7/21/2019 Wallon. La Etapas de La Personalidad en El Nio

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Psicologa Gentica 2014 - Mariela Fernanda Cceres

Wallon: Las Etapas de la personalidad en el nio

El vocablo personalidad est tomado aqu en el sentido del ser total, fsico y

psquico. Segn Wallon el desarrollo de la personalidad se efecta a travs de una

serie de etapas:

La primera etapa del desarrollo es la de la vida intrauterina. Coincide con una

fase de anabolismocasi total, (Gestacin-6 meses).A partir del 4 mes del

embarazo, se observan reacciones motrices que pueden responder a excitaciones

internas o externas por intermedio de la madre. Es ya un gasto funcional. Sin

embargo, el organismo materno provee todas las necesidades del feto. Se est ante

un caso de parasitismo radical o dedependencia biolgica total. Las reacciones

motoras del feto sonreflejos de postura, se trata de reacciones globales en lasque actitudes determinadas del tronco y de los miembros responden a las

diferentes orientaciones de la cabeza y a sus movimientos en el espacio.

1-Estadio de impulsividad motriz(desde el nacimiento hasta los 6 meses).

Responde a necesidades orgnicas, se presentan descargas de energa

muscular acompaados de sonidos, gritos y llantos.La satisfaccin de sus

necesidades no es ya automtica, y puede demorarse. El nio conocer los

sufrimientos de la espera o de la privacin, que se manifestarn por

espasmos, crispaciones y gritos. En este estadio sus gestos tienen algo de

explosivo, no estn orientados y se asemejan ms a crisis motrices que a

movimientos coordinados. Son simples descargas musculares. Este es el

periodo que Wallon llamara de laactividad preconsciente, al no existir

todava un ser psquico completo. No hay coordinacin clara de los

movimientos de los nios en este perodo, y el tipo de movimientos que se

dan son fundamentalmente impulsivos y sin sentido. En este estadio todava

no estn diferenciadas las funciones de los msculos, es decir, la funcin

tnica (que indica el nivel de tensin y postura) y la funcin clnica (de

contraccin-extensin de un msculo). Los factores principales de este

estadio son la maduracin de la sensibilidad y el entorno humano, ya que

ayudan al desarrollo de diferentes formas expresivas y esto es precisamente

lo que dar paso al siguiente estadio.

2-Estadio emocional(6 meses a 12 meses). Se caracteriza por unasimbiosis

afectivasimilar a la simbiosis orgnica del perodo fetal. El nio est unido

a su ambiente familiar de una manera tan ntima que no parece saber

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distinguirse de l. Las primeras emociones tienen como base el tono

muscular y se expresan mediante la funcin postural.

Para Wallon, la emocin cumple tres funciones importantes:

a)Al ser la emocin un mundo primitivo de comunicacin permite al

nio el contacto con el mundo humano y por tanto la sociedad.

b)Posibilita la aparicin de la conciencia de s mismo, en la medida

en que ste es capaz de expresar sus necesidades en las emociones y de

captar a los dems, segn expresen sus necesidades emocionales.

c)El paso segn Wallon, de este estadio emocional, en donde predomina la

actividad tnica, a otro estadio de actividad ms relacional es debido a la

aparicin de lo que el llama reflejo de orientacin o investigacin.

3-Estadio Sensoriomotor(1 ao a 2 aos) responde a la necesidad deexploracin que tiene el nio. Se desplaza para conocer los espacios y

manipular los objetos. En l, la actividad del nio se orienta hacia el mundo

exterior, y con ello a la comprensin de todo lo que le rodea. El nio no sabe

distinguir de su propio cuerpo el objeto que se le coloca en frente, y que los

nicos objetos en los que puede interesarse son aquellos que previamente le

fueron presentados por el adulto. Se produce en el nio un mecanismo de

exploracin que le permite identificar y localizar objetos. El lenguaje aparece

alrededor de los 12 o 14 meses, a travs de la imitacin; con l, enriquece supropia comunicacin con los dems (que antes era exclusivamente

emocional).

4-Estadio Proyectivo(2 a 3 aos) Se caracteriza porque la motricidad se

convierte en un medio de accin hacia el mundo exterior. Ellenguaje y la

marchasern dos adquisiciones fundamentales de este periodo. Los

desplazamientos le permitirn conocer los espacios ms lejanos y al mismo

tiempo, identificar de manera ms completa los objetos que descubre o que

encuentra a voluntad. De ah que sus preguntas versen sobre el nombre de

los objetos y el lugar donde se encuentran. Tambin en este perodo se

produce el proceso de andar en el nio, el cual incrementa su capacidad de

investigacin y de bsqueda. Aunque el nio puede conocer y explorar en

esta edad, no puede depender todava de s mismo y se siente incapaz de

manejarse por s solo, cosa que se resolver a partir de los tres aos con el

paso al siguiente estadio.

5-Estadio del personalismo(3 a 6 aos) En este estadio se produce la

consolidacin (aunque no definitiva) de la personalidad del nio. En esteestadio el nio toma conciencia de su yo personal y de su propio cuerpo,

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situndole en un estadio de autonoma y autoafirmacin, necesario para que

el nio sienta las bases de su futura independencia. Consta de tres

subperodos que tienen por objeto la independencia y el

enriquecimiento del yo.

a.Fase de oposicin y de inhibicin: (a partir de los tres

aos).Presenta una oposicin hacia las personas que le rodean, debido

al deseo de ser distinto y de manifestar su propio yo. Toma conciencia

de que l tiene un cuerpo propio y distinto a los dems, con

expresiones y emociones propias, las cuales quiere hacerlas valer, y

por eso se opone a los dems, de aqu la conducta de oposicin. No

habla ya de s mismo en tercera persona como lo hacan a menudo,

hablando de l, las personas que lo rodean. El yo y el mi adquieren

todo su sentido. Este comportamiento de oposicin tiende a repetirse

en la adolescencia, ya que los orgenes de ambas etapas son

parecidos.

b.Fase de gracia: (4 a 5 aos) el nio desea ser seductor a los ojos del

otro y para su propia satisfaccin. Es una edad denarcisismo. Pero

pronto necesita nuevos mritos que quiere obtener robndolos a otros.

c.Fase de imitacin. (5 a 6 aos) Se trata de un esfuerzo de sustitucin

personal por medio de laimitacin. En lugar de limitarse a simples

gestos, la imitacin ser la de un papel, la de un personaje, la de un

ser preferido y de quien sienten celos. Imita las caractersticas de las

personas a las que admira, lo hace por una verdadera admiracin y

como garanta de afecto. Se trata de una bsqueda de aceptacin y

admiracin de los otros.

6-Estadio de Diferenciacin o Categorial(6 a 11 aos) Este estadio est

marcado por el significativo avance en el conocimiento y explicacin de las

cosas. Se producen las construcciones de la categora de la inteligencia por

medio del pensamiento categora. El sincretismo de la persona y el de la

inteligencia podrn resolverse haciendo lugar a las diferenciaciones.

Aprender a conocerse como una personalidad polivalente, ajustando su

conducta a circunstancias particulares, tendr conciencia de sus virtudes y

tendr un conocimiento ms preciso y completo de s mismo. Es la edad de

la escuela. Se dan dos tareas primordiales en este perodo:

La identificacin de los objetos por medio de cuadros representativos

la explicacin de la existencia de esos objetos, por medio de relaciones

de espacio, tiempo y casualidad.

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En el advenimiento delpensamiento categorial, se diferencian dos fases:

1 fase (de 6 a 9 aos). En la cual el nio enuncia o nombra las cosas, y luego se

da cuenta de las relaciones que hay entre esas cosas.

2 fase (de 9 a 12 aos). Se pasa de una situacin de definicin (que es la primera

fase) a una situacin de clasificacin. El nio en esta fase clasifica los objetos que

antes haba enunciado, y los clasifica segn distintas categoras. Comienza a

agrupar categoras por su uso, caractersticas u otros atributos.

7-De la pubertad y la adolescencia(12 aos en adelante). Se caracteriza por

una capacidad de conocimiento altamente desarrollada y, por una

inmadurez afectiva y de personalidad, lo cual produce un conflicto, que debe

ser superado para un normal desarrollo de la personalidad. La adolescencia

es un momento de cambio a todos los niveles; apunta este cambio

hacia la integracin de los conocimientos en su vida, hacia la

autonoma y hacia lo que llamaramos el sentimiento de

responsabilidad.

Es la edad de los conflictos y ambivalencias afectivas Contradiccin entre lo

conocido y lo que se desea conocer. A veces se sombra de s mismo y sufre la

inquietud de no conocerse. Se siente desorientado con respecto a su propia

persona. El mundo adquiere una nueva dimensin. Preocupacin metafsica.

Espritu de duda, de invencin, de descubrimiento, y de aventura. Son

experiencias a menudo imaginarias por las cuales pone a prueba su personalidad.

Su conducta est dirigida hacia el interior, es decir a la afirmacin del yo.

Todas las etapas que llevan al nio del nacimiento a la edad adulta muestran una

estrecha unin entre la evolucin de su personalidad y la de su inteligencia.