EL TOMATE FRAGANTE

Érase que se era un tomate muy lustroso que exhibía su fragancia

coloradote y gozoso. Un golpe seco de zacho

sentenció su lozanía. Y se molió en un gazpacho cuando más calor hacía.

(Cuentos Mugrientos)

Carmen Galán

Vox populi.cumplasa C.R.A. “MAESTRO D. VICTORIANO MATEOS”C.R.A. “MAESTRO D. VICTORIANO MATEOS”C.R.A. “MAESTRO D. VICTORIANO MATEOS”C.R.A. “MAESTRO D. VICTORIANO MATEOS”

LA CUMBRELA CUMBRELA CUMBRELA CUMBRE----PLASENZUELAPLASENZUELAPLASENZUELAPLASENZUELA----STA.MARTA DE MAGASCASTA.MARTA DE MAGASCASTA.MARTA DE MAGASCASTA.MARTA DE MAGASCA

CURSO ESCOLAR: CURSO ESCOLAR: CURSO ESCOLAR: CURSO ESCOLAR: 2010/20112010/20112010/20112010/2011

NÚMERO NÚMERO NÚMERO NÚMERO 4444 FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: ABRILABRILABRILABRIL DE 201 DE 201 DE 201 DE 2011111

SUMARIO NUESTRAS LOCALIDADES (Pág. 2 ,3 ,4 y 5) NOTICIAS DEL COLEGIO (Pág. 6 y 7) ACTIVIDADES DEL CENTRO (Pág. 8, 9 y 10) LA ENTREVISTA. COM (Pág. 11 y 12 ) SECCIÓN BILINGÜE (Pág.13, 14 y 15) OCIO Y TIEMPO LIBRE (Pág. 16) NUESTRA CASA MUSICAL (Pág. 17) EL RINCÓN DE LOS ABUELOS (Pág. 18, 19 y 20) CUMPLASA@BIBLIOTECA (Pág. 21 y 22) RINCóN EDUCATIVO (Pág. 23 y 24) A.F.C. (Pág. 25 y 26) ¿SABÍAS QUÉ…? (Pág. 27) COMUNIDAD EDUCATIVA (Pág. 28, 29 y 30) JUEGOS EDUCATIVOS (Pág. 31 y 32) PASATIEMPOS (Pág.33) RECETARIO (Pág. 34) ANIMACIóN A LA LECTURA (Pág. 35)

LA TRISTEZA DEL ERIZO

Si duermes conmigo...

no te muevas, que te pincho.

(El Secreto del Oso

Hormiguero) Beatriz Osés

O PROBLEMA DOS CARACÓIS

Enquanto lavam os cornos e vestem o pijama, já nasceu o dia…

e nao chegaram à cama.

(O Segredo do Papa-Formigas) Beatriz Osés-Portugués

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Las Noticias del Las Noticias del Las Noticias del Las Noticias del ColeColeColeCole Muchas y de diversa índole han sido las noticias que se han producido desde la “salida a la calle” del último número de nuestra revista. Pasamos a enumerarlas de manera breve:

• La gestión económica del centro ha pasado (tras un periodo de formación en la

materia por parte de Mercedes y Guillermo) a incluirse en la Plataforma Rayuela.

• 57 son las familias que están participando en la campaña “Leer en Familia” que viene

desarrollando desde hace unos años La Consejería de Educación.

• Nuestro centro fue seleccionado y ha participado como centro piloto experimental

para el desarrollo de las pruebas a desarrollar en la próxima Evaluación de

Diagnóstico para el alumnado de 2º ciclo de primaria.

• Se han finalizado las obras de mejora que se estaban llevando a cabo en los módulos

de Plasenzuela y Santa Marta. Intentaremos presentar a toda la comunidad

educativa el nuevo edificio construido en Plasenzuela en el menor plazo de tiempo

posible.

• Algunas de las salidas que nuestro alumnado ha realizado en este trimestre son:

Atletismo Divertido (Cáceres), Rutas por Espacios Naturales (Jerte), representación

Teatral-“Garbancito”- y Visita al cuartel de La Guardia Civil (Cáceres).

• Han finalizado los talleres para el Fomento de la Igualdad de trato y oportunidades

que La Mancomunidad de Trujillo ha venido impartiendo al alumnado de 5º y 6º de

Sta. Marta y La Cumbre. Estamos a la espera de poder presentar el trabajo

desarrollado por los alumnos/as.

• Además de las múltiples celebraciones pedagógicas realizadas (Día de la Paz, Día de

Extremadura, Carnaval, Día de las Candelas….), hemos tenido alguna actividad más

digna de ser reseñada: Celebración del Desayuno Saludable (Mancomunidad de

Trujillo), Día Mundial del Agua (voluntarios de La Cruz Roja) y acto de inauguración

de la nueva guardería de La Cumbre llamada “Doña Adri”.

• Mención aparte debe tener, por la importancia que este año le damos en el trabajo

diario, la celebración del Día Mundial de la Poesía, que celebramos a finales del mes

pasado con la actividad “Poesía en hora”.

• Nos gustaría aprovechar este espacio para agradecer su trabajo a diversas personas

que han estado con nosotros, y que ahora se encuentran desempeñando sus tareas en

otros lugares: Dinamizador Deportivo de La Mancomunidad de Trujillo (Pablo Moreno),

Profesoras de Infantil y Primaria (Eva María Puerto y Julia Gómez).

• A la par que sentimos mucho que nuestra alumna Mirela Simona Moise (La Cumbre)

haya tenido que dejar el centro por cambio de residencia, nos sentimos muy felices

de recibir a dos nuevos miembros: Constantino y Rebeca Vázquez Molina.

• Los próximos días 11 y 12 de mayo, Rosa Mª Olivenza (Directora) y Mercedes Valle

(Secretaria), se desplazarán a la localidad de Campo Maior (Portugal) al celebrarse

el segundo encuentro de socios del Comenius Regio.

• Con motivo de la publicación de la LEEx , el centro participó presencialmente en las II

Jornadas de Formación (Nuevos retos para la función directiva).

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• También participó el centro, pero esta vez con la presentación de una ponencia

(“Escuelas por la Igualdad”-Rosa María Olivenza) en una jornada sobre igualdad de

género desarrollada en Trujillo y relacionada con los talleres que se habían realizado

en el colegio.

• Relacionado con este tema, parte del profesorado del centro participó en las

jornadas “Escuela Inclusiva: Nuevas formas educativas ante la interculturalidad y la

igualdad de género.

• Os recordamos que hace no muchas fechas, se produjo un cambio oficial en el

Calendario Escolar del presente curso que declara no lectivo el día 2 de mayo.

• Hemos llevado a cabo la plantación en las tres localidades de las especies vegetales

que se nos correspondían dentro del programa de “Reforestación en el entorno

escolar”. También se nos ha concedido el programa de “Convivencia y Ocio”, pero

esta vez no podrá ejecutarse hasta el otoño próximo.

• Sentimos que pese al inestimable apoyo de todos aquellos padres y alumnos que

fueron a animar al Cáceres C.B. hace no mucho, (viaje organizado y gestionado por el

AMPA de La Cumbre), éste no pudiera lograr la victoria.

Finalizamos con la dirección del blog y de la página web de la biblioteca escolar donde

podréis ver con mucha más extensión alguna de las cosas que aquí se han reseñado:

http://cumplasablog.blogspot.com

http://www.cumplasa.hostei.com

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: Aqui tenéis una serie de actividades

hechas por los alumnos-as de Santa Marta sobre “el día de la Paz”, “la mujer

trabajadora”, “los carnavales”…

Día de la Mujer Trabajadora Biografía de Carmen Mural sobre Gloria Fuertes

Día de la Paz Poesía de PAZ “Jurramachos” de Montánchez

Haciendo creps plantando Organizando las BBEE

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En Plasenzuela también tenemos muchas fotos de las distintas actividades que hemos ido realizando durante este

2º trimestre. Esperemos que os gusten.

Fotos del día de la PAZ

Nuestros dulces extremeños Exposición de productos antiguos Trajes típicos extremeños

El carnaval: “Fiestas Extremeñas” Bandera extremeña Bailando en la plaza

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TAMBIÉN LOS ALUMNOS-AS, LOS

“PROFES” Y LOS PADRES DE LA CUMBRE HAN REALIZADO MUCHAS

ACTIVIDADES, AQUÍ OS ENSEÑAMOS ALGUNAS:

DÍA ESCOLAR DE EXTREMADURA CON SUS TRAJES REGIONALES MAPA DE EXTREMADURA

CARNAVAL: “LOS DANZANTES” JARRAMPLAS DE PIORNAL “ LA PATARRONA”

ENTIERRO DE LA SARDINA PLANTANDO ARBOLES REPRESENTADO LA PAZ

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Entrevista a la alcaldesa de La Cumbre Traemos hoy a las páginas de nuestra revista a Carmen Castro Redondo, alcaldesa de la localidad de La Cumbre, que nos atendió amablemente el pasado 25 de marzo. Éste es un extracto de las respuestas que nos dio a las preguntas que previamente habíamos seleccionado en la clase:

1. ¿Qué inquietudes te llevaron a ser alcaldesa?

“Tenía conocimientos y experiencia de otras actividades que había realizado, y quería aprovecharlos para poder lograr muchos proyectos importantes para el pueblo como, por ejemplo la biblioteca, la mejora del parque, la guardería municipal o la residencia de la tercera edad”.

2. ¿Cuántos años lleva en la alcaldía?

“Llevo cuatro años siendo alcaldesa y otros cuatro como concejal de empleo”.

3. ¿Es complicado su trabajo?

Tan complicado como pueda ser el de un maestro o maestra, pero a la vez precioso y apasionante y por eso os animo a que os intereséis por este mundo, ya que, aunque es un trabajo muy difícil, tratas con gente encantadora que te anima a seguir adelante. Pensad que tal vez algún día alguno de vosotros puede ser alcalde o alcaldesa”.

4. ¿Qué trabajo le hubiera gustado realizar caso de no ser alcaldesa?

“Pues cualquiera que estuviera relacionado con ayudar a mi municipio a prosperar y seguir adelante”.

5. ¿Cuánta gente trabaja en el ayuntamiento?

“En este momento 40 personas aproximadamente, aunque hay veces que se incorporan otras en función de los proyectos que tengamos en el municipio”.

6. ¿Cómo ves el futuro del colegio y del pueblo si cada vez hay menos niños?

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“Es un tema muy preocupante. La guardería que hoy inauguramos lleva el nombre de una maestra que estuvo en el colegio muchos años, Doña Adri, que tenía una media de 40 alumnos. Sin embargo ahora, hay muchos menos niños ya que la población tiene que emigrar a otras localidades más grandes en busca de empleo. Intentamos, en la medida de lo posible, solucionar esto porque creemos que vosotros en el pueblo tenéis más calidad de vida que en las ciudades. Un ejemplo claro de ese intento es la creación de una guardería para hacer posible a las madres conciliar vida laboral y personal”.

7. ¿Tienes previsto presentarse a las próximas elecciones municipales?

“Sí; ya tenemos cerrada la lista con 7 concejales, que es el máximo que se nos permite por número de habitantes. Y es una lista con muchas mujeres, cosa que me hace muy feliz”.

8. ¿Qué proyectos tienes en mente si eres reelegida?

“Uno que me hace muchísima ilusión y que está directamente relacionado con vosotros es la reforma del colegio. Ya hemos logrado que se apruebe su reforma y, aunque no se han iniciado las obras, espero que comiencen en breve para poder contar pronto con baños nuevos, una gran biblioteca, aula de informática y mejorar todo el colegio en general, para que podáis disfrutar de mejores condiciones. También tenemos entre nuestros objetivos, continuar con la residencia de ancianos y ponerla en marcha en el futuro”. Queremos agradecer a Carmen la amabilidad y atención que nos dispensó para la realización de esta entrevista. Esperamos que haya servido para conocerla un poquito mejor.

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Sección Bilingüe

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LE JOUR DE LA CHANDELEUR Á L'ÉCOLE

El pasado 2 de febrero, celebramos en los tres pueblos del CRA, la fiesta de las Candelas. Previa investigación de su origen y tradición en Francia y en España, descubrimos que el origen de presentación de la virgen al templo y la procesión con las velas encendidas, era común en ambos países, así como su relación con la meteorología y la duración del invierno. En Francia se realizan las tradicionales CREPS junto a ritos que auguran suerte para todo el año, tales como hacer voltear la creps en el aire con la mano derecha, mientras que se tiene algo de oro con la mano izquierda. En el cole, los protagonistas y cocineros fueron los niños que trabajaron, comieron y disfrutaron de lo lindo.

LOS EXTREMEÑOS EN LA VENDIMIA DE FRANCIA.

Coincidiendo con la Semana de Extremadura en la Escuela, hemos tenido el testimonio de un matrimonio manchego afincado desde hace más de 40 años en Extremadura, que ha vivido la vendimia francesa en la posguerra. Hemos aprendido pues, cómo se encontraban los pueblos españoles en aquel tiempo, cómo viajaban y vivían en el proceso del trabajo con la uva, los horarios, las palabras francesas que utilizaban... y por último hemos descubierto que actualmente aún se continúa viajando a Francia no solo para vendimia de uva, sino también para recogida de fruta y trabajos temporeros en general. Gracias a Andrés y a Isi por compartir con nosotros un trozo de la aventura de su vida y mostrar la imprtancia del esfuerzo como valor personal.

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ORIGEM DE PORTUGAL

A 24 de junho de 1.128, aquele que viria a ser o primeiro Rei de Portugal, D. Afonso Henriques, então com apenas 14 anos, e apoiado pelos nobres que viam perigar a independência do Condado Portucalense, pois sua mãe, Dna. Teresa de Aragão, mantinha uma relação amorosa com o Fidalgo galego Fernão Peres de Trava, travou uma batalha contra as tropas do Fidalgo galego e as que apoiavam sua mãe.

Ganha essa batalha pelo governo do Condado, iniciou a conquista de territórios para sul aos Muçulmanos, e manteve com D. Afonso VII varias guerras para conseguir a independência do Condado Portucalense.

As vitórias de D. Afonso Henriques nas batalhas de Cerneja e Arcos de Valdevez, levam a que tanto D. Afonso Henriques como D. Afonso VII assinem a paz, rubricada pelo Tratado de Zamora, em 5 de outubro de 1.143.

Nesse acordo, D. Afonso VII concede a independência ao Condado Portucalense, que passa a chamar-se Reino de Portugal e a ter D. Afonso Henriques como primeiro Rei de Portugal.

Com a expulsão dos muçulmanos da Peninsula, o território do Reino de Portugal foi-se expandindo, até que com a conquista do Algarve por D. Afonso III de Portugal, se tornou no que é hoje Portugal continental.

PROVÍNCIAS DE PORTUGAL

Poesia anónima para conhecer as Províncias de Portugal:

Se tu visses o que eu vi

nas verdes terras do MINHO:MINHO:MINHO:MINHO:

um boi sentado à janela

a beber copos de vino.

Se tu visses o que vi

nas serras de TRASTRASTRASTRAS----OSOSOSOS----MONTES:MONTES:MONTES:MONTES:

um gato de biquini

a tomar banho nas fontes.

Se tu visses o que eu vi

junto das vinhas do DOURO:DOURO:DOURO:DOURO:

uma velha a galopar

a cavalo num besouro.

Se tu visses o que eu vi

numa cidade da BEIRA:BEIRA:BEIRA:BEIRA:

uma cobra a vender bolos

numa barraca de feira.

Se tu visses o que eu vi

num pinhal da ESTREMADURA:ESTREMADURA:ESTREMADURA:ESTREMADURA:

uma raposa jeitosa

a trabalhar em costura.

Se tu visses o que eu vi

para as bandas do RIBATEJO:RIBATEJO:RIBATEJO:RIBATEJO:

um touro a pescar enguias

nas águas lisas do Tejo.

Se tu visses o que eu vi

nos campos do ALENTEJO:ALENTEJO:ALENTEJO:ALENTEJO:

Se tu visses o que eu vi

numa praia do ALGARVE:ALGARVE:ALGARVE:ALGARVE:

o mar estava todo seco,

o sol fechado à chave.

Se tu visses o que eu vi

lá na ilha da MADEIRA:MADEIRA:MADEIRA:MADEIRA:

um cão passeando à trela

dois rapazes com coleira.

Se tu visses o que eu vi

num cantinho dos AÇORES:AÇORES:AÇORES:AÇORES:

para pasmo de toda a gente,

um volcão a deitar flores.

para ceifarem o trigo

usavam um caranguejo.

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NUESTRA CASA MUSICAL

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EL RINCÓN DE LOS ABUELOS

LOS ABUELOS Y LOS NIETOS.

Los abuelos ocupan un lugar muy especial en la vida de los nietos. Generalmente, luego de los padres, suelen ser las figuras más significativas para ellos. Cumplen un papel muy valioso, pues cuentan con la gran sabiduría de los años y las lecciones aprendidas de sus propias experiencias como padres. Ese saber único que la vida les ha dado, y que quizá en ninguna escuela se va a enseñar, es una de las mejores herencias que un abuelo puede dar a sus nietos. Esto hace que los abuelos estén en condiciones de ser grandes colaboradores y consejeros, posibilitando muchas veces una mayor integración familiar. Basta con pedir a los niños un dibujo de su familia o preguntarles por ella, para que gran parte de ellos incluyan a sus abuelitos como figuras indispensables. Muchos abuelos ya han salido de los años altamente competitivos a nivel laboral. Esto les permite tomarse con más calma y con menos presión el diario vivir. Igual sucede con los nietos, al menos los menores de edad que no han entrado aún al mundo de las presiones escolares. Se facilita así que ambas generaciones pueden compartir más, recrearse juntos, tener largas conversaciones, etc; sobre todo si los abuelos están en un rol de cuido de sus nietos.

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Cuando unos abuelos ejercen las funciones que normalmente corresponden al padre-madre, se crea una situación ambigua. Para el niño, los abuelos son objeto de un cariño particular y están investidos de una autoridad distinta de la de sus padres. Si se mezclan los papeles, esto puede traer confusión el niño(a) en la inversión de roles, provocando que los nietos vean a sus abuelos como padres y a sus padres como hermanos o figuras secundarias. Esta mezcla de roles, suele ocasionar que el niño/a no sepa responder a los límites del todo, producto de la confusión que se crea. El niño/a ante esto, necesita saber y tener la seguridad de que es su madre o padre quien representa la autoridad y la firmeza, para sentirse seguro. Es común que padres y abuelos no estén de acuerdo en asuntos de disciplina, sobretodo cuando los abuelos por amor a sus nietos, suelen consentirles comportamientos que los padres, también por amor, no permiten. Estos desacuerdos pueden llegar a provocar tensión en la familia y los nietos terminan siendo los más afectados. Es importante que los abuelos y los padres se comuniquen mucho en cuanto a este tema. Sin embargo, hay que recordar que los papás son quienes tienen el deber de educar a sus hijos, por lo que las reglas y los límites que ellos establecen deben respetarse. Es crucial que no se desautorice a los padres o se desacrediten las normas que ellos han establecido con sus hijos.

No es lo mismo ser abuelo de niños pequeños, a serlo de adolescentes. Sin embargo, con los adolescentes, los abuelos cumplen también una función vital y son muy importantes en esta etapa de la vida de sus nietos. Quizá la función de cuido o vigilancia no sea una prioridad, como si lo es con los nietos menores, pero como compañía y soporte emocional, los abuelos pueden ayudar enormemente a los jóvenes. El joven que sabe que sus abuelos están ahí, dispuestos a escucharlo sin juzgarlo, sin traicionar su confianza, sin una función de autoridad; va a sentirse seguro y enriquecido con los consejos de personas mayores y con experiencia. Este aporte es muy necesario, sobretodo cuando los adolescentes lo primero que tienden a buscar, es el consejo de los amigos o personas fuera del hogar, que no necesariamente van a transmitirles lo mejor. De ahí la importancia también de que los propios padres promuevan siempre el que haya una relación cercana entre los nietos adolescentes y sus abuelos.

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Los adolescentes suelen tener preguntas sobre la vida y sobre temas que justamente los abuelos tienen mucho que contar. Además, es bueno que los abuelos se informen y se instruyan acerca de esta maravillosa etapa de la adolescencia, ya que ser adolescente hoy en día, no es lo mismo a serlo en décadas anteriores. Es muy importante que los abuelos tengan una activa participación en la vida de sus nietos. De ser posible, acompañarlos a sus actividades escolares o de entretenimiento, invitarlos a la casa y que lleven a sus amigos para interactuar con ellos también. Esto permite un gran acercamiento. Muchos abuelos con gran entusiasmo colaboran con el cuido de los nietos y se sienten incluso muy realizados con esta labor. Sin embargo, no hay que olvidar que sus vidas no son para entregarlas totalmente a los nietos. Ya habiendo criado a sus propios hijos, es ahora cuando más pueden dedicarse a sí mismos y a los proyectos o metas que no se habían podido alcanzar antes. Por ello, los abuelos no deben sentir culpa si no pueden cuidar siempre a sus nietos y si quieren dedicarse también a sus propios proyectos u ocupaciones. En esta etapa de la vida, es cuando más tienen que consentirse a sí mismos e ir en busca de esos sueños que habían quedado en espera. Los nietos también llegarán a valorar y admirar mucho la superación de sus abuelos.

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Cumplasa@biblioteca

Este curso escolar 2010-11 estamos desarrollando dentro del Plan de Lectura y Escritura de nuestra Biblioteca Escolar el Proyecto Documental Integrado denominado “Con P de Poesía” con motivo ,también, de nuestra participación en el Proyecto Comenius Regio “Bibliotecas Sin Fronteras/ Bibliotecas Sem Fronteiras, ya que hemos sido uno de los cinco centros extremeños seleccionados para su desarrollo.

Uno de los objetivos que plantea la Asociación Comenius Regio en su planteamiento inicial, es el conocimiento de las tradiciones literarias de ambas regiones, así como compartir actividades y experiencias de fomento de la educación literaria y de educación documental. En nuestro caso estos objetivos se están trabajan a partir de un eje vertebrador que es “La Poesía”.

Nos ha parecido conveniente centrar en aspectos más concretos esta temática para facilitar el trabajo a desarrollar por los diferentes profesores en los distintos ciclos, y aunar este Proyecto con nuestra participación, también, en las Escuelas Promotoras de la Igualdad, Proyecto puesto en marcha por la Oficina de Igualdad y de Violencia de Género de la Mancomunidad Comarca de Trujillo, en colaboración con el Instituto de la Mujer de Extremadura, para fomentar a través de la Escuela Primaria la Igualdad de trato y oportunidades, a partir de un ambiente de participación y colaboración por parte de niños y niñas. Este Proyecto de Escuelas Promotoras de la Igualdad se ha desarrollado a través de diferentes talleres siendo uno de ellos: “La construcción de la Historia con perspectiva de género”, a través del cual se ha tratado de destacar el papel de las mujeres a lo largo de la historia y reconocer su labor y contribución en distintos campos. A partir de aquí surgió la idea: ¿Por qué no darle también a este PDI una perspectiva de género? ¿Por qué no analizar y conocer la obra y el papel que diferentes escritoras han desarrollado en este apartado de la Literatura Infantil como es la poesía? La Poesía en “Femenino” nos pareció un buen punto de partida para desarrollar nuestro Proyecto. A partir de aquí nos pusimos a buscar información de obras y trabajos de poetisas portuguesas, extremeñas o de otras regiones españolas cuyas obras se ajustasen a los contenidos y objetivos que deseabamos alcanzar. El resultado de nuestra documentación fue amplio y variado, surgiendo una propuesta de trabajo muy interesante que recogemos en un gráfico y que se está desarrollando con todos los alumnos del CRA desde infantil hasta el 3º Ciclo de Primaria, de una forma interdisciplinar ya que participan todos los profesores del Centro con las diferentes áreas que imparten. La actividad está planificada para desarrollarse a lo largo del 2º y 3º Trimestre culminando con la presentación y exposición de los trabajos realizados en la semana cultural del Centro que se celebrará en el mes de Mayo y con una excursión a Lisboa.

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Con “P” de Poesía

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Con “P” de Poesía

PALADAR PALADAR

POBLACIONES

POEMAS

POESÍA de ANIMALES POETISAS

PENTAGRAMA POÉTICO

POESÍA DE TODO Y PARA TODO POESÍA

VISUAL

Beatriz Osés “El Secreto del Oso Hormiguero” Rosa Lencero “El Gato Ovidio” Gracia Iglesias “El Mundo de Casimiro” Gloria Fuertes “El Zoo de Gloria”

- Mª Elena Walsh - Carmen Gil - Sophía de Mello - Luisa Ducla - Cristina Semblano - Stª Teresa de Jesús

Portugal Paseo por Lisboa

Paris “Ciudad de mujeres” Olivenza : ciudad fronteriza

Canciones de Rosa León FADOS: ( Amalia Rodríguez, Dulce Ponte,Mariza) INSTRUMENTOS TIPICOS PORTUGUESES: Brinquiño,

Canciones de corro y juego Audiopoesías

Carmen Galán “Cuentos Mugrientos” Alimentos Recetas ExtremAdura Portugal

Emilia Oliva Rachel Defay Liantard Catherine Pozzi Apollinaire: “Poesía dedicada a mujeres”

Acrósticos, Pareados, Caligramas, Aleluyas, Contraseñas Poéticas Haikus

Celebraciones Pedagógicas, Navidad Día de la Paz, Carnavales Día de Extremadura Semana del Libro, Día Mundial de la Poesía…..

“ESCUELAS POR LA IGUALDAD”

TALLERES PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD DE TRATO Y OPORTUNIDADES PARA EL

ALUMNADO DE 5º Y 6º DE PRIMARIA

¡Muy buenas a todos y a todas!

Creo que por el título del artículo, muchas personas ya sabrán quién está detrás de estas

palabras…. Sí, soy Marga, una de las personas al frente de la Oficina de Igualdad y de

Violencia de Género de la Mancomunidad Comarca de Trujillo, a la que pertenecemos.

Esta Oficina, que presta sus servicios en los 14 pueblos que componen la Mancomunidad,

lleva a cabo labores de distinto tipo: información y orientación a las personas en materia

de Igualdad y Violencia de Género; dinamización del tejido asociativo de mujeres;

colaboraciones con diferentes colectivos profesionales (educativos, deportivos, sanitarios,

etc.); asesoramiento técnico; formación; etc., todo con el objetivo fundamental de

introducir y mantener el valor de la Igualdad en nuestro entorno.

Pero eso de la “Igualdad”, ¿qué es? La Igualdad es un valor que establece que todas las

niñas y niños y todas las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y deben

recibir el mismo trato y oportunidades sin diferencias por género.

La identidad de género, esto es, ser hombre o ser mujer y sentirse y vivenciarse como tal,

es una construcción cultural ligada al sexo de las personas. Es decir, desde que somos

muy pequeños y pequeñas aprendemos a ser y a comportarnos como chicos o como

chicas según el sexo al que pertenezcamos. Es más, ya desde antes de nuestro

nacimiento, las personas de nuestro entorno mantienen unas expectativas distintas sobre

nosotros y nosotras en función de nuestro género. Tradicionalmente, se ha ligado un

conjunto de características psicológicas, emocionales y comportamentales a los hombres

y otro diferente a las mujeres. Lo mismo sucede con las tareas y funciones que cada uno y

cada una “debe” cumplir, a lo que llamamos los roles de género, esto es, las funciones

atribuidas a cada uno y cada una en función del género al que pertenece. Todo esto da

lugar a una atribución diferencial injusta de capacidades, rasgos y funciones que

desembocan en un escenario de trato desigual en el que las mujeres, sin duda, salen

perdiendo, aunque, no olvidemos, los hombres también pierden.

La identidad y los roles de género constituyen el primer tema y el punto central tratado

en el programa “Escuelas por la Igualdad”. Resulta imprescindible ayudar a los niños y

niñas a flexibilizar sus ideas sobre lo que significa ser chico o chica, a la vez que

enriquecerlas sin imponerles limitaciones vinculadas a los estereotipos de género.

Otra cuestión importante en el marco de este programa es la relacionada con las tareas

domésticas, asunto tradicionalmente ligado al género femenino. No solo se trata de

concienciar al alumnado de que las tareas domésticas son cosa de todos los miembros de

la unidad familiar, sino también de poner en valor el trabajo realizado mayoritariamente

por las madres que tantas y tantas veces resulta infravalorado o, incluso, despreciado.

Si no perdemos de vista la flexibilización y el enriquecimiento de la identidad y los roles

de género como vía regia de este programa, inmediatamente caeremos en la cuenta de

que no podemos pasar por alto el tema de la división sexual del trabajo. ¿Qué a qué me

refiero? Me refiero a las creencias sociales y culturales que establecen que las mujeres

son más aptas para un determinado tipo de trabajos y los hombres para otro. No es justo

que los niños y niñas crezcan bajo el convencimiento de que su futuro laboral dependerá

más de su género que de sus vocaciones o aptitudes. Al abordar este tema, hemos

decidido remontarnos muy atrás en la Historia para visibilizar y reconocer a aquellas

mujeres que, en otro tiempo, se dedicaron a profesiones consideradas masculinas, en

muchos casos, jugándose la vida por ello.

Al hacer este recorrido histórico, no solo nos adentramos en la temática de la división

sexual del trabajo sino que, además, conocemos y reconocemos la labor, históricamente

ocultada, de docenas de mujeres a quienes les debemos el progreso en muchos campos

(pintura, literatura, educación, medicina, química, física, matemáticas, etc.).

Habiendo llegado a este punto, tengo que decir que la realización del programa “Escuelas

por la Igualdad” en el CRA Maestro Don Victoriano Mateos del municipio de La Cumbre ha

sido una de las experiencias pedagógicas más enriquecedoras para mí. Los niños y niñas

han participado muy activamente y han podido construir, colectivamente, un nuevo

conocimiento y nuevas formas de vivir su género, mucho más rica y flexible. Y, lo más

importante de todo, aprendemos cada día a ofrecernos, unas personas a otras, un trato

igualitario y no discriminatorio.

Muchas gracias por permitirme vivir esta experiencia.

Margarita Rodríguez Prieto

Agente de Igualdad

Oficina de Igualdad y de Violencia de Género

Mancomunidad Comarca de Trujillo

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ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS

INFORMÁTICA

La intención de la Actividad Formativa Complementaria de informática para este curso es

continuar haciendo del Aula de Informática un recurso más del Centro, aplicando todo lo

que nos permiten las nuevas tecnologías al trabajo de los alumnos en el aula, y

enriqueciendo así las distintas áreas del currículo.

Por ello, además de iniciar y continuar el aprendizaje de las nuevas tecnologías, vamos a

colaborar con algunos de los maestros del CRA en trabajos que aunan las diferentes

asignaturas de nuestros alumnos con el aprendizaje de informática, con el fin de relacionar

las “clases por la mañana” y las “clases por la tarde”.

Consuelo (Monitora de informática)

EDUCACIÓN FÍSICA

“LA BUENA CONDICIÓN FÍSICA SIGNIFICA BUENA SALUD”

Ya sabéis que nuestro cuerpo es una <<máquina biológica>> capaz de realizar multitud de

actividades, aprender, adaptarse, etc. Pero cada cuerpo es diferente a los demás y, así, hay

corredores muy veloces, levantadores de pesas muy fuertes, gimnastas muy ágiles, etc.

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Incluso vosotros tenéis más características concretas: sois muy veloces, o muy resistentes,

o muy fuertes o muy flexibles.

Una persona disfruta de buena condición física cunado es capaz de realizar esfuerzos sin

agotarse fácilmente, y una persona con mala condición física se cansará con facilidad: en

cuanto tenga que hacer un esfuerzo, se encontrará más débil.

Del mismo modo que un coche funciona mejor que otro porque su motor es el más potente,

utiliza mejor gasolina..., nuestra <<máquina biológica>> funciona mejor cuando está a

punto. Una persona con una buena condición física disfrutará de las siguientes ventajas:

• Se cansara menos al hacer cualquier ejercicio.

• Sus músculos serán más resistentes, fuertes y flexibles.

• Tendrá menos lesiones, tendrá menos enfermedades y tendrá más facilidad para

relajarse y eliminar la tensión.

Para tener una buena condición física debemos desarrollar: la fuerza, velocidad, resistencia

y flexibilidad. La Educación Física y deportiva nos ayudara a mejorar nuestra condición

física por medio del entrenamiento y de unos hábitos de salud adecuados.

Entre estos hábitos de salud es muy importante la dieta. Una dieta equilibrada nos ayudará

a obtener energía suficiente para llevar a cabo toda la actividad, sin sobrecargar el cuerpo

con un peso excesivo.

Cristina Mª Montero Ávila (Monitora de Educación Física)

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La conserje de

La Cumbre. ¡Hola a todos/as! Mi nombre es Almudena y para quien no me conozca soy la conserje de La Cumbre durante este curso.

Os voy a contar un poquito sobre mi trabajo. Cada día tengo que abrir y cerrar el “cole” y todas las puertas de las clases y los baños con ese gran manojo de llaves que a todos/as asombra; comprobar que no se queda ningún grifo abierto, ni luz encendida ni ventanas abiertas. Otras de mis funciones son: hacer

fotocopias, encuadernar, plastificar, ocuparme de la correspondencia, reponer el papel de la fotocopiadora e impresoras, arreglar los jardines, barrer los patios, limpiar las papeleras, arreglar pequeñas cosas, ocuparme del material, etc, etc… Es un trabajo en el que tan pronto haces una cosa como otra. A lo mejor estás encuadernando y de repente vienen los pequeños corriendo a decirte: “Almudena, que fulanito se ha hecho pis, que lleves la fregona”. O vienen los medianos o mayores a decirte: “Que la seño necesita cartulinas” y vamos al almacén porque les encanta venir conmigo ya que hay rotuladores, plastilina, ceras, carpetas,

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cartulinas, todo el material de uso escolar; les encanta ver allí todo el material colocadito, como si fuera una tienda. Se trata de un trabajo ameno, cada día es diferente y gratificante por el cariño que te cogen los niños/as y yo a ellos/as. Respecto a la relación con los maestros/as es estupenda, desde el primer día me han tratado como una más y me han ayudado a integrarme y adaptarme al trabajo. ¡Cuánto trabajo! Almudena lo ha contado muy bien. A veces nos pasan desapercibidas esas tareas, múltiples, diversas, que nos facilitan nuestra labor como docentes. A mí, como maestra, me quedan pocas cosas que decir porque ella lo ha contado tan bien… Pero quiero añadir que su trabajo es muy importante para el buen funcionamiento del centro, que ha participado con gran ilusión en todas las actividades que hemos llevado a cabo (Halloween, Fiesta de Navidad, Reforestación, Carnaval, Día Escolar de Extremadura, Día Mundial de la Poesía…) y siempre con su sonrisa y amabilidad, así comenzamos y terminamos nuestra jornada escolar con ella. Gracias por tu trabajo, Almudena. Además quiero/queremos todos los maestros/as hacer extensivo este agradecimiento a todas las conserjes que han pasado por nuestro centro: Rosi, Toyi, Juanita, Joaqui, Zulema y Ana. Os recordamos a todas.

Almudena, Mercedes y alumnos/as de Ed. Infantil.

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NUESTRA CONSERJE DE PLASENZUELA

Nuestra conserje de Plasenzuela se llama Ana Frejo Ceballos.

Nació en Plasenzuela hace…, bueno…, ¡eso no se dice, que es una indiscreción!. Sus padres también eran de Plasenzuela y eran en total nueve hermanos.

Ana estudió en el colegio de Plasenzuela que entonces se llamaba Nuestra Señora de la Asunción, estaba situado donde está ahora y también en el ayuntamiento, donde había dos aulas y las casas de los maestros. Sus profesores fueron Doña Mari, Don Alfonso, Don Juan…; más tarde se fue a Sevilla donde estuvo 3 años internada en el colegio San Juan de Dios, allí acabó sus estudios de E.G.B.

Años más tarde regresó a Plasenzuela y empezó a trabajar en la Cooperativa Textil, una empresa que producía para Induyco, durante 26 años.

Más tarde se cerró la cooperativa y empezó a trabajar para el ayuntamiento de Plasenzuela, primero lo hizo de ordenanza, subalterna y actualmente es la conserje de nuestro cole que es el sitio donde más le ha gustado trabajar porque a Ana le gustan mucho los niños.

Le gusta mucho su trabajo. Hace fotocopias, encuaderna, plastifica, clasifica el material, arregla el patio, riega las plantas…

Los niños/as destacan de ella que les ayuda en todo incluso, alguna vez ha tenido que volver al colegio desde su casa porque a alguno de ellos se le había olvidado algo importante en la clase.

Ana, alumnado de 4º de Plasenzuela y Julia

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¿A QUÉ PODEMOS JUGAR? La importancia del juego viene reflejada en el Decreto 4 de 11 de enero de 2008 por el que se aprueba el Currículo de Educación Infantil para la Comunidad Autónoma de Extremadura donde expone: “el juego es una de las principales fuentes de aprendizajes para los niños y niñas de estas edades y además una de sus actividades preferidas” A continuación vamos a exponer algunos de los juegos que realizamos con nuestros alumnos/as de 3, 4 y 5 años en las aulas de Educación Infantil:

Tenemos 5 años y estamos ensartando botones a través de un cordón.

Para ello, tenemos que tener en cuenta dos criterios: el color y el número de agujeros que tienen.

Además, estamos trabajando con tres elementos.

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Nosotros tenemos 4 años, también estamos ensartando.

Y solamente tenemos en cuenta un criterio, el color.

Estamos trabajando con tres elementos.

JUEGOS EDUCATIVOS

Y como dijo Michel Eyquem de Montaigne “Los juegos infantiles nos son tales juegos, sino sus más serias actividades”

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Tengo 3 años y estoy jugando al lotos memory con mis compañeros.

Este es el juego de la música.

Cuando pare la música tenemos que estar metidos dentro de un aro.

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Recetario

ALUMNOS/AS DE 1º CICLO. PLASENZUELA

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ANIMACIÓN A LA LECTURA: Club de Lectura Virtual "El Secreto del Oso Hormiguero" Beatriz Osés

Una de las actividades que se llevan a cabo dentro del Proyecto Comenius Regio "Bibliotecas Sin Fronteras/Bibliotecas Sem Fronteiras" es la del Club de Lectura Virtual en el que participan alumnos de Primaria y de Secundaria de los Centros que forman parte del Proyecto. El libro de lectura seleccionado para los alumnos de Primaria es "El Secreto del Oso Hormiguero" de Beatriz Osés.

Este libro publicado por la Factoria K de Libros ganó la Primera Convocatoria del Premio "Ciudad de Orihuela" de Poesía para niños en 2008. A lo largo del libro un viejo tigre le cuenta a una niña que no puede dormir, cómo se enfrentan a la noche y al sueño algunos animales; cómo se preparan para dormir el lirón, el bicho bola, los caracoles, los gamusinos...cuales son sus pesadillas, sus sueños, sus desvelos..., hasta que al final la pequeña se queda dormida. Componen el libro 31 poemas de arte menor (gracias) con numerosos juegos de palabras que según los críticos lo convierten en una de los libros de poesía más hermosos y mejor editados de los últimos años. Son poemas de gran calidad poética, llenos de encanto, humor y ternura.

La Autora

Beatriz Osés (Madrid 1972) es Licenciada en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid. Desde hace más de diez años desarrolla su labor docente en Extremadura, actualmente como profesora de Lengua Y literatura en el Instituto de Ed. Secundaria "Los Moriscos" de Hornachos (Badajoz). Colabora en diferentes iniciativas de animación a la lectura y escritura con la Universidad de Extremadura. Su línea de trabajo pretende incentivar la creatividad de los alumnos y fomentar la lectura a través de la creación literaria.

El Ilustrador El libro ha sido ilustrado por el alicantino Miguel Ángel Díez que ha cosechado numerosos premios como el Premio Ilustrado Ciudad de Alicante 2007 por "Mi abuelo Simón" (Anaya) escrito por Nieves Pérez, Premio a la Generalitat Valenciana 2008 por "Los animales de la lluvia escrito por Pedro Villar”.

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10 Razones para leer. Cuando lees un libro

la recompensa es enorme: emociones fuertes,

sensaciones que te invaden… ¡y mil mundos por descubrir!

Desde aquí agradecer enormemente el esfuerzo realizado para llevar a

cabo esta revista

COORDINACIÓN Rosa Mª Olivenza Caro

Guillermo Souto Martínez

EQUIPO DE REDACCIÓN Los alumnos y profesores del

Centro

COLABORACIONES Monitores de AFC, padres,

madres, abuelos, personal del centro, instituciones públicas, en

definitiva, TODA LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

1. Leyendo puedes deslizarte bajo la piel del protagonista sin correr ningún riesgo.

2. Gracias a la lectura puedes viajar por el mundo.

3. Cada libro desencadena en ti una emoción.

4. Descubrir palabras enriquece tu vocabulario y tu forma de expresarte.

5. Leer es algo muy personal: estás tranquilo en un espacio que sólo te pertenece a ti.

6. La lectura ayuda a relacionarse: aconsejar tu libro preferido a un amigo/a…..

7. Con un libro puedes cambiar la vida poco o mucho: tú decides.

8. Muchas buenas películas se han basado en la literatura porque ésta es una fuente de buenas historias.

9. Puedes descubrir verdaderos tesoros.

10. … Seguro que tú tienes una razón…… o mil para leer.