VIII.3. PLAN DE IGUALDAD AFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES 2€¦ · PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES...

CEIP Mª JESUS RAMIREZ DIAZ PROYECTO EDUCATIVO

PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

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PLAN DE IGUALDAD AFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES:

egún consta en el artículo 39 de la LOE: “ …el proyecto educativo deberá incluir medidas para promover valores de

igualdad…”, el compromiso de la totalidad de los miembros de la Comunidad Educativa del CEIP Mª Jesús Ramírez Díaz es incondicional.

Así mismo como consecuencia de la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de

diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes crea la figura de los agentes de igualdad en el seno de los Consejos Escolares.

Cada curso escolar se nombra entre el profesorado un coordinador/a del

Plan de Igualdad de género, haciéndose cargo y quedando constancia por escrito del mismo, en la Programación General Anual.

Las funciones que tiene la Comisión de Igualdad, formada en el seno del

Consejo Escolar son las siguientes: ☺ Velar porque en el centro exista una igualdad real entre mujeres y

hombres. ☺ Impulsar medidas educativas que fomenten la igualdad real entre

hombres y mujeres. ☺ Dinamizar medidas propuestas por el Consejo Escolar que favorezcan

la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

Los principios de igualdad impregnan toda la práctica docente de manera transversal pero también de manera específica. Nos hacemos testigos de todos los acontecimientos relacionados con cualquier tipo de discriminación y los hacemos visibles: Día de la No Violencia a la Mujer, Juguetes no sexistas, Día de la Mujer Trabajadora, Día de los Derechos de los Niños y Niñas…

El logro de conseguir la igualdad entre hombres y mujeres sigue siendo un

objetivo que se enmarca dentro del reto de ofrecer una educación que ofrezca a nuestro alumnado las capacidades básicas de tipo cognitivo, emocional y ético que le permitan obtener una educación íntegra a lo largo de su estancia en la escuela.

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JUSTIFICACIÓN:

l CEIP Mª Jesús Ramírez Díaz se encuentra comprometido con el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres..

Dicho Plan, constituye el marco global de intervención en nuestro

contexto escolar para posibilitar la consolidación de la igualdad entre los sexos. Se dirige e implica a toda la Comunidad Educativa, teniendo en cuenta que la educación de las nuevas generaciones constituye el motor de cambio entre las relaciones entre niños y niñas y hombres y mujeres. En definitiva constituye un paso más hacia la consecución de una sociedad más equilibrada y justa.

Dentro de nuestro ámbito escolar es necesario diseñar nuevas estrategias

educativas que permitan hacer realidad el principio de igualdad entre los sexos.

PLAN DE IGUALDAD AFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES DESDE UN ENFOQUE COMPETENCIAL:

El R.D. 1513/06 de 6 de diciembre, por el que se regula la educación

primaria a nivel estatal (L.O.E) nos habla de la necesidad de desarrollar en nuestro alumnado competencias básicas, que son un elemento imprescindible dentro de cualquier actividad educativa. Como aquí estamos planteando el desarrollo de un plan para educar en igualdad, no podemos olvidar en qué aspectos contribuiríamos a alcanzar dichas competencias.

Consideramos esencial relacionar las actividades que vamos a realizar en el presente proyecto con las competencias que vamos a trabajar.

En nuestro plan para y por la igualdad no vamos a tratar la totalidad de

las competencias básicas que se nos proponen en el currículum, aquí sólo contribuiremos directamente al desarrollo de las competencias que se detallamos a continuación:

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COMPETENCIA ACTIVIDADES

Competencia de comunicación lingüística:

Se trabajará este apartado a través del uso

adecuado del lenguaje, evitando discriminación por razón de sexo.

Además desarrollaremos actividades en las que los

alumnos y alumnas utilicen el lenguaje para expresar sus propios sentimientos así como actitudes de rechazo ante los diferentes tipos de discriminación.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico-natural:

Trabajaremos en clase para favorecer el

conocimiento del propio cuerpo, procurando conocer las diferencias entre niños y niñas; diferencias que son necesarias conocer para poder eliminar estereotipos.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Debemos enseñar a nuestros alumnos y alumnas a

analizar los mensajes que nos proporcionan los medios de comunicación con respecto a los roles aplicados al hombre y a la mujer, favoreciendo el juicio crítico ante ellos. Es decir, educaremos a nuestros alumnos y alumnas ante la publicidad y ante algunas series de televisión o películas que ridiculizan los papeles femeninos.

Competencia social y ciudadana.

Con el presente plan incluido en la programación del centro, procuramos fomentar valores y actitudes necesarios para que nuestros alumnos y nuestras alumnas puedan vivir en sociedad. Eliminando todo tipo de violencia y de discriminación en el entorno más próximo; asentando las bases para que sea aplicable en todo momento dentro y fuera del colegio. Pretendemos que adquieran el valor de la igualdad, pero no que lo entiendan como un hecho aislado que trabajaron un día en la escuela; sino como una actitud deseable y necesaria por y para la sociedad. Esto se conseguirá a través de la realización de actividades lúdicas y cercanas a ellos.

No pretendemos trabajar el concepto teórico de la

igualdad; sino que trabajaremos desde “la práctica”, utilizando para ello situaciones cotidianas y conocidas por nuestros alumnos y alumnas. También se trabajará mediante la colaboración de las familias que deberían implicarse en dicho plan, facilitando sus experiencias en nuestras clases.

Contribuiremos al desarrollo de esta competencia ya que incluimos en este plan actividades en las que los



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Aprender a aprender.

niños y niñas tendrán que recopilar información para poder trabajar en clase. Analizarán individualmente las distintas situaciones y después se expondrán en clase, para ser analizadas de forma grupal.

Potenciaremos el trabajo cooperativo para realizar

murales y puestas en común en clase, pero recordando en todo momento que no podemos olvidar el desarrollo individual del alumnado.

Iniciativa y autonomía personal.

Algunas de nuestras actividades en el presente plan están orientadas a que nuestros alumnos sean autónomos tanto en casa como en la escuela.

Esto formará las bases para que ellos y ellas sean

autónomos en el día a día. Con talleres de “Cocina” y “Lavado de ropa” que se realizarían en clase, estaremos contribuyendo a la autonomía del alumnado, evitando la dependencia que suele recaer en las madres y formando a una futura sociedad más independiente. También potenciaremos la iniciativa en el trabajo de clase, pidiendo voluntarios y voluntarias para llevar a cabo distintas tareas y siendo recompensados y recompensadas por ello con elogios, positivos o cualquier otro tipo de recompensa que utilicemos en clases como “caritas sonrientes” en un cuadrante semanal. Educar por y para la Igualdad no significa realizar dos o tres actividades en el curso escolar para poder plasmarlo en la programación general anual. Tampoco consideramos justificada nuestra actuación con sólo celebrar los días claves relacionados con la coeducación, la igualdad o la no violencia, sino que entendemos que la igualdad es un trabajo de todos y todas y nos incumbe a todos y a todas. Así pues, el enfoque metodológico de este Plan de Igualdad debería ser en todo momento globalizador. Trabajando en todo momento por la igualdad y el rechazo contra la discriminación por cuestión de sexos. Consideramos que el valor de coeducación no debe tratarse como una asignatura más, tiene que estar presente en todos los momentos, tiene que ser una filosofía que envuelva todo el sistema educativo, para poder transferirse más tarde a la sociedad. Además, como hemos referenciado con anterioridad, vamos a trabajar este valor procurando el desarrollo de las competencias básicas que pretendemos conseguir con el alumnado del centro, haciendo que este plan “inunde” toda nuestra programación.



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Trabajaremos actividades prácticas, colaborativas,

lúdicas, activas y participativas, donde el aprendizaje que los niños adquieran sea significativo.

Trabajaremos partiendo de las propias experiencias

del alumnado, del entorno más inmediato que les rodea, el hogar. Para ello vamos a favorecer la comunicación familia-escuela y realizaremos actividades que se basen en la experiencia familiar, en la convivencia que ello supone; para así poderlo trasladar a la vida en sociedad.

Los tutores y tutoras, además de coordinarse entre

ambos para intercambiar impresiones, sugerencias y propuestas, deben impulsar y motivar a los alumnos y alumnas, a mantener un clima de armonía y buenas relaciones, orientar, instruir, facilitar la toma de decisiones y establecer criterios definidos de comportamientos y pautas de trabajo. Tampoco podemos olvidar que la coordinación con las familias es primordial para que éstas participen en nuestra tarea educativa.

OBJETIVOS:

omos conscientes de que los objetivos que nos proponemos alcanzar son a largo plazo y el resultado de un trabajo continuo

y coordinado.

☺ Impulsar la igualdad entre los sexos dentro de la Comunidad Educativa.

☺ Prevenir la violencia de género, favoreciendo relaciones en equidad. ☺ Favorecer la práctica docente coeducativa en el Centro Escolar. ☺ Potenciar en el alumnado el concepto de coeducación mediante la

transmisión de valores sociales como la tolerancia, el respeto, la justicia, la igualdad, etc.

☺ Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera del aula, facilitando la interacción entre ambos sexos y prestando especial atención al seno familiar.

☺ Aprender a conocer y expresar sentimientos para promover relaciones de confianza, cooperación y apoyo mutuo entre alumnos y alumnas; disminuyendo la violencia y el sexismo.

☺ Fomentar la participación del alumnado en la organización y el desarrollo de las tareas que serán llevadas a cabo en clase; así como aquéllas que les sean propuestas en casa.

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☺ Establecer mayor colaboración entre familia y escuela para sensibilizar al alumnado y a padres y madres de la importancia de la igualdad de género.

☺ Mejorar las relaciones personales entre el alumnado, disminuyendo la violencia y el sexismo en las situaciones de juego.

☺ Tratar de crear un ambiente y clima distendido, en las relaciones personales, favoreciendo la comunicación interpersonal y la aceptación de las diferencias mediante situaciones que permitan el diálogo.

☺ Cambiar la interacción entre chicos y chicas e impulsar el uso de los espacios de forma igualitaria y diversa sin estereotipos asociados.

☺ Promover, desde las primeras edades, la necesidad de compartir las actividades que realizamos en el hogar entre todos y todas las personas que conviven en el mismo.

☺ Establecer vías de colaboración con personas e instituciones que promuevan la igualdad de género.

☺ Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa como en el entorno escolar, de modo que sean capaces de realizar tareas cotidianas, evitando desigualdades.

Estos objetivos se concretarán en los distintos sectores de la

Comunidad Educativa de la siguiente forma:

PROFESORADO:

☺ Promover la reflexión personal y tomar conciencia sobre la responsabilidad del profesorado en su actuación diaria.

☺ Revisar el currículum y los materiales didácticos, evitando y eliminando, cuando sea posible, aspectos discriminatorios.

☺ Realizar actividades que impliquen un trabajo coeducativo con el alumnado. Alumnado:

☺ Aplicar estrategias didácticas que fomenten la educación integral y superen cualquier clase de discriminación.

☺ Formar a niños y niñas para vivir en igualdad.

FAMILIAS:

☺ Sensibilizar sobre el papel que juegan los padres y madres en la sensibilización de sus hijos e hijas y sobre la problemática en torno a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

☺ Conseguir la colaboración de las familias con el centro para una educación en equidad.



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METODOLOGÍA:

reemos importante seguir una línea de actuación donde se sigan los presupuestos de coeducación en las situaciones habituales

del aula y en las diversas actividades educativas. Será prioritario la construcción de un clima de aula auténticamente

coeducativo porque la participación activa de niños y niñas juega un papel decisivo. La elaboración de normas en el aula, por ejemplo, aporta un entrenamiento social muy interesante, así los alumnos y alumnas pueden dar respuestas a sus propios problemas. Se tratará de partir de situaciones compartidas, vividas conjuntamente, de problemas reales, de situaciones cotidianas.

El juego es uno de los medios de aprendizaje y de socialización más

interesantes que se dan en la infancia. En el juego se proyectan, además, los estereotipos y modelos imperantes en una comunidad determinada. Se procurará que niños y niñas compartan juegos, evitando la formación de grupos cerrados y que se vete la participación de una persona por razón de su sexo.

Somos conscientes de la necesidad de establecer una conexión entre los

distintos documentos institucionales. Para ello relacionaremos el Plan TICs, el Plan de Acción Tutorial y el Plan Lector con el Plan de Igualdad de Género. Dado que somos un Centro TIC y, además, aprovechando la implantación del programa Escuela 2.0, se utilizarán las Nuevas Tecnologías para trabajar algunas actividades, ya sea en la búsqueda de información con temas alusivos a la Igualdad, etc...

� http://www.gobiernodecanarias.org/icigualdad/programas_8.html � http://www.inmujer.gob.es/areasTematicas/educacion/programas/

home.htm � http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=vie

w&id=1715&Itemid=202 � http://www.educarenigualdad.org/link � http://www.portuigualdad.info/cuentos_portu_igualdad-es/ � http://www.igualmente.org/index.php

Cuentos on-line:

� http://www.ducotedesfilles.org/es/cote_filles.htm � http://www.ducotedesfilles.org/es/anims/rosebonbone.swf

Cuentos PDF:

� http://igualdad.gijon.es/page/10226-educacion-infantil

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La metodología a seguir en el Plan de Igualdad de nuestro centro tendrá las siguientes características:

- Será global e interdisciplinar, pues afectará a todas las áreas del

currículum y estará plenamente relacionada con otros temas transversales, como Educación en Valores y Educación para la Paz y la No Violencia.

- Se basará en la participación de los niños y las niñas, así como

de todos los miembros de la Comunidad Educativa. - Partirá de situaciones compartidas: por lo que, el eje

fundamental de la actividad coeducativa se encontrará en las experiencias compartidas de los alumnos y alumnas del centro. Se partirá de problemas reales, de situaciones cotidianas, problemas en la distribución de funciones en la formación de grupos, juegos, en el debate,…, que permitirán un análisis reflexivo sobre los elementos sexistas que puedan subyacer. La realización de excursiones, salidas y actividades de convivencia serán momentos idóneos para abordar la distribución de papeles generalmente asignados atendiendo a estereotipos sexistas.

- Tendrá en el juego un medio fundamental para la adquisición de

nuevos aprendizajes, permitiendo el desarrollo de la capacidad investigadora del alumnado.

Por otro lado, la realización del proyecto implica a todo el centro,

tal y como se explica a continuación: a) Acciones referentes

a la Organización del Centro:

� Redacción de los documentos del centro desde una perspectiva de género.

� Uso de un lenguaje no excluyente en documentos, notificaciones, carteles, murales,…

� Realización de cursos de formación.

b) Contenidos y actividades de las distintas Áreas del currículum:

LENGUA: � Comprensión y expresión oral: realización de

asambleas, debates, visionado de películas y su posterior reflexión,….

� Lectura de libros, biografías, cuentos, cómics,…que fomenten la coeducación.

� Expresión escrita: Redacción de hechos, ideas, deseos, cuentos, biografías, opiniones,… MATEMÁTICAS:

� Realización e interpretación de cuadros, gráficos,… relacionados con hechos relevantes relacionados con acciones de igualdad.



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CONOCIMIENTO DEL MEDIO: � Biografías de mujeres destacadas de la

historia y del entorno de los alumnos y alumnas, análisis de noticias y anuncios publicitarios.

EDUCACIÓN FÍSICA:

� Realización de juegos cooperativos y práctica de diferentes deportes de manera conjunta, sin atender a estereotipos sexistas.

� Realización de juegos cooperativos y populares. MÚSICA:

� Historia de mujeres destacadas en el mundo de la música, canciones de carácter coeducativo y en la que se proclamen valores como la tolerancia, la paz,… EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

� Realización y elaboración de dibujos, carteles, murales, detalles (llaveros, insignias,…) que representen los valores anteriormente mencionados y que sean de carácter no sexista. INGLÉS:

� Canciones, biografías de mujeres destacadas en la historia, conocimiento de actitudes que promueven la igualdad en la cultura inglesa,…

ACTIVIDADES:

-. El conjunto de actividades que se proponen pretenden implicar, de una manera u otra, al conjunto de la comunidad educativa, si bien el grueso de las mismas se dirigen a nuestros/as alumnos y alumnas, con la lógica implicación del profesorado. Se trabajará en coordinación con el Dpto. de Orientación. -. Las acciones destinadas a "Educar para la igualdad desde el Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias: (http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/General/espint/Scripts/lanzador.asp?url=%2Feducacion%2FWebDGOIE%2Fscripts%2Fdefault%2Easp%3FIdSitio%3D13%26IDC%3D1140)

-. Las actividades se distribuyen por evaluaciones, y en su mayor parte se concentrarán en torno a la conmemoración de fechas significativas.

Desde aquí proponemos desarrollar actividades en las que las familias se

impliquen, que sean lúdicas en todo momento y que elimine la discriminación que sigue existiendo hacia la mujer. Algunas de esas actividades podrían ser las siguientes:



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� Coloquio: ¿Quién hace el qué? Antes de llevar a cabo cualquier actividad,

incluso antes de desarrollar esta programación, deberíamos realizar en nuestras aulas un coloquio sobre el papel de cada uno dentro de la familia; preguntando a nuestros alumnos y alumnas quién hace las tareas en casa y si existe colaboración de los padres y hermanos. En este debate, es importante que participen las familias, para poder contrastar la realidad y para así desarrollar un plan adecuado a cada contexto. Deberíamos analizar el papel de cada miembro en el seno familiar y hacerles ver que la igualdad de género no sólo se refiere a la violencia física, sino también a la psicológica.

� Es interesante desarrollar en Navidades una campaña del Juguete “No Bélico” y “No Sexista”: Se enviaría una carta de “los Reyes Magos y/o Papá Noel” destinada a los padres/madres donde se les dará una serie de consejos para orientarlos a la hora de elegir juguetes adecuados, especialmente aquellos juguetes que favorecen la cooperación y no la violencia ni la competitividad, así como que los juguetes son para todos, sin diferencias de sexo.

� También sería necesario analizar anuncios de televisión en nuestras aulas, con el fin de poder criticar la información que se nos propone desde los medios de comunicación sobre este aspecto. Para ello, pediremos a los alumnos y alumnas que presten atención a los diferentes tipos de anuncios: de suavizantes, de juguetes, de detergentes, de champú, de comida… En clase, analizaremos quién o quiénes aparecen en esos anuncios y a quién o quiénes van dirigidos. Procederemos a catalogarlos como sexistas o no sexistas. También se preguntará a los alumn@s cómo cambiarían ellos el anuncio para que no sea sexista en caso de que lo sea.

� Propondremos lecturas coeducativas para lo cual el maestro o la maestra

debería investigar la biblioteca de aula o del centro. � “Yo también puedo poner una lavadora”. Los alumnos y alumnas tendrán

que desarrollar pautas a seguir para realizar la colada en casa. Con ayuda de las familias nuestro alumnado puede trabajar desde la separación de la ropa para el lavado, hasta el planchado y guardado. Dicha experiencia es bastante útil para desarrollar la autonomía en los más pequeños, evitando la discriminación de sexos y además favorecerá la cooperación en el seno escolar.

� “En la cocina soy un as”. Después de haber comentado en clase las

propiedades de la fruta y de los productos lácteos, los alumnos y alumnas realizarán una macedonia de fruta, galletas y yogur. Aprovechando esta ocasión animaremos al alumnado a colaborar en la cocina de casa. También estaremos desarrollando su autonomía, dado que nuestra macedonia es perfecta para tomarla a la hora de la merienda, y para realizarla no necesitan ayuda alguna (claro que los más pequeños tendrán que ser supervisados). También podríamos realizar en clase un recetario y que el alumnado realice las recetas en casa para después hacer un concurso en el centro.



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� Finalmente, no debemos olvidar la celebración del día del padre y de la

madre: Tradicionalmente catalogamos los regalos que nuestros alumnos y alumnas realizan en clase para celebrar estas fechas. Solemos regalar portalápices, llaveros, portafotos, ceniceros, camisetas… a los padres. En cambio, a las madres les tocan las figuritas, los monederos de cartón, los joyeros… Este plan proponemos eliminar esa distinción en nuestros trabajos manuales. Además de eliminar estereotipos en cuanto a los regalos, haremos que chicos y chicas realicen tareas catalogadas “para… chicas” o “para chicos”. Por ejemplo podríamos realizar un saquito con el motivo de una fruta o una inicial de punto de cruz, relleno de hojas secas con fragancia (de las que se usan en decoración) para el día del padre. Para el día de la madre proponemos la realización de un portafotos de arcilla.

� Por supuesto, al trabajar la igualdad en nuestras aulas, celebraremos en

centros educativos las dos festividades que están relacionadas con la igualdad y con la mujer; el 25 de noviembre, “Día internacional contra la violencia de género” y el 8 de marzo “Día de la mujer trabajadora”; pero no vamos a entrar aquí en detalles porque cada año encontramos multitud de material diferente para trabajar esos días tan señalados. Como anteriormente referimos, no pretendemos celebrar sólo un día puntual en el calendario, sino llevar una política de igualdad a la comunidad escolar durante todo el curso. Esta propuesta se basa en la realidad escolar; y por lo tanto, basada en

nuestro contexto. Con esta dinámica pretendemos que la igualdad no sea vista como una actividad sólo a realizar dentro del colegio. La igualdad de género es imprescindible en nuestra sociedad, y somos los maestros y maestras, en colaboración con las familias, los que estamos obligados a desarrollar las actitudes positivas necesarias para que nuestro alumnado esté concienciado en cuanto a ello. Si el problema reside en el entorno familiar, entonces tendremos que revisar cómo están estructuradas esas familias y qué concepción tienen sobre del tema.



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* Presentación e inicio del curso. - Charla de bienvenida a la totalidad de las familias (pero haciendo mención especial a la del alumnado de 3 años y de nueva matrícula), con motivo del inicio de curso escolar, por parte de la Dirección del Centro.

* Día de los Derechos Humanos: - Presentación y explicación de la Declaración de los Derechos

Humanos. - Realización de carteles para el aula. - Invención de cuentos, por grupos de alumnos/as, sobre cada

derecho. - Invención de deseos para crear un mundo mejor, trabajando por la

igualdad. - Dibujos sobre los derechos y deberes de los niños y las niñas. Educación Infantil: - Se trabajarán los derechos y deberes de los/as menores por medio

de asambleas y realización de fichas. - Se realizarán medallas y cuadritos relacionados con esta

celebración. Educación Primaria: • Realización de murales relacionados con los derechos de los niños y

niñas * Fiesta del otoño: Educación Infantil: Se realizará la tradicional Fiesta del Otoño. Las

familias aportarán frutos secos y carnosos propios de esta estación. La fiesta se celebrará en el patio de Infantil .Se decorará el patio con hojas de otoño que serán decoradas por el alumnado utilizando diferentes técnicas: pintura, coloreado, pegado de hojitas secas,... y se escenificarán canciones y poesías alusivas a esta época del año.

Se aprovechará para explicarle a los niños y niñas “Nuestra fiesta de

los finaos”. * Día contra la Violencia de Género: - Elaboración de un mural por parte de todo el alumnado del

centro: se pintará, se pegarán los deseos escritos y se marcarán manos a lo largo de todo el mural como símbolo de trabajo conjunto y de eliminación de la violencia.

- Lectura de los cuentos inventados. - En 6ª se trabajará en Educación de la ciudadanía. Educación Infantil: · Se trabajarán las normas de comportamiento del centro y del aula a través de juegos y escenificaciones. - Bajo el lema de “Niño = Niña” se realizará un gran mural con recortes de personas de ambos sexos y de diferentes edades que serán aportadas por las familias.

* Día de la Constitución: - Realización de insignias sobre este día.



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· Navidad · Desayuno navideño, con productos típicos de estas fechas. · Canto de villancicos, tarjetas navideñas,… · Visita del paje de SSMM Los Reyes Magos y entrega de un regalo a todo el alumnado de educación infantil y primer ciclo de educación primaria. En educación primaria se juega por clases al “amigo amiga invisible”. · En todos los ciclos se dialogará sobre el uso indistinto de juguetes por parte de niños o niñas y del consumismo en estos días.

* Día de la Paz y la No Violencia:

- Elaboración de trabajos manuales con la Paloma de la Paz. - Invención y lectura de manifiestos por la Paz. - Canción “(Título por determinar)”. - Educación Primaria: “Adivina quién soy” Se trata de buscar información sobre personajes que han destacado por su lucha en favor de la Paz. Con los datos obtenidos

se elaborará un listado de pistas (sobre unas diez) para que el resto del colegio adivine de quién se trata.

* Carnaval: - Realización de disfraces y/o caretas sobre hombres y mujeres,

niños y niñas y favorecer el intercambio de las mismas. - Invención y representación de canciones de carnaval por parte de

los alumnos y alumnas. -Se realizará en el patio de infantil el desayuno tradicional de “Tortillas de carnaval y chocolatada” con toda la comunidad Educativa.

* Día Internacional de la Mujer Trabajadora: (estableciendo un nexo con nuestro proyecto de lectura (uso

educativo del periódico): - Búsqueda o elaboración por parte de todos los alumnos/as de

artículos sobre diferentes biografías de mujeres que han destacado en diferentes ámbitos a lo largo de la historia.

- Hacer de periodistas y realizar entrevistas a las abuelas, a las madres, a diferentes mujeres de nuestro entorno para conocer cómo ha sido su vida, los impedimentos que han tenido por ser mujeres. Entrevistas que serán narradas por los alumnos/as en forma de biografía y que se incluirán en los trabajos elaborados en la biblioteca del colegio.

-Audiciones de canciones escritas a las mujeres y reflexión sobre la letra de las mismas.

Educación Infantil: Se invitará a madres de los alumnos/as para que nos hablen de sus profesiones.

- Dibujos. - Visionado de vídeos.



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* Día del Libro: Educación Infantil: Se realizarán actividades de animación a la lectura. Educación Primaria: Se realizará un concurso de cuentos coeducativos. La idea es que se analicen y trabajen los cuentos tradicionales, sus personajes, roles que desempeñan,... pero cambiandoles el género: “Las tres cerditas “, “Ceniciento “, “La Gata con Botas ¨, “Pinocha””El señor y la vagabunda”.

- Elaboración de cómics representando modelos de género tradicionales y dando una solución a los mismos.

- Elaboración de Marca-páginas. * Realización de talleres de cocina, costura, de elaboración de

juguetes no sexistas,… * Análisis de noticias y anuncios publicitarios en los distintos

medios de comunicación sobre actitudes sexistas. Día de la familia Educación Infantil: · Diálogos sobre los distintos miembros de nuestra familia, el papel que desempeñan en la casa y los oficios que realizan. · Realización de dibujos de la familia donde también podremos observar el lugar que cada uno ocupa. · Elaboración de regalitos para las familias. * Día de Canarias:

Búsqueda o elaboración por parte de todos los alumnos/as de artículos sobre diferentes biografías de mujeres que han destacado en diferentes ámbitos a lo largo de la historia Canaria. Celebración de la Fiesta de Canarias con la participación de todo el profesorado y alumnado. · Desayuno con productos Canarios. · Acto conjunto en el patio: audición de himno, izado de banderas,... Bailes, canciones, vestimenta típica… en igualdad de género. Educación Infantil: · Se realizarán pequeños proyectos de investigación sobre personalidades Canarias relevante. · Audición y aprendizaje del Himno de Canarias por medio de pictogramas. · Realización de murales mediante diferentes técnicas plásticas. · Montaremos en nuestro patio “Nuestro rincón Canario” Educación Primaria: · Se trabajarán biografías de personalidades Canarias importantes, tanto hombres como mujeres. Realización de un circuito de juegos cooperativos y Tradicionales: lucha Canaria, juego del palo… -Se realizará en el patio de infantil el tradicional “Sancocho de convivencia” con toda la comunidad Educativa. *Fin de curso. · Celebración de la Fiesta Fin de Curso con la participación de todo el profesorado y alumnado. · Graduación de los alumnos/as de 6º1 nivel que promocionan a la ESO. Graduación de los alumnos/as 5de educación infantil de 5 años promocionan a primaria. *Cualquier otro día digno de festejar que no esté comtemplado en este plan pero puede ser incluído en cualquier momento.



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RECURSOS: a) Humanos:

� Toda la Comunidad Educativa.

b) Materiales:

� El centro como espacio físico. � Carteles. � Vídeos. � Páginas Web. � Libros. � Revistas, periódicos. � Material fungible.

LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

erá una evaluación continua y formativa e irá encaminada a recoger la información suficiente que nos permita analizar la

realidad, establecer el grado en que se van alcanzando los objetivos, valorar las actividades puestas en práctica y observar las dificultades encontradas. Todo ello, con el fin de emprender nuevas acciones que nos permitan lograr los objetivos propuestos y mejorar en nuestro trabajo hacia la igualdad.

La evaluación tendrá tres momentos: a. Evaluación Inicial: en la que se analizará la realidad del centro. b. Evaluación Continua: que se llevará a cabo a lo largo de todo el

proceso y será la que nos va a permitir cambiar aspectos del Proyecto que estén dificultando la consecución de los objetivos.

c. Evaluación Final: en la que se analizará toda la información recogida a lo largo del desarrollo del Plan y que nos permitirá valorar los resultados obtenidos.

Todo esto se realizará a través de la observación sistemática, analizando

los trabajos y el material elaborado por el alumnado, llevando un registro de hechos significativos que recoja aspectos relevantes, grado de participación, dificultades encontradas,…; así como, analizando y reflexionando sobre la propia práctica. Por tanto, los criterios de evaluación serán los siguientes:

⌧ Comprobaremos si los objetivos han sido adecuados para

todo el centro y para la realidad del entorno en la que se vive.

⌧ Comprobaremos si las actividades han sido motivantes y han generado la participación de todos/as.

⌧ Comprobaremos si la información aportada ha sido de fácil comprensión y asimilación.

⌧ Comprobaremos si los materiales han sido variados y motivantes

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ANEXO - Registro de hechos significativos.

EVALUACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD AFECTIVA CEIP Mª JESÚS RAMÍREZ DÍAZ

GRADO DE PARTICIPACIÓN Observaciones:

- ALUMNADO…………

ALTO MEDIO BAJO - PROFESORADO…….. ALTO MEDIO BAJO

GRADO DE SATISFACCIÓN Observaciones:

ALTO MEDIO BAJO

LOGROS ALCANZADOS: DIFICULTADES ENCONTRADAS: PROPUESTAS DE MEJORA:

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