VICEMINISTERIO DE AGUA Y SANEAMIENTO

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MINISTERIO DE DESARROLLO ECONÓMICODIRECCIÓN GENERAL DE AGUA POTABLE

Y SANEAMIENTO BÁSICO

DISEÑO Y ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALDIVISION DE ASESORÍAS Y EXTENSIÓN

TEXTOS Y ADAPTACIÓN PEDAGÓGICACLAUDIA PATRICIA RESTREPO

DIANA PATRICIA GARCÍADISNEY BARRAGÁNGUILLERMO TORRES

ASESORÍA PEDAGÓGICAJORGE JAIRO POSADA

COORDINACIÓN PEDAGÓGICANORA LONDOÑORUBY MONTOYA

COORDINACIÓN TÉCNICAWILLIAM CARRASCO

ALVARO CAMPYGUILLERMO TORRES

DISEÑO Y ARMADAFORMATO COMUNICACIÓN DISEÑO

ILUSTRACIÓNAZETA

ISBN de la serie: 958-95606-1- xISBN de esta cartilla: 958-95606-3-6

B o g o t á , 2 0 1 4

MINISTERIO DE VIVIENDA, CIUDAD Y TERRITORIOVICEMINISTERIO DE AGUA Y SANEAMIENTO

PROGRAMA LA CULTURA DEL AGUA

DISEÑO Y ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALDIVISIÓN DE ASESORÍAS Y EXTENSIÓN

TEXTOS Y ADAPTACIÓN PEDAGÓGICACLAUDIA PATRICIA RESTREPO

DIANA PATRICIA GARCIADISNEY BARRAGANGUILLERMO TORRES

ASESORÍA PEDAGÓGICAJORGE JAIRO POSADA

COORDINACIÓN PEDAGÓGICANORA LONDOÑO PALACIO.

RUBY ESPERANZA MONTOYA OSPINA

COORDINACIÓN TECNICAWILLIAM CARRASCO MANTILLA

ALVARO CAMPYGUILLERMO TORRES

DISEÑO Y ARMADAFORMATO COMUNICACIÓN

ILUSTRACIÓNAZETA

IMPRESO POR

I. Serie Jornadas Educativas: La Cultura del Agua

Cítese como:Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Viceministerio deAgua y Saneamiento.

Agua, salud y vida. txt. Restrepo Claudia P., et ál., coordinación pedagógicaLondoño P., Nora y Montoya O. Ruby E. 2 ed. Bogotá, D.C.: Colombia.Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, 2008. 52 p. (SerieJornadas Educativas: La Cultura del Agua #1)

ISBN : 978-958-8491-02-8

1. Agua 2. Salud 3. Usos del agua 4. Uso nte del agua 5. Conservaciónde los recursos naturales 6. Educación ambiental 7. Material didáctico

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Presentación

“Agua, salud y vida” es la primera de una serie de cincocartillas que, junto con la “Guía del facilitador”, compo-nen el paquete de material didáctico del proyecto JORNA-DAS EDUCATIVAS.

El propósito de esta cartilla es profundizar en el conoci-miento del agua como elemento vital. Informar sobre laimportancia de las fuentes naturales. Reflexionar acercade las condiciones que propician su preservación y las queinciden en su agotamiento. Además, señalar la necesidadde manejar adecuadamente el agua para favorecernuestra salud y el bienestar de nuestra comunidad.

Sus objetivos son:

Conocer y reflexionar sobre cómo cuidar y conser-var las fuentes de agua.

Fomentar actitudes encaminadas al buen cui-dado y manejo del agua.

Promover la organización de actividadespara el uso racional del agua.

Los otros títulos de la serie Jornadas Educati-vas son: “Agua potable para todos”, “Sanea-miento básico e higiene”, “Nuestra empresa, alservicio de la comunidad” y “Uso eficiente y ahorro deagua”. El material incluye actividades propicias para re-crear situaciones de nuestra vida diaria y recuperar expe-riencias, proponer alternativas de solución a las dificultadesde nuestra localidad y asumir compromisos que facilitenla superación de situaciones problemáticas.

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La “Guía del facilitador” y las cinco cartillas han sido con-cebidas como una herramienta que, mediante procesoseducativos, promueve la participación activa de las comu-nidades usuarias de los sistemas de acueducto y alcantari-llado, con propuestas que mejoren la calidad de los serviciospúblicos domiciliarios.

Esperamos que los temas y sugerencias que encuentre enla serie resulten útiles para usted y su comunidad. Elagua es parte importante de nosotros, y la forma en quenos relacionemos con ella es una muestra de lo que pen-samos y hacemos como cultura y civilización.

El proyecto Jornadas Educativas forma parte del Progra-ma La Cultura del Agua, que orienta y coordina el Minis-terio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial a travésdel Viceministerio de Agua y Saneamiento; cuyo objetivoes articular la conservación y recuperación del recursohídrico con el abastecimiento pleno de la demanda de aguapara consumo humano. El agua y el medio ambiente sanoson un derecho de los ciudadanos, un compromiso del Es-tado y una responsbilidad compartida de autoridades ycomunidad.

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La importancia del agua paranuestros antepasados

“Sie era un divinidad sublime, personificaba el comienzode la vida dentro de la mitología muisca del altiplanoCundiboyacense.

Sie era el agua y, como fuente natural del soplo divino yde la descendencia humana, conmovió profundamente lasensibilidad indígena, hasta el punto mismo del encanto yel misterio.

Según se desprende de los documentos españoles del sigloXVI, los muiscas demostraron un especial interés por laslagunas (Siba), como útero materno en donde el padre solcomponía sus canciones y depositaba sus lágrimas (Suany);y fue en ellas donde se entretejieron las más importantespáginas del mito y la tradición cultural.

En la laguna de Iguaque, enclavada en una alta serraníadel Valle de Leyva, se dio comienzo al género humano.”

Carlos CastañoEspacio común, Vol. 1, 1986

Agua, salud y vida

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Hasta hace poco tiempo considerábamos el aguacomo un recurso inagotable y gratuito. Ahoranos damos cuenta que el agua apta para el con-sumo humano es cada vez más escasa y costosa.Vemos cómo las quebradas, manantiales y ríosse secan y se contaminan.

Encontramos también grandes cambios en el paisaje,por ejemplo, suelos erosionados, montañas sin árboles,grandes campos para la ganadería y aguas contamina-das. Los abuelos nos hablan de cómo era de diferentela localidad antes, con muchos árboles, agua y aves.

Afortunadamente, poco a poco hemos entendidoque con un cambio de nuestras costumbres pode-mos economizar agua, evitar una mayor conta-minación y cuidar el medio ambiente. De estamanera nuestros hijos e hijas podrán desarro-llarse en un ambiente sano y en equilibrio conla naturaleza. De lo contrario, la guerrapor el agua será un triste futuro paranuestro planeta.

El agua es sustentode la vida

y fuente de bienestar

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¿Por qué es tan importante el aguapara la vida de las personas?

Donde hay agua hay vida, hay alimento,hay salud, hay comodidad para vivir y progresar.

El agua...

Cubre tres cuartas partes del planeta,más o menos 1.4 millones de metroscúbicos.

El 2.6% de toda el agua que existe en elplaneta es dulce, pero más de 3/4 partesde ella se encuentra congelada en lospolos.

Es necesaria para que existan los seresvivientes, tales como plantas, animales ynosotros, los humanos.

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Representa el 70% del peso total de nuestrocuerpo. ¡Somos agua!

Desde antes del nacimiento convivimos con elagua. En el vientre de nuestra madre estamosrodeados de agua.

El agua ayuda a mantener estable la temperatura delcuerpo; por ejemplo, a través del sudor nos protege delcalor y cuando respiramos producimos vapor de agua.

El agua hace parte de los múltiples procesos químicosque ocurren en nuestro cuerpo.

Cuando decimos que estamosdeshidratados es porque nues-

tro cuerpo ha perdido mu-cha agua, y esto nos puedecausar la muerte en corto

tiempo si no lo remediamos.

Los animales y vegetales de los que nos ali-mentamos también necesitan del agua para su exis-tencia y desarrollo.

En el agua que consumimos se encuentran disueltasmuchas sustancias minerales que el cuerpo requierepara su funcionamiento.

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Usos del agua

Alimentación

Aseo

Agricultura

Ganadería

Industria

Generación de energía

Minería

Transporte

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Estado físico del agua

El agua se encuentra en la naturaleza en diferentes esta-dos físicos.

Sólida, en el hielo de los polos y del granizo, en la nieve delas montañas y la que cae durante el invierno en muchaspartes del mundo.

Líquida, en los lagos, ríos, mares, pozos y corrientes sub-terráneas.

Gaseosa, como vapor en el aire, geiseres y en las nubes.

El agua puede, además, cambiar con facilidad de estadofísico, proceso éste que la convierte en uno de los princi-pales reguladores del clima en el planeta.

Gaseoso

Sólido

Liquido

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El ciclo del Agua

El agua viaja continuamente en un ciclo sin fin. Cuando elagua de un charco, un lago, el mar o la que dejamos en unvaso se evapora por el calor, viaja por el aire hasta que alenfriarse forma una nube. Luego regresa a la tierra comolluvia, que escurre entre las plantas (o por las calles),haciendo charcos que pueden ser absorbidos por el sueloo continuar escurriendo hasta conformar una cañada oun riachuelo que, juntándose a otros, se volverá una que-brada, un río y finalmente llegará a un lago o al mar; alevaporarse nuevamente formará una nube, lloverá... re-pitiéndose el ciclo.

Evaporación

Infiltración

Nieve

Lluvia

Acuifero

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¿Y quién aporta la energía para que el agua haga todo eseviaje?

El agua, en su viaje, es movida por la energía del sol quela calienta y evapora. El sol también calienta el aire, loque origina los vientos que hacen viajar las nubes. Ade-más, la lluvia cae y los ríos corren hacia el mar por lafuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre todos, lla-mada gravedad.

Precipitación

Evaporación

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El viaje del agua no tiene prin-cipio ni fin (es continuo) y paradescribirlo lo podemos dividiren dos etapas principales:

Viaje por el aire

Viaje por la tierra

El agua viaja por el aire me-diante los procesos de evapo-ración y precipitación o lluvia.

El proceso que se producecuando el agua de la lluvia yde los deshielos recorre la su-perficie de la tierra y se intro-duce bajo la capa vegetal, sellama escorrentía.

Miremos ahora qué hace posi-ble este proceso de la natura-leza.

Escorrentíasubsuperficial

Escorrentía superficial

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Sequía y desaparición de quebradas y ríos

Desprendimiento del suelo por la lluvia y laconsecuente formación de avalanchas

Agotamiento de los embalses para generaciónde energía, ocasionando racionamiento

Desaparición de la vida alrededory en las fuentes de agua

En el ciclo del Agua participan la vegetación, el suelo y elaire de la atmósfera. Si existe una buena vegetación en laregión el agua lluvia es retenida y frenada por las hojas delas plantas. Pero si la capa vegetal es escasa el agua de lalluvia, al caer, arrastra el suelo produciendo erosión.

La vegetación absorbe agua y favorece su infiltración,que ayuda a mantener el nivel de los pequeños arroyos,ríos, lagos, ciénagas y humedales. Así se aumentan y per-manecen los caudales en tiempo de verano y no se presen-tan grandes crecidas e inundaciones en invierno. Por elcontrario, cuando no hay vegetación suficiente los efectoso consecuencias son:

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Las cuencas del Magdalena y del Cauca disponen del 10%de la oferta de agua del país y allí se encuentra el 70% dela población colombiana, lo que es la causa principal desu deterioro.

Según las Naciones Unidas, a comienzo del año 2000, 16millones de habitantes del Cuerno Africano estaban alborde de la hambruna como consecuencia de una sequíade tres años.

Todos los ciudadanos tenemos derecho a un ambiente sano.Es deber del Estado proteger el medio ambiente y garan-tizar la sostenibilidad de los recursos naturales y la par-ticipación de la comunidad en las decisiones que puedanafectarlo (Artículos 79 y 80 de la Constitución Nacio-nal).

Recordemosque...

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1. Desde niños hemos escuchado historias que cuentancómo se construyó el pueblo, quiénes fueron los primerospobladores y, sobre todo, la gran riqueza de recursos na-turales que tenía nuestra región. ¿Qué les parece si con laayuda de los más viejos identificamos:

A. ¿Cuáles eran los recursos naturales más abundantesen la región?

actuemosPara saber más,

Podemos investigar sobre qué pasaba 50 años atrás, para compa-rar con la situación actual.

Escribamos las respuestas de los más viejos a cada una de laspreguntas.

Las historias que resulten podemos escribirlas en carteleras yllevarlas a la escuela. Es importante que los niños y las niñasconozcan la historia de su localidad. Esta es una historia vivaporque será contada por nosotros mismos, ¡los protagonistas!

En la escuela podemos pedirle a la maestra y a los niños y lasniñas que dibujen nuestros relatos y le pongan colores, para que seconviertan en una herramienta de trabajo para todos.

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D. ¿Cómo se llevaba al agua a las casas?

C. ¿Cuáles eran las enfermedades más comunes?

B. ¿Con qué actividades se ganaba la vida la gente?

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Averigüemos ahora en qué ha cambiado nuestra región.Para ello contestaremos cada pregunta en el HOY. Porejemplo, puede ser que en el AYER hubiese grandes can-tidades de agua en nuestra región y ahora, en el HOY, nues-tras quebradas y ríos estén secos en algunas temporadasdel año.

Escribamos las respuestas a cada pregunta:

Recursos naturalesmás abundantes

Actividades paraganarse la vida

Enfermedadesmás frecuentes

Formas de llevarel agua a los hogares

2. Comparemos el AYERcon el HOY

La recolección y el análisis en grupo de la informaciónnos permite conocer la situación de nuestra región en elAYER. Conocer la historia de la región, las formas comose organizó la comunidad para resolver los problemas,los recursos naturales con que contaba y las actividadesque realizaba para ganarse la vida.

¿Cuáles eran? AYER ¿Cuáles son? HOY

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3. Analicemos la información que hemos conseguido:

A. ¿Tenemos menos abundancia de recursos naturales?¿De cuáles? ¿El agua es uno de ellos? ¿Por qué?

C. ¿Qué relaciones hay entre la cantidad y calidad delagua y las enfermedades más frecuentes?

D. Analicemos las ventajas y desventajas del AYERy del HOY.

B. ¿Nos enfermamos de las mismas cosas?¿En qué hay cambios? Expliquemos la respuesta.

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Si pensamos, hay muchas cosas que debemos cambiar ennuestra familia para cuidar el agua. Es importante quetodos participemos en estos cambios. Así, nuestros hijos ehijas van adquirir desde pequeños comportamientos ade-cuados para cuidar el agua como una actividad natural.

Si cambiamos nuestras actitudes y comportamientos dia-rios, podemos hacer que situaciones desastrosas cambiengracias al trabajo de toda la comunidad.

Evitar la tala y las quemas de vegetaciónControlar la contaminación de los suelos y las fuentesde aguaUtilizar métodos agrícolas que eviten la erosión

Es muy importante, de acuerdo con lo que hemos venidoreflexionando, realizar campañas de reforestación convegetación nativa.

Realizar campañas de educación ambiental, como las ac-tividades de reforestación y la identificación de contami-nantes de las fuentes de agua, nos ayudan a comprendermejor los problemas de la localidad y a trabajar conjunta-mente para resolverlos. Los cambios de actitud que tenga-mos de manera individual para cuidar nuestro ambiente sonmuy importantes, pero no son suficientes.

¿Qué otras actividades podríamos realizar para cuidar elagua?

hacer?¿Qué podemos

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Leamos cada frase y pen-semos si es verdadera o fal-sa. Luego, al frente de cadafrase coloquemos una V, sies verdadera, o una F, si esfalsa:

Escribamos por qué es importante conocer la historia denuestra región.

construidoLo que hemos

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Las fuentes de agua

El agua que utilizamos para nuestras actividades la obte-nemos de tres tipos de fuentes:

a) De las aguas lluvias

b) De las aguas superficiales, y

c) De las aguas subterráneas

El agua paraconsumo humano

La microcuenca es el área natural que rodea la fuente deagua que abastece a una comunidad. Toda microcuencahace parte de una cuenca, un área geográfica más grandeconformada por varias fuentes de aguas superficiales osubterráneas que corren hacia un río principal. Éste, a suvez, puede desembocar en una corriente de agua mayor,como un río, una ciénaga o en el mar.

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En la microcuenca es donde podemos apreciar con másfacilidad las relaciones entre la vegetación, el agua y sue-lo. Por tanto, para lograr una buena conservación de lamicrocuenca, y en últimas de toda una cuenca, es funda-mental proteger la vegetación, el suelo, la vida silvestre ytambién el agua.

Las principales acciones para proteger las microcuencasson:

Reforestar

Evitar la contamina-ción de las fuentes

Evitar las talas y que-mas para proteger lavegetación nativa

La cobertura vegetal que se encuentra al-rededor de ríos y quebradas regula la can-tidad y calidad del agua. Cuando no hayvegetación:

El agua se vuelve turbia u oscura por-que arrastra parte del suelo

Se dificulta la infiltración del agua en elsuelo porque éste se compacta.

No se produce la sombra necesaria parareducir la temperatura del suelo, lo queaumenta la pérdida de agua por evapo-ración

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Todos y todas podemos participar en la recuperación de lavegetación. Para esto debemos:

1. Pedir asesoría a las entidades ambientales o a la Uni-dad Municipal de Asistencia Técnica Agropecuaria–UMATA– de la zona.

2. Escoger los sitios donde vamos a sembrar, como már-genes de las quebradas y nacimientos de agua.

3. Seleccionar las especies nativas de la región más ade-cuadas. Para zonas de mucha pendiente, se debe selec-cionar plantas rastreras (pastos, caña brava, chuzque).

4. Hacer semillero para las especies que hay que trans-plantar.

5. Recoger las estacas o brotes que vamos a sembrar.

6. Sembrar cuando se iniciala época de lluvias.

7. Proteger las especiesplantadas.

Ya tenemos elegidos lossitios y conocemos cuálesson las plantas nativas.Ahora sólo tenemos queorganizarnos para obte-ner los recursos necesa-rios.

Los recursos para la cam-paña de reforestación no

son sólo económicos,pues puede ser que enla localidad existan

instituciones que nos apoyen, como la Corporación Autó-noma Regional o la UMATA. Lo importante es garantizarel cuidado de los árboles que sembremos. Es necesarioque les nombremos padrinos y madrinas entre las perso-nas e instituciones de la comunidad para que los cuiden ymantengan.

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La contaminación del agua

El agua, en su continuo recorrido y a causa de los usosque se le da, se combina con otros elementos y sustanciasen cantidades capaces de alterar su calidad, de tal mane-ra que la hacen perjudicial para el bienestar y la salud delas personas, animales y plantas.

Las principales fuentes de contaminación de las aguassuperficiales, es decir, de ríos, quebradas, ciénagas y hu-medales, y también en algunos casos, de las subterrá-neas, son:

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Aguas residuales domésticas e industriales

Basuras

Pesticidas y herbicidas

Quema de bosques

Animales muertos

Residuos industriales

Como podemos observar, el mayor contaminador de aguaes el ser humano. Para controlar y disminuir la contami-nación es necesario que cambiemos nuestros comporta-mientos que afectan la calidad del agua.

Cuando realizamos actividades que contaminan las fuen-tes de agua estamos atentando contra nosotros y nuestrafamilia. Además, estamos ocasionando daños a nuestracomunidad y a muchos otros seres humanos. Recordemosque el agua viaja por todo el planeta y que lo que le haga-mos en nuestra localidad puede tener consecuencias allímismo o en lugares distantes.

Es por esta razón que en la Constitución Política de Co-lombia, el derecho a gozar de un ambiente sano es underecho colectivo.

Es muy importante que las acciones ambientalesque emprendamos ayuden a fortalecer en nues-tros vecinos esta comprensión: La de ver el cui-dado del ambiente como un derecho y un debercolectivo.

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Purificación del agua

Las aguas destinadas para consumo humano no debentener organismos, sustancias químicas, minerales o im-purezas que puedan causarnos enfermedades.

El agua posee características físicas, químicas y bacte-riológicas que definen su calidad.

Para purificar o potabilizar el agua es necesario someter-la a uno o varios procesos de tratamiento dependiendo dela calidad del agua cruda. Estos procesos son: la clarifi-cación, la filtración y la desinfección. Para llevarlos acabo consulte al técnico de saneamiento de su municipio.

Las características físicas se refie-ren al color, olor, turbiedad y sa-bor del agua.

Las características químicas serefieren a la concentración de mi-nerales presentes en el agua.

Las características biológicas tie-nen en cuenta la presencia de or-ganismos como bacterias, virus,hongos y parásitos, los cuales pue-den producir enfermedades.

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La clarificación

Es un proceso para remover las partículas suspendidasdel agua turbia para hacerla clara.

La filtración

1. Se agrega alumbreal agua turbia

3. Se produce la clarificaciónpor sedimentación

Agua

Arena

Gravilla

Grava

Es un proceso que consiste en pasar el agua a tra-vés de varias capas de material poroso con el fin deretener algunas bacterias y partículas suspendidasen el líquido.

2. Se mezcla

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Hervir el agua

Es una práctica segura y tradicional siempre y cuando seefectúe por un tiempo no inferior a 15 minutos. Destruyemicroorganismos patógenos, como bacterias.

La desinfección o eliminación de organismos

El proceso de desinfección se reliza con cloro; ayuda aeliminar gran cantidad de microorganismos. Sin embar-go, requiere mucho cuidado ya que una dosis insuficienteno produce la desinfección total, y una dosis excesiva pro-duce efectos negativos para la salud.

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Cómo se usa el agua potable

El agua potable se debe usar para consumo doméstico, endeterminados procesos industriales y comerciales y paraconsumo público. Estos son algunos ejemplos:

El tratamiento que se le da al agua para hacerla potablees costoso, por eso el agua tratada debemos usarla única-mente en las actividades que requieran de ella, teniendocuidado de no malgastarla.

El agua cruda se usa para regar cultivos, controlar elpolvo en las calles y lavar carros, entre otros.

La descarga de sanitarios o baños y el lavado de ropatambién podemos hacerlo con agua cruda.

Consumo Industrialy comercial

• Lecherías

• Fábricas de bebidas

• Industriasalimenticias

• Cafeterías

Consumo doméstico

• Aseo personal

• Preparación dealimentos

Consumo público

• Hospitales

• Escuelas y colegios

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Uso eficiente y ahorro del agua

Hay algunas actividades y trabajos que nos permiten vol-ver a usar el agua:

El agua donde se cocinan los vegetales puede reutili-zarse para preparar otros alimentos.

Las aguas de enjuague de ropa que no contienen jabo-nes pueden usarse para regar plantas o lavar pisos.

El agua utilizada en la afeitada podemos reutilizarlacuando vaciamos el inodoro. Si se enjuaga la máquinade afeitar en un recipiente, y no debajo del chorro, seahorra mucha agua. Coloquemos el tapón en el lava-manos.

Existen aparatos que ahorran agua, como sanitariosde baja descarga o reductores de cantidad de agua enlas tuberías, duchas y llaves.

Podemos colocar una botella con algún peso adentro(arena, agua) dentro de la cisterna.

Otros consejos útiles para economizar el agua potableson:

Cerremos la llave mientras nos cepillamos los dientes.De esta manera, una familia de cinco personas puedeahorrar hasta 40 litros diarios de agua.

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No descarguemos el sanitario para eliminar papeles uotros elementos sólidos. Hagámoslo en la caneca de labasura.

Descarguemos el sanitario sólo cuando sea indis-pensable.

Tomemos duchas breves y cerremos la llavemientras nos enjabonamos.

En lo posible, almacenemos agua lluvia yusémosla en el lavado de ropas, pisos, rie-go de jardines.

Vigilemos el estado de los elementos del tan-que del sanitario, como el flotador, las válvu-las y el cierre de las llaves, para que no goteen.

De esta manera veremos cómo el consumo de aguapotable se reduce en nuestro hogar, reduciendo el costodel servicio y protegiendo, además, este escaso recurso.

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Las enfermedades de orígen hídrico

Cuando tomamos agua sin tratar (cruda o impotable) sepueden presentar muchas enfermedades. A éstas las lla-mamos enfermedades de origen hídrico. Se producen porvirus, bacterias o parásitos que se multiplican en aguasmal almacenadas, sin tratamiento, o por prácticas higié-nicas deficientes.

En general, las enfermedades de origen hídrico son cau-sadas principalmente por:

Utilizar agua de mala calidad

Un mal almacenamiento del agua

Servicio de agua no continuo y malos hábitos de higiene.

La utilización y consumo de agua de mala calidad produ-ce enfermedades como:

Cólera

Tifoidea

Amebiasis

Hepatitis

Diarreas

Hablamos de agua de mala calidad cuando tiene bacte-rias, hongos, parásitos o sustancias químicas que la con-taminan.

Podemos adquirir estas enfermedades al tomar agua cru-da o no tratada, al consumir alimentos preparados o la-vados con ella o al bañarnos con agua contaminada.

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El almacenamiento inadecuado del agua o las aguas es-tancadas también favorecen el crecimiento de insectos,como moscas y zancudos, que transmiten el paludismo, lafiebre amarilla y el dengue.

Cuando no contamos con agua suficiente en nuestros ho-gares, o ésta no llega de manera continua, se dificultannuestras prácticas higiénicas. Esta situación favorece lapresencia de piojos y sarna, así como otras enfermedadesde la piel, parásitos y lombrices.

Algunos parásitos que crecen en el agua pueden producirenfermedades intestinales en las personas cuando consu-men el agua sin purificar.

Las plantas de tratamiento se utilizan para potabilizar elagua y evitar que se produzcan las enfermedades de ori-gen hídrico. Cuando no existen sistemas de tratamientode aguas podemos purificarla con métodos caseros o, comomínimo, debemos hervirla.

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Recordemos

El Ministerio del Medio Ambiente vela por la aplicaciónde las políticas de conservación y protección de los recur-sos naturales.

La Ley 373 de l997 establece las normas sobre el usoeficiente y ahorro del agua, entre las que se destacan:

La obligación de las industrias de reutilizar el agua enaquellas actividades en que los procesos técnicos y lasventajas lo justifiquen.

La obligación de las industrias de incluir en sus presu-puestos recursos para descontaminar el agua y paracampañas educativas sobre el uso eficiente y ahorrodel agua.

En muchas regiones del mundo la contaminación estáreduciendo notablemente la cantidad de agua utilizable.Según un estudio de las Naciones Unidas, una de las másimportantes causas de mortalidad son las enfermedadestrasmitidas por el agua, que matan alrededor de 25 mi-llones de personas al año.

De los 4.500 millones de habitantes de los países en víade desarrollo, más de la tercera parte no bebe aguapotable.

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En nuestra localidad, ejemplos de aguas subterráneas son:

1. Leámos y comentemos las siguientes actividades:

Para nuestra localidad, demos ejemplos de los tres ti-pos de fuentes de agua.

En nuestra localidad, ejemplos de aguas superficiales son:

Los sectores de la localidad en que más llueve son:

actuemosPara saber más,

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¿Cuántas microcuencas hay en la localidad y cuántasestán contaminadas?

Identifiquemos en grupo qué actividades agrícolas, co-merciales o industriales (si las hay) contaminan lasfuentes de agua de la localidad.

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Reflexionemos en grupo sobre qué procedimientos rea-lizamos para potabilizar el agua de la casa.

En parejas, reflexionemos sobre las siguientes pregun-tas:

2. ¿Cómo creemos que se producen esas enfermeda-des?

3. ¿Qué tuvimos que hacer para curarlas?

4. ¿Qué costos tuvieron estas enfermedades en tiem-po, médico, drogas?

1. ¿Qué enfermedades se han presentado en nuestrafamilia y en nuestra localidad a causa del agua con-taminada?

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2. Ahora hagamos la recolección y el análisis de informa-ción para una mejor comprensión de las situaciones pro-blemáticas en nuestra región.

Escribamos las actividades que realizamos en la loca-lidad que no son benéficas para la conservación delagua, y las que ayudan a protegerla. Podemos escribirotras que realizamos y no se han tenido en cuenta enlos ejemplos anteriores.

Actividades que realizamos y protegen el recurso hídrico

Actividades que realizamos y afectan el recurso hídrico

Preguntemos a los técnicos de la CAR y de la UMATAcuáles son las especies nativas y su proceso de siembra.

Tomemos muestras de semillas, flores y frutos de lasespecies nativas. Hagamos un herbario que sirva deguía para todas las personas que deseen sembrar árbo-les en la localidad. Invitemos a participar a las maes-tras, maestros, niños y niñas de la escuela. Ésta puedeser una buena actividad ecológica.

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Preguntemos a los técnicos de saneamiento o a losfuncionarios de la entidad prestadora del servicio deacueducto, qué tratamiento le hacen al agua en la lo-calidad.

Identifiquemos dos actividades en nuestra casa quenos permitan reutilizar el agua.

Divulguemos, compartamos la información.

Preguntemos a las profesoras y los profesores, en elhospital o en el centro de salud, sobre las principalesenfermedades de las niñas y los niños durante los últi-mos tres años. ¿Se presentan enfermedades de origenhídrico?

¿Cuáles enfermedades son causadas por mala calidaddel agua?

¿Existen planes en las instituciones para disminuir lapresencia de estas enfermedades? ¿Se están llevandoa cabo?

Registremos el número de casos que se presentaron decada enfemedad en el siguiente cuadro. Escribamos pri-mero las que se presentan con más frecuencia.

Enfermedad Hace tres años Hace dos años El año anterior

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Las razones por las que realizamos estas actividades son:

Las actividades que realizo en mi casa y favorecen lapresencia de las enfermedades de origen hídrico son:

Las actividades que realizamos en nuestra localidad yfavorecen la presencia de las enfermedades de origen hí-drico son:

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De acuerdo a los resultados de nuestra investigación so-bre la calidad del agua que consumimos, podemos reali-zar procesos caseros de purificación del agua.

Si no tenemos planta de tratamiento, podemos convocara la comunidad para resolver este problema y acudir alas autoridades municipales para buscarle solución.

Podemos también aprender de las otras localidades queya cuentan con acueducto y preguntarles por el procesoque llevaron a cabo.

El agua que ahorremos, ya sea disminuyendo el consumoo reutilizándola, es la mejor herencia para nuestros hijos,y nietos. Cuando tenemos comportamientos ambientalespositivos, estamos demostrando nuestro amor a la natura-leza y al género humano.

Consumamos solamente el agua necesaria; no neguemosla oportunidad a otros que en el momento pueden no te-nerla.

De acuerdo con las principales causas de contaminación delagua, podemos disminuir sus efectos actuando de la siguien-te manera:

No realizando quemas y previniendo incendios fores-tales

Utilizando productos no contaminantes en la agricul-tura

Usando procedimientos adecuados en la producciónagrícola de ladera. Los técnicos de la UMATA nospueden enseñar.

hacer?¿Qué podemos

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La presencia de enfermedades de origen hídrico en nues-tra familia y en la localidad puede evitarse. Realicemosactividades pensando en nuestra buena salud.

Si educamos a los niños y las niñas de nuestra familiasobre actitudes de autocuidado y amor por sí mismos,poco a poco se irán desarrollando como personas autóno-mas e independientes, con afecto y cariño por los demásy con la posibilidad de criticar y mejorar sus comporta-mientos negativos.

Los principales cuidados que debemos tener para evitarla presencia de enfermedades de origen hídrico son:

Consumir agua potable

Si no contamos con planta de tratamiento de agua,utilizar los métodos caseros de tratamiento y desinfec-ción

Lavarnos las manos con jabón antes de preparar ali-mentos, antes de comer y después de ir al baño

Lavar con agua potable frutas y verduras y limpiarpermanentemente la cocina

Almacenar y tapar los alimentos

Utilizar inodoros y letrinas y eliminar correctamentelas basuras

Usar permanentemente calzado, para evitar el con-tacto de la piel con el agua y el suelo contaminados

Mantener una permanente y adecuada higienepersonal

Lavar, desinfectar y mantener tapados los tanques dealmacenamiento de agua

Promover campañas educativas para la prevención deenfermedades y promover los hábitos sanos.

En caso de que personas de la comunidad presentenenfermedades como, por ejemplo, el cólera, es impor-tante avisar rápidamente a las autoridades de saludpara tomar las medidas necesarias.

¿Qué otras actividades podríamos realizar para evitarla presencia de enfermedades hídricas?

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Analicemos las siguientes actividades:

1) Señalemos con una X cuáles protegen y cuáles deterioranel recurso hídrico.

2) Subrayemos las que se práctican en la localidad.

construidoLo que hemos

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Revegetalización

Tala

Sobrepastoreo en las laderas

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Marquemos con una X la respuesta correcta:

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Escriba un texto corto sobre qué costumbres debemoscambiar para evitar las enfermedades transmitidas por elagua.

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Realizar campañas educativas con las personas de la co-munidad para lograr que se comprenda la importancia detener hábitos saludables.

La educación ambiental debe promover la comprensiónde las problemáticas, ya que si no entendemos las causasde las enfermedades, no cambiaremos nuestros compor-tamientos.

Escribamos ahora en grupo qué podemos hacer para me-jorar las situaciones problemáticas en nuestra localidad.

Para ello, con la información recolectada en el desarrollode las actividades de la cartilla y con ayuda del facilita-dor, analicemos la situación o situaciones encontradas ypropongamos un plan de trabajo.

compromisos son..Nuestros

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1. Hagamos ahora una lista de las situaciones que tene-mos que mejorar para que el agua no se siga agotando enla región.

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2. En la primera columna, escribamos las condiciones oaspectos para mejorar, de acuerdo con la lista anterior. Si-gamos llenando el cuadro con la información solicitada.

Situación ¿Qué debo ¿Qué podemos ¿Qué debenpara hacer en casa? hacer hacer las

mejorar en comunidad? instituciones?

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3. E

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Para obtener más información y facilitarla comprensión de los temas que se expo-nen en esta cartilla, podemos solicitar laasesoría de los funcionarios de la empre-sa de servicios públicos, de la Alcaldíalocal, de la Secretaría de Salud y de otrasinstituciones de la región, como escuelasy colegios.

También podemos consultar a otras per-sonas, como funcionarios de las UMATA,coordinadores de proyectos ambientalesregionales, representantes del Sena, delos ministerios y universidades presentesen la localidad.

debemos consultarPara saber más

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Notas

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