PAC  3:  PROJECTE  DE  PARTICIPACIÓ  DOCENT

DISSENY  TECNOPEDAGÒGIC    DE  PROGRAMES  EN  LÍNIA

Jorge  Roig  Salvador

Màster  en  Educació  i  TIC

PROPOSTA  PER  A  LA  VIRTUALITZACIÓ  DE  L’ESCOLA  DE  FAMÍLIES  DEL  CENTRE  LA  SALLE  DE  PATERNA  (VALÈNCIA)

CONTEXTUALITZACIÓ  (1)

CENTRE:  La  Salle  -­‐  Paterna  (València)

OFERTA  EDUCATIVA:    • Educació  Infantil  i  Primària(3  línies)  • Educació  Secundària  (4  línies)  • Batxillerat  (4  modalitats)  

TIPOLOGIA  DE  CENTRE  (financiació):  Privat  -­‐  Concertat

TITULARITAT:  Germans  de  les  Escoles  Cristianes

NOMBRE  D’ALUMNES:  1300  alumnes  (xics  i  xiques)

CONTEXTUALITZACIÓ  (2)

EL  CENTRE:  • El  centre  té  més  de  60  anys  d’història.  • El  centre  està  ubicat  en  una  població  propera  a    València,  i  profundamente  arrelat  el  barri  on  es  troba.  • El  centre  compta  amb  un  espai  Moodle  propi.  

LA  INSTITUCIÓ  • La  institució  La  Salle  està  present  en  tota  Espanya    i  en  més  de  80  països.  • La  institució  La  Salle  aposta  tradicionalment    per  la  innovació  en  educació.

CONTEXTUALITZACIÓ  (3)

ESCOLA  DE  FAMÍLIES  ACTUAL:  • Gestionada  pel  Departament  d’Orientació  del  centre.  • Activitat  regular  al  centre  des  de  fa  25  anys.  • Tracta  de  formar  les  famílies  en  la  manera  d’educar    els  fill/es.  • Temàtica  diversa:  cibereducació,  coaching  emocional,    coeducació,  prevenció  de  la  violencia  domèstica…  • Modalitat:  presencial.  • Temporalització:  1  sessió  mensual.  • Horari:  dijous,  17:30  hores.

CONTEXTUALITZACIÓ  (4)

PROBLEMA:  • Es  modifiquen  els  horaris  durant  els  darrers  anys.  

• Es  propossen  temes  actuals  i  atractius  per  al  públic.  

• Les  famílies  expressen  la  seva  voluntat  de  participar.  

• Des  del  centre  es  considera  bàsica  aquesta  formació.  

• Però  l’assistència  de  les  famílies  cada  vegada  es  menor.  

ESTRATÈGIES,  RECOMANACIONS,  ORIENTACIONS  (1)

DISSENYAR  LA  VIRTUALITZACIÓ  DELS  CURSOS  DE  L’ESCOLA  DE  FAMÍLIES  

PARTINT  DEL  MODEL  INSTRUCCIONAL  ADDIE  QUE  IMPLICARÀ:

RECONÈIXER  LA  REALITAT  DEL  PÚBLIC:    ELS  SEUS  CONEIXEMENTS  EN  MATÈRIA  DE  FORMACIÓ  ON-­‐LINE,    ELS  RECURSOS  TECNOLÒGICS  A  LA  SEVA  DISPOSSICIÓ  LA  SEVA  PREDISPOSSICIÓ  CAP  A  LA  FORMACIÓ  ON  LINE  

RECONÈIXER  LA  REALITAT  DEL  CENTRE:  ELS  RECURSOS  MATERIALS  A  NIVELL  TECNOLÒGIC  ELS  RECURSOS  HUMANS  A  NIVELL  FORMATIU  ELS  RECURSOS  ECONÒMICS  

ESTRATÈGIES,  RECOMANACIONS,  ORIENTACIONS  (2)

ANÀLISI:

ESTRATÈGIES,  RECOMANACIONS,  ORIENTACIONS  (3)

DEFINIR  ELS  OBJECTIUS  DE  FORMA  PRÈVIA  

TRIAR  ELS  CONTINGUTS  ACURADAMENT    

FIXAR  UNA  TEMPORALITZACIÓ  REALISTA  

REALITZAR  DISSENYS  ATRACTIUS,  QUE  ENGANXIN  EL  PÚBLIC,  APROFITANT  LES  OPCIONS  QUE  DÓNA  LA  VIRTUALITAT  

DISSENY:

ESTRATÈGIES,  RECOMANACIONS,  ORIENTACIONS  (4)

REALITZAR  UNA  ESTRUCTURA  SÒLIDA,  OPTIMITZANT  ELS  RECURSOS  EXISTENTS  

INCLOURE  ELEMENTS  MULTIMÈDIA,  NO  NOMÉS  TEXTUALS    

CONCIENCIAR  I  INVOLUCRAR  EL  PERSONAL  DOCENT  EN  EL  DESENVOLUPAMENT  

DESENVOLUPAMENT:

ESTRATÈGIES,  RECOMANACIONS,  ORIENTACIONS  (5)

PRESENTAR  ELS  CURSOS  DE  FORMA  ATRACTIVA  

ASSEGURAR  EL  CORRECTE  FUNCIONAMENT  DELS  RECURSOS  EDUCATIUS  

MANTINDRE  COMUNICACIÓ  CONSTANT  AMB  ELS  ALUMNES/DESTINATARIS  

IMPLEMENTACIÓ:

ESTRATÈGIES,  RECOMANACIONS,  ORIENTACIONS  (6)

REALITZAR  UN  SEGUIMENT  DE  CADA  CURS/TEMÀTICA  

REALITZAR  UN  SEGUIMENT  AVALUATIU  DEL  PROJECTE  FORMATIU  

AVALUAR  EL  GRAU  DE  SATIFACCIÓ  DEL  PÚBLIC  

AVALUAR  EL  GRAU  DE  SATISFACCIÓ  DELS  DOCENTS  

AVALUACIÓ:

ESTRATÈGIES,  RECOMANACIONS,  ORIENTACIONS  (7)

ORGANITZAR  LA  FORMACIÓ  EN  TORN  A  UN  EQUIP  PROFESSIONAL  DIVERSIFICAT:  

ESPECIALISTA  EN  PEDAGOGIA/PSICOPEDAGOGIA  -­‐  ENCARREGAT  DE  DEFINIR  ELS  CONTINGUTS,  GUIAR  ELS  ALUMNES  EN  LA  FORMACIÓ,  GENERAR  UN  DIÀLEG  ENTRE  ELS  DESTINATARIS  DEL  CURS  A  TRAVÉS  DE  DEBATS,  FÒRUMS…  

ESPECIALISTA  EN  INFORMÀTICA  -­‐  ENCARREGAT  DE  LA  PROGRAMACIÓ  I  MANTENIMENT  DEL  CURS  EN  LA  PLATAFORMA  EDUCATIVA  

RECURSOS  HUMANS:

ESTRATÈGIES,  RECOMANACIONS,  ORIENTACIONS  (8)

INVITAR  ELS  ALUMNES  A  EXPLORAR  I  DESCOBRIR  PER  SI  MATEIXOS  

CONÈIXER  LES  SEVES  NECESSITATS  I  INQUIETUDS  

DONAR  ELS  ALUMNES/DESTINATARIS  EL  ROL  DE  PROTAGONISTES  

CENTRAR  L’APRENENTATGE  EN  L’ALUMNE:

ESTRATÈGIES,  RECOMANACIONS,  ORIENTACIONS  (9)

LA  XARXA  ESTÀ  PLENA  D’INFORMACIÓ.  MOSTRAR  EL  CAMÍ  PER  A  APROFITAR-­‐LA  

EN  UN  CONTEXT  VIRTUAL,  ON  LA  INFORMACIÓ  ESTÀ  A  UN  SOL  CLIC,  CAL  QUE  EL    DOCENT  MOSTRI  EL  CAMÍ  CAP  AL  CONEIXEMENT,  OFERINT  LES  EINES  NECESSÀRIES,  PERÒ  DEIXANT  QUE  SIGUI  L’ALUMNE  QUI  BUSQUI  I  TROBI  LES  RESPOSTES  

APROFITAR  ELS  RECURSOS  EXISTENTS  A  LA  XARXA

ESTRATÈGIES,  RECOMANACIONS,  ORIENTACIONS  (10)

ELS  MATEIXOS  DESTINATARIS  SÓN  FONTS  DE  CONEIXEMENTS.  CAL  ESTABLIR  XARXES  DE  COMUNICACIÓ  PER  TAL  DE  FACILITAR  LA  SEVA  INTERCONNEXIÓ,  I  GENERAR  AIXÍ  UN  CONEIXEMENT  MÉS  COMPLET

GENERAR  DIÀLEG  ENTRE  ELS  DESTINATARIS

AVANTATGES  PER  A  LA  MILLORA  DE  L’APRENENTATGE

La  incorporació  de  les  TAC  al  procés  de  formación  ofereix:  

• Possibilitat  de  connexió  a  la  carta  (formació  asíncrona).  

• Millor  atenció  i  possibilitats  de  reflexió.  

• Interconnexió  amb  la  resta  d’alumnes  per  tal  de  generar    un  coneixement  més  complet  

• Possibilitat  d’ampliar  la  informació  ab  nombrossos    articles,  enllaços,  etc,  residents  a  la  xarxa.