Videoconferencia a través de Skype
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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN Prof. Norelkis Riera Videoconferencias a través del Skype: Una alternativa para el aprovechamiento de las potencialidades tecnológicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educación en la UCV. Integrantes: Ascanio, Carlenys Espinoza, Norvis Polo, Andrea
Transcript of Videoconferencia a través de Skype
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIOacuteN
ESCUELA DE EDUCACIOacuteN
INFORMAacuteTICA Y EDUCACIOacuteN
Prof Norelkis Riera
Videoconferencias a traveacutes del Skype
Una alternativa para el aprovechamiento de las potencialidades
tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios
Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en la UCV
Integrantes
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
Caracas Mayo de 2010
Iacutendice
Introduccioacuten1
Componente de anaacutelisis3
1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver3
2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio4
3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento4
4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica6
Componente Disentildeo9
Componente tecnoloacutegico18
Mapa de navegacioacuten43
Conclusioacuten44
Referencias Bibliograacuteficas46
Referencias Electroacutenicas46
Introduccioacuten
Con independencia de los planteamientos psicopedagoacutegicos que
sustentan la accioacuten docente (conductismo cognitivismo constructivismo
entre otras) un buen uso didaacutectico de las TIC siempre enriquece los
procesos de ensentildeanza y aprendizaje No obstante hay que tener en
cuenta que en general constituyen herramientas avanzadas que
solamente las utilizaraacuten aquel profesorado que disponga de recursos
formacioacuten y experiencia en el uso educativo de las TIC (Pere 2007)
Con el teacutermino Web 20 subrayamos un cambio de paradigma
sobre la concepcioacuten de Internet y sus funcionalidades que ahora
abandonan su marcada uni-direccional y se orientan maacutes a facilitar la
maacutexima interaccioacuten entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales
donde puedan expresarse y opinar buscar y recibir informacioacuten de
intereacutes colaborar y crear conocimientos asiacute como compartir contenidos
(Pere 2007)
La Web 20 en los canales de comunicacioacuten y publicacioacuten de
Internet presenta sus servicios en Canales siacutencronos (los comunicantes
estaacuten conectados simultaacuteneamente) tales como radio y TV digital chat
mensajeriacutea instantaacutenea audio-conferencia videoconferencia Skipe
(multicanal) y Canales asiacutencronos (no es necesario que los comunicantes
esteacuten conectados simultaacuteneamente) tales como web (como tambieacuten los
libros discos y perioacutedicos) e-mail Google docs wiki Facebook Moodle
blogs podcast YouTube SlideShare Twitter entre otros
La presente instruccioacuten se llevara a cabo por medio de un Taller
dirigido a los docentes de la Escuela de Educacioacuten en ejercicio del aacuterea
de su especialidad en la modalidad de Estudios Universitarios
1
Supervisados (EUS) siendo el mismo de tipo mixto (Clases presenciales
y a distancia)
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas praacutectico y activo con respecto a su entorno
En cuanto al disentildeo instruccional sobre el cual estaraacute basado el
taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y otros 2008) elabora un modelo de
disentildeo fundamentado en los aportes de Tennyson y Dorrego conocido
como ADITE cuyos componentes principales son anaacutelisis disentildeo
instruccional disentildeo tecnoloacutegico y evaluacioacuten
Se propone ademaacutes el presente Taller como lo sugiere Saacutenchez
(2001) teniendo en cuenta dos aspectos que se han visto marcados en
las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a distancia por parte de
instituciones que se introducen en esta modalidad educativa por los
avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la metodologiacutea
de la educacioacuten a distancia Desarrollando el sistema multimedia como
modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una
institucioacuten que organiza ofrece apoyo y se extiende siendo la
videoconferencia (Tema a tratar en el presente disentildeo instruccional) una
herramienta que ha animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia
2
Componente de anaacutelisis
1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
Hoy en diacutea se han creado nuevas modalidades educativas que han
permitido acortar esas barreras del tiempo y el espacio ofreciendo
meacutetodos teacutecnicas y recursos que hacen maacutes flexible el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje una de esas modalidades es la educacioacuten a
distancia la cual se ha implementado en la Universidad Central de
Venezuela especiacuteficamente en la escuela de Educacioacuten de la Facultada
de Humanidades y Educacioacuten en la modalidad de Estudios Universitarios
Supervisados donde se ha evidenciado que la mayoriacutea de los profesores
que integran el cuerpo docente de esta modalidad no utilizan las
tecnologiacuteas para el desarrollo del proceso de ensentildeanza- aprendizaje y
desconocen cuales medios pueden utilizar para llevar mejor este proceso
de instruccioacuten
El propoacutesito de la presente situacioacuten instruccional es el de ofrecer
una visioacuten de la ensentildeanza y el aprendizaje por medio del empleo de
herramientas de la Web 20 aprovechando las potencialidades y
elementos pedagoacutegicos que pueda suministrar este medio en cada aacuterea
atendida por las diversas especialidades con que cuente el docente para
asiacute brindar una modalidad de educacioacuten a distancia El presente
componente instruccional se le expondraacute a los docentes de la Escuela de
Educacioacuten en ejercicio del aacuterea de su especialidad en la modalidad de
Estudios Universitarios Supervisados (EUS) con la creacioacuten de un taller
dirigido a estos de estilo mixto (Clases presenciales y a distancia) a su
vez se espera que los mismo tengan como pre-requisitos el manejo de las
3
herramientas baacutesicas del computador e internet y la disposicioacuten para la
utilizacioacuten de dichos medios
En cuanto a los nuacutecleos regionales esta propuesta es poco factible
ya que los estudiantes de estas zonas cuentan con un escaso acceso a
estas tecnologiacuteas lo que dificulta su aplicacioacuten en dichas entidades
2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
El participante en el taller propuesto debe ser docentes en ejercicio con
experiencia en su aacuterea que laboren en la modalidad de Estudios
Universitarios Supervisados (EUS) de la Escuela de Educacioacuten de la
Universidad Central de Venezuela Ademaacutes debe tener una edad
comprendida entre los 23 y 50 antildeos aprox
3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
Dentro del marco del nuevo enfoque pedagoacutegico son un conjunto de
conocimientos cientiacuteficos habilidades destrezas actitudes y valores que
deben aprender los educandos y los maestros deben estimular para
incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante Si bien es cierto
que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales
esenciales para el desarrollo y de socializacioacuten de los estudiantes la
manera de identificarlos seleccionarlos y proponerlos en el curriacuteculo
tradicional ha sido realizada con una visioacuten muy limitada (Diacuteaz 1985)
Contenido Conceptual o Declarativos Constituye el conjunto de
informacioacuten que caracteriza a la disciplina asignatura o toacutepico en estudio
datos hechos conceptos presentados mediante una connotacioacuten de
jerarquiacutea que ayuden a conformar una relacioacuten secuencial de su trabajo y
aprendizaje
Para organizar y secuenciar los contenidos conceptuales es
recomendable tener presentes los siguientes criterios
4
Atender al desarrollo cognitivo y estadios de asimilacioacuten y
aprendizaje de los estudiantes propuestos por la psicologiacutea
evolutiva
Articular los bloques de contenidos en torno a las necesidades
intereses y aspiraciones de los estudiantes proponieacutendoles
situaciones problemaacuteticas contribuyentes a generar aprendizajes
significativos y uacutetiles que pasen a formar parte de su estructura
cognitiva
Presentar en grados de complejidad repaso sistemaacutetico
tratamiento y trabajo ciacuteclico dichos contenidos cuidando su
relacioacuten con las demaacutes aacutereas del conocimiento con el fin de
favorecer un aprendizaje globalizante coherente y real tal como es
su cotidianidad (Rincoacuten sf)
Contenido Procedimental Se consideran dentro de los contenidos
procedimentales a las acciones modos de actuar y de afrontar plantear y
resolver problemas Estos contenidos hacen referencia a los saberes
ldquoSABER COMO HACERrdquo y ldquoSABER HACERrdquo Ejemplo recopilacioacuten y
sistematizacioacuten de datos uso adecuado de instrumentos de laboratorio
formas de ejecutar ejercicios de educacioacuten de educacioacuten fiacutesica etc
(Jimeno 1991 y Diacuteaz 1985)
Un contenido procedimental incluye reglas las teacutecnicas la
metodologiacutea las destrezas o habilidades las estrategias los
procedimientos pues es un conjunto de acciones ordenadas
secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo yo competencia
Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en funcioacuten de
tres ejes
Eje Motriz Cognitivo Clasifica los contenidos procedimentales en
funcioacuten de las acciones a realizarse seguacuten sean maacutes o menos
motrices o cognitivos
5
Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones Estaacute determinado por
el nuacutemero de acciones que conforman el contenido procedimental
Eje Algoriacutetmico-Heuriacutestico Considera el grado de
predeterminacioacuten de orden de las secuencias Aquiacute se aproximan
al extremo logariacutetmico los contenidos cuyo orden de las acciones
siempre siguen un mismo patroacuten es decir siempre es el mismo
En el extremo opuesto el Heuriacutestico estaacuten aquellos contenidos
procedimentales cuyas acciones y su secuencia dependen de la
situacioacuten en que se aplican
Contenido Actitudinales Seguacuten Cicarelli (sf) responden al aspecto
valorativo del conocimiento al compromiso personal y social que implica
el saber Toman la forma de valores normas y actitudes
Con esto se intenta romper con la excesiva memorizacioacuten de
hechos y en la asimilacioacuten mas o menos comprensiva DE LOS
CONCEPTOS y sistemas conceptuales y con la exclusioacuten de tipos de
formas y saberes que se le dejaban casi a la responsabilidad de los
alumnos (se consideraban impliacutecitos a los procedimientos y valores)
En este sentido cabe sentildealar que los contenidos del taller y por el
propoacutesito del mismo iraacuten guiados hacia contenidos conceptuales o
declarativos y procedimentales creyeacutendose que estos podraacuten aportar
mayores herramientas y ser los maacutes adecuados para el desarrollo del
mismo
4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas practico y activo con respecto a su entorno
6
Pues como resentildea Bednar (1991) citado por Ertmer y Newby (1993) ldquolos
constructivistas no niegan la existencia del mundo real pero sostienen
que lo que conocemos de eacutel nace de la propia interpretacioacuten de nuestras
experienciasrdquo Es por ello que los individuos edifican sus propias
interpretaciones a partir de sus experiencias e interacciones con el
ambiente y como consecuencia las representaciones internas estaacuten
constantemente abiertas al cambio por lo que no existe una realidad
objetiva que los estudiantes se esfuercen por conocer pues el
conocimiento emerge en contextos que le son significativos
Por otra parte (y hablando un poco sobre el disentildeo instruccional
sobre el cual estaraacute basado el taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y
otros 2008) elabora un modelo de disentildeo fundamentado en los aportes de
Tennyson y Dorrego conocido como ADITE cuyos componentes
principales son anaacutelisis disentildeo instruccional disentildeo tecnoloacutegico y
evaluacioacuten
Este modelo se apoya en la tercera y cuarta generacioacuten
Seguacuten Polo (2001) para los investigadores de los disentildeos
instruccionales de la tercera generacioacuten (1980) las estrategias han de
ser heuriacutesticas los contenidos pueden ser planteados como taacutecitos y los
conocimientos deben ser de tipo conceptual factual y procedimental
basados en la praacutectica y la resolucioacuten de problemas
Los elementos base del Disentildeo de Tercera Generacioacuten son los
siguientes
- Interactividad maacutes orientada al uso y a la aplicacioacuten de
simulaciones
- Eacutenfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de
la estructura cognitiva
7
- Toma en consideracioacuten del modelo mental para hacer
corresponder la transaccioacuten instruccional asiacute como el dominio del
conocimiento
- El uso de tecnologiacuteas como el computador maximiza el aprendizaje
y abre oportunidades de diaacutelogo para el estudiante
- Los objetivos instruccionales son maacutes integrales
El disentildeo instruccional de esta generacioacuten (expuesto por polo
2001) apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa por lo que el
disentildeador debe mostrar las ocurrencias de los procesos proporcionar
estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje y promover la
observacioacuten facilitar ayuda estimular el aprender-aprender fomentar la
reflexioacuten asiacute como la metacognicioacuten y planificar actividades de control y
regulacioacuten por parte del propio estudiante
El aprendizaje cooperativo la indagacioacuten y el aprender-aprender
son altamente mediados por las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
En cuanto a la cuarta generacioacuten (1990) estaacute se caracteriza por
sustentarse a las teoriacuteas constructivistas la del caos la de los sistemas
lo cual da como resultado un modelo heuriacutestico este modela atiende a
que el disentildeador descubra las combinaciones de materiales y actividades
de ensentildeanza que oriente al alumno a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes (Polo 2001)
En esta generacioacuten de igual forma los avances tecnoloacutegicos
obligan a pensar en disentildeos maacutes complejos ya que es la adaptacioacuten de la
persona a lo que es la tecnologiacutea convirtieacutendose esto en tecnousarios
8
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
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3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
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Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
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presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
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que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
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Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
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47
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produccion-de-un-mediohtml
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_elemen_planifipdf
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distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Iacutendice
Introduccioacuten1
Componente de anaacutelisis3
1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver3
2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio4
3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento4
4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica6
Componente Disentildeo9
Componente tecnoloacutegico18
Mapa de navegacioacuten43
Conclusioacuten44
Referencias Bibliograacuteficas46
Referencias Electroacutenicas46
Introduccioacuten
Con independencia de los planteamientos psicopedagoacutegicos que
sustentan la accioacuten docente (conductismo cognitivismo constructivismo
entre otras) un buen uso didaacutectico de las TIC siempre enriquece los
procesos de ensentildeanza y aprendizaje No obstante hay que tener en
cuenta que en general constituyen herramientas avanzadas que
solamente las utilizaraacuten aquel profesorado que disponga de recursos
formacioacuten y experiencia en el uso educativo de las TIC (Pere 2007)
Con el teacutermino Web 20 subrayamos un cambio de paradigma
sobre la concepcioacuten de Internet y sus funcionalidades que ahora
abandonan su marcada uni-direccional y se orientan maacutes a facilitar la
maacutexima interaccioacuten entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales
donde puedan expresarse y opinar buscar y recibir informacioacuten de
intereacutes colaborar y crear conocimientos asiacute como compartir contenidos
(Pere 2007)
La Web 20 en los canales de comunicacioacuten y publicacioacuten de
Internet presenta sus servicios en Canales siacutencronos (los comunicantes
estaacuten conectados simultaacuteneamente) tales como radio y TV digital chat
mensajeriacutea instantaacutenea audio-conferencia videoconferencia Skipe
(multicanal) y Canales asiacutencronos (no es necesario que los comunicantes
esteacuten conectados simultaacuteneamente) tales como web (como tambieacuten los
libros discos y perioacutedicos) e-mail Google docs wiki Facebook Moodle
blogs podcast YouTube SlideShare Twitter entre otros
La presente instruccioacuten se llevara a cabo por medio de un Taller
dirigido a los docentes de la Escuela de Educacioacuten en ejercicio del aacuterea
de su especialidad en la modalidad de Estudios Universitarios
1
Supervisados (EUS) siendo el mismo de tipo mixto (Clases presenciales
y a distancia)
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas praacutectico y activo con respecto a su entorno
En cuanto al disentildeo instruccional sobre el cual estaraacute basado el
taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y otros 2008) elabora un modelo de
disentildeo fundamentado en los aportes de Tennyson y Dorrego conocido
como ADITE cuyos componentes principales son anaacutelisis disentildeo
instruccional disentildeo tecnoloacutegico y evaluacioacuten
Se propone ademaacutes el presente Taller como lo sugiere Saacutenchez
(2001) teniendo en cuenta dos aspectos que se han visto marcados en
las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a distancia por parte de
instituciones que se introducen en esta modalidad educativa por los
avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la metodologiacutea
de la educacioacuten a distancia Desarrollando el sistema multimedia como
modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una
institucioacuten que organiza ofrece apoyo y se extiende siendo la
videoconferencia (Tema a tratar en el presente disentildeo instruccional) una
herramienta que ha animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia
2
Componente de anaacutelisis
1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
Hoy en diacutea se han creado nuevas modalidades educativas que han
permitido acortar esas barreras del tiempo y el espacio ofreciendo
meacutetodos teacutecnicas y recursos que hacen maacutes flexible el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje una de esas modalidades es la educacioacuten a
distancia la cual se ha implementado en la Universidad Central de
Venezuela especiacuteficamente en la escuela de Educacioacuten de la Facultada
de Humanidades y Educacioacuten en la modalidad de Estudios Universitarios
Supervisados donde se ha evidenciado que la mayoriacutea de los profesores
que integran el cuerpo docente de esta modalidad no utilizan las
tecnologiacuteas para el desarrollo del proceso de ensentildeanza- aprendizaje y
desconocen cuales medios pueden utilizar para llevar mejor este proceso
de instruccioacuten
El propoacutesito de la presente situacioacuten instruccional es el de ofrecer
una visioacuten de la ensentildeanza y el aprendizaje por medio del empleo de
herramientas de la Web 20 aprovechando las potencialidades y
elementos pedagoacutegicos que pueda suministrar este medio en cada aacuterea
atendida por las diversas especialidades con que cuente el docente para
asiacute brindar una modalidad de educacioacuten a distancia El presente
componente instruccional se le expondraacute a los docentes de la Escuela de
Educacioacuten en ejercicio del aacuterea de su especialidad en la modalidad de
Estudios Universitarios Supervisados (EUS) con la creacioacuten de un taller
dirigido a estos de estilo mixto (Clases presenciales y a distancia) a su
vez se espera que los mismo tengan como pre-requisitos el manejo de las
3
herramientas baacutesicas del computador e internet y la disposicioacuten para la
utilizacioacuten de dichos medios
En cuanto a los nuacutecleos regionales esta propuesta es poco factible
ya que los estudiantes de estas zonas cuentan con un escaso acceso a
estas tecnologiacuteas lo que dificulta su aplicacioacuten en dichas entidades
2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
El participante en el taller propuesto debe ser docentes en ejercicio con
experiencia en su aacuterea que laboren en la modalidad de Estudios
Universitarios Supervisados (EUS) de la Escuela de Educacioacuten de la
Universidad Central de Venezuela Ademaacutes debe tener una edad
comprendida entre los 23 y 50 antildeos aprox
3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
Dentro del marco del nuevo enfoque pedagoacutegico son un conjunto de
conocimientos cientiacuteficos habilidades destrezas actitudes y valores que
deben aprender los educandos y los maestros deben estimular para
incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante Si bien es cierto
que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales
esenciales para el desarrollo y de socializacioacuten de los estudiantes la
manera de identificarlos seleccionarlos y proponerlos en el curriacuteculo
tradicional ha sido realizada con una visioacuten muy limitada (Diacuteaz 1985)
Contenido Conceptual o Declarativos Constituye el conjunto de
informacioacuten que caracteriza a la disciplina asignatura o toacutepico en estudio
datos hechos conceptos presentados mediante una connotacioacuten de
jerarquiacutea que ayuden a conformar una relacioacuten secuencial de su trabajo y
aprendizaje
Para organizar y secuenciar los contenidos conceptuales es
recomendable tener presentes los siguientes criterios
4
Atender al desarrollo cognitivo y estadios de asimilacioacuten y
aprendizaje de los estudiantes propuestos por la psicologiacutea
evolutiva
Articular los bloques de contenidos en torno a las necesidades
intereses y aspiraciones de los estudiantes proponieacutendoles
situaciones problemaacuteticas contribuyentes a generar aprendizajes
significativos y uacutetiles que pasen a formar parte de su estructura
cognitiva
Presentar en grados de complejidad repaso sistemaacutetico
tratamiento y trabajo ciacuteclico dichos contenidos cuidando su
relacioacuten con las demaacutes aacutereas del conocimiento con el fin de
favorecer un aprendizaje globalizante coherente y real tal como es
su cotidianidad (Rincoacuten sf)
Contenido Procedimental Se consideran dentro de los contenidos
procedimentales a las acciones modos de actuar y de afrontar plantear y
resolver problemas Estos contenidos hacen referencia a los saberes
ldquoSABER COMO HACERrdquo y ldquoSABER HACERrdquo Ejemplo recopilacioacuten y
sistematizacioacuten de datos uso adecuado de instrumentos de laboratorio
formas de ejecutar ejercicios de educacioacuten de educacioacuten fiacutesica etc
(Jimeno 1991 y Diacuteaz 1985)
Un contenido procedimental incluye reglas las teacutecnicas la
metodologiacutea las destrezas o habilidades las estrategias los
procedimientos pues es un conjunto de acciones ordenadas
secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo yo competencia
Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en funcioacuten de
tres ejes
Eje Motriz Cognitivo Clasifica los contenidos procedimentales en
funcioacuten de las acciones a realizarse seguacuten sean maacutes o menos
motrices o cognitivos
5
Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones Estaacute determinado por
el nuacutemero de acciones que conforman el contenido procedimental
Eje Algoriacutetmico-Heuriacutestico Considera el grado de
predeterminacioacuten de orden de las secuencias Aquiacute se aproximan
al extremo logariacutetmico los contenidos cuyo orden de las acciones
siempre siguen un mismo patroacuten es decir siempre es el mismo
En el extremo opuesto el Heuriacutestico estaacuten aquellos contenidos
procedimentales cuyas acciones y su secuencia dependen de la
situacioacuten en que se aplican
Contenido Actitudinales Seguacuten Cicarelli (sf) responden al aspecto
valorativo del conocimiento al compromiso personal y social que implica
el saber Toman la forma de valores normas y actitudes
Con esto se intenta romper con la excesiva memorizacioacuten de
hechos y en la asimilacioacuten mas o menos comprensiva DE LOS
CONCEPTOS y sistemas conceptuales y con la exclusioacuten de tipos de
formas y saberes que se le dejaban casi a la responsabilidad de los
alumnos (se consideraban impliacutecitos a los procedimientos y valores)
En este sentido cabe sentildealar que los contenidos del taller y por el
propoacutesito del mismo iraacuten guiados hacia contenidos conceptuales o
declarativos y procedimentales creyeacutendose que estos podraacuten aportar
mayores herramientas y ser los maacutes adecuados para el desarrollo del
mismo
4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas practico y activo con respecto a su entorno
6
Pues como resentildea Bednar (1991) citado por Ertmer y Newby (1993) ldquolos
constructivistas no niegan la existencia del mundo real pero sostienen
que lo que conocemos de eacutel nace de la propia interpretacioacuten de nuestras
experienciasrdquo Es por ello que los individuos edifican sus propias
interpretaciones a partir de sus experiencias e interacciones con el
ambiente y como consecuencia las representaciones internas estaacuten
constantemente abiertas al cambio por lo que no existe una realidad
objetiva que los estudiantes se esfuercen por conocer pues el
conocimiento emerge en contextos que le son significativos
Por otra parte (y hablando un poco sobre el disentildeo instruccional
sobre el cual estaraacute basado el taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y
otros 2008) elabora un modelo de disentildeo fundamentado en los aportes de
Tennyson y Dorrego conocido como ADITE cuyos componentes
principales son anaacutelisis disentildeo instruccional disentildeo tecnoloacutegico y
evaluacioacuten
Este modelo se apoya en la tercera y cuarta generacioacuten
Seguacuten Polo (2001) para los investigadores de los disentildeos
instruccionales de la tercera generacioacuten (1980) las estrategias han de
ser heuriacutesticas los contenidos pueden ser planteados como taacutecitos y los
conocimientos deben ser de tipo conceptual factual y procedimental
basados en la praacutectica y la resolucioacuten de problemas
Los elementos base del Disentildeo de Tercera Generacioacuten son los
siguientes
- Interactividad maacutes orientada al uso y a la aplicacioacuten de
simulaciones
- Eacutenfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de
la estructura cognitiva
7
- Toma en consideracioacuten del modelo mental para hacer
corresponder la transaccioacuten instruccional asiacute como el dominio del
conocimiento
- El uso de tecnologiacuteas como el computador maximiza el aprendizaje
y abre oportunidades de diaacutelogo para el estudiante
- Los objetivos instruccionales son maacutes integrales
El disentildeo instruccional de esta generacioacuten (expuesto por polo
2001) apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa por lo que el
disentildeador debe mostrar las ocurrencias de los procesos proporcionar
estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje y promover la
observacioacuten facilitar ayuda estimular el aprender-aprender fomentar la
reflexioacuten asiacute como la metacognicioacuten y planificar actividades de control y
regulacioacuten por parte del propio estudiante
El aprendizaje cooperativo la indagacioacuten y el aprender-aprender
son altamente mediados por las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
En cuanto a la cuarta generacioacuten (1990) estaacute se caracteriza por
sustentarse a las teoriacuteas constructivistas la del caos la de los sistemas
lo cual da como resultado un modelo heuriacutestico este modela atiende a
que el disentildeador descubra las combinaciones de materiales y actividades
de ensentildeanza que oriente al alumno a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes (Polo 2001)
En esta generacioacuten de igual forma los avances tecnoloacutegicos
obligan a pensar en disentildeos maacutes complejos ya que es la adaptacioacuten de la
persona a lo que es la tecnologiacutea convirtieacutendose esto en tecnousarios
8
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
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Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Introduccioacuten
Con independencia de los planteamientos psicopedagoacutegicos que
sustentan la accioacuten docente (conductismo cognitivismo constructivismo
entre otras) un buen uso didaacutectico de las TIC siempre enriquece los
procesos de ensentildeanza y aprendizaje No obstante hay que tener en
cuenta que en general constituyen herramientas avanzadas que
solamente las utilizaraacuten aquel profesorado que disponga de recursos
formacioacuten y experiencia en el uso educativo de las TIC (Pere 2007)
Con el teacutermino Web 20 subrayamos un cambio de paradigma
sobre la concepcioacuten de Internet y sus funcionalidades que ahora
abandonan su marcada uni-direccional y se orientan maacutes a facilitar la
maacutexima interaccioacuten entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales
donde puedan expresarse y opinar buscar y recibir informacioacuten de
intereacutes colaborar y crear conocimientos asiacute como compartir contenidos
(Pere 2007)
La Web 20 en los canales de comunicacioacuten y publicacioacuten de
Internet presenta sus servicios en Canales siacutencronos (los comunicantes
estaacuten conectados simultaacuteneamente) tales como radio y TV digital chat
mensajeriacutea instantaacutenea audio-conferencia videoconferencia Skipe
(multicanal) y Canales asiacutencronos (no es necesario que los comunicantes
esteacuten conectados simultaacuteneamente) tales como web (como tambieacuten los
libros discos y perioacutedicos) e-mail Google docs wiki Facebook Moodle
blogs podcast YouTube SlideShare Twitter entre otros
La presente instruccioacuten se llevara a cabo por medio de un Taller
dirigido a los docentes de la Escuela de Educacioacuten en ejercicio del aacuterea
de su especialidad en la modalidad de Estudios Universitarios
1
Supervisados (EUS) siendo el mismo de tipo mixto (Clases presenciales
y a distancia)
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas praacutectico y activo con respecto a su entorno
En cuanto al disentildeo instruccional sobre el cual estaraacute basado el
taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y otros 2008) elabora un modelo de
disentildeo fundamentado en los aportes de Tennyson y Dorrego conocido
como ADITE cuyos componentes principales son anaacutelisis disentildeo
instruccional disentildeo tecnoloacutegico y evaluacioacuten
Se propone ademaacutes el presente Taller como lo sugiere Saacutenchez
(2001) teniendo en cuenta dos aspectos que se han visto marcados en
las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a distancia por parte de
instituciones que se introducen en esta modalidad educativa por los
avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la metodologiacutea
de la educacioacuten a distancia Desarrollando el sistema multimedia como
modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una
institucioacuten que organiza ofrece apoyo y se extiende siendo la
videoconferencia (Tema a tratar en el presente disentildeo instruccional) una
herramienta que ha animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia
2
Componente de anaacutelisis
1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
Hoy en diacutea se han creado nuevas modalidades educativas que han
permitido acortar esas barreras del tiempo y el espacio ofreciendo
meacutetodos teacutecnicas y recursos que hacen maacutes flexible el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje una de esas modalidades es la educacioacuten a
distancia la cual se ha implementado en la Universidad Central de
Venezuela especiacuteficamente en la escuela de Educacioacuten de la Facultada
de Humanidades y Educacioacuten en la modalidad de Estudios Universitarios
Supervisados donde se ha evidenciado que la mayoriacutea de los profesores
que integran el cuerpo docente de esta modalidad no utilizan las
tecnologiacuteas para el desarrollo del proceso de ensentildeanza- aprendizaje y
desconocen cuales medios pueden utilizar para llevar mejor este proceso
de instruccioacuten
El propoacutesito de la presente situacioacuten instruccional es el de ofrecer
una visioacuten de la ensentildeanza y el aprendizaje por medio del empleo de
herramientas de la Web 20 aprovechando las potencialidades y
elementos pedagoacutegicos que pueda suministrar este medio en cada aacuterea
atendida por las diversas especialidades con que cuente el docente para
asiacute brindar una modalidad de educacioacuten a distancia El presente
componente instruccional se le expondraacute a los docentes de la Escuela de
Educacioacuten en ejercicio del aacuterea de su especialidad en la modalidad de
Estudios Universitarios Supervisados (EUS) con la creacioacuten de un taller
dirigido a estos de estilo mixto (Clases presenciales y a distancia) a su
vez se espera que los mismo tengan como pre-requisitos el manejo de las
3
herramientas baacutesicas del computador e internet y la disposicioacuten para la
utilizacioacuten de dichos medios
En cuanto a los nuacutecleos regionales esta propuesta es poco factible
ya que los estudiantes de estas zonas cuentan con un escaso acceso a
estas tecnologiacuteas lo que dificulta su aplicacioacuten en dichas entidades
2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
El participante en el taller propuesto debe ser docentes en ejercicio con
experiencia en su aacuterea que laboren en la modalidad de Estudios
Universitarios Supervisados (EUS) de la Escuela de Educacioacuten de la
Universidad Central de Venezuela Ademaacutes debe tener una edad
comprendida entre los 23 y 50 antildeos aprox
3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
Dentro del marco del nuevo enfoque pedagoacutegico son un conjunto de
conocimientos cientiacuteficos habilidades destrezas actitudes y valores que
deben aprender los educandos y los maestros deben estimular para
incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante Si bien es cierto
que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales
esenciales para el desarrollo y de socializacioacuten de los estudiantes la
manera de identificarlos seleccionarlos y proponerlos en el curriacuteculo
tradicional ha sido realizada con una visioacuten muy limitada (Diacuteaz 1985)
Contenido Conceptual o Declarativos Constituye el conjunto de
informacioacuten que caracteriza a la disciplina asignatura o toacutepico en estudio
datos hechos conceptos presentados mediante una connotacioacuten de
jerarquiacutea que ayuden a conformar una relacioacuten secuencial de su trabajo y
aprendizaje
Para organizar y secuenciar los contenidos conceptuales es
recomendable tener presentes los siguientes criterios
4
Atender al desarrollo cognitivo y estadios de asimilacioacuten y
aprendizaje de los estudiantes propuestos por la psicologiacutea
evolutiva
Articular los bloques de contenidos en torno a las necesidades
intereses y aspiraciones de los estudiantes proponieacutendoles
situaciones problemaacuteticas contribuyentes a generar aprendizajes
significativos y uacutetiles que pasen a formar parte de su estructura
cognitiva
Presentar en grados de complejidad repaso sistemaacutetico
tratamiento y trabajo ciacuteclico dichos contenidos cuidando su
relacioacuten con las demaacutes aacutereas del conocimiento con el fin de
favorecer un aprendizaje globalizante coherente y real tal como es
su cotidianidad (Rincoacuten sf)
Contenido Procedimental Se consideran dentro de los contenidos
procedimentales a las acciones modos de actuar y de afrontar plantear y
resolver problemas Estos contenidos hacen referencia a los saberes
ldquoSABER COMO HACERrdquo y ldquoSABER HACERrdquo Ejemplo recopilacioacuten y
sistematizacioacuten de datos uso adecuado de instrumentos de laboratorio
formas de ejecutar ejercicios de educacioacuten de educacioacuten fiacutesica etc
(Jimeno 1991 y Diacuteaz 1985)
Un contenido procedimental incluye reglas las teacutecnicas la
metodologiacutea las destrezas o habilidades las estrategias los
procedimientos pues es un conjunto de acciones ordenadas
secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo yo competencia
Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en funcioacuten de
tres ejes
Eje Motriz Cognitivo Clasifica los contenidos procedimentales en
funcioacuten de las acciones a realizarse seguacuten sean maacutes o menos
motrices o cognitivos
5
Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones Estaacute determinado por
el nuacutemero de acciones que conforman el contenido procedimental
Eje Algoriacutetmico-Heuriacutestico Considera el grado de
predeterminacioacuten de orden de las secuencias Aquiacute se aproximan
al extremo logariacutetmico los contenidos cuyo orden de las acciones
siempre siguen un mismo patroacuten es decir siempre es el mismo
En el extremo opuesto el Heuriacutestico estaacuten aquellos contenidos
procedimentales cuyas acciones y su secuencia dependen de la
situacioacuten en que se aplican
Contenido Actitudinales Seguacuten Cicarelli (sf) responden al aspecto
valorativo del conocimiento al compromiso personal y social que implica
el saber Toman la forma de valores normas y actitudes
Con esto se intenta romper con la excesiva memorizacioacuten de
hechos y en la asimilacioacuten mas o menos comprensiva DE LOS
CONCEPTOS y sistemas conceptuales y con la exclusioacuten de tipos de
formas y saberes que se le dejaban casi a la responsabilidad de los
alumnos (se consideraban impliacutecitos a los procedimientos y valores)
En este sentido cabe sentildealar que los contenidos del taller y por el
propoacutesito del mismo iraacuten guiados hacia contenidos conceptuales o
declarativos y procedimentales creyeacutendose que estos podraacuten aportar
mayores herramientas y ser los maacutes adecuados para el desarrollo del
mismo
4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas practico y activo con respecto a su entorno
6
Pues como resentildea Bednar (1991) citado por Ertmer y Newby (1993) ldquolos
constructivistas no niegan la existencia del mundo real pero sostienen
que lo que conocemos de eacutel nace de la propia interpretacioacuten de nuestras
experienciasrdquo Es por ello que los individuos edifican sus propias
interpretaciones a partir de sus experiencias e interacciones con el
ambiente y como consecuencia las representaciones internas estaacuten
constantemente abiertas al cambio por lo que no existe una realidad
objetiva que los estudiantes se esfuercen por conocer pues el
conocimiento emerge en contextos que le son significativos
Por otra parte (y hablando un poco sobre el disentildeo instruccional
sobre el cual estaraacute basado el taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y
otros 2008) elabora un modelo de disentildeo fundamentado en los aportes de
Tennyson y Dorrego conocido como ADITE cuyos componentes
principales son anaacutelisis disentildeo instruccional disentildeo tecnoloacutegico y
evaluacioacuten
Este modelo se apoya en la tercera y cuarta generacioacuten
Seguacuten Polo (2001) para los investigadores de los disentildeos
instruccionales de la tercera generacioacuten (1980) las estrategias han de
ser heuriacutesticas los contenidos pueden ser planteados como taacutecitos y los
conocimientos deben ser de tipo conceptual factual y procedimental
basados en la praacutectica y la resolucioacuten de problemas
Los elementos base del Disentildeo de Tercera Generacioacuten son los
siguientes
- Interactividad maacutes orientada al uso y a la aplicacioacuten de
simulaciones
- Eacutenfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de
la estructura cognitiva
7
- Toma en consideracioacuten del modelo mental para hacer
corresponder la transaccioacuten instruccional asiacute como el dominio del
conocimiento
- El uso de tecnologiacuteas como el computador maximiza el aprendizaje
y abre oportunidades de diaacutelogo para el estudiante
- Los objetivos instruccionales son maacutes integrales
El disentildeo instruccional de esta generacioacuten (expuesto por polo
2001) apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa por lo que el
disentildeador debe mostrar las ocurrencias de los procesos proporcionar
estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje y promover la
observacioacuten facilitar ayuda estimular el aprender-aprender fomentar la
reflexioacuten asiacute como la metacognicioacuten y planificar actividades de control y
regulacioacuten por parte del propio estudiante
El aprendizaje cooperativo la indagacioacuten y el aprender-aprender
son altamente mediados por las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
En cuanto a la cuarta generacioacuten (1990) estaacute se caracteriza por
sustentarse a las teoriacuteas constructivistas la del caos la de los sistemas
lo cual da como resultado un modelo heuriacutestico este modela atiende a
que el disentildeador descubra las combinaciones de materiales y actividades
de ensentildeanza que oriente al alumno a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes (Polo 2001)
En esta generacioacuten de igual forma los avances tecnoloacutegicos
obligan a pensar en disentildeos maacutes complejos ya que es la adaptacioacuten de la
persona a lo que es la tecnologiacutea convirtieacutendose esto en tecnousarios
8
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Supervisados (EUS) siendo el mismo de tipo mixto (Clases presenciales
y a distancia)
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas praacutectico y activo con respecto a su entorno
En cuanto al disentildeo instruccional sobre el cual estaraacute basado el
taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y otros 2008) elabora un modelo de
disentildeo fundamentado en los aportes de Tennyson y Dorrego conocido
como ADITE cuyos componentes principales son anaacutelisis disentildeo
instruccional disentildeo tecnoloacutegico y evaluacioacuten
Se propone ademaacutes el presente Taller como lo sugiere Saacutenchez
(2001) teniendo en cuenta dos aspectos que se han visto marcados en
las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a distancia por parte de
instituciones que se introducen en esta modalidad educativa por los
avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la metodologiacutea
de la educacioacuten a distancia Desarrollando el sistema multimedia como
modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una
institucioacuten que organiza ofrece apoyo y se extiende siendo la
videoconferencia (Tema a tratar en el presente disentildeo instruccional) una
herramienta que ha animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia
2
Componente de anaacutelisis
1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
Hoy en diacutea se han creado nuevas modalidades educativas que han
permitido acortar esas barreras del tiempo y el espacio ofreciendo
meacutetodos teacutecnicas y recursos que hacen maacutes flexible el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje una de esas modalidades es la educacioacuten a
distancia la cual se ha implementado en la Universidad Central de
Venezuela especiacuteficamente en la escuela de Educacioacuten de la Facultada
de Humanidades y Educacioacuten en la modalidad de Estudios Universitarios
Supervisados donde se ha evidenciado que la mayoriacutea de los profesores
que integran el cuerpo docente de esta modalidad no utilizan las
tecnologiacuteas para el desarrollo del proceso de ensentildeanza- aprendizaje y
desconocen cuales medios pueden utilizar para llevar mejor este proceso
de instruccioacuten
El propoacutesito de la presente situacioacuten instruccional es el de ofrecer
una visioacuten de la ensentildeanza y el aprendizaje por medio del empleo de
herramientas de la Web 20 aprovechando las potencialidades y
elementos pedagoacutegicos que pueda suministrar este medio en cada aacuterea
atendida por las diversas especialidades con que cuente el docente para
asiacute brindar una modalidad de educacioacuten a distancia El presente
componente instruccional se le expondraacute a los docentes de la Escuela de
Educacioacuten en ejercicio del aacuterea de su especialidad en la modalidad de
Estudios Universitarios Supervisados (EUS) con la creacioacuten de un taller
dirigido a estos de estilo mixto (Clases presenciales y a distancia) a su
vez se espera que los mismo tengan como pre-requisitos el manejo de las
3
herramientas baacutesicas del computador e internet y la disposicioacuten para la
utilizacioacuten de dichos medios
En cuanto a los nuacutecleos regionales esta propuesta es poco factible
ya que los estudiantes de estas zonas cuentan con un escaso acceso a
estas tecnologiacuteas lo que dificulta su aplicacioacuten en dichas entidades
2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
El participante en el taller propuesto debe ser docentes en ejercicio con
experiencia en su aacuterea que laboren en la modalidad de Estudios
Universitarios Supervisados (EUS) de la Escuela de Educacioacuten de la
Universidad Central de Venezuela Ademaacutes debe tener una edad
comprendida entre los 23 y 50 antildeos aprox
3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
Dentro del marco del nuevo enfoque pedagoacutegico son un conjunto de
conocimientos cientiacuteficos habilidades destrezas actitudes y valores que
deben aprender los educandos y los maestros deben estimular para
incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante Si bien es cierto
que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales
esenciales para el desarrollo y de socializacioacuten de los estudiantes la
manera de identificarlos seleccionarlos y proponerlos en el curriacuteculo
tradicional ha sido realizada con una visioacuten muy limitada (Diacuteaz 1985)
Contenido Conceptual o Declarativos Constituye el conjunto de
informacioacuten que caracteriza a la disciplina asignatura o toacutepico en estudio
datos hechos conceptos presentados mediante una connotacioacuten de
jerarquiacutea que ayuden a conformar una relacioacuten secuencial de su trabajo y
aprendizaje
Para organizar y secuenciar los contenidos conceptuales es
recomendable tener presentes los siguientes criterios
4
Atender al desarrollo cognitivo y estadios de asimilacioacuten y
aprendizaje de los estudiantes propuestos por la psicologiacutea
evolutiva
Articular los bloques de contenidos en torno a las necesidades
intereses y aspiraciones de los estudiantes proponieacutendoles
situaciones problemaacuteticas contribuyentes a generar aprendizajes
significativos y uacutetiles que pasen a formar parte de su estructura
cognitiva
Presentar en grados de complejidad repaso sistemaacutetico
tratamiento y trabajo ciacuteclico dichos contenidos cuidando su
relacioacuten con las demaacutes aacutereas del conocimiento con el fin de
favorecer un aprendizaje globalizante coherente y real tal como es
su cotidianidad (Rincoacuten sf)
Contenido Procedimental Se consideran dentro de los contenidos
procedimentales a las acciones modos de actuar y de afrontar plantear y
resolver problemas Estos contenidos hacen referencia a los saberes
ldquoSABER COMO HACERrdquo y ldquoSABER HACERrdquo Ejemplo recopilacioacuten y
sistematizacioacuten de datos uso adecuado de instrumentos de laboratorio
formas de ejecutar ejercicios de educacioacuten de educacioacuten fiacutesica etc
(Jimeno 1991 y Diacuteaz 1985)
Un contenido procedimental incluye reglas las teacutecnicas la
metodologiacutea las destrezas o habilidades las estrategias los
procedimientos pues es un conjunto de acciones ordenadas
secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo yo competencia
Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en funcioacuten de
tres ejes
Eje Motriz Cognitivo Clasifica los contenidos procedimentales en
funcioacuten de las acciones a realizarse seguacuten sean maacutes o menos
motrices o cognitivos
5
Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones Estaacute determinado por
el nuacutemero de acciones que conforman el contenido procedimental
Eje Algoriacutetmico-Heuriacutestico Considera el grado de
predeterminacioacuten de orden de las secuencias Aquiacute se aproximan
al extremo logariacutetmico los contenidos cuyo orden de las acciones
siempre siguen un mismo patroacuten es decir siempre es el mismo
En el extremo opuesto el Heuriacutestico estaacuten aquellos contenidos
procedimentales cuyas acciones y su secuencia dependen de la
situacioacuten en que se aplican
Contenido Actitudinales Seguacuten Cicarelli (sf) responden al aspecto
valorativo del conocimiento al compromiso personal y social que implica
el saber Toman la forma de valores normas y actitudes
Con esto se intenta romper con la excesiva memorizacioacuten de
hechos y en la asimilacioacuten mas o menos comprensiva DE LOS
CONCEPTOS y sistemas conceptuales y con la exclusioacuten de tipos de
formas y saberes que se le dejaban casi a la responsabilidad de los
alumnos (se consideraban impliacutecitos a los procedimientos y valores)
En este sentido cabe sentildealar que los contenidos del taller y por el
propoacutesito del mismo iraacuten guiados hacia contenidos conceptuales o
declarativos y procedimentales creyeacutendose que estos podraacuten aportar
mayores herramientas y ser los maacutes adecuados para el desarrollo del
mismo
4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas practico y activo con respecto a su entorno
6
Pues como resentildea Bednar (1991) citado por Ertmer y Newby (1993) ldquolos
constructivistas no niegan la existencia del mundo real pero sostienen
que lo que conocemos de eacutel nace de la propia interpretacioacuten de nuestras
experienciasrdquo Es por ello que los individuos edifican sus propias
interpretaciones a partir de sus experiencias e interacciones con el
ambiente y como consecuencia las representaciones internas estaacuten
constantemente abiertas al cambio por lo que no existe una realidad
objetiva que los estudiantes se esfuercen por conocer pues el
conocimiento emerge en contextos que le son significativos
Por otra parte (y hablando un poco sobre el disentildeo instruccional
sobre el cual estaraacute basado el taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y
otros 2008) elabora un modelo de disentildeo fundamentado en los aportes de
Tennyson y Dorrego conocido como ADITE cuyos componentes
principales son anaacutelisis disentildeo instruccional disentildeo tecnoloacutegico y
evaluacioacuten
Este modelo se apoya en la tercera y cuarta generacioacuten
Seguacuten Polo (2001) para los investigadores de los disentildeos
instruccionales de la tercera generacioacuten (1980) las estrategias han de
ser heuriacutesticas los contenidos pueden ser planteados como taacutecitos y los
conocimientos deben ser de tipo conceptual factual y procedimental
basados en la praacutectica y la resolucioacuten de problemas
Los elementos base del Disentildeo de Tercera Generacioacuten son los
siguientes
- Interactividad maacutes orientada al uso y a la aplicacioacuten de
simulaciones
- Eacutenfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de
la estructura cognitiva
7
- Toma en consideracioacuten del modelo mental para hacer
corresponder la transaccioacuten instruccional asiacute como el dominio del
conocimiento
- El uso de tecnologiacuteas como el computador maximiza el aprendizaje
y abre oportunidades de diaacutelogo para el estudiante
- Los objetivos instruccionales son maacutes integrales
El disentildeo instruccional de esta generacioacuten (expuesto por polo
2001) apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa por lo que el
disentildeador debe mostrar las ocurrencias de los procesos proporcionar
estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje y promover la
observacioacuten facilitar ayuda estimular el aprender-aprender fomentar la
reflexioacuten asiacute como la metacognicioacuten y planificar actividades de control y
regulacioacuten por parte del propio estudiante
El aprendizaje cooperativo la indagacioacuten y el aprender-aprender
son altamente mediados por las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
En cuanto a la cuarta generacioacuten (1990) estaacute se caracteriza por
sustentarse a las teoriacuteas constructivistas la del caos la de los sistemas
lo cual da como resultado un modelo heuriacutestico este modela atiende a
que el disentildeador descubra las combinaciones de materiales y actividades
de ensentildeanza que oriente al alumno a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes (Polo 2001)
En esta generacioacuten de igual forma los avances tecnoloacutegicos
obligan a pensar en disentildeos maacutes complejos ya que es la adaptacioacuten de la
persona a lo que es la tecnologiacutea convirtieacutendose esto en tecnousarios
8
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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47
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paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Componente de anaacutelisis
1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
Hoy en diacutea se han creado nuevas modalidades educativas que han
permitido acortar esas barreras del tiempo y el espacio ofreciendo
meacutetodos teacutecnicas y recursos que hacen maacutes flexible el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje una de esas modalidades es la educacioacuten a
distancia la cual se ha implementado en la Universidad Central de
Venezuela especiacuteficamente en la escuela de Educacioacuten de la Facultada
de Humanidades y Educacioacuten en la modalidad de Estudios Universitarios
Supervisados donde se ha evidenciado que la mayoriacutea de los profesores
que integran el cuerpo docente de esta modalidad no utilizan las
tecnologiacuteas para el desarrollo del proceso de ensentildeanza- aprendizaje y
desconocen cuales medios pueden utilizar para llevar mejor este proceso
de instruccioacuten
El propoacutesito de la presente situacioacuten instruccional es el de ofrecer
una visioacuten de la ensentildeanza y el aprendizaje por medio del empleo de
herramientas de la Web 20 aprovechando las potencialidades y
elementos pedagoacutegicos que pueda suministrar este medio en cada aacuterea
atendida por las diversas especialidades con que cuente el docente para
asiacute brindar una modalidad de educacioacuten a distancia El presente
componente instruccional se le expondraacute a los docentes de la Escuela de
Educacioacuten en ejercicio del aacuterea de su especialidad en la modalidad de
Estudios Universitarios Supervisados (EUS) con la creacioacuten de un taller
dirigido a estos de estilo mixto (Clases presenciales y a distancia) a su
vez se espera que los mismo tengan como pre-requisitos el manejo de las
3
herramientas baacutesicas del computador e internet y la disposicioacuten para la
utilizacioacuten de dichos medios
En cuanto a los nuacutecleos regionales esta propuesta es poco factible
ya que los estudiantes de estas zonas cuentan con un escaso acceso a
estas tecnologiacuteas lo que dificulta su aplicacioacuten en dichas entidades
2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
El participante en el taller propuesto debe ser docentes en ejercicio con
experiencia en su aacuterea que laboren en la modalidad de Estudios
Universitarios Supervisados (EUS) de la Escuela de Educacioacuten de la
Universidad Central de Venezuela Ademaacutes debe tener una edad
comprendida entre los 23 y 50 antildeos aprox
3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
Dentro del marco del nuevo enfoque pedagoacutegico son un conjunto de
conocimientos cientiacuteficos habilidades destrezas actitudes y valores que
deben aprender los educandos y los maestros deben estimular para
incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante Si bien es cierto
que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales
esenciales para el desarrollo y de socializacioacuten de los estudiantes la
manera de identificarlos seleccionarlos y proponerlos en el curriacuteculo
tradicional ha sido realizada con una visioacuten muy limitada (Diacuteaz 1985)
Contenido Conceptual o Declarativos Constituye el conjunto de
informacioacuten que caracteriza a la disciplina asignatura o toacutepico en estudio
datos hechos conceptos presentados mediante una connotacioacuten de
jerarquiacutea que ayuden a conformar una relacioacuten secuencial de su trabajo y
aprendizaje
Para organizar y secuenciar los contenidos conceptuales es
recomendable tener presentes los siguientes criterios
4
Atender al desarrollo cognitivo y estadios de asimilacioacuten y
aprendizaje de los estudiantes propuestos por la psicologiacutea
evolutiva
Articular los bloques de contenidos en torno a las necesidades
intereses y aspiraciones de los estudiantes proponieacutendoles
situaciones problemaacuteticas contribuyentes a generar aprendizajes
significativos y uacutetiles que pasen a formar parte de su estructura
cognitiva
Presentar en grados de complejidad repaso sistemaacutetico
tratamiento y trabajo ciacuteclico dichos contenidos cuidando su
relacioacuten con las demaacutes aacutereas del conocimiento con el fin de
favorecer un aprendizaje globalizante coherente y real tal como es
su cotidianidad (Rincoacuten sf)
Contenido Procedimental Se consideran dentro de los contenidos
procedimentales a las acciones modos de actuar y de afrontar plantear y
resolver problemas Estos contenidos hacen referencia a los saberes
ldquoSABER COMO HACERrdquo y ldquoSABER HACERrdquo Ejemplo recopilacioacuten y
sistematizacioacuten de datos uso adecuado de instrumentos de laboratorio
formas de ejecutar ejercicios de educacioacuten de educacioacuten fiacutesica etc
(Jimeno 1991 y Diacuteaz 1985)
Un contenido procedimental incluye reglas las teacutecnicas la
metodologiacutea las destrezas o habilidades las estrategias los
procedimientos pues es un conjunto de acciones ordenadas
secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo yo competencia
Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en funcioacuten de
tres ejes
Eje Motriz Cognitivo Clasifica los contenidos procedimentales en
funcioacuten de las acciones a realizarse seguacuten sean maacutes o menos
motrices o cognitivos
5
Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones Estaacute determinado por
el nuacutemero de acciones que conforman el contenido procedimental
Eje Algoriacutetmico-Heuriacutestico Considera el grado de
predeterminacioacuten de orden de las secuencias Aquiacute se aproximan
al extremo logariacutetmico los contenidos cuyo orden de las acciones
siempre siguen un mismo patroacuten es decir siempre es el mismo
En el extremo opuesto el Heuriacutestico estaacuten aquellos contenidos
procedimentales cuyas acciones y su secuencia dependen de la
situacioacuten en que se aplican
Contenido Actitudinales Seguacuten Cicarelli (sf) responden al aspecto
valorativo del conocimiento al compromiso personal y social que implica
el saber Toman la forma de valores normas y actitudes
Con esto se intenta romper con la excesiva memorizacioacuten de
hechos y en la asimilacioacuten mas o menos comprensiva DE LOS
CONCEPTOS y sistemas conceptuales y con la exclusioacuten de tipos de
formas y saberes que se le dejaban casi a la responsabilidad de los
alumnos (se consideraban impliacutecitos a los procedimientos y valores)
En este sentido cabe sentildealar que los contenidos del taller y por el
propoacutesito del mismo iraacuten guiados hacia contenidos conceptuales o
declarativos y procedimentales creyeacutendose que estos podraacuten aportar
mayores herramientas y ser los maacutes adecuados para el desarrollo del
mismo
4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas practico y activo con respecto a su entorno
6
Pues como resentildea Bednar (1991) citado por Ertmer y Newby (1993) ldquolos
constructivistas no niegan la existencia del mundo real pero sostienen
que lo que conocemos de eacutel nace de la propia interpretacioacuten de nuestras
experienciasrdquo Es por ello que los individuos edifican sus propias
interpretaciones a partir de sus experiencias e interacciones con el
ambiente y como consecuencia las representaciones internas estaacuten
constantemente abiertas al cambio por lo que no existe una realidad
objetiva que los estudiantes se esfuercen por conocer pues el
conocimiento emerge en contextos que le son significativos
Por otra parte (y hablando un poco sobre el disentildeo instruccional
sobre el cual estaraacute basado el taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y
otros 2008) elabora un modelo de disentildeo fundamentado en los aportes de
Tennyson y Dorrego conocido como ADITE cuyos componentes
principales son anaacutelisis disentildeo instruccional disentildeo tecnoloacutegico y
evaluacioacuten
Este modelo se apoya en la tercera y cuarta generacioacuten
Seguacuten Polo (2001) para los investigadores de los disentildeos
instruccionales de la tercera generacioacuten (1980) las estrategias han de
ser heuriacutesticas los contenidos pueden ser planteados como taacutecitos y los
conocimientos deben ser de tipo conceptual factual y procedimental
basados en la praacutectica y la resolucioacuten de problemas
Los elementos base del Disentildeo de Tercera Generacioacuten son los
siguientes
- Interactividad maacutes orientada al uso y a la aplicacioacuten de
simulaciones
- Eacutenfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de
la estructura cognitiva
7
- Toma en consideracioacuten del modelo mental para hacer
corresponder la transaccioacuten instruccional asiacute como el dominio del
conocimiento
- El uso de tecnologiacuteas como el computador maximiza el aprendizaje
y abre oportunidades de diaacutelogo para el estudiante
- Los objetivos instruccionales son maacutes integrales
El disentildeo instruccional de esta generacioacuten (expuesto por polo
2001) apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa por lo que el
disentildeador debe mostrar las ocurrencias de los procesos proporcionar
estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje y promover la
observacioacuten facilitar ayuda estimular el aprender-aprender fomentar la
reflexioacuten asiacute como la metacognicioacuten y planificar actividades de control y
regulacioacuten por parte del propio estudiante
El aprendizaje cooperativo la indagacioacuten y el aprender-aprender
son altamente mediados por las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
En cuanto a la cuarta generacioacuten (1990) estaacute se caracteriza por
sustentarse a las teoriacuteas constructivistas la del caos la de los sistemas
lo cual da como resultado un modelo heuriacutestico este modela atiende a
que el disentildeador descubra las combinaciones de materiales y actividades
de ensentildeanza que oriente al alumno a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes (Polo 2001)
En esta generacioacuten de igual forma los avances tecnoloacutegicos
obligan a pensar en disentildeos maacutes complejos ya que es la adaptacioacuten de la
persona a lo que es la tecnologiacutea convirtieacutendose esto en tecnousarios
8
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
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disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
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47
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produccion-de-un-mediohtml
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Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
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instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
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_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
herramientas baacutesicas del computador e internet y la disposicioacuten para la
utilizacioacuten de dichos medios
En cuanto a los nuacutecleos regionales esta propuesta es poco factible
ya que los estudiantes de estas zonas cuentan con un escaso acceso a
estas tecnologiacuteas lo que dificulta su aplicacioacuten en dichas entidades
2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
El participante en el taller propuesto debe ser docentes en ejercicio con
experiencia en su aacuterea que laboren en la modalidad de Estudios
Universitarios Supervisados (EUS) de la Escuela de Educacioacuten de la
Universidad Central de Venezuela Ademaacutes debe tener una edad
comprendida entre los 23 y 50 antildeos aprox
3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
Dentro del marco del nuevo enfoque pedagoacutegico son un conjunto de
conocimientos cientiacuteficos habilidades destrezas actitudes y valores que
deben aprender los educandos y los maestros deben estimular para
incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante Si bien es cierto
que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales
esenciales para el desarrollo y de socializacioacuten de los estudiantes la
manera de identificarlos seleccionarlos y proponerlos en el curriacuteculo
tradicional ha sido realizada con una visioacuten muy limitada (Diacuteaz 1985)
Contenido Conceptual o Declarativos Constituye el conjunto de
informacioacuten que caracteriza a la disciplina asignatura o toacutepico en estudio
datos hechos conceptos presentados mediante una connotacioacuten de
jerarquiacutea que ayuden a conformar una relacioacuten secuencial de su trabajo y
aprendizaje
Para organizar y secuenciar los contenidos conceptuales es
recomendable tener presentes los siguientes criterios
4
Atender al desarrollo cognitivo y estadios de asimilacioacuten y
aprendizaje de los estudiantes propuestos por la psicologiacutea
evolutiva
Articular los bloques de contenidos en torno a las necesidades
intereses y aspiraciones de los estudiantes proponieacutendoles
situaciones problemaacuteticas contribuyentes a generar aprendizajes
significativos y uacutetiles que pasen a formar parte de su estructura
cognitiva
Presentar en grados de complejidad repaso sistemaacutetico
tratamiento y trabajo ciacuteclico dichos contenidos cuidando su
relacioacuten con las demaacutes aacutereas del conocimiento con el fin de
favorecer un aprendizaje globalizante coherente y real tal como es
su cotidianidad (Rincoacuten sf)
Contenido Procedimental Se consideran dentro de los contenidos
procedimentales a las acciones modos de actuar y de afrontar plantear y
resolver problemas Estos contenidos hacen referencia a los saberes
ldquoSABER COMO HACERrdquo y ldquoSABER HACERrdquo Ejemplo recopilacioacuten y
sistematizacioacuten de datos uso adecuado de instrumentos de laboratorio
formas de ejecutar ejercicios de educacioacuten de educacioacuten fiacutesica etc
(Jimeno 1991 y Diacuteaz 1985)
Un contenido procedimental incluye reglas las teacutecnicas la
metodologiacutea las destrezas o habilidades las estrategias los
procedimientos pues es un conjunto de acciones ordenadas
secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo yo competencia
Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en funcioacuten de
tres ejes
Eje Motriz Cognitivo Clasifica los contenidos procedimentales en
funcioacuten de las acciones a realizarse seguacuten sean maacutes o menos
motrices o cognitivos
5
Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones Estaacute determinado por
el nuacutemero de acciones que conforman el contenido procedimental
Eje Algoriacutetmico-Heuriacutestico Considera el grado de
predeterminacioacuten de orden de las secuencias Aquiacute se aproximan
al extremo logariacutetmico los contenidos cuyo orden de las acciones
siempre siguen un mismo patroacuten es decir siempre es el mismo
En el extremo opuesto el Heuriacutestico estaacuten aquellos contenidos
procedimentales cuyas acciones y su secuencia dependen de la
situacioacuten en que se aplican
Contenido Actitudinales Seguacuten Cicarelli (sf) responden al aspecto
valorativo del conocimiento al compromiso personal y social que implica
el saber Toman la forma de valores normas y actitudes
Con esto se intenta romper con la excesiva memorizacioacuten de
hechos y en la asimilacioacuten mas o menos comprensiva DE LOS
CONCEPTOS y sistemas conceptuales y con la exclusioacuten de tipos de
formas y saberes que se le dejaban casi a la responsabilidad de los
alumnos (se consideraban impliacutecitos a los procedimientos y valores)
En este sentido cabe sentildealar que los contenidos del taller y por el
propoacutesito del mismo iraacuten guiados hacia contenidos conceptuales o
declarativos y procedimentales creyeacutendose que estos podraacuten aportar
mayores herramientas y ser los maacutes adecuados para el desarrollo del
mismo
4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas practico y activo con respecto a su entorno
6
Pues como resentildea Bednar (1991) citado por Ertmer y Newby (1993) ldquolos
constructivistas no niegan la existencia del mundo real pero sostienen
que lo que conocemos de eacutel nace de la propia interpretacioacuten de nuestras
experienciasrdquo Es por ello que los individuos edifican sus propias
interpretaciones a partir de sus experiencias e interacciones con el
ambiente y como consecuencia las representaciones internas estaacuten
constantemente abiertas al cambio por lo que no existe una realidad
objetiva que los estudiantes se esfuercen por conocer pues el
conocimiento emerge en contextos que le son significativos
Por otra parte (y hablando un poco sobre el disentildeo instruccional
sobre el cual estaraacute basado el taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y
otros 2008) elabora un modelo de disentildeo fundamentado en los aportes de
Tennyson y Dorrego conocido como ADITE cuyos componentes
principales son anaacutelisis disentildeo instruccional disentildeo tecnoloacutegico y
evaluacioacuten
Este modelo se apoya en la tercera y cuarta generacioacuten
Seguacuten Polo (2001) para los investigadores de los disentildeos
instruccionales de la tercera generacioacuten (1980) las estrategias han de
ser heuriacutesticas los contenidos pueden ser planteados como taacutecitos y los
conocimientos deben ser de tipo conceptual factual y procedimental
basados en la praacutectica y la resolucioacuten de problemas
Los elementos base del Disentildeo de Tercera Generacioacuten son los
siguientes
- Interactividad maacutes orientada al uso y a la aplicacioacuten de
simulaciones
- Eacutenfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de
la estructura cognitiva
7
- Toma en consideracioacuten del modelo mental para hacer
corresponder la transaccioacuten instruccional asiacute como el dominio del
conocimiento
- El uso de tecnologiacuteas como el computador maximiza el aprendizaje
y abre oportunidades de diaacutelogo para el estudiante
- Los objetivos instruccionales son maacutes integrales
El disentildeo instruccional de esta generacioacuten (expuesto por polo
2001) apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa por lo que el
disentildeador debe mostrar las ocurrencias de los procesos proporcionar
estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje y promover la
observacioacuten facilitar ayuda estimular el aprender-aprender fomentar la
reflexioacuten asiacute como la metacognicioacuten y planificar actividades de control y
regulacioacuten por parte del propio estudiante
El aprendizaje cooperativo la indagacioacuten y el aprender-aprender
son altamente mediados por las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
En cuanto a la cuarta generacioacuten (1990) estaacute se caracteriza por
sustentarse a las teoriacuteas constructivistas la del caos la de los sistemas
lo cual da como resultado un modelo heuriacutestico este modela atiende a
que el disentildeador descubra las combinaciones de materiales y actividades
de ensentildeanza que oriente al alumno a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes (Polo 2001)
En esta generacioacuten de igual forma los avances tecnoloacutegicos
obligan a pensar en disentildeos maacutes complejos ya que es la adaptacioacuten de la
persona a lo que es la tecnologiacutea convirtieacutendose esto en tecnousarios
8
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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_elemen_planifipdf
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distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
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pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Atender al desarrollo cognitivo y estadios de asimilacioacuten y
aprendizaje de los estudiantes propuestos por la psicologiacutea
evolutiva
Articular los bloques de contenidos en torno a las necesidades
intereses y aspiraciones de los estudiantes proponieacutendoles
situaciones problemaacuteticas contribuyentes a generar aprendizajes
significativos y uacutetiles que pasen a formar parte de su estructura
cognitiva
Presentar en grados de complejidad repaso sistemaacutetico
tratamiento y trabajo ciacuteclico dichos contenidos cuidando su
relacioacuten con las demaacutes aacutereas del conocimiento con el fin de
favorecer un aprendizaje globalizante coherente y real tal como es
su cotidianidad (Rincoacuten sf)
Contenido Procedimental Se consideran dentro de los contenidos
procedimentales a las acciones modos de actuar y de afrontar plantear y
resolver problemas Estos contenidos hacen referencia a los saberes
ldquoSABER COMO HACERrdquo y ldquoSABER HACERrdquo Ejemplo recopilacioacuten y
sistematizacioacuten de datos uso adecuado de instrumentos de laboratorio
formas de ejecutar ejercicios de educacioacuten de educacioacuten fiacutesica etc
(Jimeno 1991 y Diacuteaz 1985)
Un contenido procedimental incluye reglas las teacutecnicas la
metodologiacutea las destrezas o habilidades las estrategias los
procedimientos pues es un conjunto de acciones ordenadas
secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo yo competencia
Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en funcioacuten de
tres ejes
Eje Motriz Cognitivo Clasifica los contenidos procedimentales en
funcioacuten de las acciones a realizarse seguacuten sean maacutes o menos
motrices o cognitivos
5
Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones Estaacute determinado por
el nuacutemero de acciones que conforman el contenido procedimental
Eje Algoriacutetmico-Heuriacutestico Considera el grado de
predeterminacioacuten de orden de las secuencias Aquiacute se aproximan
al extremo logariacutetmico los contenidos cuyo orden de las acciones
siempre siguen un mismo patroacuten es decir siempre es el mismo
En el extremo opuesto el Heuriacutestico estaacuten aquellos contenidos
procedimentales cuyas acciones y su secuencia dependen de la
situacioacuten en que se aplican
Contenido Actitudinales Seguacuten Cicarelli (sf) responden al aspecto
valorativo del conocimiento al compromiso personal y social que implica
el saber Toman la forma de valores normas y actitudes
Con esto se intenta romper con la excesiva memorizacioacuten de
hechos y en la asimilacioacuten mas o menos comprensiva DE LOS
CONCEPTOS y sistemas conceptuales y con la exclusioacuten de tipos de
formas y saberes que se le dejaban casi a la responsabilidad de los
alumnos (se consideraban impliacutecitos a los procedimientos y valores)
En este sentido cabe sentildealar que los contenidos del taller y por el
propoacutesito del mismo iraacuten guiados hacia contenidos conceptuales o
declarativos y procedimentales creyeacutendose que estos podraacuten aportar
mayores herramientas y ser los maacutes adecuados para el desarrollo del
mismo
4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas practico y activo con respecto a su entorno
6
Pues como resentildea Bednar (1991) citado por Ertmer y Newby (1993) ldquolos
constructivistas no niegan la existencia del mundo real pero sostienen
que lo que conocemos de eacutel nace de la propia interpretacioacuten de nuestras
experienciasrdquo Es por ello que los individuos edifican sus propias
interpretaciones a partir de sus experiencias e interacciones con el
ambiente y como consecuencia las representaciones internas estaacuten
constantemente abiertas al cambio por lo que no existe una realidad
objetiva que los estudiantes se esfuercen por conocer pues el
conocimiento emerge en contextos que le son significativos
Por otra parte (y hablando un poco sobre el disentildeo instruccional
sobre el cual estaraacute basado el taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y
otros 2008) elabora un modelo de disentildeo fundamentado en los aportes de
Tennyson y Dorrego conocido como ADITE cuyos componentes
principales son anaacutelisis disentildeo instruccional disentildeo tecnoloacutegico y
evaluacioacuten
Este modelo se apoya en la tercera y cuarta generacioacuten
Seguacuten Polo (2001) para los investigadores de los disentildeos
instruccionales de la tercera generacioacuten (1980) las estrategias han de
ser heuriacutesticas los contenidos pueden ser planteados como taacutecitos y los
conocimientos deben ser de tipo conceptual factual y procedimental
basados en la praacutectica y la resolucioacuten de problemas
Los elementos base del Disentildeo de Tercera Generacioacuten son los
siguientes
- Interactividad maacutes orientada al uso y a la aplicacioacuten de
simulaciones
- Eacutenfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de
la estructura cognitiva
7
- Toma en consideracioacuten del modelo mental para hacer
corresponder la transaccioacuten instruccional asiacute como el dominio del
conocimiento
- El uso de tecnologiacuteas como el computador maximiza el aprendizaje
y abre oportunidades de diaacutelogo para el estudiante
- Los objetivos instruccionales son maacutes integrales
El disentildeo instruccional de esta generacioacuten (expuesto por polo
2001) apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa por lo que el
disentildeador debe mostrar las ocurrencias de los procesos proporcionar
estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje y promover la
observacioacuten facilitar ayuda estimular el aprender-aprender fomentar la
reflexioacuten asiacute como la metacognicioacuten y planificar actividades de control y
regulacioacuten por parte del propio estudiante
El aprendizaje cooperativo la indagacioacuten y el aprender-aprender
son altamente mediados por las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
En cuanto a la cuarta generacioacuten (1990) estaacute se caracteriza por
sustentarse a las teoriacuteas constructivistas la del caos la de los sistemas
lo cual da como resultado un modelo heuriacutestico este modela atiende a
que el disentildeador descubra las combinaciones de materiales y actividades
de ensentildeanza que oriente al alumno a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes (Polo 2001)
En esta generacioacuten de igual forma los avances tecnoloacutegicos
obligan a pensar en disentildeos maacutes complejos ya que es la adaptacioacuten de la
persona a lo que es la tecnologiacutea convirtieacutendose esto en tecnousarios
8
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
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Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
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Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
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47
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produccion-de-un-mediohtml
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recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
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Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
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Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
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_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones Estaacute determinado por
el nuacutemero de acciones que conforman el contenido procedimental
Eje Algoriacutetmico-Heuriacutestico Considera el grado de
predeterminacioacuten de orden de las secuencias Aquiacute se aproximan
al extremo logariacutetmico los contenidos cuyo orden de las acciones
siempre siguen un mismo patroacuten es decir siempre es el mismo
En el extremo opuesto el Heuriacutestico estaacuten aquellos contenidos
procedimentales cuyas acciones y su secuencia dependen de la
situacioacuten en que se aplican
Contenido Actitudinales Seguacuten Cicarelli (sf) responden al aspecto
valorativo del conocimiento al compromiso personal y social que implica
el saber Toman la forma de valores normas y actitudes
Con esto se intenta romper con la excesiva memorizacioacuten de
hechos y en la asimilacioacuten mas o menos comprensiva DE LOS
CONCEPTOS y sistemas conceptuales y con la exclusioacuten de tipos de
formas y saberes que se le dejaban casi a la responsabilidad de los
alumnos (se consideraban impliacutecitos a los procedimientos y valores)
En este sentido cabe sentildealar que los contenidos del taller y por el
propoacutesito del mismo iraacuten guiados hacia contenidos conceptuales o
declarativos y procedimentales creyeacutendose que estos podraacuten aportar
mayores herramientas y ser los maacutes adecuados para el desarrollo del
mismo
4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
Se considera necesario trabajar este modelo bajo el enfoque del
aprendizaje constructivista ya que esta teoriacutea permite la construccioacuten del
aprendizaje mediante las propias experiencias el trabajo colaborativo
reflexivo y la interaccioacuten propia del participante con el medio lo que
permite un aprendizaje mas practico y activo con respecto a su entorno
6
Pues como resentildea Bednar (1991) citado por Ertmer y Newby (1993) ldquolos
constructivistas no niegan la existencia del mundo real pero sostienen
que lo que conocemos de eacutel nace de la propia interpretacioacuten de nuestras
experienciasrdquo Es por ello que los individuos edifican sus propias
interpretaciones a partir de sus experiencias e interacciones con el
ambiente y como consecuencia las representaciones internas estaacuten
constantemente abiertas al cambio por lo que no existe una realidad
objetiva que los estudiantes se esfuercen por conocer pues el
conocimiento emerge en contextos que le son significativos
Por otra parte (y hablando un poco sobre el disentildeo instruccional
sobre el cual estaraacute basado el taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y
otros 2008) elabora un modelo de disentildeo fundamentado en los aportes de
Tennyson y Dorrego conocido como ADITE cuyos componentes
principales son anaacutelisis disentildeo instruccional disentildeo tecnoloacutegico y
evaluacioacuten
Este modelo se apoya en la tercera y cuarta generacioacuten
Seguacuten Polo (2001) para los investigadores de los disentildeos
instruccionales de la tercera generacioacuten (1980) las estrategias han de
ser heuriacutesticas los contenidos pueden ser planteados como taacutecitos y los
conocimientos deben ser de tipo conceptual factual y procedimental
basados en la praacutectica y la resolucioacuten de problemas
Los elementos base del Disentildeo de Tercera Generacioacuten son los
siguientes
- Interactividad maacutes orientada al uso y a la aplicacioacuten de
simulaciones
- Eacutenfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de
la estructura cognitiva
7
- Toma en consideracioacuten del modelo mental para hacer
corresponder la transaccioacuten instruccional asiacute como el dominio del
conocimiento
- El uso de tecnologiacuteas como el computador maximiza el aprendizaje
y abre oportunidades de diaacutelogo para el estudiante
- Los objetivos instruccionales son maacutes integrales
El disentildeo instruccional de esta generacioacuten (expuesto por polo
2001) apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa por lo que el
disentildeador debe mostrar las ocurrencias de los procesos proporcionar
estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje y promover la
observacioacuten facilitar ayuda estimular el aprender-aprender fomentar la
reflexioacuten asiacute como la metacognicioacuten y planificar actividades de control y
regulacioacuten por parte del propio estudiante
El aprendizaje cooperativo la indagacioacuten y el aprender-aprender
son altamente mediados por las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
En cuanto a la cuarta generacioacuten (1990) estaacute se caracteriza por
sustentarse a las teoriacuteas constructivistas la del caos la de los sistemas
lo cual da como resultado un modelo heuriacutestico este modela atiende a
que el disentildeador descubra las combinaciones de materiales y actividades
de ensentildeanza que oriente al alumno a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes (Polo 2001)
En esta generacioacuten de igual forma los avances tecnoloacutegicos
obligan a pensar en disentildeos maacutes complejos ya que es la adaptacioacuten de la
persona a lo que es la tecnologiacutea convirtieacutendose esto en tecnousarios
8
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
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47
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_elemen_planifipdf
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paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Pues como resentildea Bednar (1991) citado por Ertmer y Newby (1993) ldquolos
constructivistas no niegan la existencia del mundo real pero sostienen
que lo que conocemos de eacutel nace de la propia interpretacioacuten de nuestras
experienciasrdquo Es por ello que los individuos edifican sus propias
interpretaciones a partir de sus experiencias e interacciones con el
ambiente y como consecuencia las representaciones internas estaacuten
constantemente abiertas al cambio por lo que no existe una realidad
objetiva que los estudiantes se esfuercen por conocer pues el
conocimiento emerge en contextos que le son significativos
Por otra parte (y hablando un poco sobre el disentildeo instruccional
sobre el cual estaraacute basado el taller) Polo 2003 (citado por Di fronzo y
otros 2008) elabora un modelo de disentildeo fundamentado en los aportes de
Tennyson y Dorrego conocido como ADITE cuyos componentes
principales son anaacutelisis disentildeo instruccional disentildeo tecnoloacutegico y
evaluacioacuten
Este modelo se apoya en la tercera y cuarta generacioacuten
Seguacuten Polo (2001) para los investigadores de los disentildeos
instruccionales de la tercera generacioacuten (1980) las estrategias han de
ser heuriacutesticas los contenidos pueden ser planteados como taacutecitos y los
conocimientos deben ser de tipo conceptual factual y procedimental
basados en la praacutectica y la resolucioacuten de problemas
Los elementos base del Disentildeo de Tercera Generacioacuten son los
siguientes
- Interactividad maacutes orientada al uso y a la aplicacioacuten de
simulaciones
- Eacutenfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de
la estructura cognitiva
7
- Toma en consideracioacuten del modelo mental para hacer
corresponder la transaccioacuten instruccional asiacute como el dominio del
conocimiento
- El uso de tecnologiacuteas como el computador maximiza el aprendizaje
y abre oportunidades de diaacutelogo para el estudiante
- Los objetivos instruccionales son maacutes integrales
El disentildeo instruccional de esta generacioacuten (expuesto por polo
2001) apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa por lo que el
disentildeador debe mostrar las ocurrencias de los procesos proporcionar
estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje y promover la
observacioacuten facilitar ayuda estimular el aprender-aprender fomentar la
reflexioacuten asiacute como la metacognicioacuten y planificar actividades de control y
regulacioacuten por parte del propio estudiante
El aprendizaje cooperativo la indagacioacuten y el aprender-aprender
son altamente mediados por las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
En cuanto a la cuarta generacioacuten (1990) estaacute se caracteriza por
sustentarse a las teoriacuteas constructivistas la del caos la de los sistemas
lo cual da como resultado un modelo heuriacutestico este modela atiende a
que el disentildeador descubra las combinaciones de materiales y actividades
de ensentildeanza que oriente al alumno a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes (Polo 2001)
En esta generacioacuten de igual forma los avances tecnoloacutegicos
obligan a pensar en disentildeos maacutes complejos ya que es la adaptacioacuten de la
persona a lo que es la tecnologiacutea convirtieacutendose esto en tecnousarios
8
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
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pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
- Toma en consideracioacuten del modelo mental para hacer
corresponder la transaccioacuten instruccional asiacute como el dominio del
conocimiento
- El uso de tecnologiacuteas como el computador maximiza el aprendizaje
y abre oportunidades de diaacutelogo para el estudiante
- Los objetivos instruccionales son maacutes integrales
El disentildeo instruccional de esta generacioacuten (expuesto por polo
2001) apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa por lo que el
disentildeador debe mostrar las ocurrencias de los procesos proporcionar
estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje y promover la
observacioacuten facilitar ayuda estimular el aprender-aprender fomentar la
reflexioacuten asiacute como la metacognicioacuten y planificar actividades de control y
regulacioacuten por parte del propio estudiante
El aprendizaje cooperativo la indagacioacuten y el aprender-aprender
son altamente mediados por las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
En cuanto a la cuarta generacioacuten (1990) estaacute se caracteriza por
sustentarse a las teoriacuteas constructivistas la del caos la de los sistemas
lo cual da como resultado un modelo heuriacutestico este modela atiende a
que el disentildeador descubra las combinaciones de materiales y actividades
de ensentildeanza que oriente al alumno a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes (Polo 2001)
En esta generacioacuten de igual forma los avances tecnoloacutegicos
obligan a pensar en disentildeos maacutes complejos ya que es la adaptacioacuten de la
persona a lo que es la tecnologiacutea convirtieacutendose esto en tecnousarios
8
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
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Marzo del 2010 de la paacutegina Web
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Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Componente Disentildeo
Objetivos 1- Reflexionar sobre la importancia de la utilizacioacuten de las Videoconferencias en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
2- Disentildear una situacioacuten instruccional donde los participantes puedan utilizar las videoconferencias por Skype como
Medio didaacutectico para el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
Contenidos Estrategias
Declarativos Procedimentales Actitudinales Ensentildeanza y aprendizaje Evaluacioacuten
Definicioacuten de
videoconferencia
y
Teleconferencias
Caracteriacutesticas
de las
Videoconferencias
y
Docente Presentar
lineamiento para la
intervencioacuten en el blog la
misma se realizara por
medio de un debate en
liacutenea donde los
participantes podraacuten emitir
sus opiniones e ideas
acerca de la informacioacuten
La evaluacioacuten de las
actividades seraacute formativa
ya que lo que se busca con
el taller es el aprendizaje
de los docentes en
ejercicio en cuanto a la
importancia y utilizacioacuten de
las videoconferencias en
9
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
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47
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produccion-de-un-mediohtml
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y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
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instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
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httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
teleconferenciasanalizada con anterioridad
El docente sugeriraacute
algunos sitios web donde
pueden buscar informacioacuten
referente al tema
Contestar las siguientes
interrogantes
iquestQueacute es una
videoconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que
son los tipos de
videoconferencias que se
aplican en la educacioacuten a
distancia
iquestQueacute es teleconferencia
iquestDiga las principales
clases a distancia de
acuerdo a sus propias
experiencias con la
herramienta tecnoloacutegica
10
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
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47
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pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
caracteriacutesticas de una
videoconferencia y una
teleconferencia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos
ha utilizado para
suministrar su clase a
distancia
Participante Investigar que
es una videoconferencia
Teleconferencia y
caracteriacutesticas de las
videoconferencias
comentar en el blog otras
aportaciones acerca del
tema Y responder las
preguntas planteadas por
el docente
11
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
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_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Definicioacuten y
caracteriacutestica del
Skype
Docente Explicacioacuten de
que es un Skype sus
creadores sus ventajas y
desventajas en cuanto a
otros software y
caracteriacutesticas del mismo a
traveacutes del blog
Participante Investigar por
medio del blog y otras
fuentes que es un Skype y
que otras herramientas
similares a esta existen
Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Organizaraacute un
foro en el blog sobre las
ventajas y desventajas de
la utilizacioacuten de las
videoconferencias por
Skype como medio
12
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
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47
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produccion-de-un-mediohtml
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y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
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instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
didaacutectico con el fin de
reflexionar su utilizacioacuten en
la practica docente Se
partiraacute de las siguientes
preguntas iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la
principal desventaja de la
utilizacioacuten de
videoconferencias en el
proceso de ensentildeanza-
aprendizaje
Nota En el presente foro
deberaacuten hacer como
miacutenimo 2 intervenciones
Recuerde que cada
intervencioacuten debe ser a
partir de su experiencia en
la praacutectica docente y podraacute
13
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
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deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
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teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
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asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
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utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
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Marzo del 2010 de la paacutegina Web
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Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
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produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
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recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
realimentar alguna opinioacuten
de los que hayan
participado
Ademaacutes los participantes
deberaacuten colgar en el blog
un ensayo sobre los
avances tecnoloacutegicos en
cuanto a la educacioacuten
distancia (haciendo
hincapieacute en las
videoconferencia) y como
esta puede servir para
incentivar una educacioacuten
inclusiva
Participante Comentar en
el blog sobre las
preguntas con previa
14
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
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47
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produccion-de-un-mediohtml
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y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
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_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
investigacioacuten por parte de
los participantes sobre la
temaacutetica a trabajar Y
entregar el un ensayo
seguacuten los lineamientos
planteados por el docente
Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
Ensentildeanza-
aprendizaje
Docente Se explicaraacute a
traveacutes del blog y mediante
un material multimedia
(videos y laminas de power
point) como descargar el
software skype sus
elementos o herramientas
y ejemplos de como se
utiliza la videoconferencia
en una clase a distancia
ademaacutes se les asignaraacuten a
los participantes descargar
15
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
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47
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_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
el software Skype y
practicar en pareja como
presentar un clase
Participante Ver los videos
sobre como utilizar el
software skype y descargar
el mismo Si se presentan
dificultades realizar sus
comentarios en el blog en
cuanto a dudas
Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Docente Se presentaraacute
ciertos lineamientos en
cuanto a la construccioacuten
del plan de clases
mediante la
videoconferencia por
Skype
16
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
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47
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pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Participante Planificar una
clase seguacuten el tema de su
eleccioacuten a partir de la
utilizacioacuten del Skype y
presentarla al grupo
17
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
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instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Componente tecnoloacutegico
Guion de contenidoUniversidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacioacuten
Asignatura Informaacutetica y educacioacuten
Prof(a) Riera Norelkis
Nombre del MCD Videoconferencias a traveacutes del Skype Una alternativa para el aprovechamiento de las
potencialidades tecnoloacutegicas en la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacioacuten en
la UCV
Autores Ascanio Carlenys Espinoza Norvis Polo Andrea y Valera Gabriela
Entrada Titulo Guion de Contenido
1 Bienvenida Hola bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El mismo serviraacute como
medio donde podraacutes aprender a utilizar la herramienta de videoconferencia por
Skype como estrategia de ensentildeanza- aprendizaje la cual te permitiraacute brindar
una educacioacuten sin fronteras
18
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Nuestro objetivo principal seraacute que aprendas a disentildear una situacioacuten instruccional
a traveacutes de las videoconferencias por Skype como medio didaacutectico para el
proceso de ensentildeanza- aprendizaje
A traveacutes del siguiente recorrido podraacutes ver los principales puntos a tratar en la
situacioacuten instruccional (videoconferencias) con enlaces que te llevaraacuten a su
desarrollo y actividades
Autor(es)
Ascanio Carlenys
Espinoza Norvis
Polo Andrea
Valera Gabriela
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Con el fin de proporcionarles una breve informacioacuten acerca de lo que son las
videoconferencias se les invita a observar el siguiente video
httpwwwyoutubecomwatchv=jVJC02Jf_Egampfeature=related
19
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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47
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produccion-de-un-mediohtml
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y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
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instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
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httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Caracteriacutestica de
teleconferencia y
videoconferencia
Consecutivamente y con el propoacutesito de aseverar el entendimiento asiacute como el
buen desarrollo de la teoriacutea alusiva al medio instruccional se les solicitara a los
participantes la indagacioacuten de informacioacuten referente a la herramienta tecnoloacutegica
(Tele y Videoconferencia) facilitaacutendole el acceso por medio del aacuterea de enlaces
donde se expondraacuten diversos links relacionados con el tema a tratar
Por medio de un debate en liacutenea se discutiraacuten las siguientes interrogantes
iquestQueacute es teleconferencia
iquestQueacute es una videoconferencia
iquestDiga las principales caracteriacutesticas de una videoconferencia y una
teleconferencia
iquestCuaacuteles cree usted que son los tipos de videoconferencias que se aplican en la
educacioacuten a distancia
iquestQueacute medios tecnoloacutegicos ha utilizado para suministrar su clase a distancia
20
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
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47
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produccion-de-un-mediohtml
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_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen vigentes
en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y elementos Expone
Saacutenchez (2001) en su trabajo videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia
Propone ademaacutes Saacutenchez que se debe tener en cuenta dos aspectos que se
han visto marcados en las uacuteltimas deacutecadas la extensioacuten de la formacioacuten a
distancia por parte de instituciones que se introducen en esta modalidad
educativa por los avances tecnoloacutegicos y la incorporacioacuten de tecnologiacuteas en la
metodologiacutea de la educacioacuten a distancia Esta incorporacioacuten especialmente la
videoconferencia supone una necesidad y un reto La distancia entre el profesor
y el alumno en la comunicacioacuten o en el proceso educativo no es la caracteriacutestica
esencial y diferenciadora entre ambas modalidades educativas sino su aacutembito de
actuacioacuten y principalmente el desarrollo de un sistema multimedia asumido
como modelo educativo especiacutefico que facilita la adquisicioacuten del conocimiento y
la comunicacioacuten entre los elementos personales sustentado por una institucioacuten
que organiza ofrece apoyo y se extiende Internet el correo electroacutenico y la
videoconferencia han animado en los uacuteltimos antildeos a introducirse en la
laquoaventuraraquo de la educacioacuten a distancia En las instituciones que optaron y optan
21
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
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02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
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produccion-de-un-mediohtml
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y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
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instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
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_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
por esta modalidad educativa el problema se plantea en coacutemo integrar estos
avances teacutecnicos en el sistema multimedia en adaptarlos a su modelo educativo
para facilitar el conocimiento y el acercamiento alumno-profesor a traveacutes de estos
canales a pesar de la distancia e incluso tratar de superar algunas de las
limitaciones que presenta la educacioacuten a distancia En este sentido la
incorporacioacuten de la videoconferencia supone una cuarta generacioacuten en la
evolucioacuten de la educacioacuten a distancia tradicional
SAacuteNCHEZ E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a distancia
Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la paacutegina Web httpe-
spaciounedesfezeservphppid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Partiendo de esta breve informacioacuten deberaacuten colgar en el aacuterea de enlaces un
ensayo sobre los avances tecnoloacutegicos en cuanto a la educacioacuten distancia
(haciendo hincapieacute en las videoconferencia) y como esta puede servir para
incentivar una educacioacuten inclusiva Para ello se les recomienda la siguiente
lectura en la pagina web httpcongresocodoliorgarea_2Ruiz-Romeropdf
22
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
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02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
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produccion-de-un-mediohtml
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_elemen_planifipdf
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distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
iquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usa
De acuerdo con Arnau (sf) Skype es el software que permite las
conversaciones liacutederes mundiales Millones de personas y empresas usan Skype
para hacer videoconferencias y llamadas de voz enviar mensajes inmediatos y
compartir archivos con otros usuarios de Skype Tambieacuten se usa Skype para
hacer llamadas econoacutemicas en liacuteneas de teleacutefono y moacuteviles Hoy diacutea mediante la
uacuteltima versioacuten de Skype 410136 se puede tambieacuten compartir la pantalla del
ordenador con compantildeeros de trabajo familia o amigos durante sus
conversaciones
Seguacuten Wikipedia el grupo Skype fue fundado en 2003 por el sueco Niklas
Zennstroumlm y el daneacutes Janus Friis creadores de Kazaa El coacutedigo y protocolo de
Skype permanecen cerrados pero los usuarios interesados pueden descargar
gratuitamente la aplicacioacuten del sitio oficial Los usuarios de Skype pueden hablar
entre ellos gratuitamente Su oficina central estaacute en Luxemburgo hay otras
oficinas en Londres Tallin Tartu Estocolmo Praga y San Joseacute
23
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
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43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
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47
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produccion-de-un-mediohtml
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de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
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_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Uno de los nombres iniciales para el proyecto era Skype peer to peer que
entonces fue abreviado a Skyper Sin embargo algunos nombres de dominio
asociados con Skyper ya estaban tomados La caiacuteda de la r final dejoacute el tiacutetulo
actual de Skype este nombre siacute que teniacutea los dominios disponibles
Skype en la educacioacuten
Skype desde su lanzamiento ha experimentado un crecimiento raacutepido entre
usuarios de todo el mundo Ademaacutes de esto tiene un enorme potencial para el
empleo en el aula pero la mayor parte de este potencial auacuten no se ha practicado
Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar raacutepidamente y
faacutecilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes Por
ejemplo los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con
otras clases de otros paiacuteses Los profesores de literatura y arte pueden
conectarse con los autores que los alumnos esteacuten leyendo o dibujando Un
profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video
de Skype o invitar a un investigador a hablar de los uacuteltimos acontecimientos en
su campo Un profesor de muacutesica puede trabajar junto con otra clase y realizar
un concierto al mismo tiempo Ademaacutes los estudiantes pueden hacer
24
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
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igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
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Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
presentaciones a otras aulas de su mismo paiacutes o de otros paiacuteses o colaborar en
un proyecto usando Skype
Skype puede ser usado de formas diferentes a continuacioacuten hay algunas ideas y
experiencias
Para profesores
Skype tiene algunas funciones similares a las del Messenger Se pueden crear
grupos de discusioacuten sobre proyectos de colaboracioacuten Esto quiere decir que se
puede preparar organizar y hacer actividades entre distintos centros Skype
ofrece funciones increiacutebles en el aacuterea del audio y el viacutedeo e introduce
innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista
didaacutectico Skype nos puede ayudar a
Practicar la lengua oral y mejorar las competencias comunicativas
Investigar desarrollar y validar modelos pedagoacutegicos innovadores para un
estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y
establecer redes sociales Crear un grupo de discusioacuten con otros alumnos
25
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
26
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
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Pagina consultada
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- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
que les permite aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
Crear situaciones educativas reales se aprende cuando se praacutectica en
situaciones reales
Trabajar en colaboracioacuten con otros institutos otros profesores padres
Para Estudiantes
Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que
tienen de Skype es de diversioacuten y de la necesidad de comunicacioacuten constante
con amigos Pero Skype ademaacutes les permite
-Compartir archivos con sus compantildeeros
-Crear grupos de discusioacuten con sus amigos
-Aprender sobre otras culturas tradiciones paiacuteses
-Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas
-Comunicarse con sus profesores amigos o familia
-Compartir charlas temaacuteticas
-Mejorar las competencias baacutesicas sobretodo la competencia digital
y comunicativa
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Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
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Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
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02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
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produccion-de-un-mediohtml
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httpwwwperemarquesnetweb20htm
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paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de Marzo
del 2010 de la pagina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
5 Ventajas y
desventajas de la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Por medio de los siguientes aportes La videoconferencia tradicional requiere de
instalaciones fijas para posibilitar el enviacuteo y recepcioacuten de audio y viacutedeo por todos
los sitios participantes Los recientes desarrollos en compresioacuten de viacutedeo y la
tecnologiacutea de codificacioacuten han incrementado el uso en las escuelas y
universidades debido tambieacuten a la reparticioacuten de los costos de los canales
digitales entre los miembros de redes comunitarias de educacioacuten a distancia
Las tecnologiacuteas que se utilizan en las videoconferencias tienen un efecto
dramaacutetico en la calidad de la comunicacioacuten que se puede obtener y dado que un
concepto fundamental para el aprendizaje es la comunicacioacuten clara con
herramientas efectivas y canales adecuados garantiza de esta manera el
aprendizaje colaborativo
La tecnologiacutea elimina las fronteras entre la educacioacuten tradicional (presencial) la
abierta y a distancia Es importante considerar en cuaacutel de estos contextos se
27
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
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con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
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del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
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Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
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httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
desenvuelve el aprendizaje y cuaacutendo es necesaria la videoconferencia
En la Educacioacuten a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto grado de
autonomiacutea que pudiera ser incoacutemoda en otro tipo de circunstancias En
correspondencia el educador se obliga a apoyar y ayudar al estudiante
Las nuevas tecnologiacuteas de comunicacioacuten estaacuten eliminando las diferencias entre
educacioacuten a distancia y la tradicional Tienen usos potenciales en ambas
situaciones
El asunto pedagoacutegico maacutes importante es entender doacutende una tecnologiacutea tiene
impacto real en una educacioacuten efectiva Algunas tecnologiacuteas soportaraacuten una
aplicacioacuten de segunda generacioacuten proporcionando maacutes impacto y eficiencia a
ese modelo Sin embargo otros usos de la tecnologiacutea reducen los efectos de
tiempo y distancia facilitando la posibilidad de contactos frente a frente desde
grupos hasta aplicaciones de escritorio
La videoconferencia debe ser usada para facilitar lo mejor de la educacioacuten a
distancia y tradicional La educacioacuten a distancia se asocia comuacutenmente con maacutes
materiales didaacutecticos La tradicional con maacutes clases y encuentros frente a frente
28
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
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7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
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ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
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teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
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Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
con expertos Provee de medios para llevar a un punto comuacuten tanto a profesores
como a estudiantes de manera virtual
A continuacioacuten se listan tres de las principales claves de uso educativo de
la Videoconferencia
1 Adaptar el disentildeo del curso a la tecnologiacutea
De las experiencias llevadas a cabo con la videoconferencia como soporte
para la educacioacuten a distancia hay cierta unanimidad en cuanto a que los
mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado especiacuteficamente
al medio Si el profesor se limita a emular la situacioacuten de una clase
presencial estaacute comprobado que el grado de satisfaccioacuten de los alumnos
y probablemente del profesor es menor ya que el uso de esta tecnologiacutea
crea maacutes expectativas
Los mejores resultados se obtienen con un disentildeo adaptado
especiacuteficamente al medio aprovechando las posibilidades de interactividad
de la videoconferencia Se recomienda incorporar actividades en el disentildeo
29
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
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Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
del curso que fomenten la participacioacuten directa de los alumnos
2 Disentildear los materiales de presentacioacuten especiacuteficamente para el medio
El uso de transparencias requiere seguir ciertas normas referente a la
eleccioacuten de colores el tipo y tamantildeo de las letras el fondo de las mismas
y la cantidad de elementos a poner en cada transparencia para garantizar
su legibilidad en las aulas remotas
Se recomienda a la hora de preparar diapositivas o transparencias para
utilizar en una clase por videoconferencia cuidar primero el formato
disentildeando las hojas de forma apaisada De esta manera se aprovecha
mejor el espacio disponible en el monitor del equipo de videoconferencia
Es aconsejable centrar todo el texto sobre la paacutegina para que esteacute lo maacutes
visible posible
Tambieacuten hay que procurar utilizar fonts o tipos de letra claros como por
ejemplo Arial o Helveacutetica y tamantildeos grandes por lo menos 36 puntos
para tiacutetulos y 3r0 o 28 puntos para el cuerpo del texto
Se recomienda elaborar transparencias sencillas con 8 liacuteneas de texto
como maacuteximo para no dificultar la lectura por parte de los alumnos
remotos La solucioacuten maacutes corriente de texto negro sobre fondo blanco da
30
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
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Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
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Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
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Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
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Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
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Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
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produccion-de-un-mediohtml
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Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
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- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
buenos resultados tambieacuten texto negro o amarillo sobre fondo azul Es
aconsejable evitar siempre el color rojo ya que crea un efecto de
sangrado
En el caso de utilizar graacuteficos esquemas diagramas etc es importante
saturar la transparencia lo menos posible procurando que los elementos
de texto de los mismos sean lo suficientemente grandes para permitir su
lectura
3 Aprovechar todas las posibilidades de la tecnologiacutea
Antes del comienzo del curso es recomendable que el profesor se informe
de las diferentes herramientas disponibles en el aula para la presentacioacuten
de materiales didaacutecticos y planifique su posible uso durante las clases por
videoconferencia A continuacioacuten y a tiacutetulo de sugerencia se detallan
algunas posibilidades de las herramientas siguientes
PC Esta herramienta resulta muy uacutetil para mostrar presentaciones hechas
en PowerPoint que sirvan de soporte a la exposicioacuten del profesor A la
hora de disentildear y preparar dichas transparencias es importante tener en
cuenta las recomendaciones del punto 2 Disentildear los materiales de
presentacioacuten especiacuteficamente para el medio Otra posibilidad es la
31
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
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sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
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7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
conexioacuten a Internet para mostrar paacuteginas Web relacionadas con la
asignatura No se debe pretender que los contenidos de dichas paacuteginas
sean necesariamente legibles en la pantalla o monitor del aula ya que
loacutegicamente su disentildeo ha seguido otros criterios sino que puedan servir
de punto de referencia para el alumno quien podraacute conectarse a posteriori
desde el Aula de Informaacutetica de su centro o desde su domicilio y ver en
detalle los contenidos que le interesen
Caacutemara de documentos Esta herramienta es muy uacutetil para mostrar
cualquier objeto o papel impreso desde transparencias en papel portadas
de libros a la hora de recomendar bibliografiacutea hasta fotografiacuteas recortes
de prensa etc Tambieacuten aunque con ciertas limitaciones la caacutemara de
documentos puede hacer la funcioacuten de la pizarra claacutesica de un aula El
profesor puede escribir y dibujar directamente sobre este soporte para
recalcar cualquier concepto aclarar dudas etc siempre y cuando utilice
un tamantildeo de letra adecuado y procure no sobrepasar el encuadre de
enfoque de la caacutemara Esta actividad por muy sencilla que parezca suele
resultar bastante interactiva y generalmente es apreciada positivamente
por los alumnos A la hora de utilizar la caacutemara de documentos es muy
importante mover el objeto que se estaacute mostrando lo menos posible para
32
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
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Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
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teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
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asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
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produccion-de-un-mediohtml
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de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
que se pueda visualizar de forma niacutetida
Reproductor de viacutedeo Dependiendo del tipo de asignatura y del grado de
disponibilidad de viacutedeos educativos relacionados con el temario se puede
considerar la posibilidad de proyectar una o maacutes peliacuteculas durante el
curso Esta praacutectica puede servir para reforzar la exposicioacuten del profesor y
fomentar un debate posterior entre los alumnos Los mejores resultados se
obtienen con cintas de poca duracioacuten (10 o 15 minutos) parando el
profesor la proyeccioacuten cada pocos minutos para comentar el contenido con
los alumnos y evitar asiacute su posible dispersioacuten
Para mas informacioacuten visite la pagina Web http7412593132search
q=cachetyDukeZNukUJwwwcomunidadesipnmxriieemeLanguages
EspanolUploadFilesDocuments363LA
2520VIDEOCONFERENCIAdoc+uso+educativo+de+las+videoconferenciasampc
d=1amphl=esampct=clnkampgl=ve
Deberaacuten participar en el siguiente foro (ldquoFamiliarizaacutendonos con las
videoconferenciasrdquo) de manera que puedan compartir o discutir diversos
enfoques con respecto a los puntos de vistas (partiendo de experiencias
profesionales) en el uso ventajas y desventajas de la videoconferencia (sustente
33
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
34
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
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Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
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Marzo del 2010 de la paacutegina Web
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Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
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47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
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de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
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httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
sus contribuciones) Respondiendo la siguiente interrogante iquestQueacute aportes
proporciona y cual seria la principal desventaja de la utilizacioacuten de
videoconferencias en el proceso de ensentildeanza- aprendizaje
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
A continuacioacuten se les presentara un video que reflejaraacute informacioacuten acerca de la
manera de descargar e instalar skype indicando los elementos y herramientas
que lo componen
httpwwwyoutubecomwatchv=n_RxMnnu8Foampfeature=related
Posteriormente se les proporcionara el siguiente link
httptecnologiaeduusessimposio_iberoamericanoponenciaspdfCR139pdf
con el fin de ahondar en la importancia y uso educativo de las videoconferencias
como herramienta tecnoloacutegica de la educacioacuten a distancia
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7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
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ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
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deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
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teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
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asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
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Mapa de navegacioacuten
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Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
7 Planificacioacuten de
una clase
mediante el uso
del Skype
Medina M (2007) Optimizacioacuten en el uso de videoconferencias
35
ANTES de la utilizacioacuten de la tecnologiacutea 1048770Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura1048770Definir los objetivos que se alcanzaraacuten con la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente) 1048770Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia identificando las posibilidades que ofrece para cada clase 1048770Seleccionar los temas maacutes acordes para el uso de la tecnologiacutea asiacute como los momentos de la videoconferencia en que es maacutes conveniente emplearla evitando saturar su utilizacioacuten 1048770Especificar a los alumnos el tema que se abordaraacute en la videoconferencia el objetivo que se alcanzaraacute con la misma y las actividades que se desarrollaraacuten posteriormente en liacutenea 1048770Explicar a los estudiantes algunos teacuterminos o conceptos que puedan facilitar la comprensioacuten del contenido a traveacutes del material tecnoloacutegico 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberaacuten centrar su atencioacuten durante el uso de la videoconferencia 1048770Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente reflexionar sobre el contenido hacer anotaciones participar activamente etc) 1048770Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva
DURANTE la utilizacioacuten de la tecnologiacutea1048770Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia para observar y orientar a los estudiantes 1048770Dar ejemplo a los estudiantes de observacioacuten atenta al material expuesto 1048770Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo 1048770Estimular a los estudiantes para que participen si la tecnologiacutea es interactiva (Aquiacute se demostrara como docente la mediacioacuten entre el medio tecnoloacutegico y el contenido expuesto) 1048770Verificar el momento destinado al uso de la tecnologiacutea para comprobar que todos los estudiantes ven yo escuchan adecuadamente desde su lugar
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
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Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
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Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
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y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
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instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
audioconferencias y otras herramientas tecnoloacutegicas Guiacutea para el docente
Universidad Autoacutenoma de Aguascalientes Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la pagina Web
httpsneddgduaamxdocumentosGuia_videoconferenciaspdf
Luego de los lineamientos planteados presentar en base a un tema de su
eleccioacuten la planificacioacuten de una clase por medio de la utilizacioacuten de la
videoconferencia donde aplique los procedimientos que la sustentan Con el fin
de enriquecer el espacio colgar en el aacuterea de enlaces los diversas
planificaciones realizados por su parte
8 Subir trabajos Bienvenidas y bienvenidos
Este espacio estaraacute destinado para cargar sus trabajos y ensayos previamente
asignados con el fin de poder compartir conocimientos con los demaacutes
compantildeeros
Para ello deberaacutes crear una cuenta en Boxnet con el fin de que puedas cargar
en la cuenta del grupo tus trabajos y descargar los trabajos de tus compantildeeros
Esta cuenta del grupo tendraacute una carpeta llamada Profesores de EUS donde
36
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
deberas subir tus trabajos
Importante El correo electroacutenico (Gmail preferiblemente) con el que abriraacutes la
cuenta en boxnet lo deberaacutes colgar por esta viacutea del wordpress en la parte de
comentario
Previamente ya teniendo tu correo electroacutenico en nuestras manos se te enviaraacute
una invitacioacuten de la cuenta Box net a tu cuenta electroacutenica para que sirvas como
colaborador de la cuenta del grupo igual a la siguiente imagen
Luego le daraacutes al cuadro azul que dice ACCEPT INVITATION el cual te llevaraacute
a la pagina de Boxnet con tu correo electroacutenico ya registrado solo tendraacutes que
copiar tu contrasentildea o Password y listo ingresas directamente a la carpeta del
grupo
Si tienes alguna duda o inquietud en cuanto al el ingreso o registro en Boxnet
podraacutes hacerla en la parte de comentarios y gustosos te ayudaremos
37
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Entrada Titulo Guion teacutecnico1 Bienvenida Se comienza con una imagen de cabecera que representa el contenido del blog
ldquovideoconferencia por Skype
Seguidamente el tiacutetulo de bienvenida y luego comienza con un saludo Hola
bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo El cual esta escrito en letra
Georgia nuacutemero 12 en color rojo negritas y centrado
Luego viene el texto centrado el cual estaacute escrito con la misma letra y nuacutemero
que el resto del contenido es decir Georgia nuacutemero 12 y en negro
Despueacutes nos vamos a encontrar con un letrero de animacioacuten el cual contiene la
siguiente frase esperamos que esta herramienta te sea de gran utilidad
Y por uacuteltimo a la derecha encontramos el nombre de las autoras del blog con el
mismo tipo y nuacutemero de letra con el que se estaacute trabajando pero en negritas y
de color rojo
2 Definicioacuten de
teleconferencia y
videoconferencia
Caracteriacutestica de
Eacutesta pagina comienza con un video que da informacioacuten sobre lo que son las
videoconferencias
Seguidamente se le pide a los participantes que indaguen sobre la
teleconferencia para entender mejor la utilidad del medio instruccional ahiacute
38
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
teleconferencia y
videoconferencia
mismo encontraraacuten un enlace que los lleva a encontrar informacioacuten sobre lo que
es Audioconferencia y Videoconferencia
Luego encontraran un icono de pregunta (un signo de interrogacioacuten rojo) que
indica que deben responder las interrogantes que a continuacioacuten se les
presentaraacuten Y finaliza con una serie de preguntas sobre el tema tratado
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los enlaces estaacuten en el mismo nuacutemero y tipo de letra pero en
color rojo
3 Reflexioacuten sobre la
utilizacioacuten de las
videoconferencias
en el proceso de
ensentildeanza-
aprendizaje
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre todo
en esta modalidad de estudio Entre la informacioacuten encontraremos enlaces de
educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de facilitarles
informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una bibliografiacutea con link
para profundizar sobre la informacioacuten que se esta trabajando
Luego encontraremos el icono de un laacutepiz el cual nos indica que hay una
asignacioacuten para realizar la cual consta de un ensayo sobre la educacioacuten a
distancia pero haciendo hincapieacute en la videoconferencia se explica donde debe
montar la informacioacuten y se recomienda una lectura que ayuda a realizar la
39
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la paacutegina Web
httpwwwracocatindexphpDIMarticleviewFile166859218928
Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwpsicopedagogiacomeducacion-social
Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
asignacioacuten
Toda la informacioacuten esta escrita en letra Georgia nuacutemero 12 en color negro y el
texto justificado Los link y enlaces estaacuten en el mismo numero y tipo de letra
pero en color rojo y el subtitulo (asignatura) esta con el mismo tipo y numero de
letra pero todo en mayuacutescula negritas y rojo
4 Definicioacuten del
Skype y sus
Beneficios en la
educacioacuten
Comienza con el tiacutetulo ldquoiquestQueacute es Skype iquestPara queacute se usaldquo centrado en
negritas y de color rojo manteniendo en mismo tipo y numero de letra
Explica que es Skype y su utilidad y luego un poco mas de informacioacuten sobre l
programa pero su utilidad en la educacioacuten tanto para los profesores como para
los estudiantes Y finaliza con un link donde pueden encontrar la informacioacuten de
Skype en la educacioacuten
Siempre se mantiene el mismo nuacutemero tipo y color de letra con excepcioacuten de
los subtiacutetulos que estaacuten centrados en negritas y de color rojo y los link que
aparece en color rojo
5 Ventajas y
desventajas de la
Aquiacute encontramos informacioacuten sobre las ventajas y desventajas que tiene el
programa Skype
40
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
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Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
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Marzo del 2010 de la paacutegina Web
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47
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produccion-de-un-mediohtml
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de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
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y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
utilizacioacuten de las
videoconferencias
por Skype como
medio didaacutectico
Tambieacuten encontramos el icono del laacutepiz que como ya se dijo avisa que hay una
asignacioacuten pautada en esta oportunidad hay que participar en un foro y
responder la pregunta que se le estaacute planteando
Toda la informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando
en cuanto al tipo nuacutemero y color de letra los subtiacutetulos de igual manera que en
los casos anteriores se encuentran de color rojo y en negritas Y los link y
enlaces tambieacuten (rojo pero sin negritas)
6 Utilizacioacuten de la
videoconferencia
por Skype en el
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Comenzamos con un video que muestra como descargar e instalas el programa
ldquoSkyperdquo
Seguidamente encontramos el icono de un libro rojo que indica que hay
informacioacuten para consultar dicha informacioacuten trata sobre la videoconferencia
como herramienta en la educacioacuten a distancia
La informacioacuten mantiene el mismo formato con el que se viene trabajando en
cuanto al tipo nuacutemero y color de letra tanto en el texto en general como en los
tiacutetulos subtiacutetulos enlaces y links
7 Planificacioacuten de una Encontramos un link en donde se explica como planificar una clase usando el
41
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador 6(4) 50-72
Fuster F (2003) Los propoacutesitos de la educacioacuten Ed Video-cinco
Pentildealoza Ramella W Lima Fondo Editorial del Pedagoacutegico San
Marcos Planificacioacuten Curricular - Universidad Nacional Joseacute
Faustino Sancheacutez Carrioacuten (base cientiacutefica perspectiva propoacutesitos
contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
Gimeno J (1991) El curriacuteculum una reflexioacuten sobre la praacutectica Madrid
Espantildea Editorial Morata
Referencias Electroacutenicas
Arnau C (sf) Skype en la educacioacuten Documento recuperado el 15 de
Marzo del 2010 de la paacutegina Web
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Cicarelli M (sf) Ensentildear para comprender la educacioacuten social
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
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Di Fronzo y otros (2008) Modelos de desarrollo de MDCs Recuperado el
02 de Marzo del 2010 en la pagina web
47
httpmodelosdesarrollomdcblogspotcom200810modelo-para-la-
produccion-de-un-mediohtml
Pere G (2007) La Web 20 y sus aplicaciones didaacutecticas Departamento
de Pedagogiacutea Aplicada Facultad de Educacioacuten UAB Documento
recuperado el 05 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpwwwperemarquesnetweb20htm
Polo M (2001) El disentildeo instruccional y las tecnologiacuteas de la informacioacuten
y la comunicacioacuten SADPRO- UCV Recuperado el 02 de Marzo del
2010 de la pagina web
httpwebucvveeusMaterialesSeptimoDDImat7pdf
Rincon P (sf) Algunos elementos para la planificacioacuten de las actividades
instruccionales Universidad de los Andes Nuacutecleo Taacutechira
Recuperado el 02 de Marzo del 2010 de la pagina web
httpservidor-opsutachulaveprofesosanch_alfponenciasalgunos
_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
paacutegina Web httpe-spaciounedesfezeservphp
pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
clase mediante el
uso del Skype
skype seguido del icono de asignacioacuten es decir el laacutepiz La asignacioacuten es la
planificacioacuten de una clase utilizando dicho programa
El formato de escritura se sigue manteniendo Texto en general letra Georgia
nuacutemero 12 en color negro subtiacutetulos en mayuacutescula rojo y negritas y enlaces
en rojo
8 Subir trabajos Comienza con una bienvenida al espacio donde deben subir los trabajos
asignados el tiacutetulo centrado negritas y rojo acompantildeado de un icono de saludo
(un muntildeequito agitando la mano)
Posteriormente se explica el proceso que se debe seguir para subir los trabajos
al blog y se presenta una imagen que ilustra la pantalla que va a aparecer al
momento de registrarnos en boxnet Y ahiacute mismo encontraran con un enlace en
la palabra Boxnet que los dirigiraacute al otra pagina con la explicacioacuten de que es el
servidor box net luego se encontraraacuten con otro enlace en la palabra Profesores
de EUS el cual los llevaraacute a la carpeta del grupo
Toda la informacioacuten mantiene el formato antes sentildealado en cuanto a tamantildeo y
tipo de letra
42
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
46
Referencias Bibliograacuteficas
Diacuteaz Aacute (1985) Didaacutectica y curriacuteculum Meacutexico Nuevomar
Ertmer y Newby (1993) Conductismo cognitivismo y constructivismo
una comparacioacuten de los aspectos criacuteticos desde la perspectiva del
disentildeo de instruccioacuten Performance Improvement Quarterly
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contenidos y ubicacioacuten) Bases de la programacioacuten didaacutectica
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Espantildea Editorial Morata
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_elemen_planifipdf
Saacutenchez E (2001) Videoconferencia e interaccioacuten en la educacioacuten a
distancia Documento recuperado el 17 de Marzo del 2010 de la
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pid=bibliuned20457ampdsID=videoconferenciapdf
Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
48
- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
43
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
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Pagina consultada
httpeswikipediaorgwikiCurrC3ADculo_(educaciC3B3n)
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- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Mapa de navegacioacuten
44
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
de diferentes puntos formando una red comunicacional y por ultimo
siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
pedagoacutegicos permitiendo el aprendizaje en situaciones educativas
igualmente reales
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- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Conclusioacuten
Los factores que impulsaron el origen de la educacioacuten a distancia siguen
vigentes en su desarrollo asimismo sus objetivos caracteriacutesticas y
elementos Lo anterior estaacute contenido en la definicioacuten del profesor Mariacuten
Ibaacutentildeez (1995) la ensentildeanza a distancia es un sistema multimedia de
comunicacioacuten bidireccional con el alumno distante del centro docente y
facilitado por una organizacioacuten de apoyo para atender de un modo
flexible el aprendizaje independiente de una poblacioacuten masiva y dispersa
Es por ello que luego de la aplicacioacuten del presente Taller los
alumnos (Docentes en ejercicio) se llevaran consigo la informacioacuten
necesaria en lo que respecta a la educacioacuten a distancia y la utilidad que
tiene la videoconferencia en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje sobre
todo en esta modalidad de estudio Entre otra informacioacuten luego de ser
guiados a lo largo de la ejecucioacuten del Taller obtendraacuten en el mismo
enlaces de educacioacuten a distancia y videoconferencia con la finalidad de
facilitarles informacioacuten acerca de estos teacuterminos Y adicionalmente una
bibliografiacutea con link para profundizar sobre la informacioacuten que se esta
trabajando de manera que al llevar a cabo lo aprendido tengan a que
acudir si se les presenta alguacuten tipo de dificultad
Aunque el objetivo sea la videoconferencia como canal de
comunicacioacuten y un soporte de informacioacuten ejecutada la misma por la
herramienta Skype como refuerzo primordial para los estudiantes en lo
que concierne a las competencias comunicativas orales y digitales
(Considerando el docente aquellas actividades relacionadas con su
materia en un grado de intereacutes y atraccioacuten general hacia los estudiantes)
(Arnau sf)
Lo anterior seraacute tratado como la transmisioacuten de mensajes orales y
visuales sin necesidad de hacer presencia en el recinto docente
45
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
personales y contenidos conceptuales y procedimentales
La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
permite una interaccioacuten personal en tiempo real mejora de sus
competencia baacutesicas tanto tecnoloacutegicas como comunicativas la conexioacuten
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siendo la mas importante la practica de nuevas metodologiacuteas y modelos
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-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
-
Desarrollando por igual habilidades sociales transmisioacuten de actitudes
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La presente tecnologiacutea como canal y como soporte acadeacutemico
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-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
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- Componente Disentildeo
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- Conclusioacuten
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- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
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- Conclusioacuten
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- Introduccioacuten
- Componente de anaacutelisis
-
- 1 Anaacutelisis de la situacioacuten instruccional a resolver
- 2 Anaacutelisis de la poblacioacuten a la cual se dirige el medio
- 3 Anaacutelisis del contenido seguacuten tipo de conocimiento
- 4 Anaacutelisis de la fundamentacioacuten teoacuterica
-
- Componente Disentildeo
- Componente tecnoloacutegico
- Mapa de navegacioacuten
- Conclusioacuten
- Referencias Bibliograacuteficas
- Referencias Electroacutenicas
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