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El Instituto Sanje de Alcantarilla está ubicado en una zona cercana a un polígono industrial. Los alumnos sabían que años anteriores había tenido lugar una emisión de gases contaminantes, por la que fue necesario evacuar el centro. Nuestros pequeños “Inspectores Ambientales” de 1º ESO se hicieron las siguientes preguntas: Actualmente, ¿es limpio el aire que nos rodea?, ¿qué respiramos? y ¿cómo lo podemos saber? Si existe contaminación ¿cuál es el origen? ¿cómo afecta a nuestra salud? Y así comenzó nuestro proyecto…. IES SANJE Avda. Fernando III El Santo, nº 28 30820 – Alcantarilla Tlf: 968-803504 e-mail: [email protected] Más información en: https://sanjemares.wordpress.com/ JUANA FERNÁNDEZ VICENTE Mª DOLORES MARTÍNEZ GARCÍA

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El Instituto Sanje de Alcantarilla está ubicado en una zona cercana a un polígono industrial. Los alumnos sabían que años anteriores había tenido lugar una emisión de gases contaminantes, por la que fue necesario evacuar el centro.Nuestros pequeños “Inspectores Ambientales” de 1º ESO se hicieron las siguientes preguntas: Actualmente, ¿es limpio el aire que nos rodea?, ¿qué respiramos? y ¿cómo lo podemos saber?Si existe contaminación ¿cuál es el origen? ¿cómo afecta a nuestra salud? Y así comenzó nuestro proyecto….

IES SANJEAvda. Fernando III El Santo, nº 28

30820 – AlcantarillaTlf: 968-803504

e-mail: [email protected]

Más información en:https://sanjemares.wordpress.com/

JUANA FERNÁNDEZ VICENTEMª DOLORES MARTÍNEZ GARCÍA

LUCÍA GRAÑA ALÓS

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1º Búsqueda de información: los alumnos analizaron distintos artículos de periódicos relacionados con episodios de contaminación ocurridos en Alcantarilla y Murcia.

2º Recogida de datos: los alumnos elaboraron una tabla de recogida de datos. Durante 15 días entraron en la página de la comunidad autónoma http://sinqlair.carm.es/calidadaire/estaciones/estacion.aspx?Alcantarilla; donde aparecen los valores de los contaminantes detectados en la estación atmosférica de Alcantarilla. Los datos recogidos fueron los tipos de contaminantes (óxidos de nitrógeno, tolueno, xileno….), su concentración y las condiciones meteorológicas.

3º Análisis de los datos: los alumnos trasladaron la información obtenida a gráficas y observaron los picos de emisión de algunos contaminantes.

4º Elaboración de murales: para plasmar la información obtenida se elaboraron murales con las conclusiones obtenidas; gráficas, origen de los contaminantes (industrias, transportes…) y sus efectos en la salud.

5º Construcción de instrumentos meteorológicos: como la contaminación atmosférica varía en función de las condiciones atmosféricas se realizaron algunos instrumentos meteorológicos como termómetros, barómetros y anemómetros.

6º Exposición del proyecto: los alumnos explicaron a sus compañeros el trabajo realizado, demandando un mayor control de las emisiones de las industrias y una modernización de sus sistemas de eliminación de los contaminantes y para concienciar a los demás de la importancia de utilizar medios de locomoción no contaminantes para mantener un aire sano.