Josep GavaldàJúlia MateoFrancesc GomisMercedes SaizXavier Albiach

Grup de Treball Horta Nord, Camp de Morvedre, Alt Palància – CEFIRE 2017

INTRODUCCIÓ / JUSTIFICACIÓ

NO VOLEM:

Fer un document acabat, rígid i definitiu.

INTRODUCCIÓ / JUSTIFICACIÓ

● Un punt de partida que oriente cap a l’èxit del Pla TIC

● Una proposta d'integració de les TICS● Un document adaptable a cada centre. ● Tot a partir de la nostra experiència

VOLEM:

INTRODUCCIÓ / JUSTIFICACIÓ

● Analitzant la comunitat escolar● Diferenciant les necessitats TIC dels

membres de la comunitat escolar● Proposant pautes per a la integració de

les TIC

COM

MARC TEÒRIC/LEGISLATIU

A EUROPA

● Lisboa 2000

– Pla d'acció global EUROPA, i2010

● UNESCO 2008

– Estàndards UNESCO de competència en TIC per docents (ECD-TIC)

– 2016 INTEF: Indicadores del uso de las TIC en España y en Europa

– 2017 INTEF: Marco Común de Competencia Digital Docente

A ESPANYA

– MEC, 1985: Atenea i Mercurio, 1987: PNTIC

– C.Valenciana, 1985: Programa informàtica a l'ensenyament

– Plans AVANZA (1: 2005-2009, 2:2011-2015)

– LOE (2006): Primera llei on apareixen les TICS

– LOMCE (2013): Les TICS en totes les àrees.

MARC TEÒRIC/LEGISLATIU

● PROGRAMES A LA COMUNITAT VALENCIANA

– Centre educatiu intel·ligent (2010)– Pla més – TIC– Pla integra – TIC– Lliurex– Mestre a casa– ITACA– Altres.

PRINCIPIS ORIENTADORS PER AL DISSENY

LES ACCIONS

● Pensar en el destinatari de cada acció abans de decidir què fer.

● L’acció a adoptar millora, empitjora o no aporta res significatiu respecte a la situació actual quant a l’objectiu a aconseguir?

● Tota acció ha de ser INTEGRAL no oblidant MAI l’objectiu que pretén aconseguir. (vore esquema més endavant)

●

Una acció ↔ un responsable

PRINCIPIS ORIENTADORS PER AL DISSENY

EL DOCUMENT ha de ser:

– Breu, – Comprensible– Amb informació rellevant– Participat.

PRINCIPIS ORIENTADORS PER AL DISSENY

EL PLA● Assolible

– Dins del context del centre.– Amb els mitjans disponibles– En un temps raonable.

● Àmbit d'actuació– TAC, TOC: Aprenentatge, Comunicació,

Organitzacio i Gestió

DIAGNOSI

CAL FER UN DIAGNÒSTIC PREVI

● De quin MATERIAL i INFRASTRUCTURES es disposa?● Quin ventall de PROGRAMARI usem?● S'apliquen les TIC a la GESTIÓ? ● Quin nivell (de coneixemets i ús) té el nostre

PROFESSORAT, ALUMNAT, ENTORN?● Quin nivell de integració tenen les TIC a l'aula?● Hi ha sistemes de comunicació, participatius o no, amb

l'entorn?

DIAGNOSI

BAREM PER NIVELLS:

NIVELLINICIAL

NIVELLMITJÀ

NIVELLAVANÇAT

INSTAL·LACIONS

PROGRAMARI

GESTIÓ

PROFESSORAT

ALUMNAT

FAMÍLIES

Objectius i Accions: PROFESSORAT

● Coneixement i domini de les TIC com a eina de:

– Ensenyament – Gestió– Comunicació

● Domini Suficient del maquiari

● FOR-MA-CIÓ– Finalista/Pràctica

– Integral (fins a la implantació)

– in-situ

– Per pars/comunitat aprenentatge

● INFORMACIÓ

● DOCUMENTACIÓ

OBJECTIUS ACCIONS

PROFESSORAT

Accions Integrals. Un exemple amb la formació dels docents en Moodle

diagnosi

Establiment del nivell de partida

Disseny d’itinerari

Per a cada docent en qüestió

(cada docent 1 itinerari)

Formacióinicial

Externa / Interna

AcompanyamentPer pars

in-situ

AcompanyamentPer pars/experts

virtualment

Produccióde material: una unitat, exercici, quiz,

etc. en Moodle provada a classe

AvaluacióCooperativa de la

producció

CompartirAmb la comunitat el

material generat

CooperarAmb la formació d’altres docents

Implementació pràctica a l’aulad’allò aprés

ALUMNAT

● TIC com a eina de treball i

Informació:

– Cercar– Processar– Comunicar– Apredre

● Ús responsable

● Formació específica

● Ús de les PVE

● Ús instrumental en tots els nivells possibles.

● Xarrades i seminaris

OBJECTIUS ACCIONS

GESTIÓ / CENTRE

FACILITAR GESTIÓ EFICIENT DE:

● PersonesAlumnat, professorat, famíliars, PAS...

● Comunicacionsentre tots els membres de la comunitat educativa

● Espais físics

● Espais virtuals

WEB corporativa, PVA, ¿xarxa social?

● Biblioteca i Documentació

● ITACA ja gestiona persones– Ampliar a gestió espais

– Millora de comunicacions

● Biblioteca– Dotació

– Formació

– Personal

● WEB

Personalitzable, espai suficient, participatiu, segur, interacció ITACA

● Plataforma Aprenentage– Personalitzable, usable, accesible, adaptada

a mòbil

OBJECTIUS ACCIONS

PARES – COMUNITAT

● Comunicació centre – exterior

● Alfabetització digital de les famílies

● Accés a l'aprenentage virtual

● Facilitar la participació.

● ITACA Família: Millora i ampliació

– Comunicació

– Participació

● WEB

actualitzada, usable i clara. Interacció amb ITACA

● Cooperació amb municipi:– Biblioteca municipal

– Formació i maquinari per a famílies

OBJECTIUS ACCIONS

ACCIONS IMMEDIATES

Coses que podrien fer-se o millorar-se ja des de la DGTIC i GVA

● GESTIÓ D'ESPAIS FÍSICS des d’ÍTACA

● PLATAFORMA VIRTUAL APRENENTATGE (PVA) PER A CADA CENTRE

● ESPAI WEB/COMUNITARI DE CENTRE

● DOMINIS CORPORATIUS de CENTRE: WEB I CORREU per a professorat i alumnat

● REPOSITORIS per PVA de MATERIAL DOCENT COL·LABORATIU

● SISTEMA de ESTÍMULS a DOCENTS en la CREACIÓ de CONTINGUTS PVA COL·LABORATIUS (p.ex. sota llicència Creative Commons)

ACCIONS IMMEDIATES

● IMPULSAR COMUNITAT D'APRENENTATGE TIC-TAC-TOC

● Implementar INTERACCIÓ ÍTACA-MÒBIL (p.ex. AVISOS de NOTIFICACIÓ SMS o a través d’aplicació específica, etc)

● INCLUSIÓ de MÉS PROGRAMARI EN LLIUREX

● INTEGRACIÓ EFECTIVA d’altres DISPOSITIUS en LLIUREX (p.ex. RASPBERRY PI)

● Afegiu les vostres: ..........

Tot implementat amb agilitat informant a la comunitat de l’estat de cada qüestió

Temporalització del Pla

● Posar pocs objectius però rellevants i consensuats

ACTUACIONS CURS / CURS / CURS / CURS /

INSTAL·LACIONS

PROGRAMARI

GESTIÓ

PROFESSORAT

ALUMNAT

FAMÍLIES

AVALUACIÓ DEL PLA

● ALMENYS ANUALMENT. Recomanable semestralment

ACTUACIONS OBJECTIUS ACTUACIONS FETES NIVELL DE CONSECUCIÓ PROPOSTES DE MILLORA

INSTAL·LACIONS

PROGRAMARI

GESTIÓ

PROFESSORAT

ALUMNAT

FAMÍLIES