Vinculaciones Afectivas (Félix López Sánchez)

7/21/2019 Vinculaciones Afectivas (Flix Lpez Snchez)

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VINCULACION AFECTIVA

9 TEMAS

1. Concepto de apego2. Curso evolutivo del apego3. Formacin del primer apego4. Calidad del vinculo e instrumentos para evaluarlo5. Repercusiones de la ausencia e Interrupcin del apego6. Relaciones entre calidad del vnculo y el uncionamiento intelectual!. Calidad del vnculo en la edad adulta". Factores de riesgo#. $rocesos de desvinculacin

Bibliografa

%&'(%)* +. ,1#"#- /na 0ase segura $aids* %arcelona

TEMA 1.

1. &rigen de los vnculos aectivos2. $ostulados 0sicos de la teora del apego3. einicin de apego y otros conceptos relacionados4. Componentes del sistema de apego5. Funciones del apego

/n eco contrastado l 0e07 antes de los 12 meses esta0leces un vnculo con lapersona 8ue lo cuida.

9l e:plicar el origen ay dos e:plicacionesa. (a consideracin del vnculo como unproceso secundario

0. (a consideracin del vnculo como unproceso primario

a. Como un proceso secundario:

n vigor asta los a;os 5n esto 7l de0e generar un vnculo con la cuidador ,madre- por8ue ella lealimenta y as reduce sus situaciones de incomodidad ,le limpia* etc.-.

?oda persona mediadora al satisacer las necesidades 0iolgicas ser la persona 8ue lecuide.9 avor de este planteamiento estn.- el conductismo- elpsicoanlisis

l conductismo dice 8ue el apego es un proceso de aprendi@aAe. l ni;o asocia alimento

con la persona 8ue se lo da y como consecuencia surge la vinculacin aectiva,condicionamiento clsico-.


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(a persona 8ue reduce los estados de necesidad ser el vnculo ,condicionamientooperante o instrumental-

l psicoanlisis considera al apego como una maniestacin del instinto se:ual 8uedirige la l0ido acia la persona 8ue proporciona placer* el 8ue satisace las necesidades

0sicas. ,9pego surge como consecuencia de un proceso de aprendi@aAe-

Crticasa. del propio psicoanlisis Malanie Klein* eAemplos de interaccin madreBiAo de

conector no oral 8ue sugieren la e:istencia de un vnculo social primario0. de los estudios de los ni;os institucionali@ados. =pit@ ,4


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del psicoanlisisy ormul su teora. sta teora a sido ampliada* mati@ada por otros autores- Mar# Ain$!or%&- Bre%&er%on- 'ar(e

- La)bsta teora se inclin originalmente* se centr en las relaciones entre el 0e07 y su madreparte por el inluAo de la teora del ciclo vital. =e e:tendi a otras relaciones como entreermanos* padres e iAos* a0uelos y nietos.

'o$%*la+o$ b,$i-o$ +e la %eora +el aego.

1. (as personas al igual 8ue otras especies animales cuentan con conductas innatas ,deraces 0iolgicas- 8ue los predisponen a ormar vnculos aectivos con la inalidad

primordial de avorecer la supervivencia. n el 0e07 las conductas innatas son lasonrisa* la mirada* el llanto* llamadas y la orientacin preerente acia estmulos

sociales. stas conductas atraen a las personas del entorno se dirigen acia el ni;o.?am0i7n el ni;o responde con evitacin ante situaciones peligrosas 8ue an tenido8ue aprender 8ue esas situaciones es peligrosa. ntre la se;ales de peligro innato

para Bo!lb#estn ,en los seres umanos-- la alta de amiliaridad- l cam0io de estimulacin repentino- /na apro:imacin rpida- (a altura- (a soledad

2. (as conducta innatas seg>n Bo!lb#son ruto del aprendi@aAe iologen7tico* pero anivel ontogen7tico cada individuo tiene la posi0ilidad de e:perimentarmodiicaciones adaptativas en interaccin con su entorno. Cuanto ms cercano est7el entorno en el 8ue el suAeto crece del entorno de adaptacin evolucionista menos

pro0a0le ser 8ue se desarrollen anomalas comportamentales.

3. (os organismos* seg>n el nivel 8ue ocupen en la escala ilogen7tica van a regular suconducta instintiva de dierentes ormas* empe@ando por los 8ue utili@aron patrones deaccin ilogen7tica* de carcter releAos y llegando asta los 8ue ocurren a sistemasconductuales controlados ci0ern7ticamente. ,u omeost7ticamente- .

-

?odos los canarios construyen sus nidos igual ,las mismas pautas de accin-- n los primates ya no siguen pautas iAas- n uncin de la metan van a ir cam0indolo

4. (os patrones tempranos de seleccin con los cuidadores principales se interiori@a ygo0iernan los sucesivos patrones de relacin con otras personas.

- l tipo de seleccin del ni;o con sus progenitores va a tener gran importancia en eluturo

- =i es adaptativo ser mal ad. Con relaciones personales adpatativas.

5. (os ni;os pe8ue;os necesitan desarrollar una dependencia segura respecto a sus

padres antes de enrentarse a situaciones desconocidas.


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6. urante los primeros a;os mientras el ni;o ad8uiere la capacidad de autoregulacinla madre constituye el ego y el superego ,aspectos morales- del ni;o.

!. (os ni;os responden de ormas muy dramticas ante la desaparicin de la igura deapego. $asando por una sucesin de estados psicolgicos. $rotesta* desesperacin ynegacin o desapego ,de orma sucesiva-.

". l mantenimiento de un vnculo se e:perimenta como una uente de seguridad y larenovacin como uente de dica. $or el contrario su p7rdida implica ansiedad*pesadum0re e incluso clera.

#. l apego puede mostrar patrones desadaptativos a cual8uier edad* siendo los mscomunes la e:cesiva acilidad para provocar la conducta de apego o sudesactivacin total o parcial. ,relacionado con el punto 4-

/efini-ione$ +e aego"Una vinculacin afectiva intensa, duradera de carcter singular, que se desarrolla y

consolida entre dos personas, por medio de su interaccin recproca y cuyo objetivo

ms inmediato es la bsqueda y mantenimiento de proximidad

Caractersticas estacamos

9. (a naturale@a esencialmente aectiva del apego. (o 8ue representa el apego es lanecesidad ntima de otra persona. l eco de 8ue en el apego esten implicados todo elaspecto de sensaciones y emociones ,triste@a* amor* alegra*...-.

%. (a perdura0ilidad a lo largo del tiempo. l apego no es eterno. adie nace apegado anadie ,no es innato-. ?ampoco es algo emero* suele ser mantenido en el tiempo* es

perdura0le pero no es necesario 8ue sea eterno. =i esta 0ien consolidado puede perdurara trav7s de separaciones.

C. (a singularidad. $or8ue se dirige aca un n>cleo reducido de personas* y esaspersonas desempe;an un papel central en la persona vinculada* ese suAeto tiene un tratopreerente acia ellos.

. =u carcter no innato. s un proceso* se orma. s necesario 8ue 2 personasinteract>en durante un cierto tiempo para 8ue se orme el vnculo. =in intencin no ayvnculo.

. l apego y su calidad son el producto de la interaccin. =i la interaccin es de mala

calidad el apego resultante tam0i7n lo es. o conundir la interaccin con el apego.N*n-a Cuantas ms conductas de apego se e:terioricen ms intenso es ese apego.?ampoco 8ue cuando ya no ay conductas de apego este ya no e:iste.

F. (a 0>s8ueda y mantenimiento de pro:imidad constituye el o0Aetivo ms inmediato dela relacin pero puede signiicar tanto una cercana sica como una comunicacin adistancia. n los ni;os s 8ue es necesaria la pro:imidad real pero en los adultos no.

G. :isten relaciones de apego a lo largo de toda la vida.

Otros conceptos bsicos.

a. (a igura del apego0. &0Aeto de sustitucin o transicin.


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a. s la persona con la 8ue se esta0lece un vnculo0. Cual8uier cosa inanimada con la 8ue se esta0le@ca un vnculo aectivo ,tam0i7n

pueden ser animales-. o ay prue0as de 8ue el apego acia estos o0Aetose:presen alg>n grado de deiciencia en la relacin con la igura de apego. ste

tipo de relaciones suele aparecer entre los 12 y 15 meses. 9lcan@a sus cotasm:imas a los 1" meses y a partir de a decrece asta los 5B6 a;os. Euestra lale:i0ilidad* plasticidad de las relaciones aectivas. !i pasa de los " # a$os %ayque mirarlo.

Componentes del sistema de apego

1. Conductas de apego2. Eodelo mental de la relacin3. =entimientos 8ue conlleva

1. o es lo mismo apego 8ue conductas de apego. stas son las maniestacioneso0serva0les y cuantiica0les 8ue el suAeto muestra en su intento por lograr pro:imidad*contacto y comunicacin con su igura de apego. A. /na llamada ,lloros* sonrisas*gestos*...-. ?am0i7n un contacto tctil ,un a0ra@o*...- un seguimiento visual de la igurade apego. ?odo tipo de apro:imaciones a la persona de apego.

&0servaciones =u ausencia en un momento determinado no signiica necesariamente ine:istencia

de apego. =on de carcter intermitente y su aparicin e intensidad depende de varios actores.-

en uncin de la istoria personal del suAeto- de su temperamento- la situacin concreta- la persona con la 8ue est7 interactuando- de la salud- el estado de nimo

?odas las situaciones 8ue son perci0idas por el ni;o como amena@antes son situacionesactivadoras de conductas de apego. A. /na enermedad* una cada* una separacin

0reve. 9 trav7s de ellas se orma el vnculo y una ve@ ormado son los mediadores en la

relacin el ni;o los reali@a cuando 8uiere contacto o pro:imidad con esa persona ygaranti@a la supervivencia.

(as conductas de apego e:perimentan transormaciones a lo largo de la vida.- l apego es duradero e independiente de las situaciones- (as conductas de apego dependen de las situaciones- l vnculo perdura y las conductas se reali@an cuando se 8uiere

2. ,l modelo mental de la relacin-. s el conAunto de representaciones mentalesinterrelacionadas. $resentan esta0ilidad y se resisten al cam0io.

Como se construye un modelo mental en 0ase a la interpretacin 8ue ace el ni;o desus e:periencias de relacin ,el modelo mental-* del componente cognitivo del apego,las conductas son el componente conductual-. (as representaciones incluyen- (os recuerdos 8ue se tienen de la relacin


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- l concepto 8ue se tiene de la igura de apego ,accesi0le* disponi0le* atenta o no...-- l concepto 8ue se tiene de si mismo. =iempre es un concepto complementario al de

la igura de apego.- (as e:pectativas so0re la relacin- /na visin del mundo sico y social en 8ue situaramos la relacin.

l ni;o tiene un concepto de la persona de apego seg>n la e:periencia de la relacin conesa persona. =i consigue el atraer a la persona 8ue reclama se sentir competente.

Cuando se a ormado ese modelo mental ,1 a;o- se interiori@a y se crea resistente alcam0io. $uede ser o0Aeto de cam0io y reinterpretaciones so0re todo si no se aconsolidado del todo. ?am0i7n coincidiendo con las transiciones evolutivas de la vida.

3. Componente aectivo o emocional. (os sentimientos ms destaca0les son laseguridad proporcionada por al pro:imidad de la igura de apego y la angustiaoriginada por su ausencia o su p7rdida. ?am0i7n clera* amor* pena* etc.

La relacin que existe entre el sistema de apego otros sistemas.

l sistema de apego se relaciona con tres sistemas1. l sistema de miedo o desconian@a2. l sistema de e:ploracin3. l sistema ailiativo.

1. =e activa en conte:tos e:tra;os y ante personas e:tra;as 8ue son perci0idas comoamena@adoras o peligrosas. l sistema de miedo surge en la primera mitad del

primer a;o ,por8ue ya conoce- y coincidiendo con la ormacin del apego.2. $ermite el inter7s por el entorno y los o0Aetos 8ue ay en 7l.3. Implica inter7s por las personas y desarrollo de a0ilidades sociales.

l sistema de apego apoya al e:ploratorio y al ailiativo e ini0e al de miedo.

Funciones del apego:

1. $rocurar la supervivencia2. $roporcionar seguridad emocional

1. $rocurar la supervivencia en la medida 8ue es sistema de apego mantiene pr:imosen contacto a la cra y al progenitor. Funcin ntimogaranti@ar la supervivencia.2. l suAeto 0usca a sus iguras de apego por8ue con ellas se siente seguro. e eco

las iguras de apego son conceptuali@adas como una 0ase de seguridad a partir de lacual se e:plora. l 8ue un ni;o e:plore ace 8ue evolucione cognitivamente ,se a0real mundo- por ello necesita seguridad.

Otras funciones complementarias* el apego

- &rece y regula la cantidad y calidad de estimulacin 8ue necesita el ni;o para sudesarrollo.

- $osi0ilita la e:ploracin y consecuentemente el [email protected] Fomenta la salud sica y mental ,si el apego es el adecuado-.


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- Favorece el desarrollo social ,por8ue crea seguridad el apego-.- $roporciona placer ,en si mismo y pueden convertirse en un Auego-.

TEMA 0

C/R=& H&(/?IH& ( 9$G&.

1. rincipales figuras del apego a lo largo de la vida !"atos recogidos de #

investigaciones$

1.a Reali@ada por F7li: (pe@ so0re 33" suAetos de 14 a 65 a;os. ,po0lacin espa;ola-1.0 Reali@ada por Eara +osea (auente en la /niversidad de Halencia de "n vive* las

principales iguras de apego. ?am0i7n aparecen los nietos* los ermanos* los iAos

polticos y otros amiliares.

Con$i+era-ione$1. n general e:iste cierta tendencia a 8ue se mencione con ms recuencia a igualdad

de estatus relacional ,primos* vecinos- a muAeres 8ue a om0res entre las iguras deapego. A. ntre ermanos ,ermana y ermana- se elige a las muAeres.

2. l inicio del retroceso de los padres en la Aerar8ua de apegos* coincide con laaparicin de la pareAa* o novioa y posteriormente del cnyuge* locali@ndose elmomento ms crtico entre los 2


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4. (os m0itos educativos y la0oral no parecen propicios para el esta0lecimiento deapegos* por lo menos entre personas de dierente rango* ya 8ue en alguna ocasinaparece citado un compa;ero de tra0aAo* pero nunca se cita al Aee o proesor.

5. l sacerdote como igura de apego >nicamente aparece citado por alguna personaperteneciente a las 2 >ltimas etapas. $uede 8ue sea una dierencia generacional.

%. "espla&amiento de los apegos principales.

Hamos a plantearnos si todas las maniestaciones conductuales del apego se transierenigual o de orma escalonada.

Cuatro maniestaciones del apego1J %>s8ueda de pro:imidad2J $rotesta o ansiedad por la separacin3J %>s8ueda de reugio emocional ,conidente la madre-4J %>s8ueda de seguridad ,conidente la madre-.

=e a compro0ado 8ue cada una de estas maniestaciones* empie@a a ser menos agudaacia los padres y ms marcada acia otras iguras en dierentes momentos. (atranserencia es escalonada al inal de la ni;e@ los padres pierden el componente de

0>s8ueda de pro:imidad* al inal de la adolescencia los padres pierden el reugioemocional y la primera mitad de la edad adulta se transieren los dos >ltimoscomponentes ,0ase de seguridad y protesta por la separacin-.

1J =e entiende como 8uerer la compa;a de .... =e o0serva 8ue asta los 1< a;os lospadres son la compa;a perecta

9 los 1< a;os los iguales se e8uiparan en preerencia ,amigos y padrese8uili0rados-

9 partir de los 1< a;os los iguales ganan preerencia.

2J $rotesta ante la separacin ace reerencia KCunto me cuesta separarme de lapersona de apegoL. ste componente se transiere de los padres ms tarde ,so0re los 2


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4J %ase de seguridad. K9 8uien preieres tener cuando ests en situacin de peligro operci0es alg>n riesgoL. (os padres ,66N la madre* 2!N el padrese mantienen casisiempre* se resiste a ser transerida a otras iguras y es entorno a los 23B24 a;os ,pareAaesta0le- cuando empie@a a transerirse ese componente. n la senectud ay un cam0iola igura 8ue parece son los iAos.

n las 4 maniestaciones conductuales* la madre es muco ms elegida 8ue el padrecomo igura principal de apego. $ero principalmente como reugio emocional y como

0ase de seguridad.?odos estos componentes se an eco los estudios en spa;a. n // se o0serv8ue el proceso es anlogo al 8ue se produce en spa;a pero en spa;a es ms lento.n // las transormaciones de los padres a otras personas se producen ms pronto.

. l componente 0>s8ueda de pro:imidada los ! a;os

. l componente de reugio emocional11B14 a;os

. ... por seguridad15 a;os

. (a 0ase de seguridadcuando orma0an una pareAa esta0le durante 2 a;os.

5J Cam0ios y constantes en las conductas de apego a lo largo de la vidaCon$%an%e$ (o 8ue se mantiene a lo largo de la vida

. =iempre se mantiene la necesidad de acceso a la igura de apego.

. Contin>a el deseo de pro:imidad en situaciones estresantes.

. =iguen produci7ndonos aliccin su p7rdida.

. Contin>a produci7ndonos ansiedad cual8uier persona o suceso 8ue constituyauna amena@a para la relacin.

Ca)bio$ 8ue va a cam0iar a lo largo de la vida.. 9umenta la tolerancia a las separaciones. =e controla meAor la aliccin por la p7rdida o separacin. (as maniestaciones de aliccin son a veces ms interiori@adas. :iste un repertorio ms grande y variado de conductas de apego. Ciertas conductas de apego presentan un cierto nivel de a0straccin. :iste la posi0ilidad de disra@ar o disimulas las conductas de apego. l sistema de apego est ms mediati@ado por los roles ,ms en los adultos-. (os apegos pasan de ser complementarios a ser recprocos. (a igura principal de apego es generalmente una persona de edad similar* ycon recuencia de pareAa por lo 8ue la 0>s8ueda de pro:imidad est en mucos

casos determinada por la atraccin se:ual. (os otros componentes igual tam0i7no no.. l sistema de e:ploracin no se encuentra tan aectado por circunstancias muye:tremas.

TEMA

FO2MACION /EL '2IME2 A'E3O.1. Condiciones y capacidades necesarias para 8ue se orme un apego.2. $roceso de vinculacin de los padres acia los iAos. ,apego parental-3. tapas 8ue ponen de maniiesto la e:istencia de una relacin de apego con otra

persona.


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4. Conductas 8ue ponen de maniiesto la e:istencia de una relacin de apego con otrapersona

1. El aego e$ *n ro-e$o. =e tienen 8ue dar dos condiciones mnimas para 8ue sedesarrolle

a. Capacidades innatas del ni;o.0. Formas privilegiadas de interaccin a partir de las pautas innatas del ni;oc. =e den ciertos logros cognitivos en el ni;o.

a' Capacidades del ni$o necesarias( innatas'

- (os releAos ,prensin* succin* de a0ra@o*...- avorecen la interaccin y el contactosico y adems la eAercitacin de esos releAos proporciona al 0e0e inormacinso0re el mundo 8ue le rodea. sa inormacin va a ser la 0ase de su reconocimiento

posterior.- (a capacidad de alerta respondiente todos los 0e07s lo presentan. 9umenta con la

edad. =e sa0e 8ue esta capacidad est disminuida en los ni;os con deiciencias

sensoriales o en los ni;os de madres drogodependientes.- (as capacidades perceptivas. Cuando el ni;o nace estas capacidades no estn

desarrolladas al 1


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c. Ciertos logros cognitivos.a. 9utoconciencia el reci7n nacido inicialmente se encuentra en un estado de

indierenciacin 8ue no le permite reconocerse como un ente independientey algo separado de lo 8ue le rodea. =i el ni;o aca0a perci0i7ndose como

persona separada podr vincularse a otra.

0. escentracin ,a partir de los 3B4 meses-. ?odo reci7n nacido se encuentramuy ocali@ado acia si mismo y sus necesidades por lo 8ue es necesario 8uedescentre su atencin de si para 8ue se centre ms en lo 8ue le rodea.Coincide con las reacciones vinculares secundarias de 'iage%.

c. iscriminacin de la igura de apego respecto a los dems ,a partir de los 3meses apro:imadamente. Factores claves sern la percepcin y la memoria.

d. Comportamiento activo e intencional en la interaccin ,a partir de los 4meses- cuando el ni;o dirige sus acciones acia o0Aetos e:ternos.

e. mergencia* desarrollo y consolidacin del concepto de permanencia de laspersonas. =eg>n 'iage%se consigue a lo largo de todo el periodo sensorioBmotri@ pero otros autores demuestran 8ue antes del primer a;o de vida se

logra totalmente.. la0oracin de e:pectativas en relacin con las personas y sincroni@acin

interactivasern muy importante a la ora de dotar de calidad a la relacinde apego. sto aumentar conorme aumenta la edad del ni;o* generando deesta orma unos determinadas e:pectativas. (a sincroni@acin permiteestructuras temporalmente las e:periencias cognitivas y aectivas y generane:pectativas respecto al proceso didico. $resenta cierto retraso en los ni;os

prematuros pro0a0lemente por8ue presentan una inmadure@ general y su $.I.es 0aAo al igual 8ue en ni;os con vnculo ansioso.

g. 9utoconciencia emocional ace reerencia a la conciencia de 8ue lasemociones orman parte del interior de uno mismo y la valoracin 8ue seace de la calidad de esas emociones. mpie@a a producirse en torno a los "B# meses.

. Capacidad representativa ,desde los # meses-. ecesaria para construir unaimagen mental de si mismo y de los dems y de la igura de apego. 'iage%se ad8uiere en torno a los 1" meses. Mel%zoff$lantea la posi0ilidad de8ue la imitacin dierida se de a partir de los # meses.

i. Formacin de un modelo mental de la relacin ,entre los #B12 meses-. s elcomportamiento del apego por lo 8ue re8uiere la nocin de permanencia dela persona* nivel del desarrollo de la capacidad memorstica adecuada y lainstauracin de la capacidad representativa. s importante es desarrollo de la

comunicacin ver0al ya 8ue puede acilitar o complicar el proceso deormacin del modelo. (o acilita si la actuacin conductual de los padres esacorde con sus maniestaciones ver0ales. (o complica si la actuacinconductual parental diiere de sus maniestaciones ver0ales* si aycontradiccin se generaran dos modelos

- el 8ue se transmite ver0almente ,accesi0le a la conciencia-- el 8ue se transmite conductualmente ,reprimido pero no por esto no

aecta-.

2. 4'reg*n%a5. 'ro-e$o +e 6in-*la-i7n +e lo$ a+re$ &a-ia lo$ &i8o$.Integra 3 asesa. Fase prenatal

0. Fase postnatal inicialc. Fase de engranaAe o sincroni@acin


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a. )ase prenatal =urge a medida 8ue la gestante y su pareAa empie@an a conce0iral eto como un individuo separado y dierente y por tanto van surgiendo yacrecentndose las muestras de cari;o acia 7l. ,primera ecograa y en los

primeros movimientos etales-. (os comportamientos maternos y paternos 8ue

ponen de maniiesto el proceso de apro:imacin aectiva acia el ser no nacidoy su calidad.1B (enguaAe corporal acarician la 0arriga2B (enguaAe oral3B Interaccin con el no nacido si no lo aceptan suelen llamarle esa cosa.

$odran ser interaccionescontarle* a0larle ,tienen percepciones auditivasdentro de la 0arriga-. =i la madre oye m>sica* el ni;o se tran8uili@ar ms alor esa m>sica posteriormente.

4B Conductos protectores y promotores de la salud de la madre y del eto ,noumar* dieta e8uili0rada* revisiones m7dicas*...-

5B Grado de aceptacin de la imagen corporal cam0iante de la em0ara@ada por

parte de am0os ,comprarse ropa* arreglarse*...-6B Conductas de anticipacin ,preparar la canastilla*...-!B $ercepciones ms o menos positiva del em0ara@o y grado de implicacin en

el mismo."B Capacidad para antasear so0re el uturo del ni;o so0re su crian@a y

educacin y so0re si mismo como padre o como madre. ,$uede ayudar a 8ueese ni;o se considere un entre ya individual y avorece la vinculacin acia7l-.

Haria0les 8ue pueden inluir para avorecer o entorpecer el inicio de este procesode vinculacin.1. Pue el em0ara@o ay sido planeado y deseado o no2. Pue el parto sea prematuro3. $osi0ilidad de visuali@ar al eto ,avorece-4. (a e:periencia como iAo o iAa durante la inancia el modelo mental de

relacin con los padres inluir conorme ayan sido sus e:periencias.5. (a relacin de pareAa6. Ciertos rasgos de personalidad!. iicultades psicolgicas para asumir los roles parentales". Inluencias culturales* como creencias so0re los etos* so0re las relaciones

padresBiAos* so0re los 0e07s ,si llora y no lo cogen para 8ue no se

acostum0re-#. dad de la madre1mero de partos-.

0. )ase postnatal inicial'(os primeros das. l contacto temprano entre la madre yel ni;o. Ks desea0leL=e a demostrado 8ue del contacto de la madre y elni;o nada ms nacer se o0tienen 0eneicios para el ortalecimiento del la@oaectivo entre am0os. =e a o0servado 8ue las madres 8ue tienen posi0ilidad decoger a los ni;os durante los primeros momentos o das del nacimiento suelen

mostrarse ms cari;osos* ms atentos en incluso ms 0iles para maneAarlos8ue las otras madres 8ue no los cogen. sto no 8uiere decir 8ue las madres 8ue


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los ni;os se los llevan a la incu0adora no vayan a 8uerer a los ni;os. &curre lomismo con los padres. icen 8ue se sienten ms unidos con sus iAos por verlosnacer y estn pronto Auntos. o o0stante en animales si 8ue ay un periodocrtico de unos pocos das transcurrido el cual si la madre y la cra no an estadounidos* ya no se relacionan y la madre no toma a la cra 0aAo su proteccin y la

cra muere. n umanos este periodo crtico no se produce. (os 8ue si ocurre es8ue si ay una demora en el contacto temprano el vnculo va a tardar algo msen ormarse y en ortalecerse y en algunos casos ,muy concretos- si ay esademora en el contacto puede implicar riesgos para las relaciones padresBiAos.A. Casos en los 8ue los padres ayan sido ni;os maltratados. ?am0i7n en loscasos graves sometidos a un alto estr7s ,alta econmica alta-. ay 8ue avorecerel contacto temprano.

c. )ase de engranaje'=on los primeros a;os de vida del ni;o* lo 8ue pasa es 8ue elni;o y los padres empie@an a conocerse y van a sincroni@ar suscomportamientos. 9l principio son slo los padres los 8ue sincroni@an laconducta acia el ni;o. (o 8ue les ayuda a sincroni@arse son los ritmos

0iolgicos innatos del ni;o. A. Ratos en 8ue estn dormidos y ratos 8ue estndespiertos. Cuando estn despiertos a veces estn atentos y a veces no. Cuandoel ni;o est amamantndose tiene o ace pausas. n esas pausas tiene 8ueinteractuar con 7l. $ero el ni;o es ms mayor* el tam0i7n se da cuenta de lo 8ueacen los padres. s una ase de sincroni@acin tanto por una parte como por laotra. $ero pueden a0er caractersticas 8ue diiculten la sincroni@acin. n los ni;os

- Cual8uier caracterstica 8ue descienda sus destre@as interactivas. A. /nni;o prematuroms inmaduro* menos capacidad de procesamiento deinormacin* menos capacidad de respuesta.

-

/n ni;o ciego o sordo- /n ni;o con sndrome de oDn o parlisis cere0ral

stos tendrn ms diicultad para sincroni@ar. =on ni;os 8ue emiten se;ales msdiciles de interpretar. ?ienen menos capacidad de adaptacin* no puedenmantener tanto su capacidad de alerta* tienen menos capacidad de respuesta*repertorio de conductas de apego ms reducido* son muy pasivos* tienenconductas inoportunas* capacidades cognitivas se desarrollan ms lentamente.

Riesgos 8ue ay en estos ni;os =o0reproteccin$iensan 8ue no es capa@ de acer nada.

90andono$iensan 8ue es como un vegetal y no ace alta cuidarlos. 9ctitud paradAica/nas veces les e:igen demasiado y otras veces son

muy condescendentes.

Caractersticas de los padres 8ue pueden diicultar el proceso de sincroni@acin

Caractersticas de personalidad tienen desconian@a en si mismos*inseguridad* ansiosos* no de0en maneAar estados negativos* 0aAa autoestima*son muy dependientes.

$adres 8ue ayan tenido modelos parentales poco adecuados

$adres con trastornos graves como depresin* psicosis* etc.


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$adres con alg>n pro0lema especico como drogodependencias*alcoolismo* etc.

Conductas que ponen de manifiesto la existencia de una relacin de apego con otra

persona'

1. %>s8ueda de pro:imidad y contacto con esa persona2. $rotesta de separacinmuy ligada a las anteriores3. %>s8ueda de proteccin y seguridad de esa persona4. %>s8ueda de consuelo o apoyo emocional5. Fuente de inormacin.

AU: VA LA ';3INA N


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- esde el punto de vista $iagetiano el ni;o se considera egoc7ntrico por8ue nocomprende 8ue determina la actuacin materna. o es capa@ de ponerse en ellugar del otro.

- $uede a0er ni;os 8ue se apeguen a dos o ms personas simultneamente.S-&offero0tuvo en una investigacin 8ue esto ocurra entorno a un 2#N de los

ni;os.- +unto al apego se activan o surgen los otros sistemas relacionados con 7l ,el

miedo al e:tra;o*...- siempre interactuando con el sistema de apego.- l miedo a e:tra;os depender de varia0les situacionales.- ?iene un carcter adaptativo y nunca es una reaccin mecnica- (os estudios muestran 8ue si el desconocido controla la situacin y reali@a una

apro:imacin inesperada* ra* y no est la madre* entonces ay una reaccinuniversal ,todos los ni;os sentirn miedo-.

- =i la situacin la controla el ni;o ,el e:tra;o interacciona con la igura de apego*etc.- puede ocurrir 8ue el ni;o reaccione con curiosidad y por lo tanto se activeel sistema ailiativo.

Con-l*$i7n l miedo a e:tra;o siempre surge si la situacin es perci0ida comoestresante por el ni;o.

. Aego$ )l%ile$ # rogre$i6a in+een+iza-i7n 41@1 )e$e$5.- 9mpliacin del crculo de apego. sta0lecen 8ue slo un 13N siguen

manteniendo una sola igura de apego ,S-&affer-.- sta0lecimiento de una Aerar8ua de apegos. ?odos los apegos tienen las mismas

caractersticas y originan el mismo tipo de apro:imaciones. $ero a pesar de esoay una igura principal* con la 8ue esta0lece una Aerar8ua. ?am0i7n se o0servauna Aerar8ui@acin en las actividades. A. Eadre para pedir ayuda* a0uelos para

pagar* ...- 9umento de la autonoma de0ido a sus progresos lingSsticos y locomotrices.

Eayor e8uili0rio entre apego y e:ploracin. $uede ir el mismo a 0uscar lamadre. =e aleAa para e:plorar y volver a la persona de apego cuando 8uiera.$rovoca un aumento de la tolerancia a las separaciones y si se encuentra 0ien novan a aparecer conductas de apego. stas van a ser menos visi0les. %aAo ciertascircunstancias las conductas de apego aloran. A. l miedo* una enermedad* ir ala guardera* el nacimiento de un ermano. n el nacimiento de un ermano

puede entorpecer el proceso de independi@acin de un ni;o en la medida en 8ueprovoca una intensiicacin de las conductas de apego acia los padres. ?am0i7n

aparecen conductas regresivas ,cuparse el dedo* lenguaAe inantil* no 8uierecomer solo* retroceso en el control de los esnteres-* tam0i7n aparecenconductas negativas ,ra0ietas* celos- y tam0i7n conductas sustitutivas,pro0lemas de sue;o* negativa a ir a la guardera* vmitos-. K*e o-*rreL. lconlicto es pro0a0le ,adems de cuando nace- 8ue vuelva a aparecer cuando elermano cumple 1 a;o. Cuando el cro cumple los dos a;os de vida el pro0lemase supera. =i no nace un ermano* este periodo es conlictivo por8ue empie@anlos padres a adiestrar al ni;o en el cumplimiento de las normas sociales. ,sto se

puede o no acer-. $uede aparecer conlicto por aumento de e:igencias.- 9 inales de este periodo ,3 a;os- surge la conducta de concrecin de metas.

sto surge como consecuencia de la discriminacin del egocentrismo inantil. s

capa@ de entender las motivaciones 8ue rigen la conducta del otro. mpie@a aponerse en el lugar del otro* es capa@ de demorar las recompensas.


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TEMA

CALI/A/ /EL V:NCULO EN LA INFANCIA E INST2UMENTOS 'A2A

EVALUA2LO.

1. Clases de apego detectados por la situacin e:tra;a de Ain$!or%&.2. 9mpliacin de la clasiicacin tradicional3. Caractersticas de los progenitores 8ue conducen a los dierentes estilos de apego4. &tros instrumentos de diagnstico de la calidad de apego en la inancia

15 4'reg*n%a5 Mar# Ain$!or%&. Cla$e$ +e aego.Fue la primera investigadora 8ue a0ord el estudio de las dierencias interindividualesen el estilo aectivo. Como la teora de Bol!ise centra0a en las primeras relaciones deapego ,so0re todo entre madre y ni;o-* ella estudi las dierencias en el estilo aectivo

entre la madre y el ni;o.KPu7 i@oL ise;o una situacin e:perimental 8ue llam situacin extra$a 8ue

permite detectar las dierencias de apego de ni;os cuyas edades oscila0an entre el a;o ylos dos a;os. o se puede utili@ar en ni;os de menos de 1 a;o no por8ue no tienenapego. n mayores de dos a;os tampoco por8ue la situacin no es estresante para elni;o.s 0uena para ni;os entre 12 y 1" meses tam0i7n se puede asta los dos a;os pero ms

podemos diagnosticarlo errneamente.sta situacin e:tra;a la dise;o en el marco del proyecto *+-./0128ue era unainvestigacin longitudinal so0re la interaccin madreBiAo y apego.Cogi ni;os reci7n nacidos y los sigui asta 8ue tenan dos a;os. Hio la interaccin demadre e iAo. Hio cual era el estilo de interaccin y luego vio 8ue apego result.9 partir de esta situacin* de los resultados 8ue o0tuvo desarroll el sistema tradicionalde clasiicacin del apego. KCmoL.9 partir de la o0servacin de los comportamientos de 23 diadas ,madreBiAo- de clasesocial media de la ciudad de %altimore y o0serv lo 8ue pasa0a en la situacin e:tra;a.(a situacin e:tra;a se conorma de " episodios de 3T de duracin. =e somete al ni;o aun entorno no amiliar con una persona y Auguetes no amiliares para el ni;o y pretendeactivar sus conductas de apego.mpe@ a o0servar ,en la situacin e:tra;a-

- Cul es el comportamiento del ni;o acia la madre.-

Cules son los niveles de Auego y la conducta e:ploratoria.- Cules son las maniestaciones emocionales de ese ni;o.

9 partir de sus o0servaciones empe@ a clasiicar a los ni;os.

ise; 6 escalas de ! puntos 1BBBBBBBBBBB!1. %>s8ueda de pro:imidad2. Eantenimiento de contacto3. vitacin4. Resistencia5. Resistencia de la interaccin6. %>s8ueda de la madre ausente

QQQQQQQQQQQQQQQQQ


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1. =e reiere a los intentos del ni;o por conseguir la madre2. $or estar con ella en contacto3. (a evitacin de su madre4. Eaniestaciones de ira* enado acia su madre5. Cuanto de leAos se sit>a el ni;o.

6. Pu7 conducta ace el ni;o cuando su madre no est para 0uscarle.

l 8ue se le d7 una valoracin depende(as asignaciones de una determinada puntuacin dependan de 4 aspectos

1. el grado de actividad e iniciativa del comportamiento del ni;o.2. e la rapide@ en producirse3. e su recuencia4. e su duracin

=e e:traAeron ! clusters"'1'%(1(%(#C1) C%?res categoras principales

n 0ase a ! grupos de ni;os dierentes.e esos e:traAo 3 categoras especiales.

*ipo '+ *ipo ( ) *ipo C

=on los 3 estilos de apego tradicionales.

(os ni;os tipo 9 tienen un apego inseguro del tipo uidi@o* inseguro* evitativos. (os ni;os del tipo % ni;os con apego seguro ,es el apego ptimo- (os ni;os tipo C otro tipo de inseguridad llamada del tipo resistenteBam0ivalente.

- B,=G/R&=-- NO B+ y C,& =G/R&=-

entro de cada gran tipo ay su0tipos

9 ,91y 92-U % ,%1* %2y %3-U C ,C1y C2-

lla repiti nuevamente la situacin e:tra;a con otros ni;os y o0serv 8ue realmenteestas siete categoras clasiica0an el comportamiento de "3 ni;os* tam0i7n de clasesocial media.

=e conirm la clasiicacin pero a;adi un cuarto su0grupo 8ue en la primeraclasiicacin no apareca. a0a una cuarta modalidad dentro de los ni;os seguros.e los "3 ni;os* 33 ueron los 8ue determinaron ese nueve su0tipo ,ni;os 8ue noencaAa0an en los anteriores grupos-

Clasiicacin inal

A 4A1# A05D B 4B1> B0> B# B5D C 4C1# C05

Caractersticas generales de los patrones de apego tradicionala' 2l apego seguro*ipo (


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i;os 8ue muestran poca o ninguna conducta de resistencia ,enado- y evitacin,uida- acia su madre.

=on varia0les en cuanto a la 0>s8ueda de pro:imidad y mantenimiento decontacto.

=i el ni;o se muestra desconsolado tras la separacin* es cilmente consola0le

por la madre. l e:tra;o puede a veces consolarlo* pero siempre con mayor diicultad 8ue la

madre.b' 2l apego %uidi3o o evitativo*ipo '

=e caracteri@a por su elevada conducta de evitacin %aAa conducta de mantenimiento de contacto %>s8ueda de pro:imidad varia0le ,seg>n el tipo- Conducta de resistencia 0aAa =i lloran al ser deAados slo admiten el consuelo del e:tra;o.

c' 2l apego inseguro resistente ambivalente*ipo C

=e caracteri@an por su elevada conducta de resistencia acia la madre %aAa conducta de evitacin 9lta conducta de 0>s8ueda de pro:imidad acia la madre y mantenimiento de

contacto. sa tendencia no siempre se produce de orma activa. urante la separacin no admite el consuelo del e:tra;o. %uscan el consuelo de su madre pero son dicilmente consola0les.

V$(&R9CIW ?I$& 99(?9

?I$& %

EI9 ,$or los alti0aAos- ?I$& C%9+9

=/%?I$&=91Indierencia total ,0aAa pro:imidad y contacto-

$resenta una indierencia total acia su madre Interaccin positiva acia su madre 0aAa ,pero en la distancia- %>s8ueda de pro:imidad 0aAa ,acia su madre- Eantenimiento de contacto 0aAo Resistencia ,pataleos* enados- 0aAa.

vitacin alta ,los caracteri@a-

I$ %$ EC R

%aAa %aAa %aAa %aAa %aAa

929m0ivalencia desean contacto pero reprimen* por ello presentan algo de %$ Auntoa

I$ %$ EC R

%aAa Eoderada a alta %aAa %aAa amoderada

9lta


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(a dierencia entre 91y 92es la tendencia a 0uscar pro:imidad de los 92.

n el apego seguro dierencia entre los su0tipos 0asada en la necesidad de contacto ypro:imidad.

%1Interaccin positiva en la distancia. Grupo intermedio entre 9 y %.

I$ %$ EC R

9lta %aAa amoderada

%aAa %aAa %aAa amoderada

$resenta una caracterstica de los uidi@osla evitacin* pero este no llega a ser muyalta.

%2Interaccin positiva con tendencia a apro:imarsepisodio 5 ,1X reunin-

I$ %$ EC R

9lta %aAa amoderada

%aAa %aAa %aAa amoderada

,98u parecen %1-

pisodio " ,2X reunin-

I$ %$ EC R

9lta 9lta 9lta %aAa %aAa,98u parecen %3-%usca muco a su madre* se mantiene muy pr:imo ,no ay orma de sentarlo-=e comporta dierente en el episodio 5 y " en el 5 parecen %1y en " parecen %3%2y %3son % puros.

%3%>s8ueda de pro:imidad y contacto. ada en R y .

I$ %$ EC R

9lta 9lta 9lta %aAa %aAa

=on los tipos puros s el prototipo de la $eg*ri+a+ Imagen de un ni;o seguro.

%4%usca pro:imidad y contacto me@clado con algo de resistencia. Grupo intermedioentre % y C.,ay resistencia pero no llega a ser tan alta para considerarlo C-

I$ %$ EC R

9lta 9lta 9lta %aAa o %aAa


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moderada

C19m0ivalencia. %usca contacto pero se resiste a 7l.

I$ %$ EC R

9lta 9lta 9lta 9lta %aAa

,?odos los C tienen resistencia-

C2$asividad 8uiere contacto pero espera 8ue se lo den. Ynicamente se;ali@a sudeseo. Resistencia

I$ %$ EC R

9lta %aAa omoderada

%aAa omoderada

Eoderado o alto %aAa

=on los ms aectados cognitivamente.(as dierencias en los su0tipos estn en la reunin episdica 5 y ".istri0ucin de los suAetos en los patrones 9* % y C.

$royecto %altimore ,Ain$!or%&- //nO 23 9O 26N

CO 1!N%O 5!N

$or su0grupos el prototipo B,el ms representativo de su muestra-* ,el msnumeroso-* ,3#N* por eso se llama el patrn prototipo del apego.

Euestra 9lemana R7plica 3ro$$)anny cols.nO 4# 9O 4#N

CO12N%O 33N

n spa;a los porcentaAes son similares a //. (os datos de 9lemania son ms

elevados en 9* por el carcter de los alemanes. (a cultura les e:ige una separacinms temprana en los ni;os ,valores y actitudes ante la maternidad-levada independencia temprana como valor.n +apn salen ms C

EEUU ES'AAA 23N 16NB 55N 5!NC "N 12N/ 14N 15N

o aparecen dierencias signiicativas entre am0as distri0uciones. n la muestraespa;ola ay ms ni;os C y menos ni;os 9.


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05 4'reg*n%a5 A)lia-i7n +e la -la$ifi-a-i7n +e Ain$!or%&.

=e o0serv 8ue cuando esto se aplica a po0laciones de alto riesgo se puso de maniiesto

diicultades a la ora de clasiicar a los ni;os en los patrones clsicos ,9*%*C-.Ain$!or%&,!"- pu0lica su o0ra. 9 partir de a su situacin se e:tiende. Main Ge$%on,"1- ueron los primeros 8ue diAeron 8ue a0a ni;os 8ue no encaAa0an en esaclasiicacin el 12*5


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ste patrn tipo incluye todos los anteriores- Comportamientos contradictorios- esorden en la secuencia- Comportamientos contradictorios simultneos- Eovimientos y e:presiones interrumpidos* incompletos* no dirigidos

- Eovimientos estereotipados* asim7tricos* posturas anmalas- Cese de movimientos y e:presiones rgidas- ?emor acia su madre- Zndices de desorgani@acin o desorientacin

5 4'reg*n%a5. Cara-%er$%i-a$ +e lo$ rogeni%ore$ *e -on+*-en a lo$ +i$%in%o$e$%ilo$ +e aego"Ain$!or%&* en su proyecto %altimore ipoteti@a0a 8ue dierentes e:periencias deinteraccin con la madre i0an a ser en gran medida los responsa0les de lasdierencias cualitativas encontradas en el vnculo madreBiAo. $lante un estudio

longitudinal con las 23 diadas madreBiAo de clase social media. Concretamente i@oo0servaciones peridicas de la interaccin madreBiAo en el ogar durante el primera;o de vida del ni;o. i@o una o0servacin cada tres semanasU desde las tressemanas asta las 54* apro:imadamente unas 1" o0servaciones de unas 4 oras deduracin por cada ni;o. $osteriormente evalu apego con la situacin e:tra;a conlos resultados de la situacin e:tra;a i@o la clasiicacin tradicional.(os resultados 8ue o0tuvo de las o0servaciones le permitieron esta0lecer cuales eranlas dimensiones de la calidad del comportamiento materno en interaccin con elni;o. =on

1. !ensibilidad6insensibilidadacia las se;ales y mensaAes del 0e07. a0ilidad delos padres a la ora de perci0ir e interpretar adecuadamente los mensaAes delni;o y dar una respuesta apropiada y puntual a los mismos. /na madre sensi0leacia las se;ales del iAo sera una percepcin consistente de los mensaAes del

0e07* una intervencin precisa de esos mensaAes y una respuesta contingente yapropiada. ?odo ello va a promover las interacciones sincrnicas ,acompasadas*rtmicas- oportunas y provecosas para am0os. (a insensi0ilidad se caracteri@a

por una percepcin inadecuada al mensaAe del 0e07. (a insensi0ilidad va apromover interacciones asincrnicas ,inoportunas e insatisactorias-. /na madreinsensi0le no responde al mensaAe del ni;o o tiende a distorsionarlo paraacomodarse a sus necesidades.

2. +ceptacin6rec%a3o. %alance entre los sentimientos positivos y negativos 8ueprogenitor maniiesta acia su iAo y el grado en 8ue es capa@ de resolver unasituacin en la 8ue conluyan sentimientos conlictivos. /n progenitor 8ueacepta es a8uel 8ue acepta al ni;o tal y como es ,a>n si es inesta0le-. 9demsacepta de 0uen grado esa responsa0ilidad sin sentirse por esa limitacin 8uetiene su rol de padre o madre. $or el contrario el reca@o es cuando el progenitormuestra sentimientos de enado y resentimiento acia el ni;oU se 8ueAaconstantemente de 8ue el ni;o interiere en su vida y suele oponersesistemticamente a los deseos de su iAo. =u estado de nimo ser de continuairritacin y enoAo

3. Cooperacin6interferencia. Grado en el 8ue la iniciativa de interaccin materna

se reali@a teniendo en mente el estado y actividad del ni;o en ese momento. /nprogenitor cooperador respeta a su iAo como persona distinta de si mismo y


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evita entorpecer el desarrollo de sus actividades y de sus progresos y evitetam0i7n no eAercen so0re 7l un control e:cesivo y directo. Cuando tiene 8ueintervenir suele ser a0ilidoso de tal manera 8ue el ni;o no lo vive como unaintrusin. /n progenitor intererente no respeta la autoestima ni laindividualidad de su iAo e intenta moldearlo y controlarlo a su imagen y

semeAan@a. =uele ser el padre 8ue sigue sus propios intereses sin tener en cuentaa su iAo.4. +ccesibilidad6inaccesibilidad. Grado de accesi0ilidad sica y ps8uica 8ue la

madre maniiesta acia su iAo. /na madre accesi0le es capa@ de atender losre8uerimientos de su iAo aun8ue est7 aciendo algo mientras. /na madreinaccesi0le se mostrar tan preocupada por sus propios asuntos y pensamientos8ue no aprecia las se;ales 8ue le est enviando su iAo. Mari Mainuna col. deAin$!or%&descu0ri otras dos caractersticas del comportamiento materno 8ueinluyen seran

+' :presin emocional /n progenitor carente de e:presin emocional esa8uel so0recontrolado* rgido y mecnico. /n progenitor 8ue e:presa una

presencia e:trema de e:presin emocional signiica 8ue reprime sussentimientos. /n progenitor con e:presin emocional e:presa li0remente sus

pensamientos*' .Rigide@. asta 8ue punto el progenitor es rgido como caracterstica de

personalidad. Compulsivo pereccionista.

Caractersticas parentales predictoras de los distintos patrones de apego'

=eguros- =ensi0les- 9ceptan al ni;o- Cooperativos- 9ccesi0les y disponi0les- mocionalmente e:presivos- Carente de rigide@ en el trato del ni;o

(os ni;os inseguros tienen padres- Insensi0les. o o0stante distintas maniestaciones de la insensi0ilidad

determinarn el tipo de inseguridad 8ue maniiesta el ni;o. (os ni;os uidi@os ,tipo 9- tienen padres

- Eaniiestan un elevado reca@o acia el ni;o- $resentan reacciones negativas al contacto corporal. =on padres 8ue no

responden a las conductas de apego de sus iAos y 0lo8uean los intentos del ni;opor lograr contacto.

- =on padres poco e:presivos emocionalmente 8ue suelen inravalorar lasrelaciones aectivas.

- =on padres rgidos en el trato con el ni;o. n deinitiva estos padres noresponden a las se;ales o conductas de apego de los ni;os* 0lo8uean el acceso deestos y son poco pacientes y tolerantes con las e:presiones de necesidad de suiAo.

0tros autores encontraron otras caractersticas complementarias

$adres e:cesivamente e:igentes* controladores e intervinientes =o0reestimuladores.


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,ecanismo explicativo:

7Cmo explicar que un ni$o acabe siendo %uidi3o8 + 9en base a : caractersticas de

Ain$!or%&-.1. l ni;o tiene una e:periencia de insensi0ilidad ante las se;ales aectivas* el ni;o

aprende a reprimir sus maniestaciones de aecto incluso en las situaciones 8uenormalmente se produciran ,miedo* temor-.2. =eg>n los otros autores (os padres intrusivos 8ue so0reestimulan al ni;o acen 8ue

el ni;o desarrollo una estrategia deensiva de encerrarse en si mismo paradeenderse o prevenir ese 0om0ardeo estimular 8ue no son capaces de controlar.

4i$os resistentes ambivalentesC

(os padres de estos ni;os aceptan a su iAo* no reca@an el contacto corporal y nopresentan una 0aAa e:presin emocional* sin em0argo se caracteri@an por

- %aAa disponi0ilidad y accesi0ilidad- %aAa implicacin conductual.

- Inraestimulacin- Inaccesi0ilidad.

=on padres 8ue mucas veces no responden a las necesidades y se;ales 8ue lesenvan los ni;os ,no responden al llanto* al estr7s y a la vocali@acin-. $resentan unadeiciente capacidad de respuesta.

- n ocasiones pueden ser interirientes ,di. de los 9- por8ue no sa0en interpretar lasse;ales de su iAo.

- =on padres inconsistentes. $ueden maniestarse de un modo- Concurrente mucos padres en un mismo momento responden negativamente o

positivamente ante una misma conducta del ni;o.- (ongitudinal cam0ios en los patrones comportamentales de los padres al ca0o

de un a;os ,en cada momento tiene un patrn comportamental dierente-

stas dos maniestaciones pueden darse simultneamente. (a inconsistencia genera 8ueel ni;o viva en un am0iente de impredicti0ilidad. n este conte:to los ni;os aprendenlos comportamientos agresivos* violentos 8ue aca0an generando predicti0ilidad en elam0iente. n cuanto a la indierencia* esta genera 8ue el ni;o 8uiera llamar la atencinde orma 0rusca y uerte.

Euestras de ni;os maltratados [ pro0a0ilidad(os ni;os con a0usos sicos9(os ni;os con a0andonoC

4i$os desorgani3ados6desorientados' -ipo ;

?ienen padres- ?emerosos o amena@adores- 9 veces con una istoria de a0uso o negligencia en la inancia- 9 veces padres maltratadores.

(os investigadores an mostrado la importancia 8ue tiene el miedo en ese patrn incideen desorgani@acin.


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Carl$on reali@ un estudio comparativo entre ni;os con madres maltratadoras y nomaltratadoras a igualdad de estatus socioeconmico. &0tuvo 8ue el "2N desarrolla0anun patrn rente a un 1#N. l conlicto entre el miedo a la noce y el 8uereracercarse* es lo 8ue produce la desorgani@acin en la =.

l patrn de apego a sido considerado el predictor ms importante de inadaptacinescolar.- uelo no resuelto por la p7rdida de una igura de apego durante la inancia de los

padres. o es el allecimiento en si* es el no a0er superado esa p7rdida. Cuando unpadre tiene un duelo no resuelto* tiene miedo y ansiedad 8ue dependen de uentesinternas. sto alarma a sus iAos de orma impredeci0le.

- $adres con trastornos emocionales (a sensi0ilidad es la clave del proceso 8ueconduce a unos patrones u otros.

Factores que influyen en presentar en los padres sensibilidad o insensibilidad.- Caractersticas de la madre inerentes ,personalidad-- istoria evolutiva ,e:periencia de apego* modelos internos de relacin*...-- Conte:to cultural y valores inerentes en la sociedad ,A. i;os alemanes-- Caractersticas inantiles ,temperamento-- Factores conte:tuales- Calidad de la relacin de la pareAa- status socioeconmico- 9poyo amiliar

Te)a =2eer-*$ione$ +e la a*$en-ia o in%err*-i7n +el aego en el +e$arrollo -ogni%i6o #

$o-ial

1B =ituaciones negativas para el desarrollo cognitivo y social2B Investigaciones so0re el ttulo del tema3B Facultades ms aectadas y recupera0ilidad

15. a# +o$ $i%*a-ione$ *e re$*l%an e$e-ial)en%e nega%i6o$ ara el +e$arrollo-ogni%i6o $o-ial.

9. urante la inancia del suAeto este vive en un conte:to donde no e:isten lascondiciones de interaccin y disponi0ilidad adecuados. stas condicionespermiten acer el vnculo aectivo* si no estn* 7ste no se produce. stasituacin sera la de los ni;os deAados en una institucin con personal escasoy cualiicados durante los primeros meses de vida.

%. /na ve@ el suAeto a esta0lecido un vnculo o est en proceso de ormacin*se produce una separacin ms o menos prolongada o deinitiva de esa iguramaterna. sto ser la = de los ni;os 8ue pasaron de una amilia a otra. ,1Jen amilia y luego en institucin-* ,i;os 8ue van a varias amilias-.

studios pusieron de maniiesto 8ue los suAetos 8ue an pasado por un periodo

prolongado de deprivacin materna presentarn los distintos d7icits Retrasos y trastornos sicos


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7icits intelectuales 9lteraciones en el comportamiento social nermedades mentales

05.9. Investigaciones centradas en los ni;os institucionali@ados. (os datos releAan 8ue los

ni;os presentan dicos d7icits- Indierencia acia las dems personas. $ermaneces 8uietos* ine:presivos* no

sonren* desinter7s total. ,epender del tiempo 8ue est7 institucionali@ado-* ,6B! meses es ya malo-.

- Indierencia acia su entorno sico* no slo personas sino o0Aetos* menor inter7spor los Auguetes* alta de atencin.

- nsimismamiento* centrados en si mismos* no estn alerta* poca motivacin*escasa capacidad de concentracin.

- mpo0recimiento de la capacidad de iniciativa.-

Resistencia e:agerada a enrentarse a = nuevas.- Rasgos de personalidad poco positivos. Eenor conian@a en si mismos* menorseguridad* tendencia a la 9* a la depresin.

- Retraso en el desarrollo del lenguaAe. /na de las ms aectadas y ms dicilrecuperacin. :presin oral deiciente. urante el primer mes deinstitucionali@acin aparece un nivel de desarrollo lingSstico normal. 9 partirdel primer mes se o0serva un deterioro y este deterioro se ace cada ve@ msacusado a partir de los 6 meses.

- Retraso en el desarrollo motor. o sa0en ser cogidos y el desarrollo es mslento.

- Retraso en el desarrollo intelectual Barle#. Ce$el,$rue0as de cociente de

desarrollo-. $resentan coeicientes de desarrollo ms 0aAos. CI n ni;osmayores test de inteligencia. (os coeicientes son ms 0aAos. Retrasos enormacin de conceptos* d7icits memorsticos.

- 9lteraciones en el desarrollo social puntuaciones muy 0aAas en madure@ social*repertorio 0aAo de destre@as igi7nicas* d7icits de comunicacin* escasasnormas de cooperacin y son ni;os con tendencia a destruir o0Aetos.

%. studios retrospectivos e:trados de istorias clnicas de adolescentes y adultos conalteraciones de su comportamiento.

9dultos y adolescentes 8ue delin8uen o presentan alg>n trastorno comportamental. 9lanali@ar esas istorias se o0serva una muy alta incidencia de institucionali@acin y de

casos de adopciones sucesivas. (as principales alteraciones de su desarrollo son- Falta de concentracin en el tra0aAo escolar- Inaccesi0ilidad rente a 8uienes 8uieren ayudarles ,no se deAan ayudar-.- 7icit en la capacidad conceptual so0re todo en el aspecto temporal. se d7icit

provoca pro0lemas de memoria ,no les permite recordar cosas y aprovecarse de lae:periencia-

C. studios con u7ranos de guerra. atos e:trados de inormes so0re u7ranos deguerra y reugiados.

- 9troia mental- ?rastornos de la capacidad de a0straccin.- Incapacidad para el ra@onamiento lgico.- Retraso lingSstico.


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i;os criados en aislamiento- Retraso motor- 9usencia de lenguaAe o lenguaAe muy rudimentario y escaso. unca el

correspondiente a su edad cronolgica.

- estre@as perceptivoBmotores retrasadas- Ine:presividad emocional- Falta de conducta de apego- Retraimiento social

Conclusin =i revisamos las e:periencias de intervencin a las 8ue son sometidos ni;os8ue an vivido as* no es tanto la intensidad de la intervencin* sino la calidad de lamisma el elemento ms decisivo para o0tener 0uenos resultados. l actor ms eica@ eintegrador ue causa.

(a primera es 8ue se sienta segura y esta0le sino no se conseguir nada.

l pronstico ser ms avora0le cuando no e:istan anomalas gen7ticas o cong7nitas ocuando no e:ista istoria de malnutricin grave.$ero siempre persiste d7icit en adaptacin social y retraso lingSstico. l resto decaractersticas son ms uertemente canali@adas y son ms resistentes a las malasinluencias del entorno.

5 Fa-*l%a+e$ ),$ afe-%a+a$ # re-*erable$.

Facultades ms recupera0les ,si no ay malnutricin severa o anomala cong7nita- ymenos aectadas Eotrices por ser las 8ue ms dependen del su0strato 0iolgico y de la maduracin y

no tanto del entorno.

Facultades ms vulnera0les y menos recupera0les (enguaAe Comportamiento social Comportamiento aectivo

(os tres puntos. 98uellos cuya ad8uisicin depende delentorno de la interaccin con otras personas.

(a recupera0ilidad no depende e:clusivamente de la capacidad* sino 8ue e:isten otros

actores

?ipo de institucionali@acin o aislamiento Cuanto ms pronto se resuelve lasituacin de privacin ms avora0le ser el pronstico.

dad a la 8ue el ni;o comien@a su situacin de privacin i;os mayores de 3 a;osson los ms vulnera0les ni;os de 3 a 5 a;osson a>n 0astante vulnera0les ni;os de 5 a " a;ospresentan vulnera0ilidad muco ms 0aAa

Calidad del am0iente posterior a la situacin de privacin unos 0uenos padresadoptivos pueden o0tener importantes progresos.


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TEMA 2ELACIONES ENT2E LA CALI/A/ /EL V:NCULO J EL

FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL

1- Formas de inluencia de la conducta del cuidador principal so0re la competenciainantil2- Investigacin so0re la calidad del apego y desarrollo cognitivo3- Investigacin so0re calidad de interaccin y desarrollo cognitivo.

1. Eucos investigadores an constatado 8ue los ni;os 8ue desarrollan apego segurosuelen tener un desarrollo intelectual ms avora0le y meAor rendimiento acad7mico.(os seguros son superiores rente a los ansiosos o inseguros pero las mayoresdierencias se dan con los C ,los ms aectados cognitivamente-.

Ain$!or%&y Bell>diAeron 8ue a0a dos ormas de inluencia so0re el ni;o.

(a madre inluye aumentando las capacidades de aprendi@aAe. Eediante el grado y tipode control so0re el entorno del ni;o en uncin de la calidad aectiva de la interaccin.

(a calidad aectiva de la interaccin potenciar o no la conian@a del ni;o en si mismo*en su medio y 8uienes le rodean y va a inluir en la sensacin 8ue tiene el ni;o decontrol so0re el entorno. ste mayor o menor control so0re el entorno va a avorecer odiicultar su iniciativa para e:plorar y aprender. =i se perci0e competente paraarontarse a la realidad* la e:plorar ms y meAor e inluir en su competenciaintelectual. Investigaciones para compro0ar esto a0ordan la relacin 8ue e:iste entre elapego y desarrollo cognitivo

2. Cali+a+ +e aego # +e$arrollo -ogni%i6o. sta es la orma directa y la pregunta 3de orma indirecta.

Resultados de la orma directa =e an o0tenido ventaAas ,no en todos los tra0aAos- delapego seguro rente a los otros apegos. HentaAas ,otocopiadora-- 9l a;o y medio los seguros presentan mayor e:presin oral* tienen ms voca0ulario*

pala0ras de mayor longitud y son capaces de emitir ms pala0ras de las 8ue dice sumadre. o ay superioridad en comprensin del lenguaAe.

- $resentan ragmentos de conducta e:ploratoria ms larga.- =eran el entusiasmo* persistencia* curiosidad* le:i0ilidad* ingenio* ausencia de

diicultades en el aprendi@aAe y tienen un autocontrol adecuado ,esto es lo msimportante-. (os seguros tienen un autocontrol adecuado.- (os 9 ,uidi@osson supercontrolados* reprimen* retraen su gratiicacin.- (os resistentes son inracontrolados* son incapaces de re.. una gratiicacin.- l seguro. =e reconoce en el espeAo al primer a;o y medio. $roporcin ms alta 8ue

el apego ansioso ,9-. !2N de los seguros a los 1" meses ya se reconocen rente a un2!N de los inseguros.

o todos los investigadores o0tienen los mismos resultados y no todos encuentrandierencias entre seguros e inseguros.

(o 8ue est claro es 8ue los ms aectados son los C(os 9 mucas veces no llegan a alcan@ar dierencias estadsticas comparadas con los %.


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3. Cali+a+ +e in%era--i7n # +e$arrollo -ogni%i6o. Forma indirecta de la inluencia.l apoyo emprico respecto a esta relacin a sido a veces 0astante contundente y enocasiones ms. n conAunto las investigaciones demuestran 8ue los siguientes elementosdel entorno avorecan el desarrollo cognitivo.

a. 9tiende* perci0e* sea ms sensi0le ,el padre con el ni;o-0. Conte:to visual* 8ue se le estimule* 8ue le a0lec. Euy importante ,Vigo%$(#-d. +uguetes* autonoma apropiada para la edade. /tili@acin reuer@o en ve@ de castigo. (as madres de los uidi@os son ras* distantes y tienen ms inter7s por8ue

aca0en pronto la tarea 8ue por 8ue aprendan. (as madres de los resistentes oam0ivalentes dan instrucciones conusas* actitud inconsistente siendo a vecescari;osas y otras coercitivas.

?anta importancia tiene para el desarrollo cognitivo el entorno temprano como el

contemporneo como la esta0ilidad de los sucesivos entornos. =on importanteslos 3.

ConclusinFotocopiadora ,KL-.

TEMA ?A'E3O A/ULTO

1-. stilo de apego en la adolescencia* edad adulta y senectud.2-. Instrumento de diagnstico de la calidad del apego3-. ?ransmisin intergeneracional.

1. azany S&a6er* dicen 8ue tener 8ue a0lar de un >nico paso 0sico en todas lasrelaciones interpersonales ntimas tanto en la inancia como en la vida adulta. $orsupuesto e:isten dierencias. (as dierencias ms claras entre un apego inantil y unadulto en la inancia las relaciones son asim7tricas ,entre sistema de apego O ni;o ysistema de cuidado O adulto- y sin contenido se:ual.

n la vida adulta las relaciones interpersonales son sim7tricas y entre la pareAa puedenser cuidadores y amantes ,componente se:ual-.

98u la se:ualidad* el sistema de apego y de cuidado son a estar muy relacionados.stos autores concluyen 8ue ay tres estilos de apego en adultos 8ue seran una

prolongacin de los estilos de apego inantil.

sos tres estilos de amar van a condicionar la manera 8ue tiene el suAeto de pensar*sentir y de actuar en las relaciones amorosas. =eguro* uidi@o y preocupadoBam0ivalente.

9uidi@o 4%9m0ivalente $on"


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- (a institucionali@acin* guardera mal dotada- (a ospitali@acin- (as separaciones imprevistas- (a amena@a de separacin ,es lo peor-. Intervencin

- Guardera o cuidador

- (os tres primeros a;os es preeri0le el cuidador por8ue el cuidado es msindividual.- (uego es conveniente una guardera por8ue ay un programa organi@ado*

orarios* contacto con otros ni;os* etc.*...

Ratio en guardera 1 cuidador cada 4 ni;os* lo m:imo 1 cada 12.

$ara ni;os de ms de tres a;os* 1 por cada !* lo m:imo 1 cada 16.

Vinculaciones Afectivas (Félix López Sánchez)

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