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¿!¿! Creatividad

Publicitaria i

TEMA 12: Técnicas de comprensión

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UNIDAD IDe la creatividad

A la creatividad publicitaria

UNIDAD IIIProceso creativo

UNIDAD IIPersona creativa

UNIDAD IVTécnicas creativas

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¿!TEMA 11: Técnicas creativas: Concepto, utilidad y taxonomía

TEMA 12: Técnicas de comprensiónTEMA 13: Técnicas de producción en grupoTEMA 14: Técnicas para encontrar solucionesTEMA 15: Técnicas para Valorar las ideas

UNIDAD IVTécnicas creativas

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¿!TEMA 12: Técnicas de comprensión

ESQUEMA

e. Las principales técnicas: 1. De comprensión

2. De producción en grupo3. Para encontrar soluciones4. Para valorar las ideas

T9

a. Mapas mentalesb. Listado de atributos/Análisis funcionalc. Análisis Morfológicod. Diagrama del peze. Visualizaciónf. Los 6 sombreros

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A. MAPAS MENTALES

• TONY BUZAN• Permite expresar el pensamiento irradiante de forma

gráfica• Mixta: útil para explorar problema y generar nuevas

ideas

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A. MAPAS MENTALES

• Esquema de Pasos:

• Tomar hoja papel• El problema o asunto más importante en

el centro• Principales temas relacionados ramas • De esos temas parten imágenes o

palabras clave (estruc.nodal)

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A. MAPAS MENTALES

• Para hacer un mapa mental hay que rechazar la idea de esquemas o párrafos con oraciones. Hay que pensar en términos de palabras clave o símbolos que representen ideas y palabras.

• Así en primer lugar hay que escribir la palabra o frase breve o símbolo más importante en el centro y una vez escrita se reflexiona brevemente sobre la misma. Tras esta reflexión ubicaremos otras palabras importantes fuera del círculo, dejando espacios en blanco para desarrollar el mapa.

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A. MAPAS MENTALES

FASE 2Veremos las relaciones que hemos conseguido y

pensaremos como podemos mejorarlas.Borraremos lo que no nos convenza, cambiaremos

palabras o las acortaremos. Podremos usar colores, dibujos y cualquier elemento que

nos ayude a expresar mejor todo lo que pretendemos transmitir o relacionar.

Pensaremos en la relación de ítems externos hacia ítems del centro. Uniremos conceptos a palabras para clarificar la relación.

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A. MAPAS MENTALES

FASE 3Volveremos a agregar palabras e ideas clave y a establecer

relaciones entre estas.

La clave para hacer un buen mapa mental es pensar fantástico: combinando conceptos para expandir los mapas, sin límites, desarrollando el mapa en las direcciones que el tema lo lleva sin cuestionar si es buena o mala.

A medida que se expande el mapa, uno tiende a volverse más específico o detallado.

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A. MAPAS MENTALES

• VENTAJAS:

• Brevedad• No hace falta leer• Flexible

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A. MAPAS MENTALES

• “Cada bit de información que accede al cerebro, es decir, cada sensación, recuerdo o pensamiento (cada palabra, número, código, alimento, fragancia, línea, color, imagen, compás, nota y textura) se puede representar como una esfera central de la cual irradian decenas, centenas, miles, millones de enlaces.”

(Tony Buzan)

• El pensamiento irradiante es la forma natural de funcionamiento del cerebro humano.

• El mapa mental es la expresión gráfica de este pensamiento

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A. MAPAS MENTALES

• De una imagen o palabra clave central irradian enlaces a ideas secundarias, y así infinitamente– se pueden visualizar nuevas conexiones = aprendizaje– tiende a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se había

pensado antes = creatividad.

de una forma más simple (toda la información de un vistazo) y divertida (uso de colores e imágenes) que los esquemas lineales.

se convierte en un juego= es mas fácil aprender, …Generar ideasOrdenar ideasTomar decisiones

Vanessa Agulló (1)

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A. MAPAS MENTALES

– Ahorra tiempo (anotas sólo la palabra clave, lees menos, revisas +rápido)

– Aumenta la concentración en el problema real.– El cerebro está cada vez más alertado y receptivo

(al usar constantemente todas las habilidades corticales)

Vanessa Agulló (1)

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A. MAPAS MENTALES

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A. MAPAS MENTALES

Escribir rápidamente sobre las líneas de la imagen en mayúscula las 10 primeras asociaciones que irradie el concepto felicidad.

ESTHER LÓPEZ REAL (2)

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A. MAPAS MENTALES

-Objetivo: encontrar palabras comunes a todos los miembros del grupo

– Predecir a nivel individual cuántas palabras serán comunes a todos y cuantas has sido escogidas solamente por una persona, excepto una persona


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A. MAPAS MENTALES

¿Y DESPUES DE LA PRODUCCIÓN?

– Comparar las palabras comunes en grupo y verificar el número

– Cada persona, por turno, lee en voz alta su lista de palabras, mientras los demás toman nota de las que sean idénticas

– Es raro que haya una sola palabra común a todos, así cuanto menos personas integran el grupo más probabilidad de que haya una palabra común


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A. MAPAS MENTALES

OBJETIVOfortalecer la musculatura mental superar el “yo no se dibujar”Liberar el enorme poder de la corteza visualReforzar las capacidades de almacenamiento y

evocación de la memoria mediante la enfacitación y asociación de imágenes

Disfrutar de las imágenesUtilizar la imágenes en el aprendizajeRelajación mentalCultivar los poderes de visualización y

percepción, utilizados por Leonardo Da Vinci

ESTHER LÓPEZ LEAL (2)

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A. MAPAS MENTALES

El método de Picasso

• Picasso pintaba para descargar sentimientos, visiones y pensamientos.

• Cuando llegaba a una situación de plenitud de un objeto o un color lo descargaba en un cuadro.

• Cuando Picasso estaba “lleno” de su tema empezaba un obra de arte desde algún punto arbitrario y acababa teniendo algo nuevo e impensable.

• Picasso cambiaba su tema al cambiar sus pensamientos.

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A. MAPAS MENTALES

El método de Picasso

• Para probar la técnica de Picasso:– Recoger del materiales (libros, asuntos, ideas/experiencia

de otros)– Leer muy rápidamente.– Escribir pensamientos en una ficha muy rápidamente. – Escribir un pensamiento por fichas con palabras claves.– Seguir escribiendo hasta que el pensamiento se detenga. – Ordenar la fichas en pensamientos asociados.– Repasarlas y añadir otras fichas.– Al final los pensamientos están agrupados y organizados

en componentes o temas comunes.– Los temas se evolucionan partiendo del mapa.

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A. MAPAS MENTALES

EL MAPA MENTAL COMO ALTERNATIVA A LA TOMA TRADICIONAL DE APUNTES

Desventajas de la toma de apuntes tradicional:

•Hacen que se pierdan los poderes de concentración.•Se adquiere el hábito de preparar notas sobre notas en el

intento de saber cuál es la esencia de lo que se está estudiando.•Dan lugar a una pérdida de confianza en la capacidad mental y

en nosotros mismos.•Hacen que se pierda el entusiasmo por aprender.•Cuanto más se trabaja, menos se progresa, ya que sin darnos

cuenta estamos trabajando en contra de nuestra voluntad.

Nadia Orenes Ruiz Grupo 3

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A. MAPAS MENTALES

Nadia Orenes Ruiz Grupo 3

EL MAPA MENTAL COMO ALTERNATIVA A LA TOMA TRADICIONAL DE APUNTESVentajas de los mapas mentales :

1. Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras que interesan, no leer más que palabras que vienen al caso, revisar las notas del mapa mental, y no tener que buscar las palabras claves entre una serie innecesaria.

2. Aumenta la concentración en los problemas reales.3. Las palabras claves se yuxtaponen en el tiempo y en el espacio, por lo

que mejoran la creatividad y el recuerdo. 4. Se establecen asociaciones claras y apropiadas entre las palabras

claves. 5. Al cerebro se le hace más fácil aceptar y recordar los mapas mentales. 6. Al utilizar constantemente todas las habilidades corticales, el cerebro está

cada vez más alertado y receptivo.

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B. LISTADO DE ATRIBUTOS / ANÁLISIS FUNCIONAL

• Se considera creador de la técnica a Robert P.Crawford (1954) por ser similar a su listado de atributos. No obstante quien más la ha desarrollado ha sido M.Fustier (1957). Los que hacen referencia a ella: Sikora (1975), Veraldi (1974), Logan (1980), Marín (1984) o S. de la Torre (1987).

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El Análisis Funcional, basado en Tomás de Fresneda Mola.

MARÍN Y DE LA TORRE (reimpresión2000, 1ª edición de 1991): Manual de Creatividad. Vicens Vives, Barcelona, pp.235238.

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ROBERT P.CRAWFORD• OBJETIVO: Consiste en la distinción o separación de las

partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos, pretendiendo con ello una finalidad práctica, eficaz y utilitaria

• VENTAJA: Asegurar que contemplamos el mayor nº posible de aspectos sobre un tema.

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• La función es el puente que se tiende entre una necesidad y la satisfacción de la misma

• Analizamos la productividad de los atributos en diferentes situaciones y contextos.

• ¿Qué atributos?: la apariencia, la dimensión, el tamaño, la fisonomía, el color, la forma o el carácter.

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• En publicidad este proceso es básico cuando buscamos los beneficios de un producto para seleccionar el beneficio básico a comunicar.

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• Obtener ideas innovadoras a fin de mejorar o cambiar un producto o situación social.

• El dominio creativo que estimula esta técnica es la sensibilidad de los estudiantes hacia los objetos y sus partes, familiarizándose no sólo con el objeto en cuestión sino con las distintas partes esenciales o accidentales del mismo, de modo que pueda llegar a obtener otro mejorado.

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Manuela Gramatunova Gramatunova (3)

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COMPONENTE ATRI BUTO I DEAS

CUERPO PLÁSTI CO/

METAL

BLANDA/ SUMERGI BLE

I NTERRUPTOR

ENCENDI DO/

APAGADO/ I NTERMI TENCI A

SEÑÁL EN MORSE CON TECLADO ALFANUMÉRI CO. QUE SE ENCI ENDA AUTOMÁTI CAMENTE Y QUE SE GRADÚE EN FUNCI ÓN DE LA OSCURI DAD.

BATERÍ A CORRI ENTE/

RECARGABLE

GAS. QUE I NCORPORE BENGALAS DE AUXI LI O. MULTI FUNCI ÓN: LA LI NTERNA – HORNI LLO ( QUE SI RVA PARA CALENTAR COMI DA O EL SACO DE DORMI R O SECAR ROPA)

BOMBI LLA VI DRI O/

PLÁSTI CO

ESPEJOS REFLECTANTES. ALGÚN MI NERAL

PESO PESADO LI VI ANO

API LABLE. QUE SE PUEDE QUEDAR SUSPENDI DA.

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Manuela Gramatunova Gramatunova (3)

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C. ANÁLISIS MORFOLÓGICO

Ideada por F. Zwicky• Objetivo: DescomponerDescomponer un concepto, un problema o un

objeto enen sus elementoselementos esenciales o estructuras básicas. Con los resultados, construimos una matriz que permite multiplicar las relacionesmultiplicar las relaciones entre las partes halladas.

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• Toda situaciónToda situación, por simple que sea, tiene varios elementos y es susceptible de ser analizadaes susceptible de ser analizada.

• Se basa en la combinacióncombinación de todos los elementos componentes entre sí. Las relaciones que se establecen permiten pasar de lo conocido a lo desconocido, destruyendo estereotipos o suposiciones.

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• Útil cuando la situación se puede abordar desde varias varias dimensionesdimensiones. Si no, es mejor recurrir al brainstorming.

• Combina la lógica con la improvisaciónCombina la lógica con la improvisación espontánea creativa. Las dimensiones identificadas para los ejes deben tener una interrelación lógica para que la combinación tenga sentido.

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• Fases:

– ANÁLISIS:Identificación de dimensiones, consenso grupal

– COMBINACIÓN:Fase de items o generación de ideas (1520´)

– BÚSQUEDA MORFOLÓGICA: Fase de valoración

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PASOS A SEGUIR:2. Escoger el problema a resolver, situación u objeto a mejorar, etc. 3. Analizar que atributos (o elementos, o parámetros) lo componen.

– Los atributos pueden referirse a partes físicas, procesos, funciones, aspectos estéticos, etc.

– Es conveniente seleccionar los atributos relevantes. Michalko propone la pregunta "¿Sin este atributo, el problema continuaría existiendo?" para determinar si es relevante o no.

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PASOS A SEGUIR:2. Analizar las variantes o alternativas posibles de cada atributo. 3. Combinar, haciendo todas las combinaciones posibles, cogiendo

cada vez una variante de cada atributo. El número total de combinaciones posibles se denomina "producto morfológico". – Supongamos que en el paso 2 hemos encontrado 3

atributos: A, B y C. – Supongamos que el atributo A tiene 3 variantes

(A1, A2 y A3), el B también tiene 3, (B1, B2 y B3) y el C tiene 2 (C1 y C2).

– El producto morfológico es el conjunto de todas las combinaciones posibles = 3 x 3 x 2 = 18. En nuestro ejemplo son las combinaciones:

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PASOS A SEGUIR:COMBINACIONES POSIBLES

A3B3C2 A3B3C1 A3B2C2 A3B2C1 A3B1C2 A3B1C1



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PASOS A SEGUIR:

3. Búsqueda morfológica, que consiste en analizar combinaciones y ver sus posibilidades creativas. Se puede hacer de dos maneras:

– Al azar.– Por enumeración ordenada: consiste en enumerar

todas las combinaciones posibles, y analizarlas todas sistemáticamente.

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EJEMPLO ¿CÓMO MEJORAR UN LIBRO DE TEXTO?

simbólicaspor fascículos

cantos redondeados

delgadapor arribamuy pequeña

hologramasnormalgruesasningunaa la izquierda

redonda

de coloresdos preciossatinadasplásticoespiralalargada

dibujoscaropequeñaspapelcosidogrande

fotosbaratograndesduracarpesaropequeña

imágenescostepáginastapaEncuadernación

medida/forma

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El procedimiento para llevar a cabo esta técnica es el siguiente:

• Redefinición del problema: – Se trata de replantearse el problema en los

términos más amplios y generales posibles. Ya que el objetivo es encontrar soluciones a partir del análisis del propio problema, habrá que conseguir, inicialmente, una visión, lo más amplia posible del mismo.

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El procedimiento para llevar a cabo esta técnica es el siguiente:• Análisis del problema:

El problema quedará, pues, descompuesto en sus principales dimensiones y elementos.

– Establecimiento de la morfología del problema:• El análisis anterior del problema conduce al establecimiento

de todas las combinaciones posibles entre los elementos de cada una de las dimensiones.

• Muchas de estas combinaciones tal vez sean inviables o no sean nuevas, sin embargo otras servirán para encontrar ideas y soluciones insospechadas.

– Validez de las soluciones:• Se examinan todas las ideas surgidas, y, a partir de aquellas

que sean factibles, se llega a la solución ideal.

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• VALORACIÓN:

– Las cinco ideas más excitantes– Los más absurdos rescatarlos y redefinirlos– Escoger las mejores ideas e imaginar un

escenario que visualice la idea en la práctica– Seleccionar las alternativas en función de una

tabla de doble entrada...

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NIVEL DE ATRACCIÓN DE LA IDEA

NIVEL DE COMPATIBILIDAD

IDEAS MALAS

IDEAS MALAS

IDEASDUDOSAS

IDEAS BUENAS

IDEAS MALAS

IDEASDUDOSAS

IDEAS DUDOSAS

IDEAS BUENAS

IDEAS ÓPTIMAS

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D. DIAGRAMA DEL PEZ

• Kaoru Ishikawa• Es un diagrama causaefecto, diseñado con el objetivo

de identificar y enumerar todas las posibles causas del problema.

• La figura resultante evoca a un pez:

– la cabeza el problema– el espinazo las causas probables

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D. DIAGRAMA DEL PEZ

PROBLEMA

SOLUCIONES

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D. DIAGRAMA DEL PEZ

• Cada causa del problema, una espina• Si la causa se repite puede indicar que es importante en

el mantenimienro del problema

• VENTAJA: En la fase de búsqueda de la información para entender la globalidad del problema.

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D. DIAGRAMA DEL PEZ

Se usa para:• Visualizar, en equipo, las causas principales y

secundarias de un problema. • Ampliar la visión de las posibles causas de un problema,

enriqueciendo su análisis y la identificación de soluciones.

• Analizar procesos en búsqueda de mejoras. • Conduce a modificar procedimientos, métodos,

costumbres, actitudes o hábitos, con soluciones muchas veces sencillas y baratas.

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D. DIAGRAMA DEL PEZ

Se usa para:

• Educa sobre la comprensión de un problema. • Sirve de guía objetiva para la discusión. • Muestra el nivel de conocimientos técnicos que existe en

la empresa sobre un determinado problema. • Prevé los problemas y ayuda a controlarlos, no sólo al

final, sino durante cada etapa del proceso. • No basta con decir "trabajen más", "¡esfuércense!" Hay

que señalar pasos, y valorar las causas de los problemas. Ordenarlas para poder tratarlas.

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D. DIAGRAMA DEL PEZ

• EJERCICIO:

– Los bares del puerto están muy preocupados por las “fugas” de clientes a las zonas de “fugas” de clientes a las zonas de botellónbotellón. Os encargan la propuesta de un programa de eventos que active de nuevo la zona. Antes de dicha propuesta, como buenos profesionales, vais a realizar un diagrama de pez para tener la visión global del problema.

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E. VISUALIZACIÓN

• LA BASE:LA BASE: pensamiento mediante imágenes.• Principio básicoPrincipio básico: el lenguaje estructura el pensamiento

de una forma lógica para que sea posible la comunicación. El pens. es controlado y ralentizado por la conciencia.

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E. VISUALIZACIÓN

• Si priorizamos lo no verbal (h.izq.) el pens. fluye con mayor rapidez y versatilidad.

• Otra utilidad: – Anticipar la vivenciaAnticipar la vivencia de sensaciones que se

experimentaran en el futuro °ansiedad rendi.– Orientar la imaginaciónOrientar la imaginación hacia la producción

de ideas.

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E. VISUALIZACIÓN

• ¿QUÉ HACER?:

– Representar imagen en mente y conservarla durante todo ejercicio

– Pensar sólo en imágenes y sensaciones. Dejar fluir, no utilizar el lenguaje interno

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E. VISUALIZACIÓN

–“LA NARANJA A TRAVÉS DE LOS CINCO SENTIDOS”

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E. VISUALIZACIÓN

VISTA Apariencia externa. Color, forma, tamaño, piel. Aspectointerior, gajos, parte blanca, piel…

OIDO Ruido al pelarla, sonido al separar los gajos. El leveruido al morder los gajos. El sonido de la naranja al caer

OLFATO Su aroma antes de ser pelada, La intensidad del olor alser partida. Tratar de captar el aroma del zumo

GUSTO Paladea su sabor, antes y después de ser mordida.Comparar el sabor del zumo y el de un caramelo denaranja.

TACTO Palpar la piel. La suave aspereza de la parte blancabajo la piel. Compara las diferencias entre interior yexterior.. El tacto adherente de la piel que recubre losgajos, la delicada fina capa de piel, el contacto de losgajos con los labios.

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F. LOS SEIS SOMBREROS

• Edward de Bono (los 80)• Una empresa licenciada para impartir el training:

Advanced Pracal Thinking (APTT) • Empresas que lo utilizan: IBM, British Airways, Polaroid,

Pepsico, DuPont...• 6 sombreros = 6 maneras de pensar.• SOMBRERO = dirección proactiva del pensamiento.

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• Justificación técnica:

– Fomenta pensamiento paralelo– Fomenta amplitud de pensamiento – Separa el ego del desempeño

• En grupo, todos los miembros usan el mismo sombrero al mismo tiempo

Concentración en un sólo modo de pensar

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Lorena Pozo Molina (1)

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• Cada sombrero representa una etapa de pensamiento. No es necesario un orden, ni que se usen todos en cada sesión.

T13

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FASE DIVERGENTE

AMARILLO: Refuerza solucionesNEGRO: Pensamiento crítico/

lógico. Evaluación

BLANCO: Genera informaciónVERDE: Genera ideas mediante

p. lateralROJO: Expresa sentimientos,

emociones e intuicionesAMARILLO: Valor ideas

y beneficios

FASECONVERGENTE

SOMBRERO AZULControl proceso

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Necesidades y ausencias de información.

Dejamos los argumentos y las propuestas y miramos los datos y las cifras

BLANCO

Paula Villuendas Bermúdez (1)

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¿! Pensando bajo el sombrero BLANCO

-Es neutro y objetivo. Focalizar:

Los hechos realesNúmerosLas figurasLas necesidades de informaciónLos espacios


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ROJO

La intuición, los sentimientos, las emociones.

Se exponen intuiciones sin necesidad de explicar o justificar


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NEGRO

El juicio y la cuatela.

Es el más valioso

No es negativo ni inferior a los demás.

Se usa para señalar por qué una sugerencia no encaja en los hechos o parece imposible. Siempre es lógico


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AMARILLO

Es la lógica positiva

Por qué algo va a funcionar y dará buenos resultados

Encuentra valor en el pasado

Lo valioso o positivo

Adriana López Gutiérrez (1)

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VERDE

Creatividad, alternativas, propuestas, lo interesante, estimulante, lo susceptible de cambio

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AZUL

Visión global, el control del proceso.

No se concentra en el asunto sino en el pensamiento acerca del asunto. Relacionado con el metaconocimiento, el conocimiento del conocimiento


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MARIA ISABEL SENDRA MORERA (1)

PROPÓSITOS CENTRALES DE LA TÉCNICA

3. Simplificar el pensamiento:• El pensador trata una cosa después de otra.• En vez de hacerse cargo al mismo tiempo de las emociones, la

lógica, la información, la esperanza y la creatividad, el pensador puede encararlas por separado.

• En vez de valerse de la lógica para disimular a medias una emoción, el pensador puede llevar dicha emoción a la superficie mediante el sombrero rojo y sin necesidad de justificarla.

• El sombrero negro para pensar puede entonces tratar el aspecto lógico.

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MARIA ISABEL SENDRA MORERA (1)

2. Permitir una variación en el pensamiento:

• A una persona que en el transcurso de una reunión se ha mostrado continuamente negativa, se le puede pedir que se quite el “sombrero negro”. Esto le indica a la persona que está siendo persistentemente negativa.

• Este concepto funciona mejor cuando se convierte en una especie de lenguaje común entre todos los miembros de una organización que están al tanto de las reglas del juego.

EXPOSICIÓN TRABAJOS GRUPALES

Hasta 1,5 puntos para los FX15’ para intervención grupo + 15’ feed back

Recomendaciones:• Medir tiempo exposición previamente.• Todos los integrantes hablan• 50% tiempo planteamiento, dificultades

análisis, trabajo grupo y conclusiones +50% tiempo argumentación propuesta

• Tened en cuenta las pautas de power point dadas en clase

EXPOSICIÓN TRABAJOS GRUPALES

Hasta 1,5 puntos para los FX15’ para intervención grupo + 15’ feed back

Recomendaciones:• Medir tiempo exposición previamente.• Todos los integrantes hablan• 50% tiempo planteamiento, dificultades análisis,

trabajo grupo y conclusiones +50% tiempo argumentación propuesta

EXPOSICIÓN DE GRUPOS

J 11 DE ENERO10:00COLORESGRUPO 71

MARTOS BERTELLI, BLAS

J 11 DE ENERO12:30¿animales?GRUPO 61LÓPEZ RUIZ, LAURA

J 11 DE ENERO11:30

ÁNGELES Y DEMONIOSGRUPO 51

JULIÁ GRANADOS CRISTINA

J 11 DE ENERO12:00

BLANCO Y NEGROGRUPO 41

GOMEZ SERRANO, Mª ISABEL

J 11 DE ENERO11:00GUERILLAGRUPO 31

FLORES MENDOZA MARIANA

J 11 DE ENERO10:30MUERTEGRUPO 21

BRESÓ ALBIÑANA MARTA

J 11 DE ENERO13:00

TACÓN DE AGUJAGRUPO 11

AGUADO ARNOLD, DÉBORAH ESTHER


J 18 DE ENERO12:00MANOSGRUPO 131

PELLUCH GARRE LIDIA ISABEL

J 18 DE ENERO11:00PERROGRUPO 121LINARES SEGORBE LIRIOS

J 18 DE ENERO11:30

MÚSICA CLÁSICAGRUPO 111

ALCAINA GONZÁLEZ RITA MARIA

J 18 DE ENERO10:30BEBÉSGRUPO 101

SENDRA MORERA MARIA ISABEL

J 18 DE ENERO12:30

MATRIMONIO: BODAGRUPO 91PÉREZ ORTIZ MIRIAM

J 18 DE ENERO10:00LA NOCHEGRUPO 81

OREA MONTAÑA, ALEJANDRO


voz en off

SENSUALIDAD Y COLOR

LUNA

Manos

Real Madrid

X 10 ENERO13:15GRUPO 53

MARTÍNEZ AYALA, VICENTE


GONZÁLEZ PÉREZ, ÁNGEL


PÉREZ LLOMPART, JOSÉ MIGUEL


CARRASCO MARTÍNEZ, BEATRIZ

X 10 ENERO11:45GRUPO 13ALONSO PAYA, SONIA


ALAS

NIÑOS

LLUVIA

¿Cuerpo mujer?

Tendencias sociales emergentes

X 17 ENERO12:00GRUPO 103MARTÍNEZ GONZÁLEZ, SAMUEL

X 17 ENERO12:30GRUPO 93CASTELLANO CANALS, ALEJANDRA

X 17 ENERO13:30GRUPO 83SÁNCHEZ PEÑARRUBIA, ALICIA

X 17 ENERO11:30GRUPO 73RUANO BUTLER, NATALIA

X 17 ENERO13:00GRUPO 33GALVEZ JIMENEZ, IRENE

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