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Que los alumnos:

a) Elaboren una visión de conjunto del pe-riodo mediante la comprensión del cre-cimiento económico, los cambios so-ciales, las reformas políticas de Nueva España en el siglo XVIII y la decadencia del imperio español.

b) Analicen las causas y consecuencias de la crisis del imperio español, de los diferentes conflictos en Nueva España y del movimiento de independencia.

c) Valoren los principios de identidad, li-bertad y de ciudadanía como elemen-tos que favorecen la vida democrática del país. Asimismo, reconozcan algunas expresiones culturales del periodo en el presente.

> Aprendizajes esperados

• Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo y establecer rela-ciones causales entre sucesos y procesos relacionados con el auge económico novohispano, la decadencia de la monarquía española y la independencia de Nueva España.

• Ubicar en mapas de Nueva España los cambios en la organización política y señalar sus diferencias con el periodo anterior.

• Señalar las causas internas y externas del movimiento de independencia y sus consecuencias.• Identificar algunas características políticas y económicas de Nueva España durante el siglo XVIII y señalar

los principales cambios que se dieron con las reformas borbónicas.• Utilizar los conceptos clave ya señalados para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características

del periodo.• Identificar las diferencias entre las manifestaciones artísticas barrocas y neoclásicas.• Identificar los cambios más significativos en la sociedad, el ambiente y el paisaje con la expansión de la

minería, el crecimiento de las haciendas y el despegue demográfico del siglo XVIII.Seleccionar y contrastar información de diversas fuentes para conocer aspectos de las costumbres, tradicio-nes y vida cotidiana durante la colonia.

• Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento político de los insurgentes para comparar los distintos mo-mentos del proceso de independencia.

• Identificar aportaciones de los grupos indígenas, españoles y africanos a la cultura de nuestro país y valorar aquellas que permanecen en la actualidad.

— Ciudadanía — Constitucionalismo — Criollismo — Fueros

— Liberalismo — Barroco — Neoclásico

> Conceptos que vas a utilizar durante el estudio de este bloque

> Los propósitos

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Comente con los estudiantes las características de Nueva España durante el siglo XVIII y las consecuencias de la aplicación de las reformas borbónicas.

Pida a los escolares que definan, en lluvia de ideas, el término “criollos”.


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100 Nueva España desde su consolidación hasta la Independencia

>PARA COMENZAR

Como recordarás, las características fundamentales de la Nueva España hacia fines del siglo XVI son: en el ámbito de la economía, la disminución de la extrac-ción de minerales; la reducción del intercambio co-mercial con España; las restricciones impuestas alcomercio novohispano con otras colonias; la prohibi-ción de algunos cultivos para proteger la industria y las exportaciones de la península Ibérica; los obstáculos a la naciente industria textil y el aumento de los impues-tos para sostener las guerras de la Corona española por la hegemonía europea.

En relación con la sociedad novohispana, destacan la drástica disminución de la población indígena, que sólo empezó a recuperarse hasta fines del siglo XVII y el cre-cimiento de la población blanca, mestiza, negra y mula-ta. En cuanto a los asuntos públicos, destacan la inestabi-lidad política y el deterioro de la autoridad virreinal.

A pesar de los factores adversos, la economía novohispana logró avances sig-nificativos. Al declinar la minería, las actividades agropecuarias pasaron a ocupar el centro de la vida económica y social. Las haciendas se consoli-daron y se desarrolló el peonaje; los españoles extendieron la conquista en el norte de Nueva España. En las ciudades se construyeron lujosas iglesias, catedrales y palacios.

Las autoridades virreinales adecuaron sus sistemas de producción y comercio a los requerimientos locales; la minería, la agricultura, la ganadería, las manu-facturas y el intercambio de mercancías se enfocaron a satisfacer las necesida-des internas.

La nueva configuración económica otorgó a la minoría blanca los medios para asegurar su dominio sobre la población indígena y mestiza, así como para nom-brar y destituir funcionarios. Sin embargo, algunos grupos de blancos tuvieron mayor poder y fuerza que otros.

Los funcionarios españoles enviados por la Corona ejercían el poder formal, pero el real (económico, político, social y espiritual) estaba en manos de los grandes comerciantes, hacendados, propietarios de minas y la Iglesia. Esta si-tuación fue aceptada por la Corona, la cual, a cambio, exigió reconocimiento expreso a su autoridad y obediencia formal.

Panorama del periodo

La consolidación de Nueva España

2.1. Vista de una concurrida plaza de la Ciudad de México en las primeras décadas del siglo XVIII.

2.2. Los españoles relegaron a los criollos y sólo les permitían desempeñar cargos de poca importancia en el gobierno virreinal, la Iglesia y el ejército.

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Solicite a los estudiantes que elaboren una lista de las características económicas, políticas y sociales de Nueva España en el periodo que va de la Conquista al año 1750.

Comente con los escolares la fuerza y el poder que los españoles ejercieron sobre la economía y la cultura prehispánicas.

Destaque la formación de la población mestiza y su rápido crecimiento.


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101Panorama del periodo

>PANORAMA DEL PERIODO > La reafirmación de la autoridad española

Durante los siglos XVI y XVII España fue gobernada por la casa imperial de Habsburgo. Los últimos monarcas de esta dinastía se distinguieron por su ineficacia gubernativa y la corrupción; durante sus administraciones se incre-mentó el deterioro económico y aumentaron los conflictos políticos internos y las guerras con otras naciones.

Al comenzar el siglo XVIII, una nueva dinastía empezó a gobernar España: la de los Borbones, cuyos primeros reyes dieron los primeros pasos para su-bordinar las instituciones novohispanas a la autoridad real y concentrar en la Corona sus funciones administrativas y políticas. Correspondió a Carlos III (1759-1788) aplicar las reformas con el fin de eliminar los privilegios corpora-tivos y monopolios comerciales, desarrollar industrias generadoras de mayores ingresos para la Corona e instalar regimientos militares permanentes.

> El descontento y la búsqueda de representatividad

Con dichas reformas la Corona española también deseaba acentuar el domi-nio colonial sobre Nueva España. Carlos III desplazó a los criollos de cargos importantes en las instituciones virreinales y los sustituyó por funcionarios españoles.

Sólo una tercera parte de los cargos en las audiencias y cabildos catedralicios quedó reservada para los criollos. Su reacción no se hizo esperar, pues empeza-ron a exigir representatividad y a demandar la autonomía de Nueva España.

> El perfil de Nueva España hacia 1700

Como ya se ha señalado, al empezar el siglo XVIII la Corona española pasó a manos de la Casa de Borbón, cuyos monarcas promovieron diversas transformaciones en la economía y en la vida política de Nueva España.

En esa centuria se produjeron diversos cambios: la economía experi-mentó un periodo de prosperidad gracias al crecimiento de la pobla-ción y a la reactivación de la producción minera; se crearon estancos o monopolios manejados por el Estado; aumentó el cobro de impuestos; se abrieron nuevos puertos y se fundaron otros consulados; disminuyó el poder de la Iglesia y de los criollos y se estableció una nueva divi-sión territorial.

Estos cambios desestabilizaron el antiguo orden colonial e incrementa-ron las inconformidades de los criollos, desplazados por el nuevo régi-men. El descontento se generalizó entre otros sectores de la sociedad y desembocó en el movimiento insurgente de 1810.

2.3. Al comenzar el siglo XVII Felipe III (de la Casa de Austria), rey de España, poseía un inmenso imperio. Sin embargo, España era un reino empobrecido y agotado por las guerras europeas y despoblado por la emigración a tierrasde América.

2.4. Carlos III de España, de la Casade Borbón, reinó durante el periodo 1759-1788; aplicó reformas decisivas para reorganizar y fortalecer la administración de las colonias españolas de América

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Comente con los alumnos que la dinastía reinante en España, en esos años, era la casa imperial de Habsburgo.

Explique que en 1750 Nueva España ya se había consolidado como colonia española.

Comente la situación de los indígenas, obligados a trabajar para los españoles en condiciones parecidas a la esclavitud.

Destaque los cambios en la organización política de Nueva España a partir de 1750.


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>PANORAMA DEL PERIODO

El Virreinato de Nueva España y la Independencia de México

Virreinato de Nueva España

Edad Moderna Edad Contemporánea

1680 1700 1720 1740 1760 1780 1800 1820

Virreinato de Perú

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Monarquía absolutista en Francia

El siglo de la ilustración

1821 Consumación de la Independencia de México.

1812 Promulgación de la Constitución liberal de Cádiz, en España.

1811 Los caudillos insurgentes Miguel Hidalgo, Ignacio Allende, Mariano Jiménez y Juan Aldama son aprehendidos y ejecutados.

1810 Miguel Hidalgo se levanta en armas en el pueblo de Dolores, Guanajuato.

1808 Los ejércitos franceses ocupan España. Los reyes españoles ceden a Napoleón la Corona española.

1789 Comienzo de la Revolución Francesa

1786 Se implanta en Nueva España el sistema de intendencias.

1785 Fundación de la Real Academia de las Nobles Artes de San Carlos.

1776 Independencia de Estados Unidos de América

1767 Expulsión de los jesuitas de Nueva España.

1760 Carlos III comienza a aplicar las reformas políticas y económicas en Nueva España.

1720 Se suprimen las encomiendas de indios.

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Sugiera a los estudiantes que elaboren una línea del tiempo del movimiento de Independencia.


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>TEMA 1

103El crecimiento de Nueva España

1. El crecimiento de Nueva España

> El auge económico

A partir de 1740, en Nueva España comenzó un periodo de prosperidad económi-ca que se manifestó en el aumento de población y el florecimiento de la minería, el comercio y la agricultura. Mientras que en 1742 Nueva España contaba con 3 336 000 habitantes, en 1810 ya eran 6 122 000. Por su parte, la producción de me-tales preciosos, que a fines del siglo XVII apenas rebasaba los diecinueve millones de pesos por quinquenio, entre 1805 y 1809 fue de ciento veintidós millones.

Mientras que en 1770 los ingresos de la Real Hacienda novohispana fueron de diecisiete millones de pesos, en 1809 esta suma rebasó los sesenta y ocho millo-nes. En la segunda mitad del siglo XVIII Nueva España era la colonia más opu-lenta del imperio español, y la que mayores ingresos aportaba a la metrópoli.

> El florecimiento de las ciudades

A fines del siglo XVI y principios del XVII ciudades como México, Puebla de los Ángeles, Antequera (Oaxaca), Ciudad Real (San Cristóbal de las Casas), Mérida, Valladolid (la actual Morelia) y Guadalajara se convirtieron en cen-tros económicos, financieros, políticos, religiosos y culturales que rigieron los destinos de amplias zonas rurales.

Los virreyes de la época borbónica dieron mucha importancia al desarrollo de obras públicas. Durante el mandato de Antonio María de Bucareli y Ursúa (1771-1779) y Juan Vicente de Güemes-Pacheco y Padilla, conde de Revillagi-gedo (1789-1794), la Ciudad de México fue transformada mediante el trazado de calles empedradas, servicios públicos de agua, alumbrado y drenaje. Gra-cias a la expedición de varios bandos y decretos, fue reglamentado el abasto y comercio de la ciudad.

Glosario

Bando.Publicación de un edicto o mandato.

2.5. Una plaza de la Ciudad de México en la segunda mitad del siglo XVIII.

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Pida a los educandos que investiguen cuáles son las actividades económicas más importantes del México del siglo XX. Plantee preguntas como éstas: ¿Coinciden con las del periodo colonial?

Invite a los estudiantes a organizarse en equipo para investigar el monto de la recaudación de impuestos en los últimos 6 años, de 2000 a 2006.

Solicite a los alumnos que localicen, en un mapa, los centros de la economía colonial.

Sugiera a los escolares que investiguen el caudal de agua que llegaba a la Ciudad de México en la época colonial y lo comparen con el actual.


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Expansión de la minería y del frente agrícola

La exportación de la plata novohispana proporcionaba los mayores recursos para sostener el sistema colonial y a España misma, por lo que los Borbones se propusieron elevar su producción. A principios del siglo XVIII, la minería en-

frentaba problemas por la falta de capitales que apoyaran los procesos de extracción, así como dificultades tecnológicas, desorganiza-

ción de los dueños de las minas y legislación inadecuada.

Sin embargo, a partir de la segunda mitad de ese siglo la pro-ducción de plata en Nueva España creció con rapidez debido a la rebaja del precio del azogue o mercurio, la introducción

de nuevas técnicas de extracción (el uso de la pólvora para ampliar los túneles y tiros de las minas), la creación de compa-

ñías que brindaron recursos para explotar las minas, la inversión de capitales de los comerciantes en la minería y el apoyo de los Borbones.

Los palacios de la ciudad

Hoy día todavía es posible admirar en el corazón de la Ciudad de México algunas casonas, residencias y palacios que fueron los hogares de las familias nobles de la época colonial. Aunque muchas han sufrido modificaciones considerables para adaptarlas a los nuevos usos de suelo, otras han sido adquiridas por instituciones que las han restaurado y otorgado funciones culturales. Valga mencionar, por ejemplo, el palacio de Iturbide, que fue de los marqueses de Jaral de Berrio, o el Museo de la Ciudad de México, instalado en la casa de los condes de Santiago Calimaya. Lamentablemente muchas otras casas han caído en el abandono y descuido por lo que resulta difícil creer que en otro tiempo albergaron a las familias más opulentas del virreinato.

La Ciudad de México, como capital de Nueva España y, por tanto, sede de la corte virreinal, concentraba las re-sidencias de un gran número de familias nobles. En algunas calles como Capuchinas (hoy Venustiano Carranza), Espíritu Santo (hoy Isabel la Católica) y San Francisco (hoy Madero) sólo las paredes dividían la convivencia de los nobles, quienes habitaban unos junto a otros, puerta con puerta (…)

Los terrenos sobre los que se construían las residencias podían variar en tamaño y forma y era factible incluso que tuvieran salidas hacia dos diferentes calles. Por lo que respecta propiamente a las casas, éstas constaban de una planta baja y otra alta, además de un entresuelo. Casi todas las fachadas nos muestran la combinación de chiluca o cantera en las jambas, dinteles y cornisas, y el tezontle o la mampostería en los muros (…) Llamativas también son las abundantes ventanas e incluso los balcones con sus sofisticados barandales de hierro forjado. De la parte alta sobresalen gárgolas de cantera, piezas que son tan funcionales como los simples canales para el desagüe pero con un gusto estético más refinado.

Zárate Toscano, Verónica. “Los privilegios del nombre. Los nobles novohispanos a fines de la época colonial”,

en Gonzalbo Aizpuru, Pilar (directora), Historia de la vida cotidiana en México, t. III,

El Colegio de México-FCE, México, 2005, p. 326.

2.6. Monedas acuñadas en Nueva España en el siglo XVIII.

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Pida a los estudiantes que visiten algún palacio, casa antigua o lugar de interés de la época colonial de la comunidad donde viven.

Sugiera a los escolares que indaguen con familiares, amigos o vecinos acerca de la actividad minera (si la hubo) en la comunidad o en regiones vecinas.

Comente que el uso de mercurio en el proceso de amalgamación daña la salud de los mineros, pues es venenoso.


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En 1765 disminuyó el precio de la pólvora y del mercurio, y se dispensó a los mineros del pago de impuestos. En 1777 se estableció el Tribunal de Minería y, más tarde, se fundó el Colegio de Minería.

Hacia 1800 había en Nueva España alrededor de tres mil minas en explotación, que en promedio producían veinticinco millones de pesos anuales. La minería impulsaba la agricultura, las manufacturas y el comercio interior; sin embargo, había escasez de moneda, porque la mayor parte de ella se enviaba a España.

Desde el siglo XVII, las haciendas se convirtieron en las principales abaste-cedoras de los centros urbanos y mineros. Sin embargo, el desarrollo de la agricultura dependía del clima. En los años que había lluvias abundantes y regulares se producían buenas cosechas, pero en tiempos de sequías o lluvias escasas, la oferta de maíz y trigo no alcanzaba a satisfacer la demanda.

En los bienios 1720-21, 1741-42, 1749-50, 1770-71, 1785-86, las cosechas fue-ron malas, hubo escasez de granos. Los terratenientes aumentaron los precios de sus productos y obtuvieron grandes ganancias, mientras la mayoría de la población padecía hambre.

> Fortalecimiento de los mercados internos

Como ya estudiaste en el bloque anterior, la Corona estableció desde me-diados del siglo XVI el sistema de flotas para proteger el comercio marino. Pero en 1778 Carlos III dictó la Pragmática del Comercio Libre, con la cual derogó dicho sistema y puso fin al monopolio de Cádiz en el comercio con las colonias americanas, pues otros puertos españoles recibieron autorización para intercambiar mercancías con América. Como consecuencia de esta dis-posición, Nueva España recibió gran cantidad de artículos europeos, y al sa-turarse sus mercados, en poco tiempo se redujeron los precios y las ganancias de productores y comerciantes.

Estas medidas propiciaron la desaparición del monopolio mercantil de la Ciu-dad de México y Veracruz; surgió un grupo de comerciantes que despachaban sus mercancías directamente hacia el norte del Virreinato, con lo cual hicie-ron a un lado a los almaceneros de la capital y trataron directamente con los compradores de provincia, situación que fortaleció el mercado interno.

La Corona española dio un segundo golpe contra el sistema monopolista de comercio novohispano al prohibir, en 1786, que los alcaldes mayores empren-dieran operaciones comerciales, como lo habían hecho hasta esa fecha. Las grandes casas comerciales de la Ciudad de México se enfrentaron a una com-petencia más vigorosa y numerosa, que provocó la reducción de sus utilidades. Muchos comerciantes ricos abandonaron esta actividad e invirtieron sus capi-tales en la minería y la agricultura.

2.7. El proceso de fundición de la plata.

2.8. El pequeño comercio en plazas y calles del México colonial.

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Indique las causas del atraso agrícola.

Pida a los escolares que investiguen el proceso de trillado del trigo.

Comente con los escolares estos datos: Bernal Díaz del Castillo trajo a lo que hoy es América la primera planta de naranja; el trigo se sembró por primera vez en 1521 en Coyoacán; Vasco de Quiroga sembró plátano en Michoacán hacia 1537; la primera planta de algodón se cultivó en Córdoba, Veracruz.


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> Las grandes fortunas mineras y comerciales

Durante la etapa colonial los mineros acumularon grandes fortunas por medio de la extracción de plata. Algunos adquirieron, durante el siglo XVIII, numero-sos títulos de nobleza. Varios de ellos poseían minas en Guanajuato, donde se producía entre la quinta y la cuarta parte de la plata novohispana.

Entre los mineros más ricos de Nueva España destacaron Pedro Romero de Terreros, conde de Regla, propietario de las minas de Real del Monte, y José de la Borda, a quien la explotación de minas en Tlalpujahua, Taxco y Zacate-cas le permitió acumular una fortuna de cuarenta millones de pesos. Romero de Terreros financió colegios y conventos, y fundó el Monte Pío de Ánimas (que después se convertiría en Nacional Monte de Piedad).

José de la Borda capturaba indígenas en sus aldeas y los conducía encadena-dos a las minas, donde debían trabajar vigilados por capataces, a veces hasta desfallecer por el cansancio. Construyó en Cuernavaca el jardín que lleva su nombre y, en Taxco, invirtió un millón de pesos en la edificación de Santa Prisca, la iglesia parroquial.

Los inmigrantes españoles dominaron el comercio colonial. La mayoría de los almaceneros de la Ciudad de México y muchos comerciantes de provincia

Pedro Romero de Terreros

La historia de Real del Monte y Pachuca, dos campos situados no lejos de la Ciudad de México, hacia el noreste, demuestra claramente la tendencia a que campos mineros enteros cayeran bajo el dominio de una sola compañía o familia. Ambos habían sido descubiertos en el siglo XVI y tuvieron periodos de bonanza a principios del siglo XVIII (…)

Pedro Romero de Terreros, natural de Cortegana, en Andalucía, se dirigió primeramente a la Nueva España para tomar posesión de una considerable fortuna heredada de su difunto hermano (…)

La mina Veta Vizcaína en Real del Monte hizo de Pedro Romero de Terreros el hombre más rico de Nueva España. En total, entre 1738 y 1781, la producción de la mina ascendió a unos veinte millones de pesos en plata, de los cuales posiblemente dos fueron partidos correspondientes a los mineros. Las ganancias fueron tan altas como la produc-ción y Romero de Terreros dispuso de su fortuna con bastante prodigalidad. Primero se compró un título, y luego otros dos para sus hijos menores. Él se convirtió en conde de Regla, y los hijos en marqueses de San Cristóbal y de San Francisco respectivamente (…) También donó 300 000 pesos para fundar el Nacional Monte de Piedad, que sigue operando hasta el día de hoy.

Brading, D. A. Mineros y comerciantes en el México borbónico (1763-1810),

Fondo de Cultura Económica, México, 1985, pp. 251-253.

2.9. Plano de las minas de plata en Tlalpujahua, pueblo que actualmente pertenece al estado de Michoacán.

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Resalte que las mayores fortunas de Nueva España estaban en manos de españoles y fueron a parar a manos de grupos financieros de España.

Sugiera a los escolares que investiguen si la mina Real del Monte, en el estado de Hidalgo, aún está funcionando.

Muestre una imagen de la iglesia de Santa Prisca en Taxco y destaque el uso de la cantera.


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eran originarios de España. En el siglo XVIII, acumularon grandes fortunas, lo cual les permitió comprar títulos de nobleza, o bien la Corona se los otorgó por el poder económico que estos acumularon.

Entre los miembros de esa nobleza mercantil destacaban el marqués de Alta-mira, el conde de San Bartolomé de Jala, el marqués de Rivascacho, el mar-qués de Castañiza, el conde de la Torre de Cossío, el conde de Rábago, el marqués de Santa Cruz de Inguanzo, el conde de Heras y Soto, el conde de Agreda y el conde de Bassoco. > Los inicios de la actividad industrial

La Corona española frenó el desarrollo de la industria novohispana; se em-peñaba en lograr que Nueva España dependiera de las importaciones de la metrópoli. Sin embargo, la producción de manufacturas de hilados y tejidos de algodón y lana tuvo gran crecimiento en el siglo XVIII.

Los talleres artesanales y los obrajes se ocupaban de la producción textil. Los talleres estaban controlados por gremios, que eran unidades de producción compuestas por maestros, oficiales y aprendices. Éstas corporaciones se re-gían por ordenanzas que determinaban las jornadas de trabajo, los salarios, las características de los productos y sus precios. Los gremios establecían prohi-biciones muy severas para que nadie practicara un oficio de manera indepen-diente, esto es, todos los artesanos debían pertenecer a un gremio.

Los obrajes eran construcciones insalubres, parecidas a las cárceles de la épo-ca, y adaptadas para reunir a grupos de trabajadores dedicados a la producción de manufacturas. Su mano de obra se componía de presos y trabajadores asa-lariados. Los obrajes más importantes fueron los destinados a la manufactura de productos textiles.

La producción textil era enviada a los centros urbanos, haciendas y minas de el Bajío, y el norte del virreinato. Mantas, telas baratas de algodón para con-fección de vestidos, rebozos de algodón y lana, paños, frazadas y sayales, eran los productos básicos.

La producción de tejidos bastos de algodón se desarrolló en Tlaxcala y Puebla; la de mantas de lana en Querétaro, Celaya, San Miguel y Saltillo. Progresaron también industrias como las de cuero, muebles, jabón, sombreros, alfarería y calzado.

> La preeminencia del Bajío

A la fértil planicie que abarca los actuales estados de Guanajuato, Michoacán y Querétaro se le denomina el Bajío. En el siglo XVII esta planicie, situada

2.10. Durante la época colonial una parte de la población, sobre todo los indígenas, negros y castas casi no empleabanel dinero, sino el trueque. Losque lo empleaban eran los grandes comerciantes españoles y criollos dedicados al comercio en gran escala.

2.11. La fabricación de telas en un obraje. Siglo XVII.

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Explique a los educandos que en Nueva España los títulos nobiliarios se vendían y compraban.

Pida a los alumnos que realicen un estudio sobre el uso de monedas de plata en nuestro país.

Explique las semejanzas y diferencias entre el obraje colonial y la cárcel actual.

Comente con los alumnos que después de la minería, la industria textil era la actividad industrial más importante.


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entre los reales mineros del norte, el occidente y el centro de lo que hoy es nuestro país, atrajo capitales que se invirtieron en la explotación de las minas y la fundación de haciendas de beneficio de metales. Como consecuencia de ello se establecieron ranchos agrícolas y ganaderos, dedicados a la producción de alimentos que demandaba la creciente población del Bajío.

En el siglo XVIII, las rancherías y comunidades de labradores se convirtie-ron en ciudades y centros agrícolas importantes (Apaseo, Valle de Santiago, Acámbaro, Celaya, Salamanca, Irapuato, León, Silao) que abastecían el área minera y enviaban sus excedentes a la Ciudad de México. En esas ciudades también se instalaron obrajes y talleres de telas.

Durante la segunda mitad del siglo XVIII, San Luis de la Paz, Valle del Maíz, San Miguel el Grande y Dolores, comenzaron a transformarse en pueblos dedicados al pastoreo de ovejas, cuya lana era convertida en tejidos, mantas y ropa por los obrajes instalados en el Bajío. De este modo se estableció un intenso tráfico comercial entre los centros productores de bienes manufactu-reros y agrícolas y los reales de minas.

En el periodo de 1785 a 1790 hubo malas cosechas, escasez de granos y ca-restía. Muchos rancheros y jornaleros se vieron obligados a abandonar sus cultivos y contratarse como aparceros o peones en las haciendas cercanas. La pobreza los condujo a rebelarse, años más tarde, contra el poder colonial.

> La ocupación de Texas, Tamaulipas y las Californias

A finales del siglo XVIII, la superficie de Nueva España rebasaba los cuatro millones de kilómetros cuadrados. La zona norte era rica en minas y ganado, y abastecía al centro de lana, algodón, mulas, caballos, vacas, cueros y plata.

En el siglo XVIII las poblaciones del norte de Nueva España experimentaron una época de prosperidad por el descubrimiento de nuevos filones de plata en minas que parecían agotadas. En la segunda mitad de ese siglo, el gobierno español estableció presidios y misiones en las Californias, Texas y otros terri-torios, debido a las amenazas y depredaciones de los indios nómadas, y el te-mor a la penetración de los rusos en la costa del Pacífico y de los anglosajones y franceses en el Golfo de México.

Los reales de minas localizados en las regiones del norte casi nunca forma-ron poblaciones de más de mil habitantes. Los artículos manufacturados, los utensilios para las minas y otros bienes no producidos en el lugar se traían del centro, en caravanas que tardaban meses en cubrir el peligroso recorrido. A partir de 1750 los españoles comenzaron a colonizar Tamaulipas (territo-rio que recibió el nombre de provincia de Nuevo Santander), cuya población

2.12. En la haciendas de beneficio, equipadas con máquinas como las que se muestran en la ilustración, la plata se separaba de los metales de escaso valor.

Glosario

Aparcero.Persona que trabaja las tierras de un rancho o hacienda a cambio de una par-te de la cosecha.

Presidio.Guarnición de soldados.

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Solicite a los alumnos que comparen la superficie de Nueva España y la de la República Mexicana actual.

Comente con los alumnos que durante la colonia las caravanas eran el medio de transporte.


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había resistido hasta entonces los intentos de penetración española. José de Escandón, militar a quien el gobierno español encargó la conquista, coloni-zación y pacificación de ese territorio, fundó, con familias españolas y tlax-caltecas, 21 poblaciones y 60 misiones; amasó una gran fortuna a costa de la explotación de miles de indios, a quienes esclavizó. Escandón fue el primer gobernador de Nuevo Santander, provincia que gobernó de 1748 a 1770.

> El enfrentamiento con los indios de las praderas de Norteamérica

A fines del siglo XVIII, la Corona española estableció presidios en las pro-vincias del norte, desde Sonora hasta Texas, con el fin de resguardar los ca-minos y perseguir a bandas de indios rebeldes. En las primeras décadas del siglo XVIII, la población de Nueva Vizcaya —que como ya sabes comprendía los actuales territorios de Durango, Sinaloa, Sonora y Chihuahua—vivió en paz con los indios, pero después de 1748 la situación cambió: los comanches expulsaron a los apaches de las praderas de Nuevo México, por lo cual estos grupos se vieron obligados a emigrar hacia el sur.

Al verse despojados de las zonas de caza de bisontes, los apaches encontraron en el ganado de los españoles un sustituto para su alimentación. En 1751 em-pezaron a penetrar en los poblados españoles del norte de Nueva Vizcaya. En los años siguientes atacaron poblaciones como Casas Grandes, Janos, Paso del Norte y Chihuahua; robaron ganado, mataron a vecinos y arrieros, obstaculi-zaron el comercio y provocaron el abandono de haciendas y pueblos.

La Corona española invirtió gran cantidad de recursos para combatir a los apaches. La presión militar obligó a algunos a solicitar la paz en 1779, pero sólo después de 1790 disminuyeron los ataques. Esto fue posible por el au-mento en el número de soldados enviados a la región. Los españoles pactaron la paz con varios grupos, promovieron el divisionismo entre tribus indígenas enemigas, establecieron alianzas, ofrecieron recursos a los grupos pacificados y fomentaron el consumo de alcohol, para favorecer la dependencia de los nómadas respecto de la economía novohispana.

2.13. Los jesuitas fundaron la Misión de Loreto en Baja California; la dirigieron hasta el año de su expulsión de Nueva España (1767).

2.14. Los apaches, grupos belicosos del norte del virreinato, acosaban y atacaban las poblaciones fundadas por los españoles.

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Pida a los alumnos que expliquen por qué la región del norte de Nueva España permaneció despoblada por mucho tiempo.

Comente que las ciudades del norte conservan el nombre de las misiones: Los Ángeles, Sacramento, San Diego.

Motive a los escolares para que investiguen si en la actualidad aún existen comunidades apaches y/o comanches.

Sugiera a los alumnos que investiguen cómo eran los uniformes de los soldados de la época y luego los dibujen.


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>APLICA TUS CONOCIMIENTOS> Participa en una discusión colectiva.

• Responde con tus compañeros las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo se manifestó la prosperidad en la Nueva España?

b) ¿Cómo se transformó la Ciudad de México durante la época borbónica?

c) ¿Por qué razones aumentó la producción de plata en el siglo XVIII?

d) ¿Qué relación había entre las haciendas y los centros mineros?

e) ¿Cuáles eran las principales características del comercio colonial?

f) ¿Qué obstáculos enfrentó la industria novohispana en esa época?

g) ¿Qué diferencias había entre los talleres artesanales y los obrajes?

h) ¿Qué peculiaridades tuvo el Bajío en los siglos XVII y XVIII?

i) ¿Cuáles son los motivos que llevaron al gobierno novohispano a poblar Texas, Tamaulipas y las Californias?

• Participa cuando te indique tu profesor y anota la información que contribuya a responder las preguntas. Intercam-bia información con tus compañeros y redacta las respuestas.

> Lee con tu equipo el siguiente documento y subraya las ideas principales.

El obraje, embrión de la fábrica

“La Real Cédula de 1609 estatuía que el jornal de los operarios se pagara diariamente, o al menos fenecida la semana, en la mañana del domingo siguiente, en propia mano, y en moneda de plata, y no en tlacos ni efectos de tienda, dejando la libertad al jornalero para que compre a su arbitrio donde le tenga más conveniencia”(...)Respecto al horario de trabajo, la citada cédula establecía la entrada al taller con la primera luz del día, y la salida al toque de oraciones, es decir, de sol a sol (...)En su obra Ensayo político, Alejandro de Humboldt describió las condiciones de vida en los obrajes: “Hombres libres, indios y hombres de color están confundidos como galeotes que la justicia distribuye en las fábricas para hacerles trabajar a jornal. Unos y otros están medio desnudos, cubiertos de andrajos, flacos y desfigurados.Cada taller parece más una oscura cárcel: las puertas, que son dobles, están constantemente cerradas, y no se permite a los trabajadores ir a su casa; los que son casados, sólo los domingos pueden ver a su familia. Todos son castigados irremisiblemente si cometen la menor falta contra el orden establecido en la manufactura.”

Chávez Orozco, Luis. Páginas de la historia económica de México, CEHSMO, México, 1976, pp. 59-63.

• Expresen sus comentarios sobre el texto y respondan las siguientes preguntas:

a) ¿Qué disposiciones establecía la legislación colonial con relación al jornal y el horario de trabajo?

b) ¿Cómo describe Humboldt la vida de los trabajadores de los obrajes?

• Registren las conclusiones en su cuaderno de Historia. Después, explíquenlas al grupo y pidan a sus compañeros que expresen opiniones.

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Expansión minera, agrícola y comercial.

Construcción de obra pública y reglamentos de comercio y abasto.

Baja del precio del mercurio, nuevas técnicas e inversión.

Las haciendas abastecen de alimentos a los centros mineros.

Formación del mercado interno.

Freno por parte de España.

El taller es controlado por gremios y el obraje se caracteriza por explotación de trabajadores.

Tierras fértiles y formación de centros agrícolas.

Establecimiento de presidios y por la amenaza de grupos nómadas.

Sugiera a los escolares que investiguen las condiciones de trabajo de acuerdo con la ley. Pida a los alumnos que lean con atención el recuadro sobre el obraje.


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>TEMA 2

111La transformación de la monarquía española

2. La transformación de la monarquía española

> La decadencia del poderío naval

Durante los últimos años del siglo XVII y la primera mitad del XVIII, las pesa-das flotas españolas perdieron competitividad ante las ligeras naves inglesas, lo que evidenció la decadencia de su poderío naval. Inglaterra derrotó a Espa-ña en algunas batallas navales y le arrebató territorios de su imperio: Jamaica, Trinidad, Tobago, Barbados, la costa centroamericana de los Mosquitos, en el litoral del Caribe de Nicaragua, y Belice.

Debido a la inferioridad de las naves españolas, corsarios y piratas ingleses, franceses y holandeses que surcaban el Golfo de México, el mar Caribe y el océano Pacífico, asaltaban los galeones mercantes españoles, cargados de ri-quezas, que recorrían las rutas marítimas entre España y sus colonias de Amé-rica y las Filipinas. Además, saqueaban los puertos y ciudades costeras de las posesiones españolas.

> La impotencia de España frente a sus colonias

La incapacidad del gobierno español para controlar a sus colonias fue conse-cuencia de la decadencia del imperio, la cual se manifestó durante el reinado de los últimos Habsburgo: Felipe III (1598-1621), Felipe IV (1621-1665) y Car-los II (1665-1700).

La decadencia española se caracterizó por la corrupción y rivalidades que pri-varon en la corte real, el abandono de la agricultura, la ruina de la industria y la ganadería de Castilla, el descenso de la población peninsular, la expulsión de los moriscos, la pérdida de Portugal y otros territorios europeos, la dismi-nución de los envíos de metales preciosos de América y el alza de precios de las mercancías.

Glosario

Morisco.Se dice del moro bautizado que termina-da la Reconquista, se quedó en España.

2.15. La flota española, la más poderosa del siglo XVI y parte del XVII, fue superada por las flotas inglesas y holandesas.

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Organice al grupo en equipos para elaborar una línea del tiempo en la que ubiquen los acontecimientos más importantes de Nueva España de 1776 a 1810.

Explique que la flota española fue vencida por la inglesa y hasta ahí llegó su poderío en Europa.

Comente y analice con los estudiantes las causas de la decadencia de España.

Invite a los estudiantes a elaborar un cuadro de los monarcas españoles durante los 300 años de Colonia en México.


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Los últimos monarcas de la Casa de Habsburgo consumieron gran parte de las riquezas procedentes de América en su lucha contra la burguesía de di-versas regiones de Europa, en su afán por imponer su hegemonía a las otras casas reales.

La Corona española, incapaz de administrar sus vastas posesiones america-nas, permitió a las corporaciones y sectores más poderosos de las colonias dirigir la economía y controlar algunas instituciones de gobierno; el poder económico de las corporaciones les permitió comprar cargos públicos puestos en venta por la Corona en ayuntamientos, alcaldías mayores y corregimientos, así como encargarse del cobro de impuestos.

> La Guerra de Sucesión y el advenimientode la Casa de Borbón

Durante el reinado de Carlos II, último rey español de los Habsburgo, se agra-vó la decadencia del imperio. Este monarca no tuvo hijos que le sucedieran en el trono; debido a esta circunstancia, los Estados europeos, sobre todo Austria y Francia, se disputaron el derecho de ocupar la Corona española.

En 1700, tras la muerte de Carlos II, Felipe V (nieto de Luis XIV de Francia), fue proclamado rey de España. De este modo la dinastía de los Borbones llegó al trono. El archiduque Carlos de Austria intentó disputarle la corona, lo cual provocó el comienzo de la llamada Guerra de Sucesión.

En esta contienda se establecieron dos frentes: uno europeo y otro español. En Europa, una coalición dirigida por Inglaterra y Austria, que apoyaba a Carlos, se enfrentó a Francia y España. En el interior de España, los partidarios de Felipe V se enfrentaron con los del archiduque Carlos, apoyado por Cataluña, Aragón y la mayoría de la nobleza castellana. Después de 1710 sólo contaba con el apoyo de Barcelona.

En 1711 las grandes potencias retiraron su apoyo a Carlos y, tras derrotar a Francia, se firmó la paz de Utrecht (1713), por medio de la cual Felipe V fue reconocido rey de España. A cambio, Austria e Inglaterra obtuvieron impor-tantes beneficios territoriales; además, esta última consiguió el derecho de en-viar a América, cada año, un barco con mercancías, y el permiso para vender esclavos negros en este continente.

> El absolutismo ilustrado

En la segunda mitad del siglo XVIII, España adoptó una nueva forma de go-bierno, conocida como absolutismo o despotismo ilustrado, con el cual la Corona intentó armonizar las ideas políticas de la Ilustración con las del ab-solutismo tradicional.

2.16. Escudo de armas de la Casa Real de Borbón.

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Comente con los escolares las riquezas que España obtenía de la Nueva España.

Pida a los estudiantes que repasen las causas de la decadencia de la casa de Habsburgo en España y el proceso de sucesión de la monarquía española.

Pida a los alumnos que investiguen cómo empezó la venta de esclavos africanos y quiénes impulsaron el tráfico de esas personas.

Comente con los alumnos las ideas de la Ilustración.


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Al hablar de la Ilustración nos referimos a un tema que estudiaste en se-gundo grado. Recuerda que la Ilustración es un movimiento filosófico que surgió en Europa en el siglo XVIII y representó un cambio de la mentalidad europea debido al progreso científico y el malestar de la burguesía contra los gobiernos absolutistas.

El despotismo ilustrado se caracterizó por buscar el progreso mediante cam-bios en la agricultura, la industria, el comercio, la impartición de justicia, el ejército, la educación y la Iglesia; establecer una administración centralizada; afirmar que buscaba el bienestar de los ciudadanos, aunque no los tomara en cuenta; y sostener que la soberanía residía en el monarca.

L a reconquista de las colonias

Los monarcas de la casa de Borbón aplicaron tanto en la metrópoli como en sus colonias los principios del absolutismo ilustrado (…) sobre todo Carlos III y Carlos IV, se propusieron subordinar las viejas instituciones a la autoridad real y concentrar en la Corona las funciones administrativas y políticas.

Esta actitud de la monarquía se puso en práctica a través de una serie de reformas que alteraron el gobierno de las colonias americanas. En la Nueva España, el reino más rico del imperio, las reformas borbónicas tuvieron un profundo impacto económico, social y político. El conflicto entre España e Inglaterra, en disputa por la hegemonía del mundo atlán-tico, exigió mayores recursos provenientes de las colonias. De ahí que las reformas (…) tuvieran cuatro objetivos fundamentales: centralización administrativa y financiera de los reinos, eliminación de privilegios cor-porativos, autonomías políticas y monopolios comerciales; desarrollo de industrias generadoras de mayores ingresos para la corona, e instala-ción de regimientos militares permanentes. Más que reformas, como ha señalado David A. Brading, estas medidas constituyeron una verdadera “revolución en el gobierno”, cuyo fin fue la “reconquista de las colonias americanas”.

Florescano, Enrique y Rojas, Rafael. El ocaso de la Nueva España, Clío, México,

1996, p. 30.

> Reformas políticas y económicas

El monarca Carlos III puso en práctica, a partir de 1760, las reformas más profundas de la época colonial, particularmente en Nueva España. Dichas reformas contemplaban la recuperación del poder delegado en corporaciones,

2.17. Felipe V de Borbón condecora al duque de Berwick por sus brillantes victorias sobre los austriacos en la Guerra de Sucesión española.

2.18. En el siglo XVIII, la Enciclopedia contribuyó en la difusión de las ideas de los pensadores ilustrados

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Sugiera a los escolares que elaboren un cuadro de los monarcas de la casa de Borbón en España desde el siglo XVIII hasta la actualidad.

Motive a los estudiantes para que busquen información y elaboren un cuadro de las castas: de india y cambujo-tente en el aire; de español e india-mestizo; de negro e india-lobo; de español y mestiza-castizo; de indio y mestizo-coyote.

Comente con los escolares que las castas eran producto de la mezcla con sangre negra.


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como comerciantes, hacendados y la Iglesia; la organización de un ejército regular; el establecimiento del sistema de intenden-cias; la disminución del poder de los criollos en la Real Audien-cia; la eliminación de los fueros y privilegios de la Iglesia, y la expulsión de los jesuitas.

Así mismo, las reformas económicas fueron orientadas a modi-ficar la Real Hacienda, con el objetivo de recaudar de manera más eficaz los impuestos; crear estancos o monopolios maneja-dos por el Estado; promulgar leyes sobre libertad de comercio externo, apertura de puertos y creación de otros consulados de comercio, además de los de México y Veracruz; e impulsar la pro-ducción minera.

> La crisis económica del imperio y las crecientes demandas fiscales

El conflicto entre España e Inglaterra, que se disputaban la hegemonía en el océano Atlántico, así como los crecientes gastos de la Corona española, origi-naron una grave crisis económica y la necesidad de obtener mayores recursos de sus colonias.

A finales del siglo XVIII y principios del XIX el imperio español participó en diversas contiendas bélicas contra Inglaterra. En 1761, los reyes Borbones de Francia y España firmaron una alianza militar contra los ingleses, conocida como Pacto de Familia. El año siguiente éstos se apoderaron de La Habana (en Cuba) y Manila (en las Filipinas), ciudades que eran parte del imperio español, y que al terminar la guerra fueron devueltas a España a cambio del territorio de la Florida.

Las reformas establecidas por Carlos III buscaban, entre otros objetivos, au-mentar las remesas de plata de Nueva España y Perú, principalmente, e incre-mentar los ingresos reales para restablecer a España como potencia europea. Con esos recursos la marina y el ejército españoles se fortalecieron.

Las crecientes necesidades económicas de la Corona propiciaron la creación de una nueva burocracia encargada de recaudar impuestos con eficiencia y rigor. Los ingresos reales experimentaron gran crecimiento.

En 1783 se firmó el Tratado de Versalles, que puso fin al dominio inglés sobre las trece colonias de Norteamérica. En 1797 Inglaterra derrotó a la escuadra española en el cabo de San Vicente y se apoderó de la isla de Trinidad.

En 1805 la flota francoespañola sufrió una gran derrota ante Inglaterra en la batalla de Trafalgar, la cual acabó con la ambición de la Corona española de dominar el Atlántico y confirmó la supremacía marítima de los británicos.

2.19. La vida cotidiana durante el periodo de crecimiento económico en la segunda mitad del siglo XVIII.

2.20. La Corona Española gastóenormes recursos económicos enlas guerras europeas del siglo XVIIIen las que participó.

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Sugiera a los escolares que relacionen la necesidad de mano de obra con la disminución de la población indígena.

Pida a los alumnos que localicen, en un atlas, el sitio donde tuvo lugar la batalla marítima en la que la armada española fue derrotada (Trafalgar).

Comente y reflexione con los alumnos acerca de los gastos y la destrucción que ocasionan las guerras, además del deterioro social.


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>TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

• Analicen el documento. Después, realicen lo que se indica y respondan las preguntas.

a) Busquen en el diccionario las palabras cuyo significado desconozcan.b) Subrayen las ideas más importantes.c) Comenten y analicen el documento, destacando las razones por las cuales los países enemigos de España apo-

yaban la piratería.d) ¿Cuáles fueron las poblaciones del Golfo de México que se vieron afectadas por piratas y corsarios?e) ¿Cuándo y por qué razón cesó la piratería?f) Consulten, en la biblioteca de la escuela o de la comunidad, libros, enciclopedias y otras publicaciones sobre los

piratas que atacaron poblaciones en la época colonial. Elaboren una biografía sobre algunos de ellos.g) Expresen sus conclusiones, léanlas al grupo y elaboren una opinión personal.

Piratas y corsarios en el Golfo de México

1. Organizados en equipo, lean y comenten el texto.

Piratas y corsarios

El dominio de España en América fue pronto cuestionado por sus rivales, que ambicionaban sobre todo un acceso a la plata de México y Perú y sus importantes mercados. Para hacer permanente la amenaza, Francia, Inglaterra y Holanda promovían y premiaban la actuación de piratas y corsarios que dirigían sus golpes contra las remesas de metales, el sistema de monopolio comercial y la tranquilidad de las poblaciones costeras.

En 1563 se iniciaron las fechorías de John Hawkins y Drake. Poco después intentaron tomar Veracruz, donde sufrieron un serio descalabro (…) En 1633, los corsarios holandeses tomaron y saquearon la ciudad de Campeche; cinco años más tarde, las correrías de Morgan, que llegó a reunir una flota de doce buques, sembraban la in-quietud en las costas del Golfo de México: los habitantes de los pueblos y ciudades de esa región debían pagar a Morgan una contribución obligatoria que llamaban tributo de quema para verse libres del saqueo. Todos los intentos españoles por armar una flota capaz de enfrentarse al corsario inglés, fracasaron.

En la laguna de Términos los piratas hacían un activo comercio con maderas y palo de tinte. En la década del ochenta los barcos piratas navegaban a la vista de las costas del Pánuco y Veracruz, de Campeche y Yucatán en el golfo, de Oaxaca, Acapulco y la Nueva Galicia en el Pacífico. Al fin, el 17 de mayo de 1783, un millar de piratas franceses tomaron, sin resistencia, el puerto de Veracruz. En la iglesia fueron concentrados seis mil prisioneros y los piratas recogieron un botín fabuloso, ya que en la ciudad se hallaban la plata, joyas y mercaderías que debía embarcar la flota que estaba por llegar (…) En 1685, Campeche volvió a ser tomada, esta vez por un pirata conocido con el nombre de Lorencillo, sufriendo la misma suerte que Veracruz, y un año más tarde el mismo pirata estuvo a punto de tomar Valladolid (…)

La piratería sólo desapareció cuando, a principios del siglo XVIII, las potencias rivales de España decidieron qui-tarle su apoyo, para dedicarse al comercio con América, ya fuera legal, ya de contrabando.

Semo, Enrique (coordinador). México un pueblo en la historia,

UAP-Nueva Imagen, México, 1981, pp. 301-303.

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TA Explique que Nueva España era un territorio codiciado por otras potencias europeas.


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>APLICA TUS CONOCIMIENTOS> Completa el cuadro sobre las reformas borbónicas y compara tus anotaciones con las de tus compañeros.

Monarca que las aplicó Objetivos Reformas políticas Reformas económicas

> Numera del 1 al 5 según el orden cronológico en que ocurrieron los acontecimientos.

( ) Batalla de Trafalgar.

( ) Guerra de Sucesión en España.

( ) Los ingleses se apoderan de La Habana y Manila.

( ) Se firma la paz de Utrecht.

( ) El gobierno de Carlos III aplica las reformas políticas y económicas.

> Explica si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones.

La corrupción y las rivalidades que privaron en la corte, y la ruina de la industria y la agricultura, son características de la decadencia del imperio español.

Es porque

Las reformas impulsadas por Carlos III buscaban afianzar la autonomía de la Nueva España.

Es porque

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Carlos III Recuperar el poder de la Corona

- Organizar un ejército regular.

- División por intendencias.

- Restar poder a los criollos.

- Eliminar fueros y privilegios a la Iglesia.

- Sistema de recaudación de impuestos.

- Monopolio comercial estatal.

- Incremento de la producción minera.

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1

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cierto el imperio español en América no permitió el establecimiento de industrias en sus

colonias y los conflictos en la corte española por falta de sucesión les llevaron a una guerra entre las monarquías

europeas.

falso lo que buscaba Carlos III era fortalecer el poder de la monarquía y obtener ganancias.

Resalte que la industria y la agricultura son la base de la economía.


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>TEMA 3

117Las reformas en Nueva España

3. Las reformas en Nueva España

Para garantizar que la economía novohispana siguiera beneficiando los inte-reses de la Corona, los Borbones introdujeron cambios en la administración novohispana. El monarca Carlos III nombró a José de Gálvez visitador general de Nueva España en el periodo 1765 a 1771. Fue entonces cuando el término colonia empezó a emplearse para denominar al virreinato.

> El nuevo estilo de los gobernantes

Los cambios en la forma de ejercer el gobierno se reflejaron en Nueva Espa-ña. Virreyes eficientes, que hicieron valer su autoridad, introdujeron el nuevo estilo de gobierno y no se plegaron a la voluntad de la jerarquía eclesiástica, como había ocurrido en el siglo XVII. Por el contrario, facilitaban a la Corona española la planificación de sus acciones; además, velaron por los intereses de ésta y despreciaron la opinión del pueblo.

Los virreyes de la época borbónica buscaron convertir a Nueva España enuna colonia dócil y capaz de enviar grandes riquezas a la metrópoli. Sin embargo, como gobernantes ilustrados, dieron mucha importancia a la modernización de la minería, la educación técnica y científica, las comunicaciones, el comer-cio y el desarrollo de obras públicas, por lo cual dedicaron muchos recursos para su impulso.

> La reforma de la organización política: intendencias y nuevas disposiciones administrativas

En 1786 se estableció en Nueva España el sistema de intendencias, que divi-dió el territorio en 12 jurisdicciones gobernadas por un intendente de ejército y provincia, nombrado por el rey, y se designó un superintendente que susti-tuyó al virrey en el manejo de la Real Hacienda. Además se crearon las sub-delegaciones, que abolieron las alcaldías mayores y los corregimientos. Estas reformas quitaron poder al virrey, quien hasta ese momento era el máximo representante de la Corona en Nueva España.

2.21. El virrey de Nueva España, en una carroza escoltada, y sus colaboradores cruzan una plaza de la Ciudad de México.

2.22. Funcionarios del gobierno virreinal de Nueva España.

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Destaque la importancia de la introducción del estudio y aplicación de ciencias y técnicas modernas.

Sugiera a los estudiantes que elaboren una lista de los virreyes de Nueva España (los de la casa de Borbón).

Explique a los educandos que el virrey concentraba estas funciones: gobernador general, intendente de la real hacienda, patrono de la Iglesia y jefe del ejército.

Pida a los alumnos que elaboren un cuadro de las 12 intendencias y las entidades actuales que incluía cada una.


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Entre las medidas administrativas más importantes que adoptó la Corona es-pañola destacan las que aprendiste en el Tema 3: la incorporación en la Real Audiencia de españoles peninsulares leales a ella, la supresión de los fueros y privilegios de la Iglesia, y la expulsión de los jesuitas.

Desde principios del siglo XVIII se había prohibido la apertura de conventos y la participación de las órdenes religiosas en la redacción de los testamentos. Los Borbones consideraban que el poder económico, social y cultural de la Iglesia era un peligro para su autoridad, pues el clero podría acumular un poder aún mayor que el del Estado.

A mediados del siglo XVIII, la Compañía de Jesús era la congregación religio-sa más próspera y poderosa del virreinato. Como ya lo aprendiste en el bloque anterior, controlaba la alta cultura colonial mediante seminarios y colegios destinados a la educación de los criollos. En 1767 Carlos III ordenó la expul-sión de los jesuitas de España y sus colonias americanas, así como la confisca-ción de sus propiedades.

2.23. El Colegio de San Ildefonso,una de las instituciones educativasmás importantes del virreinato, fue fundado por los jesuitas en 1588.

125º

35º35º

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40º

30º

25º

20º

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110º115º120º 105º 100º 95º 90º 85º

División de Nueva España en provincias hasta 1750

Nueva California

Sonora

Chihuahua

Coahuila

León

TlaxcalaCampeche

Yucatán

Oaxaca

NuevoSantander

o Tamaulipas

Vieja C

alifornia

Durango

Jalisco

Colima

Micho

acán

Méx

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Puebla

San Joséde Nayarit

Sinaloa Zacatecas

Tejas (Nueva Filipinas)

NuevoMéxico

deSanta Fe

S I M B O L O G Í A

Provincias Nueva España

División política actual

O C É A N O PA C Í F I C O

Golfode

MéxicoGolfo de California

Golfo de Tehuantepec

MarCaribe

Trópico de Cáncer

Fuente: Santillana,2007.

Escala 1:33 100 000

0 331 662 993 km

Mapa 2.1

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Pida a los alumnos que elaboren un mapa de las intendencias en papel albanene y lo comparen con la división en provincias vigente hasta 1750.

Comente las reformas que limitan el poder de la Iglesia como antecedente de la Reforma del periodo de Benito Juárez.


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También se introdujeron modificaciones a la Real Hacienda, con el objetivo de recaudar los impuestos de manera más eficaz. Hasta entonces, su cobro no era eficiente, además de que había corrupción entre quienes lo efectuaban, por lo cual fueron remplazados por recaudadores españoles especializados y bien pagados, a los que se les exigió honestidad. Además, se establecieron nuevos impuestos.

Fueron creados estancos o monopolios manejados por el Estado, como el del tabaco y el de los naipes. Antes de esta reforma, había monopolios concesio-nados a particulares, que no beneficiaban a la Corona.

Entre las medidas impulsadas por los Borbones, tuvo especial importancia elapoyo a la producción minera. En 1765 se redujo el precio de la pólvora yel mercurio, y se liberó a los mineros del pago de impuestos. En 1777 se esta-bleció el Tribunal de la Minería y quince años después se fundó el Colegio de Minería.

> La burocracia

Antes de las reformas de Carlos III la burocracia de Nueva España, mal re-munerada, aprovechaba los cargos públicos para enriquecerse. Con el esta-blecimiento de las intendencias, para evitar la corrupción se buscó crear una burocracia leal a la Corona, bien pagada, encargada de recaudar impuestos con eficiencia y rigor.

La nueva burocracia era nombrada por el Consejo de Indias y no por la Real Audiencia, como se acostumbraba. Sin embargo, esas intenciones fracasaron, pues no había fondos suficientes para sostener a la flamante burocracia, que ante esas circunstancias aprovechó sus cargos para efectuar negocios ilícitos.

> El establecimiento del ejército

En 1764 llegó a Nueva España Juan de Villalba con dos regimientos de sol-dados españoles y el encargo de crear cuerpos de milicias. Anteriormente, el único elemento de defensa militar era la guardia del virrey. Los criollos ocu-paron cargos secundarios en el ejército; los altos mandos eran privilegio de los españoles. A principios del siglo XVIII, la tropa regular contaba con cinco mil efectivos; en 1803 ya sumaba treinta mil.

La mayor parte del ejército y la milicia, sin contar a la alta oficialidad, se integró con criollos. En 1790 ellos representaban las tres cuartas partes del ejército y en 1809 ascendían ya a 95%. Durante las guerras de España contra Inglaterra, los novohispanos se prepararon para un ataque inglés, que nunca ocurrió. Sin embargo, los virreyes utilizaron a las tropas para reprimir los le-vantamientos campesinos e indígenas.

Glosario

Ilícito.No permitido legal o moralmente.

2.24. El Palacio de Minería, construido entre los años 1797 y 1813.

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Destaque el establecimiento del control del Estado sobre algunos aspectos de la economía.

Comente con los educandos la riqueza minera natural del territorio.

Sugiera a los estudiantes que investiguen las funciones del ejército virreinal y las comparen con las actuales.


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> Las reformas en el comercio

El gobierno de Carlos III dio a conocer nuevas leyes sobre libertad de comer-cio, apertura de puertos y creación de nuevos consulados. Con estas dispo-siciones levantó la prohibición para que Nueva España comerciara con otras colonias americanas, se redujeron los impuestos al comercio ultramarino y se permitió a cualquier comerciante de la colonia enviar mercancías a los puertos españoles.

Surgieron nuevos grupos de comerciantes regionales, los que en 1795 estable-cieron los consulados de Veracruz y Guadalajara; anteriormente el intercambio de productos entre España y el virreinato era monopolizado por los comercian-tes de Cádiz, Sevilla y el Consulado de la Ciudad de México (1595).

> El fortalecimiento del clero secular

Con la aplicación de las reformas borbónicas, la Corona española intentó for-talecer su autoridad, subordinar la Iglesia al Estado y recuperar el poder que le había otorgado a ésta. Con ese fin, en 1767 se ordenó la expulsión de los jesui-tas de los reinos americanos y la confiscación de sus haciendas y ranchos.

Carlos III ordenó dicha expulsión porque contaba con el apoyo de un sector importante del clero secular, que proclamaba los derechos de las jerarquías nacionales contra las pretensiones del papado. Recuerda que, como estudiaste en el Tema 4 del bloque anterior, el clero secular estaba integrado por sacer-dotes católicos que no pertenecían a congregaciones religiosas.

L a Compañía de Jesús

El enorme peso económico y moral de la Compañía de Jesús en la sociedad novohispana –además de otros factores– la enfrentaron a las pretensiones reformistas de los Borbones de obtener un mayor control sobre sus dominios america-nos. La lealtad incondicional de los jesuitas al papa, sus estrechas relaciones con el grupo criollo, y su arraigado poder económico en tierras americanas chocaron con la política reformista de los Borbones: subordinar los intereses de las colonias a la metrópoli, y los de la Iglesia a los del Estado. Los jesuitas eran un enemigo potencial para la Corona (…)

Cuando estas rupturas llevaron a la expulsión de esa orden de los dominios americanos, la decisión provocó una re-acción de hondas consecuencias en Nueva España. El golpe a la compañía fue visto como un rompimiento del pacto moral más fuerte que unía a los novohispanos con el soberano, por lo que la dividida población se unió en contra del rey. Por primera vez se escucho gritar a multitudes enardecidas: ¡Muera el rey!

Florescano, Enrique y Rojas, Rafael.

El ocaso de la Nueva España, Clío, México, 1996, p. 35.

2.25. Las reformas económicas propiciaron la ampliación del comercio de las colonias en los últimos años del siglo XVIII y lo primeros del siglo siguiente.

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Comente y reflexione con los alumnos sobre la libertad de comercio, antes y ahora.

Explique a los escolares que en México existe la libertad de culto consignada en la Constitución.

Comente con los alumnos las razones de la expulsión de los jesuitas de la Nueva España.

Pida a los alumnos que completen la investigación sobre el regreso de la congregación jesuita al país, cuándo ocurrió y en qué condiciones.


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En 1771 se efectuó el IV Concilio Provincial Mexicano, convocado por man-dato del rey español, en el que los obispos reconocieron la necesidad de cola-borar con la administración borbónica en el fortalecimiento del imperio.

Tras la expulsión de los jesuitas, el clero secular se fortaleció momentá-neamente, pues ocupó muchos espacios que estos habían acaparado en la cultura y la economía novohispana. Sin embargo, en 1786 la Corona intentó poner bajo su control la administración del diezmo, y dispuso que inten-dentes y gobernadores civiles fueran investidos con el cargo de vicepatronos eclesiásticos.

A partir de 1794 fueron expedidas varias cédulas reales con las que se obligaba a la Iglesia a contribuir con los gastos del Estado español, en el caso de los dominios de América, con 15% de los bienes y derechos reales obtenidos del comercio; en 1795, otro decreto concedió a los tribunales de la Real Audiencia el derecho a perseguir a los clérigos acusados de crímenes graves, con lo cual le fue retirada al clero la inmunidad de que gozaba.

> El poder económico de la Iglesia

Además de los ingresos que la Iglesia percibía por el diezmo y las rentas de sus propiedades, poseía haciendas, ranchos agrícolas, ingenios azucareros y pre-dios urbanos; así mismo, recibía donaciones piadosas, legados testamentarios y diversos bienes de la población, pero especialmente de mineros ricos, co-merciantes y agricultores. De este modo, la Iglesia acumuló grandes riquezas, sobre todo en dinero y bienes raíces.

En 1804, cuando la Corona española expidió la Real Cédula de Consolida-ción de Vales, mediante la cual ordenó disponer, en calidad de préstamo, de los capitales de juzgados de capellanías y obras pías, para enviarlos a España, estos ascendían a la suma de 44 500 000 millones de pesos de plata

La Iglesia de Nueva España era la mayor inversionista y la principal proveedora de créditos a particulares. Muchos hacendados, rancheros, mineros y comer-ciantes se beneficiaban de esos capitales, en calidad de préstamo, por lo que protestaron cuando se puso en práctica la Real Cédula de Consolidación de Vales, pues afectó a las principales ramas productivas del virreinato y particu-larmente a los agricultores. La mayoría de los propietarios de ranchos y hacien-das, que debían hipotecas, se vieron obligados a pagarlas, para que ese capital fuera enviado a España.

> La transferencia de riqueza y el deterioro de la economía novohispana

Con el fin de cubrir el creciente gasto militar, la Corona española se apoyó en las riquezas de sus colonias. Nueva España fue la posesión que más contribu-

2.26. Durante el virreinato, la Iglesiallegó a poseer tanto poder que algunos religiosos ocuparon los altos cargos políticos, como el arzobispo PedroMoya de Contreras, que fue nombrado virrey de Nueva España.

2.27. Libro eclesiástico, escrito en latín.

2.28. Muchos objetos del cultoreligioso, como esta arca eucarística, estaban elaborados con plata y orode las minas de Nueva España.

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Explique que una cédula real es un documento redactado por el rey para ser cumplido.

Comente con el grupo que una hipoteca es un préstamo respaldado por una propiedad.


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yó a sufragar las guerras entre potencias europeas. A principios del siglo XIX, Nueva España suministraba a la metrópoli las tres cuartas partes del total de sus ingresos coloniales.

Las riquezas enviadas a España provenían de la plata convertida en monedas, los monopolios reales (mercurio, pólvora, papel sellado y tabaco) y la recau-dación fiscal, así como de los préstamos y donativos de instituciones como el Consulado de la Ciudad de México, el Tribunal de Minería y la Iglesia.

La transferencia de la riqueza novohispana a la metrópoli provocó la banca-rrota financiera del virreinato y escasez de monedas, lo cual afectó las transac-ciones económicas.

L a Nueva España borbónica : cambios en las costumbres y tendencias de las modas

Con el advenimiento de los borbones al poder se emprendieron reformas que impulsaron la minería, el comercio ultramarino y algunas ramas de la economía en la Nueva España. Sin embargo, las actividades no lucrativas para la metrópoli fueron marginadas y hasta frenadas. Lo anterior ocasionó un desarrollo desigual y un desequilibrio social que agudizó los contrastes: grandes fortunas al lado de condiciones de pobreza extrema.

Las élites estaban conformadas por los comerciantes de ultramar, los mineros y los grandes propietarios de tierras. Además de la riqueza, generalmente los rasgos étnicos (el color blanco) definían el estatus de los grupos acomo-dados, a los que hay que agregar los lazos de parentesco entre algunas familias, hecho que definió a la aristocracia virreinal. En su mayor parte, este grupo se conformó por la acumulación de capitales, que le permitió la compra de títulos nobiliarios.

Las élites en la Nueva España vivían con gran lujo. Su fortuna la gastaban en la construcción de enormes casas pa-laciegas, mobiliarios, carruajes, caballos, trajes, peinados y joyas, lo cual establecía una clara distinción con el resto de la población. De hecho, los testimonios de la época concuerdan con el asombro que provocaba observar en la Ciudad de México (y en general en las zonas urbanas) el lujo desmedido coexistiendo con la indigencia.

Al igual que en España, se apreciaba en las élites novohispanas el afrancesamiento en las costumbres y en la indu-mentaria. Se multiplicaron las actividades sociales y con ello la cultura del placer y la seducción: los paseos en ca-rruaje, las tertulias, los saraos, el teatro y los toros eran las más frecuentes y ocasión propicia para lucir ricos trajes, joyas soberbias, pelucas empolvadas y abanicos exóticos. En este contexto, las modas adquirieron una importancia inusitada.

Pérez Monroy, Julieta. “Modernidad y modas en la Ciudad de México: de la basquiña

al túnico, del calzón al pantalón”, en Gonzalbo Aizpuru, Pilar (directora),

Historia de la vida cotidiana en México, t. IV, El Colegio de México-FCE,

México, 2005, p. 57.

2.29. Jarra de plata elaborada en el siglo XVIII en Nueva España.

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Comente que actualmente la moda forma parte de la industria cultural globalizada.


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>APLICA TUS CONOCIMIENTOS> Organicen equipos de trabajo y efectúen las siguientes actividades:

• Elaboren un mapa como éste y coloreen las intendencias y las provincias en las que se dividía el territorio de la

Nueva España.

• Dibujen en papel albanene un mapa de México, con su

división política actual, y colóquenlo sobre el mapa de

las intendencias, que acaban de elaborar. Identifiquen las

entidades federativas de cada intendencia y provincia.

• Comparen su trabajo con el de otros equipos.

> Contesten de manera oral las siguientes preguntas.

a) ¿Qué características tuvo la gestión de los virreyes

de Nueva España durante la época borbónica?

b) ¿Cómo eran gobernadas las intendencias?

c) ¿Qué cambios hubo en la composición de la Real

Audiencia?

d) ¿Por qué motivos los Borbones suprimieron fueros y

privilegios de la Iglesia?

e) ¿Cuáles eran las características de la Compañía de Jesús en el momento de su expulsión de Nueva España?

f) ¿Qué modificaciones se hicieron a la Real Hacienda?

g) ¿Cuáles fueron las medidas que aplicó la Corona española para impulsar la producción minera?

h) ¿Qué peculiaridades tenía el ejército en Nueva España?

i) ¿En qué consistieron las reformas al comercio?

j) ¿Cuáles eran las fuentes de ingreso de la Iglesia?

k) ¿Cómo afectó a los propietarios de ranchos y haciendas la Real Cédula de Consolidación de Vales?

l) ¿De dónde provenía el dinero que el virreinato enviaba a la metrópoli?

Elabora un resumen con las ideas principales expuestas por el equipo y preséntalo al grupo.

> Numera del 1 al 6 según el orden cronológico en que ocurrieron los acontecimientos.

( ) Se implanta en la Nueva España el sistema de intendencias.

( ) Fundación del Tribunal de Minería.

( ) Establecimiento del ejército en el virreinato.

( ) Expedición de la Real Cédula de Consolidación de Vales.

( ) José de Gálvez es nombrado visitador general de la Nueva España.

( ) Expulsión de los jesuitas.

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35º35º

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110º115º120º 105º 100º 95º 90º 85º

División de Nueva España en provincias hasta 1750

Escala 1:56 000 000

0 560 1120 1680 km

Nueva California

Sonora

Chihuahua

Coahuila

León

TlaxcalaCampeche

Yucatán

Oaxaca

NuevoSantander

o Tamaulipas

Vieja C

alifornia

Durango

Jalisco

Colima

Micho

acán

Méx

ico

Puebla

San Joséde Nayarit

Sinaloa Zacatecas

Tejas (Nueva Filipinas)

NuevoMéxico

deSanta Fe


Provincias Nueva España

División política actual


Golfode

México

Golfo de California


MarCaribe

Trópico de Cáncer

Fuente: Santillana,2007.

Mapa 2.2

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Fortalecer la monarquía e imponerse al poder de la Iglesia.

Por representantes del ejército.

Españoles peninsulares.

La consideraban un peligro para la autoridad del Estado.

Era la más próspera y poderosa en la Nueva España.

Se impusieron nuevas formas de recaudación y más impuestos.

Apoyo, reducción de precios y eliminación de impuestos.

Estaba integrado por criollos.

Prohibiciones y control del Estado, apertura de puertos y nuevos consulados.

Diezmos, rentas, donaciones y legados.

Exigencia de pago inmediato para enviar el dinero a España.

Monedas de plata, producto de la recaudación fiscal y los monopolios reales, préstamos y donativos.

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>TEMA 4


4. Arte y cultura en los años de la madurez

> El arte urbano: las catedrales y los palacios

Las catedrales, edificios citadinos por excelencia, se construyeron a costa de las rentas reales. La construcción de las principales catedrales en Nueva Espa-ña empezó en el siglo XVI, pero, con excepción de la de Mérida (1598), fueron concluidas en el siglo XVII: Guadalajara en 1618, Puebla en 1649 y México en 1667. La edificación de las de Morelia, Oaxaca, Chihuahua y Durango comenzó en el siglo XVII y terminó en el XVIII.

Aunque la mayor parte de las catedrales fueron abiertas al culto en el siglo XVII, su construcción prosiguió durante esa centuria y el siglo siguiente. Los gremios y cofradías rendían culto a sus santos patronos en las capillas de las catedrales. Incluso el rey tenía su lugar en el altar de los reyes. En el exterior, las catedrales lucen portadas y torres; en el interior, retablos, sillerías, imágenes talladas, pintu-ras, relicarios, custodias y demás platería y orfebrería del servicio religioso.

Entre los palacios construidos en el siglo XVIII, destacan los edificios de go-bierno: el Palacio de los Virreyes; el del Ayuntamiento de México; el de la Audiencia de Nueva Galicia, en Guadalajara; la sede del Cabildo en Aguasca-lientes, hoy Palacio de Gobierno y la Real Aduana de México.

> Otras creaciones arquitectónicas

Los mineros, comerciantes y hacendados construyeron lujosas residencias en las principales ciudades del Virreinato. En la Ciudad de México destacan la casa del conde del Valle de Orizaba, también llamada de los Azulejos; la casa del marqués de Jaral de Berrio (Palacio de Iturbide); la casa del conde de Santiago de Calimaya (Museo de la Ciudad de México); la casa del marqués del Apartado (Consejo Nacional para la Cultura y las Artes) y la casa de los Mascarones, resi-dencia campestre del conde del Valle de Orizaba. En Puebla, Oaxaca, Morelia, San Luis Potosí y Guanajuato, también se edificaron espléndidos palacios.

> Pintura y escultura

La pintura de Nueva España en el siglo XVII evolucionó gracias a las aportaciones e influencias europeas. Los artistas se limitaron a copiar escenas religiosas; a pesar de ello, algunas obras fueron de gran calidad. En esta etapa sobresalieron Baltasar de Echave, sus hijos Manuel y Baltasar, y su nieto Baltasar; Luis Juárez y su hijo José; los miniaturistas de la familia Lagarto; y Cristóbal de Vi-llalpando, quien es considerado el artista más virtuoso y elegante de ese siglo, y cuyas pinturas son fundamentales para entender el barroco mexicano.

2.30. Construida en el siglo XVI y remodelada en los siglos siguientes, la Casa de los Azulejos es en la actualidad un conocido restaurante del centro de la Ciudad de México.

Glosario

Custodia.En el culto católico, pieza de oro, plata u otro metal, donde se expone la hostia consagrada a la adoración de los fieles.Barroco.Estilo artístico caracterizado por la pro-fusión de pompa y ornato.

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Pida a los alumnos que investiguen y expliquen al grupo las características de un pórtico, un retablo, un relicario.

Invite a los alumnos a elaborar un periódico mural con el título “Arte colonial mexicano”.

Sugiera a los alumnos que elaboren un cuadro con las características culturales de Nueva España en el siglo XVIII.


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125Arte y cultura en los años de la madurez

En el siglo XVIII destacó el oaxaqueño Miguel Cabrera, el artista más notable de su tiempo. Algunas de sus obras están en los claustros de la Profesa y Santo Domingo, en la Ciudad de México, así como en las sacristías de Santa Prisca, en Taxco, y de San Francisco, en San Luis Potosí.

La mayor parte de la producción pictórica durante el siglo XVIII tuvo inspira-ción religiosa, pero también fueron elaborados paisajes, telas conmemorativas, retratos, biombos y cuadros con el tema del mestizaje, que se colocaban en los juzgados y cerca de las parroquias, para que los oficiales reales y los sacerdo-tes verificaran la casta a la que pertenecían el bautizado y sus progenitores, y asentarlo en el acta respectiva.

En los retablos de estilo barroco, muy ornamentados, la escultura se integró a la arquitectura. De esta época es la columna salomónica, cuyo fuste está contorneado en espiral. Es tal la abundancia de ornato de esta columna que se ha llegado a hablar de un barroco salomónico propio de Nueva España.

Corresponden al siglo XVIII los retablos barrocos de Tepotzotlán, en el Esta-do de México; la capilla de Aranzazú, en San Luis Potosí; la iglesia de San Agustín y de la Valenciana, en Guanajuato; y el santuario de la Virgen de Ocotlán, en Tlaxcala. En algunas ciudades mineras, como Zacatecas, Taxco y Guanajuato, se elaboraron hermosos retablos barrocos, en los que se reflejaba la opulencia con que vivían los dueños de las minas.

Las sillerías barrocas de esa época son excepcionales. La más famosa se con-serva en el antiguo edificio de San Ildefonso, en la Ciudad de México; fue construida por Salvador Ocampo y consta de numerosos tableros en relieve, mismos que representan pasajes bíblicos.

Los artistas barrocos adornaron profusamente las portadas de los templos, es-culpieron sillerías, adornaron coros y retablos de columnas con representacio-nes de frutas y aves, figurillas de marfil, espejos y ángeles.

A principios del siglo XVIII, se introdujo en la Nueva España el estilo churri-gueresco, que ha sido definido como un barroco de ornamentación exagera-da. En el retablo churrigueresco el soporte fue el estípite. Con estos retablos, el artista buscaba producir sensación de vértigo en los espectadores. El artista español Jerónimo de Balbás fue el pionero de la escultura churrigueresca en México, y construyó el retablo para la capilla real de la Catedral de México; sin embargo, con el tiempo los artistas novohispanos dieron a este estilo ca-racterísticas propias.

Durante el neoclásico, los arquitectos y artistas consideraron que los retablos barrocos estaban sobrecargados de elementos de ornato, por lo que eran de escaso valor. Ellos buscaron nuevos estilos y se apartaron del barroco. Manuel

2.31. De mestizo y de india, coyote. Obra de Miguel Cabrera. Este cuadro muestra la pobreza en que vivían algunos grupos sociales del siglo XVIII.

Glosario

Estípite.Pilastra en forma de pirámide truncada, con la base menor hacia abajo.

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Solicite a los alumnos que investiguen quiénes fueron los principales pintores y escultores del siglo XVIII en el Virreinato de Nueva España.

Pida a los alumnos que traigan a la clase diversas imágenes de cuadros coloniales.

Sugiera a los alumnos que traigan a la clase y muestren al grupo imágenes de retablos coloniales.

Pida a los alumnos que elaboren una línea del tiempo de los estilos artísticos que se desarrollaban (al mismo tiempo) en España y en Nueva España en los siglos XVII y XVIII.


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2.32. Estatua ecuestre de Carlos IV de Borbón, rey de España de 1788 a 1808. Fue develada por José de Iturrigaray, virrey de Nueva España, en diciembre de 1803.

Tolsá se convirtió en el principal escultor neoclá-sico; entre sus obras destacan una representaciónde la Purísima, en la catedral de Puebla; el grupo de las Virtudes Teologales, que corona la fachada de la Catedral de la Ciudad de México; y su obra maestra, la colosal estatua ecuestre de Carlos IV, conocida popularmente como “El Caballito”, que fue fundida en agosto de 1803.

> Literatura y música

En el siglo XVII surgieron personajes notables en la literatura de Nueva España, que se distinguieron por su barroquismo, como Juan Ruiz de Alarcón, Carlos de Sigüenza y Góngora, y sor Juana Inés de la Cruz.

En el siguiente siglo, las creaciones literarias recuperaron el equilibrio, a través del rigor gramatical y lógico. Francisco Ruiz de León escribió una exaltación lírica de la Conquista, llamada La Hernandisa. El jesuita Rafael Landívar describió, en su Rusticatio mexicana (1781), la geografía, historia, flora, fauna y minerales de Nueva España.

El centro musical de Nueva España fue, hasta fines del siglo XVIII, la Cate-dral de México, aunque también destacó la actividad musical realizada por los clérigos de las catedrales de Puebla, Oaxaca, Morelia, Durango y Guadala-jara. El maestro de capilla de la Catedral de la Ciudad de México era la máxi-ma autoridad musical en el país; su influencia abarcaba también la música profana, en especial la que se interpretaba en el Palacio Virreinal.

La música religiosa inició su lenta decadencia a mediados del siglo XVIII, para ceder paulatinamente su preeminencia a la música profana. En aquella época sólo se efectuaban audiciones públicas en la Catedral y el Coliseo de México (primer teatro virreinal), y sus ejecutantes eran por lo general los mismos. Ha-cia 1734 ya había una orquesta que ejecutaba sinfonías de Hayden y Mozart, y grupos de cámara que interpretaban tríos y cuartetos de éstos y otros autores. Por ese entonces, llegaron a Nueva España músicos italianos.

> Variedades regionales

La presencia de lo profano invadió también a los sectores medios y popula-res de las ciudades y el campo. En estos años abundaron bailes y canciones profanos en diversas regiones, y se convirtieron en sones, toritos, fandangos, jarabes, seguidillas, tiranas y otras formas de baile con una música con-tagiosa y acompañadas por vestidos brillantes y provocativos. Los bailes y canciones se convirtieron en instrumentos de burla respecto de los valores tradicionales.

Glosario

Barroquismo.Corriente que se caracteriza por el des-equilibrio entre la forma y el contenido, lo recargado de las figuras retóricas y su riqueza en ironías y paradojas.Profana.Que no es sagrado ni sirve a usos sagra-dos, sino puramente secular.

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Invite a los escolares a leer algunos párrafos de la obra “Los empeños de una casa”, de Sor Juana Inés de la Cruz y de “La verdad sospechosa”, de Juan Ruiz de Alarcón.

Mencione que la música era religiosa y profana.

Comente que la música tradicional y los bailes populares datan de la Colonia.


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> Del barroco al neoclásico

Hacia 1780 apareció en el virreinato el estilo neoclásico, que surgió de la Real Academia de las Nobles Artes de San Carlos, en la cual se enseñaba arte ins-pirado en las formas, criterios y estilos de la antigüedad clásica.

Los grandes arquitectos neoclasicistas del virreinato, como Manuel Tolsá, Mi-guel Costansó, Ignacio Castera, Damián Ortiz y Francisco Eduardo Tresgue-rras, impusieron el uso de columnas en lugar de pilastras, y evitaron los adornos superfluos.

Manuel Tolsá, quien concluyó la Catedral Metropolitana, también planeó y dirigió la construcción del Palacio de Minería, el más grandioso edificio civil del neoclásico. La arquitectura colonial de la Nueva España, la más rica del continente americano, posee características propias.

> La modernización de los estudios y la ciencia

El nuevo Estado que proponían los Borbones no se sustentaba en valores re-ligiosos; sus propósitos eran el progreso industrial, técnico, científico y edu-cativo, así como promover una sociedad fundada en valores laicos. En con-sonancia con estos objetivos, las autoridades novohispanas modernizaron la enseñanza.

En 1767 un grupo de vascos ilustrados fundó, a pesar de la oposición de la Iglesia, el Colegio de las Vizcaínas, escuela para mujeres, en la que se impar-tían conocimientos de artes y oficios útiles. Al año siguiente fue establecida la Real Escuela de Cirugía, en la cual se dictaban cátedras en español y los profesores ponían énfasis en la enseñanza práctica.

En 1781 abrió sus puertas la Real Academia de las Nobles Artes de San Carlos, en la cual, como recordarás, surgió el estilo neoclásico; y once años después el virrey Revillagigedo inauguró el Real Seminario o Colegio de Minería, insti-tución dedicada a formar técnicos especializados en las explotaciones mineras y que contó con modernos laboratorios de física, mineralogía y química.

A partir del siglo XVIII, los periódicos, revistas y tratados científicos sirvieron para divulgar las nuevas ideas económicas, sociales y educativas en Nueva España.

En 1772, José Ignacio Bartolache publicó Mercurio volante, que fue la primera revista médica de América. José Antonio Alzate editó, a partir de 1788, la Ga-zeta de literatura, en la que dio a conocer máquinas, técnicas e instrumentos para el cultivo, y avances científicos para la curación y prevención de enfer-medades como peste, escorbuto, sífilis y fiebre amarilla.

Glosario

Neoclásico.Estilo artístico que surgió en Europa en el siglo XVIII; aspiraba a restaurar los estilos artísticos de Grecia y Roma antiguas.

2.33. Estatutos de la Real Academia de San Carlos de Nueva España.

2.34. El Colegio de las Vizcaínas, en el centro histórico de la Ciudad de México.

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Destaque que la arquitectura más rica de la Nueva España se construyó en la Ciudad de México. Sugiera a los alumnos que visiten el sitio www.geocities.com en Internet para localizar la obra de Manuel Tolsá.

Destaque la fundación de colegios y academias de ciencias.

Señale que la publicación de impresos fue fundamental para difundir las nuevas ideas científicas y tecnológicas.


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Un grupo de criollos vinculado al Ayuntamiento de la Ciudad de México promovió la publicación del Diario de México, en el cual tuvieron espacio reflexiones políticas y sociales de los criollos más interesados en la política, como Francisco Primo de Verdad y Carlos María de Bustamante, promotores del movimiento insurgente. En 1791 el virrey Revillagigedo ordenó realizar un censo de la población, el cual sirvió para efectuar los primeros análisis demográficos en nuestro territorio. A principios del siglo XIX, el científico alemán Alejandro de Humboldt publicó su Ensayo político sobre el reino de la Nueva España, con datos sobre geografía, demografía, agricultura, producción y comercio. En gran medida, se sirvió de los estudios realizados durante el siglo XVIII por intelectuales novohispanos.

> La influencia francesa

Durante la época borbónica, los virreyes trajeron un séquito de peluqueros, sastres, cocineros, mayordomos y damas de compañía que implantaron el gus-to por las modas francesas, las cuales escandalizaron a ciertos sectores de la so-ciedad novohispana acostumbrados a la sobriedad y religiosidad de la corte.

Los nuevos ricos comenzaron a divertirse a la usanza europea, con represen-taciones teatrales, tertulias literarias, cafés, billares, paseos y saraos (reuniones con baile y música).

> El criollismo

La Compañía de Jesús desempeñó un papel decisivo en la formación del patrio-tismo criollo; su texto más representativo fue la Historia antigua de México (1780-1781), de Francisco Javier Clavijero, en la que exaltó las culturas prehispánicas y les otorgó rango de civilización. Desde entonces, los criollos se consideraron herederos de las antiguas culturas y propietarios legítimos de Nueva España.

Los nacionalistas criollos, influenciados por las ideas de la Ilustración, cri-ticaron a la Iglesia y al régimen monárquico, abogaron por las libertades de pensamiento y expresión y se opusieron a la Inquisición.

Además, exaltaron el pasado indígena de la sociedad novohispana, enjuiciaron la Conquista, se opusieron a los privilegios de los españoles y promovieron el culto a la Virgen de Guadalupe, que se convirtió en símbolo de Nueva España y constituyó el recurso mediante el cual los criollos renegaron de su origen español y empezaron a identificarse con la tierra donde nacieron.

En el siglo XVIII, los criollos fueron el único grupo social de Nueva España unido por una forma de vida y aspiraciones comunes. Exaltaron las culturas prehispánicas, pero despreciaban a los indígenas vivos.

2.35. Retrato de Alejandro de Humbolt.

2.36. Francisco Primo de Verdad, uno de los criollos que promovieron la autonomía de Nueva España.

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Destaque que la relación de Nueva España con Europa fortaleció la influencia cultural.

Explique a los estudiantes que los criollos eran personas preparadas que conocieron y admiraron las ideas de la Ilustración y revaloraron el pasado prehispánico.

Mencione que varias costumbres coloniales perduran en el presente, como los cafés, las tertulias, los bailes y paseos, el teatro.


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L a Guadalupana

Durante el siglo XVII, el clero mexicano encontró un vehículo más pode-roso para su celo patriótico que la mera contemplación de la civilización indígena (...) Descubrió a Nuestra Señora de Guadalupe. Una vez que fue publicado el primer relato en 1648, el significado místico de la aparición de la virgen María en el Tepeyac al indio Juan Diego, así como la milagro-sa impresión de su imagen en el sayal, pronto se convirtieron en tema de extasiados sermones y disquisiciones. Bien pronto se encendió la devo-ción pública y a fin del siglo quedó terminado un magnífico templo en el Tepeyac (...) Había surgido un gran mito nacional mucho más poderoso, porque tras él se hallaba la devoción natural de las masas indígenas y la exaltación teológica del clero criollo.

Brading, David. Los orígenes del nacionalismo mexicano,

ERA, México, 1985, p. 27.

> Desarrollo de los cultos religiosos

En 1648 se publicó la obra Imagen de la Virgen María Madre de Dios de Gua-dalupe. En ella, el sacerdote Miguel Sánchez escribió el primer relato acerca de las apariciones de la virgen y explicó el sentido de este acontecimiento para las personas nacidas en México. De inmediato fueron construidos muchos altares en honor de la virgen de Guadalupe; la devoción se propagó en todo el virreinato y la veneración por la virgen se convirtió en culto patriótico.

El papado y la monarquía española otorgaron su reconocimiento a la virgen de Guadalupe como patrona de la Nueva España, lo que provocó gran regoci-jo popular. Este nuevo culto constituyó el fundamento espiritual de la Iglesia mexicana, libre de influencias extranjeras, pues a partir de entonces se afirmó la idea de que la cristiandad americana surgió por la intervención de la virgen.

La veneración a la virgen de Guadalupe representó el lazo de unión entre criollos, indígenas y castas, porque era la representante de la patria criolla. Tal devoción se convirtió en un factor de unidad nacional.

La imagen comenzó a ser invocada y expuesta como remedio para todos los ma-les, incluidas sequías, inundaciones y epidemias. Además, cuando comenzó la lu-cha por la independencia, los insurgentes la adoptaron como estandarte político.

El culto a la virgen de Guadalupe no fue el único en la Nueva España; hubo otros que surgieron en esa época y se conservan hasta nuestros días: la virgen de San Juan de los Lagos, el santo señor de Chalma, la virgen de Zapopan, nuestra señora de Ocotlán y muchos otros.

2.38. Desde la etapa de la Colonia la mayoría de la población mexicana ha mostrado, de diferentes maneras, su devoción por la virgen de Guadalupe.

2.37. Imagen de la virgen de Guadalupe, considerada símbolo de unión de los nacidos en Nueva España frente a los españoles.

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Señale que los criollos promovieron el nacionalismo como forma de identidad.

Sugiera a los alumnos que observen la imagen de la Virgen de Guadalupe y describan los elementos y símbolos que contiene.


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> Santuarios y religiosidad popular

En la Nueva España la gente asistía asiduamente a las iglesias, a peregrinacio-nes, a las procesiones civiles y religiosas; elaboraba exvotos cuando disponía de recursos económicos, participaba en obras pías o cooperaba para la cons-trucción u ornato de la iglesia de su devoción.

El culto a las reliquias y a las imágenes de santos ocupó un lugar central en la religiosidad de la Nueva España. Desde mediados del siglo XVII y durante todo el siguiente, apareció en la ciudad, pero sobre todo en el campo, un nue-vo tipo de recinto religioso: el santuario, iglesia de una sola nave, con crucero y cúpula, con torres en su fachada y el camarín, tras el altar, donde era vestida y arreglada la imagen objeto de devoción.

Las imágenes, introducidas por los clérigos durante la evangelización, recu-peraron su importancia en la época barroca. Fueron reinventadas las leyendas sobre su aparición y existencia, así como los mitos sobre sus beneficios mila-grosos y las bondades que recaían en quien fuera su devoto.

Glosario

Exvoto.Don u ofrenda que los fieles dedican a Dios, a la virgen o a los santos en señal y recuerdo de un beneficio recibido, y que se cuelga en los muros de los templos.

2.39. Durante la época virreinal, diversas ceremonias religiosas empezaban en el interior de una iglesia y continuaban por las calles y plazas de las ciudades y poblaciones novohispanas.

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Pida a los alumnos que opinen sobre el culto a la Virgen de Guadalupe.

Invite a los estudiantes a explicar al grupo cómo se realizan las fiestas más importantes de su comunidad.

Comente con los educandos la similitud entre el culto a las deidades prehispánicas y a las imágenes religiosas introducidas por los españoles.

Invite a los estudiantes a expresar su opinión acerca de las procesiones, peregrinaciones y fiestas religiosas que datan de la Colonia y persisten hasta nuestros días.


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>TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

Arte y cultura en los años de la madurez

La permanencia de festividades religiosas en el México de hoy1. Organizados en equipo, lean el siguiente texto.

Fiestas y celebraciones de los pueblos indígenas

La fiesta entre los pueblos indígenas es un momento de transformación del tiempo y el espacio, donde la muerte es vida, la risa da paso al llanto, donde la memoria vence al olvido, la alteridad vive y convive, el pasado y el futuro son los invitados a las fiestas del presente, es el momento de los encuentros y reencuentros, los lazos sociales se fortalecen, las sensaciones se multiplican, los límites entre lo profano y lo sagrado se borran o recrean, la organiza-ción y el trabajo colectivo se exaltan y la identidad se fortalece. Es decir, la fiesta es un momento mágico. La fiesta resplandece hasta en los lugares más ariscos y pobres, es como un paraíso donde abunda la comida, la bebida, se multiplican los colores, olores, sonidos, ritmos y movimientos, a través de las danzas, la música y las ofrendas.

Desde la época prehispánica, la fiesta jugó un papel de suma importancia. Son varios los investigadores que señalan cómo las fiestas forman parte del sistema de ordenación del tiempo, el cual estaba asociado con el ciclo agrícola. Es decir, existía una relación entre el calendario mesoamericano, el ciclo agrícola y el ciclo festivo, los cuales regulaban la vida de estos pueblos.

Con la Conquista, los españoles se percatan de la importancia que la fiesta tenía entre los pueblos mesoamerica-nos, es por eso que entre los dominicos y agustinos se consideró a la fiesta como un medio para cristianizar a los naturales; pronto la fiesta desbordó a las celebraciones cristianas, de tal forma que diferentes rituales, danzas y can-tos de los indios que en un principio se intentó cristianizar, se constituyen en la parte medular del ritual, dejando en un segundo plano el ceremonial cristiano. Esto no quiere decir que los rituales o cantos indígenas sustituyeran o desplazaran de una forma mecánica al ceremonial cristiano, sino que el sentido de este ceremonial se enriquece, se mezcló para crear algo nuevo, dando pie a lo que los antropólogos llaman “sincretismo”(…)

La cosmovisión indígena, que considera a la vida como un ciclo y al mundo como un mundo hecho de dualida-des, se manifiesta de una forma clara en la fiesta. En el día de muertos se celebra la vida; el carnaval es la contra-parte de la cuaresma, donde la primera se caracteriza por romper la normatividad, por los excesos, mientras que la segunda es el periodo de penitencia y arrepentimiento; esta dualidad se da en la misma Semana Santa, donde las fuerzas del mal se hacen presentes y luchan contra las fuerzas del bien. Esta visión de la dualidad como “opuestos” complementarios (…) es necesaria para la existencia misma de la comunidad.

http://cdi.gob.mx/index.php?id_seccion=419.Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas.

Glosario

Alteridad.Condición de ser otro.

Glosario

Sincretismo.Sistema que trata de conciliar doctrinas diferentes.

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Pida a los alumnos que describan una fiesta o celebración religiosa e identifiquen los elementos indígenas y españoles que contienen.


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• Analicen el documento y realicen estas actividades:

a) Busquen las palabras cuyo significado desconozcan y búsquenlas en el diccionario.

b) Subrayen las ideas más importantes.

c) Comenten y analicen el documento, destacando las características que tiene la fiesta entre los pueblos indígenas.

• Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué se dice que los dominicos y agustinos utilizaron la fiesta para cristianizar a los indígenas?

b) ¿En qué consiste el sincretismo religioso?

c) ¿Cómo se expresa en las fiestas indígenas la concepción de un mundo de dualidades?Redacta un resumen con las respuestas y preséntalo a tus compañeros.

• Efectúa una investigación de campo.

a) Forma equipos de trabajo y, si es posible, asiste a alguna de las siguientes festividades: de la virgen de Guadalupe,

de la virgen de San Juan de los Lagos, del santo señor de Chalma, de la virgen de Zapopan, de nuestra señora de

Ocotlán o alguna otra que se celebre en tu comunidad. (Si no puedes asistir, consulta Internet para ver imágenes

de estas festividades).

b) Observa las ceremonias que se realizan, el tipo de cantos y bailes que se efectúan y las características de las perso-

nas que participan.

c) Investiga desde cuándo se realiza esa festividad.

d) Redacta, con tus compañeros de equipo, un informe breve en el que den a conocer sus impresiones, y preséntenlo

al grupo.

e) Soliciten a sus compañeros que expresen sus críticas y comentarios sobre su trabajo.

Las rebeliones indígenas y campesinas a lo largo de la historia

1. Efectúa una investigación.

• Consulta, en la biblioteca de la escuela o de la comunidad, libros, enciclopedias y otras publicaciones sobre algunas rebeliones indígenas y campesinas.

• Selecciona la información y transcríbela en fichas de trabajo.• Señala las causas de las rebeliones indígenas que investigaste, y establece las semejanzas y diferencias de esos levan-

tamientos.• Comunica tus conclusiones al grupo.• Solicita a tus compañeros que expresen sus críticas y comentarios sobre tu trabajo.

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Porque aprovecharon las fiestas agrícolas y ceremoniales para introducir las nuevas ideas religiosas.

Es la mezcla de ideas indígenas y españolas.

Dualidades: se celebra la vida en la fiesta de muertos; se cometen excesos en cuaresma durante el carnaval.

Sugiera a los escolares que elaboren una línea del tiempo de las rebeliones indígenas y campesinas en México durante los siglos XIX y XX.


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Responde con tus compañeros las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles son las características de las catedrales novohispanas?

b) ¿Qué elementos distinguen a los edificios de gobierno construidos en el virreinato?

c) ¿Qué características tuvo la música del siglo XVIII en la Nueva España?

d) ¿Cómo se manifestó la influencia francesa en la vida de los ricos novohispanos?

e) ¿Qué papel jugaron la Historia Antigua de México, de Francisco Javier Clavijero, y la virgen de Guadalupe, en

la conformación del patriotismo criollo?

f) ¿Cómo se desarrollaron los cultos religiosos en el virreinato?

g) ¿Cuáles fueron los rasgos principales de la religiosidad novohispana?

Participa cuando te indique tu profesor y anota la información que contribuya a responder las preguntas. Intercambia información con tus compañeros y redacta las respuestas.

> Participa en la elaboración de un periódico mural.

• Definan el espacio y los materiales que utilizarán para confeccionar el periódico mural.

• Reúnan información e ilustraciones acerca de edificaciones coloniales de estilo barroco y neoclásico.

• Redacten un texto en el que expliquen las características de cada estilo.

• En la sección de la izquierda coloquen ilustraciones de las edificaciones de estilo barroco.

• En la sección de la derecha fijen las ilustraciones de las de estilo neoclásico.

• En la sección del centro transcriban el texto que prepararon.

• Elaboren carteles con los títulos y subtítulos, y ubíquenlos donde corresponde.

• Coloquen el periódico mural en el tablero de la escuela o en un lugar visible del salón de clases.

• Expliquen a sus compañeros de grupo el contenido del periódico mural.

> Completa el siguiente cuadro sobre la fundación de instituciones novohispanas en la época borbónica y compara tus anotaciones con las de tus compañeros.

Año de fundación Nombre de la institución Propósitos y características

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Portadas y torres en el exterior; retablos, sillerías, imágenes, pinturas y custodios en el interior.

Edificios estilo español.

Religiosa y profana.

En la moda y las diversiones.

Se revalora la cultura prehispánica y se despierta en la población un sentimiento de nacionalismo.

Peregrinaciones y procesiones.

Leyendas y mitos.

1767

1768

1781

1792

Colegio de las Vizcaínas

Real Escuela de Cirugía

Real Academia de las Nobles Artes de San Carlos

Colegio de Minería

Educación en artes y oficios para mujeres

Enseñanza práctica de medicina

Educación en artes plásticas

Formación de técnicos en minería


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>TEMA 5


5. La sociedad novohispana

> El repunte demográfico y las tensiones sociales

En la primera mitad del siglo XVII la población indígena de Nueva España se redujo de 2 500 000 a poco menos de 1 000 000. Entre las causas de esta drástica disminución destacan el trabajo agotador en las minas y en las po-sesiones de los encomenderos, las guerras, las malas cosechas, la esclavitud,las enfermedades infecciosas que trajeron los colonizadores, los cambios en laalimentación y la movilización de los indios a regiones de clima al que no estaban acostumbrados.

A fines de ese siglo comenzó un lento proceso de recuperación. En el siglo XVIII, la población indígena aumentó hasta superar los 3 600 000 en 1810, 60% del total de habitantes del virreinato.

El número de españoles se incrementó gradualmente debido a la inmigra-ción, mejor alimentación, resistencia a las enfermedades y un régimen de trabajo menos agotador que el realizado por los indios; por lo cual su pobla-ción llegó a 15 000 personas y la de criollos era de casi 1 000 000, al inicio de la Independencia.

La población negra llegó a 10 000 personas, mientras las llamadas castas, mezcla de españoles, indios y negros, sumaban 1 300 000 habitantes y repre-sentaban 22% del total. Entre 1742 y 1810, la población total de Nueva España pasó de 3 336 000, a 6 120 000 habitantes.

El crecimiento poblacional de los criollos, castas e indígenas provocó mayores presiones sociales, económicas y políticas. Es importante señalar que este cre-cimiento se vio interrumpido por epidemias y hambrunas que acabaron con cientos de miles de personas, principalmente indígenas y castas.

2.40. Los españoles ocuparon la posición más alta en la sociedad novohispana y gozaron de toda clase de privilegios.

2.41. Muchas mujeres de origen africano, que habían llegado a Nueva España en calidad de esclavas, trabajaban en labores domésticas.

2.42. Las castas representaban el 22% del total de la población novohispana de fines del siglo XVIII.

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Invite a los estudiantes a elaborar una gráfica de la población novohispana.

Destaque las diferencias sociales existentes en la Nueva España.

Sugiera a los alumnos que imaginen lo que hacía un indígena o una persona de origen africano, durante un día, en una mina o en una hacienda y lo expliquen por escrito.


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135La sociedad novohispana

> Las crisis de los pueblos de indios

Durante la segunda mitad del siglo XVIII los pueblos de indios padecieron una crisis severa. Las tierras comunales se vieron afectadas por la expansión de la hacienda y el rancho, la enorme presión de los nuevos grupos sin tierras (castas) y la propia demanda de la población indígena en crecimiento. Así, la pérdida o falta de tierras desarraigó a gran número de indígenas, mismos que fueron captados por grandes haciendas, ingenios azucareros, ranchos y estancias ganaderas, en donde se les convirtió en peones y jornaleros. Otrosse emplearon como asalariados en las minas y obrajes, y algunos se convirtie-ron en vagabundos.

En esta época se conformó, también, un proletariado rural que recorría du-rante el año las plantaciones de algodón, caña de azúcar y tabaco, o desempe-ñaba trabajos temporales en haciendas agrícolas y estancias ganaderas.

Los indios fueron objeto de explotación y violencia. El gobierno virreinal les prohibía elegir libremente un lugar para vivir, contraer deudas de más de cin-

L a sociedad novohispana

La desigualdad original entre conquistadores y conquistados se transformó en una desigualdad étnica que estable-ció grandes diferencias entre los principales grupos del conjunto social de Nueva España: españoles peninsulares, criollos, indios, negros y castas. Además, hubo otra estratificación en cada uno de estos grupos, de acuerdo con el nivel económico y social de los individuos y las familias.

Los colonizadores españoles buscaron aislar y contraponer a los diferentes grupos étnicos, con la particularidad de que los mestizos se subdividían en 20 categorías que corresponden a diversas variantes del mestizaje de españoles, indios y negros. Las denominaciones de las castas fueron: de español e india, mestizo; de española y mestizo, cas-tizo; de español y negra, mulato; de español y mulata, morisco; de español y morisca, chino o albino; de español y albina, salta atrás; de indio y salta atrás, lobo; de lobo y china, jíbaro; de lobo e india, zambaigo; de zambaigo e india, cambujo; de zambaigo y loba, calpamulato; de cambujo y mulato, albarazado; de calpamulato y cambuja, tente en el aire; de albarazado y mulata, barcino; de tente en el aire y mulata, no te entiendo; de barcino y mulata, coyote; de no te entiendo e india, torna atrás; de albarazado y mestiza, barnocino; de indio y mestiza, coyote; de coyote e india, chamizo; y de chamizo y mestiza, ahí te estás.

Esta clasificación de carácter racista se manifiesta plenamente en las designaciones de diversos grupos, tomadas del vocabulario zoológico y ofensivas para la dignidad humana: lobo, coyote, zambo (variedad de mono), cambujo (ave que tiene negras la pluma y la carne), etc. Sin embargo, la posición social y económica también contaba para incluir a las personas en uno u otro grupo. Así, muchos mestizos de buena posición económica eran considerados como criollos, en tanto que otros que vivían en poblados indígenas eran clasificados como indios.

Nieto López, J. de Jesús. Historia recreativa,

Quinto Sol, México, 2002, pp. 83-84.

2.43. En tiempos de crisis, los indígenas vendían animales, pequeñas cantidades de granos, frutas y otros alimentos para sobrevivir.

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Destaque que en la sociedad colonial, dividida en grupos étnicos bien diferenciados, no había movilidad social.

Comente que la posición en la escala social determinaba también la situación económica.


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co pesos, vestirse como españoles, montar a caballo y portar armas. Además, estuvieron sometidos al pago de tributos.

> El crecimiento de las haciendasy los conflictos rurales

Como recordarás, en la segunda mitad del siglo XVIII las haciendas crecieron a expensas del despojo de tierras de los pueblos de indios. Los hacendados también expandie-ron sus propiedades a costa de los medianos y pequeños propietarios, quienes vendían sus tierras durante los años de malas cosechas. Los latifundistas constituían un gru-po que, en su mayoría, habitaba en las ciudades y vivía dela renta de sus propiedades rurales, puestas en manosde administradores.

Las haciendas abastecían a los centros urbanos y mineros. En años de sequías, heladas o lluvias escasas, los hacendados evitaban vender sus productos en los meses inmediatos a la cosecha, conservándolos en graneros y trojes. Los hacendados aprovechaban la escasez de granos para venderlos a precios ele-vados y obtener grandes ganancias, mientras que la mayoría de la población padecía hambre.

El despojo de tierras, el hambre, los precios elevados de los granos y los ba-jos salarios, originaron rebeliones populares. Los pueblos indígenas lucharon por defender sus tierras, pues la pérdida de ellas amenazaba su subsisten-cia. En esta época hubo gran cantidad de levantamientos en Nueva España; buena parte de las rebeliones se presentó en el Bajío, la región agrícola más desarrollada y moderna, donde años más tarde comenzaría el movimiento de independencia.

> Las clases bajas urbanas

La población trabajadora de las ciudades estaba conformada principalmente por castas. Sus integrantes estaban inscritos como gente de color en los padro-nes de tributo y los registros parroquiales. Para ellos estaba prohibido vivir en los pueblos de indios; tampoco podían ejercer cargos públicos ni ascender a maestros de gremio. Las mujeres de sangre africana no debían usar oro, sedas, mantos ni joyas.

Los desajustes de la sociedad novohispana del siglo XVIII generaron enormes legiones de desempleados, de vagos y léperos que deambulaban en las ciuda-des. De acuerdo con los estudios de Humboldt, a principios del siglo XIX había en la Ciudad de México de veinte mil a treinta mil desocupados, harapientos y miserables.

Notas curiosas

El sobrenombre de lépero fue utilizado por la clase domi-nante para referirse a quienes vivían en la miseria, a los hijos de padre desconocido que se ganaban la vida por sí mismos y a los que se dedicaban al robo y a la embriaguez, y cu-yas palabras y acciones eran calificadas como “leperadas”. Lépero viene del latín leper, lepra.

Glosario

Troje.Construcción hecha especialmente para guardar granos.

2.44. Muchos propietarios de minas de Nueva España eran dueños de grandes haciendas como ésta, construida cerca de la ciudad de Guanajuato en la segunda mitad del siglo XVIII.

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Comente con el grupo que en la actualidad, los grupos indígenas de México viven en condiciones muy parecidas a las que conocieron sus antepasados durante la etapa colonial.

Comente con los estudiantes que durante la Colonia las ciudades alojaban a desempleados y vagos.

Señale que las haciendas eran un sistema de explotación de indígenas.


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> El distanciamiento entre criollosy peninsulares

Aunque, como ya sabes, los españoles constituían el grupo social más pequeño de la población, monopolizaron la riqueza colonial, ocuparon los cargos más importantes de la administración no-vohispana, de la Iglesia y del ejército; poseían mi-nas y haciendas; y controlaban el comercio con la metrópoli.

En la segunda mitad del siglo XVIII, durante el periodo de reformas promovidas por el monarca Carlos III, aumentó el número de funcionarios procedentes de España, enviados al virreinato para aplicar dichas reformas.

Dentro del grupo de los criollos, los hacendados, mineros medianos, ranche-ros prósperos, comerciantes y empresarios urbanos gozaban de mejor posi-ción social, porque ocupaban cargos menores en el gobierno colonial. De este modo, llegaron a compartir el poder con los representantes de la Iglesia y los funcionarios de la Corona española. Los sacerdotes, abogados y militares constituían otro sector de este grupo poblacional.

Los criollos, generalmente más educados y cultos que los españoles, no po-dían ocupar altos cargos administrativos, políticos, religiosos ni militares. In-teresados por la política y por los acontecimientos del extranjero, conocieron las ideas ilustradas y los ideales de la independencia de Estados Unidos de América y la Revolución Francesa. Con base en esas ideas criticaban el auto-ritarismo del gobierno virreinal y la corrupción de los funcionarios. En el siglo XVIII se agudizó la oposición entre criollos y españoles.

El distanciamiento entre ellos aumentó cuando el gobierno de Carlos III des-plazó a muchos criollos de sus cargos públicos en Nueva España por fun-cionarios españoles recién llegados al virreinato. En 1769, ocho de los doce miembros de la Real Audiencia de México eran criollos. Diez años después, de sus dieciséis miembros, sólo cuatro lo eran.

> Los fueros y privilegios

En Nueva España se estableció una clara diferencia entre los principales gru-pos sociales; la desigualdad original entre conquistadores y conquistados se transformó en desigualdad étnica, de manera que en la sociedad novohispana había españoles, criollos, indios, negros y castas. Cada grupo se subdividía de acuerdo con su nivel económico y social.

2.45. Las diferencias sociales entre los distintos grupos que componían la sociedad novohispana se muestranen la actitud de las personas y laforma de vestir.

2.46. En los siglos XVI, XVII y XVIII, grupos de españoles pobres y con escasa educación abandonaron su patria para buscar fama y riquezas en Nueva España. Muchos se enriquecieron y ocuparon altos cargos en el gobierno virreinal.

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Resalte que los criollos rescataron el valor de su nacimiento en tierras americanas.

Pida a los alumnos que describan a los personajes del cuadro: qué hacen, cómo visten.

Comente con los alumnos que los criollos gozaron del privilegio de la educación.

Resalte que algunos de los fueros y privilegios se conservan aún para algunos grupos de la sociedad.


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El clero, la burocracia, los comerciantes, el ejército y, a partir de 1783, los mi-neros, recibían un trato preferencial por parte de la Corona española, llamado fueros, por el cual tenían el derecho de ser juzgados por sus iguales.

> La polarización de la sociedad

Al finalizar el siglo XVIII, Nueva España era la colonia más opulenta del imperio español y la que mayores beneficios reportaba a la metrópoli. Sin embargo, la sociedad novohispana se había polarizado debido a los siguientes factores:

• El desplazamiento de los criollos de los órganos de gobierno provocó que cuestionaran el mando de los representantes del rey.

• Estallaron motines contra la milicia y protestas por los nuevos impuestos y monopolios reales.

• El aumento de la riqueza había beneficiado sólo al reducido grupo de grandes propietarios que contro-laban la economía, lo cual agudizó los contrastes so-ciales. El pueblo trabajador, constituido por indios, negros y castas, vivía en la extrema miseria.

• Los pueblos indígenas, a los que el visitador José de Gálvez había limitado su autonomía, vieron amena-zado su territorio, bienes, derechos e identidad.

• El despojo de las tierras de los pueblos de indios, por parte de los hacendados, provocó numerosasrebeliones.

• La generalización del descontento entre diversos sectores sociales, lo que desembocó en la guerra de Independencia.

2.48. Una ciudad novohispana durante los últimos años del siglo XVIII.

2.47. La vida cotidiana de la población rural del virreinato.

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Pida que escriban un texto acerca de las actividades de un niño que vivía en el campo.

Destaque que las diferencias sociales se profundizaron a principios del siglo XIX, antes de la Independencia.

Pida a los escolares que participen en un debate para discutir por qué los criollos (y no otros grupos sociales) impulsaron desde 1808 la lucha por la independencia.

Comente acerca de la riqueza que había en las ciudades y la pobreza que caracterizaba al campo.


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>APLICA TUS CONOCIMIENTOS> Analiza la gráfica de la evolución demográfica en Nueva España que aparece en la página y contesta las

siguientes preguntas.

a) ¿Qué periodo comprende la gráfica?

b) ¿En qué años se observa la mayor caída de la población indígena?

c) ¿Cuándo empezó a recuperarse?

d) ¿Qué relación hay entre la situación socioeconómica de la población

indígena y su reducción?

e) ¿Cómo evolucionaron los otros sectores de la población?

Obtén conclusiones y preséntalas al grupo.

> Participa en una lluvia de ideas para responder las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué se afirma que los pueblos indios padecieron una crisis intensa

en la segunda mitad del siglo XVIII?

b) ¿Cómo se efectuó la expansión de las haciendas?

c) ¿Qué peculiaridades tuvieron las clases bajas urbanas de Nueva España?

d) ¿Cuáles fueron los motivos del distanciamiento entre criollos y españoles?

e) ¿Cuáles grupos tenían fueros en Nueva España?Con base en los comentarios del grupo, escribe las respuestas en tu cuaderno.

> Analiza con tu equipo este documento histórico.

La población novohispana

“La población de Nueva España, dice el obispo al fin de su memoria, se compone de tres clases de hombres, a saber de blancos o españoles, de indios y de castas. Yo considero que los españoles componen la décima parte de la masa total. Casi todas las propiedades y riquezas del reino están en sus manos. Los indios y las castas cultivan la tierra, sirven a la gente acomodada y sólo viven del trabajo de sus brazos. De ello resulta entre los indios y los blancos esta oposición de intereses, este odio recíproco, que tan fácilmente nace entre los que po-seen todo y los que nada tienen, entre los dueños y los esclavos (...)

Efectivamente, los indios y las castas están en la mayor humillación. El color de los indígenas, su ignorancia y más que todo su miseria, los ponen a una distancia infinita de los blancos, que son los que ocupan el primer lugar en la población de Nueva España (...)”

“Informe del obispo de Valladolid de Michoacán al rey”, en Humboldt, Alejandro de.Ensayo político sobre el reino de la Nueva España, t. I, Porrúa, México, 1985, p. 202.

• Comenta el texto con tu profesor y compañeros, y contesta las preguntas.

a) ¿Cómo estaba compuesta la población de Nueva España?

b) ¿Por qué los blancos y los indios tenían intereses diferentes?

c) ¿Cómo vivían los indios y las castas?

• Compara tus respuestas con las de tus compañeros y escribe las conclusiones en tu cuaderno de Historia.

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1520-1800

1560

1600

Explotación física por el trabajo

Crecimiento

Crecimiento de la población, falta de trabajo, grupos sin tierra.

Extendiendo su propiedad a costa de pequeños y medianos propietarios.

Rechazo, falta de trabajo y discriminación.

Competencia con los españoles ya que eran personas educadas y con preparación para desempeñar cargos públicos.

El clero, la burocracia, el ejército y los comerciantes.

Blancos, indios y castas

Por la posesión de bienes y privilegios

En la miseria y la ignorancia


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>TEMA 6


6. La crisis política

> Demanda de representatividad e insatisfacción política en las posesiones españolas de América

Con el establecimiento de las reformas borbónicas, la Corona española im-pidió a los criollos acceder a los puestos y posiciones políticas, así como a los altos puestos militares y eclesiásticos; fueron depuestos de cargos que antes disfrutaban en las reales audiencias, la Real Hacienda y la administración de organismos gubernamentales.

Marginados de los más importantes cargos políticos, los criollos se refugiaron en los ayuntamientos, a los que reivindicaron como órganos democráticos de gobierno y, más tarde, como instrumentos de soberanía y representatividad.

Las críticas que los pensadores de la Ilustración hicieron al sistema de gobier-no de la monarquía absolutista y a las instituciones e ideas que lo mantenían vigente, la independencia de las trece colonias norteamericanas y los prin-cipios políticos de la Revolución Francesa (libertad, igualdad y fraternidad), repercutieron de manera significativa en los criollos, quienes empezaron a demandar representatividad en los órganos de gobierno, de los que habían sido desplazados.

Años después, cuando los criollos novohispanos más interesados en la vida política se enteraron que Napoleón impuso a su hermano José como rey de España y habían sido creadas juntas provinciales en la península, demanda-ron que se formaran juntas similares en América.

> La acometida fiscal de 1804

El 28 de noviembre de 1804, el rey Carlos IV decretó la Real Cédula de Consolidación de Vales, mediante la cual ordenó enajenar los ca-pitales de capellanías y vender los bienes de obras pías en los reinos de América e islas Filipinas, y que su producto y caudales existentes se colocaran en la Real Caja de Amortización, la cual pagaría 3% de interés sobre el capital depositado; también mandó hipotecar las ren-tas de tabacos y las alcabalas. Pidió a los arzobispos, obispos y prelados regulares cumplir con este decreto.

La apremiante necesidad de recursos obligó a la Corona a expedir esta real cédula, que rompió la unidad del bloque dominante novo-hispano; esta medida irritó a muchos peninsulares y criollos, cuyas propiedades fueron embargadas y rematadas, por no haber liquidado los préstamos que les había otorgado la Iglesia. Este decreto de des-amortización fue la primera medida contra los bienes de la Iglesia.

2.49. Los criollos más preparados difundieron las ideas de los pensadores ilustrados y se convirtieron en firmes partidarios de la independencia del virreinato.

2.50. Carlos IV, rey de España, con sus ministros y consejeros.

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Pida a los alumnos que anoten en el cuaderno las causas externas de la guerra de Independencia.

Comente con los escolares la situación que vivieron los españoles durante la invasión de Napoleón a España.

Señale que el rey de España fue obligado a renunciar al trono.


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141La crisis política

> La bancarrota del imperio

En 1788 comenzó el reinado de Carlos IV (1748-1819), monarca que pronto abandonó la política ilustrada heredada de su padre y puso en práctica otra, en la que el principal objetivo era evitar la influencia de las ideas revolucionarias francesas. Carlos IV, quien mostró poco interés por los asuntos de gobierno, designó en 1792 a Manuel Godoy, protegido de la reina María Luisa, como primer ministro.

Godoy involucró a España en diversos conflictos europeos, para los cuales no fueron suficientes los enormes recursos que provenían de las colonias de América. Estos conflictos causaron la bancarrota española. La política que aplicó Godoy fue tan poco firme que, después de luchar contra la Francia revolucionaria (1793-1795), se alió con ella para enfrentar a Inglaterra.

> La ocupación francesa de España

En 1807 España se adhirió al bloqueo continental que Napoleón Bonaparte impuso a Inglaterra; ese año, con el pretexto de asegurar la conquista de Por-tugal, miles de soldados franceses penetraron en España y, en marzo de 1808, entraron en Madrid. Mientras tanto, la oposición contra la política de Manuel Godoy crecía. Fernando, hijo de Carlos IV, participó en una conspiración para destronar al rey, misma que fue descubierta por Godoy. Al final, Fernando fue obligado a delatar a sus cómplices.

La familia real intentó trasladarse a América, pero en Aranjuez estalló un mo-tín que terminó con el asalto al palacio de Godoy y la abdicación de Carlos IVen favor de su hijo, que asumió el nombre de Fernando VII (1784-1833); cuando éste fue coronado, los franceses, de hecho, ya se habían adueñado de España.

Napoleón, aparentando conciliar a Carlos IV y Fernando VII, los reunió en Ba-yona, en donde les exigió la renuncia al trono de España. Estos pusieron la Co-rona a disposición de Napoleón, quien envió a prisión a Fernando VII y nombró rey de España a su hermano José Bonaparte. El pueblo de Madrid se levantó en armas el 2 de mayo de 1808 contra la ocupación francesa, con lo cual se inició la guerra contra la ocupación francesa, que se prolongó hasta 1814.

Cada provincia eligió una Junta Provisional. El 21 de julio de 1808 se cons-tituyó la Junta Central, que asumió la soberanía nacional y convocó la reu-nión de las Cortes. Así, en España hubo dos gobiernos: el de José Bonaparte, instalado en Madrid, y el de la Junta Central y las Cortes, que se refugió en Sevilla y después en Cádiz. Debido a la ausencia de los legítimos monarcas del imperio español, las colonias españolas de América empezaron a recla-mar su autonomía.

2.51. La familia de Carlos IV. A la izquierda aparece el príncipe de Asturias, el futuro Fernando VII.

2.52. Grabado que representa el enfrentamiento entre las tropas francesas y los habitantes de Madrid, que enfrentaron a lo invasores con armas improvisadas.

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Destaque que Fernando VII abdicó a favor de Napoleón.Pida a los alumnos que elaboren una línea del tiempo de la historia de España de 1792 a 1808.

Comente con los educandos que el virrey era el representante del rey en las posesiones españolas; al no haber rey, no podía haber virrey.

Comente con los alumnos que Napoleón Bonaparte ocupó España de 1808 a 1814, periodo en que se desata la rebelión en América.


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> Los problemas de legitimidad

En Nueva España, algunos sectores criollos aprovecharon las condiciones ge-neradas por la invasión napoleónica para intentar desligarse de la metrópoli. Esta situación política y la ausencia del monarca español promovieron dos posiciones opuestas entre los grupos novohispanos más influyentes.

Una de ellas, sostenida por los altos funcionarios del gobierno, el clero católico y los comerciantes europeos que controlaban la Real Audiencia, pugnaba por-que todo siguiera igual, hasta que Fernando VII recuperara el trono español.

En contraste, los criollos que integraban el ayuntamiento de la Ciudad de México afirmaban que, mientras el rey de España estuviera ausente, la sobe-ranía recaía en el reino de Nueva España, y éste debía formar un gobierno provisional autónomo, designado por un congreso general. El virrey José de Iturrigaray era partidario de esta idea.

> Los movimientos autonomistas y el rechazo español

En julio de 1808, los miembros del ayuntamiento de la Ciudad de México en-viaron al virrey Iturrigaray un escrito en el que fijaban su postura: según ellos, la renuncia de la familia real al trono de España no procedía, porque había sido obtenida por medio de actos violentos por parte de los intervencionistas franceses; la soberanía, por tanto, radicaba en el reino de Nueva España, sobre todo en los órganos de gobierno reconocidos por los habitantes del virreinato. Además, proponían que el virrey continuara provisionalmente al frente del gobierno.

A solicitud del ayuntamiento, el virrey Iturrigaray convocó a las principales autoridades de la Ciudad de México. En esa reunión se acordó reconocer a Fernando VII como rey de España, desobedecer las órdenes de Napoleón Bo-naparte y considerar al virrey como representante legal del monarca español.

Francisco Primo de Verdad (1760-1808), síndico del ayuntamiento, sostuvo que ante la ausencia del gobierno español y la imposición de un monarca ex-tranjero, no reconocido por los españoles ni por los habitantes de las colonias, la soberanía recaía en el pueblo, por tanto, éste debía designar un gobierno provisional.

Con el apoyo del ayuntamiento, el virrey Iturrigaray mantuvo estrecho con-tacto con los independentistas y convocó a los ayuntamientos de las provincias para que enviaran representantes, con el fin de organizar un congreso.

Los españoles sabían que si el congreso se realizaba ellos constituirían una minoría frente a los criollos, que contaban con el apoyo del virrey. Al verse en

2.53. Los franceses capturaron a varios combatientes españoles y los fusilaron en la madrugada del 3 de mayo. Francisco de Goya pintó este cuadro para recrear esos fusilamientos.

2.54. Edificio del Antiguo Ayuntamiento de la Ciudad de México, construido en el siglo XVI. En la actualidad, es la sede del gobierno del Distrito Federal.

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Señale que la palabra “legitimidad” significa el reconocimiento del gobierno para su operación y funcionamiento.

Comente que ante la ausencia de un monarca en España, los altos funcionarios del gobierno de Nueva España eligieron entre ellos a un representante.

Señale que los criollos vieron la oportunidad para exigir su participación en el gobierno.

Comente las ideas de Primo de Verdad y su vigencia en el presente.


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desventaja, la noche del 15 de septiembre de 1808 el partido español, dirigido por el terrateniente Gabriel de Yermo, organizó un golpe de Estado: destituyó al virrey Iturrigaray, designó en su lugar a Pedro Garibay y ordenó que apre-hendieran a los miembros del ayuntamiento, entre los que destacaban Juan Francisco Azcárate (1767-1831), Francisco Primo de Verdad y Melchor de Ta-lamantes (1765-1809). Estos dos últimos murieron en prisión.

De este modo, los españoles terminaron con las aspiraciones reformistas de los criollos, a quienes el régimen español vigiló y persiguió. Algunos de ellos empezaron a organizarse en secreto y, en 1810, pasaron de la conspiración a la lucha armada.

> La insurrección de 1810 y las experiencias regionales

El sometimiento de Nueva España al imperio español, por casi 300 años, concluyó con un movimiento popular de independencia que duró de 1810 a 1821. Las causas de dicho movimiento fueron las siguientes:

• Las innumerables prohibiciones establecidas por la Corona, que dificulta-ban el progreso económico de Nueva España.

• El acaparamiento, por parte de los españoles, de los cargos de mayor jerar-quía en el gobierno, la Iglesia y el ejército.

• La aspiración de la aristocracia criolla de obtener el dominio político.• La discriminación social y la explotación de que eran víctimas los indíge-

nas, las castas y los esclavos.• Las crisis agrícolas ocurridas durante los últimos años de la Colonia.

En septiembre de 1809 algunos militares, sacerdotes y civiles criollos organi-zaron la conspiración de Valladolid, hoy Morelia, mediante la cual pretendían crear un congreso que gobernara a Nueva España en nombre de Fernando VII, mientras éste recuperaba el trono de España.

Además, confiscarían los bienes de los españoles, eximirían a los indios del tributo y reducirían impuestos y obligaciones laborales. Los conju-rados fueron denunciados, y sus líderes aprehendidos en diciembre de 1809 y sometidos a proceso, pero el virrey Francisco Javier Lizana y Beaumont los perdonó.

En la ciudad de Querétaro se organizó otra junta conspirativa en la que participaron los capitanes Ignacio Allende (1769-1811) y Juan Al-dama (1774-1811), los hermanos Epigmenio y Emeterio González, y Josefa Ortiz de Domínguez (1768-1829), esposa del corregidor Miguel Domínguez, quien simpatizaba con la causa de la independencia. Con el pretexto de realizar tertulias literarias, las reuniones se efectuaban en las casas del presbítero José María Sánchez y del licenciado Parra.

2.55. Los criollos se organizaron en secreto para planear la independencia de lo que hoy es nuestro país.

Glosario

Golpe de Estado.Acto sorpresivo, violento e ilegal contra el gobierno legalmente constituido de una nación, realizado por un grupo de perso-nas que forman parte del mismo gobier-no: funcionarios, congresistas, jefes mili-tares. El propósito de un golpe de Estado consiste en destituir al jefe de Estado me-diante la fuerza y reemplazarlo por otra persona o grupo.

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Señale que los gobernantes peninsulares a partir de 1808 reprimieron y persiguieron a los criollos por su reclamo.

Destaque que la organización de conspiraciones se debe a la falta de gobernabilidad.

Comente con los educandos que las conspiraciones son reuniones secretas que pretenden cambiar alguna situación.

Señale que hubo varias conspiraciones además de la de Querétaro, como la de los Guadalupes en Michoacán.


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El plan consistía en formar juntas secretas en las principales ciudades del virrei-nato, las cuales declararían la independencia y aprehenderían a los españoles el 1 de diciembre de 1810 (luego se cambió al 2 de octubre), fecha en la que un conjunto de oficiales encabezados por Allende y Aldama acudirían a la feria deSan Juan de los Lagos para iniciar la insurrección, aprovechando que milesde personas se reunirían con motivo de las festividades de la virgen.

Una vez alcanzado el triunfo, los representantes de las provincias acudirían a la Ciudad de México, para ejercer el gobierno a nombre de Fernando VII, dejando en libertad a los españoles para permanecer o abandonar el país. En caso de que el plan fracasara, los insurrectos tenían planeado solicitar el auxi-lio del gobierno de Estados Unidos de América.

Ignacio Allende invitó a Miguel Hidalgo y Costilla (1753-1811), cura de Dolores, a participar en las juntas y ponerse al frente del movimiento independentista. La conspiración fue denunciada y José Antonio de Riaño, intendente de Gua-najuato, ordenó aprehender a los líderes. Josefa Ortiz de Domínguez, quien fue encarcelada por su esposo, logró enviar un mensaje a Allende para comunicarle que la conspiración había sido descubierta.

Miguel Hidalgo e Ignacio Allende fueron informados de ese hecho a las dos de la mañana del 16 de septiembre de 1810, por lo que el cura de Dolores reunió a los vecinos del pueblo y los invitó a tomar las armas para comenzar la lucha contra los españoles.

Ignacio Allende, Juan Aldama y Miguel Hidalgo aprehendieron a los españoles del pueblo de Dolores, Guanajuato, y liberaron a los reos que se encontraban en la cárcel. El domingo 16 de septiembre, en la parroquia de esa población, Miguel Hidalgo convocó a sus feligreses a rebelarse contra la opresión y co-menzar la guerra de independencia. Hidalgo inició la lucha al grito de “¡Viva Fernando VII! ¡Viva nuestra Señora de Guadalupe! ¡Muera el mal gobierno!”

El ejército de Miguel Hidalgo se integró con campesinos, trabajadores de las minas, militares criollos y eclesiásticos de bajo rango. Miles de indígenas y hom-bres de casta, armados con lanzas, machetes, garrotes, hondas, arcos y muy po-cas armas de fuego, se sumaron a las tropas insurgentes.

En los primeros meses de lucha armada, la guerra de independencia consistió en un levantamiento popular desordenado y violento, una rebelión campesina a la que se unieron otros sectores pobres de la sociedad novohispana, dirigidos por criollos. En general, el ejército insurgente era indisciplinado y no contaba con armamento adecuado.

Los campesinos, trabajadores de las minas, castas y otros sectores sociales que participaron en la lucha demandaban, además del fin del dominio español,

2.57. Desde el comienzo de la lucha por la independencia Hidalgo adoptó, como bandera de las fuerzas insurgentes, la imagen de la virgen de Guadalupe.

2.56. Miguel Hidalgo y Costilla encabezó la lucha por la independencia de México.

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Explique que los oficiales del ejército español y los sacerdotes participaron en la organización del movimiento.

Sugiera a los estudiantes que lean la biografía de Josefa Ortiz de Domínguez; resalte las razones de su participación en la conspiración de Querétaro.

Comente con los escolares las razones de los campesinos y trabajadores para unirse al movimiento.

Sugiera a los escolares que dibujen las armas del ejército popular de Hidalgo.


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la abolición de la esclavitud y el sistema de castas, la supresión de las contri-buciones de los indios, la restitución de tierras a los pueblos despojados y la eliminación de estancos.

Los sectores dominantes de la sociedad novohispana (aristocracia española, criollos enriquecidos, alto clero, terratenientes y comerciantes acaudalados), salvo contadas excepciones, se opusieron al movimiento independentista. Los obispos de Nueva España condenaron enérgicamente la rebelión, y excomul-garon a Hidalgo y a los demás líderes del movimiento.

Los ejércitos insurgentes ocuparon Atotonilco, San Miguel el Grande y Ce-laya, donde Miguel Hidalgo fue nombrado generalísimo e Ignacio Allende teniente general; el 28 de septiembre de 1810, el ejército de Hidalgo derrotó a los españoles en la Alhóndiga de Granaditas y tomó Guanajuato. Juan José de los Reyes Martínez Amaro (1782-1863), apodado el “Pípila”, prendió fuego a la puerta de la alhóndiga para facilitar el ingreso de los insurgentes.

Las fuerzas de Hidalgo permanecieron en Guanajuato varios días; el 10 de octubre de 1810 marcharon sobre Valladolid, plaza que ocuparon una semana después; el día 30, los rebeldes derrotaron al ejército realista en la batalla del Monte de las Cruces, en lo que actualmente es el Estado de México.

Hidalgo no pudo continuar su campaña hacia la Ciudad de México porque no contaba con suficientes municiones y los ejércitos realistas de Félix María Calleja se dirigían hacia la capital; por ello, decidió regresar a el Bajío. Mien-tras se desarrollaban estos hechos, el pueblo tomó ciudades como Guadalaja-ra, San Luis Potosí y Zacatecas.

Entre 1810 y 1811, Hidalgo dio a conocer diversos decretos, en los que ordenó la entrega de las tierras de cultivo a los indígenas, la abolición de la esclavitud y de los tributos que pesaban sobre indígenas y castas, y la supresión de los estancos de la pólvora, el tabaco y el papel sellado.

En las poblaciones que caían en poder de los insurgentes, Hidalgo renovó sus gobiernos locales. Durante los primeros meses del movimiento, fueron susti-tuidas las autoridades en la mayor parte del centro de la Nueva España: Gua-najuato, Valladolid, Nueva Galicia, Zacatecas, San Luis Potosí y la mitad de lospueblos de la intendencia de México. En los principales centros urbanos,los criollos más ilustrados arrebataron el poder a los peninsulares.

Miguel Hidalgo formó en Guadalajara el primer gobierno nacional y abogó por la convocatoria de un Congreso cuyas leyes contribuyeran a desterrar la pobreza, terminar con el saqueo y fomentar las artes y la industria. Además, ordenó la publicación de El Despertador Americano, primer periódico insur-gente, dirigido por Francisco Severo Maldonado.

2.58. Muchos campesinos, arrieros, artesanos trabajadores pobres de las ciudades se unieron al ejército insurgente.

2.59. Cuando las fuerzas de Hidalgo intentaron tomar la ciudad de Guanajuato, los españoles se refugiaron en la Alhóndiga de Granaditas, un almacén de granos que parecía fortaleza.

Glosario

Excomulgar.Acto por medio del cual, la autoridad eclesiástica expulsa a alguien de la co-munidad católica prohibiéndole el uso de los sacramentos.

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Comente que la Iglesia condenó a los sacerdotes que participaron en la rebelión.

Explique que el término “insurgente” significa rebelde.

Comente que los grupos que se enfrentaron militarmente son los realistas o ejército del gobierno virreinal contra los insurgentes.

Explique la importancia de la publicación de periódicos para la difusión de noticias.


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Desde finales de 1810, algunos criollos que habían participado en la lucha de independencia al lado de los insurgentes desertaron y se unieron a las fuerzas del virrey. Actuaron de esta manera por el temor a que el movimiento revolu-cionario modificara el régimen de propiedad imperante y la estructura social; esto es, que suprimiera los privilegios de los grupos acomodados.

Los acontecimientos comenzaron a ser desfavorables para los rebeldes a partir de noviembre de 1810. Aunque en Coahuila, Nuevo León y Texas, la pobla-ción apoyaba a los insurgentes, en la región central del virreinato se formaron, con ayuda de mineros y hacendados, nuevos regimientos del ejército realista. Calleja derrotó a las tropas de Hidalgo en San Jerónimo Aculco (noviembre de 1810) y en Puente de Calderón, cerca de Guadalajara (enero de 1811).

Los jefes del movimiento insurgente se dirigieron al norte de la Nueva Es-paña, donde esperaban proveerse de armas y municiones para continuar la lucha. Sin embargo, en marzo de 1811, fueron aprehendidos en Acatita de Baján, en el actual estado de Coahuila. En junio de ese mismo año, Allende, Aldama y Mariano Jiménez (1781-1811) fueron fusilados en Chihuahua; un mes más tarde, Miguel Hidalgo también fue pasado por las armas.

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35º35º

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110º115º120º125º 105º 100º 95º 90º 85º

85º

Gobiernode Nueva California

Gobiernode Nuevo México

Intendenciade San

Luis Potosí

Intendenciade

Durango

Intendenciade

Arizpe

Intendenciade

Zacatecas

1 2

3 Intendenciade

México Intendenciade

Oaxaca

Intendenciade

Yucatán

Intendencia de Veracruz

Línea divisoria con Estados Unidos de acuerdo con el tratado Adams-Onis(1819)

Gobierno

de Vieja C

alifornia


Capital del virreinato

Capital de intendencia

Div Política Actual

1.-Intendencia de Guadalajara

2.-Intendencia de Guanajuato

3.- Intendencia de Michoacán

4.- Intendencia de Puebla

Las 12 intendencias que llevaban

el nombre de su capital

Los cuatro gobiernos que

dependían drectamente del virrey


Golfode

MéxicoG

olfo de California


MarCaribe

Trópico de Cáncer

Fuente: INEGI, XII Censo de Población y Vivienda, 2000, CONAPO, 2000.

Escala 1:33 100 000

0 331 662 993 km

División de Nueva España en Intendencias después de 1750 Mapa 2.3

2.60. Escena de una batalla entre insurgentes y fuerzas realistas.

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Pida que tracen en un mapa de la República Mexicana la ruta que siguió Hidalgo.

Solicite a los escolares que marquen en un mapa las intendencias que amenazaban los insurgentes.

Señale que la campaña de Hidalgo solamente duró diez meses.

Explique a los alumnos que Miguel Hidalgo fue juzgado por tres tribunales: eclesiástico, civil y militar.


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Responde con tus compañeros las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles fueron los hechos históricos que influyeron en el pensamiento de los criollos?

b) ¿Qué consecuencias tuvo la Real Cédula de Consolidación de Vales?

c) ¿Qué efectos provocó en el virreinato la invasión napoleónica a España?

d) ¿Cuál fue la posición política de la Real Audiencia en relación con los sucesos de España?

e) ¿Qué grupo predominaba en el ayuntamiento de la Ciudad de México?

f) ¿Cuál era el punto de vista del ayuntamiento en relación con la soberanía de la Nueva España?

g) ¿Qué actitud adoptó el virrey Iturrigaray ante las propuestas del ayuntamiento, y por qué fue destituido?

h) ¿Cuáles eran los objetivos de los conspiradores de Valladolid y Querétaro?

i) ¿Qué causas internas originaron el movimiento de independencia?

j) ¿En qué consistieron los principales decretos de Hidalgo?

k) ¿Cuáles fueron las ideas políticas más importantes de Hidalgo?

Participa cuando te indique tu profesor y anota la información que contribuya a responder las preguntas. Intercambia información con tus compañeros y redacta las respuestas.

> Analiza con atención el siguiente mapa conceptual y explícalo con tus palabras.

PRIMERA ETAPA DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA

Se enfrentaron los ejércitos

Insurgente Realista

Se caracterizó por Se caracterizó por

Movimiento desorganizado con ejércitos mal armados e

indisciplinados

Ejércitos disciplinadosy bien armados

Dirigido por los criollos con amplia participación

de indios y castas

Insurrección agraria dirigida contra el régimen de propiedad existente

Constituido por españolesy criollos

Defensa del orden establecidoy privilegios

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La Ilustración y la Revolución Francesa

Bancarrota de las haciendas y del capital de la Iglesia

La abdicación del rey

Evitar cambios y seguir igual hasta el regreso de la monarquía

Los peninsulares

Seguir reconociendo a Fernando VII como rey

Apoyo a independentistas

Quitar al gobierno ilegítimo

Problemas internos

Abolición de la esclavitud, eliminación de tributos y entrega de tierras a los indígenas

Organización de un Congreso

Explique las ideas de cada recuadro del mapa conceptual.


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>TEMA 7


7. Del autonomismo a la independencia

> El gobierno militar y el combate a la insurgencia

La insurrección no terminó tras la muerte de Hidalgo y Allende. En muchas regiones de Nueva España abundaron las guerrillas campesinas, que actua-ban aisladas y atacaban villas y haciendas. Entonces, se inició una nueva etapa del movimiento insurgente.

Los años de guerra propiciaron que el ejército realista, que siempre se mantu-vo fiel a la Corona, se estableciera como nuevo grupo dominante. El caudillo militar Félix María Calleja desempeñó un papel muy importante en la lucha contra los insurgentes. En marzo de 1813 fue nombrado virrey.

De 1811 a 1815 los caudillos insurgentes intentaron organizar un gobierno independiente, la lucha del pueblo contra las clases dominantes se radicalizó, y José María Morelos y Pavón (1765-1815) definió el carácter y fines populares de la guerra de independencia.

Ignacio López Rayón, sobreviviente del primer grupo insurgente, estableció en Zitácuaro, en agosto de 1811, la Suprema Junta Gubernativa de América, para unificar y dirigir el movimiento de independencia. En junio de 1812, los integrantes de la Junta, que insistían en gobernar a nombre de Fernando VII, decidieron separarse y suprimirla, pues no lograban ponerse de acuerdo en la forma de combatir al enemigo ni en la manera de organizar el país, cuando éste se independizara de España.

Morelos expidió decretos en los que ordenó abolir la esclavitud, suprimir las castas y el pago de tributos, y que las comunidades indígenas recobraran la propiedad de sus tierras; en las provincias ocupadas por los ejércitos insur-gentes, mandó repartir a los pobres los bienes de españoles y criollos fieles al gobierno virreinal, y eliminó las aduanas.

También suprimió toda referencia de Fernando VII en las banderas insurgen-tes, y solicitó que los habitantes de Nueva España, salvo los europeos, fueran designados americanos, pues de este modo se lograría la unidad de los crio-llos, indígenas y demás grupos étnicos contra los españoles. Además, prohibió el uso de los términos indio, mulato y castas.

Para difundir las ideas y propósitos de la causa insurgente, ordenó la publica-ción de periódicos como El Ilustrador Nacional, El Ilustrador Americano y El Correo Americano del Sur.

Los ejércitos organizados por Morelos contaban con pocos efectivos, pero eran disciplinados y estaban bien armados; esto les permitió realizar la más

2.61. Félix María Calleja, jefe de las tropas realistas que luego fue nombrado virrey de Nueva España.

2.62. Encuentro de Morelos con Miguel Hidalgo, quien le pidió extender la lucha insurgente en las costas del sur del virreinato.

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Destaque la idea de que los movimientos sociales no se detienen una vez que han iniciado.

Pida a los alumnos que revisen la biografía de José María Morelos para conocer su origen y sus ideas.

Pida que investiguen la función de la Junta de Zitácuaro.

Destaque la organización del ejército de Morelos.


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149Del autonomismo a la Independencia

importante gesta militar del movimiento libertador. Par-ticiparon en dichos ejércitos Juan José, José Antonio y Hermenegildo Galeana (1762-1814); Miguel, Víctor, Leo-nardo y Nicolás Bravo (1786-1854); Mariano Matamoros (1770-1814) y Vicente Guerrero (1782-1831).

Morelos organizó cuatro campañas militares; en la prime-ra derrotó a las fuerzas realistas en Tecpan, Chilpancingo, Tixtla y Chilapa, en el actual estado de Guerrero. Del 19 de febrero al 2 de mayo de 1812, durante su segunda cam-paña militar, resistió en Cuautla el ataque de los ejércitos virreinales, lo que constituyó uno de los episodios más im-portantes de la guerra de independencia.

Con su tercera campaña, Morelos logró controlar y admi-nistrar las provinciasde Oaxaca y Michoacán, la zona co-nocida como La Mixteca, parte de Puebla, de la provincia de México, y el centro y sur de Veracruz, así como algunas regiones del valle de Cuernavaca, Cuautla, Toluca y Acapulco. En ese momento, el movimien-to y la organización militar de los insurgentes llegaron a su apogeo.

Primera campaña (1810-11)Segunda campaña (1811-12)Tercera campaña (1812-13)Cuarta campaña (1813-15)División política actual


ArioTacámbaro

Apatzingán

TiripetíoUndameo

Huetamo

Valladolid

Puruarán

Uruapan

Coahuayutla

CarácuaroChurumuco

Tecpan

Zacatula

San Luis

Acapulco Tres Palos

Jalapa

El VeladeroCoyuca de Benitez

Cutzamala

Poliutla

Tlachapa

Tezuapa

CoyucaZirándaro

Tehuehuetla

Tepetitlán Tetela

Petatlán

Ajuchitlán

Tlacotepec

Chalchicomula

Hueyapan Cuautla

México

Ozumba

Cuernavaca

Tlalpan Toluca

Cruz Grande

Chilpancingo

Chihihualco Chilapa

Iguala Huitzuca

Temalaca

Chiautla

Tlapa

Tixtla

Tlacozotitlán

Taxco San Gabriel

Tecualoya

Tenancingo

OmetepecOaxaca

Yanhuitlán

Santa Catarina

Huajuapan

Orizaba

Tepeaca Puebla

Tehuacán

Cuetzala

San Cristóbal Ecatepec

Chietla Izúcar

22 de noviembre de 1815:fusilamiento de Morelos

OCÉANOPACÍFICO

102˚ 100˚ 98˚

19˚

17˚

Fuente: XX .

Escala 1:4 200 000

0 42 82 124 km

Campañas de Morelos (1810 - !815) Mapa 2.4

2.63. Bandera de las fuerzas de Morelos. En el centro, un símbolo del pueblo mexica.

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Resalte que las ciudades tomadas por Morelos estaban controladas por españoles.

Indique que el movimiento de Independencia se desarrolló en el centro del país y en la región suroeste.


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> El Congreso de Chilpancingo

Morelos presentó su programa, conocido como Sentimientos de la Nación, en el Congreso de Chilpancingo, instalado por los insurgentes en 1813. En este programa, propuso los siguientes puntos:

• La independencia del país, el reconocimiento de la soberanía popular y la organización de un gobierno dividido en tres poderes: ejecutivo, legislativo y judicial.

• La abolición de la esclavitud y las castas.• La supresión de los tributos y los impuestos a los indígenas.• Promulgar leyes para moderar la opulencia y la indigencia, de tal manera

que “aumente el jornal del pobre, que mejore sus costumbres, aleje la igno-rancia, la rapiña y el hurto”.

• La defensa de los intereses de los desposeídos.• El reconocimiento de la católica como religión del Estado.

Morelos fue nombrado responsable del poder ejecutivo por el Congreso de Chilpancingo y, como tal, promulgó un decreto titulado Acta Solemne de la Declaración de la Independencia de la América Septentrional.

> La Constitución de Apatzingán

En noviembre de 1813, Morelos salió de Chilpancingo para iniciar su cuar-ta campaña militar, en la que sus fuerzas sufrieron varias derrotas ante los ejércitos realistas. El 22 de octubre de 1814, en Apatzingán, fue aprobada la primera constitución del país. Ésta recogió sólo algunas ideas contenidas en los Sentimientos de la Nación, pero ignoró los principios sociales.

Los aspectos más relevantes del Decreto Constitucional para la Libertad de la América Mexicana o Constitución de Apatzingán fueron: la igualdad para

2.64. En el Congreso de Chilpancingo, Morelos da a conocer el documento Sentimientos de la Nación.

2.65. Firma de la Constituciónde Apatzingán.

Glosario

Septentrional.Del norte.

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Comente con los escolares que Chilpancingo es, actualmente, la capital del estado de Guerrero.

Indique que las ideas contenidas en el documento redactado por Morelos forman parte de la Constitución vigente.

Señale que la Constitución de Apatzingán no entró en vigor, pues en esos años lo que hoy es nuestro país todavía era colonia española.

Pida a los escolares que describan la imagen y reconozcan algunos de los personajes que aparecen en ella.


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todos los nacidos en Nueva España; el establecimiento de la religión católica como la única que se profesara en el Estado; el reconocimiento de la sobe-ranía popular; la definición de que el único fin de los gobiernos consistía en conservar la igualdad, seguridad, propiedad y libertad; y la organización del país en una república central, con un poder ejecutivo depositado en un triun-virato, un congreso formado por 17 diputados (uno por cada provincia) y una Corte o Tribunal de Justicia.

En el congreso surgieron profundas diferencias, deserciones y ambiciones personales, a tal grado que sus integrantes despojaron a Morelos de todas sus funciones ejecutivas y sólo fue comisionado para salvaguardar la integridad de los miembros del congreso, con lo que se redujo su capacidad de acción militar y política.

El 5 de noviembre de 1815, después de poner a salvo a los diputados del con-greso, Morelos cayó preso en Temalaca, Guerrero. Fue fusilado el 22 de di-ciembre del mismo año en San Cristóbal Ecatepec, en el actual Estado de México.

Al morir Morelos, cundieron el desaliento y las rencillas en las filas insurgen-tes, desapareció la dirección central del movimiento y fue disuelto el congreso en Tehuacán, donde se habían refugiado los diputados.

> La resistencia

Después del fusilamiento de Morelos, la guerra de independencia se caracte-rizó por la lucha defensiva o de resistencia (1816-1819), en la cual predominó la guerra de guerrillas. Vicente Guerrero y el militar español Francisco Javier Mina (1789-1817) llegaron a ser los combatientes más destacados en esta etapa.

Guerrero luchó primero a las órdenes de Hermenegildo Galeana, y más tarde se unió a las fuerzas dirigidas por Morelos. Se encargó de la insurrección en el sur del virreinato cuando murieron los principales caudillos del movimiento insurgente.

En septiembre de 1816, Juan Ruiz de Apodaca, al frente del gobierno virrei-nal, adoptó una nueva estrategia para contrarrestar el movimiento insurgente: combinó las acciones armadas con el ofrecimiento de perdonar a los jefes rebeldes que abandonaran la lucha.

Algunos jefes rebeldes aceptaron el ofrecimiento y abandonaron la lucha. También a Vicente Guerrero, por medio de su padre, se le hizo la propuesta de un indulto especial que le proporcionaría honores y recompensas, pero lo rechazó; derrotó varias veces a las tropas del gobierno virreinal y mantuvo encendida la llama de la lucha de independencia.

2.66. Facsímil de la Constitución de Apatzingán.

2.67. Fusilamiento de Morelos por las tropas españolas.

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Comente con los estudiantes las funciones de un congreso.

Debatir acerca de las diferencias y similitudes de las ideas de Hidalgo y Morelos.

Señale que la etapa de resistencia es la más larga del movimiento.

Organice una lluvia de ideas sobre el término “guerra de guerrillas”.


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Francisco Javier Mina, militar español de ideas liberales que se había levantado en armas contra el régimen absolutista de Fernando VII, rey de España, cono-ció en la ciudad de Londres a fray Servando Teresa de Mier, firme partidario de la independencia de México. Convencido de que la guerra de independenciade México era también una lucha contra el absolutismo, Mina, en compañía deTeresa de Mier, se embarcó con rumbo a Nueva España, adonde llegó en abril de 1817 para unirse al movimiento insurgente.

Mina combatió en Zacatecas, San Luis Potosí y Guanajuato; al lado del insur-gente Pedro Moreno, obtuvo varias victorias sobre los ejércitos realistas. Final-mente, fue sorprendido y hecho prisionero en el rancho del Venadito y, después, fusilado en las faldas del Fuerte de los Remedios, cerca de Pénjamo, Guanajua-to, el 11 de noviembre de 1817.

El movimiento insurgente quedó casi extinguido con la muerte de Mina. Sólo persistieron en la lucha contra los ejércitos españoles Vicente Guerrero y Pedro Ascencio, quienes resistían a los realistas en las montañas del sur. A partir de sep-tiembre de 1818, Guerrero obtuvo varios triunfos sobre las tropas virreinales.


Ruta

Población

OCÉANO PACÍFICO

Golfode

México


Ma

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ari

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Trópico de Cáncer

GUATEMALA

ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

BELIZ

E

Fuertelos Remedios

GuanajuatoDoloresLeón

Pinos

San Luis de la PazFuerte el Sombrero

Soto la Marina

Nueva Orleans

Fuente: Historia de México,t.X,SA,MÉXICO,1986,P.1648

Escala 1:18 800 000

0 188 376 564 km

110º115º

30º

25º

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Campaña de Francisco Javier Mina (15-III AL 27-x-1817)Mapa 2.5

2.68. El militar español Francisco Javier Mina combatió contra la monarquía absolutista española en su patria y en el virreinato de Nueva España.

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Explique las razones por las cuales Mina, un militar español, vino a México para participar en la Independencia.

Invite a los escolares a leer una biografía de Vicente Guerrero para comprender su participación en la vida política de nuestro país.

Pida a los alumnos que busquen información sobre Pedro Ascencio y las razones de su participación en el movimiento de Independencia.


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Proclama de Francisco Javier Mina

En abril de 1817, Francisco Javier Mina lanzó una proclama a los españoles y americanos; en ella manifestó lo siguiente:

“Mexicanos: permitidme participar de vuestras gloriosas tareas, acep-tad los servicios que os ofrezco en favor de vuestra sublime empresa, y contadme entre vuestros compatriotas. ¡Ojalá acierte yo a merecer este título, haciendo que vuestra libertad se enseñoree o sacrificándole mi propia existencia! Entonces, en recompensa, decid a vuestros hijos: “Esta tierra fue dos veces inundada de sangre por españoles serviles, vasallos abiertos de un rey; pero hubo también españoles liberales y patriotas que sacrificaron su reposo y su vida por nuestro bien”. Soto la Marina, 25 de abril de 1817.

Riva Palacio, Vicente (director general).

México a través de los siglos, t. VI,

Cumbre, México, 1981, p.173.

> El liberalismo español y la Constitución de 1812: ayuntamientos constitucionales y diputaciones provinciales

En marzo de 1812, con la participación de diputados de las colonias en Amé-rica, las cortes españolas aprobaron la Constitución de Cádiz, que declaraba la igualdad jurídica y política de todos los habitantes de los dominios espa-ñoles, abolía el tributo de los indígenas, implantaba la libertad de imprenta, autorizaba la elección de las autoridades de los ayuntamientos y establecía una monarquía constitucional con tres poderes: el legislativo (cortes y rey), el ejecutivo (rey) y el judicial (tribunales). Esta Constitución recogía el programa de la burguesía liberal, a la cual estaba destinada.

La Constitución de Cádiz planteaba aspectos tan relevantes como la or-ganización del poder municipal y la división administrativa del Estado en diputaciones provinciales. Los diputados americanos confiaban en estas ins-tituciones, pues creían que con ellas lograrían alcanzar la autonomía de las colonias.

También establecía que “para el gobierno interior de los pueblos (con más de mil almas) habrá ayuntamientos compuestos de alcalde o alcaldes, los regido-res, el procurador síndico, y presididos por el jefe político donde lo hubiere”. El mecanismo de elección era indirecto; es decir, los ciudadanos de cada pue-blo elegían a determinado número de electores, quienes después votaban por los miembros del ayuntamiento.

2.69. En los últimos años del virreinato, la pobreza de los habitantes del campo se incrementó.

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Invite a los educandos a dibujar las armas utilizadas por el ejército realista.

Comente acerca de la importancia de una constitución para la vida de un país.

Lea al grupo algunos fragmentos de El periquillo sarniento para ejemplificar las costumbres y el lenguaje de principios del siglo XIX.

Explique las reformas que se establecieron en la Constitución de Cádiz y destaque a quiénes beneficiaban.


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Los ayuntamientos debían vigilar la seguridad de las per-sonas y sus bienes, recaudar las contribuciones, procurar la construcción y reparación de caminos y promover el desarrollo de la agricultura, la industria y el comercio.

La Constitución también estableció las diputaciones provinciales. Los requisitos para ser electo como tal eran: tener más de 25 años, haber nacido en la provincia o estar avecindado en ella por lo menos siete años antes de la elección. La reunión de las cortes debería celebrar-se anualmente y tendría una duración de tres meses.

> La transformación de súbditos en ciudadanos

Antes de que entrara en vigor la Constitución de Cá-diz, los habitantes de las colonias españolas eran con-siderados súbditos; ésta les concedió la ciudadanía al establecer: “Son ciudadanos aquellos españoles que por ambas líneas traen su origen en los dominios españoles de ambos hemisferios y están avecindados en cualquier pueblo de los mismos dominios.”

Las castas fueron excluidas de la condición de ciudadanos, lo cual implicaba que no estuvieran en la base del censo electoral, por lo que la representación de los españoles en las cortes era más numerosa que la de los americanos.

> Vuelta al absolutismo y restauración liberal

En 1814 Fernando VII regresó al trono de España y, de inmediato, abolió la Constitución de Cádiz y restableció el absolutismo. Pocos años después, a principios de 1820, en España surgió un movimiento revolucionario de carác-ter liberal que restituyó esa constitución. El coronel Rafael de Riego dirigió el movimiento revolucionario.

Los revolucionarios impusieron a Fernando VII la obligación de reconocer y jurar dicha Constitución (9 de marzo de 1820), para que sus leyes fueran apli-cadas en todas las posesiones de la Corona española. Estos acontecimientos influyeron en Nueva España, donde el virrey Juan Ruiz de Apodaca se vio obligado a promulgar dichas leyes en mayo de 1820.

Las cortes españolas implantaron diversas reformas, entre ellas la libertad de prensa; la abolición de fueros eclesiásticos, de conventos y de órdenes mona-cales; la supresión de la Inquisición; la reducción del diezmo a la mitad; la venta de bienes eclesiásticos; y la abolición de las prestaciones personales de los indios. Estas reformas causaron profunda inquietud en Nueva España.

2.70. A pesar de la instauración de leyes que los protegían, la situación de los indígenas y las castas no cambió.

2.71. Rafael de Riego, militar y político español de ideas liberales que pugnó por reinstaurar la Constitución de Cádiz.

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Comente acerca de la permanencia de la situación de abandono y miseria de los pueblos indígenas.

Pida a los escolares que repasen las características del absolutismo.

Comente que las ideas de Riego son el fundamento de la República española en el siglo XX.


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> La consumación de la Independencia

La guerra de independencia se prolongó por más de diez años. El gobierno vi-rreinal no había logrado vencer a las fuerzas insurgentes dirigidas por Vicente Guerrero, quien desde 1818 resistía la ofensiva de los realistas.

Las tropas rebeldes estaban en una situación de inferioridad frente a las fuerzas del gobierno virreinal, debido a la falta de armamento y de recursos económi-cos para enfrentar una guerra tan prolongada. En esos años, la agricultura, la industria y el comercio de Nueva España estaban casi paralizados. Las autori-dades virreinales, a pesar de la inconformidad de las clases adineradas, decre-taron el aumento de impuestos para enfrentar los crecientes gastos militares.

El alto clero, los grandes comerciantes, terratenientes, propietarios de minas y militares españoles se oponían a la aplicación de la Constitución de Cádiz en Nueva España, pues ello significaba el fin de sus privilegios. Algunos repre-sentantes de esos grupos comenzaron a discutir la conveniencia de desligarse de España para que dichas reformas no afectaran sus intereses. De este modo, quienes combatían contra los insurgentes se convirtieron en partidarios de la independencia y comenzaron a conspirar para consumarla.

Los representantes del clero y de los grupos acaudalados del virreinato con-certaron varias reuniones en la iglesia de La Profesa, en la Ciudad de México, donde planearon la eliminación de los grupos insurgentes para después decla-rar la independencia del virreinato; en esta conspiración participaron, entre otros, el canónigo Matías Monteagudo, ex jefe de la Inquisición, José Antonio Tirado y Miguel Bataller, presidente de la Audiencia.

Los conjurados presionaron al virrey Apodaca para que aceptara designar a Agustín de Iturbide comandante general del sur, lo que sucedió en noviembre de 1820. Este militar criollo, quien durante la guerra se había destacado por su crueldad contra los insurgentes, aceptó el nombramiento y salió de la Ciudad de México con el fin de perseguir y aniquilar a las fuerzas rebeldes acaudilla-das por Vicente Guerrero.

Iturbide y Guerrero coincidían en el propósito de liberar a Nueva España del dominio español, pero diferían en otras cuestiones. Guerrero recibía el apoyo y colaboración de los sectores discriminados y explotados de Nueva España: indígenas, mestizos y castas; Iturbide, en cambio, contaba con el respaldo y los recursos de los grupos privilegiados: peninsulares, aristocracia criolla y alto clero.

Guerrero dirigía las fuerzas que pretendían introducir cambios cuando el país se desligara de España, por ejemplo, establecer un gobierno que promoviera la justicia social. Iturbide comandaba las fuerzas que se oponían a los cam-

2.72. Los grupos poderosos de Nueva España discuten la conveniencia de eliminar a los insurgentes y declarar la independencia.

2.73. Iglesia de La Profesa, dondelos españoles adinerados se reuníanen secreto para planear las accionesque les permitirían hacer a un lado a los insurgentes y proclamarla independencia.

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Comente con el grupo que la consumación de la Independencia fue producto de un acuerdo entre las fuerzas de Iturbide y los insurgentes, dirigidos por Vicente Guerrero.

Proponga a los alumnos que elaboren carteles a favor y en contra de la Independencia.

Sugiera a los educandos que elaboren una línea del tiempo de la historia de México de 1808 a 1821.


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bios y trataban de salvaguardar, a toda costa, la organización política y social impuesta por los españoles y los intereses del clero y de los sectores ricos y poderosos de la Nueva España.

Iturbide fracasó en el intento de vencer a los insurgentes; por esta razón cam-bió de planes y buscó aliarse con ellos para consumar la independencia. Vi-cente Guerrero aceptó unir sus fuerzas con las de Iturbide. De esta alianza surgió el Plan de Iguala, que Iturbide dio a conocer el 24 de febrero de 1821; los puntos principales de ese proyecto fueron:

• El reconocimiento de la independencia de México.• La religión católica sería la única.• El país adoptaría la monarquía constitucional como forma de gobierno.• El cargo de emperador sería ofrecido a Fernando VII.• Serían respetadas las propiedades y fueros del clero, así como los privilegios

del ejército.• Se conformaría el Ejército Trigarante o de las Tres Garantías, que eran:

religión, independencia, y unión de americanos y europeos.

El Plan de Iguala concilió momentáneamente los intereses de los grupos que deseaban la independencia: españoles y criollos realistas por una parte, e insurgentes por la otra. El Ejército Trigarante, formado con las fuerzas de Iturbide y de Guerrero, venció fácilmente a las tropas que permanecieron fieles al virrey; además, controló en poco tiempo las principales ciudades del virreinato.

En agosto de 1821, Iturbide se entrevistó en Córdoba, Veracruz, con JuanO’ Donojú, enviado por las cortes españolas para ocupar el cargo de jefe polí-tico superior de Nueva España, en sustitución del virrey Apodaca. Esa entre-vista dio por resultado los acuerdos que después se conocieron como Tratados de Córdoba, los cuales ratificaron el Plan de Iguala.

2.74. Vicente Guerrero, jefe insurgente, y Agustín de Iturbide, antiguo comandante de las tropas del virrey, unieron sus fuerzas para consumar la independencia de nuestro país.

2.76. Entrada triunfal del ejército trigarante (de las tres garantías) en la Ciudad de México.

2.75. Bandera Trigarante. Iturbideencargó a un sastre la confecciónde la bandera de las fuerzas quese unieron al Plan de Iguala.

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Sugiera a los escolares que elaboren una lista con las ideas y objetivos de Vicente Guerrero.

Comente con los estudiantes las ideas de religión, unión e independencia del Ejército Trigarante.

Señale que la celebración del Día de la Bandera coincide con la firma del Plan de Iguala.


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Los Tratados de Córdoba reconocían la soberanía e independencia de la na-ción, la cual adoptaría un gobierno monárquico constitucional moderado. La corona del imperio sería ofrecida a Fernando VII, rey de España, o a un miembro de la familia real española. En caso de que ninguno aceptara, las cortes del imperio mexicano designarían al emperador; este acuerdo abrió el camino para que, más tarde, Iturbide se convirtiera en emperador.

También se dispuso el nombramiento de una Junta Provisional Gubernativa, la cual se encargaría de designar la Regencia Provisional. Ésta sería integrada por tres personas y ocuparía el poder ejecutivo mientras se proclamaba al emperador.

Iturbide, al frente del ejército de las Tres Garantías, entró en la Ciudad de México el 27 de septiembre de 1821, con lo que se consumó la independencia de México. Un día después, la Junta Provisional Gubernativa dio a conocer el Acta de Independencia del Imperio Mexicano y poco después expidió el decreto de convocatoria del congreso constituyente.

En la consumación de la independencia de México participaron, de manera decisiva, los comerciantes acaudalados, grandes terratenientes, propietarios de minas, militares peninsulares y el alto clero. Estos grupos se unieron con el fin de mantener el sistema económico y social que prevaleció durante el virreina-to, pues ello les permitiría conservar su enorme poder y privilegios.

Con la independencia se suprimió la esclavitud, el sistema de castas y el tribu-to, pero los campesinos, trabajadores de las minas y otros sectores explotados siguieron viviendo en condiciones muy parecidas a las que prevalecieron du-rante los tres siglos de dominio español.

2.77. Después de la independencia, mientras los grupos políticos discutían la forma de gobierno del naciente país, la población mexicana trataba de reconstruir la vida cotidiana.

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Comente que los Tratados de Córdoba proponían que el rey de España viniera a México a gobernar; explique por qué algunos grupos deseaban que un monarca siguiera gobernando nuestro país.

Destaque que la formación de un congreso sigue vigente en la propuesta del nuevo gobierno.

Explique la forma en que Iturbide se hizo nombrar emperador de México.

Proponga a los alumnos que escriban un texto acerca de la reacción de Guerrero ante la formación del Imperio Mexicano.

Resalte que tras el fin del dominio español en México, los grupos dominantes y poderosos de la sociedad colonial conservaron sus privilegios.


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>APLICA TUS CONOCIMIENTOS> Escribe un resumen.

• Organízate en equipo de trabajo, lee las preguntas y contesta de manera oral.

a) ¿Qué diferencias había entre los ejércitos de Hidalgo y de Morelos?

b) ¿Cuáles fueron los principales decretos que expidió Morelos?

c) ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre los Sentimientos de la Nación y la Constitución de Apatzingán?

d) ¿Cuáles fueron las características del movimiento de independencia durante el periodo 1816-1819?

e) ¿Cuáles fueron las razones por las que los sectores dominantes de la Nueva España estaban a favor de la Inde-

pendencia, en 1820?

f) ¿Cuáles eran los puntos principales del Plan de Iguala?

Con las respuestas del grupo redacta un resumen; lee las conclusiones a tus compañeros y pídeles que expresen sus críticas y comentarios.

> Numera del 1 al siete según el orden cronológico en que ocurrieron los hechos.

( ) Constitución de Apatzingán.

( ) Conjura de La Profesa.

( ) Plan de Iguala.

( ) Entrada del ejército de las Tres Garantías a la Ciudad de México.

( ) Publicación del Acta de Independencia del Imperio Mexicano.

> Completa el cuadro y compara tus anotaciones con las de tus compañeros.

Ideas sociales Ideas políticas Decretos que expidió

Hidalgo

Morelos

> Investiga y redacta una biografía histórica.

• Elige uno de los siguientes personajes y redacta su biografía: Mariano Matamoros, José María Morelos y Pavón,

Francisco Javier Mina, Vicente Guerrero.

• Consulta, en la biblioteca de la escuela o de la comunidad, libros, enciclopedias y otras publicaciones que conten-

gan información relevante sobre el personaje elegido.

• Selecciona la información y escríbela en fichas de trabajo.

• Transcribe la información en hojas tamaño carta, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

– Rasgos generales de la época en que vivió el personaje.

– Obra política, social y militar.

– Influencia de su actuación en la guerra de independencia.

• Intercambia información con tus compañeros; consigue la biografía de los personajes que no elegiste.

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La organización militar.

Todos son americanos sin diferencias raciales, abolición de la esclavitud, suprimir las castas y el pago de tributos, eliminación de aduanas.

La Constitución ignoró los principios sociales como la defensa de los intereses de los desposeídos y las leyes para moderar la opulencia y la indigencia.

La guerra de guerrillas.

Proteger sus intereses.

Reconocimiento de la Independencia de México, imponer la religión católica como única, sistema de monarquía constitucional, respeto a las propiedades y privilegios del clero y del ejército, tres garantías.

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Abolición de la esclavitud

Todos los habitantes fueran nombrados americanos, sin distinción de raza

Fin del dominio español

Organización de una república central

-Entrega de tierras a los indígenas-Abolición de esclavitud y tributos-Supresión de estancos-Abolición de la esclavitud-Propiedad de tierras a indígenas-Repartir los bienes de los españoles-Eliminar aduanas


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159Integremos

>INTEGREMOS

Temas para investigar

1. Organicen el grupo en equipos de trabajo.2. Elijan uno de los temas sugeridos.3. Reúnanse y repartan las tareas entre los integrantes del equipo.4. Registren en sus cuadernos la información que obtuvieron.5. Comenten y seleccionen la información obtenida.6. Elaboren un resumen y preséntenlo al grupo.

Temas sugeridos:

a) Las causas de la decadencia de España en el siglo XVII y sus efectos en Nueva España. b) Las diferencias entre los gobiernos del virreinato: los del periodo en que España estaba gobernada por la Casa de

Austria y los del periodo en que el gobierno pasó a manos de la Casa de Borbón.c) Las causas de la creciente hostilidad entre criollos y españoles en Nueva España.

Películas, documentales y telenovelas sobre temas del periodo estudiado

Mina, vientos de libertad (1977), dirigida por Antón Eceiza

Esta cinta reconstruye los últimos días de Francisco Ja-vier Mina, el guerrillero español que se unió a la lucha por la independencia de México y que fue fusilado por las tropas del virrey de Nueva España.

La antorcha encendida (1996), producción de Televisa

Telenovela histórica que recrea la vida de tres familias en tiempos de la guerra de Independencia de México. Na-rra la vida sentimental de los personajes centrales, pero también nos acerca a las costumbres y forma de vida de algunos grupos de la época, así como sus anhelos de libertad después de tres siglos de opresión española.

Sitios de Internet

http://www.cableducacion.org.mx/micrositios/IndependenciaM/i3.htm(Las reformas borbónicas y los primeros años del si-glo XIX)

http://www.monografias.com/trabajos12/hmeta-pas/hmetapas.shtml(La Guerra de Independencia de México)

Las TIC

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