Viktor Lowenfeld, etapas del dibujo.pptx
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Viktor lowenfeld Profesor de educación artística que en la universidad
estatal de Pensilvania, que ayudo a definir y desarrollar el campo de la educación artística en los estado unidos.
El arte es una actividad dinámica y unificadora, con un rol potencialmente vital en la educación de
nuestros niños. El dibujo, la pintura o la construcción constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para
formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o
una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve.
Viktor Lowenfeld
Lowenfeld presenta una descripción detallada de la modificación que va surgiendo el lenguaje grafico de los niños y niñas, a medida que van madurando en sus aspectos físicos, intelectuales y afectivos.
Etapas del desarrollo gráfico de los niños y niñas
Etapa del GARABATEO
2 a 4 años
DESORDENADO CONTROLADO CON NOMBRE
El color no tieneimportancia para el niño
Uso reducido delEspacio en el
papel
Inicio a partirde los 18 meses
de edadActividad
Meramentekinestésica
Relación directa entre tamañode los trazos y
el del niño
Lo real esInconcebible
Parte natural deldesarrollo de
los niños
El niño no tiene control
visual sobre los garabatos
GARABATEODESORDENADO
Manifiesta algunapreferenciapor ciertos
colores
Llena toda lahoja
Inicio a partirde los 2 años
aproximadamenteActividad
Kinestésicacon dominio
Direccionamiento de los trazos
Trata de establecerrelaciones entre
lo trazado y el ambiente
Parte natural deldesarrollo de
los niños
IntegraciónVisual -Motriz
GARABATEOCONTROLADO
Uso indiscriminado
de todos loscolores
Distribución delos dibujos en
diferentes partes de la hoja
Inicio a partirde los 3 años
y medio Paso del
pensamientoKinestésico alImaginativo
Direccionamiento de los trazos
Dibujo con Intención
Parte natural deldesarrollo de
los niños
Da nombre a susGarabatos
GARABATOCON NOMBRE
ETAPA PREESQUEMÁTICA - 4 a 7 años -
Búsqueda de nuevos
conceptos
Perspectiva egocéntrica del
mundo
Primer símbolo logrado es el
Hombre- Renacuajo -
Comienzo de laComunicación
gráfica
Creación consciente de la
forma
CARACTERÌSTICAS
ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-
ESQUEMA
Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto,y que repite continuamente mientras no haya alguna
experiencia intencional que influya sobre él para que locambie. La diferencia entre el uso repetido de un esquemay el empleo de estereotipos consiste en que el esquema es
flexible y presenta desviaciones y variaciones, mientras quelas repeticiones estereotipadas son siempre
exactamente iguales.
V. Lowenfeld.
ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-
Profundización en los detalles
Representación de objetos en relación lógica
con otros objetos
Descubrimiento de la relación entre el color y
el objeto
Dibujos del tipo Rayos X
Aparición de lalínea de base
Descubrimiento de la existencia de un orden en las relaciones
espaciales
CARACTERÌSTICAS
COMIENZO DEL REALISMO 9 – 12 años
Aparición del planoen sustitución dela línea de base
Manejo de conceptos abstractos
frente al espacio
Paso de la relacióncolor – objeto a
la caracterizacióndel primero
Mayor concienciarespecto a los
detalles
Independencia social
Importancia de lospares
CARACTERÌSTICAS
EDAD DEL RAZONAMIENTO12 a 14 años
Reaccionesemocionales
Frente al color sonindividuales
Apreciación del Espacio en sus
Cualidadestridimensionales
Esfuerzo porlograr mayor
realismo en susdibujos
Característicassexuales de losdibujos son muy
exageradas
Realizaciónconsciente de lo
que ve
Posición más crítica frente a sus
producciones
CARACTERÌSTICAS