Una educación de calidad e igualitaria ofrece a los niños y niñaslas herramientas necesarias para conocer sus derechos, para optarpor una vida mejor y más digna y para hacer frente a las injusticias.

La educación aumenta la esperanza de vida y mejora la salud de lapoblación, favorece el crecimiento económico y la distribución de la riquezay posibilita una mayor participación ciudadana en la vida pública.

La educación además es un derecho fundamental, reconocido en laDeclaración Universal de los Derechos Humanos aunque no siempre secumple, especialmente en situaciones de emergencia y de crisis.

Por eso, desde la Diputación de Alicante y la Fundación Entreculturas,creemos fundamental recordar que la educación para todos y todas es unameta alcanzable si tenemos presente que en una situación de emergencia

URGE VOLVER AL COLE.

Entreculturas es una ONG de Desarrollopromovida por los jesuitas que cree en laeducación como instrumento de desarrollo,transformación, cambio social y diálogo entreculturas.

Por ello, junto al Servicio Jesuita a Refugiados (SJR) y Migrantes (SJRM) y Fey Alegría, apoyamos proyectos que lleven la educación a los pueblos excluidosde América Latina, África y Asia. Nuestro compromiso nos lleva también a ponertoda nuestra energía en la sensibilización de la sociedad del Norte para quesea capaz de transformarse y, junto con el Sur, convertirse en un factor decambio a favor de la justicia.

Es un programa de sensibilizaciónsocial de ámbito provincial,gestionado por el Área de BienestarSocial de la Diputación de Alicante,en colaboración con OrganizacionesNo Gubernamentales, CentrosEducativos y Municipios de la

provincia menores de 60.000 habitantes. Tiene como objetivo fomentar lasolidaridad y el respeto entre los pueblos y las culturas, educar y favorecer unaconciencia crítica y comprometida para alcanzar un mundo más justo, equitativoy solidario.

URGEVOLVER AL COLE

¿Qué esEntreculturas?

¿Qué esCircuitoSolidario?

Desde un Enfoque de Derechos:

asegurar que las personas afectadas vean respetados sus derechosfundamentales en todo momento. (Buscar la seguridad humana quegarantiza la dignidad de las personas e implica seguridad alimentaria, sanitaria, económica, política, ambiental,…)

Una emergencia es una crisiscon consecuencias humanitarias.

¿Qué es una situación de emergencia?

1 Desastre natural

2 Conflicto armado

3 Situaciones más complejas que incluyen muchos factores (debilidad del Estado, hundimiento de la economía, guerra interna, hambruna, éxodo forzoso, violación de los DDHH...)

¿Qué provoca las crisis y las situaciones de emergencia?

¿Cómo se afrontan las emergencias?

¿En los contextos de crisis y emergencia la educación es tambiénun derecho?

Art. 26 de la Declaración Universal de los DerechosHumanos:

1 Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada.

2 La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.

La educación: un derecho fundamental en todomomento

Objetivos deDesarrollo del Milenio

OBJETIVO 2º: LOGRAR LAENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL

Asegurar que, en 2015, losniños y niñas de todo el mundopuedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.

¿Es necesario que la educación seauna prioridad y una necesidad básica

en una emergencia?

La INEE es la Red Interagencias deEducación en Emergencias.

Es una red global y abierta de ONG, agencias dela ONU, investigadores, patrocinadores e individuos de poblaciones afectadas.

Trabaja para

Mejorar la comunicación y la coordinación en elámbito educativo en situaciones de emergencia yreconstrucción después de una crisis.

¿Qué es laINEE?

Educación enemergencia

“La educación en emergencias protege el bienestar de las personas ala vez que sustenta la vida ofreciendo estructura, estabilidad y esperanza para el futuro y ayuda a remediar eldolor dejado por males experiencias, desarrolla habilidades y ayuda a laresolución de conflictos y construcción de la paz”. (INEE)

Prevención

Acciones preventivas y correctivasque se anticipen a la emergencia y a losconflictos (educación para la paz, educación en valores y resolución de conflictos) y fortalecimiento de capacidadesde sociedades para enfrentar peligros yreducir vulnerabilidades.

Respuesta a una emergencia y programas deeducación a corto plazo

1 Actividades recreativas (en los 3 meses siguientes a la emergencia).

2 Educación no formal.

3 Establecimiento de un sistema de escolaridad básica(en los 6 meses siguientes).

4 En situaciones de emergencia crónica desarrollarprogramas de educación post-emergencia y a largo plazo:Recuperación de educación formal,educación de adultos, capacitaciónde la comunidad y formación profesional.

Fases de laeducación enemergencia

1 Facilita un entorno seguro frente a:

_ la explotación y violencia de género.

_ el reclutamiento por parte de grupos armados.

_ abusos relacionados con desplazamientos forzados.

_ la separación familiar.

_ asesinatos, violaciones, enfermedades, maltrato y uso de drogas y alcohol.

2 Facilita la conexión con actividades estructuradas y sociabilizadoras.

3 Ofrece apoyo psicológico.

1 Fortalece capacidades ciudadanas y habilidades sociales.

2 Pone la mirada en un futuro pacífico y con mayores oportunidades para todos y todas.

3 Es un elemento estabilizador y restaurador.

La educaciónen emergenciasupone paraniños, niñas yjóvenes

Protección, prevención y estabilidad

Fortalecimiento de capacidades y construcción de paz

En las emergencias miles de niños y niñas se ven privados desus derechos, entre ellos el derecho a la educación.

Son niños y niñas secuestrados y enrolados en grupos armados.

Muchos menores soldado consiguen salir de esos grupos para:

formar parte de programas de desarme, desmovilización y reintegración .

e integrarse de nuevo en el sistema educativo:

_ Con programas especiales que combinan educación formal y noformal.

_ Con tratamientos específicos e individualizados.

La educación formal reglada

La educación no formal (juego,deporte)...

proporcionan

conocimientos, herramientas y experiencias que ayudan a niños y niñas a entender y vivir larealidad y las situaciones de emergencia.

No.

¿Una emergenciaafecta igual a unniño que a unaniña?

La inseguridad en la distancia hasta la escuela (abusos, violaciones,raptos).

Los daños en las escuelas y en sus servicios higiénicos.

El rol de cuidado y ayuda en las tareas domésticas.

La prioridad de la educación para los niños.

Los matrimonios forzados y embarazos prematuros.

El contexto social y familiar con modelos discriminatorios…

… afectan más a las niñas y a las mujeres, que sufren aúnmás que los hombres, las violaciones de sus derechos en lascrisis y emergencias.

Objetivos de Desarrollodel Milenio

OBJETIVO 3º: PROMOVER LAIGUALDAD ENTRE LOS SEXOSY EL EMPODERAMIENTO DE LAMUJER

“Las mujeres son un pilar básico en sus familias, así como constructoras de paz durante la guerra. Son las que pueden analizarlas causas estructurales de la tensión y conocen qué grupos de poderen la comunidad pueden apoyar iniciativas de paz. Y sin embargo,raramente se les deja participar en la toma de decisiones, tanto en elhogar como en la sociedad”. Mrs. Wubu, refugiada liberiana que trabaja con el JRS en el campo de Lainé, Guinea.

1 Falta de infraestructuras adecuadas y suficientes para cubrir toda la escolarización.

2 Problemas de seguridad en los desplazamientos hacia la escuela.

3 Pérdida de documentación de identidad.

4 Problemas con la lengua que se utiliza en la escuela.

5 Responsabilidades económicas y domésticas de los niños y niñas.

6 Dificultades por el origen étnico y su realidad de ser población desplazada.

1 Asegure la educación en todos los procesos del desplazamiento y refugio.

2 Planifiquen políticas educativas a largo plazo.

3 Elabore un currículum adaptado a las necesidades de las personas refugiadas y desplazadas.

4 Reconozcan los estudios realizados por parte de los ministerios de educación de los países de acogida

5 Forme profesorado capacitado dentro de los campos de refugiados y desplazados.

6 Realce las capacidades productivas de refugiados y desplazados.

Las emergencias también obligan amuchas personasa marcharse desus lugares deresidencia:

* Como refugiadas en otro país

* Como desplazadas internas en su propio país

Dificultades de acceso a la educación

Es necesario que se

1. Chad

• Educación primaria desplazados Goz Beida (Chad)

• Educación secundaria en campos de refugiados (Chad)

2. República Centroafricana

• JRS Educación primaria en Ouadda (República Centroafricana)

3. Sur Sudán

• JRS Educación infantil, primaria, secundaria y profesional en Kajo-Keji, Nimule y Lobone (Sur Sudán)

4. Etiopía

• Educación secundaria refugiados somalís en Dollo Ado (Etiopía)

• Refugiados urbanos en Addis Abeba (Etiopía)

5. República Democrática del Congo

• Educación IDPs Nord Kivu: Masisi, Rutshuru y Mweso (República Democrática del Congo)

6. Ruanda

• Educación primaria y secundaria en los campos de Kiziba y Gihembe (Ruanda)

7. Kenia

• Refugiados urbanos en Nairobi (Kenia)

8. Malawi

• Apoyo educación refugiados Dzaleka (Malawi)

9. Zimbabwe

• Educación en Tongogara Camp (Zimbabwe)

10. Sudáfrica

• Refugiados Urbanos Johanesburgo y Pretoria (Sudáfrica)

En África

1. Haití

• Educación en emergencia en los campos de desplazados de Puerto Príncipe

• Ampliación de la cobertura educativa en la zona este, centro y sudoeste

• Educación técnica para el empleo en la reconstrucción en Puerto Príncipe y Jeremie

2. Colombia

• Prevención y promoción social en comunidades vulnerables de Bogotá y Cali

3. Ecuador

• Escuela de ciudadanía para jóvenes migrantes-refugiados en Quito

• Acceso a educación de niños, niñas y adolescentes refugiados y refugiadas en la frontera norte

En AméricaLatina

www.entreculturas.org