VIOLENCIA ESCOLAR Y RESPUESTA INTEGRAL ORIENTACION ESCOLAR”

   

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIAESCUELA DE POSTGRADOS-FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN, DOCENCIA UNIVERSITARIABOGOTÁ, D.C.

2015DIRECTOR:SIGIFREDO OSPINA OSPINA

AUTORES: BLAS MARINMARTHA PARRA

Oportunidad de Investigación

• En  Colombia,  la  seguridad  y  convivencia  son un problema de gran importancia dentro de la planeación educativa, ya que  las  instituciones educativas  requieren  cada  vez  más,  de  un ambiente adecuado para el libre desarrollo de los  individuos  que  hacen  parte  de  estas comunidades.

CONVIVENCIA ESCOLAR

 • La Secretaria de Educación Distrital, a través del proyecto Educación para la  Ciudadanía  y  la  Convivencia,  ha  articulado    diversas  iniciativas  en materia de convivencia, seguridad y orientación escolar. 

• La estrategia de Respuesta Integral de Orientación Escolar – RIO -  • La estrategia se plantea  cinco componentes básicos a saber: 

• Entornos escolares seguros • Atención a situaciones críticas – Unidades Móviles• Sistema de alertas • Fortalecimiento del rol de la orientadora / orientador escolar• Comunicación y difusión

Antecedentes

En  la  ciudad  de  Bogotá  se han desarrollado estrategias sobre la seguridad y la convivencia escolar,  se  ha  implementado  la  cátedra  de Derechos  Humanos  que  es  impartida  a docentes y a estudiantes.

• Comités de convivencia escolar.(Institución)

Objetivo General

• Implementar  el  proyecto  Respuesta  Integral Orientación  Escolar  a  los  estudiantes  de  la Institución  Educativa  Distrital  Hunza  de  la Localidad  de  Suba  como  personas  con identidad,  valores,  seguridad,  convivencia, autonomía, conciencia de sus derechos vitales y  sociales  que  les  permita  desarrollarse  de forma sana en la  institución escolar,  la familia y la sociedad en general. 

Objetivos Específicos

• Establecer  una  propuesta  curricular  que permita  aplicar  políticas  de  convivencia  en  el colegio  que  ayuden  a  bajar  los  índices  de violencia escolar articulado en el proyecto RIO de la Secretaría de Educación Distrital

Marco Teórico

• Además según Alvis (2009) el Acompañamiento en la práctica Educativa puede analizarse desde cuatro dimensiones diferentes y complementarias entre sí:

• Social• Psicopedagógica• Política• Educativo Cultural

Marco Teórico

Metodología Interdisciplinaria Centrada en equipos de Aprendizaje: MICEA, (Crisanto Velandia) en sus cinco momentos: 

• Aprendizaje centrado en el maestro: Aula Dinámica.• -Aprendizaje centrado en el propio estudiante: Auto aprendizaje.-Aprendizaje centrado en el equipo: Cooperación.-Aprendizaje centrado en la asesoría y tutoría.-Momento de socialización de experiencias: La referenciación

Personajes – Lugar

• Personajes: La investigación se realizó en el colegio Hunzá,  institución educativa de carácter oficial, que ofrece educación básica y media, ubicada  Suba la  localidad 11 de Bogotá.

• Localidad de Suba – Bogotá D.C.• IED HUNZA

Procedimiento

• Revisión  de  toda  la  información  referente  a  la aplicación del proyecto RIO.

• Revisión de la información secundaria recopilada.• Diseño de las encuestas y entrevistas a aplicarle a los diferentes actores involucrados en el proyecto RIO.

• Elaboración del documento de diagnóstico.• Elaboración  de  la  propuesta  para  el  mejoramiento de  la convivencia en el grupo de estudiantes objeto del estudio.

Análisis y Discusión de Resultados

Análisis y Discusión de Resultados

Análisis y Discusión de Resultados

Análisis y Discusión de Resultados

Conclusiones

• La encuesta nos muestra lo mucho que hay que trabajar en la  implementación  total  del  proyecto  RIO,  su desconocimiento  por  parte  de  los  docentes  y  directivos docentes  al  igual  que  los  y  las  estudiantes,  nos  oculta realidades  dentro  del  aula  de  clases  y  el  entorno  social  y familiar, al no saber muchos de ellos de este proyecto, que en  si  se  convierte en una herramienta para  la  convivencia pacífica  dentro  y  fuera  del  aula,  estas  dificultades resultarían saliéndose de las manos de los establecimientos educativos,  lo  cual  ahondaría  aún  más  la  crisis  social  de ciudadanía y convivencia que vivimos a diario.