Visión General del Modelo ADL SCORM Objetivos, Estructura y Estado Actual

Visión General del Modelo ADL Visión General del Modelo ADL

SCORMSCORM

Objetivos, Estructura y Estado ActualObjetivos, Estructura y Estado Actual

Miguel-Ángel SiciliaMiguel-Ángel SiciliaUniversidad de Alcalá (Madrid)

[email protected]

2Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia [email protected]

Contenidos

La iniciativa ADL Estructura de SCORM Objetivos de SCORM Sub-especificaciones de SCORM

CAM RTE SN

La controversia de los objetos de aprendizaje Compatibilidad y Certificación. Caso Práctico: Un contenido SCORM mínimo.


La iniciativa ADL

Advanced Distributed Learning (ADLADL) Initiative Promovida por el Department of Defense (DoD) y la Oficina de

Política Científica y Tecnológica de la Casa Blanca (USA). Con el objetivo de “normalizar” (que no estandarizar

formalmente) el acceso a los contenidos educativos. El Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos

Compartibles (SCORMSCORM) es el centro de los esfuerzos actuales de ADL. Es un modelo de referencia para objetos de aprendizaje objetos de aprendizaje

reutilizablesreutilizables (reusable learning objects - RLO) Sólo considera la educación a través de la Web. Enfoque ecléctico: integración del trabajo de otras organizaciones

de especificación y estandarización. Actualmente en su versión SCORM 2004 (1.3).

Incluye diversas mejoras, y una nueva sub-especificación (SN).


Estructura de la especificación SCORM

SCORM 1.1. (Enero 2001) Content Aggregation Model (CAM): Metadatos de RLO (IEEE LOM

1484.12) y su expresión en XML. Run-Time Environment (RTE): Comunicación con el LMS

(Learning Management System) (AICC) SCORM 1.2. (Octubre 2001)

CAM incluye Content Packaging and Content Organization (IMS). RTE mejorado.

SCORM 1.3. (Enero 2004) CAM mejorado. RTE mejorado (IEEE API/Data Model 1484.11.1/2). Sequencing & Navigation (SN): Reglas y comportamientos para

actividades (IMS).


Objetivos de SCORM

Requisitos para los sistemas basados en SCORM: Accesibilidad: capacidad de buscar y seleccionar recursos remotos. Adaptabilidad: capacidad de personalizar las experiencias

educativas a las necesidades individuales y de la organización. “Asequibilidad” (“Affordability”): reducción de los costes y aumento

de la productividad en el diseño de experiencias educativas. Durabilidad: Capacidad de evolucionar sin cambios costosos. Interoperabilidad: capacidad de “trasladar” los contenidos de una

plataforma a otra. ReusabilidadReusabilidad: flexibilidad para combinar los contenidos en

diferentes contextos. Se pretende:

Que un LMS pueda utilizar contenidos realizados por otros proveedores.

Que un mismo contenido sirva para diversos LMSs. Que los LMS puedan acceder a repositorios de objetos de repositorios de objetos de

aprendizajeaprendizaje.


Ejemplo de búsqueda basada en metadatos


SCORM CAM

Define: Empaquetado de los

contenidos y sus descripciones (metadatos).

Los metadatos se utilizan (hasta la fecha) sólo para sólo para facilitar la búsquedafacilitar la búsqueda de los contenidos. Se aplican a:

– Recursos.– SCOs– Actividades– Agregaciones de

Contenidos. Especifica informaciones

relativas cómo el LMS debe procesar los contenidos.


SCORM RTE

Describe el entorno de ejecución de un LMS basado en SCORM: Entrega de contenidos (launch). Comunicación contenido<---->LMS

– SCORM API (interfaz de programación) Modelo de datos estándar para describir al usuario.

– Ejemplo: cmi.score.scaled SCORM 2004 incluye:

Cómo decidir cuál es el siguiente contenido a mostrar. La idea general es:

Que todas las interacciones pasen por el LMSpasen por el LMS, de manera que todas puedan registrarse.

Los enlaces “normales” de HTML “escapan”“escapan” al control del LMS!!


SCORM SN

Define la secuencia de contenidos para un usuario: Bien generada por el LMS. Bien fruto de la interacción explícita del usuario.

También define cómo interpretar las reglas de secuenciación asociadas a los contenidos.

Se basa en la navegación en un Árbol de Actividades.


La controversia de los objetos de aprendizaje Definiciones diversas:

1. a Learning Object is defined as any entity, digital or non-digital, that may be used for learning, education or training" (LOM)

2. "...a Learning Object... [is] 'any digital resource that can be reused to support learning.'

3. "Learning Objects are a new way of thinking about learning content. Traditionally, content comes in a several hour chunk. Learning Objects are much smaller units of learning, typically ranging from 2 minutes to 15 minutes." (Wisconsin Online Resource Center)

4.4. A Learning Object is an independent and self-standing unit A Learning Object is an independent and self-standing unit of learning content that is predisposed to reuse in multiple of learning content that is predisposed to reuse in multiple instructional contextsinstructional contexts (Polsani) (Polsani). .

Cuestiones abiertas: ¿Cuáles son los criterios de estructuración? ¿Cómo evaluar la calidad del metadato? SCORM no da respuesta a cuestiones de diseño de LO.


Compatibilidad y Certificación

Comprobación de Compatibilidad (conformance): Pensada para auto-comprobaciones. Basada en las SCORM Conformance Test Suites (CTS), disponibles

a través de ADL.– Software, procedimientos y documentación necesarias.

Diferentes “niveles” de conformidad. Certificación “oficial”:

ADL Certification Program, por el cual terceras organizaciones se convierten en ADL Certification Testing Centers.

Cubre la CTS y (posiblemente) pruebas adicionales.


Niveles de Compatibilidad (SCORM 1.2) Ejemplo ADL CP-PIF1


Caso Práctico: Un Contenido SCORM mínimo Reload Editor


Caso Práctico: Comprobación ADLCP-PIF1


Referencias

Página principal de la iniciativa ADL http://www.adlnet.org/ Otros organismos de estandarización relacionados:

IMS http://www.imsproject.org/ ARIADNE http://www.ariadne-eu.org/ IEEE LTSC http://ltsc.ieee.org/ AICC http://www.aicc.org/

Lecturas sobre el concepto de objeto educativo reutilizable: Downes, S. “Learning Objects: Resources For Distance Education

Worldwide”, http://www.irrodl.org/content/v2.1/downes.html Polsani, P. “Use and Abuse of Reusable Learning Objects”, http://

jodi.ecs.soton.ac.uk/Articles/v03/i04/Polsani/ Sicilia, M.A., García, E. “On the Concepts of Usability and

Reusability of Learning Objects”, http://www.irrodl.org/content/v4.2/sicilia-garcia.html

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