes ID3, crear automàticament el canal RSS basat en els fitxers mp3 seleccionats i actuar com a gestor FTP per pujar els fitxers necessaris (mp3 i RSS) a un servidor extern. Està traduït al castellà.

- FeedBurner

Servei adquirit per Google per generar feeds RSS. Feedburner ofereix la possibilitat de tenir estadístiques dels feeds (quantitat de subscrits i lectures de les entrades, amb aquesta informació geolocalitzada).

- Blip.tv

Ofereix una solució completa d’emmagatzematge i generació de l’arxiu RSS. Proporciona un accés directe a l’arxiu MP3, reproductors per integrar a la web i una pàgina per a cada usuari (del tipus usuari.blip.tv). Els oients poden accedir als continguts a través d’streaming a la web de Blip.tv, a la pàgina de l’usuari o descarregar-los per escoltar-los a un reproductor portàtil. Els usuaris s’hi poden subscriure per saber quan hi ha novetats. També té la possibilitat d’enllaçar amb Blogger i WordPress per a la publicació automàtica del nostre podcast al nostre bloc (cross-posting).

Recursos addicionals

“Tutorial Podcasting Blip Tv”. Presentació d’Antony Flores. 2008

- Poderato

També ofereix una solució completa d’emmagatzematge i generació de l’arxiu RSS. Proporciona un reproductor personalitzable per integrar els fitxers d’àudio a la teva web o bloc (codi <embed>), una pàgina per a cada usuari, un servei d’estadístiques i també un bloc molt senzill. Per als oients permet

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

40

una subscripció RSS, descarregar els fitxers d’àudio directament a l’Ipod, el codi per incloure el reproductor amb els fitxers a un altre lloc, i poder-se fer fan. Està traduït al castellà.

Recursos addicionals

“Crear un podcast en Poderato.com”. Presentació de Massimo Pennessi. 2008.

Recursos addicionals

“Cómo colgar un podcast”. Vídeo didàctic de Practicopedia. Durada: 2’:40’’ .

“¿Qué es un podcast?”. Vídeo didàctic de TICManiaTV. Durada: 4’:17’’.

“Cómo hacer un podcast”. Article de Benyi Arregocés Carrere. Consumer Erosky. Maig 2009.

“Taller de podcasting”. Presentació de Jordi Abad.

“Incorpora un podcast a tu blog”.

Podcast. Documentació i pràctiques de la Jornada tècnica de Comunicació i audiovisuals a Internet de l’XTEC. Ricard Escandell i Jordi Poveda. Gener 2007.

“Insertar audio en el blog”. Bloc del curset web 2.0 de José Jaime Más. Maig 2009.

“Insertar audio de GoEar”. Presentació de F. Muñoz de la Peña i Carlos Cabanillas per a Educared.

“Podcasts de tecnologia”. Article de José Antonio Gelado. Consumer Erosky. Maig 2007

5.3. L’ús del podcasting a l’àmbit docent El podcasting ofereix totes les possibilitats docents que hem vist referents a la sindicació de continguts en el tema anterior. El fet que els continguts siguin de tipus sonor (o audiovisual) ho fa especialment interessant per exemple per a:

l’aprenentatge d’idiomes

activitats de reconeixement auditiu (instruments, cançons, animals, sorolls, etc.)

Recursos addicionals

FindSounds. Cercador de sons amb una llista classificada de sons en castellà

fer entrevistes, tertúlies, debats, etc.

contar contes, històries, refranys, etc.

subscriure’s a programes de ràdio

retransmetre les actuacions teatrals i concerts dels alumnes

crear un servei de “ràdio a la carta” a l’escola

crear materials docents auditius per a invidents o alumnes amb visibilitat reduïda

Recursos addicionals

Proyecto Grimm > Podcast. Experiències docents en el marc del projecte Grimm utilitzant podcast

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

41

Diversos exemples d’experiències docents utilitzant podcasts:

- Els podcast i l’Educació Física a primària (escola San Pedro Alcántara de Málaga)

- Taller d’imatge

- Radio Fuente Nueva

Activitat de participació obligada 11

Crea la teva pròpia llista d’aplicació dels podcasts o vodcasts al teu àmbit docent Després d’haver llegits la documentació d’aquest tema, i d’haver examinat els exemples d’experiències docents utilitzant podcasts, reflexiona com pots aprofitar-ho tu per a la teva activitat docent. Per a aquesta activitat s’obrirà un fòrum dins la xarxa social on podràs posar la teva llista i comentar almenys una de les aportacions dels teus companys.

6. PÀGINES D’INICI PERSONALITZADES

6.1. Què són Les pàgines d’inici personalitzades són com un petit escriptori personal en línia, que aglutina el que ens interessa tenir disponible d’un cop d’ull quan obrim el nostre navegador. Hi podem incloure titulars RSS, enllaços als marcadors, i tota una gran varietat de mini aplicacions, també anomenades mòduls (o gadgets o widgets en anglès). Exemples d’aquestes mini aplicacions podrien ésser la informació del temps, la programació de la TV, la frase del dia, la nostra llista de tasques pendents, etc. Les pàgines d’inici personalitzades possibiliten la gestió dels canals RSS per poder-hi disposar dels titulars de les nostres principals fonts d’informació, sense necessitat d’un lector específic.

6.2. Eines per crear la nostra pàgina d’inici personal Algunes de les eines més emprades per crear i gestionar pàgines d’inici personalitzades són:

Netvibes

- Va ésser pionera i és una de les eines més conegudes.

- Té un client de Gmail

- Ofereix la possibilitat de fer cerques a un multi cercador (Google, Yahoo!, MSN, Wikipedia).

- Té un sistema de notes

Recursos addicionals

Tutorial de Netvibes. Curs de Maix Mail. Maig 2007.

Mòduls interessants per a Netvibes. Gener 2007.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

42

Windows Live Home

- És el servei ofert per Microsoft i va lligat a les altres aplicacions de Windows Live.

- S’hi inclouen les novetats de la teva xarxa (de Windows Live), la notificació dels missatges de correus de Hotmail, la llista dels grups Windows Live als que pertanys,i hi pots compartir fotos, i afegir un enllaç a les anomenades “activitats webs” com són al teu Facebook, Twitter, un gestor de marcadors socials, etc

Mi Yahoo!

- És el servei ofert per Yahoo, amb accés als seu servei de correu, al seu cercador, a Flickr, i altres.

- Quan la crees et demana la teva població i així el servei et pot mostrar informació local com notícies, el tràfic, el temps, etc.

- Es pot compartir el contingut.

iGoogle

- Presenta el cercador Google a la part superior, i també podem accedir a qualsevol servei de Google al que hi estiguem subscrits.

- S’associa a un compte de Gmail.

- Permet organitzar la informació en pestanyes

- Les pestanyes es poden editar per canviar-ne l’ordre, triar l’idioma, indicar si volem que els enllaços s’obrin a una nova pàgina, i també decidir si el contingut el volem compartir (indicant les adreces de correu electròniques), quin tema volem de disseny i quina estructura de columnes preferim

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

43

- Google ofereix molts de gagdets , alguns propis i altres de tercers, per incorporar a la pàgina d’inici

- Els gadgets es poden explorar navegant pel directori, ordenant-los per popularitat, restringint per idioma, restringint per categoria, i també es poden cercar per nom. A més es pot introduir directament l’adreça d’un feed RSS o d’un gadget.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

44

- Quan estem navegant i veiem un lloc web que permet subscripció RSS i indiquem que la subscripció es farà amb Google, després cal indicar si ho volem fer amb iGoogle o amb Google Reader

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

45

Altres serveis de pàgines personalitzades que també poden resultar interessants són Pageflakes i

ProtoPage

Recursos addicionals

Mòduls interessants per a iGoogle. Agost 2007.

“Página de inicio personalizada. RSS”, Tutorial de Marta Pacheco Gras. Curs “Aplicaciones Educativas de la web Google”, del CEP de Còrdova.

“Escritorios virtuales personalizados”. Capítol 7 del curs “Posibilidades educativas de la Web 2.0” impartit per Julio Ruiz Palmero, José Sánchez Rodríguez i Rafael Palomo López. Universitat de Málaga.

Activitat d'introducció 11

Crear una pàgina d’inici personalitzada amb iGoogle

Examinar el videotutorial: “iGoogle: A mini Product Tour”. Durada: 0’:50’’ i aquest

altre: “Cómo editar tu pàgina principal”. Durada: 0’:46’’

Entrar a iGoogle: http://www.google.com/ig (en català: http://www.google.com/ig?hl=ca )

Seleccionar el contingut que t’interessi i després desa-ho.

Decideix si vols que sigui la teva pàgina principal i després tria l’opció “Afegeix informació”

Per personalitzar la vostra pàgina d’inici podeu seleccionar un altre tema (pestanya “Temes”) i afegir-hi gadgets (pestanya Gadgets)

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

46

.

Exemples de gadgets que hi pots afegir:

Quan hagis acabat tria l’opció “Entra” per veure com queda

Finalment, per desar tots els canvis t’has d’enregistrar amb el teu compte de Gmail o

crear-ne un si no en tenies abans

Activitat d'introducció 12

Afegir un canal RSS a la pàgina de iGoogle Escriu l’adreça del WEIB (Web Educatiu de les Illes Balears), http://weib.caib.es/ al

navegador Firefox

Pitja sobre la icona que apareix devora l’adreça a la barra de navegació

Però aquesta vegada indica que t’hi subscrius utilitzant Google

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

47

Apareixerà una pantalla de confirmació:

Les novetats del canal subscrit apareixeran dins una caixa a la vostra pàgina personalitzada de iGoogle i s’hi aniran actualitzant. La caixa es pot canviar de lloc arrossegant-la amb el ratolí i també eliminar-la quan vulgueu cancel·lar la subscripció al canal RSS

Activitat d'introducció 13

Subscriure’s a un podcast a través de la pàgina de iGoogle introduint l’adreça del

RSS

Entra al directori de podcasts Podcast-es i tria el podcast “Triunfa en Internet” (pitja sobre el text RSS Podcast)

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

48

Copia (CTRL + C) l’adreça que surt al navegador quan carrega la pàgina de subscripció:

Ves a la teva pàgina d’inici de iGoogle i tria l’opció Afegeix informació

Després tria Afegeix un feed o un gadget i aferra (CTRL + V) l’adreça de subscripció del podcast:

Quan tornis a la pàgina principal de iGoogle podràs rebre les novetats (que s’aniran actualitzant amb el temps) i descarregar-te els fitxers que desitgis

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

49

Activitat de participació obligada 12

Dissenya i estructura la teva pàgina personalitzada amb iGoogle i mostra-la al teu

bloc fent un bolcat de pantalla Afegeix i/o elimina els gadgets i feeds que vulguis. Quan la teva pàgina d’inici estigui finalitzada, fes un bolcat de pantalla (tecla PrtScr) i aferra-la a un programa gràfic (pots emprar el Paint de Windows (Menú Edita, opció Enganxa). Després guarda el bolcat de pantalla (amb extensió .jpg) al teu ordinador. Ves al teu bloc per afegir una nova entrada. Escriu el que trobis adient i després insereix la imatge

7. MARCADORS SOCIALS

7.1. Què són Els marcadors socials (social bookmarking) són aplicacions web que ens permeten principalment organitzar les nostres adreces web preferides (llocs webs, blogs, wikis, vídeos, podcasts, etc) en línia, i així poder accedir-hi i compartir-les des de qualsevol ordinador. Abans de l’aparició d’aquest tipus d’aplicació, els enllaços preferits s’emmagatzemaven i classificaven com una llista dins carpetes en els “favorits” del nostre navegador, però així només estaven accessibles des del nostre ordinador i emprant el mateix navegador. Amb els marcadors socials es crea una nova manera de classificació: amb etiquetes (tags)

Activitat d'introducció 14

Veure el vídeo didàctic de Common Craft: “Social bookmarking in plain english”.

Durada: 3’:25’’ (Es poden posar els subtítols en català)

7.2. Eines per etiquetar, emmagatzemar i compartir els nostres

enllaços favorits Algunes de les eines més emprades per manejar els marcadors socials són les següents:

Delicious

- És el més conegut i utilitzat a tot el món.

Recursos addicionals

“Delicious. Qué es y cómo usarlo”. Presentación de Lourdes Barroso. 2007

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

50

“Marcadors socials en Educació”. Presentació de Francesc Balagué. 2006

Mister Wong

- El seu ús s’ha extès molt a Espanya per estar en castellà.

Blinklist

- Mostra les valoracions realitzades per altres usuaris sobre els continguts guardats i així valorar si mereix la pena interessar-se per ells.

StumbleUpon.com

- Es basa en recomanacions.

- Els llocs prèviament han estat filtrats pels altres usuaris per un procés de valoració comunitària.

Les possibilitats d’aquests tipus d’aplicacions són:

Classificar els enllaços mitjançant l’associació d’una o diverses etiquetes triades lliurament per l’usuari

Observacions

S’entén per folksonomia la indexació social, és a dir, la classificació col·laborativa amb

etiquetes sense jerarquies ni normes estandarditzades, en contraposició a les taxonomies creades per professionals, menys flexibles però amb fortes relacions entre els termes. Si es decideix crear una comunitat d’enllaços per fer una feina en grup, convé posar-se d’acord amb certes convencions:

Majúscules o minúscules (preferiblement minúscules)

Accentuar o no

Plurals o singulars (preferiblement plural)

Etiquetes generalistes o més específiques

Idioma

Signe per combinar termes: + - _ o deixar-les sense combinar separades amb espais (preferiblement agrupar les paraules amb guió baix)

Importar enllaços des del nostre navegador o des d’altres serveis de marcació social, i també exportar-los.

Crear xarxes o grups d’usuaris. Pots tenir el teu perfil definit, amb fotos

Utilitzar complements per als navegadors que facilitin la tasca d’emmagatzemar i classificar els enllaços. Els botons de marcatge (bookmarklets) ens permeten agregar la pàgina actual als nostres marcadors socials i les barres d’eines personalitzades també duen funcionalitats afegides com poder anar a la

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

51

nostra llista, veure els favorits d’amics/contactes, fer cerques per etiquetes, etc

Figura 19. Barra d’eines de Delicious i botons de marcatge de Delicious i Mister Wongs incorporats a Firefox,

Conèixer quins són els favorits més populars per a una etiqueta (les pàgines que han estat marcades per un major nombre d’usuaris).

Conèixer quines etiquetes tenen més enllaços vinculats, visualment mitjançant els núvols d’etiquetes (word cloud) on el tamany de la font i el colors indiquen menor o major freqüència d’utilització de l’etiqueta per a classificar els enllaços

Figura 20. Exemple de núvol d’etiquetes més utilitzades a Mister Wong.

Incloure anotacions als enllaços

Decidir quins enllaços volem tenir públics i quins privats

Crear un link roll (llista d’enllaços) per incrustar al vostre bloc, de manera que cada vegada que creeu un nou favorit a l’aplicació de marcadors socials, si conté l’etiqueta o etiquetes amb què heu configurat el vostre link roll, l’enllaç nou apareixerà dinàmicament al vostre bloc cada vegada que hi accedeixi algú.

Subscriure’s mitjançant RSS al compte d’un usuari determinat o a etiquetes de continguts que ens interessin

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

52

Apart de les eines esmentades, tenim eines especialitzades en notícies a l’estil web 2.0, on els usuaris poden comentar, votar, compartir notícies, enviar enllaços als seus coneguts, rebre les actualitzacions mitjançant RSS i crear grups i xarxes socials. Com exemple podem indicar:

Digg.com

Menéame

També disposem d’utilitats, com AddThis, que proporcionen un botó per incrustar a una pàgina web o bloc, que facilita la incorporació de l’enllaç connectant directament amb l’aplicació de marcadors socials que seleccioni l’usuari.

Figura 21. Botó del servei AddThis per facilitar la incorporació d’un enllaç a l’aplicació de marcadors socials de favorits

Figura 22. Desplegament del botó de la Figura anterior amb la llista d’aplicacions de marcadors socials de favorits per triar

Activitat d'introducció 15

Crear un compte en Mister Wong i guardar un enllaç utilitzant els botons de Mister

Wong que heu d’instal·lar a Firefox

Per fer aquesta activitat podeu seguir el pas a pas d’aquest tutorial: “Mr Wong”

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

53

Activitat d'introducció 16

Veure els següents vídeos didàctics sobre Mister Wong d’Isidro Vidal:

Mister Wong (1)

Mister Wong (2)

Activitat de participació obligada 13 (en grup)

Introduir a Mister Wong tots els enllaços que apareixen en la documentació

d’aquest curs.

Us heu de subscriure a 2 grups de Mister Wong:

- Web20CAIB (privat, creat per a aquest curs, rebreu una invitació a la vostra adreça de correu per unir-vos)

- EduWeb 2.0 (públic):

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

54

Aquesta activitat es treballarà en grups. Cada grup tindrà assignat uns determinats temes del curs. Cada persona introduirà al menys 5 enllaços de la documentació del curs (vídeos i presentacions de les activitats d’introducció, eines, recursos addicionals...) en ambdós grups de Mister Wong. A cada enllaç se li han d’associar unes etiquetes separades per un espai en blanc.

Es recomana haver fer primer les activitats d’introducció.

Hi haurà un fòrum de discussió per decidir les convencions que seguirem per fer l’etiquetatge dels marcadors.

Activitat de participació obligada 14

Actualitza la teva pàgina d’inici amb iGoogle per incloure un enllaç als marcadors

socials del curs que heu creat amb Mister Wong

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

55

Entra a Mister Wong i accedeix als teus grups

Copia l’adreça i inclou-la al gadget d’iGoogle “Google Bookmarks”

Recursos addicionals

“Folcsonomies: la pràctica educativa de l'etiquetatge”. Documentació i exercicis sobre etiquetatge i marcadors socials: Curs Aula 2.0 del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya)

Videotutorials sobre Mister Wong:

- “Marcadores recientes”. Durada: 2’:21’’

- “Detalles de marcadores”. Durada: 1’:53’’

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

56

- “Buscando marcadores”. Durada: 2’:49’’

- “Amigos”. Durada: 2’:35’’

Videotutorials sobre Delicious i Mister Wong

Taller de marcadors socials. Educaparty 2007. (taller utilitzant Mister Wong)

7.3. Els marcadors socials a l’àmbit docent Els marcadors socials són una interessant font de recursos educatius per a la docència i també per descobrir altra gent amb interessos similars. Grups de docents de les mateixes matèries poden confeccionar llistes compartides. Els professors poden elaborar una llista de recursos d’interès per al seu grup de classe. També la poden incloure al seu bloc o al seu wiki. I a més fer que els alumnes es sindiquen a certes etiquetes del seus marcadors de manera que quan el professor hi afegeixi noves adreces els alumnes en tenguin notícia immediata. Els alumnes també poden compartir enllaços per exemple per preparar un treball en grup (amb Mister Wong es poden crear grups privats), amb l’avantatge de que estaran disponibles independentment de l’ordinador emprat per crear-los.

Recursos addicionals

“El uso educativo de los marcadores sociales”. Propuestas educativas de los asistentes al taller de Marcadores Sociales en Educación, del I Congreso Nacional de Internet en el Aula

“Propuestas didàcticas con herramientas Web 2.0: marcadores sociales”. Propostes didàctiques dels assistents al curso sobre Web 2.0 y práctica docente en el CEP de Castilleja de la Cuesta impartit per Antonio González García. Febrer 2009

Activitat de participació obligada 15

Crea la teva pròpia llista d’aplicació dels marcadors socials al teu àmbit docent Després d’haver llegits la documentació d’aquest tema, i d’haver examinat els recursos addicionals dels usos educatius dels marcadors socials, reflexiona com pots aprofitar-ho tu per a la teva activitat docent. Per a aquesta activitat s’obrirà un fòrum dins la xarxa social on hi podràs posar la teva llista i comentar almenys una de les aportacions dels teus companys.

8. GALERIES DE FOTOGRAFIES, VÍDEOS I PRESENTACIONS

8.1. Galeries de fotografies Les característiques principals d’aquestes galeries són:

Permeten pujar fotos. Es poden carregar des de l’ordinador, enviar-les per correu electrònic o utilitzar la càmera del teu mòbil.

Permeten editar les fotografies pujades. Les funcions més usuals són la d’eliminar els ulls vermells, retallar, aplicar fonts i efectes, etc.

Permeten organitzar les fotos en àlbums o col·leccions i utilitzar etiquetes per classificar-les.

Permeten compartir les fotografies manejant grups i controls de privadesa.

Permeten utilitzar mapes per indicar on van ser preses les teves fotos i mirar fotos i preses prop de tu.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

57

Les galeries de fotografies més conegudes són:

Picasa WEB Album

- Per entrar-hi és necessari tenir un compte de Google (es pot crear-ne un allà mateix)

- No confondre amb PICASA, un programari gratuït disponible per a Windows, Mac i Linux que s'instal·la per a administrar les nostres fotos a l’ordinador. Ambdues aplicacions estan interconnectades, poden treballar conjuntament per a garantir que els canvis més recents es reflecteixin en els àlbums en línia. A més dels canvis en les fotos, pots sincronitzar els canvis de títols, etiquetes i etiquetes geogràfiques. També pots controlar moltes de les opcions de l'àlbum en línia directament des de Picasa

- Ofereix una traducció automàtica dels comentaris. Es veuen els comentaris en l’ idioma original en lletra obscura, i davall apareixen traduïts a l’idioma que tenguis seleccionat per defecte, en lletra més clara.

- Fa una georeferenciació de les fotos de manera automàtica. Hi ha càmeres digitals que duen un GPS que insereix en l'arxiu de la foto la ubicació geogràfica amb la seva latitud i longitud, la qual és presa per Picasa web i associada a Google Maps automàticament.

- Ofereix una capacitat d’emmagatzematge d’1 GB per als comptes gratuïts

- Les etiquetes de nom t’ajuden a trobar automàticament cares similars a la teva col·lecció de fotos i així pots organitzar i compartir automàticament les teves fotos segons qui hi aparegui. En lloc d'etiquetar les teves fotos individualment, pots identificar i etiquetar ràpidament moltes fotos amb un sol clic. Les teves etiquetes de nom són privades per defecte, i si les mostres al públic, les persones que visualitzin els teus àlbums només veuran el "nom de visualització" que especifiquis. També pots amagar etiquetes de nom per persona o àlbum.

- Es poden crear àlbums públics per compartir les fotos amb tothom, també es poden compartir fotos amb familiars i amic mitjançant una invitació per correu electrònic, o mantenir les fotos en privat.

- Totes les fotos pujades a través de Blogger apareixen en Àlbums web de Picasa, de manera que les fotos que utilitzes en ambdós serveis poden administrar-se des d'un únic lloc.

Recursos addicionals

“Primeros pasos con álbumes web de Picasa: Guía de introducción”. Ayuda de Picasa.

“Picasa”, Tutorial de Marta Pacheco Gras. Curs “Aplicaciones Educativas de la web Google”, del CEP de Còrdova.

Flickr

- Per entrar-hi és necessari tenir un ID de Yahoo! (es pot crear-ne un allà mateix)

- Per editar les imatges utilitza un programa associat anomenat Picnik (aquest programa també ofereix un complement que s’instal·la en Firefox i Internet Explorer i permet editar qualsevol imatge que es vegi a la Web en un instant).

- Cada imatge té una versió en miniatura de 75x75 píxels i versions de 100, 240, 500 i 1024 píxels (de longitud del costat més llarg), així como l’arxiu original (només accessible amb un compte de pagament).

- Per organitzar les fotos d’un tema particular utilitza sets (àlbums). Els posseïdors de comptes de

pagament poden emprar col·leccions per agrupar àlbums d’una manera més genèrica (per

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

58

exemple excursions del curs 2009-10)

- Els grups són una forma perquè la gent es reuneixi entorn un interès comú, i si no pots trobar un grup que sigui d'interès per a tu, és molt fàcil iniciar un propi. Els grups poden ser públics, únicament amb invitació o totalment privats. Cada grup té un mural per a compartir fotos i un panell de debats per a parlar.

- Permet explorar fotos per fotògraf, etiqueta, hora, text, grup, i també per lloc.

- Permet crear àlbums personalitzats, calendaris, targetes, etc.

- Quan agregues una persona com a contacte, també pots triar agregar-la com el teu Amic o Familiar (o ambdues opcions). A l’hora de compartir pots triar entre només tu, els teus amics, els teus familiars, els teus amics i familiar, els teus contactes, tothom.

- Si vols compartir les teves fotos i vídeos privats amb persones que no tenen un compte de Flickr pots utilitzar la funció “Pase de invitado” per a atorgar-los accés especial que pots fer caducar quan vulguis.

- Es poden deixar notes a les fotos (només apareixen quan passes el ratolí sobre la imatge), i comentaris sota la imatge.

- Es poden publicar fotos públiques automàticament al teu bloc de Blogger o WordPress (i d’altres) des de Flickr, podent triar un disseny per a cada entrada.

- També es poden crear mòduls de Flickr per integrar a un bloc o a una pàgina web (proporciona el codi per inserir-lo).

Recursos addicionals

“Tutorial de Flickr”. Presentació de Karina Crespo. 2007

“Flickr”. Presentació en anglès de Debi McGuire que sintetitza amb imatges el que es pot fer amb Flickr.

“Conectando Flickr y Blogger”. Presentació. Març 2009

“Insertar fotos en el blog”. Bloc del curset web 2.0 de José Jaime Más. Maig 2009

Altres galeries importants de fotografies són: Photobucket, Zooomr, Zoto

Activitat d'introducció 17

Veure el vídeo didàctic de Common Craft: “Online Photo Sharing in Plain English”.

Durada: 2’:51’’ (Es poden posar els subtítols en català)

Activitat de participació obligada 16

Incrustar una imatge de Flickr al teu bloc

Crea un compte en Flickr (o simplement inicia sessió si ja tens un ID de Yahoo!)

Hem de triar una imatge pública. Podem seleccionar-ne una del Patrimoni Públic de Flickr (opció The Commoms del menú Explorar) o per exemple escollir una amb llicència Creative Commons (opció Creative Commons del menú Explorar)

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

59

Pots utilitzar les etiquetes per fer la teva cerca o lliurament per paraula clau. Quan trobis

una del teu interès prem el botó “Comparte esto” i indica que la vols publicar en un bloc (“Publícala en un blog”). Després visita el teu bloc per comprovar que la publicació s’ha efectuat correctament.

Si tens problema per enllaçar Flickr amb Blogger, mira aquest tutorial: “Conectando Flickr y

Blogger”.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

60

Recursos addicionals

Alguns editors d’imatges en línia: Picnik , Photoshop Express, Aviary, FotoFlexer,

Phixr, PixIr, Drpic, Sumo Paint, Splashup

Algunes eines en línia per fer captures de pantalles: Thumbalizr, Super Screenshot.

Fotobloc. Documentació i pràctiques de la Jornada tècnica de Comunicació i audiovisuals a Internet de l’XTEC. Ricard Escandell i Jordi Poveda. Gener 2007

8.2. Galeries de vídeos Les característiques principals d’aquestes galeries són:

Permeten emmagatzemar, etiquetar i compartir vídeos

Permeten cercar vídeos fent recerques amb paraules clau relacionades amb els teus interessos.

La galeria de fotografies més coneguda és:

YouTube

- Permet pujar fins a 10 vídeos a la vegada i d’1 GB com a màxim. També gravar directament

d’una càmera web.

- Quan es fa una cerca de vídeos per paraula clau, pots trobar-ne d’altres consultant el quadre de "vídeos relacionats" (per a trobar vídeos que tinguin connexió amb el qual estàs veient), també consultant el canal de la persona que ha pujat el vídeo (si aquesta persona crea molts vídeos que t'agraden, subscriu-te al seu compte perquè apareguin en la teva pàgina principal els vídeos nous que pugi.

- Pots consultar els vídeos del moment en la pàgina principal, també els destacats i els recomanats per a tu (segons cerques fetes anteriorment).

- També es poden explorar els vídeos per categories.

- Es poden fer subscripcions RSS a canals de vídeos.

- Es poden crear llistes de reproducció, que es poden incorporar a una web amb un reproductor personalitzat.

- Es poden crear llistes de preferits.

- Permet veure vídeos en alta definició i en breu, vídeos en 3D

- Permet fer anotacions als vídeos.

- Es poden fer comentaris als vídeos i també donar una resposta en vídeo.

- Els vídeos es poden incrustar en un bloc o pàgina web amb el codi proporcionat pel servei. Es pot personalitzar el reproductor.

Recursos addicionals

Tutorial de YouTube. Presentació de Karina Crespo. Educ.ar. 2006

“Google Video y YouTube”, Tutorial de Marta Pacheco Gras. Curs “Aplicaciones Educativas de la web Google”, del CEP de Còrdova.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

61

Consells per a la filmació, edició i pujada de vídeos de YouTube

“Cómo insertar un video de YouTube en el blog” (Blogger). Videotutorial.

“Insertar vídeo en el blog”. Bloc del curset web 2.0 de José Jaime Más. Maig 2009

Una altra galeria de vídeos que resulta molt interessant és:

DotSUB

- Permet cercar vídeos per idioma (indicant si volem que l’idioma seleccionat sigui l’original o que hi estigui traduït).

- També permet cercar vídeos per països, gènere o col·leccions.

- Els usuaris poden col·laborar editant subtítols a altres idiomes.

Altres galeries importants de vídeos són: Vimeo, Dailymotion, Yahoo! Vídeos, Google Vídeos,

TeacherTube. Es pot trobar una llista exhaustiva a aquest article: “60 sitios alternativos a Youtube”.

Activitat de participació obligada 17

Incrustar un vídeo de YouTube al teu bloc

Inicia sessió a YouTube (amb el teu compte de Google)

Cerca un vídeo sobre la Web 2.0 (després pots utilitzar la cerca avançada si vols refinar la cerca indicant l’idioma i la categoria d’Educació).

Tria un dels resultats i observa les següents dades: nombre de reproduccions, la seva puntuació, quantes vegades ha estat afegits als preferits, si té qualque guardó, quins comentaris han fets els internautes, la seva antiguitat. Aquestes dades poden influir en el teu parer vers la qualitat i fiabilitat del vídeo triat.

Examina la llista de vídeos relacionats per si n’hi ha d’altres que et puguin interessar més.

Examina també la llista de vídeos que ha pujat aquest usuari.

Quan t’hagis decidit pel vídeo que més t’interessi, copia el codi per inserir el vídeo (CTRL + C) que apareix a la part dreta de la pantalla. Pots personalitzar qualques aspectes com el color del reproductor o el tamany de visualització.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

62

Obre el teu bloc de Blogger i afegeix una nova entrada.

Selecciona la pestanya de “Modifica l’HTML” i aferra el vídeo (CTRL + V)

Publica l’entrada

Recursos addicionals

Alguns editors de vídeos en línia: Viewpoint, Jaycut

Videobloc. Documentació i pràctiques de la Jornada tècnica de Comunicació i audiovisuals a Internet de l’XTEC. Ricard Escandell i Jordi Poveda. Gener 2007

“Cómo hacer un vídeoBlog”. Videotutorial de Eduardo Collado.

“Flash Video: cómo guardar los vídeos de YouTube”. Article de Benyi Arregocés Carrere. Consumer Erosky. Juny 2007.

8.3. Galeries de presentacions Les galeries de presentacions contenen presentacions provinents de la conversió dels arxius originals a una pel·lícula flash (es perden els efectes d'animació). Les galeries de presentacions més conegudes són:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

63

Slideshare

- Permet pujar presentacions en formats ppt, pptx, pdf, pps, ppsx, pot, potx, odp, keynote

- El tamany màxim és de 100 MB.

- Permet agregar àudio sincronitzat a les presentacions, és possible publicar classes en línia, incloent tant les diapositives com la teva exposició.

- Les presentacions es poden compartir públicament o privadament (creant llistes de contactes, enviant una URL secreta a qui vulgui, o només per a mi).

- Permet cercar i descarregar presentacions

- Permet incrustar les presentacions dins blocs o pàgines web

- Proporciona un servei d’estadístiques

- SlideCast: SlideShare + Podcast. Permet crear presentacions sincronitzades amb àudio (fitxer Mp3).

- Permet incrustar vídeos de Youtube dins les presentacions

- Permet formar part d’un grup sobre un tema concret per compartir presentacions lligades a aquest tema

- Permet exportar paquets de presentacions per incrustar a un bloc o pàgina web.

Recursos addicionals

“Tutorial de SlideShare”. Presentació de Karina Crespo. Educ.ar.

Altres galeries de presentacions són: SlideBoom, AuthorSTREAM, SlideLive

Activitat de participació obligada 18

Examinar les maneres de cercar i explorar les presentacions a SlideShare i inserir-

ne una al teu bloc

Entra en Slideshare. Si vols pujar (i convertir) una presentació teva necessites estar registrat i iniciar sessió), si només vols cercar i utilitzar una presentació pots entrar com a convidat.

Cerca una presentació sobre la Web 2.0 (pots refinar la cerca indicant l’idioma o els permisos sobre les presentacions)

.

Pots indicar que ordeni els resultats per rellevància, data, nombre de visualitzacions, o de descàrregues.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

64

També pots explorar les presentacions per popularitat, o per categories, o mitjançant els núvols d’etiquetes. I ets pots subscriure als feeds d’una categoria o d’una etiqueta:

O també cercar grups, com per exemple el grup “Web 2.0 y educación” i explorar les presentacions del grup

Tria una presentació i observa les següents dades: nombre de reproduccions, nombre de descàrregues, quantes vegades ha estat afegit als preferits, quins comentaris han fet els internautes, la seva antiguitat... Aquestes dades poden influir en el teu parer vers la qualitat i fiabilitat de la presentació triada..

Examina la llista de presentacions relacionades per si n’hi ha d’altres que et puguin interessar més. Examina també la llista de presentacions que ha pujat aquest usuari.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

65

També pots mirar la categoria a què pertany la presentació, les etiquetes que té associades i els grups

Quan t’hagis decidit per la presentació que més t’interessi, pots incrustar-la directament en una entrada de Blogger amb el botó que hi apareix davall:

Entra al teu bloc per comprovar que la presentació s’hi ha inserit correctament.

Una altra manera per incrustar una presentació al teu bloc és copiant el codi embed

(CTRL –C) de la presentació i aferrant-lo (CTRL + V) a la pestanya “Modifica l’HTML” del teu bloc:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

66

Recursos addicionals

“Herramientas para diseñar y compartir presentaciones”. Article d’Andrés A. García Manzano. Observatori Tecnològic del Ministeri d’Educació, Política Social i Sports. Gener 2008

“Cómo insertar una presentación en nuestro blog”. Presentació de Sebastián García Pérez:

8.4. Llicències Creative Commons i ColorIURIS

Llicències Creative Commons

Creative Commons és una organització americana sense ànim de lucre que ofereix aquest tipus de llicències a qualsevol que no vulgui reservar-se tots els drets sobre les obres, sinó que en vulgui cedir alguns en unes determinades condicions. Les llicències són gratuïtes i no cal registrar l’obra en cap dipòsit ni registre. Són textos legals que permeten que l'autor pugui cedir alguns drets de la seva obra per als usos que consideri adequats. La còpia o reproducció, la distribució i la comunicació pública sempre estan autoritzades quan hi ha un reconeixement de l'autor en els crèdits, però es pot limitar el seu ús comercial o la possibilitat de fer-ne obres derivades o bé condicionar-les al manteniment dels termes de la llicència del treball original.

Activitat d'introducció 18

Veure el vídeo didàctic: “Creative Commons”. Durada: 3’:20’’ (Es poden posar els subtítols en català)

Segons s’indica a http://cat.creativecommons.org/llicencia/ existeixen 4 condicions, la combinació de les quals dóna lloc a 6 tipus de llicències. Les 4 condicions són:

Reconeixement (Attribution): En qualsevol explotació de l'obra autoritzada per la llicència caldrà reconèixer

l'autoria.

No Comercial (Non commercial): L'explotació de l'obra queda limitada a usos no comercials.

Sense Obres Derivades (No Derivate Works): L'autorització per explotar l'obra no inclou la transformació

per crear una obra derivada.

Compartir Igual (Share alike): L'explotació autoritzada inclou la creació d'obres derivades sempre que

mantinguin la mateixa llicència en ser divulgades.

Les 6 llicències són:

Reconeixement (by): Es permet qualsevol explotació de l'obra, incloent-hi

una finalitat comercial, així com la creació d'obres derivades, la distribució

de les quals també està permesa sense cap restricció.

Reconeixement - NoComercial (by-nc): Es permet la generació d'obres

derivades sempre que no se'n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar

l'obra original amb finalitats comercials.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

67

Reconeixement - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No es

permet un ús comercial de l'obra original ni de les possibles obres

derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la

que regula l'obra original.

Reconeixement - NoComercial - SenseObraDerivada (by-nc-nd): No es

permet un ús comercial de l'obra original ni la generació d'obres derivades.

Reconeixement - CompartirIgual (by-sa): Es permet l'ús comercial de

l'obra i de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de

fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original.

Reconeixement - SenseObraDerivada (by-nd): Es permet l'ús comercial

de l'obra però no la generació d'obres derivades.

Per posar una llicència a una obra es pot fer omplint un qüestionari a http://creativecommons.org/license/?lang=ca . Com a resultat es proporciona el codi que hem d’incloure per mostrar als visitants la icona amb la nostra llicència i l’enllaç al text legal.

Recursos addicionals

FAQs sobre les llicències Creative Commons

Cercador de recursos amb llicència CC (a Google, Yahoo!, a Flickr, a Blip.Tv i altres)

“Derechos de autor y propiedad intelectual en entornos digitales y colaborativos.

Cómo citar documentos en Creative Commons”. Presentació de Jordi Graells Costa. Juny 2008. (versió en format PDF).

“Licensing & Marking Your Content with Creative Commons”.

Coloriuris

ColorIuris és un sistema mixt d’autogestió i cessió de drets d’autors en línia a partir del model continental, que tracta d’equilibrar els drets dels autors amb el dret del lliure accés a la cultura, i diferencia entre drets morals i drets d’explotació. ColorIuris està destinat als creadors de continguts (blocs, webs, literats, musicals, audiovisuals, fotogràfics, …) que utilitzen Internet per a la seva difusió, publicació i/o posada a disposició i que vulguin cedir els drets patrimonials de les seves creacions dins i fora de la xarxa. Per indicar la política de drets d’autor que ha establert el propietari s’utilitza la següent icona:

La part a notifica la política de cessió del dret de transformació a

La part b notifica la política de cessió dels drets de reproducció, distribució i comunicació pública.

S’utilitzen uns codis de colors (verd, groc, vermell i blau) per indicar el grau de permissivitat. S’estableix un contracte entre el titular dels drets de propietat intel·lectual (llicenciant) i la persona que vol utilitzar aquests drets (llicenciatari). Si el visitant no accepta el contracte de cessió de drets que se li presenta no estarà autoritzat per l’autor a fer ús dels continguts llicenciats.

Recursos addicionals

Códigos de colores de Coloriuris

Coloriuris pas a pas. Explicació de l’establiment dels contractes.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

68

8.5. L’ús de les galeries d’imatges, vídeo i presentacions a l’àmbit

docent Les galeries d’imatge i vídeos constitueixen una font de recursos visuals i audiovisuals, tant per als alumnes per poder-los incloure en multitud de treballs acadèmics digitals, blocs o pàgines web, com per als professors per preparar materials docents o altre tipus de documentació. El fet de poder compartir les imatges i els vídeos pot resultar motivador per introduir l’alumne en l’edició d’imatges i/o vídeos digitals. Les galeries de presentacions proporcionen un repositori important de recursos d’aprenentatge, així como la possibilitat de compartir els nostres (o els dels nostres alumnes) i veure el seu impacte (mitjançant les dades estadístiques).

Recursos addicionals

“Propuesta didàctica para el uso efectivo de las presentaciones on line”. Article d’Andrés A. García Manzano. Observatori Tecnològic del Ministeri d’Educació, Política Social i Sports. Gener 2008

“Propuestas didàcticas con herramientas Web 2.0: Fotografías y vídeos” i

“Propuestas didàcticas con herramientas Web 2.0: Presentaciones y Podcast”. Propostes didàctiques dels assistents al curso sobre Web 2.0 y práctica docente en el CEP de Castilleja de la Cuesta impartit per Antonio González García. Febrer 2009

Actividades didácticas que se pueden hacer con Flickr.

Activitat de participació obligada 19

Crea la teva pròpia llista d’aplicació de les galeries d’imatges, vídeo i presentacions

al teu àmbit docent Després d’haver llegits la documentació d’aquest tema, i d’haver examinat els recursos addicionals dels usos educatius de les galeries d’imatges, vídeo i presentacions, reflexiona com pots aprofitar-ho tu per a la teva activitat docent. Per a aquesta activitat s’obrirà un fòrum dins la xarxa social on hi podràs posar la teva llista i comentar almenys una de les aportacions dels teus companys.

9. WIKIS

9.1. Què són Els wikis són documents col·laboratius, molt adequats per a material que anirà evolucionant amb el temps. Les seves principals característiques són:

La seva principal funció és l’edició col·laborativa de continguts.

Es pot determinar si hi pot editar tothom, només alguns determinats o només el creador.

L’estructura no és cronològica com als blocs, sinó jeràrquica accessible a través de menús.

Cada pàgina té associat un historial de modificacions i es pot fer un seguiment del seu procés de creació i saber qui ha aportat cada contribució.

Les pàgines també solen tenir associat un fòrum de discussió per debatre els canvis que es volen fer abans d’incorporar-los.

L’exemple més representatiu és la Wikipedia.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

69

Activitat d'introducció 19

Veure els següents vídeos:

“Wikis in Plain English”. Vídeo didàctic de Common Craft: Durada: 3’:52’’. (Es poden posar els subtítols en català).

“La wikipedia y las wikis”. TICManiaTV, Durada: 5’:09’’. Gener 2008

Recursos addicionals

Wikinside. Cercador específic de wikis, per idioma i per tema.

9.2. Eines de creació i gestió Existeixen eines per crear i gestionar wikis en un servidor propi, (i per tant s’han de descarregar, instal·lar i gestionar), i també n’hi ha en línia, que ofereixen l’hospedatge gratuït i que simplement ens hi em de registrar. La característica general de totes aquestes eines és que permeten determinar si el wiki serà públic, protegit (vista pública però edició només per convidats) o privat. La possibilitat d’instal·lar un programa a un servidor propi i configurar-lo és un camí més dificultós. Entre aquests programes podem citar MediaWiki (utilitzat per a grans projectes com la Wikipedia), TikiWiki (que permet agrupar també fòrums, blocs, RSS, galeries d’imatges), i WikkaWiki (ràpid i lleuger). Hi ha un servei anomenat Mikimatrix que ens ajuda a trobar l’eina més adequada a les nostres necessitats (idioma, hospedatge, …) i ens ofereix una comparativa entre les que compleixen els nostres requisits. Algunes de les eines més emprades per crear i gestionar wikis en línia són:

WikiSpaces

- És una de les eines més utilitzades

- Està traduït a diferents idiomes.

- És gratuït per ús educatiu (2GB).

- Té una comunitat de wikis educatius.

- Proporciona un editor de tipus WYSWYG

Recursos addicionals

Videotutorials per crear un wiki a Wikispaces (en castellà)

“Wikis: Crear, compartir, aprender”. Wiki de suport del curs a distància "Herramienta para la competencia digital: Wikis: Crear, aprender y compartir" ofert pel Centro de Profesorado de Jerez de la Frontera, amb exercicis utilitzant WikiSpaces.

“Trabajando con Wikispaces”. Recull de recursos d’Antonio González García per al curs “Web 2.0 y pràctica docente” del CEP de Castilleja.

“Tallers amb WikiSpace”. Aulawiki21. Francisco Muñoz de la Peña

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

70

PBWorks

- Abans anomenat PBWiki.

- L’opció gratuïta ofereix la possibilitat de crear 1 wiki, 2GB d’espai i 100 usuaris.

- Proporciona un domini del tipus El-teu-wiki.pbworks.com

Recursos addicionals

Manual d’usuari de PBWorks

Wetpaint

- La versió gratuïta conté publicitat.

- Proporciona un editor de tipus WYSIWYG

Recursos addicionals

“Wet Paint in Plain English”. Vídeo didàctic de Common Craft. Durada: 2’:35’’ (Es poden posar els subtítols en català)

Wikia

- Està basat en Wikimedia (el programa utilitzat per crear la Wikipedia)

- Està traduït al castellà

- Com part del moviment de la cultura lliure, els continguts de Wikia estan publicats sota una llicència de contingut lliure

- Permet cercar imatges a Flickr, Wikia o al teu escriptori i afegir-les directament

Wikidot

- Permet tenir un domini del tipus el-teu-wiki.wikidot.com

- Permet canviar el disseny

- Permet iniciar un fòrum des del lloc web

- Permet editar equacions matemàtiques

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

71

Zoho Wiki

- L’opció gratuïta ofereix la possibilitat de crear 2 wikis i 50 MB d’espai, amb quantitat il·limitada

d’usuaris i pàgines.

Google Sites

- Google Sites és un lloc enfocat principalment per a grups d'usuaris, ja sigui per a projectes,

associacions, acadèmies, escoles, clubs, etc.

- Es disposa per cada lloc de 100 MB d'espai, sense límit de quantitat de pàgines.

- S’accedeix al servei iniciant sessió amb un compte de Google.

- Quan creem un nou lloc web, Google Sites proporciona una adreça web del tipus http://sites.google.com/site/la_meva_web però també se li pot associar al lloc web un domini del que siguem propietaris. També podem indicar si volem que el lloc sigui públic o privat, i un tema per al disseny:

- El lloc creat presenta la següent estructura:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

72

- A la part superior es mostren uns botons per crear una nova pàgina, editar la actual o més accions relatives a la pàgina o al lloc web:

- Quan creem una nova pàgina, el servei permet triar entre diversos formats:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

73

- “Pàgina web” és el format més versàtil ja que permet combinar i incloure tot tipus d’elements

- “Panell de control” és una pàgina tipus tauler amb 4 mòduls buits per defecte (es poden afegir més copiant i aferrant els existents, o eliminar-ne els que no ens interessin) que es poden omplir amb qualsevol tipus d’element (fotos, documents, gadgets, etc). Resulta molt útil per a galeries fotogràfiques, elements multimèdia o per exemple per a combinar un calendari amb una relació de novetats i un document a consultar.

- “Anuncis” permet crear una pàgina amb estructura de bloc com a tauler d’anuncis

- “Emmagatzematge de fitxers” permet pujar tot tipus d'arxius i treballa com repositori amb un límit d'emmagatzematge de 10 GB per usuari

- 'Llista' permet crear una llista personalitzada per exemple per crear un directori d'enllaços. Les dades de les columnes poder esser tipus text, URL, casella de verificació, data o desplegable:

- Quan es crea una pàgina nova, apart de triar el format també se li dóna un nom i una ubicació dins la jerarquia de pàgines que composen la nostra web:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

74

- Quan editem una pàgina se’ns ofereix un editor WYSIWYG per poder generar els continguts, de forma molt senzilla:

- Amb el menú “Insereix” tenim la possibilitat d’incloure imatges (del nostre ordinador o d’una URL), un enllaç (a una de les nostres pàgines, a una externa o a una nova que crearem a continuació), una taula de continguts (creada a partir del encapçalaments), una llista de subpàgines, o una línia horitzontal de separació. També es poden incloure elements d’altres aplicacions de Google com anuncis publicitaris d’AdSense (només per a pàgines públiques), un calendari personalitzable, un document, presentació, full de càlcul o formulari de Google Docs, un mapa de Google Maps, una presentació de diapositives web de Picasa, i vídeos de Google Video o YouTube. A més també es poden inserir gadgets.

- Es poden afegir arxius adjunts a les pàgines webs i també comentaris.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

75

- Les pàgines creades dintre de Google Sites poden ser privades o públiques, amb la possibilitat d'incorporar altres usuaris com administradors, col·laboradors o visitants, d'aquesta manera els altres usuaris poden editar la teva web i, igual que altres wikis, Google manté un registre de tots els canvis realitzats pels usuaris.

- Al lloc web se li poden incorporar les estadístiques que proporciona Google Analytics.

Recursos addicionals

“Manual de Google Sites. Creando páginas y sitios web colaborativos”. Manuel López Caparrós. Octubre 2008.

“Google Sites”, Tutorial de Marta Pacheco Gras. Curs “Aplicaciones Educativas de la web Google”, del CEP de Còrdova.

Ayuda de Google Sites

Activitat d'introducció 20

Veure el següent vídeo:

“Crear una pàgina web con Google Sites 2009”. Vídeotutorial. Durada: 2’:32’’.

Activitat de participació obligada 20

Col·labora en la creació d’un wiki amb Google Sites sobre el contingut del curs:

http://sites.google.com/site/wikiwebdoszero

Aquesta activitat es treballarà en grups. Cada grup tindrà assignats uns determinats temes del curs. Per a cada tema heu de crear una pàgina amb el nom del tema (per exemple “Xarxes socials”) que contendrà una explicació del concepte, que podeu extreure de la documentació del curs.. Exemple de la pàgina del tema de xarxes socials:

Per a cada tema es crearan dues subpàgines:

Una subpàgina amb el títol “Ús a l’àmbit docent”. Per elaborar el contingut d’aquesta subpàgina podeu utilitzar la documentació del curs i també les aportacions que els

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

76

alumnes heu anant fent als fòrums de discussió de Ning.

Exemple de la pàgina “Ús a l’àmbit docent” per al tema de “Xarxes socials”:

Una subpàgina amb el títol “Enllaços” de tipus llista amb les següents capçaleres: Títol (tipus text), URL (tipus URL), Autor (tipus text), Tipus de recurs (desplegable amb les opcions Article, Vídeo, Presentació, Curs/Taller, Xarxa social, Portal web). Per elaborar el contingut d’aquesta subpàgina us podeu basar amb els enllaços de la documentació del curs i altres que trobeu interessants (els podeu cercar a Mister Wong i Delicious utilitzant etiquetes apropiades). No cal incloure els enllaços relatius a les eines perquè aquests aniran apart.

Exemple de la pàgina “Enllaços” del tema “Xarxes socials”:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

77

Podeu organitzar el menú de la barra lateral per ordenar els elements ja que per defecte apareixen per ordre alfabètic

:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

78

Activitat opcional 3

Seguir completant el wiki amb informació sobre les eines

Per a cada tema podeu crear una subpàgina “Eines” amb una taula on cada fila contendrà el nom i URL, les característiques i enllaços a tutorials d’una eina en particular (si els tutorials són de YouTube o de Google Videos els podeu inserir incrustats en lloc de posar l’enllaç). Podeu cercar més tutorials a Google, o mitjançant etiquetes a Mister Wong o Delicious. Si la subpàgina o la taula ja estan creades podeu afegir-hi directament la informació.

Exemple de la subpàgina “Eines” de la pàgina “Xarxes socials”:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

79

Activitat de participació obligada 21

Actualitza la teva pàgina d’inici amb iGoogle per incloure un enllaç wiki del curs

Copia l’adreça http://sites.google.com/site/wikiwebdoszero i inclou-la al gadget d’iGoogle “Google Bookmarks”

9.3. L’ús dels wikis a l’àmbit docent Algunes idees d’utilització dels wikis a l’àmbit docent són:

Entre alumnes:

- Els alumnes poden participar a l’enciclopèdia de contingut lliure Wikipedia (castellà) o la Vikipèdia (català). Al portal del Vikipedista trobareu suggerències de com hi podeu contribuir (articles a traduir, articles a ampliar, tasques pendents, projectes, etc).

- Es pot fer servir per editar una revista digital

- Els alumnes poden dur a terme treball col·laboratiu. Apart d’incorporar-hi continguts, poden fer correccions i/o co-avaluacions dels continguts que han aportat els companys

Entre professors:

- Es pot crear una intranet del professorat del centre

- Pot ser el punt de trobada per desenvolupar conjuntament entre professors projectes de treball compartint experiències, reflexionant sobre noves metodologies, intercanviant recursos, etc (exemples: FastasTIC, Rededuca)

- Es pot utilitzar per desenvolupar el contingut d’una assignatura conjuntament entre professors de la mateixa matèria

Entre professors i alumnes:

- El docent pot utilitzar-lo com a indret per emmagatzemar enllaços i continguts (exemple: http://aulablog21.wikispaces.com/) o crear de manera col·laborativa amb els alumnes la web d’una assignatura (exemple: Ciencias para el mundo contemporáneo), etc

- També es pot fer servir per organitzar un esdeveniment de manera conjunta

- O per l’elaboració d’una pluja d’idees asíncrona

- També el professor pot proposar activitats o temes a triar per fer un treball i utilitzar el wiki per a què els alumnes es puguin inscriure o en proposin d’altres.

Recursos addicionals

“Google Sites. Algunos ejemplos en la gestión de un centro educativo”. Presentació de Manuel López Caparrós. Desembre 2008

“La elección entre el blog o el wiki”. Article de Juan José de Haro amb un diagrama de

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

80

flux per ajudar a triar la millor opció segons els casos.

“Propuestas didàcticas con herramientas Web 2.0: wikis”. Propostes didàctiques dels assistents al curso sobre Web 2.0 y práctica docente en el CEP de Castilleja de la Cuesta impartit per Antonio González García. Febrer 2009

“Los wikis invaden las aulas”. Presentació de Francisco Muñoz de la Peña. Novembre 2007.

“Wikis en Lengua y Literatura”. Propostes i recursos per utilitzar els wikis a l’àrea de llengua i literatura.(ESO i batxiller). Daniel Sánchez Vázquez

“Matemáticas”. Wiki d’exercicis de matemàtiques elaborats per diferents professors per disposar de material per a usar de forma immediata en les classes de matemàtiques (ESO i batxillerat).

“Wikipedia en el aula”. Post del bloc “Señales de Humo”.

“¿Qué puedo hacer con mis alumnos en la wikipedia?”. Post de la Bitácora d’Anibal de la Torre.

Activitat de participació obligada 22

Crea la teva pròpia llista d’aplicació dels wikis al teu àmbit docent Després d’haver llegits la documentació d’aquest tema, i d’haver examinat els recursos addicionals dels usos educatius dels wikis, reflexiona com pots aprofitar-ho tu per a la teva activitat docent. Per a aquesta activitat s’obrirà un fòrum dins la xarxa social on podràs posar la teva llista i comentar almenys una de les aportacions dels teus companys.

10. OFIMÀTICA EN LÍNIA

10.1. Què és

Sota el terme ofimàtica en línia s’engloben servei d'emmagatzematge de documents (com Scribd o Adobe

Share), sistemes operatius web (com Eyeos, DeskTopTwo), calendaris (com Google Calendar) i les suites ofimàtiques en línia

Els serveis d'emmagatzematge de documents permeten pujar documents escrits en un ampli espectre de possibles formats, i a més possibiliten que puguin compartir-se, distribuir-se (es poden descarregar a nivell local) i llegir-se des del navegador de forma embeguda.

Un sistema operatiu web (WebOS) és una plataforma de programari que interactua amb l'usuari a través d'un navegador web i que no depèn de cap sistema operatiu local en particular. També és conegut amb el nom “escriptori web” (Webtop). Proporcionen l'habilitat de guardar treball i configuracions en la Internet en comptes de fer-lo en un escriptori local.

Els calendaris web proporcionen un lloc on anotar els esdeveniments (amb un recordatori), enviar invitacions (podent rebre comentaris i respostes del convidats), compartir la teva agenda, etc.

Les suites ofimàtiques en línia permeten editar documents, importar-los i exportar-los en diferents formats, incloure multimèdia i publicar de manera col·laborativa un document (oferint un control de versions), a més de poder posar-los a disposició pública. Com a desavantatges estan la limitació de grandària dels arxius, més lentitud que en mode local, i que l’empresa que dóna el servei té el control dels documents. En aquest tema es centrarem en les suites ofimàtiques en línia.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

81

Recursos addicionals

“Sistemas Operativos Web y Escritorios Web: Mini-Guía”. Livia Iacolare. Abril 2007

“Scribd, el “Youtube” de los documentos ofimáticos”. Tutorial de Fco Muñoz de la Peña i Carlos Cabanillas.

10.2. Eines de creació i gestió Les suites ofimàtiques en línia més populars són:

Zoho

- No és imprescindible registrar-se en aquesta companyia per a utilitzar els seus serveis perquè

es pot accedir amb les dades dels comptes de Yahoo! i Google.

- Permet treballar amb formats DOC i DOCX, LaTex, PDF, RTF, TXTi, CSV, TSV, XHTML i HTML.

- Ofereix 1 GB d’espai.

- Permet utilitzar un xat mentre s’està editant.

Recursos addicionals

“Las mejores herramientas para crear documentos en equipo: Zoho”. Article de Benyi Arregocés. Febrer 2009

Taller de Google Docs y Zoho. “Uso y aplicaciones de la ofimàtica en línia (Google Docs y Zoho) como recurso de apoyo a la docencia.” Professor Raymond Marquina. V Congreso Internacional de Tecnología Educativa y V Jornadas de Informática Educativa. Juny 2009.

“Presentaciones en Zoho Show”. Presentació de Darwin Patricio García. 2008

Microsoft Office Live

- Permet treballar en línia amb els arxius de Microsoft Word, Excel i PowerPoint.

- Permet un ús compartit protegit per contrasenya; l’autor controla qui veu i edita el seu treball.

- Ofereix fins a 5 GB d’emmagatzematge per a documents i arxius

- Permet sincronitzar llistes de contactes, tasques i esdeveniments amb Outlook

- Instal·lant l’aplicació SharedView es pot treballar en un mateix document al mateix temps compartint la pantalla en temps real.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

82

Think Free

- La seva versió web gratuïta ofereix tres aplicacions: Write (per documents), Show (per

presentacions) i Calc (fulls de càlcul).

- També ofereix una carpeta 1 GB en la qual guardar els documents de text, les fulls de càlcul i les presentacions (creats nous o pujats). Aquests arxius es poden després baixar al disc dur o enviar a altres destinataris.

- És molt compatible per obrir documents de Microsoft Office i té una interfície similar (però no està traduït al castellà ni al català)

- Permet una cerca avançada de text per a tots els documents.

- Ofereix un sistema d'Edició Ràpida i un d’Edició Avançada.

- Permet l’edició col·laborativa però no simultània.

- Proporciona el codi per a la publicació dels teus documents en un bloc o lloc web.

- Té la possibilitat de convertir els documents a PDF.

Recursos addicionals

“Las mejores herramientas para crear documentos en equipo: Think Free”. Article de Benyi Arregocés. Febrer 2009

Google Docs

- Ens permet crear documents des de zero (amb la possibilitat d’utilitzar plantilles) o pujar els ja

creats en el teu PC.

- Exporta a HTML, RTF, CSV i a PDF.

- Permet triar qui pot accedir als teus documents (enviant una invitació per correu electrònic). Diversos usuaris poden veure els documents i fer canvis al mateix temps. Amb les revisions dels documents, pots saber exactament qui ha canviat quin i quan

- Amb l'emmagatzematge en línia i la funció de guardat automàtic, ja no hauràs de témer que falli el disc dur local o que hagi una apagada.

- Permet publicar els teus documents en línia com pàgines web i també publicar-lo al teu bloc.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

83

- Permet publicar el teu treball perquè estigui a la disposició de tot el món de només algunes persones o de ningú en absolut.

- Permet organitzar els documents en carpetes i organitzar-los arrossegant-los d’un lloc a l’altre.

- Proporciona un cercador intern i un corrector ortogràfic.

Observació

Com canviar l’idioma de Google Docs a català. Prem sobre l’opció de “Settings” a la part superior dreta de la finestra, i a la pàgina següent desplega els valors per a “Language” i tria català. Desa els canvis.

Observació

Com configurar el teu bloc per poder publicar entrades amb els teus documents de

Google Docs.

Prem sobre l’opció de “Settings” a la part superior dreta de la finestra, i a la pàgina següent edita la informació per a “Blog settings”. Desa els canvis.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

84

Com publicar una entrada al teu bloc amb un document de Google Docs quan ja

està configurat.

Selecciona el document que vols publicar al bloc marcant la casella de verificació corresponent. Desplega el menú “Més accions” i tria “Publica”:

A la finestra següent, prem el botó “Publica al bloc”:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

85

Activitat d'introducció 21

Veure els següents vídeos:

“Google Docs in Plain English”. Vídeo didàctic de Common Craft: Durada: 2’:51’’ (Es

poden posar els subtítols en català), També el podeu escoltar en castellà a: “Google

Docs. Así de sencillo”

“Clase sobre la utlilización de Google Docs 1”. Videotutorial. Durada: 7’:24’’.

“Clase sobre la utlilización de Google Docs 2”. Videotutorial. Durada: 6’:59’’.

Recursos addicionals

“Curso de Google Docs”. Curs gratuït d’AulaClic. Conté exercicis pas a pas, exercicis interactius i test d’autoavaluació.

“Google Docs”, Tutorial de Marta Pacheco Gras. Curs “Aplicaciones Educativas de la web Google”, del CEP de Còrdova.

“Google Docs”. Tutorial d’Antonio Temprano.

“Web 2.0, APLICEDU: Google Docs”. Materials per a autoformació per a la capacitació docent en TIC. Direcció General de Promoció Educativa i Innovació de la Conselleria de Educació, Formació i Ocupació de la Regió de Múrcia.

“Crear nuevo documento en Google Docs 2009”. Vídeotutorial. Durada: 2’:55’’.

“Las mejores herramientas para crear documentos en equipo: Google Docs”. Article de Benyi Arregocés. Febrer 2009

Taller de Google Docs y Zoho. “Uso y aplicaciones de la ofimática en línia (Google Docs y Zoho) como recurso de apoyo a la docencia.” Professor Raymond Marquina. V Congreso Internacional de Tecnología Educativa y V Jornadas de Informática Educativa. Juny 2009.

Activitat d'entrega obligada 1 bis

Dóna format amb Google Docs a l’informe individual de la “proposta metodològica

d’aplicació integrada al teu àmbit docent de les tecnologies Web 2.0 que cobreix

aquest curs”, indicada com a primera activitat d’entrega obligada.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

86

Recordeu que aquest informe final pot nodrir-se de les reflexions de cada tecnologia particular que heu anant aportant i comentant a les discussions dels fòrums, però ha de tenir un sentit més integrador del conjunt de les tecnologies vistes al curs, pensant en una unitat didàctica concreta. A l’activitat original teniu els enllaços a propostes educatives d’altres professors que han assistit a cursos similars a aquest i també els elements que s’han d’incloure a l’informe.

Pots editar el document des de zero directament amb Google Docs (hi ha plantilles si vols triar un disseny determinat):

o pujar el document si ja l’havies començat a editar amb un altre editor al teu ordinador, o indicar l’adreça si l’havies pujat a Internet:

Els requeriments de format són els següents:

L’informe ha de tenir un encapçalament amb el títol del curs alineat a la dreta:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

87

I un peu de pàgina amb el vostre nom alineat a l’esquerra i la data d’entrega alineada a la dreta (com no hi ha tabuladors, utilitzarem una taula sense vores i alinearem el contingut de cada cel·la):

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

88

Els títols de cada apartat han de ser d’estil “Encapçalament 2” i els dels subapartats d’estil “Encapçalament 3”:

Els encapçalaments han de ser de color (trieu colors d’una mateixa tonalitat pels diferents nivells d’encapçalament)

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

89

Heu d’incloure una Taula de continguts generada automàticament a partir dels

encapçalaments i amb un estil de números i després lletres:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

90

Exploreu altres possibilitats de formats: tipus de lletra, cos de lletra, negretes, cursives, colors de fons del text, llistes numerades i de pics, sagnats, alineacions, enllaços, ...

Abans de donar-lo per finalitzat, revisa l’ortografia (indicant prèviament l’idioma del document):

Una vegada finalitzat l’informe, l’heu de compartir amb mi, i donar-me permís per editar:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

91

I també l’heu de penjar a Ning (consulteu l’ajuda següent).

Com pujar un document de Google Docs a Ning

Selecciona el document que vols publicar a Ning marcant la casella de verificació corresponent. Desplega el menú “Més accions” i tria “Publica”:

A la finestra següent, prem el botó “Publica el document” i marca també la casella “Torna a publicar automàticament quan es facin canvis”:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

92

Així obtindràs la URL pública que pots copiar:

Entra a la xarxa social de Ning: http://cursweb20.ning.com/ I tria la pestanya “Mi pàgina” per editar el quadre de text.

Tenim dues possibilitats: inserir un enllaç a la URL pública del nostre document o incrustar-ho dins el quadre de text. Per inserir l’enllaç prem el botó corresponent i aferra l’adreça pública del teu document:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

93

Es crearà automàticament el codi necessari i només cal que posis el text que vols que apareixi com a àncora de l’enllaç:

Quan ho hagis guardat l’enllaç estarà operatiu per mostrar el teu document a una nova finestra:

Per incrustar el document cal escriure el següent codi (però només fa cas si ets administrador):

<iframe scr=”URL” width=”100%” height=”400”></iframe> On URL és l’adreça pública del teu document i width i height són les dimensions del requadre d’inserció (es poden modificar per incloure un percentatge diferent o una valors absoluts en píxels):

10.3. L’ús de les aplicacions ofimàtiques en línia a l’àmbit docent Les aplicacions ofimàtiques en línia permeten accedir, editar, formatar, compartir i revisar documents sense necessitat d’instal·lar cap programa a l’ordinador, la qual cosa resulta molt pràctica a un centre educatiu. Els processadors de text en línia ens poden servir per exemple per crear informes, treballs acadèmics, apunts, llistats, guies didàctiques, contes, llibres, tot tipus de documents comercials (cartes, contractes, factures, rebuts, comprovants, etc.). De cara als alumnes, utilitzar un processador de text pot millorar el procés de lecto-escriptura, descobrir i corregir errades ortogràfiques amb els correctors automàtics, i realitzar treballs acadèmics de qualitat que es poden imprimir. Els fulls de càlcul en línia ens poden servir per crear llistats (matrícula, grups d’alumnes…), dur els estats de compte d’un projecte,fer balanços financers, manejar dades estadístiques, fer la tabulació, representació gràfica i l’anàlisi d'enquestes, fer el seguiment de l’avaluació continua dels estudiants, fer inventaris, etc, Per als alumnes els pot servir per a aprendre conceptes relacionats amb les matemàtiques, l'estadística i la resolució de problemes en general. Les presentacions en línia ens permeten fer qualsevol tipus d’exposició sobre un tema o idees que vulguem comunicar. Les aplicacions ofimàtiques en línia permeten a més crear continguts de forma col·lectiva i col·laborativa la qual cosa fomenta el treball en equip, permet col·laborar en projectes conjunts de forma no presencial, editar continguts de manera simultània per diferents usuaris…

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

94

Recursos addicionals

“Propuestas didàcticas con herramientas Web 2.0: Herramientas Ofimáticas”. Propostes didàctiques dels assistents al curso sobre Web 2.0 y práctica docente en el CEP de Castilleja de la Cuesta impartit per Antonio González García. Febrer 2009

Activitat de participació obligada 23

Crea la teva pròpia llista d’aplicació de les suites ofimàtiques en línia al teu àmbit

docent Després d’haver llegit la documentació d’aquest tema, i d’haver examinat els recursos addicionals dels usos educatius de les suites ofimàtiques, reflexiona com pots aprofitar-ho tu per a la teva activitat docent. Per a aquesta activitat s’obrirà un fòrum dins la xarxa social on podràs posar la teva llista i comentar almenys una de les aportacions dels teus companys.

11. LA GEOLOCALITZACIO I GOOGLE MAPS

11.1. Què és la geolocalització La geolocalització, segons la Wikipedia, és el procés d'incorporar informació geogràfica a arxius d'imatges, vídeos, blocs, etc. La where 2.0 podem definir-la com el moviment de la web 2.0. relatiu a la informació espacial, preferentment dirigit als serveis de representació del món i localització [ http://where20.wikidot.com/definicion-where-2-0 ]. Es basa en la utilització de geoetiquetes (geo tags): etiquetes que contenen informació sobre la ubicació geogràfica d’alguns recursos o continguts a la web.

Existeixen diversos servidors de mapes com els Yahoo! Maps o els Bing Maps (abans anomenat Live Maps, amb una interessant utilitat per veure imatges “a vista d’ocell”), pero sens dubte el més popular és

Google Maps.

Google Maps.

- Google Maps és un servei de Google que ofereix tecnologia cartogràfica potent i molt fàcil

d'usar, així com informació sobre empreses locals (ubicació, informació de contacte i indicacions sobre com arribar).

- Proporciona resultats de recerca d'empreses integrats: troba empreses i informació de contacte en un mateix lloc, tot això integrat en el mapa.

- Els mapes es poden arrossegar per a veure a l'instant les àrees adjacents, sense haver d'esperar que es carreguin.

- Les imatges mostrades són obtingudes per satèl·lit i s’hi pot usar el zoom o veure-les en format panoràmic.

- També ofereix mapes de relleu on s’hi poden observar característiques físiques, com muntanyes o vegetació, amb ombreig de les elevacions.

- Es pot obtenir una ruta detallada des d’una adreça a una altra (amb cotxe o a peu). Es pot planificar un viatge o una excursió afegint diverses destinacions a la ruta.

- Amb Street View podràs veure imatges del carrer i desplaçar-t’hi per elles (no disponible encara per a les Balears).

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

95

- Existeix una altra aplicació relacionada que es pot descarregar, Google Earth, que integra en un programa les imatges per satèl·lit en forma de globus terraqüi. Google Earth us permet volar a qualsevol punt de la Terra per veure imatges de satèl·lit, mapes, terreny, edificis en 3D (musseus, catedrals, etc), i també les galàxies de l'espai exterior i el fons de l'oceà. Podeu explorar ric contingut geogràfic (proporciona vídeos del National Geographic), desar els llocs recorreguts i compartir amb altres usuaris. La versió 5.0 proporciona a més imatges històriques d'arreu del globus, dades de la superfície i del fons marí d'experts navegants i la possibilitat d’enregistrar una visita amb gravació de veu i de so

Activitat d'introducció 22

Veure els següents vídeos didàctics de Google Marketing España:

“Google Maps – General”. Durada: 1’:56’’

“Cómo encontrar lo que buscas en Google Maps”. Durada: 2’:05’’

“Cómo crear un mapa personalizado”. Durada: 2’:16’’

Activitat d'introducció 23

Cercar un itinerari

Entra a Google Maps i cerca “Parc de les Estacions”:

Prem sobre el marcador per fer aparèixer el globus d’informació i fes click sobre l’enllaç

“Com s’hi va”

A continuació pitja “Des d’aquí” i escriu “Teatre Principal” a la caixa de text. Després

prem el botó “Vés”

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

96

Et donarà un traçat en cotxe, però ara també està disponible l’obtenció d’un traçat a peu. Tria’l.

Et mostrarà un traçat sobre el mapa amb l’itinerari propost per unir orígen i destí.

Arrossega el marcador A fins l’entrada a l’Estació intermodal, a les Avingudes

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

97

Mira el temps calculat per anar d’un lloc a l’altre, a les rutes suggerides, a l’esquerra de la pantalla

Decidim que podríem passar per la Conselleria d’Educació i Cultura (C/ Passatge de Torrella, 1) i per tant afegirem un destí al nostre mapa (i canviam l’ordre arrossegant la caixa de text per mantenir l’origen (A) i el destí inicial (ara C))

I ja tenim traçat el nou itinerari amb el nou punt:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

98

Observació

També es pot modificar una ruta directament sobre el mapa pitjant sobre el traçat i

arrossegant-lo fins al punt per on volem passar. Automàticament es redibuixerà l’itinerari i es calcularà el temps aproximat per recórrer-lo.

Activitat de participació obligada 24

Crea un mapa personalitzat amb els mercats de Palma

Entra a Google Maps i inicia sessió amb el teu compte de Google.

Tria la pestanya “Els meus mapes” i pitja el botó “Crea un mapa nou”

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

99

Hi posam un títol, una descripció i indicam que no serà públic

Pitja el botó “Fet” i després el de “Edita”

Cerca la “Plaça Navegació Palma” (adreça del mercat de Santa Catalina)

I després prem l’enllaç “Desa a Els meus mapes”

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

100

Posam com a títol el nom del mercat i com a descripció la seva adreça, i triam una incona per a l’indicador del mapa

Ara anam a afegir un enllaç a la seva web (http://www.mercasantacatalina.com/ ), per això necessitam utilitzar el “text enriquit”, afegir a la descripció el text “Web del mercat”, seleccionar-ho i pitjar sobre el botó d’inserció d’un enllaç per escriure-hi l’adreça web. I finalment prèmer el botó “Accepta”

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

101

Fes el mateix per a altres mercats (Pere Garau, Olivar, Llevant) cercant a Google l’adreça de la seva web:

Quan acabis pitja el botó “fet”

Pitjant sobre les icones de la llista dels mercats veuràs la seva situació al mapa.

Ajustant el zoom amb els botons “+” i “-“ i movent el mapa arrossegant-lo, podràs obtenir una visió global de la situació dels mercats a Palma del teu mapa:

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

102

Ara introduirem el nostre mapa al nostre bloc. Necessitam obtenir el codi corresponent pitjant sobre “Enllaç”

Però en lloc de copiar l’HTML per defecte que ens ofereix per incrustar-lo a un lloc web, anam a personalitzar-lo un poc:

- Com a mida triarem un tamany de 700 x 400

- A la vista prèvia anirem ajustant el zoom i movent el mapa fins obtenir la visió global de tots els mercats com abans.

Finalment copiarem el codi HTML resultant de la nostra personalització del mapa

I l’aferrarem a una entrada nova del nostre bloc, a la pestanya “Modifica HTML”

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

103

Afegeix les etiquetes que consideris oportunes a aquesta entrada del bloc

Observacions

Sempre pots recuperar els teus mapes entrant a Google Maps i pitjant l’enllaç “Els meus

mapes”. Pots crear tants com vulguis. També pots editar un ja creat, i fer-lo públic.

Una altra possibilitat és enviar el teu mapa (o un altra que hagis trobat) per correu electrònic o imprimir-lo.

També ets pots subscriure per RSS a un mapa per veure si hi ha novetats.

Recursos addicionals

“Mapas personalizados con Google Maps”. Post d’Anibal de la Torre amb vídeos explicatius.

“Street View – Nueva Interfaz”. Vídeo didàctic de Google España. Durada; 2’:11’’

“Navegación inteligente con Street View”. Vídeo didàctic de Google España. Durada; 1’:33’’

Galeria de Google Earth.

“Novedades de Google Earth”. Vídeo didàctic de Google España. Durada; 1’:38’’

“Servicios sociales de geolocalización”. Article d’Antonio Delgado. Consumer Erosky.

11.2. Serveis híbrids (mashups) amb Google Maps Un servei híbrid (mashup) consisteix en una aplicació web que utilitza recursos de mes d'una font per a crear un servei complet. Alguns exemples d’aplicacons webs que utilitzen Google Maps són:

Panoramio. Servei de Google que permet situar les fotografies al lloc on varen esser presses. Les fotos es poden organitzar amb etiquetes

Tagzania. Servei que permet guardar punts, rutes i areas/polígons per a crear i enriquir els teus mapes.. Quan afegixes un nou lloc, pots etiquetar-lo amb paraules clau. D'aquesta manera, Tagzania no només et serveix per a guardar els teus propis mapes, sinó que sorgeixen territoris compartits entre usuaris. Pots enriquir els teus llocs afegint imatges i vídeos que ja estan en altres webs com Flickr o Youtube indicant la URL de les mateixes (encara no és possible pujar fotos i vídeos directament a Tagzania).

MAPSKIDS Aplicació per a crear i localitzar històries al Google Maps, s'hi poden pujar textos, fotos, vídeos i audios. S'ha de buscar un punt al mapa i a partir d'aquí explicar una historia sobre aquest punt. Una eina per preparar sortides cercant i aportant informació, també per realitzar treballs multimedia.

Web 2.0. Educació 2.0

Autora: Adelaida Delgado Domínguez

104

Wondersoftheworld. Mapa de les maravelles del món, amb enllaç a una fitxa de cada una on es pot obtenir informació detallada, veure vídeos, fotografies, i afegir experiències.

WikiMapia. És un recurs en línia que combina Google Maps amb un sistema wiki, permetent als usuaris afegir informació en forma de notes a qualsevol regió o localitat del planeta demarcat per un polígon d'una longitud màxima de 20 quilòmetres de costat. Les notes es poden escriure en qualsevol dels idiomes soportats, i poden ser modificades per qualsevol contribuent, com en una wiki.

Fotodenuncia Greenpeace. Projecte de Greenpeace de participació ciutadana amb testimoniatges fotogràfics de violacions mediambientals que es produïxen, que pretén exercir pressió pública per produir els canvis necessaris per a la millor protecció del nostre planeta, frenant la degradació mediambiental.

Recursos addicionals

“Cómo añadir contenido a Google Maps”. Vídeotutorial de Google Marketing España. Novembre 2007.

“Fotos de usuarios en Street View”. Vídeo didàctic de Google España. Durada; 2’:53’’

11.3. L’ús de Google Maps a l’àmbit docent Google Maps pot ser utilitzat per a quasevol activitat docent que requereixi una localització sobre un mapa. Pot resultar molt interessant no tan sols per activitats lligades a l’àrea de coneixement del medi sinó també, per exemple, per situar al mapa esdeveniments històrics, indrets que apareixen a una novel·la, escriptors, matemàtics, músics, pintors, museus, etc, per calcular distàncies i superfícies, o també per organitzar un viatge, una excursió, una visita cultural o una ginkana.

Recursos addicionals

“Los mapas como recurso didáctico”. Antonio González García.

“Propuestas didàcticas con herramientas Web 2.0: Mapas geográficos”. Propostes didàctiques dels assistents al curso sobre Web 2.0 y práctica docente en el CEP de Castilleja de la Cuesta impartit per Antonio González García. Febrer 2009

“Utilización didàctica de Google Maps”. Taller de Google Maps de Pilar Echebarría amb exemples d’utilització a les diverses àrees de coneixement.

“Posibilidades didácticas de los mapas en clase de lenguas”. Post del bloc Blogge@ando.

“Google Earth (y mapas) en educación”. Post de Jordi Adel. Maig 2008

“Earthquest y Geoquest: dos propuestas de actividades Geointeractivas”. Article de Jordi Vivancos. Març 2006.

“Propuestas de actividades con Google Earth para la clase de Geografía”. Eduteka.

“Trabajo de Educación Física con Blogs y Google Maps” (dirigit a batxillerat). Post del bloc AulaTICs. Juny 2008.

“Aplicaciones Educativas de Google Maps”, Tutorial de Marta Pacheco Gras. Curs “Aplicaciones Educativas de la web Google”, del CEP de Còrdova.

Activitat de participació obligada 25

Crea la teva pròpia llista d’aplicació dels mapes al teu àmbit docent Després d’haver llegit la documentació d’aquest tema, i d’haver examinat els recursos addicionals dels usos educatius de Google Maps, reflexiona com pots aprofitar-ho tu per a la teva activitat docent. Per a aquesta activitat s’obrirà un fòrum dins la xarxa social on podràs posar la teva llista i comentar almenys una de les aportacions dels teus companys.