INTEGRANTE:1300149 HEYDI JOHANA MACUALO DELGADO

PRESENTADO A:LIC. WILLIAM PEÑARANDA

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDERSAN JOSE DE CUCUTA

2010-7-19

PROYECTO DE PRÁCTICA ll

PROYECTO 1. “LA INSTITUCION”GUIA No.1

OBJETIVO: Posibilitar el acercamiento a la institución desarrollando un análisis crítico de su entorno, dependencias y recursos didácticos y tecnológicos para favorecer los procesos implicados en el área de Matemáticas e Informática.

ASPECTOS A OBSERVAR:

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION

INSTITUCION EDUCATIVA: COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOSDIRECCION: CALLE 2BN # 6-12 PESCADERO   TELEFONO: 5799592 / 5799594MUNICIPIO: SAN JOSE DE CUCUTA       DEPARTAMENTO: NORTE DE STDERFECHA DE FUNDACION: 6 MAYO 2006    FECHA DE APROBACION: 16 MAYO 2006NÚMERO DE RESOLUCION DE APROBACION: 001813 10 NOV 2006 / 0012 16 MAYO 2006                NIT:   900090552CLASE:   PRIVADO  _____             OFICIAL    _X __ CARÁCTER: FEMENINO _____        MASCULINO ______ MIXTO ___X___JORNADA:   MAÑANA __X___         TARDE ___X___       NOCTURNO ______NIVELES: PREESCOLAR __X___     BASICA ___X____    MEDIA ___X____

GRADOS: GRADO CERO A GRADO 11 NO. DE GRUPOS: 44 GRUPOS        NO. DE ESTUDIANTES:   1860ESPECIALIDADES: PRODUCCION DE DOCUMENTOS, ASISTENTE ADMINISTRATIVO, MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE COMPUTO (INTEGRACION SENAMEN), MARROQUINERIA (UFPS)RECTOR(A):     JACKELINE OBREGÓN RODRÍGUEZ COORDINADOR: ZABDIEL RODRIGUEZ

GOBIERNO ESCOLAR DE LA INSTITUCIONCONSEJO DIRECTIVO:REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA: LUIS JESUS SANCHEZ MONCADAREPRESENTANTE DE LOS DOCENTES:   HERNAN CARDENASREPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO  DOCENTES: ALVARO QUINTERO REPRESENTANTE DE LOS EX ALUMNOS: NO APLICAREPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES:     NORAI PARRA ROGRIGUEZ PERSONERO(A) ESTUDIANTIL: JULI ACEVEDO

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INSTITUCION

La institución cuenta con  una rectoría, dos oficinas para sus respectivos coordinadores y cada una de ellas cuenta con su secretaria, la institución cuenta con otra cede y sus planteles es de dos pisos, y tiene su pequeña salita de profesores, tiene salones grandes, canchas de microfútbol, básquet ,voleibol, una cancha de futbol que esta en buen estado, también tiene una cafetería, cuenta con una biblioteca ,dos salas de informática, una está en uso y la otra falta acondicionarla, también hay un laboratorio de física y química , una sala de audiovisuales, tienen dos teléfonos públicos pero están fuera de servicio, pero en la coordinación tienen venta de minutos para todos, tiene un parqueadero extenso, tiene buenas zonas de descansó, la institución cuenta con sus respectivos baños el de los estudiantes se encuentran un poco deteriorados, el de los profesores pues están en buen estado, también cuenta con dos entradas un está en uso y la otra está cerrada.

AULAS DE CLASE

La institución cuenta con un total de 25 salones los cuales hasta ahora están siendo arreglados y pintados todavía no están completamente decorados, cada salón tiene en promedio  50 alumnos, y cumple con algunas de las condiciones requeridas por la secretaria de educación, cuenta con una buena iluminación que permite tener un encuentro pedagógico satisfatorio.

SALA DE INFORMATICAla institución cuenta con dos salas de informática la cual solo una está en uso, esta cuenta con 25 equipos de computación y como son muchos estudiantes se distribuyen para cada dos o tres estudiantes un equipo, la sala se encuentra bien pintada y cumple con algunas de las normas exigidas por la secretaria de educación.

SALA DE AUDIOVISUALES La sala de audiovisuales es amplia tiene los pisos un poco dañados, el techo se está cayendo por pedacitos tiene una buena ventilación, y le falta un poco de decoración pero está bien.

LABORATORIO DE QUÍMICA Y FISICALa institución cuenta con un laboratorio de física y química que cuentan con los elementos necesarios para tener un buen uso, su sala es un poco estrecha y tienen poca luz, tiene un ventilador que no sirve igual que el aire , pero tienen buenos ventanales.

A veces la sala de física la utilizan para la marroquinería el cual elaboran todo tipo de moldes para zapatos y para bolsos está bien equipada un poco sucia y no muy bien ventilada pero tiene ventanales.

BIBLIOTECALa biblioteca de la institución cuenta con gran variedad de libros pero muy pocos de matemáticas y de informática, tienen seis mesas, un ventilador que no sirve, también tiene dos aires que no funcionan pero tiene ventanas grandes que permiten iluminarla y refrescarla por lo que está en segundo piso.

BAÑOSLa institución cuentan con baños de damas y caballeros para los estudiantes, estos baños les falta un poco de arreglo, también está el baño de los docentes que se encuentran en la sala de profesores y es mixto mientras en las oficinas de los coordinadores hay otro baño que es para el uso de las secretarias y coordinadores, y por último el de la rectoría ese si es solo de la rectora.

  OTROS

CAFETERIA La cafetería es grande y cuenta buenos productos nutricionales y cuando llueve

ellos mismos le acercan el producto a un área en el cual el estudiante no se mojen

SITIOS DE RECREACIONLa institución cuenta con varios y buenos sitios de recreación: cuenta con canchas de microfútbol, canchas de básquet , cancha de voleibol y una cancha de futbol que no está disponible .

DIARIO DE CAMPO

1. La institución cuenta con la estructura y espacios físicos adecuados para brindar una información integral y responder a las necesidades de la sociedad actual.

R: Si ya que esta institución está muy bien organizada por sus respectivas autoridades competentes.

2. Consulte la normatividad por la que se debe regir las instituciones educativas para establecer los criterios y estructura física, número de estudiantes por aula de clases y estado físico en general. De acuerdo a esta normatividad y valore el estado actual de la institución y describa la realidad observada.

R: Lo normal de un aula de clases es de 1.4 metros cuadrados por alumno y debe tener campo con un espacio de 2 canchas, según el decreto 3020 un grupo de clases es de 32 alumnos.Básica debe tener 1.3 profesores por 32 estudiantes y esto equivale a 41.2 aproximando a 42 estudiantes.

Técnica es de 1.7 profesores por 32 estudiantes esto equivale aproximadamente a 55 estudiantes.Por lo tanto la institución puede que esté cumpliendo con todo esto.

3.   La condición actual de las aulas de clases permite el desarrollo adecuado de los procesos de enseñanzas aprendizaje.R: Si

4.   Los recursos didácticos y tecnológicos implementa la institución para responder a las necesidades de la sociedad actual.R: Si ya que la institución cuenta con mucha capacidad tanto en lo tecnológico como en lo práctico.

5.   Que estrategias o proyectos implementa la institución para responder a las políticas de cobertura e incluso del sistema educativo.R: Cuenta con muchos convenios como el Sena y la universidad francisco de Paula de Santander.

DESPUES DE ESTO EMPEZAMOS A TRABAJAR CON LA MISION Y LA VISION:

En esta misión y visión nosotras como practicantes decidimos ayudar a remodelarla  y aquí está la original y la que nosotras arreglamos:

MISIONLa misión de la institución escolar se apoya en los principios, fundamentos y fines de la Educación Colombiana y los principios constitucionales, enmarcada en las exigencias de la realidad, generando líneas de acción que cohesionan el ser y el quehacer de la comunidad educativa.

La institución procura, a partir de la concepción de educación como desarrollo humano integral, ofrece una educación que prepare para el mundo de la vida y en él para el desarrollo del conocimiento de la belleza y el saber.

Buscamos generar una educación integral entendida como un conjunto de procesos, saberes, competencias, valores y capacidades que conducen al alumno hacia el crecimiento personal en autonomía, responsabilidad  y trascendencia necesarias para realizarse como persona capaz   de disfrutar de todos los derechos y de cumplir a cabalidad todos los deberes, obligaciones y normas, en las dimensiones individual, social, espiritual y ecológica.

La institución escolar procura formar integralmente al alumno en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico y tecnológico y la protección del ambiente que le permita desarrollar sus valores como persona, como ser social, histórico – cultural y como ciudadano.

En tal sentido, centra su compromiso institucional en la promoción integral y el desarrollo social y cultural  de los alumnos y tienen en cuenta el ideario municipal y los principios, fundamentos, fines y objetivos propios, enmarcados

en las exigencias de la realidad y dentro del marco de la constitución política y la ley general de educación, que permiten dar líneas de acción que cohesión el ser y el hacer de la comunidad educativa.

MISIÓN  MODELADA POR PRACTICANTES

La institución educativa colegio municipal gremios unidos se apoya en los principios, fundamentos y fines de la Educación integral y los principios constitucionales, enmarcada en las exigencias de la realidad y  busca Contribuir con el desarrollo Tecnológico y Social   Formando   personas autónomas con capacidad de liderazgo y reflexión a través de una estructura   en valores, virtudes  y  saberes, que les permita desempeñase integralmente en la sociedad. .Lograr especialmente que los fundamentos teóricos y técnicos, estén acompañados  un alto nivel de prácticas, para que sean asimilados  fácilmente por los estudiantes, empleando para ello convenios e integraciones  como Apoyo Logístico.

 VISIÓN

Iniciar el proceso de reconstrucción del Proyecto de desarrollo integral de nuestra comunidad educativa que nos lleve a consolidar un proyecto educativo institucional P.E.I. que permita ofrecer una educación integral de calidad; que tenga como centro real y efectivo al alumno y al desarrollo humano integral de su potencialidad educable basada en procesos, saberes, capacidades, valores y competencias. Se busca proveer un ambiente propicio para la convivencia y el aprendizaje que facilite el acceso  al conocimiento y la asunción de valores y compromisos necesarios para mejorar la calidad de vida, tanto personal como social, transformando y enriqueciendo el contexto.

Para alcanzar esta visión necesariamente debe existir una articulación con el plan estratégico definido en el plan de desarrollo del municipio y el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la institución educativa. Este ideario, además, tiene en cuenta los retos propuestos por la constitución política, como es el construir un nuevo país, formando un nuevo ciudadano.

La institución educativa será reconocida por su interpretación y aplicación de los profundos cambios del entorno local, respondiendo con propuestas e innovaciones al desarrollo y transformación de la educación, aportando al plan de desarrollo municipal, un proyecto educativo donde se potencian las estrategias, se inculcan los grandes principios, metas y valores consagrados en la constitución, el plan de desarrollo municipal y se forma un ideal del hombre y ciudadano norte santandereano o de frontera.

Para alcanzar esta visión, asumimos el compromiso para con todos los miembros de la comunidad educativa a través de la construcción y ejecución colectiva, democrática y participativa del Proyecto Educativo Institucional P.E.I. de la nueva institución educativa.

VISIÓN REMODELADA  POR PRACTICANTES

Para el año  2015 seremos una institución líder en el desarrollo de procesos de  integración o articulación con entidades tecnológicas y profesionales  donde los estudiantes se reconozcan por su calidad humana, con altos niveles académicos, emprendedores y competitivos a nivel  técnico.Segundo trabajo

OBJETIVO: realizar un diagnostico sobre la aplicación de los lineamientos curriculares y estándares  en matemáticas que la institución  donde usted realiza la práctica, aplica en su currículo y que se encuentra en los planes generales de área y de asignatura.

1.    Revisar el PEI de la institución, los planes de área y asignatura a demás de los proyectos transversales y resaltar la importancia que se le da a la asignatura, si cumple con la naturaleza de las matemáticas  y sus implicaciones.

R: De acuerdo a lo que revise la institución va cumpliendo con las normas del MEN,  y  se le da la importancia que merece las matemáticas   al estudiante, también tiene mucha relacion con plan de área, en mi opinión creo que la institución se interesa por llevar a cabo todas las normas y reglas respecto a sus áreas.

2.    Si se aplica o se tiene en cuenta la Estructura curricular en matemáticas de acuerdo a los lineamientos que el MEN recomienda.

R: Si, pues no necesariamente en todo pero si trata de cumplir con algunas importantes, ya que en esta institución pues tienen una manera diferente de pensar y actuar, pero cumplen con la mayoría  de los lineamientos curriculares.

3.    Los lineamientos curriculares en matemáticas que la institución sigue cumple con la normatividad.R: Si, cumple con las normas de los lineamientos curriculares dando orientación y proporcionando algunos ejemplos concretos de cómo manejar las matemáticas Para que sean   útiles e interesantes.

4.    El sentido pedagógico de los lineamientos  es el adecuado ¿por qué?R: Sí,  porque por medio de estos lineamientos el docente puede poner en práctica cada paso adecuadamente  para que el estudiante logre captar la

información  y desarrollarla con más entusiasmo y ganas de seguir aprendiendo, siempre y cuando el docente  lleve de manera didáctica y con buenas metodologías cambiando la manera  que se ha llevado hasta hoy la pedagogía.

5.    El conocimiento matemático que se imparte es el adecuado.

R: Si 6.    Se tiene en cuenta en la asignatura de matemáticas los  procesos del

pensamiento matemático: los 5 pensamientos en matemáticas.

R: Bueno se puede decir que sí utilizan algunos en el plan de área del grado octavo

1. SISTEMA NUMERICO

Los números irracionalesExpresiones decimales periódicas y no periódicasLos irracionales y la recta numérica

2. SISTEMAS ALGEBRAIICOS Y ANALITICOS

Expresiones algebraicas, términos, grados, clasificación y valor numérico.

Sumas, diferencias, productos cocientes y potencias de monomios y polinomio.

Producto notable Triangulo de pascal Cocientes notable Teorema del residuo Factorización del polinomio Fracciones algebraicas Suma, resta, multiplicación, división y simplificación de fracciones

algebraicas. Ecuaciones lineales de primer grado en una variable Inecuaciones de primer grado en una variable

3. SISTEMAS GEOMETRICOS

Propiedades de conos primas y pirámides, áreas y volúmenes Ángulos adyacentes complementarios y suplementarios Teorema de línea pasarela y transversales Propiedades de los triángulos semejanza, congruente Los polígonos sus partes y propiedades

4. SISTEMA DE DATOS

Máximo, mínimo, rango y rango intercuartil de una colección de datos.Espacio muestral en un experimento sencillo Probabilidad de eventos sencillos

5. SISTEMA DE MEDIDAS Aplica formulas para el área de superficie y volumen de conos,

prismas y pirámides.Distancia entre dos puntos del plano cartesiano.

pero del dicho al hecho hay mucho trecho y en la práctica no se cumple con estos pensamientos matemáticos,  aclarando que solo lo vi algunos en los grados octavos no sé si en los demás  grados si los hacen.

6. Los logros e indicadores de logro del área tienen que ver con los estándares de competencias en matemáticas.

ESTANDARES DE OCTAVO GRADO

Al terminar el octavo grado, el programa de matemáticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currículo implementado en cada institución, deberá garantizar, como mínimo, los siguientes estándares para cada componente.

Pensamiento numérico y

Sistemas numéricos

Pensamiento espacial y

Sistemas geométricos

Pensamiento

Métrico y sistemas

De medidas

Pensamiento aleatorio y

Sistemas de datos

Pensamiento

Variacional y

Sistemas

Algebraicos y

Analíticos

• Reconoce las propiedades de los números irracionales.

• Reconoce e identifica las propiedades de conos, prismas y pirámides.

• Deduce y aplica las fórmulas para el área de superficie y el volumen de conos, prismas y pirámides.

• Encuentra el mínimo, máximo, rango y rango intercuartil de una colección

de datos y deduce inferencias significativas de esta información.

• Reconoce una expresión algebraica, las variables y términos que la componen.

• Comprende el significado y las propiedades de la recta real.

• Reconoce ángulos adyacentes, complementarios, suplementarios y verticales, y comprende y aplica sus propiedades.

• Deduce y aplica la fórmula para la distancia entre dos puntos del plano cartesiano.

• Identifica el espacio muestral de un experimento sencillo y calcula la probabilidad de eventos sencillos.

• Distingue entre las diferentes clases de expresiones algebraicas (racionales, irracionales, enteras, fraccionarias, etc.).

Continuación. Cuadro Estándares de Octavo Grado

• Conoce y demuestra las propiedades de un triángulo isósceles.

• Reconoce un polinomio y sus partes hallando suma y diferencia de dos polinomios, y conoce y comprende las propiedades de la adición y la sustracción de polinomios.

• Reconoce la simetría rotacional, sus componentes y propiedades.

• Halla el producto de dos polinomios y recuerda con facilidad los productos notables.

• Identifica y clasifica los polígonos y sus partes, y deduce sus propiedades fundamentales.

• Construye y utiliza el triángulo de Pascal para calcular las potencias de un binomio cualquiera.

• Conoce, demuestra y aplica las condiciones para que dos triángulos sean congruentes o similares.

• Halla el cociente de dos polinomios y recuerda y aplica los cocientes notables.

• Reconoce un grafo (o red) como un conjunto de puntos (o vértices o nodos)algunos de los cuales (o todos) están unidos por líneas (o arcos).

• Conoce, comprueba y aplica el teorema del residuo.

• Modela situaciones de la vida real mediante grafos (relaciones de amistad, parentescos, rutas de transporte, etc.), y deduce propiedades del modelo.

• Desarrolla técnicas para factorizar polinomios, en particular, la diferencia de dos cuadrados, la suma y diferencia de potencias impares, los trinomios cuadrados perfectos y otros trinomios factorizables.

Continuación. Cuadro Estándares de Octavo Grado

• Comprende el concepto de “grafo atravesable”, y conoce y demuestra informalmenteel teorema de Euler para determinar si un grafo es atravesable o no.

• Reconoce una fracción algebraica como el cociente indicado de dos polinomios.

• Suma, resta, multiplica, divide y simplifica fracciones algebraicas.

• Distingue entre una ecuación y una identidad algebraica.

• Clasifica las ecuaciones de acuerdo con su grado y número de variables.

• Halla la solución a cualquier ecuación de primer grado en una variable.

• Reconoce una inecuación de primer grado en una variable, halla su solución y la representa en la recta real.

• Encuentra dos o más soluciones de una ecuación de primer grado en dos variables y las utiliza para representar la ecuación en el plano cartesiano mediante un línea recta.

• Encuentra la solución de una inecuación lineal y la representa en la recta real.

R: Si, con la mayoría

8. Existe en el área y su planeación estructura y coherencia de los estándares.

R: Si

Después  de realizar el reconocimiento del PEI y la programación curricular de la institución  educativa, reflexione sobre lo siguiente en el diario de campo:

1.    ¿La institución cumple con la normatividad que el MEN recomienda para la  enseñabilidad de las matemáticas? Argumente.

R: Si, cuando incorpora al aula alguna de ellas, lo hace sin modificar los objetivos tradicionales. Y aunque los planteamientos teóricos del currículo van por un lado, pretende utilizar  nuevas herramientas para seguir trabajando con el mismo enfoque tradicional que, por ejemplo, centra el aprendizaje de la aritmética y del álgebra en el aprendizaje de algoritmos o destrezas de cálculo.

2.    La Enseñabilidad de las matemáticas esta de acorde a la filosofía que la institución persigue en su PEI.

R: Si 3.    Los docentes de la institución son coherentes con lo que programan y

lo que enseñan. Argumente.R: Si  en algunos casos,  lo que pasa es que algunas veces el estudiante no le muestra el interés necesario a la materia, dependiendo la manera como el docente  enseña, su metodología.

4.    En la institución los alumnos pueden concertar con el docente contenidos a ver en el área y tipo de evaluación. ¿Cómo se realiza?

R: Un docente debe ser dinámico a la hora de realizar su clase. El componente práctico es tan importante como el componente teórico. Procurando  que los estudiantes utilicen los distintos medios que tienen a su alcance para profundizar en los temas, y dando  ejercicios de aplicación que son actividades de aula que servirán para que el estudiante pueda resolver los problemas planteados sobre el tema.

5.    ¿Los recursos didácticos y tecnológicos con los que cuenta la institución responden a las  necesidades de la Enseñabilidad del área? Argumente.

R: Si, cuentan con recursos como libros y computadores y una sala de practica matemática pero también  es verdad que las exigencias técnicas del medio hacen que un “profesor normal” se encuentre con dificultades para poder mostrar su trabajo, ilusión y esfuerzo presentando propuestas interesantes y novedosas.

ASPECTOS A REALIZAR:

1. ¿Cómo se construye un planeador o programador de clase?

Primero debemos preguntarnos:

1. ¿Para dónde va la clase?, 2. ¿Cómo se puede llegar hasta allá?, 3. ¿Cómo puedo saber "como docente" cuándo se ha llegado a la meta?

Después de esto puedo empezar a realizar el planeador de clases de la siguiente manera

Primero debemos colocar el nombre de la institución Nombre del área que se está programando Los logros La fecha El tema que se va a realizar El indicador de logros donde se identifica, lo que se sabe, el ser, el

hacer. Luego las actividades: metodología, recursos, evaluación, responsables,

observación general.

Realizando todos estos pasos podemos decir que ya tenemos todo lo necesario para el planeador.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD

ÁREA:PERIODO:ASIGNATURA: INTENSIDAD HORARIA: NIVEL:DOCENTE: GRADO:

UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos,

Procedimentales Latitudinales) (Que le permite

al alumno ir alcanzando el

Estándar)

ESTÁNDARES CURRICULARES

INDICADORES DE

LOGROS (Evidencias

que permiten inferir que se

están alcanzando cada uno de

los logros)

ACTIVIDADES METODOLÓGICA

S (Estrategias pedagógicas que

posibilitan el proceso de

formación por competencias),

RECURSOS

DIDÁCTICOS

CRITERIOS Y PROCEDIMIENT

OS PARA EVALUAR EL

APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y

evaluación )

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

CONCEPTO BÁSICO

(contenidos, temas,

subtemas y problemas)

COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas,

Laborales Generales y Laborales

Específicas)

2. Realizar una propuesta formativa para el área de matemáticas o de informática a partir del contexto institucional, orientado por el PEI y la normatividad para el área.

Mi objetivo es simplemente dar unas líneas orientativas y proporcionar algunos ejemplos concretos que creemos pueden ser útiles e interesantes para el que se inicia en la búsqueda de materiales didácticos para que el estudiante cambie su manera de trabajar y poder crearle un ambiente agradable y participativo en la clase, así de esta manera no volverla rutinaria y aburrida.

3. Plantear un plan de mejoramiento para el área de matemáticas o de informática a partir del contexto observado en la institución.

Para empezar deberían mejorar la sala de informática, darle más espacio para que el estudiante tenga el espacio necesario para poder trabajar y motivarlo a que la informática es un área importante y necesaria para el ser humano que no todo es malo también trae muchas paginas constructivas que le servirán en la vida cotidiana.